skkn sử dụng trò chơi trong nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn luyện từ và câu cho học sinh lớp 5a2 trường tiểu học chu văn an, huyện cát hải

"Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" MỤC LỤC Phần (chương, mục ) A I II III IV V B I II III C I II III IV Nội dung Trang Đơn đề nghị xét công nhận sáng kiến năm 2015 Thông tin chung sáng kiến Phần mở đầu Bối cảnh đề tài Lý chọn đề tài Phạm vi đối tượng đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Mục đích đề tài Điểm kết nghiên cứu Phần nội dung Thực trạng đề tài Thuận lợi Khó khăn Giải pháp thực năm trước Các giải pháp tăng hứng thú học tập môn LTVC cho học sinh Hiệu sáng kiến Phần kết luận Bài học kinh nghiệm Ý nghĩa sáng kiến thực tiễn Khả áp dụng, triển khai hiệu sáng kiến Những kiến nghị, đề xuất Danh mục tài liệu tham khảo Danh sách sáng kiến kinh nghiệm viết 8 9 9 10 10 10 10 10 12 17 17 17 18 18 18 20 21 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2015 Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Cát Hải Họ tên: Đồn Việt Hà Chức vụ, đơn vị cơng tác: Đồn Việt Hà Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Giáo viên trường Tiểu học Chu Văn An - huyện Cát Hải Tên sáng kiến : "Sử dụng trò chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân mơn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Tiếng Việt Tóm tắt tình trạng giải pháp biết Trước đây, dạy học mơn nói chung, phân mơn luyện từ câu nói riêng, tơi sử dụng phương pháp dạy học luyện tập cá nhân, thảo luận nhóm, trò chơi (thực lớp), phương pháp bàn tay nặn bột * Ưu điểm: Học sinh ý nghe giảng, có ý thức việc xây dựng Các em nắm chắn kiến thức học * Tồn tại: Tuy vậy, đặc thù phân môn chủ yếu cung cấp kiến thức từ ngữ, ngữ pháp, nặng kiến thức nên học tập phân mơn này, khơng khí lớp học trầm, học sinh chưa thực hứng thú học, nhiều em thăm dị khơng thích học phân môn Luyện từ câu Việc tổ chức trò chơi tiết Luyện từ câu có phát huy tác dụng " Chơi mà học" song hình thức trị chơi thường tổ chức lớp với đội chơi, số học sinh lại thường làm khán giả nên có em cảm thấy đứng ngồi Những học sinh khơng trực tiếp chơi phần kiến thức nắm thụ động, mau quên Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến * Tính mới, tính sáng tạo: Tơi tổ chức học tập theo nhóm, tăng cường sử dụng trị chơi nhóm Việc sử dụng trị chơi nhóm có điểm khác biệt là: Học sinh học tập theo nhóm Trị chơi tổ chức nhóm riêng biệt, tất học sinh chơi, tăng số lượng học sinh trực tiếp tham gia Đoàn Việt Hà Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" chơi khác với số trò chơi tổ chức lớp So với cách học mơ hình trường Tiểu học Việt Nam (VNEN) trị chơi nhóm giúp cho nhóm học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, tránh trầm lặng, nặng nề mà nhóm liên tục làm việc theo lôgo định sẵn Việc thiết kế tập thành dạng trị chơi học tập, làm cho khơng khí học tập vui tươi mà đảm bảo kiến thức, đảm bảo thời gian, yêu cầu người giáo viên phải đầu tư suy nghĩ với óc sáng tạo tận tình * Khả áp dụng nhân rộng: Đề tài ứng dụng tiếp tục lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An Ứng dụng tất học sinh lớp năm học * Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Sử dụng trò chơi nhóm học tập phân mơn Luyện từ câu biện pháp giáo viên sử dụng nhằm tăng thêm hứng thú môn học cho đối tượng học sinh lớp phụ trách Vận dụng hình thức học tập theo mơ hình trường Tiểu học Việt Nam (VNEN) giáo viên chia lớp thành nhóm nhiều học sinh để học tập "Trò chơi nhóm" khác với trị chơi lớp Sau học sinh ngồi học theo nhóm, tùy học, đối tượng học sinh, tùy điều kiện sở vật chất, giáo viên thiết kế trò chơi dựa liệu tập tiết Luyện từ câu Khi thực trò chơi nhóm tất học sinh chơi, nhóm trưởng theo dõi bạn, phát huy khả tự quản kĩ hợp tác với người xung quanh Học sinh Tiểu học thích thú với trò chơi, kiến thức qua trò chơi đến với em cách nhẹ nhàng Do việc tổ chức trị chơi nhóm dạy nhiều phân môn Luyện từ câu khiến cho học sinh hào hứng với phân môn mà trước em ngại Đây việc làm cần thiết nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Cát Bà, ngày 15 tháng 01 năm 2015 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Đoàn Việt Hà Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Đồn Việt Hà THƠNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: "Sử dụng trò chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 Trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Môn Tiếng Việt Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2014 - 2015 Tác giả : Đoàn Việt Hà Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trò chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân mơn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Họ tên : Đoàn Việt Hà Năm sinh : 1978 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Chu Văn An Điện thoại : 0973112502 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường tiểu học Chu Văn An, Huyện Cát Hải, thành phố Hải Phòng Điện thoại : 0313887186 I Mô tả giải pháp biết: Trước thực đề tài này, phân môn Luyện từ câu, để giúp học sinh có hứng thú học tập, giáo viên thực biện pháp: luyện tập cá nhân, thảo luận nhóm, trị chơi học tập lớp * Ưu điểm: Học sinh ý nghe giảng, có ý thức việc xây dựng Các em nắm chắn kiến thức học * Tồn tại: Tuy vậy, đặc thù phân môn chủ yếu cung cấp kiến thức từ ngữ, ngữ pháp, nặng kiến thức nên học tập phân môn này, khơng khí lớp học trầm, học sinh chưa thực hứng thú học, nhiều em thăm dị khơng thích học phân mơn Luyện từ câu Việc tổ chức trò chơi tiết Luyện từ câu có phát huy tác dụng " Chơi mà học" song hình thức trị chơi thường tổ chức lớp với đội chơi, số học sinh lại thường làm khán giả nên có em cảm thấy đứng ngồi Những học sinh khơng trực tiếp chơi phần kiến thức nắm thụ động, mau quên II Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: * Tính mới, tính sáng tạo: Tơi tổ chức học tập theo nhóm, tăng cường sử dụng trị chơi nhóm Việc sử dụng trị chơi nhóm có điểm khác biệt là: Học sinh học tập theo nhóm Trị chơi tổ chức nhóm riêng biệt, Đồn Việt Hà Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trò chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân mơn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" tất học sinh chơi, tăng số lượng học sinh trực tiếp tham gia chơi khác với số trò chơi tổ chức lớp So với cách học mơ hình trường Tiểu học Việt Nam (VNEN) trị chơi nhóm giúp cho nhóm học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, tránh trầm lặng, nặng nề mà nhóm liên tục làm việc theo lôgo định sẵn Việc thiết kế tập thành dạng trò chơi học tập, làm cho khơng khí học tập vui tươi mà đảm bảo kiến thức, đảm bảo thời gian, yêu cầu người giáo viên phải đầu tư suy nghĩ với óc sáng tạo tận tình * Khả áp dụng nhân rộng: Đề tài ứng dụng tiếp tục lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An Ứng dụng tất học sinh lớp năm học * Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Sử dụng trị chơi nhóm học tập phân mơn Luyện từ câu biện pháp giáo viên sử dụng nhằm tăng thêm hứng thú môn học cho đối tượng học sinh lớp phụ trách Vận dụng hình thức học tập theo mơ hình trường Tiểu học Việt Nam (VNEN) giáo viên chia lớp thành nhóm nhiều học sinh để học tập "Trị chơi nhóm" khác với trị chơi lớp Sau học sinh ngồi học theo nhóm, tùy học, đối tượng học sinh, tùy điều kiện sở vật chất, giáo viên thiết kế trò chơi dựa liệu tập tiết Luyện từ câu Khi thực trò chơi nhóm tất học sinh chơi, nhóm trưởng theo dõi bạn, phát huy khả tự quản kĩ hợp tác với người xung quanh Học sinh Tiểu học thích thú với trò chơi, kiến thức qua trò chơi đến với em cách nhẹ nhàng Do việc tổ chức trị chơi nhóm dạy nhiều phân môn Luyện từ câu khiến cho học sinh hào hứng với phân môn mà trước em ngại Đây việc làm cần thiết nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường CƠ QUAN ĐƠN VỊ Đoàn Việt Hà TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Đoàn Việt Hà A PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI Tiếng Việt mơn học có vai trị vơ quan trọng chương trình giáo dục nói chung, giáo dục Tiều học nói riêng Trong mơn tiếng Việt có nhiều phân mơn: Tập đọc, kể chuyện, tả, tập làm văn, luyện từ câu, tập viết, Mỗi phân mơn có mục tiêu riêng, đặc thù riêng Luyện từ câu phân mơn có mục tiêu chủ yếu cung cấp kiến thức từ ngữ, câu, cho học sinh Phân mơn Luyện từ câu nói chung thiết kế dạng Đoàn Việt Hà Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trò chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân mơn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" tập, kể phần xây dựng kiến thức đến phần luyện tập củng cố, khắc sâu kiến thức Để giúp học sinh có kiến thức (phần mới) đồng thời luyện tập sau đó, giáo viên thường hướng dẫn học sinh thực yêu cầu tập chốt kiến thức cần đạt sau Hình thức phổ biến áp dụng làm cá nhân vào Vở tập tập Tiếng Việt thiết kế sẵn tập dạng phiếu tập Quá trình làm cá nhân rút kiến thức theo tiến trình lặp lặp lại dẫn tới nhàm chán khơng tích cực học phân môn Luyện từ câu Gần đây, với việc áp dụng hình thức dạy học thảo luận nhóm, bàn tay nặn bột, mơ hình VNEN tiết Luyện từ câu sôi nổi, vui nhộn thu hút học sinh Tuy vậy, thân kiến thức phân môn khối kiến thức có nhiều nội dung tách rời, kiến thức trừu tượng nên học sinh ngại học phân môn Mỗi đến tiết luyện từ câu, lớp có học sinh tỏ hứng thú với tiết học Giáo viên khó khởi động để tiết học trở lên sơi động II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm học 2014 - 2015 phân công giảng dạy lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An theo chương trình Tiểu học hành Đây lớp có ý thức học tập tốt, dù khơng có nhiều em hạt nhân trội tư duy, nhận thức song hầu hết em ham học Tuy với phân môn luyện từ câu, tơi thường vào làm động tác tích cực "lên giây cót" để em tích cực trao đổi rút kiến thức câu hỏi thảo luận chốt kiến thức cuối tơi khơng em hưởng ứng tích cực, có số học sinh giơ tay phát biểu Khơng khí lớp trầm lắng, kiến thức vào đầu em khơng sâu sắc Khơng thể để tình trạng hời hợt tiết Luyện từ câu kéo dài, từ đầu năm học tơi tìm cách thay đổi tình hình việc vận dụng mơ hình dạy học VNEN, chia thành nhóm để học sinh học tập Các nhóm trưởng điều khiển tốt, bạn làm việc cá nhân giải tập có sẵn Vở tập Tiếng Việt song học sinh cịn trình bày chưa cẩn thận, nhiều em chưa thể thích thú tiết học Điều khiến tơi Đồn Việt Hà Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" nghĩ đến việc tổ chức trị chơi nhóm để giải tập cách vui vẻ Và thực từ tuần đầu năm học Nhận thấy biểu tích cực rõ rệt đưa thử nghiệm trị chơi nhóm học tiết Luyện từ câu, mạnh dạn thực đề tài nhằm khẳng định việc sử dụng trị chơi nhóm tăng cách đáng kể hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu học sinh lớp phụ trách III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA SÁNG KIẾN Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp dạy học sử dụng trò chơi nhóm hứng thú học tập học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An tiết Luyện từ câu, năm học 2014 - 2015 Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 5A2 năm học 2014 - 2015 trường Tiểu học Chu Văn An IV MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN Tìm hiểu thực trạng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu học sinh Thử nghiệm biện pháp dùng trị chơi nhóm giúp học sinh vui học, nâng cao ý thức tự giác, tích cực học tập phân mơn V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Giáo viên nghiên cứu, tổ chức trò chơi học tập nhóm giúp số học sinh tham gia trực tiếp vào trị chơi nhiều Học sinh tích cực chuẩn bị đồ dùng học tập tham gia vào trị chơi Khơng khí lớp học vui, thân thiện Học sinh tiếp nhận kiến thức cách nhẹ nhàng, phù hợp với tâm lí lứa tuổi em Các em nhớ kiến thức lâu Học sinh rèn kì phối hợp, hợp tác nhóm B PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Thuận lợi: Để thực đề tài gặp nhiều thuận lợi : Tập thể lớp phụ trách lớp có ý thức học tập tốt, học sinh có kĩ tự quản hoạt động nhóm Năm học trước em tiếp xúc nhiều với phương pháp "Bàn tay Đoàn Việt Hà Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" nặn bột" nên khả hoạt động thực hành cắt ghép, vẽ, mơ hình hóa thành thạo Năm học thân tơi tham dự lớp tập huấn mơ hình dạy học VNEN Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng tổ chức, việc áp dụng VNEN vào với đối tượng học sinh theo chương trình hành dễ dàng Cách phân nhóm học sinh rèn kĩ làm việc nhóm nhanh chóng tập thành thạo từ đầu năm học Và đặc biệt quan tâm sát sao, đạo mạnh mẽ vấn đề đổi phương pháp dạy học ban giám hiệu nhà trường thúc đẩy tơi hồn thành đề tài Khó khăn Phân môn Luyện từ câu thuộc môn Tiếng Việt giáo viên coi mơn q trọng việc cung cấp kiến thức Giáo viên có tâm lý sợ việc tổ chức trị chơi khơng đảm bảo đủ kiến thức theo yêu cầu phân môn Bản thân kiến thức phân môn nặng đặc biệt từ loại cấu trúc câu Nhiều học sinh nắm kiến thức không chắn không hứng thú với phân môn Giáo viên với thời lượng đứng lớp kín ngày nên việc thiết kế trị chơi nhóm gặp nhiều khó khăn, cần có tâm huyết đầu tư nghiên cứu kĩ Trước tiến hành giải pháp đề tài này, nhằm thăm dò đầy đủ hứng thú học tập học sinh phân môn Luyện từ câu, sử dụng phiếu thăm dò với nội dung sau: PHIỀU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Họ tên: Hãy vui lòng đánh dấu x trước câu trả lời em chọn cho câu hỏi sau: Em nhận thấy kiến thức phân môn Luyện từ câu mức độ nào? Rất dễ Đoàn Việt Hà 10 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trò chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Qua kết nhận thấy rõ ràng việc học sinh cảm thấy khó, thấy khơng hứng thú học phân môn Luyện từ câu Các em mong muốn hình thức sơi động phong phú để khơng cịn nhàm chán tiết học phân mơn Giải pháp mà tơi thực năm trước sau: Trước tình trạng học sinh ngại học phân môn Luyện từ câu, năm học trước, thường tận dụng triệt để Vở tập Tiếng Việt Ở tập tiết Luyện từ câu thiết kế dạng phiếu học tập Ví dụ: Giáo viên cho học sinh làm việc cá nhân theo mơ hình lớp Sau thảo luận, đặt câu hỏi rút kiến thức chốt lại kiến thức vừa luyện tập Với số tổ chức trị chơi, tơi thường tổ chức chơi trước lớp, có số học sinh trực tiếp tham gia chơi, em lại thường làm khán giả * Ưu điểm: Học sinh có ý thức việc xây dựng làm tập Các em nắm chắn kiến thức học Các em trực tiếp tham gia trò chơi phấn khởi, học sinh cịn lại có ý thức cổ vũ bạn q trình tham gia trị chơi học tập * Tồn tại: Đoàn Việt Hà 12 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Hình thức tập tiết luyện từ câu nhiều tiết giống nên tiết qua tiết khác giáo viên khiến em khơng thích thú, nhiều em ngại làm làm chiếu lệ Khi tổ chức trị chơi có số học sinh tham gia nên em lại thường ý lại, khơng chịu suy nghĩ, tìm tịi kiến thức * Nguyên nhân: - Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học thích tham gia trị chơi nên việc em phải làm khán giả cho trị chơi làm em chán nản, khơng hứng thú hưởng ứng trị chơi, khơng ý nghiên cứu kĩ học Để khắc phục tình trạng đó, giáo viên đưa trò chơi học tập vào tiết Luyện từ câu, trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh nội dung học tập, trị chơi tổ chức nhóm II CÁC GIẢI PHÁP TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU CHO HỌC SINH Chia nhóm Ở năm học trước, tổ chức hoạt động nhóm, tơi thường chia nhóm theo bàn, hai bàn liền tạo thành nhóm Trong năm học này, dù lớp 5A2 phụ trách học chương trình hành tơi vận dụng linh hoạt mơ hình VNEN để chia lớp thành nhóm Các nhóm chia ngẫu nhiên chia theo lực học Có hình thức chia nhóm như: + Học sinh tự lựa chọn nhóm + Giáo viên chia học sinh theo khả tiếp thu kiến thức em chia vào nhóm + Học sinh đếm số thứ tự - theo vị trí ngồi xếp em số xếp vào thành nhóm Các nhóm chia theo đợt, tháng Nhóm trưởng cách thức làm việc nhóm GV tập huấn riêng ngồi Thiết kế trị chơi Đồn Việt Hà 13 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Trong phân môn luyện từ câu có nhiều dạng tập song ba dạng thường có tiết học thiết kế trị chơi học tập theo nhóm, là: Dạng 1: Xếp từ ngữ ngoặc đơn vào nhóm thích hợp (bài 1/14 VBT - Mở rộng vốn từ: Nhân dân, 1/ 35 VBT - MRVT: Hữu nghị - Hợp tác; 2/89 VBT- MRVT: Bảo vệ môi trường 2/9 VBT T2- MRVT: Công dân ) Dạng 2: Dạng tập tìm từ theo yêu cầu cho trước Dạng 3: Các dạng điền từ vào ô trống, chọn phương án đúng, ghép nối hai cột A - B GV thiết kế dạng trị chơi Rung chng vàng với bảng Đối với dạng tập này, trước thường tổ chức cho học sinh làm tập ( dạng 1), làm bảng phụ theo nhóm ( dạng 2), làm SGK (dạng 3) Với hình thức tất học sinh tham gia làm tập khơng khí lớp học ln trầm lắng, tiết học khô khan Năm học thiết kế để tổ chức làm tập hình thức trị chơi học tập (theo nhóm) Với việc tổ chức trị chơi theo nhóm, học sinh tham gia chơi 100% khơng khí lớp học trở lên vui nhộn, học sinh tích cực học tập Dạng 1: Với tập dạng này, GV chuyển thành trị chơi gọi tên cho vui nhộn như: "Tìm mẹ cho con", "Tìm chuồng cho Thỏ" , " Ai nhanh đúng", "Ai nhà nấy" Học sinh GV chuẩn bị nhóm số phiếu ghi nhanh từ cho ngoặc, bìa ghi tên nhóm để xếp từ vào Nhóm trưởng trợ giúp GV tổ chức cho bạn nhóm thi đua xếp từ vào nhóm thích hợp cách nhanh Hoạt động xếp từ vào nhóm xếp giấy, xếp bàn, dán lên bảng phụ, bảng nhóm, chí dán lên người học sinh có nhóm thiếu vật liệu làm phiếu chơi tiếp sức bạn chọn từ ghi vào nhóm thích hợp Đồn Việt Hà 14 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Dạng 2: Với tập dạng GV tổ chức trị chơi nhóm giống dạng khác phiếu chuẩn bị phiếu trắng, khơng ghi Hoặc nhóm chuẩn bị bảng nhóm chia thành ứng với từ “Hịa bình, thương u, đồn kết, giữ gìn”, thời gian định học sinh nhóm tiếp sức viết từ vào ô cho Bạn đến lượt mà không viết đến lượt bạn khác Kết thúc trị chơi nhóm trưởng kiểm tra đáp án báo cáo với giáo viên bạn ghi nhiều từ GV chữa chung lớp Hỏi đáp rút kiến thức Dạng 3: Với dạng này, GV thiết kế dạng trị chơi Rung chng vàng với bảng Trò chơi tổ chức chơi chơi lớp, nghĩa GV làm quản trò, nêu câu hỏi ấn định thời gian, nêu đáp án Khác chỗ bạn nhóm kiểm tra bảng thành viện nhóm ghi lại số lượt nhóm Kết thúc trị chơi GV ý bình chọn nhóm tốt Tổ chức trị chơi học tập Cơng tác tổ chức góp phần làm nên thành cơng trị chơi Ở năm học trước, tổ chức trò chơi, tơi thường chia lớp thành ba nhóm, nhóm đội, trò chơi thường tổ chức trò chơi tiếp sức Mỗi đội cử số đại diện tham gia trò chơi, đội xong trước thắng Các em lại làm khán giả Việc tổ chức trị chơi làm cho khơng khí lớp học sôi động 100% chưa thực tham gia vào nghiên cưu bài, chủ yếu em tham gia trực tiếp trò chơi, em lại thường trú tâm vào việc cổ vũ Trong năm học này, tổ chức trò chơi học tập, nghiên kĩ phương án, cách tổ chức, thời gian tổ chức đặc biệt hiệu cơng tác tổ chức Các trị chơi tơi muốn tổ chức trước lớp nhóm Để tổ chức trị chơi nhóm, tơi u cầu em chuẩn bị vật dụng cần cho trò chơi hướng dẫn GV Nhận thức tâm lý muốn tự tay thực hoạt động học tập nên thiết kế dạy có nội dung Đồn Việt Hà 15 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" để tổ chức trò chơi nhóm, tơi ý đến khả tự làm đồ dùng em Đồ dùng sử dụng trò chơi thường bảng con, thẻ màu làm từ giấy màu, phiếu nhỏ ghi sẵn từ ngữ phiếu trắng để học sinh dùng bút điền từ vào Với việc tổ chức theo nhóm, em dễ dàng làm đồ dùng Khi chuẩn bị đồ dùng học sinh có thêm hứng thú cho tiết học từ vào tiết học, em sử dụng đồ dùng học tập bàn tay làm ra, muốn sử dụng đị dùng thật hiệu Ví dụ: Tiết Luyện từ câu: Mở rộng vốn từ: Cơng dân (tuần 19), tập có u cầu sau: Xếp từ có tiếng cơng cho (công dân, công nhân, công bằng, công cộng, cơng lí, cơng nghiệp, cơng chúng, cơng minh, cơng tâm) thành ba nhóm: Nhóm 1: Cơng có nghĩa " nhà nước, chung" Nhóm 2: Cơng có nghĩa "khơng thiên vị" Nhóm 3: Cơng có nghĩa "thợ, khéo tay" Dựa vào tập này, GV hướng dẫn học sinh cắt phiếu nhỏ hình dạng tùy thích theo nhóm chọn Mỗi nhóm chủ đề Ví dụ nhóm quả, nhóm hoa, nhóm hình hình học, nhóm đồ vật Mỗi nhóm chín phiếu tương ứng chín từ cho Dùng bút ghi từ vào phiếu với cỡ chữ to đủ nhìn rõ Dán băng dính vào phiếu Đồn Việt Hà 16 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trò chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân mơn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Phiếu tập học sinh lớp 5A2 tự làm Với trợ giúp nhóm trưởng em học sinh tích cực, em học sinh cá biệt, tham gia phát biểu xây dựng giúp đỡ kịp thời buộc phải hoạt động nhóm Học sinh có kĩ điều hành nhóm chia sẻ tương đối tốt Các em hào hứng với việc ngồi theo nhóm Với cách ngồi học theo nhóm tơi thiết kế trị chơi nhóm nhằm tăng khả tự quản hợp tác thành viên Học sinh lớp 5A2 hăng say học tậptheo nhóm Phân mơn Luyện từ câu có nhiều tập dạng khác chuyển thành trị chơi nhóm, có nhiều hình thức chơi nhóm Trong khn khổ đề tài này, đề cập đến công tác tổ chức tập t tiết Mở rộng vốn từ: Công dân mà cá nhân nghiên cứu chuyển thành trị chơi nhóm Tơi chuyển thành trò chơi “Cây “ tập tiết MRVT: Công dân sau: Yêu cầu tập học sinh phải xếp từ có tiếng "cơng" vào nhóm ứng với nét nghĩa tiếng "công" Giáo viên nêu yêu cầu: nhóm chọn ba bạn làm cây, ứng với nét nghĩa tiếng "công" Học sinh nhóm thi đua dán từ (quả) vào người bạn ba bạn làm Đoàn Việt Hà 17 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Sau chơi nhóm, đại diện nhóm lên báo cáo kết hoạt động nhóm giải thích cách làm Sau nội dung tập hoàn thành học sinh vừa trải qua hoạt động thú vị, có tiếng cười sảng khoái Học sinh tiếp thu cách thoải mái, vui vẻ Hình minh học cho thấy vui vẻ học sinh học có trị chơi Một hoạt động tiết luyện từ câu lớp 5A2 Có nhiều cách để tổ chức trò chơi học tập Tùy loại bài, tùy vào đối tượng học sinh mà giáo viên lựa chọn để tổ chức trò chơi cho khoa học, phù hợp với nội dung học III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Bằng cách tổ chức trị chơi nhóm tiết Luyện từ câu, từ đầu năm học đến quan sát thấy khơng khí học trở nên sơi Học sinh lớp 5A2 phụ trách hào hứng với phân mơn Luyện từ câu nói riêng tiết học nói chung Mỗi chuyển tiết để học phân môn luyện từ câu, em hào hứng với việc chuẩn bị vật liệu cho hoạt động học tập dạng trị chơi Đồn Việt Hà 18 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Bằng việc đưa trị chơi vào nhóm học sinh, học kì vừa qua kết học tập mơn Tiếng Việt nói chung lớp đạt 23/27 em điểm giỏi, điểm 9, 10 11 em C PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Cách dạy học tốt truyền cảm hứng lòng hiếu học đến học sinh Muốn học sinh có cảm hứng học tập việc học tập phải niềm vui Niềm vui thực em ngày thu nhận nhiều tri thức hữu ích vui q trình có tri thức em trải nghiệm, giao lưu hợp tác, khẳng định Việc sử dụng trị chơi nhóm em ngồi học theo nhóm cách giúp em học tập cách vui vẻ Các trò chơi nhóm thiết kế dựa liệu tập Vở tập trò chơi lớp song tùy giáo viên chỉnh sửa để phù hợp cho việc triển khai chơi nhóm Các trị chơi thực khuôn khổ phần tiết học nên thiết kế GV phải lường trước phương án thời gian Việc chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi học sinh nhóm làm trước tiết học nên thiết kế GV cần cân nhắc đến đặc điểm dễ làm, nguyên vật liệu sẵn có, làm nhanh, màu sắc kích cỡ phù hợp Với số trò chơi chưa rèn luyện khả vận động học sinh em ngồi theo nhóm, giáo viên nên tìm tịi thêm trò chơi vận động cho tập cuối tiết học II Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN TRONG CÔNG TÁC THỰC TIẾN Bằng thực tế kiểm nghiệm sáng kiến chứng minh : Sử dụng trò chơi nhóm dạy số phân mơn Luyện từ câu có tác dụng đáng kể việc tăng hứng thú học tập phân môn học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An Huyện Cát Hải năm học 2014 – 2015, góp phần cao chất lượng học tập, đồng thời góp phần rèn luyện lực phẩm chất học sinh Đoàn Việt Hà 19 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" III KHẢ NĂNG ÁP DỤNG, TRIỂN KHAI HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Đề tài ứng dụng vào số dạy Luyện từ câu lớp 5A2 trường TH Chu Văn An mà triển khai ứng dụng cho khối trường Tiểu học huyện Tuỳ thuộc vào đối tượng học sinh, nội dung học, lớp mà giáo viên vận dụng cho linh hoạt, sáng tạo để mang lại hiệu cao IV NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Đối với Ban giám hiệu Phổ biến kinh nghiệm thân toàn thể hội đồng Tổ chức chuyên đề chuyên sâu phương pháp dạy học sử dụng trị chơi nói chung, cách khắc phục tình trạng lười học học sinh phân môn luyện từ câu thơng qua trị chơi nói riêng Phát động phong trào làm đồ dùng dạy học, đồ dùng phục vụ trị chơi học tập lưu trữ có hiệu thư viện trường Đối với giáo viên Tìm hiểu thực trạng hứng thú học sinh phân mơn Luyện từ câu Tìm hiểu kĩ tồn nội dung tập hình thành kiến thức tập rèn kĩ phân môn để thiết kế trò chơi phù hợp Động viên kịp thời kết cá nhân, nhóm để em phát huy hết khả tự quản tương trợ nhóm Chú ý đến vai trị nhóm trưởng tương tác nhóm Trên biện pháp việc sử dụng trị chơi theo nhóm dạy luyện từ câu lớp 5A2, trường Tiểu học Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp để đề tài ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Cát Bà, ngày 15 tháng 01 năm 2015 Đoàn Việt Hà 20 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trò chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân mơn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" NGƯỜI VIẾT Đoàn Việt Hà PHỤ LỤC KẾ HOẠCH DẠY HỌC TIẾT LUYỆN TỪ VÀ CÂU MỞ RỘNG VỐN TỪ CÔNG DÂN ( Tiết 39- Tuần 20) I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU - Hiểu nghĩa từ công dân( BT1) ; xếp số từ chứa tiếng cơng vào nhóm thích hợp theo yêu cầu BT2; nắm số từ đồng nghĩa với từ công dân sử dụng phù hợp với văn cảnh (BT3, BT4 ) - HS khá, giỏi làm BT4 giải thích lí không thay từ khác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ, giấy bìa màu, dụng cụ nhóm Cắt phiếu dạng ghi trước từ cho tập - Từ điển Tiếng Việt III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: (2-3’) - Nêu cách nối vế câu ghép? - Đọc đoạn văn tả ngoại hình người bạn em tập Nhận xét Đoàn Việt Hà 21 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Dạy a Giới thiệu (1- 2’) : Khởi động, GV nêu MĐYC tiết học b Hướng dẫn thực hành (32- 34’) Bài 1/18 (4-6 phút) - HS nêu yêu cầu, nhóm theo dõi SGK - Đọc thầm dịng, suy nghĩ tìm dịng nêu nghĩa từ cơng dân - Nhận xét, chốt lời giải đúng: ý b ? Nhắc lại nghĩa từ “công dân”? Đặt câu với từ “công dân”? Bài 2/18 (8-10 phút) Chơi trò chơi " Cây ấy" -GV nêu yêu cầu phổ biến luật chơi Trong nhóm em cử bạn làm cây, ứng với nhóm nghĩa tiếng "cơng" u cầu nhóm cắt phiếu ghi tên nhóm nghĩa tiếng "cơng" để bạn làm cầm bạn phiếu Sau có hiệu lệnh tính nhóm dán phiếu ghi trước từ vào nhóm giống - GV tổ chức cho học sinh chơi nhóm - Các nhóm báo cáo kết chơi GV tổng kết trò chơi - Chốt lời giải đúng: a Công dân, công cộng, công chúng b Công bằng, công lý, công minh, công tâm c Công nhân, công nghiệp - Giải nghĩa đặt câu từ : công bằng, công cộng, công lý, công minh, công tâm Bài 3/18 (8-10’) - HS nêu yêu cầu - HS làm - Tìm từ đồng nghĩa với công dân - Vài HS đọc - Nhận xét, bổ sung - Giải nghĩa từ tìm - Đặt câu với từ tìm - HS đọc lại Bài 4/18 (8-10’) - HS nêu yêu cầu - Để trả lời câu hỏi, cần thử thay từ công dân câu nói nhân vật Thành từ đồng nghĩa với nó, đọc lại câu văn xem có phù hợp khơng - HS trao đổi nhóm - Đại diện nhóm phát biểu - Nhận xét, bổ sung chốt lời giải đúng: khơng thay cơng dân có hàm ý “ người dân nước độc lập”, khác với từ nhân dân Củng cố, dặn dò (2- 4’) - Nhận xét tiết học Đoàn Việt Hà 22 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trò chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân mơn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Danh môc tài liệu tham khảo Nguyn Th Ngc Thy - SKKN : “Làm để vận dụng thiết kế trò chơi Tiếng Việt lớp đạt hiệu ” Nguyễn văn Út - SKKN : "Việc thảo luận nhóm cách thức thảo luận nhóm" Huỳnh Thị Luyện - SKKN :"Vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm chun sâu Tiếng Việt 4" Đồn Việt Hà 23 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" DANH SÁCH CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ VIẾT STT Tên SKKN Thuộc thể Năm viết Xếp loại SKKN 2002-2003 A SKKN 2003-2004 SKKN 2005-2006 loại Một số biện pháp hướng dẫn giải toán cho HS lớp Những lưu ý vận dụng ba phương pháp giải toán: suy ngược từ cuối; giả thiết tạm; ứng dụng Grahp, Dạy học giải toán cho học sinh lớp Cải tiến phương pháp hình thức tổ chức dạy phân môn Luyện từ câu lớp Vận dụng phương pháp chia tỉ lệ vào dạy học giải toán tiểu học Vận dụng phương pháp chia tỉ lệ nâng cao chất lượng giải toán cho học sinh giỏi lớp 4,5 Tiểu học Tổ chức phong trào "Bạn Đoàn Việt Hà 24 SKKN 2007- 2008 SKKN 2010-1011 NCUDSP 2012-2013 SKKN 2013-2014 A (Huyện) A ( Huyện) A A Đạt (huyện) Đạt Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" giúp bạn" nhằm đảm bảo chun cần học sinh có hồn cảnh khó khăn Trường Tiểu học (Huyện) Chu Văn An huyện Cát Hải" ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG ĐIỂM XẾP LOẠI Cát Bà, ngày tháng năm 2015 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ĐIỂM XẾP LOẠI Cát Hải, ngày tháng năm 2015 Đoàn Việt Hà 25 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Đoàn Việt Hà 26 Trường TH Chu Văn An ... "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Giáo viên trường Tiểu học Chu Văn An - huyện Cát Hải. .. 12 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trị chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Hình thức tập tiết luyện từ câu. .. 18 Trường TH Chu Văn An "Sử dụng trò chơi nhóm nhằm tăng hứng thú học tập phân mơn Luyện từ câu cho học sinh lớp 5A2 trường Tiểu học Chu Văn An, huyện Cát Hải" Bằng việc đưa trị chơi vào nhóm học