rèn chữ viết theo phương pháp đổi mới trong trường tiểu học

Học sinh đã nắm bắt được các kiến thức cơ bản về cấu tạo bộ chữ cái ghi âm tiếng việt, sự thể hiện bộ chữ cái này trên bảng, trên vở … đồng thời được hướng dẫn các yêu cầu kỹ thuật viết

Tên đề tài

RÈN CHỮ VIẾT THEO PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI

TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

CẤU TRÚC NỘI DUNG

PHẦN I: MỞ ĐẦU:

1) Lý do chọn đề tài:

Trẻ em đến trường được học đọc, học viết, sung sướng biết bao khi các bậc phụ huynh nhìn thấy con mình mãi mê đánh vần, đọc, tay cầm bút viết những nét chữ đầu tiên

Nếu như học đánh vần, tập đọc giúp cho trẻ đọc thông, thì rèn chữ viết giúp trẻ viết thạo Viết thạo sẽ giúp trẻ ghi nhanh, rõ ràng, sáng sủa, đẹp đẽ những điều thầy, cô giáo giảng và cả những điều trẻ nghĩ, những trang vở với những dòng chữ viết đều tăm tắp, sạch đẹp thì lòng ta dấy lên niềm vui Ta như củng cố thêm niềm tin vào tương lai của con trẻ

Nhưng muốn viết thạo trẻ phải gắng công khổ luyện dưới sự chăm sóc tận tình của các thầy, cô giáo

Ngoài những ý nghĩa to lên nói trên, rèn chữ viết với những qui tắc chặt chẽ trước những mẫu chữ đẹp là môi trường quan trọng, bồi dưỡng cho trẻ những phẩm chất tốt như: Tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ

2) Nhiệm vụ của đề tài:

Truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản về chữ viết và kỹ thuật viết trong các tiết tập viết ở các lớp Học sinh đã nắm bắt được các kiến thức

cơ bản về cấu tạo bộ chữ cái ghi âm tiếng việt, sự thể hiện bộ chữ cái này trên bảng, trên vở … đồng thời được hướng dẫn các yêu cầu kỹ thuật viết nét chữ, chữ cái, viết từ các câu …

Với tinh thần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học trước những yêu cầu của chương trình và sách giáo khoa tiếng việt mới Bản thân tôi xin trình bày một số kinh nghiệm đúc kết được qua việc tiếp thu tài liệu và thực tế giảng dạy trong nhà trường

3) Những phương pháp tiến hành:

Trao đổi với những giáo viên về kinh nghiệm, biện pháp nâng cao chữ viết cho học sinh

Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của học sinh

Điều tra khảo sát chữ viết đầu năm, phân loại chữ viết học sinh của lớp, dự giờ, thăm lớp và thăm gia đình học sinh để tìm hiểu về điều kiện học tập của học sinh ở nhà

4) Cơ sở thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài:

- Thực tế qua lớp đang dạy

- Thời gian: Đầu năm học 2006 – 2007

PHẦN II: KẾT QUẢ:

1) Mô tả tình trạng sự việc hiện tại:

- Ở các lớp việc rèn chữ viết được kết hợp nhịp nhàng với học vần, tập đọc, tập viết Học sinh rèn luyện chữ viết dưới hai hình thức chủ yếu như: luyện chữ viết trong các tiết học âm, chữ ghi âm, vần, tập viết, chính tả và các môn học khác theo các yêu cầu kỹ thuật của phân môn tiếng việt

- Qua các lớp đã học, chữ viết học sinh ảnh hưởng rất nhiều mẫu chữ viết cũ (mẫu chữ viết cải cách) Cụ thể như: các con chữ có nét khuyết

……… được viết hai đơn vị chữ …; các chữ hoa cải cách …

- Học sinh không xác định được dòng chữ trên vở ô li và trên vở tập viết in

- Chữ viết không liền nét

- Tư thế ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở của học sinh không hợp

- Tinh thần học tập của các em ít tập trung, lơ làng, chễnh mãng khi học

- Việc rèn luyện kỹ năng viết đòi hỏi người học phải tri giác chính xác sản phẩm, nắm vững các thao tác kỹ thuật và kiên trì lặp đi, lặp lại các thao tác đó Giúp học sinh phải nắm được hình dáng, đặc điểm từng con chữ, các thao tác viết chữ, nhóm chữ và từng chữ cái

Vì phải luyện tập liên tục nhiều lần trên vở viết, trên bảng con, bảng lớp trong việc rèn luyện kỹ năng viết chữ học sinh gặp nhiều khó khăn

- Tri giác của các em thiên về nhận biết tổng quát đối tượng chi tiết từng đối tượng, chi tiết từng nét chữ, từng động tác kỹ thuật tỉ mỹ Do vậy khi tiếp thu kỹ thuật viết chữ học sinh không tránh khỏi lúng túng, khó khăn

+ Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó thực hiện các động tác, đòi hỏi sự khéo léo, cẩn thận

Để giúp học sinh khắc phục những nhược điểm trên, giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình, sự nhiệt tâm với nghề là một trong những yếu tố đảm bảo sự thành công trong rèn chữ viết

2/ Mô tả nội dung giải pháp mới:

a) Nội dung: Trước khi thiết kế giáo án, giáo viên phải xác định được

đúng mục tiêu của bài giảng, tùy theo yêu cầu cụ thể của bài viết mà đưa ra những yêu cầu nào là trọng tâm, yêu cầu nào là chủ yếu VD: Bài tập tô chữ a (lớp 1) thì yêu cầu tô chữ a hoa là chính

Ví dụ: Chính tả: Nghe đọc (lớp 5)

Đêm trăng hành quân về đồng bằng

Thì yêu cầu học sinh viết đúng: Sông Đà rằng, Phú Yên … và phân biệt các phụ

âm đầu hoặc vần có âm t, c ở cuối, vần có âm n, ng ở cuối theo lỗi địa phương

thường mắc phải là chính

Giáo viên hướng dẫn viết hoa các danh từ riêng trong bài viết hoặc viết hoa các chữ cái đầu câu theo mẫu chữ hiện hành là mẫu chữ hoa truyền thống

Ở các lớp một đến lớp bốn có tiết tập viết nên dễ hướng dẫn Vì lớp năm không có phân môn tập viết riêng nên hướng dẫn mẫu chữ đổi mới theo hiện hành bằng cách lồng vào các phân môn tiếng việt và các môn học khác

Giáo viên cần nắm vững các chương trình tập viết, mẫu chữ hiện hành của GD – ĐT Để không những nâng cao chất lượng dạy viết chữ mà còn kết hợp với các phần khác nhằm phát huy vai trò của tích cực của việc rèn chữ viết

Tham khảo các tài liệu thay sách mới “Dạy tập viết ở trường tiểu học”,

“thế giới quanh ta”, sách bài soạn tiếng việt, sách giáo khoa, vở tập viết ở lớp1, 2 để thiết kế giáo án cho phù hợp với đối tượng học sinh của lớp

Ngoài ra sự chuẩn bị viết mẫu nội dung bài viết trên bảng phụ là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng chữ

b) Kinh nghiệm:

* Qua trao đổi, có nhiều giáo viên cho biết sự chuẩn bị như thế thì bài dạy mới đạt kết quả cao, chữ viết của các em đúng mẫu, rõ ràng, sạch đẹp hơn gây được sự hứng thú học tập của từng cá nhân

* Có thể áp dụng cho tất cả các giáo viên ở bậc tiểu học

* Rèn chữ viết chủ yếu là phần thực hành ở các môn học Tính thực hành thể hiện ở hoạt động của giáo viên và trọng tâm là hoạt động của học sinh Học sinh được quan sát trực tiếp chữ mẫu và cách viết chữ do giáo viên viết lên bảng, nghe giáo viên phân tích rồi tự mình phân tích để hình thành biểu tượng chữ viết Sau đó học sinh luyện tập Do vậy hoạt động của giáo viên và học sinh có đạt kết quả cao hay không còn phụ thuộc nhiều vào điều kiện cơ sở vật chất như: lớp học, ánh sáng, bàn nghế, học phẩm … có chuẩn bị tốt những điều kiện ban đầu mới có thể tạo được tư thế thoải mái, duy trì nề nếp học tập tốt ở học sinh

* Chữ của giáo viên viết trên bảng lớp giúp học sinh nắm thứ tự viết các nét chữ cái, từng chữ cái, cách nối các chữ cái trong một chữ, đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh

* Chữ của giáo viên khi chấm bài, chữa bài cũng được học sinh quan sát như một loại chữ mẫu Vì thế giáo viên cần có ý thức viết chữ đẹp, đúng mẫu, rõ ràng để học sinh học tập, noi theo

Ngoài ra để rèn chữ viết không đơn điệu giáo viên cần coi trọng việc xử lý quan hệ giữa âm và chữ, tức là giữa đọc và viết Dó đó trong tiến trình rèn

chữ viết những âm mà địa phương hay lẫn lộn, giáo viên cần đọc mẫu chuẩn cho học sinh luyện phát âm đúng Việc viết đúng sẽ củng cố việc đọc đúng và đọc đúng đóng góp vai trò quan trọng để đảm bảo viết đúng

* Trong phương án luyện viết chữ cho học sinh cũng có vai trò quan trọng nhất

* Giáo viên cần chú ý đến các giai đoạn, qua trình viết chữ của học sinh, việc hướng dẫn cho học sinh luyện tập thực hành, phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu viết đúng hình dáng, cầu tạo kích thước các cỡ chữ, đúng tốc độ qui định

* Việc rèn chữ, kỹ năng viết chữ phải được tiến hành đồng bộ ở lớp cũng như ở nhà

* khi học sinh luyện chữ viết, giáo viên cần luôn luôn chú ý uốn nắn để các em cầm bút đúng cách và ngồi viết đúng tư thế Bài viết đẹp phải đi kèm với tư thế đúng, rèn cho trẻ viết chữ đẹp mà quên mất việc uốn nắn cách ngồi viết là một thiếu sót lớn của giáo viên

c) Chú ý các hình thức luyện tập cơ bản sau:

- Rèn chữ viết (chữ cái, chữ số, từ ngữ, câu … ) trên bảng lớp có tác dụng kiểm tra sự tiếp thu cách viết chữ và đánh giá kỹ năng viết chữ cho học sinh Hình thức này thường dùng khi kiểm tra bài cũ, hoặc luyện tập sau nội dung bài mới

- Qua đó giáo viên phát hiện chữ sai của học sinh (hình dáng, kích cỡ …) để uốn nắn chung cho cả lớp hoặc đánh giá cho điểm

- Cần tận dụng viết các bài học, bài tập ở các môn học để học sinh rèn chữ viết, giáo viên nên thống nhất học sinh chọn mua vở ô li có 6 dòng kẻ hiện nay có bán trên thị trường để rèn chữ viết là tốt nhất

- Đối với lớp 1, 2 nói riêng, bậc tiểu học nói chung sự nghiêm khắc của giáo viên về chất lượng chữ viết ở tất cả các môn học là cần thiết (vì đề thi tuyển hoặc kiểm tra định kỳ đều có điểm chữ viết) Có như thế việc rèn chữ viết của học sinh mới được củng cố đồng bộ thường xuyên Việc làm này đòi hỏi ở người giáo viên ngoài những hiểu biết về chuyên môn, còn cần có sự kiên trì, cẩn thẩn và lòng yêu nghề mến trẻ

Trong lúc học sinh luyện chữ viết giáo viên cần đến từng đối tượng theo dõi, xem xét, uốn nắn, sửa chữa kịp thời (nhất là học sinh có chữ viết xấu) Luôn khuyến khích học sinh viết chữ đẹp và động viên học sinh khắc phục khó khăn

- Tổ chức trò chơi viết chữ có thích hợp kiến thức môn học như môn học vần, chính tả có thêm hình thức giải bài tập như điền chữ đã học vào ô trống, thi tìm chữ đã học

- Giáo viên cần tăng cường các hình thức củng cố nâng cao bài viết để một mặt tạo cho giờ học không khí tươi vui, sinh động, nhẹ nhàng, mặt khác tạo điều kiện phối hợp nhịp nhàng giữa các môn học Góp phần nâng cao hiệu quả đọc và viết cho học sinh./

PHẦN III: KẾT LUẬN:

1- Rèn chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt ở Tiểu học nhất là đối với lớp một Rèn chữ viết trang bị cho học sinh những yêu cầu về kỹ thuật để sử dụng trong học tập Với ý nghĩa này rèn chữ viết không những có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập của các môn học mà kỹ năng viết chữ còn góp phần rèn luyện một trong những kỹ năng hàng đầu của việc học tốt

Nếu viết chữ đúng mẫu, sẽ sang tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép và học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn

Viết xấu tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em

Ngoài ra chữ viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt đúng như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói:

“Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người Dạy học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng của mình đối với thầy và bạn khi đọc bài vở của mình …”

2- Đề tài này mang tính lập luận và thực tiễn phù hợp với phương pháp giảng dạy cho việc đổi mới dạy học như mở đầu đã nêu và với kinh nghiệm bản thân, có thể thực hiện cho trường và nhiều trường

3 – Đề xuất:

- Phòng giáo dục cấp cho mỗi lớp một bảng phụ và nam châm

- Cung cấp (bảng, vở ô ly có 6 dòng kẻ để học sinh thuận tiện trong việc rèn chữ viết

Thị trấn Phù Mỹ, ngày 23 tháng 2 năm 2007

NGƯỜI THỰC HIỆN