Phát triển đội ngũ giảng viên của trường đại học nguyễn trãi

i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận Văn thạc sỹ này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Bùi Tơn Hiến - Người thầy ln tận tình hướng dân, bảo tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn cách tốt Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo Khoa Sau Đại học trường Đại học Lao động – Xã hội, giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi, tận tình giúp đỡ trình nghiên cứu Trong trình thực hiện, hạn chế lý luận, kinh nghiệm thu thời gian nghiên cứu eo hẹp, luận văn khơng tránh khỏi sai sót Tác giả mong nhân ý kiến đóng góp nhà khoa học, thầy cô giáo bạn để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng … năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hường ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan sản phẩm độc lập thân, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thưc chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày… tháng … năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hường iii MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 3 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 7 Kết cấu luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực tổ chức 1.1.2 Giảng viên đại học, đội ngũ giảng viên 11 1.1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên đại học 12 1.3 Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên 17 1.3.1 Phát triển số lượng giảng viên 18 1.3.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 20 1.3.3 Hợp lý hóa cấu đội ngũ giảng viên 27 1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên 30 1.4.1 Nhân tố bên 30 1.4.2 Nhân tố bên 34 1.5 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 38 1.5.1 Bài học rút từ trường trường Đại học Thăng Long 38 1.5.2 Bài học rút từ trường Kinh doanh & Công nghệ 40 1.5.3 Bài học rút cho trường Đại học Nguyễn Trãi 41 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI 43 2.1 Giới thiệu trường Đại học Nguyễn Trãi 43 2.1.1 Lịch sử hình thành 43 iv 2.1.2 Đặc điểm cấu tổ chức 45 45 2.1.3 Đặc điểm hoạt động đào tạo nhà trường 45 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nguyễn Trãi 47 2.2.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên 49 2.2.3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 58 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 65 2.3.1 Chính sách quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 65 2.3.2 Chính sách thu hút, tuyển dụng đội ngũ giảng viên 66 2.3.3 Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Nhà trường 69 2.3.4 Thực trạng hoạt động bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên 74 2.3.5 Hoạt động đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trường 76 2.3.6 Thực chế độ, sách đãi ngộ giảng viên 78 2.4 Đánh giá chung phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 81 2.4.1 Kết đạt 81 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 82 CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI 86 3.1 Phương hướng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 85 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 86 3.3 Các giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 87 3.3.1 Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 87 3.3.2 Xây dựng chiến lược quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 91 3.3.3 Xây dựng hồn thiện tiêu chí thu hút đội ngũ giảng viên giỏi cho nhà trường 94 v 3.3.4 Xây dựng hoàn thiện sách đãi ngộ thu hút ngũ giảng viên giỏi 96 3.3.5 Tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 99 3.3.6 Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ 102 3.3.7 Xây dựng tiêu chí đánh giá đội ngũ giảng viên 105 3.3.8 Mối liên hệ biện pháp 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 Khuyến nghị 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 115 vi BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CT HĐQT Chủ tịch hội đồng quản trị CĐ Cao đẳng ĐH Đại học ĐH NT Đại học Nguyễn Trãi GV Giảng viên GS Giáo sư HSSV Học sinh sinh viên NNL Nguồn nhân lực NCS Nghiên cứu sinh PGS Phó giáo sư TS Tiến sỹ vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Phân biệt khái niệm thuật ngữ 25 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức máy trường Đại học Nguyễn Trãi 45 Bảng 2.1: Số lượng giảng viên nhà trường phân bổ theo khoa 48 Bảng 2.2: Tổng hợp đội ngũ giảng viên theo trình độ đào tạo năm 2015 50 Bảng 2.3: Thống kê số lượng đề tài nghiện cứu khoa học đội ngũ giảng viên 53 Bảng 2.4: Trình độ ngoại ngữ tin học giảng viên nhà trường 55 Bảng 2.5 : Tổng hợp xếp loại đánh kiểm tra sức khỏe đội ngũ giảng viên nhà trường năm 2015 57 Bảng 2.6: Cơ cấu giảng viên theo độ tuổi trường Đại học Nguyễn Trãi năm 2015 58 Bảng 2.7: Tổng hợp thâm niên công tác giảng viên năm 2015 60 Bảng 2.8: Cơ cấu giảng viên theo giới tính từ năm 2012-2015 62 Bảng 2.9: Cơ cấu giảng viên nhà trường theo khoa từ năm 2012-2015 64 Bảng 2.10: Kết điều tra thực trạng quy hoạch, kế hoạch đội ngũ giảng viên năm 2015 66 Bảng 2.11: Kế hoạch tuyển dụng giảng viên nhà trường qua năm 67 Bảng 2.12: Số lượng đào tạo, bồi dưỡng năm trở lại 70 Bảng 2.13: Đánh giá giảng viên nhà trường từ năm 2012- 2015 76 Bảng 2.14: Đơn giá tiền lương theo tiết giảng dạy đội ngũ giảng viên năm 2015 79 Bảng 2.15: Đánh giá việc thực chế độ giảng viên 79 viii LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xây dựng phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo sở vấn đề có ý nghĩa lớn lao q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Chiến lược phát triển đất nước bước vào thời kì cơng nghiệp hố, đại hố khơng thể khơng ý mức đến xậy dựng phát triển nghiệp giáo dục sở Muốn phát triển nghiệp giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Nghị đại hội Đảng X Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh nhiệm vụ giáo dục đào tạo thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hóa: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường,phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh”; thực “chuẩn hoá”, “hiện đại hoá”, “xã hội hoá” Để thực nhiệm vụ này, kết luận Hội nghị VI Ban chấp hành trung ương khoá IX “về tiếp tục thực Nghị Trung ương II khoá VIII , phương hướng phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ từ đến 2005 2010” nhấn mạnh: “Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực giáo dục tồn diện, đặc biệt giáo dục tư tưởng, trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học” Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên nhà quản lí giáo dục, tạo động lực cho người dạy người học Bởi đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Cần nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ nhà giáo, nâng cao địa vị kinh tế - xã hội giáo viên, thực tiêu chuẩn hoá giáo viên cán quản lí giáo dục, loại bỏ yếu phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ khỏi hệ thống giáo dục yêu cầu khách quan để giáo dục phát triển Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta quan tâm đầu tư nhiều cho giáo dục đào tạo, chất lượng hiệu giáo dục có bước phát triển đáng kể Có điều nhờ vào chất lượng giảng dạy loại hình trường lớp có bước phát triển rõ rệt Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt giáo dục nhiều tồn tại, yếu chất lượng làm cho xã hội phải quan tâm Lịch sử ngành giáo dục cho thấy: nơi có đội ngũ thầy giáo tốt nơi có chất lượng giáo dục tốt ngược lại Xác định tầm quan trọng nguồn lực người việc xây dựng đất nước, thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, Đảng Nhà nước ta đặt Giáo dục Đào tạo vị trí “Quốc sách hàng đầu” để đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ trở thành nguồn nhân lực thực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước giai đoạn Nằm hệ thống trường Đại học ngồi cơng lập Bộ Giáo dục đào tạo quản lý, Trường Đại học Nguyễn Trãi có chiến lược sách lược nhằm đạt mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có đủ phẩm chất tài đức phục vụ đất nước Bên cạnh nhà trường đặc biệt trọng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên số lượng, chất lượng, cấu Việc phát triển đội ngũ giảng viên trường từ thành lập tới đạt kết định Tuy nhiên,vì trường thuộc khối trường ngồi cơng lập, q trình phát triển đội ngũ giảng viên trường chưa đạt hiệu cao Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch phát triển nhân nói chung kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nói riêng Việc phát triển đội ngũ giảng viên cịn có nhiều bất cập: số lượng giảng viên chưa đáp ứng cho giảng dạy, chất lượng đội ngũ giảng viên chưa cao, chưa đáp ứng kịp thời việc nghiên cứu khoa học dạy học cho sinh viên nhà trường Xuất phát từ vấn đề trên, chọn đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nguyễn Trãi” để nghiên cứu với mong muốn lý giải đưa số giải pháp nhằm phát triển đội ngủ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 115 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI Câu 1: Xin thầy/cô cho biết đôi điều thân: 1.1 Tuổi thầy/cơ……tuổi 1.2 Giới tính ☐ Nam ☐Nữ 1.3 Dân tộc ☐ Kinh ☐ ……… 1.4 Trình độ học vấn trình độ đào tạo Trình độ học vấn: lớp……./…… ☐ Đào tạo nghề dài hạn ☐ Cao đẳng ☐ Trung học chuyên nghiệp ☐ Thạc sỹ ☐ Đại học ☐ Tiến sỹ khoa học, tiến sỹ 1.5 Ngành, chuyên ngành, nghề đào tạo (ứng với trình độ đào tạo cao thầy/cô nay):…………………………………………………… 1.6 Nơi đào tạo (ứng với trình độ đào tạo cao thầy/cơ nay): ☐ Trong nước ☐ Ngồi nước 1.7 Thầy/cô giảng viên môn thuộc: Khoa/Ban/Bộ môn:………………… Điện thoại: ………………………… Địa chỉ:……………………………… 1.8 Tên môn học thầy/cơ giảng dạy: Mơn học:……………………… Mơn học:……………………… Môn học:……………………… Môn học:……………………… 1.9 Thâm niên giảng dạy thầy/cơ:……….năm 1.10 Tính chất mơn học thầy/cô giảng dạy: ☐ Lý thuyết ☐ Thực hành ☐ Lý thuyết thực hành 116 Câu 2: Thời gian giảng dạy đội ngũ giảng viên trường nay: ☐ Phù hợp ☐ Vượt ☐ Thiếu Tỷ lệ giảng viên/sinh viên:……………… Câu 3: Thầy/cô cho ý kiến chất lương giảng viên trường (Mức độ từ 1-3: 1-Tốt, 2-Khá, 3-Trung bình) STT Nội dung Khả kỹ chuyên môn Năng lực sư phạm Đạo đức nghề nghiệp Năng lực nghiên cứu Thực kế hoạch chương trình giảng dạy phê duyệt Đóng góp ý kiến cho cấp quản lý Mức độ đáp ứng Câu 4: Các thầy/cô cho biết ý kiến việc quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường (Mức độ từ 1-3: 1-Tốt, 2-Khá, 3Trung bình) STT Ý kiến đánh giá thực trạng quy hoạch đội ngũ giảng viên Vai trò việc quy hoạch đội ngũ giảng viên Công tác đề cử nguồn quy hoạch đảm bảo tiêu chí đề Dự kiến đề cử nguồn quy hoạch Đưa biện pháp thực quy hoạch Số người cho ý kiến 117 Câu 5: Các thầy/cô cho biết chất lượng hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng mà thầy/cô tham dự từ trường (Mức độ từ 1-3: 1-Tốt, 2-Khá, 3-Trung bình) STT Nội dung khóa đào tạo bồi dưỡng Lý thuyết Chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm Phương pháp nghiên cứu khoa học Quản lý hành nhà nước Kiến thức, kỹ nghiệp vụ quản lý 10 Ngoại ngữ Chính trị Tin học Tự bồi dưỡng Thực trạng khóa đào tạo bồi dưỡng Chất lượng Hiệu Câu 6: Các thầy/cô cho biết mức độ thực công việc quản lý giảng viên (Mức độ từ 1-3: 1-Tốt, 2-Khá, 3-Trung bình) a Công tác tuyển chọn giảng viên trường STT Nội dung Thực quy định tuyển chọn Cơ chế tuyển chọn giảng viên Chất lượng giảng viên tuyển chọn Sử dụng điều động giảng viên Mức độ đáp ứng 118 b Công tác quản lý lao động trường Nội dung STT Lập kế hoạch cho phần, tháng Mức độ đáp ứng Duy trì đặn việc sinh hoạt chuyên môn tổ, môn Dự giảng giảng viên Việc soạn giáo án trước lên lớp Thường xuyên kiểm tra việc thực việc giảng dạy theo thời gian biểu Thường xuyên kiểm tra việc thực việc giảng dạy theo nội dung, chương trình chun mơn Phương pháp giảng dạy thường dùng giảng viên Phương tiện giảng dạy Đánh giá giảng viên thông qua sinh sinh viên c Công tác quản lý việc thực sách giảng viên nhà trường STT Nội dung Mức độ đáp ứng A Thực sách giảng viên theo quy định Nhà nước Chính sách lương phụ cấp theo lương GV Chính sách đào tạo giảng viên Chính sách bồi dưỡng giảng viên Chính sách tuyển dụng giảng viên Chính sách chế độ làm việc, nghỉ ngơi cho giảng viên Chính sách bảo hiểm cho giảng viên Chính sách khuyến khích tài cho giảng viên Chính sách giảng viên có cơng cho nghiệp GD 10 Chính sách nhà giảng viên Chính sách hưu trí giảng viên 119 B Các hoạt động khác Tổ chức hoạt động văn hóa cho giảng viên Tổ chức hoạt động thể thao cho giảng viên Tổ chức tham quan cho giảng viên Tổ chức hiếu, hỉ Quan tâm giảng viên gặp khó khăn Câu 7: Thầy/cô cho biết ý kiến nhu cầu nội dung cần đào tạo bồi dưỡng cho cán quản lý giảng viên: Nội dung đào tạo bồi dưỡng Đào tạo để nâng cao trình độ để chuẩn hóa cán quản lý, giảng viên Bồi dưỡng chuyên môn Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng trị Bồi dưỡng phương pháp luận nghiên cứu khoa học Bồi dưỡng quản lý hành nhà nước Bồi dưỡng ngoại ngữ Bồi dưỡng tin học Giảng viên Câu 8: Các thầy/cơ cho biết tình hính sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng nhu cầu dạy học chưa: STT Nội dung Mức độ đáp ứng Thiết bị dạy học lý thuyết Thiết bị dạy học thực hành Kiến nghị thầy/cơ (nếu có):………… 120 Câu 9: Thầy/cô cho biết việc liên kết đào tạo trường thực hiệu chưa: (Mức độ từ 1-3: 1-Chưa liên kết đào tạo, 2-Đã liên kết đào tạo chưa hiệu quả, 3-Liên kết đào tạo hiệu quả) Mức độ đáp ứng Nội dung STT Liên kết doanh nghiệp Liên kết với sở dạy nghề khác Câu 10: Thầy/cô cho biết khả thực theo tiêu chí sau (đánh dấu X vào mức độ phù hợp) STT Chưa Thành thành thạo thạo Nội dung Làm việc nhóm Thiết kế giảng điện tử Soạn thảo giáo án tích hợp Kỹ văn phịng Lập kế hoạch công tác Sử dụng tiếng anh (đọc hiểu, dịch) Yếu Câu 11: Nếu cử đào tạo nâng cao lực thầy/cô cho biết mong muốn đào tạo nào: Địa điểm đào tạo: ☐ Trong trường ☐ Ngoài trường Thời gian đào tạo: ☐ Lớp dài hạn ☐ Lớp ngắn hạn 121 PHỤ LỤC 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI Số phiếu phát ra: 125 phiếu Số phiếu thu về: 119 phiếu có 60 giảng hữu chiếm 50,4%, 59/65 giảng viên hữu chiếm 49,6% Câu 2: Thời gian giảng dạy đội ngũ giảng viên trường nay: Nội dung Thời gian giảng dạy Phù hợp Số phiếu % 21 18% Vượt Số phiếu % 55 46% Thiếu Số phiếu % 43 36% Câu 3: Thầy/cô cho ý kiến chất lương giảng viên trường STT Nội dung Khả kỹ chuyên môn Năng lực sư phạm Đạo đức nghề nghiệp Năng lực nghiên cứu Thực kế hoạch chương trình giảng dạy phê duyệt Đóng góp ý kiến cho cấp quản lý Số phiếu 35 61 78 34 % 29% 51% 66% 29% Số phiếu 59 39 33 65 % 50% 33% 28% 55% Số phiếu 25 19 20 % 21% 16% 7% 17% 68 57% 35 29% 16 13% 39 33% 19 16% 61 51% Câu 4: Các thầy/cô cho biết ý kiến việc quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường (Mức độ từ 1-3: 1-Tốt, 2-Khá, 3Trung bình) STT Ý kiến đánh giá thực trạng quy hoạch đội ngũ giảng viên Vai trò việc quy hoạch đội ngũ GV Công tác đề cử nguồn quy hoạch đảm bảo tiêu chí đề Dự kiến đề cử nguồn quy hoạch Số Số Số % % % phiếu phiếu phiếu 15 13% 46 39% 58 49% 19 16% 25 21% 51 43% 39 33% 49 41% 55 46% 122 Đưa biện pháp thực quy hoạch 16 13% 57 48% 46 39% Câu 5: Các thầy/cô cho biết chất lượng hiệu khóa đào tạo, bồi dưỡng mà thầy/cơ tham dự từ trường (Mức độ từ 1-3: 1-Tốt, 2-Khá, 3-Trung bình) Chất lượng Hiệu ND khóa đào 3 STT tạo bồi Số Số Số Số Số Số % % % % % % dưỡng phiếu phiếu phiếu phiếu phiếu phiếu Lý thuyết 25 21% 64 54% 30 25% 26 22% 53 45% 40 34% Chuyên 32 27% 55 46% 32 27% 35 29% 50 42% 34 29% môn Nghiệp vụ sư 51 43% 33 28% 35 29% 60 50% 39 33% 20 17% phạm Phương pháp nghiên 28 24% 46 39% 45 38% 37 31% 45 38% 37 31% cứu khoa học Quản lý hành 12 10% 34 29% 73 61% 8% 35 29% 75 63% nhà nước Kiến thức, kỹ 15 13% 44 37% 60 50% 12 10% 48 40% 59 50% nghiệp vụ quản lý Ngoại 62 52% 35 29% 22 18% 50 42% 45 38% 24 20% ngữ Chính trị 20 17% 35 29% 64 54% 16 13% 38 32% 65 55% Tin học 45 38% 53 45% 21 18% 40 34% 51 43% 28 24% Tự bồi 10 46 39% 39 33% 34 29% 45 38% 33 28% 41 34% dưỡng 123 Câu 6: Các thầy/cô cho biết mức độ thực công việc quản lý giảng viên a Công tác tuyển chọn giảng viên trường STT Nội dung Thực quy định tuyển chọn Cơ chế tuyển chọn giảng viên Chất lượng giảng viên tuyển chọn Sử dụng điều động giảng viên Mức độ đáp ứng Số Số Số % % % phiếu phiếu phiếu 32 43 27% 36% 43 43 36% 36% 44 33 37% 28% 46 35 39% 29% 39 51 33% 43% 34 33 29% 28% b Công tác quản lý lao động trường STT Nội dung Mức độ đáp ứng Số Số Số % % % phiếu phiếu phiếu Lập kế hoạch cho phần, tháng 32 27% 55 46% 32 27% Duy trì đặn việc sinh hoạt chuyên môn tổ, môn 43 36% 47 39% 29 24% Dự giảng giảng viên Việc soạn giáo án trước lên lớp 45 89 38% 75% 53 20 45% 17% 21 10 18% 8% Thường xuyên kiểm tra việc thực việc giảng dạy theo thời gian biểu 39 33% 37 31% 39 33% Thường xuyên kiểm tra việc thực việc giảng dạy theo nội dung, chương trình chun mơn 28 24% 36 30% 55 46% 32 27% 55 46% 32 27% 43 36% 41 34% 35 29% 60 50% 45 38% 14 12% Phương pháp giảng dạy thường dùng giảng viên Phương tiện giảng dạy Đánh giá giảng viên thông qua sinh sinh viên 124 c Công tác quản lý việc thực sách giảng viên nhà trường STT Nội dung Mức độ đáp ứng Số Số Số % % % phiếu phiếu phiếu A Thực sách giảng viên theo quy định Nhà nước Chính sách lương phụ cấp theo lương 48 40% 39 33% giảng viên Chính sách đào tạo giảng viên 35 29% 35 29% Chính sách bồi dưỡng giảng viên 40 34% 42 35% Chính sách tuyển dụng giảng viên 41 34% 43 36% Chính sách chế độ làm việc, nghỉ ngơi 45 38% 35 29% cho GV Chính sách bảo hiểm cho giảng viên 87 73% 20 17% Chính sách khuyến khích tài cho 42 35% 34 29% giảng viên Chính sách giảng viên có cơng cho 26 22% 49 41% nghiệp GD 10 Chính sách nhà giảng viên 45 38% 36 30% 11 Chính sách hưu trí giảng viên 12 10% 48 40% B Các hoạt động khác Tổ chức hoạt động văn hóa cho giảng viên 45 38% 43 36% Tổ chức hoạt động thể thao cho giảng viên 50 42% 42 35% Tổ chức tham quan cho giảng viên 49 41% 33 28% Tổ chức hiếu, hỉ 45 38% 44 37% Quan tâm giảng viên gặp khó khăn 34 29% 55 46% 32 27% 49 37 35 41% 31% 29% 39 33% 12 10% 43 36% 44 37% 38 59 32% 50% 31 27 37 30 30 26% 23% 31% 25% 25% 125 Câu 7: Thầy/cô cho biết ý kiến nhu cầu nội dung cần đào tạo bồi dưỡng cho cán quản lý giảng viên: Nội dung đào tạo bồi dưỡng STT Số phiếu % Giảng viên Số % phiếu Số phiếu % Đào tạo để nâng cao trình độ để chuẩn hóa cán quản lý, giảng viên 32 27% 54 45% 33 28% Bồi dưỡng chuyên môn 43 36% 41 34% 35 29% Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 32 27% 47 39% 37 31% Bồi dưỡng trị 13 11% 35 29% 71 60% 35 29% 52 44% 32 27% Bồi dưỡng phương pháp luận nghiên cứu khoa học Bồi dưỡng quản lý hành nhà nước 14 12% 25 21% 80 67% Bồi dưỡng ngoại ngữ 45 38% 46 39% 28 24% Bồi dưỡng tin học 56 47% 44 37% 19 16% Câu 8: Các thầy/cơ cho biết tình hính sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng nhu cầu dạy học chưa: (Mức độ từ 1-3: 1-Tốt, 2-Khá, , 3-Trung bình) Mức độ đáp ứng STT Nội dung Số phiếu % Số phiếu % Số phiếu % Thiết bị dạy học lý thuyết 42 35% 54 45% 23 19% Thiết bị dạy học thực hành 50 42% 42 35% 27 23% 126 Câu 9: Thầy/cô cho biết việc liên kết đào tạo trường thực hiệu chưa: (Mức độ từ 1-3: 1-Liên kết đào tạo hiệu quả, 2-Đã liên kết đào tạo chưa hiệu quả, 3-Chưa liên kết đào tạo) STT Nội dung Liên kết doanh nghiệp Liên kết với sở dạy nghề khác Mức độ đáp ứng Số Số Số % % % phiếu phiếu phiếu 65 55% 34 29% 20 17% 43 36% 47 39% 29 24% Câu 10: Thầy/cô cho biết khả thực theo tiêu chí sau (đánh dấu X vào mức độ phù hợp) Thành thạo STT Nội dung Chưa thành thạo Yếu Số Số Số % % phiếu phiếu phiếu 60 50% 55 46% % Làm việc nhóm Thiết kế giảng điện tử 76 64% 43 36% 0% Soạn thảo giáo án tích hợp 78 66% 35 29% 5% Kỹ văn phòng 45 38% 54 45% 20 17% Lập kế hoạch công tác 58 49% 44 37% 17 14% Sử dụng tiếng anh (đọc hiểu, dịch) 45 38% 54 45% 20 17% 3% Câu 11: Nếu cử đào tạo nâng cao lực thầy/cô cho biết mong muốn đào tạo nào: Nội dung cử đào tạo Địa điểm đào tạo Thời gian đào tạo Trong nước Ngoài nước Ngắn hạn Dài hạn Số Số Số Số % % % % phiếu phiếu phiếu phiếu 45 38% 74 62% 79 66% 40 34% 127 PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN (Dành cho sinh viên) Nhằm không ngừng cải thiện nâng cao chất lượng giảng dạy phục vụ Sinh viên, Trường Đại học Nguyễn Trãi tổ chức khảo sát ý kiến sinh viên chất lượng giảng dạy Giảng viên nhà trường Xin Anh/Chị vui lòng trả lời câu hỏi phiếu khảo sát Những thông tin anh chị cấp sở giúp đội ngũ quản lý giảng viên nhà trường điều chỉnh, bổ sungđề không ngừng nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Vì vậy, Anh/Chị đưa nhận xét trung thực, khách quan mang tính chất xây dựng NỘI DUNG KHẢO SÁT Anh/Chị cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào mục mà Anh /Chị đồng ý I.Thái độ Giảng viên sinh viên 1.Giảng viên thể chuẩn mực tác phong nhà giáo có thái độ tơn trọng ứng xử, giao tiếp với sinh viên Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu Giảng viên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên vấn đề lien quan đến học tập, vấn đề thắc mắc khó khăn sinh viên Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu Giảng viên đánh giá cơng xác lực sinh viên Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu Xét cách toàn diện, ấn tượng Anh/Chị giảng viên giảng giảng dạy học phần Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu II Về kiến thức chuyên môn giảng viên Mở đầu buổi học, Giảng viên nhắc nhở lại cũ giới thiệu Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu 128 Trong trình dạy mới, Giảng viên dạy trọng tâm bài, thời gian quy định Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu Kiến thức môn học giảng viên trình bày Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu Giảng viên cập nhật mở rộng kiến thức liên quan đến môn học Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu Giảng viên trình bày giảng dễ theo dõi, dễ hiểu Xuất sắc Tốt Trung bình Khá Yếu Thái độ Giảng viên để sinh viên đặt câu hỏi, phát biểu, tranh luận học Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu Giảng viên ý đến kỹ diễn đạt tư phản biện sinh viên Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu Sauk hi kết thúc học, kiến thức Giảng viên truyền đạt cho Sinh viên có đạt chuẩn đầu mơn học Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu III Kỹ sư phạm Giảng viên Phương pháp giảng dạy giảng viên Xuất sắc Tốt Trung bình Khá Yếu Giảng viên thể nhiết tình trình giảng dạy Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu 129 Giảng viên sử dụng nhiều hình thức kiểm tra để tăng độ xác đánh giá Xuất sắc Tốt Khá Trung bình Yếu Đánh giá tổng thể kỹ nằng Sư phạm giảng viên Xuất sắc Tốt Trung bình Yếu Cảm ơn hợp tác Anh/Chị Khá ... luận phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nguyễn Trãi Chương 3: Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học. .. luận phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học - Vận dụng sở lý luận để phân tích trạng đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi Phát hạn chế nguyên nhân hạn chế phát triển giảng viên trường. .. pháp phát triển đội ngũ giảng viên 86 3.3 Các giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 87 3.3.1 Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên trường