LÀM THẾ nào để GIÚP TRẺ 4 5 TUỔI học THƠ có HIỆU QUẢ

SNG KIN kinh NGHIM Đề tài: LM TH NO GIP TR 4-5 TUI HC TH Cể HIU QU 1: PHN M U 1.1: Lớ chn ti, sỏng kin: Cỏc tỏc phm hc l mún n tinh thn khụng th thiu i vi tr th nht l la tui mu giỏo Nú em li cho tr nhng hiu bit u tiờn v cuc sng xung quanh Vn hc nuụi dng v phỏt trin tr trớ tng tng, sỏng to ngh thut Vỡ vy vic em tỏc phm hc n cho tr l mt vic rt quan trng v cn thit i vi tr mu giỏo, quỏ trỡnh c tip xỳc vi tỏc phm hc phi t d n khú, t n gin n phc tp, t ú tr bc l kh nng cm th hc ca mỡnh Kh nng cm th ú l s phỏt trin trc tip ca tr v cỏc lnh vc: Nhn thc - ngụn ng tỡnh cm xó hi Tuy nhiờn a tỏc phm n cho tr ũi hi ngi giỏo viờn phi cú nhng suy ngh sỏng to v la chn nhng tỏc phm hay phự hp vi la tui, cú ý ngha giỏo dc tr t ú a nhng ni dung, phng phỏp, bin phỏp thớch hp nhm giỳp tr phỏt trin tt kh nng cm th tỏc phm hc Vn hc l lnh vc phỏt trin ngụn ng rt gn gi v l mt hot ng khụng th thiu c cuc sng hng ngy ca tr, nú lm giu t cho tr, ngụn ng ca tr ngy mt phong phỳ, giỳp tr phỏt õm r cỏc t ting vit, tr bit by t nhng mong mun ca mỡnh bng ngụn ng, cú k nng giao tip cho hi phự hp vi chun mc húa Vit Nam Vn hc cũn giỳp cho tr lm quen vi vic c, vit chun b bc vo trng tiu hc Tuy nhiờn i vi tr mu giỏo cha bit cỏc t mt cõu chuyn, bi th nhng qua ging c, li k ca cụ giỏo, ụng, b, cha, m tr hiu c ni dung ca bi th, cõu ca dao, ng dao, tc ng, nhng cõu chuyn k mang nhiu ni dung giỏo dc khỏc tr phõn bit c nhng thúi h, tt xu, cỏi thin v cỏi ỏc qua ú tr dn dn hon thin mỡnh hn Chớnh vỡ th vic cho tr " Lm quen vi hc" l mt hot ng ht sc quan trng trng vic hỡnh thnh v phỏt trin nhõn cỏch cho tr mm non núi chung v tr mu giỏo 4- tui núi riờng Vy " Lm th no giỳp tr -5 tui hc th cú hiu qu" ú l cõu hi tụi luụn t v cng l lý tụi chn ti ny lm sỏng kin kinh nghim 1.2: im mi ca ti: ti sỏng kin ó tng cú nhiu ngi nghiờn cu song mi tui, mi trng cú mt c im riờng, vy cỏc gii phỏp m tụi a ỏp dng cng khụng th ging nhau, v im mi ca ti ny l tụi luụn xõy dng k hoch dy hc ly tr lm trung tõm, phỏt huy tớnh tớch cc ca tr, khụng ỏp t, rp khuụn Rốn luyn k nng c th cho tr cỏc hot ng lng ghộp mt cỏch phự hp Qua vic t chc dy tr hc tt tit (th) vi mong mun tr bit c th din cm, nh tờn bi th, ngt ngh ỳng nhp, ỳng ng iu phỏt trin ngụn ng cho tr mt cỏch mch lc 1.3: Phm vi ỏp dng ti, sỏng kin Vic nõng cao cht lng dy tr 4- tui v hc th cú hiu qu l ht sc cn thit Phm vi tụi nghiờn cu ti ny l trng mm non, tớch ly, ỏp dng v tụi ang tin hnh nghiờn cu, ỏp dng i vi tr - tui ti n v tụi ang cụng tỏc PHN NễI DUNG: 2.1: Thc trng ca ni dung cn nghiờn cu Nm hc 2014- 2015 tụi c nh trng phõn cụng dy lp 4-5 tui vi tng s 33, chỏu phn ln cỏc chỏu l b m lm ngh nụng nờn cụng tỏc chm súc giỏo dc núi chung v hot ng cho tr " lm quen vi hc" núi riờng gp nhng thun li v khú khn sau * Thun li: - Trng cú s vt cht nh trng khỏ y , m bo cho vic chm súc giỏo dc tr, c s ch o sỏt v chuyờn mụn ca ban giỏm hiu nh trng v c s vt cht cng nh iu kin ng lp i vi bn thõn - Sõn trng, lp hc rng, thoỏng mỏt thõn thin cú nhiu bn hoa, cõy cnh thun tin cho tr c vui chi, lm quen, ụn luyn v Th to tin cho vic t chc cho tr hc Th" hot ng chung - Cú 1/3 tr lp ngụn ng mch lc, nhanh nhn tham gia vo hot ng hc - Bn thõn tụi ó trói qua nhiu nm ging dy v tri nghim thc t trờn lp vi tr, ng thi c tham gia hc hi kinh nghim qua bn bố ng nghip nờn cng hc c mt s kinh nghim phng phỏp cng nh cỏch t chc tit dy cho tr - Qua cỏc nm hc c bi dng chuyờn mụn, d gi ng nghip v c bit hng thỏng c ban giỏm hiu d gi, gúp ý ỳc rỳt kinh nghim, ú l iu kin thun li tụi dy tt mụn hc ny * Khú khn: - Phn ln ph huynh cũn xem nh v vic hc ca tr nờn ớt quan tõm bi dng thờm cho tr nh v cỏch c th v cha chỳ ý phỏt trin ngụn ng cho tr - Trong lp cú nhiu chỏu ngụn ng phỏt trin chm, núi ngng, núi lp nờn cht lng cỏc hot ng dy Thcho tr t hiu qu cha cao *Quỏ trỡnh iu tra thc tin: Vo u nm hc ( u thỏng 10 ) tụi lờn k hoch kho sỏt cht lng u vo nm bt c tỡnh hỡnh hc ca tr t c mc no cú gii phỏp ging dy, bi dng tr nm hc C th: Lnh vc phỏt trin ngụn ng ( Mụn lm quen hc) qua kho sỏt t kt qu nh sau: Kt qu Tt Khỏ TB Yu S tr 4/33 7/33 11 /33 11/33 % 12,1 % 21,3 % 33,3 % 33,3 % Vi kt qu kho sỏt thc t trờn tụi thy hot ng " Lm quen hc" ca lp tụi l mt cn t lờn hng u v õy cng l lý tụi chn ti " Lm th no giỳp tr 4-5 tui hc tt tit th" 2.2: Cỏc gii phỏp: 2.2.1: Nõng cao trỡnh chuyờn mụn nghip v: giỳp tr hc tt tit th, bn thõn tụi luụn a ng dng cụng ngh thụng tin vo hot ng ca bi dy, la chn nhng ni dung hỡnh nh cú ý ngha ỳng vi ch giỏo dc, ỳng vi tng bi dy m tụi mun truyn th n tr Cỏc bi hc trờn mỏy tớnh l nhng gi ý tt giỳp tụi cú thờm nhng ý tng sỏng to mi nhm t chc hot ng cho tr mt cỏch sinh ng cun hỳt v t hiu qu cao Ngoi bn thõn tụi luụn xõy dng k hoch c th hng thỏng, tun, ch , phự hp vi c im tỡnh hỡnh ca lp mỡnh ph trỏch, khai thỏc trờn mng Interent tỡm nhng bi th phự hp a vo gi hc gõy hng thỳ cho tr tham gia hot ng v tụi luụn tham gia y cỏc bui hun phũng, cm, trng t chc, tớch cc tỡm tũi cỏc ti liu, sỏch bỏo, liờn quan n chng trỡnh giỏo dc mm non, d cỏc gi dy mu ca ng nghip, ng thi lng nghe s ch o sỏt ca ban giỏm hiu nh trng, trc tip dy cỏc gi thc hnh ỳc rỳt kinh nghim v nõng cao trỡnh chuyờn mụn nghip v cho bn thõn 2.2.2: Lõp kờ hoach, chun b moi iờu kiờn phuc vu cho hoat ụng Muốn lĩnh vực phát triển ngôn ngữ đạt kết cao vào đầu năm học bam sat vao kờ hoach cua nha trng xõy dng kế hoạch cho lp minh t kờ hoach chủ đề, thang, kế hoạch tuần, ngày phù hợp với đặc điểm tình hình lớp, địa phơng nơi công tác, giao an soan õy u ro rang đa mục tiờu đảm bảo vừa sức trẻ, trang tri tao mụi trng lp hoc phu hp vi chu va co nhng nụi dung liờn quan ờn cac bai th (cac cõu th, hinh anh bai th ) a va ang sp hoc tao iờu kiờn cho tre c lam quen tac phõm, chuẩn bị tốt phơng tiện học liệu, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động có hiệu nh : máy vi tính, máy chiếu, tranh thơ, rối loại, mô hình, đĩa nhạc Đồng thời tạo tâm thoải mái cho trẻ trớc bớc vào hoạt động, bố trí chổ ngồi cho trẻ đợc dể dàng tham gia vào hoạt động, chuẩn phơng tiện góp phần thành công việc tổ chức hoạt động dạy trẻ " day th" cho trẻ mầm non 4-5 tuổi 2.2.3: Thc hin tt gi hot ng chung: Vi du: Tụ chc hoat ụng day cho tre bai th: Che ma cho bn ca nha th Nguyn Th Tho Trớc vào tổ chức hoạt động dạy thơ cho trẻ chuẩn bị tốt điều kiện phơng tiện học liệu đầy đủ tiến hành tổ chức hoạt động nh sau: Hot ng 1: n nh, gõy hng thỳ, gii thiu bi: Cụ v tr cựng hỏt bi Tri nng tri ma n cõu ma to ri tr nhanh chõn chy v ch ngi ca mỡnh + Cỏc chỳ th i chi v gp tri ma cú b t khụng? + Vỡ sao? Khi i ng gp tri ma, nu khụng cú ỏo ma thỡ cỏc phi nhanh chõn i trỳ ma cho t nhộ! Cú mt bn G i chi v gp tri ma nhng rt may bn G c bn Nhớm v bn ch giỳp ú cng l ni dung bi th: Che ma cho bn ca cụ Nguyn Th Tho m hụm cụ s dy cho cỏc Hot ng 2: Ni dung * Cô đọc mẫu cho trẻ nghe: - Lần 1: Cô đọc diễn cảm lời Trong trình cô đọc mẫu cô phải ý đọc âm điệu, nhịp điệu thơ, ý đọc từ có dấu chấm hỏi, dấu ngã, thể đợc cảm xúc thơ - Lần cô đọc mẫu kết hợp cho trẻ xem hình ảnh nội dung thơ man chiếu Cô đọc đến đâu cho trẻ xem đến * Đàm thoại trích dẫn: Kờt hp xem tranh + Cụ va c cho cỏc nghe bi th gỡ? + Do sỏng tỏc? +Trong bi th cú nhng vt no? M u bi th l cnh bu tri sp ma: Giú thi dn mõy en ễng tri ni sm chp Ma trỳt xung o o + Trc ma bu tri cú nhng du hiu gỡ? + Ma bi th nh th no? ( Cụ gii thớch: Ma o o l ma rt to) Cỏc cựng lm ting ma vi cụ: o o Bn G i chi gp tri ma nờn ó b t: G i v ni no ễi G Con t lnh! + Gp tri ma G b lm sao? + Nu l thy tri sp ma nh vy s lm gỡ? Bn Nhớm v bn ch thy G b t thỡ rt thng bn nờn ó em ụ che cho G: Nhớm lin n bờn cnh Ly ụ che cho g ch cng em ụ che ma cho g + Khi G b t, ó giỳp G con? c s giỳp ca bn ch v bn Nhớm, tri tnh ma G ó cm n cỏc bn: Ma tnh, giú i xa G cỏm n Nhớm G cỏm n ch + Khi ma tnh thỡ bn G ó núi gỡ? ỳng ri, G ó cm n cỏc bn c cỏc bn giỳp * Dy tr c th: - Tỡnh bn ca G con, Nhớm v ch tht cm ng phi khụng cỏc con? Cụ mi cỏc cựng c bi th: Che ma cho bn cựng cụ - Cụ mun t chc cho ba t thi ua xem t no c th hay hn - Tip theo l phn thi c th gia nhúm nam v nhúm n - tuyn chn nhng ging c th hay v din cm, bn no xung phong lờn c th cho cụ v cỏc bn nghe (Trong quỏ trỡnh dy tr c th cụ chỳ ý sa sai cho tr) - Cho c lp c li bi th ln * úng kch: Che ma cho bn Cụ thy cỏc hc rt l ngoan, bõy gi cụ v mt s Din viờn nhớ s thng cho cỏc mt v kch mang tờn: Che ma cho bn - Ba bn úng vai mõy en - Hai bn úng vai ma - Mt bn úng vai G - Mt bn úng vai Nhớm - Mt bn úng vai ch xanh V kch xin phộp c bt u Hot ng 3: Kt thỳc Hụm cỏc ó hc bi th: Che ma cho bn ca cụ Nguyn Th Tho Qua bi th cỏc phi bit giỳp bn gp khú khn v khụng i ngoi tri ang ma b m Trong trình cung cấp kiến thức cho trẻ thấy đợc nét đặc trng bật hoạt động, cần cung cấp trẻ, đồng thời giúp trẻ tính mạnh dạn, tự tin, ngôn ngữ trẻ phát triễn, vốn từ ngày đa dạng phong phú nhiều 2.2.4: T chc dy tr mi lỳc mi ni  giỳp tr c th ỳng v din cm thỡ tụi luụn tn dng mi thi im thớch hp sinh hot hng ngy giỳp tr c th ỳng, din cm Trong gi hot ng ngoi tri, sinh hot chiu, cac gi on, tra tre .tụi thng t chc cho tr lm quen vi cỏc bi th mi, ụn luyờn cac bai th a hoc luyờn cho tr c cỏc t khú, cho tr c thuc bi th, c ỳng nhp iu, ng iu bi th Núi túm li: Hỡnh thc t chc dy tr kt hp vi cỏc hot ng ngy l mt vic lm cn thit quỏ trỡnh luyn k nng c th gúp phn nõng cao cht lng cho tr lm quen hc rt hu hiu 2.2.5: Phân chia trẻ theo đối tợng để có biện pháp kèm cặp bồi dỡng Tôi bám vào kết khảo sát chất lợng đầu vào để nắm bắt mức độ nhận thức trẻ để theo giỏi, giúp đỡ bồi dỡng trẻ hình thức khác nhau: Ví dụ: Khi tổ chức họat động chung dạy thơ ý đến trẻ ngôn ngữ cách cho trẻ đợc đọc thơ nhiều lần ý sữa từ, câu sai, cho trẻ đọc từ khó thơ, xếp cho trẻ yếu ngồi cạnh trẻ để trẻ học tập bắt chớc theo bạn, có kế hoạch chia số lợng trẻ yếu cho giáo viên lớp để có kế hoạch bồi dỡng trẻ có hiệu Ngoài học lớp có kế hoạch bồi dỡng thêm cho trẻ lúc nơi thời điểm đón, trả trẻ, thông hoạt động khác ngày nh : Hoạt động góc, hoạt động chiều, hoạt động trời cho trẻ dạo chơi xung quanh vờn trờng để ôn luyện thơ củ làm quen với thơ học 2.2.6: Công tác phối kết hợp với phụ huynh giáo viên lớp Đối với hoạt động dạy thơ cho trẻ đạt hiệu cao hay không thân cần có phối kết hợp với giáo viên lớp để tổ chức hoạt động cho trẻ, phải có kết hợp hài hòa giáo viên với giáo viên phụ, phân công thống cho nhau, có phân chia số trẻ lớp để theo giỏi, bồi dỡng kèm cặp có chất lợng Ví dụ: Khi lên kế hoạch dạy cho trẻ thơ Đàn gà Thuộc chủ đề Động vật gia đình Thì vai trò giáo viên phụ phải quản lớp tốt, chuẩn bị số đồ dùng, trang thiết bị cần thiết, giúp trẻ trình trẻ gặp khó khăn Để hoạt động cho trẻ học thơ có hiệu công tác phối kết hợp với phụ huynh vô quan trọng thiếu đợc Vào đầu năm học xây dựng sổ kế hoạch phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ, đặc biệt phụ huynh có trẻ chậm phát triển ngôn ngữ ( Trẻ phát âm cha chuẩn, vốn từ trẻ nghèo nàn, trẻ cha mạnh dạn tự tin thể thơ) hình thức: Thông qua đón, trả trẻ, họp phụ huynh lớp, góc Tuyên truyền cho bậc cha mẹ để phụ huynh có kế hoạch bồi dỡng , tập cho trẻ đọc thơ nhiều lần, uốn nắn sữa từ, câu sai cho trẻ tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tinh Ngoài phối hợp với phụ huynh nộp loại nguyên vật liệu nh: Bìa cát tông, chai nhựa, que, vãi.để làm mô hình, rối sân khấu, nộp khoản tiền để mua sắm loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động 2.2.7: Kt qu t c: Qua trình thực phơng pháp, biện pháp hớng dõn tổ chức hoạt động Dạy thơ cho trẻ với đạo sát Ban giám hiệu nhà trờng, góp ý chân tình bạn bè đồng nghiệp nh quan tâm cha mẹ học sinh công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động Dạy thơ cho trẻ nói riêng có bớc chuyển biến rỏ rệt qua khảo sát đạt đợc kết nh sau Kt qu Tt Khỏ TB Yu S tr 12/33 11/33 9/33 1/33 % 36,4% 33,4% 27,2% 3% Phần lớn cháu hiểu rỏ nội dung thơ, cảm thụ đợc thơ, biết đọc thơ diễn cảm, ngôn ngữ phong phú, mạch lạc nhiều nh cháu Quc t, Nhi, Tho Nguyờn, Tunvà số trẻ khác Qua hình thành trẻ kỹ kỹ xảo, tiền đề việc đọc, viết giúp cho trẻ có tâm chuẩn bị bớc vào lớp học sau Bản thân nắm vững nội dung, phơng pháp tổ chức hoạt động Dạy thơ cho trẻ chơng trình giáo dục mầm non ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Phần lớn bậc phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ có hớng cộng tác cô giáo với phụ huynh ngày cao 3: PHN KT LUN: 3.1 í ngha ca ti Sau thời gian làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm việc thực hoạt động Dạy thơ trẻ - tuổi qua trình nghiên cứu thực tế lớp rút đợc học kinh nghiệm thiết thực việc phải dựa vào kờ hoach cua nha trng để xây dựng đợc kế hoạch cho lớp mình, chọn nội dung đảm bảo phù hợp với chủ đề năm đa mục tiờu mang tinh vừa sức trẻ theo lĩnh vực phát triễn, ý phát huy tính tích cực trẻ lấy trẻ làm trung tâm " Cô giáo ngời dẩn dắt trẻ", chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trang thiết bị cho hoạt động, ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin vào công tác dạy học, tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo, gợi mỡ theo chơng trình giáo dục mầm non, thơ chơng trình mầm non mang nhiều sắc thái khác nh: Êm dịu, trang trọng, hóm hỉnh đọc thơ phải thể đợc sắc thái để làm giàu cảm xúc cho trẻ, có kế hoạch tích hợp lòng ghép Thơ vào hoạt động hàng ngày trẻ phù hợp có hiệu quả, trọng công tác theo giỏi bồi dỡng kèm cặp trẻ có khiếu thơ trẻ chậm phát triễn ngôn ngữ, có kết hợp với cha mẹ trẻ phối kết hợp với giáo viên lớp để thực tiết dạy có hiệu Qua thời gian làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm thân xoay quanh nội dung làm trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt tiết "Thơ" nghiên cứu từ lớp học mình, nghiên cứu lĩnh vực phát triển ngôn ngữ trẻ với nội dung học chơng trình mỡ chơng trình giáo dục mầm non thấy tất áp dụng trẻ phù hợp mang lại hiệu thiết thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung lĩnh vực phát triễn ngôn ngữ cho trẻ nói riêng 3.2: Kin ngh, xut: Rt mong cỏc cp h tr thờm dựng trang thit b phuc cho cụng tac dy va hc Trên kinh nghiệm thực tế qua hoạt động Dạy thơ đợc tổ chức lớp, kết sau trình nghiên cứu tâm lý lớp Mong muốn lớn tiết học trẻ đợc vừa chơi vừa học thấm sâu vào tâm hồn sáng trẻ tình cảm tốt đẹp đồng thời giúp cho trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực đặc biệt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ./ [...]... kèm cặp trẻ có năng khiếu về thơ và trẻ chậm phát triễn về ngôn ngữ, có sự kết hợp với cha mẹ trẻ và phối kết hợp với giáo viên trong lớp để thực hiện tiết dạy có hiệu quả Qua thời gian làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi xoay quanh nội dung làm thế nào trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi học tốt tiết "Thơ" tôi nghiên cứu ngay từ lớp học của mình, nghiên cứu về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ của trẻ với... tin vào trong công tác dạy học, tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo, gợi mỡ theo chơng trình giáo dục mầm non, thơ ở chơng trình mầm non nó mang nhiều sắc thái khác nhau nh: Êm dịu, trang trọng, hóm hỉnh do đó khi đọc thơ tôi phải thể hiện đợc sắc thái đó để làm giàu cảm xúc cho trẻ, có kế hoạch tích hợp lòng ghép Thơ vào trong các hoạt động hàng ngày của trẻ phù hợp có hiệu quả, luôn chú trọng công... Khỏ TB Yu S tr 12/33 11/33 9/33 1/33 % 36 ,4% 33 ,4% 27,2% 3% Phần lớn các cháu hiểu rỏ nội dung của bài thơ, cảm thụ đợc thơ, biết đọc thơ diễn cảm, ngôn ngữ phong phú, mạch lạc hơn nhiều nh cháu Quc t, Nhi, Tho Nguyờn, Tunvà một số trẻ khác Qua đây hình thành ở trẻ kỹ năng kỹ xảo, những tiền đề về việc đọc, viết giúp cho trẻ có tâm thế chuẩn bị bớc vào các lớp học sau này Bản thân tôi cũng đã nắm vững... một hoạt động Dạy thơ cho trẻ ở chơng trình giáo dục mầm non mới và ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin vào trong công tác giảng dạy Phần lớn các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học của trẻ và có hớng cộng tác giữa cô giáo với phụ huynh ngày càng cao 3: PHN KT LUN: 3.1 í ngha ca ti Sau thời gian làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của việc thực hiện hoạt động Dạy thơ ở trẻ 4 - 5 tuổi và qua quá trình... va hc Trên đây là những kinh nghiệm thực tế qua các hoạt động Dạy thơ đợc tổ chức trên lớp, và đây cũng là những kết quả sau quá trình nghiên cứu tâm lý của lớp tôi Mong muốn lớn nhất của tôi là làm sao ở mỗi tiết học trẻ đợc vừa chơi vừa học và thấm sâu vào trong tâm hồn trong sáng của trẻ những tình cảm tốt đẹp đồng thời giúp cho trẻ phát triển toàn diện về các lĩnh vực và đặc biệt là lĩnh vực phát... lớp tôi đã rút ra đợc bài học kinh nghiệm thiết thực đó là việc đầu tiên tôi phải dựa vào kờ hoach cua nha trng để xây dựng đợc kế hoạch cho lớp mình, chọn nội dung đảm bảo phù hợp với từng chủ đề trong năm và đa ra mục tiờu mang tinh vừa sức của trẻ theo từng lĩnh vực phát triễn, chú ý phát huy tính tích cực của trẻ và luôn lấy trẻ làm trung tâm " Cô giáo là ngời dẩn dắt trẻ" , chuẩn bị đầy đủ đồ dùng... của mình, nghiên cứu về lĩnh vực phát triển ngôn ngữ của trẻ với những nội dung bài học trong chơng trình mỡ của chơng trình giáo dục mầm non mới tôi thấy tất cả những gì tôi áp dụng đối với trẻ đều phù hợp và mang lại hiệu quả thiết thực trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và lĩnh vực phát triễn ngôn ngữ cho trẻ nói riêng 3.2: Kin ngh, xut: Rt mong cỏc cp h tr thờm dựng trang thit b phuc