Trắc nghiệm truyền thông giáo dục và nâng cao sức khỏe

1. Nguyễn Huỳnh Thịnh – ĐH Võ Trƣờng Toản – Fb: tailieuykhoa2000 Trang 1 BÔ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC VÀ NÂNG CAO SỨC KHỎE LƢU HÀNH NỘI BỘ 20152. Nguyễn Huỳnh Thịnh – ĐH Võ Trƣờng Toản – Fb: tailieuykhoa2000 Trang 2 LỜI NÓI ĐẦU Bộ câu hỏi trắc nghiệm giáo dục và nâng cao sức khỏe đƣợc thực hiện trên nền tảng bộ chuyên đề “TÀI LIỆU THAM KHẢO”. Bộ câu hỏi nhắm đáp án nhu cầu học tập, rèn luyện và nâng cao tính tự giác học tập, trao dồi của sinh viên. Bộ câu hỏi tuy đã khái quát đƣợc gần hết nội dung của chƣơng trình đào tạo bác sĩ đa khoa nhƣng vẫn còn thiếu sót. Chính vì vậy, mong các bạn đọc và thầy cô giáo đóng góp thêm. Kính mong quí đọc giả đóng góp thêm ý kiến. Mọi chi tiết xin gửi về hộp thƣ: conheokisslovegmail.com Lƣu ý: Đây là bộ câu hỏi đƣợc thực hiện lại bởi sinh viên của trƣờng chứ không phải do giảng viên chính thức ban hành. Vì vậy, tài liệu này chỉ có tính chất tham khảo và không có bất kỳ khả năng pháp lý nào. Mọi vấn đề xử phạt hay thƣa kiện điều vô hiệu quả. TÁC GIẢ (ĐÃ CẬP NHẬT MỚI)3. Nguyễn Huỳnh Thịnh – ĐH Võ Trƣờng Toản – Fb: tailieuykhoa2000 Trang 3 MỤC LỤC 1.Lời nói đầu ....................................................................2 2.Mục lục..........................................................................3 3.Khái niệm về TT – GDNCSK.......................................4 4.Hành vi sức khỏe – quá trình thay đổi HVSK ..............10 5.Các nội dung TT – GDSK ............................................19 6.Mô hình TT và kỹ năng TT – GDSK ...........................25 7.Lập kế hoạch và quản lý hoạt động TT – GDSK .........32 8.Tình huống tƣ vấn sức khỏe..........................................41 9.Truyền thông có phƣơng tiện........................................45 10.Lập kế hoạch một buổi TT – GDSK ..........................52 11.Tài liệu tham khảo.......................................................55 12.Đáp án..........................................................................??4. Nguyễn Huỳnh Thịnh – ĐH Võ Trƣờng Toản – Fb: tailieuykhoa2000 Trang 4 BÀI KHÁI NIỆM VỀ TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC VÀ NÂNG CAO SỨC KHỎE Câu 1. Định nghĩa sức khỏe theo WHO, có 3 mặt: A. Sức khoẻ thể chất, sức khoẻ tâm thần, sức khỏe văn hóa. B. Sức khoẻ thể chất, sức khoẻ tâm thần, sức khoẻ xã hội. C. Sức khoẻ thể chất, sức khoẻ tâm thần, sức khỏe cộng đồng. D. Sức khoẻ thể chất, sức khoẻ tâm linh, sức khỏe cá nhân Câu 2. Ở các nƣớc đang phát triển, các bệnh không lây có xu hƣớng ngày càng gia tăng thƣờng: A. Các bệnh mãn tính nhƣ bệnh chuyển hóa, đột quỵ, tai nạn giao thông. B. Các bệnh mãn tính nhƣ bệnh tâm thần, đột quỵ, tai nạn giao thông. C. Các bệnh mãn tính nhƣ bệnh tim mạch, trầm cảm, tai nạn giao thông. D. Các bệnh mãn tính nhƣ bệnh tim mạch, đột quỵ, tai nạn giao thông. Câu 3. Mƣời bệnh truyền nhiễm có tỷ lệ chết trung bình 10 năm cao nhất Việt Nam giai đoạn 1994 – 2003 gồm: A. Bệnh lao, HIVAIDS, sốt rét, uốn ván, sốt xuất huyết, viêm não vi rút, viêm màng não do não mô cầu, lỵ amíp, bạch hầu, và tả. B. Bệnh cúm gia cầm, HIVAIDS, sốt rét, uốn ván, sốt xuất huyết, viêm não vi rút, viêm màng não do não mô cầu, lỵ amíp, bạch hầu, và tả. C. Bệnh dại, HIVAIDS, sốt rét, uốn ván, sốt xuất huyết, viêm não vi rút, viêm màng não do não mô cầu, lỵ amíp, bạch hầu, và tả. D. Bệnh nhiễm giun, HIVAIDS, sốt rét, uốn ván, sốt xuất huyết, viêm não vi rút, viêm màng não do não mô cầu, lỵ amíp, bạch hầu, và tả. Câu 4. WHO tổng kết rằng ….. tất cả các loại bệnh tật ở nƣớc đang phát triển có liên quan đến sử dụng nƣớc và vệ sinh môi trƣờng kém. A. 60% B. 70% C. 80%. D. 90% Câu 5. Các vấn đề sức khoẻ phổ biến ở các nƣớc đang phát triển gồm: A. Các bệnh nhiễm trùng, siêu vi trùng và nhiễm ký sinh trùng. B. Các bệnh không lây. C. Bệnh tật và tử vong ở bà mẹ và trẻ em. D. Tất cả 3 ý trên đều đúng. Câu 6. Làm thay đổi hành vi sức khỏe , liên quan tới: A. Nhận thức, Thái độ. Lòng tin, Các hành động có lợi cho sức khỏe5. Nguyễn Huỳnh Thịnh – ĐH Võ Trƣờng Toản – Fb: tailieuykhoa2000 Trang 5 B. Nhận thức, Thái độ, Lòng tin, Suy nghĩ có lợi cho sức khỏe C. Mong muốn, Thái độ, Lòng tin, Các hành động có lợi cho sức khỏe D. Tất cả đều đúng Câu 7. IEC viết tắt của: A. Investion, Equal, Communication B. Information, Education, Communication C. Information, Education, Compression D. Investigation, Education, Communication Câu 8. Định nghĩa về GDSK: A. Giáo dục sức khoẻ cũng giống nhƣ giáo dục chung đó là quá trình tác động nhằm thay đổi kiến thức, thái độ và thực hành của con ngƣời, phát triển những thực hành mang lại tình trạng sức khoẻ tốt nhất cho con ngƣời. B. GDSK còn đƣợc định nghĩa là một quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch vào tình cảm và lý trí của con ngƣời nhằm làm thay đổi hành vi sức khoẻ cá nhân và tập thể trong cộng đồng. C. Câu a+b đúng. D. Không câu nào đúng cả. Câu 9. Mục tiêu cơ bản của GDSK là giúp cho mọi ngƣời: A. Xác định những vấn đề và nhu cầu sức khoẻ của họ. B. Hiểu rõ những điều họ có thể làm để giải quyết những vấn đề sức khoẻ và bảo vệ tăng cƣờng sức khoẻ bằng những khả năng của chính họ và sự giúp đỡ từ bên ngoài. C. Quyết định những hành động thích hợp nhất để tăng cƣờng cuộc sống khoẻ mạnh. D. Tất cả 3 ý trên đều đúng Câu 10. Bản chất của quá trình GDSK: A. Là một quá trình truyền thông B. Là một quá trình tác động tâm lí C. Là làm thay đổi hành vi sức khỏe D. Cả 3 câu trên đều đúng Câu 11. Lĩnh vực tác động của GDSK: A. Kiến thức: thông tin truyền bá kiến thức mới hoặc làm thay đổi những kiến thức sai lầm B. Thái độ: làm chuyển đổi thái độ cũ có hại cho sức khỏe C. Cách thực hành: Hƣớng dẫn những kỹ năng thực hành mới hoặc làm thay đổi cách thực hiện cũ D. Tất cả đều đúng6. Nguyễn Huỳnh Thịnh – ĐH Võ Trƣờng Toản – Fb: tailieuykhoa2000 Trang 6 Nguồn tin Người nhậnThông tin Câu 12. Sơ đồ: Quá trình tuyên truyền – giáo dục (thông tin hai chiều): A. 1. Thông điệp 2. Ngƣời nhận 3. Phản hồi B. 1. Đƣờng truyền 2. Ngƣời nhận 3. Phản

BÔ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC VÀ NÂNG CAO SỨC KHỎE

LƯU HÀNH NỘI BỘ

2015

LỜI NÓI ĐẦU

Bộ câu hỏi trắc nghiệm giáo dục và nâng cao sức khỏe được thực hiện trên nền tảng bộ chuyên đề “TÀI LIỆU THAM KHẢO”

Bộ câu hỏi nhắm đáp án nhu cầu học tập, rèn luyện và nâng cao tính

tự giác học tập, trao dồi của sinh viên

Bộ câu hỏi tuy đã khái quát được gần hết nội dung của chương trình đào tạo bác sĩ đa khoa nhưng vẫn còn thiếu sót Chính vì vậy, mong các bạn đọc và thầy cô giáo đóng góp thêm

Kính mong quí đọc giả đóng góp thêm ý kiến

Lưu ý: Đây là bộ câu hỏi được thực hiện lại bởi sinh viên của trường chứ không phải do giảng viên chính thức ban hành Vì vậy, tài liệu này chỉ có tính chất tham khảo và không có bất kỳ khả năng pháp lý nào Mọi vấn đề xử phạt hay thưa kiện điều vô hiệu quả.

TÁC GIẢ

(ĐÃ CẬP NHẬT MỚI)

MỤC LỤC

1.Lời nói đầu 2

2.Mục lục 3

3.Khái niệm về TT – GDNCSK 4

4.Hành vi sức khỏe – quá trình thay đổi HVSK 10

5.Các nội dung TT – GDSK 19

6.Mô hình TT và kỹ năng TT – GDSK 25

7.Lập kế hoạch và quản lý hoạt động TT – GDSK 32

8.Tình huống tư vấn sức khỏe 41

9.Truyền thông có phương tiện 45

10.Lập kế hoạch một buổi TT – GDSK 52

11.Tài liệu tham khảo 55

12.Đáp án ??

BÀI

KHÁI NIỆM VỀ TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC VÀ NÂNG CAO SỨC KHỎE

Câu 1 Định nghĩa sức khỏe theo WHO, có 3 mặt:

A Sức khoẻ thể chất, sức khoẻ tâm thần, sức khỏe văn hóa

B Sức khoẻ thể chất, sức khoẻ tâm thần, sức khoẻ xã hội

C Sức khoẻ thể chất, sức khoẻ tâm thần, sức khỏe cộng đồng

D Sức khoẻ thể chất, sức khoẻ tâm linh, sức khỏe cá nhân

Câu 2 Ở các nước đang phát triển, các bệnh không lây có xu hướng ngày càng gia tăng thường:

A Các bệnh mãn tính như bệnh chuyển hóa, đột quỵ, tai nạn giao thông

B Các bệnh mãn tính như bệnh tâm thần, đột quỵ, tai nạn giao thông

C Các bệnh mãn tính như bệnh tim mạch, trầm cảm, tai nạn giao thông

D Các bệnh mãn tính như bệnh tim mạch, đột quỵ, tai nạn giao thông

Câu 3 Mười bệnh truyền nhiễm có tỷ lệ chết trung bình 10 năm cao nhất Việt Nam giai đoạn

Câu 5 Các vấn đề sức khoẻ phổ biến ở các nước đang phát triển gồm:

A Các bệnh nhiễm trùng, siêu vi trùng và nhiễm ký sinh trùng

B Các bệnh không lây

C Bệnh tật và tử vong ở bà mẹ và trẻ em

D Tất cả 3 ý trên đều đúng

Câu 6 Làm thay đổi hành vi sức khỏe , liên quan tới:

A Nhận thức, Thái độ Lòng tin, Các hành động có lợi cho sức khỏe

B Nhận thức, Thái độ, Lòng tin, Suy nghĩ có lợi cho sức khỏe

C Mong muốn, Thái độ, Lòng tin, Các hành động có lợi cho sức khỏe

D Tất cả đều đúng

Câu 7 IEC viết tắt của:

A Investion, Equal, Communication

B Information, Education, Communication

C Information, Education, Compression

D Investigation, Education, Communication

Câu 8 Định nghĩa về GDSK:

A Giáo dục sức khoẻ cũng giống như giáo dục chung đó là quá trình tác động nhằm thay đổi kiến thức, thái độ và thực hành của con người, phát triển những thực hành mang lại tình trạng sức khoẻ tốt nhất cho con người

B GDSK còn được định nghĩa là một quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch vào tình cảm và lý trí của con người nhằm làm thay đổi hành vi sức khoẻ cá nhân và tập thể trong cộng đồng

C Câu a+b đúng

D Không câu nào đúng cả

Câu 9 Mục tiêu cơ bản của GDSK là giúp cho mọi người:

A Xác định những vấn đề và nhu cầu sức khoẻ của họ

B Hiểu rõ những điều họ có thể làm để giải quyết những vấn đề sức khoẻ và bảo vệ tăng cường sức khoẻ bằng những khả năng của chính họ và sự giúp đỡ từ bên ngoài

C Quyết định những hành động thích hợp nhất để tăng cường cuộc sống khoẻ mạnh

D Tất cả 3 ý trên đều đúng

Câu 10 Bản chất của quá trình GDSK:

A Là một quá trình truyền thông

B Là một quá trình tác động tâm lí

C Là làm thay đổi hành vi sức khỏe

D Cả 3 câu trên đều đúng

Câu 11 Lĩnh vực tác động của GDSK:

A Kiến thức: thông tin truyền bá kiến thức mới hoặc làm thay đổi những kiến thức sai lầm

B Thái độ: làm chuyển đổi thái độ cũ có hại cho sức khỏe

C Cách thực hành: Hướng dẫn những kỹ năng thực hành mới hoặc làm thay đổi cách thực hiện cũ

D Tất cả đều đúng

Nguồn tin Thông tin Người nhận

Câu 12 Sơ đồ: Quá trình tuyên truyền – giáo dục (thông tin hai chiều):

A 1 Thông điệp / 2 Người nhận / 3 Phản hồi

B 1 Đường truyền / 2 Người nhận / 3 Phản hồi

C 1 Tác động / 2 Người nhận / 3 Phản hồi

D Không có câu nào đúng cả

Câu 13 Mô hình này là quá trình:

A Sơ đồ: Quá trình tuyên truyền

B Sơ đồ: Quá trình thông tin

C Cả a + b đều đúng

D Cả a + b đều sai

Câu 14 Nâng cao sức khoẻ:

A NCSK bao gồm một loạt các hoạt động được hoạch định không chỉ nhằm thay đổi hành

vi sức khoẻ của con người mà còn nhằm cải thiện các điều kiện sống và làm việc của con người thông qua những thay đổi về tổ chức luật pháp và môi trường hỗ trợ cho hành vi dẫn đến việc tăng cường cho sức khoẻ

B NCSK bao gồm cả GDSK

C GDSK là thành phần chủ chốt của NCSK Do đó định nghĩa NCSK thường dùng là GDSK cộng với can thiệp về tổ chức và chính sách có liên quan nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho những thay đổi về hành vi và môi trường để cải thiện sức khoẻ nâng cao chất lượng cuộc sống

D Tất cả 3 ý trên đều đúng

Câu 15 Mục đích của GDSK:

A Mục đích của GDSK là cung cấp cho mọi người biết những kiến thức cần thiết để bảo vệ

và nâng cao sức khoẻ, kéo dài tuổi thọ có ích cho xã hội

B Giới thiệu các dịch vụ sức khoẻ để mọi người biết

C Vận động, thuyết phục để mọi người từ bỏ các hành vi lạc hậu có hại cho sức khoẻ của

họ và thực hiện những hành vi sức khoẻ lành mạnh để họ tự tạo ra, bảo vệ và nâng cao sức khoẻ cho bản thân, cho gia đình và cộng đồng bằng chính những nỗ lực của họ

Câu 16 Vị trí của GDSK trong CSSKBĐ:

A Tổ chức Y tế Thế giới đã nhận rõ vai trò của GDSK và xếp GDSK là nội dung thứ 1, nội dung trung tâm trong 8 nội dung CSSKBĐ

B Tổ chức Y tế Thế giới đã nhận rõ vai trò của GDSK và xếp GDSK là nội dung thứ 4, nội dung trung tâm trong 8 nội dung CSSKBĐ

C Bộ Y tế Việt Nam cũng đã đưa GDSK lên vị trí hàng đầu trong 10 nội dung của

D Tất cả 3 ý trên đều sai

Câu 18 Theo mô hình tổ chức y tế tuyến huyện, quận hiện nay, phòng TTGDSK thuộc:

A Phòng Y tế

B Trung tâm Dân số KHHGĐ

C Bệnh viện

D Trung tâm Y tế dự phòng

Câu 19 Hệ thống tổ chức GDSK ở Việt Nam, Tuyến Trung ương bao gồm:

A Trung tâm truyền thông giáo dục sức khoẻ (TT-GDSK) trực thuộc Bộ Y tế

B Phòng chỉ đạo ngành của các viện chuyên khoa đầu ngành ở trung ương

C Vụ Truyền thông và Thi đua Khen thưởng

D Câu a+b+c đúng

Câu 20 T4G là :

A Trung tâm tuyên truyền giáo dục sức khỏe tỉnh/thành phố

B Trung tâm thông tin tuyên truyền giáo dục sức khỏe tỉnh/thành phố

C Trung tâm truyền thông giáo dục sức khỏe tỉnh/thành phố

D Trung tâm tuyên truyền thông tin sức khỏe tỉnh/thành phố

Câu 21 Sơ đồ: Vị trí của GDSK trong chăm sóc sức khoẻ ban đầu:

A 1 Bảo hiểm y tế / 2 Quản lý sức khoẻ

B 1 Kiện toàn mạng lưới y tế cơ sở / 2 Quản lý sức khoẻ

C 1 Kiện toàn mạng lưới y tế cơ sở / 2 Bảo hiểm xã hội

D 1 Dân số KHHGĐ / 2 Kiện toàn mạng lưới y tế cơ sở

Câu 22 Mối liên quan giữa GDSK với thông tin, giáo dục- truyền thông và tuyên truyền là mối liên quan giữa:

A Mục đích và phương pháp, phương tiện

B Phương pháp, phương tiện

C Phương pháp, phương tiện và chỉ số

D Phương pháp, phương tiện và hành vi

Câu 23 Theo Hiến chương Ottawa WHO 1986, các hoạt động nâng cao sức khỏe gồm mấy nội dung:

A 3

B 4

C 5

D 6

Câu 24 Hội nghị Alma_Ata (do WHO và UNICEF tổ chức) năm 1978 đã chỉ ra:

A Sức khoẻ bắt đầu từ trách nhiệm của mỗi cá nhân

B Sức khoẻ bắt đầu từ trách nhiệm của cộng đồng

C Sức khoẻ bắt đầu từ trách nhiệm của xã hội

D Không ý nào đúng cả

Cung cấp thuốc thiết yếu

Phòng chống các bệnh dịch lưu hành

Tiêm chủng

mở rộng

Chăm sóc sức khoẻ bà mẹ trẻ

em

2………

1…………

Cung cấp nước sạch và thanh khiết môi trường

Câu 26 Trách nhiệm thực hiện GDSK: Chọn câu sai:

A GDSK chỉ là nhiệm vụ của các cán bộ, các tổ chức chuyên trách về GDSK

B Cần tổ chức điều phối mọi nỗ lực của cộng đồng nhằm thực hiện tốt mục tiêu chương trình GDSK

C Lồng ghép GDSK vào các hoạt động CSSKBĐ và các chương trình y tế đang triển khai ở địa phương

D Lồng ghép các chương trình GDSK vào các chương trình kinh tế xã hội nhằm tận dụng được sự hỗ trợ của chính quyền, của các tổ chức đoàn thể trong công tác GDSK

Câu 27 Vị trí của GDSK trong CSSKBĐ:

A Tổ chức Y tế Thế giới đã nhận rõ vai trò của GDSK và xếp GDSK là nội dung thứ 1, nội dung trung tâm trong 8 nội dung CSSKBĐ

B Bộ Y tế Việt Nam cũng đã đưa GDSK lên vị trí hàng đầu trong 10 nội dung của

Câu 30 Có thể chia thành 4 loại báo chí như sau:

A Báo chữ, báo nói, báo hình, báo điện tử

B Báo viết, báo nói, báo hình, báo in

C Báo tạp chí, báo báo hình ảnh, báo tạp san, báo chuyên ngành

D Báo viết, báo tờ tin, báo báo hình, báo điện tử

BÀI

HÀNH VI SỨC KHỎE QUÁ TRÌNH THAY ĐỔI HÀNH VI SỨC KHỎE

Câu 1 Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khoẻ bao gồm:

A Các yếu tố di truyền

B Các yếu môi trường, xã hội

C Các yếu thuộc về chăm sóc sức khoẻ và hành vi cá nhân

D Tất cả 3 ý trên đều đúng

Câu 2 Các yếu tố thuộc về chăm sóc sức khoẻ:

A Chăm sóc y tế tốt hơn, thuốc tốt hơn

B Dinh dưỡng được cải thiện

C Điều kiện lao động tốt hơn an toàn hơn

D Tất cả a+b+c đều đúng

Câu 3 Trong các yếu tố ảnh hưởng đến sức khoẻ:

A Các bệnh truyền nhiễm và những ảnh hưởng của thời tiết thường không kiểm soát được

B Những ảnh hưởng của thời tiết và các yếu tố môi trường, xã hội thường không kiểm soát được

C Các yếu thuộc về hành vi cá nhân và các yếu tố môi trường, xã hội thường không kiểm soát được

D Các bệnh di truyền và những ảnh hưởng của thời tiết thường không kiểm soát được

Câu 4 Hành vi là gì?

A Hành vi là một phức hợp những hành động của con người xảy ra một cách thường xuyên

có ý thức hoặc vô thức mà những hành động này chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố bên trong cá nhân (gồm nhận thức) và bên ngoài (phong tục tập quán, thói quen, yếu tố di truyền, môi trường, xã hội, văn hoá, kinh tế, chính trị

B Hành vi là những cách ứng xử hàng ngày đối với một sự việc một hiện tượng một ý kiến hay một quan điểm

C Câu a+b sai

D Câu a+b đúng

Câu 5 Hành vi sức khoẻ là gì?

A Hành vi sức khoẻ là những thuộc tính cá nhân như nhận thức, niềm tin, các hành động và thói quen của con người có ảnh hưởng tốt hoặc xấu đến sức khoẻ của người đó và những người xung quanh

B Hành vi sức khoẻ là những thuộc tính cá nhân như nhận thức, niềm tin, sự mong muốn, động cơ, giá trị, các đặc điểm nhân cách kể cả trạng thái tình cảm và xúc cảm, các hành động và thói quen có liên quan tới duy trì phục hồi và nâng cao sức khoẻ

C Câu a+b đúng

D Câu a+b sai

Câu 6 Các thành phần của hành vi gồm:

A Các kinh nghiệm, niềm tin, thái độ và cách thực hành của người

B Các kiến thức, niềm tin, phong tục và cách thực hành của người

C Các kiến thức, niềm tin, thái độ và tập quán của người

D Các kiến thức, niềm tin, thái độ và cách thực hành của người

Câu 7 Các loại hành vi sức khoẻ:

A Hành vi có lợi cho sức khoẻ

B Hành vi ảnh hưởng xấu cho sức khoẻ

C Hành vi trung gian

D Tất cả a+b+c đều đúng

Câu 8 Có 4 yếu tố giúp đỡ hành vi cá nhân thay đổi là:

A Yếu tố thuộc về nhận thức và tình cảm, Các nguồn lực, Những người có ảnh hưởng quan trọng đối với chúng ta, Nền văn hoá

B Yếu tố thuộc về nhận thức và tình cảm, Các nguồn lực, Những người có ảnh hưởng quan trọng đối với chúng ta, Nền văn học

C Yếu tố thuộc về kinh nghiệm, Các nguồn lực, Những người có ảnh hưởng quan trọng đối với chúng ta, Nền văn hoá

D Yếu tố thuộc về phong tục tập quán, Các nguồn lực, Những người có ảnh hưởng quan trọng đối với chúng ta, Nền văn hoá

Câu 9 Các nguồn lực gồm:

A Nhân lực, Vật lực, Tài lực

B Nhân lực, Vật lực, Tài lực, Thời gian

C Nhân lực, Vật lực, Tài lực, Môi trường

D Nhân lực, Vật lực, Tài lực, Kinh nghiệm

Câu 10 BASNEF là chữ viết tắt của:

A Nền tảng (Basic), thái độ (Attitudes), chuẩn mực của chủ thể (Subjective Norms) và yếu

tố cho phép (Enabling Factors)

B Niềm tin (Beliefs), sự cho phép (Allowance), chuẩn mực của chủ thể (Subjective Norms)

và yếu tố cho phép (Enabling Factors)

C Niềm tin (Beliefs), thái độ (Attitudes), chuẩn mực của chủ thể (Subjective Norms) và yếu

tố cho phép (Enabling Factors)

D Tất cả 3 ý trên đều sai

Câu 11 Trong GDSK điều quan trọng nhất là:

A Tạo ra các hành vi lành mạnh ở trẻ em

B Làm thay đổi các hành vi có hại cho sức khoẻ ở người lớn

C Câu a+b đúng

Niềm tin về những người khác

có muốn mgười đó thay đổi

D Câu a+b sai

Câu 12 Mô hình BASNEF và sự thay đổi hành vi:

A 1 Ý định về hành vi / 2 Sự mong muốn

B 1 Ý định về hành vi / 2 Thái độ: làm chuyển đổi thái độ cũ có hại cho sức khoẻ

C 1 Ý định về hành vi / 2 Thay đổi hành vi

D 1 Ý định về hành vi / 2 Thực tại sinh động

Câu 13 Có 3 cách có thể sử dụng nhằm làm cho mọi người thay đổi hành vi sức khỏe như sau:

A Dùng sức ép buộc mọi người phải thay đổi hành vi sức khỏe

B Cung cấp những thông tin và ý tưởng với hy vọng là mọi người sẽ sử dụng để thay đổi hành vi nhằm tăng cường sức khỏe

C Gặp gỡ mọi người thảo luận vấn đề và tạo ra sự quan tâm hứng thú của họ tham gia vào

sự lựa chọn cách tốt nhất để giải quyết vấn đề sức khỏe của họ

D Tất cả 3 ý trên đều đúng

Câu 14 Trong 3 cách trên:

A Cách thứ nhất sử dụng trong giáo dục sức khỏe thường không đem lại kết quả hoặc nếu có chỉ là nhất thời không bền vững

B Cách thứ hai có thể đem lại kết quả nhưng thấp

C Cách thứ ba sẽ đem lại hiệu quả cao, kết quả lâu bền, người làm giáo dục sức khỏe khôn khéo nhất nên sử dụng cách này

D Tất cả 3 ý trên đều đúng

Câu 15 Các bước của quá trình thay đổi hành vi:

A Có 5 bước

B Bước 1: Nhận ra vấn đề, 2: Quan tâm đến hành vi mới, 3: Áp dụng thử nghiệm các hành

vi mới, 4: Đánh giá kết quả thử nghiệm hành vi mới, 5: Khẳng định

C Câu a+b sai

D Câu a+b đúng

Câu 14 Các biện pháp hỗ trợ phù hợp trong quá trình thay đổi hành vi:

Vấn đề Hoạt động cần thiết Phương pháp

Thiếu hiểu biết Cung cấp thông tin Nói chuyện SK, tư vấn, loa,

áp phích,…

Thiếu kỹ năng 1……… 2………

Thiếu niềm tin 3……… 4………

Thiếu nguồn lực Phát triển nguồn lực Khảo sát cộng đồng, liên kết

ban ngành Mâu thuẫn với các

chuẩn mực

Giải thích rõ các chuẩn mực

Đóng vai, kể chuyện, trò chơi,

C 1 Huấn luyện / 2 Trình diễn, hướng dẫn / 3 Hỗ trợ thuyết phục / 4 Mở lớp tập huấn

D Tất cả 3 ý trên đều sai

Câu 16 Giáo dục sức khỏe chủ yếu là giúp người dân thay đổi các hành vi sức khỏe:

A Theo tự nhiên

B Theo kế hoạch

C Theo tự nhiên + Theo kế hoạch

D Tất cả 3 ý trên đều sai

Câu 17 Có 5 bước của quá trình thay đổi hành vi:

A Bước 1: Nhận ra vấn đề / 2: Quan tâm đến hành vi mới / 3: Áp dụng thử nghiệm các hành

vi mới / 4: Khẳng định / 5: Đánh giá kết quả thử nghiệm hành vi mới

B Bước 1: Áp dụng thử nghiệm các hành vi mới / 2: Quan tâm đến hành vi mới / 3: Nhận ra vấn đề / 4: Khẳng định / 5: Đánh giá kết quả thử nghiệm hành vi mới

C Bước 1: Nhận ra vấn đề / 2: Quan tâm đến hành vi mới / 3: Áp dụng thử nghiệm các hành

vi mới / 4: Đánh giá kết quả thử nghiệm hành vi mới / 5: Khẳng định

D Tất cả 3 ý trên đều sai

Câu 18 Thường trong một cộng đồng bao giờ cũng có các loại người khác nhau đối với việc tiếp nhận các kiến thức mới, ta có thể phân nhóm như sau:

A Nhóm l: nhóm người khởi xưởng đối mới / II: Nhóm những người chấp nhận những tư tưởng hành vi lành mạnh sớm / III: Nhóm đa số chấp nhận thay đổi sớm / IV: Nhóm đa

số chấp nhận sự thay đổi muộn / V: Nhóm chậm chạp bảo thủ lạc hậu

B Nhóm l: nhóm người không chấp nhận đối mới / II: Nhóm những người chấp nhận những

tư tưởng hành vi lành mạnh sớm / III: Nhóm đa số chấp nhận thay đổi sớm / IV:

Nhóm đa số chấp nhận sự thay đổi muộn / V: Nhóm chậm chạp bảo thủ lạc hậu

C Nhóm l: nhóm người khởi xưởng đối mới / II: Nhóm những người không chấp nhận những tư tưởng hành vi lành mạnh sớm / III: Nhóm đa số chấp nhận thay đổi sớm / IV: Nhóm đa số chấp nhận sự thay đổi muộn / V: Nhóm chậm chạp bảo thủ lạc hậu

D Câu a+b+c đều sai

Câu 19 Theo tác giả Roger 1983, tỉ lệ 5 nhóm thay đổi hành vi như sau:

A Nhóm l: chiếm 16% / II: 13,5% / III: 34% / IV: 34% và nhóm V: 2,5%

B Nhóm l: chiếm 34% / II: 13,5% / III: 2,5% / IV: 34% và nhóm V: 16%

C Nhóm l: chiếm 2,5% / II: 13,5% / III: 34% / IV: 34% và nhóm V: 16%

D Câu a+b+c đều sai

Câu 20 Thay đổi hành vi sức khoẻ là một quá trình rất phức tạp, đòi hỏi nhiều nỗ lực của chính bản thân đối tượng và sự giúp đỡ tận tình của nhân viên truyền thông giáo dục sức khỏe cũng như của những người khác trong cộng đồng:

A Trong các chương trình giáo dục sức khỏe thông thường chúng ta mới chỉ giúp đỡ đối tượng chuyển biến đến bước 2 (thuộc về quá trình nhận thức cảm tính)

B Muốn thay đổi được triệt để một hành vi cá nhân phải thể nghiệm đầy đủ 5 bước đó nhiều lần

C Phải coi giáo dục bản thân mỗi cá nhân bằng những kinh nghiệm của chính họ là điều quyết định mọi kết quả bền vững

D Câu a+b+c đúng

Câu 21 Vai trò của người làm công tác GDSK:

A Là giúp mọi người giải quyết vấn đề của họ bằng sự cố gắng của chính họ

B Là giúp đỡ các thành viên của cộng đồng nhận ra được những gì họ có thể làm để tự mình giúp mình và dạy cho họ những kỹ năng cần thiết để thực hiện điều đó

C Dạy mọi người và chỉ ra những vấn đề của họ

D Hướng dẫn người dân làm thế nào giải quyết những vấn đề của họ

Câu 22 Giáo dục sức khỏe chủ yếu là giúp người dân thay đổi các hành vi sức khỏe:

A Theo kế hoạch

B Theo tự nhiên

C Câu a+b sai

D Câu a+b đúng

Câu 23 Khi tiến hành truyền bá một tư tưởng, một hành vi sức khỏe mới cần chú ý phát hiện và phân loại đối tượng trong cộng đồng để tác động:

A Tìm ra nhóm những người “lãnh đạo dư luận” có ý nghĩa to lớn trong giáo dục sức khỏe

vì họ là hạt nhân sự đổi mới

B Chúng ta thường thấy họ là những người có vai trò chủ chốt trong cộng đồng và góp phần quan trọng cho sự thành công của chiến dịch giáo dục một tư tưởng mới, một hành vi lành mạnh

C Họ là những người cần tác động trước tiên và thông qua họ sẽ tác động đến các đối tượng khác trong cộng đồng

D Tất cả 3 ý trên đều đúng

Câu 24 Có thể nhận thấy rằng:

A Trong các chương trình giáo dục sức khỏe thông thường chúng ta mới chỉ giúp đỡ đối tượng chuyển biến đến bước 2 (thuộc về quá trình nhận thức cảm tính)

B Chưa giúp đỡ họ vượt qua bước 3 thước chuyển tiếp)

C Chưa hoàn thành các bước 4 và 5 (thuộc nhận thức lý tính) nên kết quả truyền thông giáo dục còn bị hạn chế và hiệu quả chưa cao

B Họ có uy tín và được những người khác đến xin ý kiến giúp đỡ

C Nhóm này thường có trình độ văn hoá hiểu biết cao, quan hệ rộng Vì vậy họ có vai trò quan trọng trong cộng đồng

D Tất cả 3 ý trên đều đúng

Câu 26 Muốn thay đổi được triệt để một hành vi cá nhân phải:

A Thể nghiệm đầy đủ 5 bước đó nhiều lần chứ không chỉ một lần là có thể đạt kết quả mong muốn ngay được;

B Do đó phải coi giáo dục bản thân mỗi cá nhân bằng những kinh nghiệm của chính họ là điều quyết định mọi kết quả bền vững

C Câu a+b sai

D Câu a+b đúng

Câu 27 Đối với hành vi trung gian:

A Cần tích cực can thiệp

B Không cần can thiệp

C Can thiệp khi cần

D Các câu trên đều sai

Câu 28 Trong GDSK, kiến thức là:

A Cần nhưng chưa đủ để thay đổi hành vi

B Đủ để thay đổi hành vi

C Quyết định thay đổi hành vi

D Đủ mạnh để thay đổi hành vi

Câu 29 Trong GDSK, có câu là:

A Trăm nghe không bằng 1 lần thấy, trăm thấy không bằng 1 lần làm

B Cái gì tôi nghe, tôi sẽ quên; cái gì tôi thấy tôi sẽ nhớ, cái gì tôi làm tôi sẽ hiểu

A Duy trì hay từ chối hành vi mới

B Thử lại nhiều lần hành vi mới

C Chờ đọi một thời gin lâu sai mới quyết định hành vi mới

D Tất cả a + b +c đều sai

Câu 31 Nghiên cứu quá trình thay đổi hành vi người ta thấy rằng khi đưa một tư tưởng mới vào:

A Không phải ngay lập tức được người dân chấp nhận;

B Nó đòi hỏi một thời gian và quá trình thay đổi trải qua một trình tự các bước nhất định

C Trong giáo dục sức khoẻ chủ yếu là giúp người dân thay đổi hành vi sức khoẻ theo kế hoạch

D Tất cả a + b +c đều dúng

Câu 32 Quá trình thay đổi hành vi sức khỏe có thể xảy ra một cách tự nhiên vì:

A Quá trình đó diễn ra trong suốt thời gian cuộc sống

B Do các sự việc tự nhiên, khách quan

C Khi có những thay đổi xảy ra trong cộng đồng xung quanh chúng ta thì chúng ta cũng tự thay đổi mà không cần suy nghĩ nhiều về những thay đổi

D Tất cả a + b +c đều dúng

Câu 33 Thay đổi hành vi theo kế hoạch:

A Diễn ra theo sự săp xếp của đối tượng vận động

B Được diễn ra sau khi đã được con người suy tính và lên kế hoạch để làm nhằm mục đích cải thiện cuộc sống

C Câu a + b đúng

C Khảo sát cộng đồng, liên kết ban ngành

D Đóng vai, kể chuyện, trò chơi, tư vấn

Câu 36 Các biện pháp hỗ trợ phù hợp trong quá trình thay đổi hành vi: Nếu thiếu kỹ năng, thì hoạt động cần thiết là huấn luyện bằng phương pháp:

A Tư vấn, thảo luận nhóm

B Trình diễn, hướng dẫn

C Khảo sát cộng đồng, liên kết ban ngành

D Đóng vai, kể chuyện, trò chơi, tư vấn

Câu 37 Trong các chương trình giáo dục sức khỏe thông thường chúng ta mới chỉ giúp đỡ đối tượng:

A Chuyển biến đến bước 2 (thuộc về quá trình nhận thức cảm tính), chứ chưa giúp đỡ họ vượt qua bước 3 bước chuyển tiếp)

B Và hoàn thành các bước 4 và 5 (thuộc nhận thức lý tính) nên kết quả truyền thông giáo dục còn bị hạn chế và hiệu quả chưa cao

C Câu a + b đúng

D Câu a + b sai

Câu 38 Vai trò của người làm công tác GDSK là:

A Giúp đỡ các thành viên của cộng đồng nhận ra được những gì họ có thể làm để tự mình giúp mình

B Dạy cho họ những kỹ năng cần thiết để thực hiện điều đó

C Câu a + b sai

D Câu a + b đúng

Câu 39 Mục tiêu của giáo dục sức khỏe là:

A Giúp mọi người nhận ra và loại bỏ các hành vi có hại cho sức khỏe và tạo ra những hành

vi nhằm tăng cường sức khỏe cho mọi người

B Dạy cho họ những kỹ năng cần thiết để thực hiện điều họ mong muốn

C Câu a + b sai

D Câu a + b đúng

Câu 40 Trong lĩnh vực GDSK:

A Cần quan tâm đến thái độ của đối tượng

B Cần quan tâm đến các vấn đề sức khoẻ, các thói quen, phong tục tập quán ảnh hưởng đến sức khoẻ cá nhân, cộng đồng

C Câu a + b sai

D Câu a + b đúng

BÀI

CÁC NỘI DUNG TRUYỀN THÔNG

GIÁO DỤC SỨC KHỎE

Câu 1 Khái niệm nội dung giáo dục sức khoẻ gồm:

A Bao gồm tất cả các vấn đề liên quan đến sức khoẻ thể chất, sức khoẻ tinh thần và sức khoẻ xã hội

B Không chỉ bao gồm giáo dục về phòng bệnh, phát hiện bệnh, điều trị bệnh, phục hồi sức khoẻ mà còn nhằm nâng cao sức khoẻ

C Không phải chỉ cho các cá nhân mà cho cả tập thể, cộng đồng, cho cả người ốm và người khoẻ

D Tất cả 3 ý trên đều đúng

Câu 2 Sáu nội dung ưu tiên cần tập trung giáo dục:

A Giáo dục bảo vệ sức khoẻ bà mẹ trẻ em; Giáo dục phục hồi chức năng; Giáo dục sức khoẻ ở trường học; Giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường; Giáo dục vệ sinh lao động, phòng chống tai nạn và bệnh nghề nghiệp; Giáo dục phòng bệnh tật nói chung

B Giáo dục bảo vệ sức khoẻ người cao tuổi; Giáo dục dinh dưỡng; Giáo dục sức khoẻ ở trường học; Giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường; Giáo dục vệ sinh lao động, phòng chống tai nạn và bệnh nghề nghiệp; Giáo dục phòng bệnh tật nói chung

C Giáo dục bảo vệ sức khoẻ bà mẹ trẻ em; Giáo dục dinh dưỡng; Giáo dục sức khoẻ ở trường học; Giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường; Giáo dục vệ sinh lao động, phòng chống tai nạn và bệnh nghề nghiệp; Giáo dục phòng bệnh tật nói chung

D Tất cả a+b+c đều sai

Câu 3 Nguyên tắc trong lựa chọn nội dung TT-GDSK:

A Lựa chọn nội dung TT-GDSK phải đáp ứng các vấn đề sức khoẻ ưu tiên và cụ thể cần TT-GDSK cho đối tượng phải phù hợp với nhu cầu và khả năng tiếp thu của đối tượng

B Nội dung phải đảm bảo tính khoa học, thực tiễn và cần được trình bày rõ ràng, đơn giản,

dễ hiểu

C Nội dung được trình bày theo trình tự hợp lý và được chuyển tải đến đối tượng bằng các hình thức hấp dẫn

D Tất cả a+b+c đều đúng

Câu 4 Tại sao nói Giáo dục bảo vệ sức khoẻ bà mẹ và trẻ em là quan trọng?

A Bà mẹ và trẻ em là hai đối tượng khá đông trong xã hội (chiếm khoảng 60 - 70% dân số)

B Nếu như sức khoẻ bà mẹ trẻ em được bảo vệ và tăng cường thì cũng có nghĩa là sức khoẻ của toàn xã hội đã được tăng cường

C Câu a+b sai

D Câu a+b đúng

Câu 5 Nội dung Giáo dục bù nước kịp thời bằng đường uống cho trẻ khi bị tiêu chảy:

A Tiêu chảy là bệnh phổ biến ở trẻ em, đặc biệt là trẻ nhỏ dưới 1 tuổi, và tỉ lệ tử vong vẫn còn cao Nhờ có biện pháp dùng Oresol và nước cháo muối… tỉ lệ tử vong do tiêu chảy

đã giảm rõ rệt

B Hướng dẫn bà mẹ pha và sử dụng Oresol và các dung dịch thay thế khi trẻ bị tiêu chảy

C Giáo dục các bà mẹ biết phát hiện và xử lý đúng trẻ bị tiêu chảy, tránh lạm dụng thuốc

D Tất cả a+b+c đều đúng

Câu 6 Giáo dục nuôi con bằng sữa mẹ (chọn câu sai):

A Cho trẻ bú ngay sau khi đẻ, càng sớm càng tốt

B Cần cho trẻ bú theo giờ

C Từ tháng thứ 6 trở đi phải cho trẻ ăn sam đúng

D Nên cai sữa muộn khi trẻ được 18 tháng trở đi

Câu 7 Tiêm chủng phòng 6 bệnh lây truyền nặng ở trẻ em:

A Lao, bạch hầu, ho gà, uốn ván, bại liệt, rubella

B Lao, bạch hầu, cúm gà, uốn ván, bại liệt, sởi

C Lao, phong, ho gà, uốn ván, bại liệt, sởi

D Lao, bạch hầu, ho gà, uốn ván, bại liệt, sởi

Câu 8 Từ viết tắt của chương trình phòng chống nhiễm khuẩn đường hô hấp cấp là:

A RAI

B AIR

C ARI

D IAR

Câu 9 Các nội dung chính cần giáo dục kiến thức bảo vệ sức khỏe bà mẹ: (chọn câu đúng nhất)

A Giáo dục kiến thức cho bà mẹ trước đẻ

B Giáo dục kiến thức cho bà mẹ sau khi đẻ

C Giáo dục dân số kế hoạch hóa gia đình

D Tất cả đáp án đều đúng

Câu 10 Điền vào chỗ trống:

“ Suy dinh dưỡng ở nước ta đạt …… vẫn còn ở mức cao tùy theo từng vùng sinh thái (Số liệu điều tra năm 2009)”

A 16,7 – 28,5 %

B 18,5 – 26,7 %

C 17,6 – 25,8 %

D 15,8 – 27,6%

Câu 11 Giáo dục về dân số kế hoạch hoá gia đình (chọn câu sai):

A Tầm quan trọng của sinh đẻ có kế hoạch

B Hiểu biết về các biện pháp và các dịch vụ kế hoạch hoá gia đình hiện có

C Lựa chọn và thực hiện các biện pháp kế hoạch hoá gia đình thích hợp

D Thực hiện mỗi cặp vợ chồng có 2 con trở lên

Câu 12 Chương trình Giáo dục bảo vệ sức khoẻ bà mẹ và trẻ em viết tắt là:

A GOFIBFF

B GOFBIFF

C GOFBIFFF

D GOBIFFF

Câu 13 Giáo dục dinh dưỡng (chọn câu sai):

A Giáo dục kiến thức nuôi con cho các bà mẹ

B Giáo dục bà mẹ cho con bú sữa bò thay thế

C Giáo dục bảo vệ nguồn sữa mẹ và nuôi con bằng sữa mẹ

D Giáo dục về thức ăn bổ sung cho trẻ

Câu 14 Giáo dục phòng chống các bệnh của các nước phát triển:

A Các bệnh tim mạch và Các bệnh ung thư

B Các bệnh tâm thần và Các loại tai nạn

C Câu a + b đều sai

D Câu a + b đều đúng

Câu 15 Nội dung giáo dục sức khỏe (chọn câu sai):

A Giáo dục phòng chống các bệnh lây và không lây

B Giáo dục phòng chống tai nạn và bệnh nghề nghiệp

C Giáo dục sử dụng đúng các loại thuốc phòng bệnh và điều trị bệnh, tránh lạm dụng thuốc

Câu 17 Nội dung Giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường:

A Giải quyết chất thải bỏ của người và súc vật và các chất thải bỏ trong sản xuất công nghiệp và nông nghiệp

B Cung cấp nước sạch cho nhân dân và khống chế và tiêu diệt các vật trung gian truyền bệnh

C Vệ sinh thực phẩm và Vệ sinh nhà ở

D Câu a + b + c đều đúng

Câu 18 Nội dung Giáo dục kiến thức sức khoẻ ở trường học, ngoại trừ:

A Cung cấp cho các em những kiến thức cơ bản và đại cương về: giải phẫu, sinh lý, phát triển thể lực, tinh thần bình thường, các yếu tố liên quan đến sức khoẻ, thể lực và bệnh tật

B Các bệnh không lây nhiễm, các bệnh nặng hiếm gặp ở học sinh

C Các biện pháp vệ sinh phòng các bệnh thông thường và tăng cường sức khoẻ

D Một số luật lệ vệ sinh liên quan đến bảo vệ sức khoẻ cho cộng đồng

Câu 19 Nội dung Giáo dục thực hành sức khoẻ ở trường học, ngoại trừ:

A Sẵn sàng thực hiện các luật lệ về bảo vệ sức khoẻ và góp phần tăng cường thực hiện các luật lệ đó

B Thực hành các biện pháp vệ sinh, các thói quen lành mạnh cho sức khoẻ ở trường học, ở nhà cũng như ở cộng đồng

C Tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, phòng chống các loại bệnh tật

D Sử dụng các dịch vụ y tế cần thiết để bảo vệ và tăng cường sức khoẻ

Câu 20 Tạo cho học sinh những thái độ, ngoại trừ:

A Sẵn sàng thực hành các biện pháp có lợi cho sức khoẻ của mình cũng như của gia đình và cộng đồng

B Chấp nhận trách nhiệm bảo vệ sức khoẻ cho cá nhân mình và cho những người khác

C Sẵn sàng từ bỏ cống hiến quyền lợi cá nhân vì sức khoẻ của những người khác

D Sẵn sàng thực hiện các luật lệ về bảo vệ sức khoẻ và góp phần tăng cường thực hiện các luật lệ đó

Câu 21 Nguyên tắc trong lựa chọn nội dung TT-GDSK:

A Phải đáp ứng các vấn đề sức khoẻ ưu tiên, các nội dung cụ thể cần TT-GDSK cho đối tượng phải phù hợp với nhu cầu và khả năng tiếp thu của đối tượng

B Nội dung phải đảm bảo tính khoa học, thực tiễn

C Nội dung cần được trình bày rõ ràng, đơn giản, dễ hiểu theo trình tự hợp lý, chuyển tải đến đối tượng bằng các hình thức hấp dẫn

D Câu a+b+c đều đúng

Câu 22 Cán bộ y tế và cán bộ GDSK cần hướng dẫn cho các bà mẹ thường xuyên theo dõi cân nặng của trẻ và đánh dấu vào biểu đồ tăng trưởng:

A Năm đầu cân mỗi tháng; năm 2 mỗi quý, năm 3-5 mỗi 6 tháng 1 lần

B Trẻ bị suy dinh dưỡng thì theo dõi mỗi tháng 1 lần

C Câu a + b sai

D Câu a + b đúng

Câu 23 Hướng dẫn bà mẹ pha và sử dụng Oresol đúng cách là:

A Pha 1 gói Oresol trong 1 lít nước chín để nguội, uống trong 24 giờ

B Cho trẻ uống theo nhu cầu cho đến hết khát

C Câu a + b đúng

D Câu a + b sai

Câu 24 Giáo dục bù nước kịp thời bằng đường uống cho trẻ khi bị tiêu chảy:

A Hướng dẫn bà mẹ pha và sử dụng Oresol và các dung dịch thay thế khi trẻ bị tiêu chảy là một nội dung giáo dục quan trọng

B Đồng thời giáo dục các bà mẹ biết phát hiện và xử lý đúng trẻ bị tiêu chảy, tránh lạm dụng thuốc là một trong những nội dung giáo dục quan trọng

C Câu a + b sai

D Câu a + b đúng

Câu 25 “Tô màu bát bột” là:

A Màu trắng là gạo, xanh là rau, đỏ là cà rốt, vàng là bí rợ -lòng đỏ trứng, nâu là thịt-cá

B Màu trắng là gạo, tím là lá cẩm, đỏ là cà rốt, xanh là rong biển, nâu là thịt-cá

C Câu a + b sai

D Câu a + b đúng

Câu 26 Giáo dục các kiến thức chăm sóc bà mẹ trước đẻ: Chọn câu sai:

A Đăng ký thai sớm (phấn đấu đạt 100% các bà mẹ có thai)

B Khám thai định kỳ tối thiểu 2 lần trong thời kỳ mang thai và tiêm phòng uốn ván đủ

C Phát hiện sớm các yếu tố nguy cơ, bảo vệ thai nhi

D Giáo dục vệ sinh dinh dưỡng trong thời kỳ thai nghén

Câu 27 Giáo dục các kiến thức chăm sóc bà mẹ sau khi đẻ: Chọn câu sai:

A Cho con bú 24 giờ sau sinh, nặn vú trước và sau khi cho con bú

B Mẹ ăn đủ chất, ngủ 8 giờ/ngày, vận động sớm

C Theo dõi sản dịch và hướng dẫn chăm sóc tầng sinh môn

D Hướng dẫn theo dõi sức khoẻ và ghi chép phiếu theo dõi sức khoẻ bà mẹ tại nhà

Câu 28 Giáo dục cho các bà mẹ các kiến thức về phòng chống một số bệnh khác mà trẻ hay mắc như:

A Nhiễm khuẩn đường hô hấp cấp

B Phòng chống khô mắt và mù loà do thiếu vitamin A

C Chương trình phòng chống rối loạn do thiếu can xi

D Phòng chống sốt rét (ở vùng có sốt rét lưu hành), sốt xuất huyết, phòng viêm não, viêm gan,v.v…

Câu 29 Giáo dục sức khoẻ ở trường học phần thực hành gồm:

A Thực hành các biện pháp vệ sinh, các thói quen lành mạnh cho sức khoẻ ở trường học, ở nhà cũng như ở cộng đồng

B Tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, phòng chống các loại bệnh tật

C Sử dụng các dịch vụ y tế cần thiết để bảo vệ và tăng cường sức khoẻ

D Cả A + B + C đúng

Câu 30 Nội dung giáo dục phòng chống các bệnh của các nước phát triển

A Các bệnh tim mạch; Các bệnh ung thư; Các bệnh tâm thần; Các loại tai nạn

B Giáo dục phòng chống tai nạn và bệnh nghề nghiệp; sử dụng đúng các loại thuốc phòng bệnh và điều trị bệnh, tránh lạm dụng thuốc

C Cả A + B đúng

D Cả A + B sai

BÀI

MỘT SỐ MÔ HÌNH TRUYỀN THÔNG

KỸ NĂNG TRUYỀN THÔNG GIAO TIẾP TRONG GIÁO DỤC SỨC KHỎE

Câu 1 Mô hình Niềm tin Sức khỏe (Health Belief Model), chọn ý sai:

A Thứ nhất là nhận thức về mối đe dọa của bệnh: trong đó có nhận thức về mức độ trầm trọng của bệnh, về mức độ cảm nhiễm bệnh và cuối cùng là các nhắc nhở (cues) dưới nhiều dạng (thấy người khác bệnh, nhắc nhở của y tế )

B Thứ hai là nhận thức về những lợi ích và những trở ngại trong việc thực hiện hành vi

C Thứ ba là con người quyết định thực hiện một hành vi sức khỏe hay không tùy thuộc vào

B Nhận thức về những lợi ích và những trở ngại trong việc thực hiện hành vi

C Tính toán xem hiệu quả của hành vi

D Cả A + B đúng

Câu 3 Loại yếu tố và cách thức ảnh hưởng đến hành vi thay đổi tùy thuộc vào: Chọn ý đúng nhất

A Nhóm đối tượng

B Hoàn cảnh kinh tế của đối tượng

C Hoàn cảnh văn hóa, xã hội của đối tượng

B Thái độ đối với hành vi và yếu tố tâm lý

C Chuẩn mực chủ quan và yếu tố tâm lý

D Chuẩn mực chủ quan và ý chí của mỗi người

Câu 6 Theo mô hình Lý thuyết về Hành có lý do, ta có thể lượng giá khả năng xảy ra của một hành vi trong tương tai bằng cách hỏi về 4 yếu tố cấu thành Chọn ý đúng nhất

A Hỏi về hành vi, về niềm tin về lợi ích của hành vi kết hợp với đánh giá kết quả đối với bản thân, về nguồn thông tin, mức độ tin tưởng

B Hỏi về thái độ, về niềm tin, về sự minh bạch, về yếu tố có sẵn khi thực hiện hành vi

C Hỏi về lý do, về hành động, về thái độ và về niềm tin khi thực hiện hành vi

D Hỏi về hành động, về thái độ, về ứng xử và về yếu tố có sẵn khi thực hiện hành vi

Câu 7 Mô hình Triandis, đây là mô hình mở rộng của mô hình Niềm tin sức khỏe, hành vi đại đa

số trường hợp xuất phát từ ý định (intention) còn ý định là kết quả của hai nhóm yếu tố (Chọn ý đúng nhất.)

A Cảm xúc tinh thần (affection factors) gọi đơn giản là Tình

B Nhận thức (cognitive factors) gọi đơn giản là Lý

D Mô hình lý thuyết về hành động không có lý do

Câu 8 Trong mô hình Triandis, bước chuyển tiếp từ Ý định đến Hành vi cũng rất quan trọng, đòi hỏi nhiều điều kiện hỗ trợ bên ngoài cần thiết như: (Chọn ý đúng nhất)

A Tình trạng thể chất

B Trạng thái cảm xúc: căng thẳng, vui, buồn

C Xu hướng, động cơ, ý chí, nhận thức về khả năng của bản thân (self-eficacy)

Câu 9 Theo mô hình Triandis (là mô hình mở rộng mô hình Niềm tin sức khỏe) hành vi đại đa

số trường hợp xuất phát từ ý định (intention) còn ý định là kết quả của hai nhóm yếu tố (Chon câu đúng nhất)

A Rung động tình cảm gọi đơn giản là Tình và Nhận thức đơn giản gọi là Lý

B Xúc động tình cảm gọi đơn giản là Tình và Ý thức gọi đơn giản là Lý

C Cảm động tình cảm gọi đơn giản là Tình và Ý thức đơn giản gọi là Lý

D Cảm xúc tình cảm đơn giản gọi là Tình và Nhận thức gọi đơn giản là Lý

Câu 10 Trong hệ thống điều trị và chăm sóc sức khỏe lấy trọng tâm là:

B Hoàn chỉnh (complete) và Có tính thuyết phục (convincing)

C Có khả năng thực hiện được (capable of being carried out)

D Cả A + B + C đúng

Câu 11 Trong thực hành kỹ năng nói, mỗi người có thể làm cho cách nói có hiệu quả hơn bằng cách áp dụng các nguyên tắc cơ bản khi nói, ngoại trừ:

A Đảm bảo tính chính xác

B Nói rõ ràng và Nói đầy đủ

C Nói theo hệ thống và logic, Thuyết phục được đối tượng

D Cần phải đảm bảo bao quát được toàn bộ đối phương

Câu 12 Kỹ năng hỏi: Câu hỏi phải rõ ràng, cụ thể, cần thể hiện được những điều cơ bản, ngoài trừ:

A Cái gì?

B Ở đâu?

C Làm sao?

D Ai và như thế nào?

Câu 13 Yêu cầu của Kỹ năng quan sát, ngoài trừ:

A Bao quát được toàn bộ đối tượng;

B Phát hiện được những biểu hiện khác thường ở đối tượng để điều chỉnh;

C Nhắc nhở, thu hút sự chú ý của đối tượng;

D Nên hỏi xen kẽ giữa câu hỏi đóng và câu hỏi mở

Câu 14 Kỹ năng nghe: cần nghe chăm chú để, ngoài trừ:

A Có được thông tin đúng, đủ để thực hiện hành động đúng

B Có được kinh nghiệm để biết liệu thông tin truyền đi có được hiểu đúng hay không?

C Có thêm nhiều thông tin và ý tưởng; Giảm nguy cơ bị mất thông tin

D Khuyến khích người được truyền thông nói với ta nhiều hơn