Giáo án Khoa học lớp 5 (theo PP Bàn tay nặn bột)

GIÁO ÁN KHOA HỌC LỚP CÓ SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT KHOA HỌC TRE, MÂY, SONG A-MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : -Kể tên số đồ dùng làm từ tre, mây, song - Nhận biết số đặc điểm tre, mây, song - Học sinh nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, song sử dụng gia đình 2.Kĩ : Quan sát, nhận biết số đồ dùng làm từ tre, mây, song cách bảo quản chúng 3.Giáo dục : Giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm, bảo quản đồ dùng gia đình B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -GV:Thông tin hình 46,47 – SGK; phiếu học tập; số tranh ảnh đồ dùng thật làm tre, mây, song -HS: SGK, sưu tầm thông tin , giấy A4 C-PHƯƠNG PHÁP : - Giảng giải, thảo luận, vấn đáp, quan sát, Bàn tay nặn bột D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN / I Ổn định lớp : 3/ II Kiểm tra cũ: -Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: + Nêu đặc điểm tuổi dậy thì? + Kể tên bệnh học? Nêu cách phòng chống bệnh? -Giáo viên nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu : 4/ -Cho HS đọc tên chủ đề phần chương trình 15/ khoa học -Chủ đề giúp em tìm hiểu đặc điểm công dụng số vật liệu thường dùng: tre, song, mây, sắt, đồng, nhôm, gang, thép, đá vôi, xi măng, thuỷ tinh, cao su, chất dẻo, tơ sợi, biến đổi hoá học số chất sử dụng số dạng lượng Những học em tìm hiểu đặc điểm công dụng số vật liệu thường gặp đời sống sản xuất Bài học hôm nay, tìm hiểu về: tre, mây, song 2) Hoạt động : a) Hoạt động : Liên hệ thực tế ( Thảo luận lớp) *Mục tiêu: HS kể tên số đồ dùng làm từ HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -Hát -2 HS trả lời -HS đọc: Vật chất lượng -Lắng nghe tre, mây, song *Cách tiến hành: -GV hỏi: Em kể tên số đồ dùng thực tế mà em biết làm từ mây, tre, song -GV kết luận, chuyển ý qua hoạt động b) Hoạt động : Làm việc với SGK ( Bàn tay nặn bột) *Mục tiêu: HS nhận biết số đặc điểm mây, tre, song *Cách tiến hành: a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi:Tre, mây, song có đặc điểm gì? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết đặc điểm tre, mây, song vào thí nghiệm( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu đặc điểm tre, mây, song: +Theo em, tre, mây, song có đặc điểm gì? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) c/Đề xuất câu hỏi : -GV yêu cầu HS so sánh : +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác đặc điểm tre, mây, song trên, nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết : Tre, mây, song có đặc điểm gì? d/ Đề xuất thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án:Nghiên cứu tài liệu SGK -GV yêu cầu HS viết dự đoán vào thí nghiệm.(Đã kẻ sẵn): Câu hỏi Dự đoán Thí nghiệm Kết luận ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………… -HS kể: Giần, sàng, rổ, rá, nong, nia, … -HS mô tả lời hiểu biết đặc điểm tre, mây, song vào thí nghiệm +HS trình bày theo suy nghĩ +HS phát biểu +HS so sánh nêu +HS nêu thắc mắc +HS nêu -HS viết dự đoán vào thí nghiệm ………… ………… ………… ………… 7/ -GV nhắc lại yêu cầu mục đích nghiên cứu -Cho HS tiến hành thí nghiệm-nghiên cứu theo nhóm 4:đọc thông tin SGK, thảo luận ghi kết vào thí nghiệm e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét -GV kết luận -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Hướng dẫn HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) -GV liên hệ: Tre, mây, song sử dụng rộng rãi gia đình.Chúng ta cần có biện pháp khai thác chúng cách hợp lí để bảo vệ môi trường thiên nhiên 3/ c) Hoạt động : Quan sát thảo luận 1/ *Mục tiêu: -HS nhận số đồ dùng ngày làm tre, mây, song -HS nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, song sử dụng gia đình *Cách tiến hành: -GV yêu cầu : nhóm quan sát hình 4, 5, 6, trang 47-SGK nói tên đồ dùng có hình, đồng thời xác định xem đồ dùng làm từ vật ? -Cho đại diện nhóm trình bày kết làm việc -GV theo dõi nhận xét -GV yêu cầu lớp thảo luận câu hỏi: +Nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, song có nhà bạn -Kết luận: Tre, mây, song vật liệu phổ biến, thông dụng nước ta.Sản phẩm vật liệu đa dạng phong phú.Những đồ dùng gia đình làm từ tre mây, song thường sơn dầu để bảo quản, chống ẩm mốc 4) Củng cố : -Nêu công dụng tre, mây, song -Nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, song sử dụng gia đình 5) Nhận xét – dặn dò : -HS làm việc -Đại diện nhóm báo cáo kết làm việc +HS so so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu -Thảo luận theo cặp trả lời + Tre: chõng tre, sọt, thuyền nan, bè, thang, cối xay, lồng bàn, + Mây, song: bàn, giỏ hoa, - HS tiếp nối trả lời -HS trả lời - HS lắng nghe -HS trả lời -Lắng nghe -Nhận xét tiết học -Xem sau: “ Sắt, gang, thép” Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………… KHOA HỌC SẮT, GANG, THÉP A- MỤC ĐÍCH-YÊU CẦU : 1.Kiến thức: - Quan sát phát vài tính chất đồ dùng làm gang, thép - Nêu nguồn gốc sắt, gang, thép số tính chất chúng 2.Kĩ năng: - Kể tên số dụng cụ, máy móc, đồ dùng làm gang, thép - Học sinh biết cách bảo quản đồ dùng gang, thép có nhà 3.Giáo dục: - Giáo dục học sinh ý thức bảo quản đồ dùng nhà sắt, gang, thép B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -GV: Hình vẽ SGK trang 48 , 49 SGK, kéo sắt Sưu tầm tranh, ảnh số đồ dùng làm từ sắt, gang, thép -HS: SGK, sưu tầm tranh ảnh số đồ dùng làm từ sắt, gang, thép C- PHƯƠNG PHÁP : Quan sát, thảo luận, vấn đáp, thực hành, bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : -Hát 3/ II.Kiểm tra cũ :“ Tre , mây , song “ -Hỏi : -2 HS trả lời câu hỏi GV + Nêu công dụng tre, mây, song ? + Nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, song sử dụng gia đình ? -GV nhận xét III Bài : 1/ 1) Giới thiệu : -Cho HS quan sát kéo, hỏi: - Quan sát, trả lời + Đây gì? Nó làm gì? + Cái kéo, làm sắt -GV nêu: Đây kéo, làm từ sắt, từ -Lắng nghe hợp kim sắt Sắt hợp kim sắt có nguồn 16/ 10/ 3/ 1/ Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………… KHOA HỌC ĐÁ VÔI A-MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : Sau học, HS biết : - Kể tên số vùng núi đá vôi, hang động chúng Nêu ích lợi đá vôi 2.Kĩ : Làm thí nghiệm để phát tính chất đá vôi 3.Giáo dục : - Thích tìm tòi, ham hiểu biết, yêu môn học B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình trang 54, 55- SGK - Một vài mẫu đá vôi, đá cuội ; giấm chua - Sưu tầm tranh ảnh, thông tin dãy núi đá vôi hang động ích lợi đá vôi C-PHƯƠNG PHÁP : Bàn tay nặn bột, đàm thoại, thí nghiệm, trực quan, thảo luận D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN G 1/ I Ổn định lớp : 3/ II Kiểm tra cũ: “ Nhôm “ -Hỏi : + Nêu tính chất nhôm + Nêu cách bảo quản đồ dùng nhôm -Giáo viên nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu : 12/ -Cho HS giới thiệu tranh ảnh hang động đá vôi sưu tầm -Giới thiệu : Ở nước ta có nhiều hang động, núi đá vôi Đó vùng ? Đá vôi có tính chất HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -Hát -2 HS trả lời -HS giới thiệu tranh -HS nghe ích lợi ? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm 2) Hoạt động : a) Hoạt động 1: Làm việc với thông tin tranh ảnh sưu tầm * Mục tiêu: HS kể tên số vùng núi đá vôi hang động chúng nêu ích lợi đá vôi * Cách tiến hành: -Bước 1: Làm việc theo nhóm +GV yêu cầu nhóm viết tên dán tranh ảnh vùng núi đá vôi hang động chúng ích lợi đá vôi sưu tầm vào giấy +Nếu nhóm không sưu tầm yêu cầu em kể tên số vùng núi đá vôi mà em biết -Bước 2: Làm việc lớp +Yêu cầu nhóm treo sản phẩm lên bảng cử người trình bày +GV kết luận : Nước ta có nhiều vùng núi đá vôi với hang động tiếng : Hương Tích (Hà Tây), Bích Động (Ninh Bình), Phong Nha / 14 (Quảng Bình) hang động khác vịnh Hạ Long (Quảng Ninh), Ngũ Hành Sơn (Đà Nẵng), Hà Tiên (Kiên Giang),… Có nhiều loại đá vôi, dùng vào việc khác nhau: lát đường, xây nhà, nung vôi, sản xuất ximăng, tạc tượng, làm phấn viết, … Đá vôi có nhiều ích lợi sống Khi khai thác đá vôi cần ý tránh phá huỷ môi trường thiên nhiên b) Hoạt động 2: Làm việc với mẫu vật (Bàn tay nặn bột) *Mục tiêu: HS biết làm thí nghiệm để phát tính chất đá vôi *Cách tiến hành: a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi: Đá vôi có tính chất gì? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết tính chất đá vôi vào thí nghiệm ( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu tính chất đá vôi: -HS làm việc theo nhóm theo yêu cầu GV -Cả nhóm treo sản phẩm lên bảng cử người trình bày -HS nghe -HS theo dõi -HS làm việc cá nhân -HS nối tiếp phát biểu +Theo em, đá vôi có tính chất gì? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) c/Đề xuất câu hỏi : -GV yêu cầu HS so sánh : +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác tính chất đá vôi trên, nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết : số tính chất đá vôi d/ Đề xuất thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án: Thí nghiệm -GV yêu cầu HS viết câu hỏi,dự đoán, cách tiến hành thí nghiệm vào thí nghiệm -GV nhắc lại yêu cầu mục đích nghiên cứu -Cho HS tiến hành thí nghiệm-nghiên cứu theo nhóm 4: thực hành theo hướng dẫn SGK, ghi vào bảng tổng kết e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét / -GV kết luận: Đá vôi không cứng Dưới tác 1/ dụng a-xit, đá vôi bị sủi bọt -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Hướng dẫn HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) 3) Củng cố : -Gọi HS đọc mục Bạn cần biết trang 55- SGK 4) Nhận xét – dặn dò : - Nhận xét tiết học -Xem sau: “Gốm xây dựng: Gạch, ngói“ -HS phát biểu -HS nối tiếp phát biểu -HS phát biểu -HS làm việc -Nhóm trưởng điều khiển nhóm làm thực hành theo hướng dẫn mục thực hành trang 55-SGK ghi vào bảng -Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm giải thích kết thí nghiệm nhóm -HS lắng nghe -HS làm việc theo hướng dẫn GV -4 HS đọc -HS lắng nghe Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………… KHOA HỌC GỐM XÂY DỰNG : GẠCH, NGÓI A- MỤC ĐÍCH-YÊU CẦU : 1.Kiến thức: Kể tên số đồ gốm Kể tên số loại gạch, ngói công dụng chúng 2.Kĩ năng: - Phân biệt gạch, ngói với loại đồ sành, sứ - Làm thí nghiệm để phát số tính chất gạch, ngói 3.Giáo dục: -HS ham hiểu biết, thích tìm hiểu khoa học B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình trang 56, 57 - SGK - Sưu tầm thông tin tranh ảnh đồ gốm nói chung gốm xây dựng nói riêng - Một vài viên gạch, ngói khô, chậu nước C- PHƯƠNG PHÁP : Đàm thoại, thí nghiệm, trực quan, thảo luận, Bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : -Hát / II.Kiểm tra cũ : “ Đá vôi “ -Hỏi : + Nêu tính chất đá vôi -2 HS trả lời câu hỏi GV + Nêu lợi ích đá vôi ? - Nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu :Trong tiết tìm hiểu -HS nghe vật liệu thường dùng là: gạch, ngói 2) Hoạt động : 8/ a/ HĐ : Thảo luận *Mục tiêu: Giúp HS :Kể tên số đồ gốm; 8/ 3/ 1/ Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………… KHOA HỌC THUỶ TINH A- MỤC ĐÍCH-YÊU CẦU : 1.Kiến thức: -Kể tên vật liệu thường dùng để sản xuất thuỷ tinh Nêu tính chất công dụng thuỷ tinh chất lượng cao 2.Kĩ năng: -Phát số tính chất công dụng thuỷ tinh thông thường 3.Giáo dục: -Có ý thức giữ gìn đồ dùng làm thuỷ tinh B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Hình thông tin trang 60, 61 SGK -Một số đồ dùng thuỷ tinh C- PHƯƠNG PHÁP : -Đàm thoại, thực hành, trực quan, thảo luận, bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : 3/ II.Kiểm tra cũ : “ Xi măng “ -Hỏi : + Xi măng làm từ vật liệu nào? + Nêu tính chất, công dụng xi- măng? - Nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu : -Đưa số đồ dùng : lọ hoa, li, bóng điện, hỏi : đồ dùng làm từ chất liệu gì? -Những đồ dùng làm thuỷ tinh Có 15/ -Hát -2 HS trả lời câu hỏi GV -HS quan sát trả lời: làm từ thuỷ tinh -HS nghe 10/ 4/ 1/ Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………… KHOA HỌC CAO SU A-MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : Sau học, học sinh biết: -Kể tên vật liệu dùng để chế tạo cao su Nêu tính chất, công dụng cách bảo quản đồ dùng cao su 2.Kĩ : -Làm thực hành để tìm tính chất đặc trưng cao su 3.Giáo dục : -Ý thức giữ gìn đồ dùng từ cao su; ham hiểu biết khoa học -GDBVMT: Có ý thức bảo vệ môi trường trồng khai thác cao su B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Hình trang 62, 63 -SGK -Sưu tầm số đồ dùng cao su bóng, dây chun … C-PHƯƠNG PHÁP : -Đàm thoại, thực hành, trực quan, thảo luận, Bàn tay nặn bột D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G 1/ I Ổn định lớp : -Hát / II Kiểm tra cũ: -Hỏi : -2 HS trả lời + Kể tên vật liệu dùng để sản xuất thủytinh ? +Nêu tính chất công dụng thủy tinh chất lượng cao ? -Giáo viên nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu : 16/ -Mỗi tổ cử em thi đua kể tên đồ dùng làm cao su Bạn kể nhiều thắng Cả lớp hoan hô bạn -Hôm tìm hiểu vật liệu dùng để chế tạo cao su, tính chất, công dụng cách bảo quản đồ dùng cao su 2) Hoạt động : a) Hoạt động 1: Thực hành (Bàn tay nặn bột) *Mục tiêu: HS làm thực hành để tìm tính chất cao su: có tính đàn hồi tốt; bị biến đổi gặp nóng lạnh; cách điện, cách nhiệt tốt; không tan nước, tan số chất lỏng khác; cháy gặp lửa *Cách tiến hành : a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi:Cao su có tính chất ? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết tính chất cao su vào thí nghiệm( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu tính chất cao su: +Theo em, cao su có tính chất gì? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) c/Đề xuất câu hỏi : -GV yêu cầu HS so sánh : +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác tính chất cao su trên, nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tính đàn hồi cao su nào? + Khi gặp nóng, lạnh hình dạng cao su thay đổi nào? +Cao su cách nhiệt, cách điện không? +Cao su tan không tan chất nào? d/ Đề xuất thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -3 HS thi đua kể tên đồ dùng cao su -HS nghe -HS theo dõi -HS mô tả lời hiểu biết tính chất cao su vào thí nghiệm -HS phát biểu -HS khác phát biểu -HS nêu ý kiến -HS nêu thắc mắc -HS theo dõi -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án: thí nghiệm đồ dùng -GV cung cấp vật liệu thí nghiệm HS tự bố trí thí nghiệm, thực thí nghiệm, quan sát rút kết luận từ thí nghiệm -GV yêu cầu HS viết câu hỏi, dự đoán, cách tiến hành thí nghiệm vào thí nghiệm -GV nhắc lại yêu cầu mục đích thí nghiệm -Cho HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm điền thông tin vào cột kết luận thí nghiệm e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu / 10 -GV nhận xét, kết luận -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Hướng dẫn HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu bảng lớp +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) b) Hoạt động 2: Thảo luận *Mục tiêu: Giúp HS : -Kể tên vật liệu dùng để chế tạo cao su -Nêu công dụng cách bảo quản đồ dùng cao su *Cách tiến hành: -Yêu cầu HS đọc thông tin SGk trả lời câu hỏi cuối -Gọi số HS trả lời câu hỏi: +Có loại cao su ? Đó loại nào? +Nguồn gốc loại cao su đó? *GDBVMT: Khi trồng khai thác cao su ta / cần ý bảo vệ môi trường 1/ +Nêu cách bảo quản đồ dùng cao su ? -HS nêu -HS theo dõi -Các nhóm nhận vạt liệu -HS viết câu hỏi,dự đoán, cách tiến hành thí nghiệm vào thí nghiệm -HS tiến hành thí nghiệm -Đại diện nhóm báo cáo kết -HS nghe -HS phát biểu -HS đọc nội dung mục Bạn cần biết trang 63- SGK để trả lời câu hỏi cuối +Có loại cao su: Tự nhiên nhân tạo +Cao su tự nhiên chế tạo từ nhựa cao su; cao su nhân tạo chế tạo từ than đá dầu mỏ +Không nên để đồ dùng cao su nơi có nhiệt độ cao thấp Không để hoá chất dính vào cao su -HS nghe -Kết luận: Như mục bạn cần biết trang 63 SGK; thêm : Không nên để đồ dùng cao su nơi có nhiệt độ cao nơi có nhiệt độ thấp Không để hoá chất dính vào cao su 3) Củng cố : -HS trả lời -Tính chất cao su; cách bảo quản đồ dùng cao su ? 4) Nhận xét – dặn dò : -HS nghe -Nhận xét tiết học -Xem sau Chất dẻo Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………… KHOA HỌC ĐỒNG – NHÔM (DẠY THEO CHỦ ĐỀ) A-MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : - Quan sát phát vài tính chất đồng, hợp kim đồng; nhôm, hợp kim nhôm - Nêu nguồn gốc đồng, hợp kim đồng; nhôm hợp kim nhôm - Kể tên số dụng cụ, máy móc, đồ dùng đồng hợp kim đồng; nhôm, hợp kim nhôm 2.Kĩ : -Học sinh làm số thí nghiệm để phát số tính chất đồng nhôm -Học sinh biết cách bảo quản đổ dùng đồng nhôm có nhà 3.Giáo dục : -Giáo dục HS ý thức bảo quản đồ dùng đồng hợp kim đồng; nhôm, hợp nhôm nhôm gia đình B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Thông tin hình trang 50, 51, 52,53 –SGK - Một số đoạn dây đồng; dây nhôm - li, phích nước nóng - Phiếu học tập - Sưu tầm ảnh số đồ dùng làm từ đồng hợp kim đồng; nhôm hợp kim nhôm C-PHƯƠNG PHÁP : - Bàn tay nặn bột, đàm thoại, thảo luận, trực quan, thí nghiệm, trò chơi D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : TIẾT TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN / I Ổn định lớp : 1/ II Kiểm tra cũ: - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: + Nêu nguồn gốc tính chất sắt? -Giáo viên nhận xét III Bài : / 1) Giới thiệu : 8/ - GV cho học sinh quan sát ảnh chụp hai cuộn dây HOẠT ĐỘNG HỌC SINH - Hát - HS trả lời +Trong tự nhiên,sắt có thiên thạch có quặng sắt Sắt kim loại có tính dẻo, dễ uốn dễ kéo thành sợi, dễ rèn, dập Sắt có màu trắng xám, có ánh kim - HS quan sát đồng, nhôm hỏi: +Hai cuộn dây làm từ vật liệu gì? +Cuộn dây H1 làm từ đồng, cuộn -GV giới thiệu: Đồng, nhôm hai kim loại dây H2 làm từ nhôm người phát sử dụng từ xa xưa - HS nghe Chúng có nguồn gốc từ đâu có tính chất gì? Con người dùng đồng, nhôm để làm đồ dùng gì? Cách bảo quản đồ dùng sao? Các em biết tất điều qua học hôm nay: Đồng, hợp kim đồngNhôm 2) Hoạt động : 28/ Hoạt động 1: Nguồn gốc đồng nhôm *Mục tiêu: HS nêu nguồn gốc đồng nhôm *Phương pháp tiến hành: Đàm thoại -Dưa vào nguồn gốc sắt để trả lời câu hỏi : -Đồng tìm thấy tự nhiên Nhưng + Đồng có nguồn gốc từ đâu? phần lớn chế tạo từ quặng đồng lẫn với số chất khác - HS quan sát - Cho HS xem ảnh chụp đồng tự nhiên quặng đồng -Nhôm có vỏ trái đất có -Nhôm có nguồn gốc từ đâu? quặng nhôm -HS quan sát -Cho HS xem ảnh chụp quặng nhôm Hoạt động : Tính chất đồng nhôm *Mục tiêu: HS quan sát phát vài tính chất đồng nhôm * Phương pháp tiến hành: Bàn tay nặn bột Bước 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề -Đồng nhôm người phát sử -HS theo dõi nhắc lại câu hỏi nêu dụng từ xa xưa Vậy đồng có tính chất gì? vấn đề Nhôm có tính chất gì? Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết -HS viết biểu tượng ban đầu vào số tính chất đồng nhôm vào VTN thí nghiệm ( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Một số HS phát biểu -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu số tính chất đồng nhôm: +Theo em, đồng nhôm có tính chất gì? - HS phát biểu +Em có ý kiến khác bạn? -Một số HS phát biểu -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu.(Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án thí nghiệm -GV yêu cầu HS so sánh : -HS trả lời +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác số tính chất +HS nêu thắc mắc đồng nhôm trên, nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết : Đồng nhôm có tính chất gì? -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: - HS đề xuất thí nghiệm +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm – nghiên cứu nào? -GV chọn phương án: Quan sát làm thí nghiệm -HS nhắc lại phương án thí nghiệm với vật thật chọn Bước 4: Tiến hành thí nghiệm tìm tòi - nghiên cứu *Thí nghiệm 1: -GV hướng dẫn cách thí nghiệm -HS theo dõi nhắc lại -GV phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm -Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm -Cho HS tiến hành thí nghiệm -HS tiến hành thí nghiệm ghi kết thí - Trong trình học sinh làm thí nghiệm,giáo nghiệm vào thí nghiệm, phiếu học tập viên đến nhóm để giúp đỡ học sinh cần, quan sát nhanh thí nghiệm học sinh để nắm bắt kết thí nghiệm Đưa gợi ý, hướng dẫn cần thiết để nhóm hướng, nhiên không làm giúp học sinh *Thí nghiệm 2: -GV hướng dẫn cách thí nghiệm -HS theo dõi nhắc lại -GV phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm -Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm -Cho HS tiến hành thí nghiệm -HS tiến hành thí nghiệm ghi kết thí -GV theo dõi, giúp đỡ học sinh nghiệm vào thí nghiệm, phiếu học tập Bước 5: Kết luận, hợp thức hóa kiến thức -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí -Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét -GV kết luận -Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu -HS so sánh phát biểu (Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) -Kết luận: -HS nhắc lại kiến thức +Đồng dẻo kéo thành sợi uốnthành hình dạng Đồng có màu đỏ nâu, có ánh kim, dẫn nhiệt tốt +Nhôm kim loại có màu trắng bạc, có ánh kim, có thẻ kéo thành sợi, dẫn nhiệt tốt TIẾT Hoạt động : Tính chất đồng hợp kim đồng Tính chất nhôm hợp kim nhôm: * Mục tiêu: HS nêu tính chất đầy đủ đồng nhôm Nêu tính chất hợp kim đồng hợp kim nhôm * Phương pháp tiến hành: Đàm thoại, thảo luận -Yêu cầu HS dựa vào thông tin trang 50 trả lời câu hỏi: + Ngoài tính chất em vừa phát ra, đồng có tính chất nữa? + Hãy nêu đầy đủ tính chất đồng -GV nói: Do tính mềm, dẻo nên thực tế người thường sử dụng đồng dạng hợp kim + Hợp kim đồng gồm có gì? + Chúng có tính chất gì? - GV yêu cầu HS dựa vào bảng tổng kết tính chất đồng hợp kim đồng để so sánh nhận điểm khác tính chất đồng hợp kim đồng + Tính chất đồng hợp kim đồng có điểm khác nhau? - GV cho HS xem đồ vật làm đồng hợp kim đồng -Yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Ngoài tính chất em vừa phát ra, nhôm có tính chất nữa? + Hãy nêu đầy đủ tính chất nhôm -GV nói: Do nhược điểm tính chất mà thực tế người thường sử dụng nhôm dạng hơp kim + Hợp kim nhôm gồm có gì? + Chúng có tính chất gì? - GV yêu cầu HS dựa vào bảng tổng kết tính chất nhôm hợp kim nhôm để so sánh nhận điểm khác tính chất nhôm hợp kim nhôm -Cho HS so sánh điểm khác tính chất đồng nhôm -HS đọc SGK trả lời câu hỏi +Đồng có màu đỏ nâu, có ánh kim, dẫn điện, dẫn nhiệt tốt Đồng dẻo, dễ dát mỏng dập uốn thành hình dạng + Hợp kim đồng với thiếc, hợp kim đồng với kẽm + Hợp kim đồng với thiếc có màu nâu, hợp kim đồng với kẽm có màu vàng Chúng có ánh kim cứng đồng +Đồng có màu đỏ nâu; hợp kim đồng có màu nâu, vàng cứng đồng -HS nêu -HS nêu -HS phát biểu -HS nêu -HS nêu -HS làm việc Hoạt động : Công dụng đồng nhôm -HS làm việc Cách bảo quản đồ dùng đông nhôm - Bước 1: Tổ chức cho HS thi kể tên đồ dùng làm đồng nhôm - Bước : Cho HS quan sát hình trang 50,51, -HS nêu 52 cho biết đồ dùng làm từ -HS nêu đồng, hợp kim đồng; từ nhôm hợp kim nhôm - Bước 3: Nêu công dụng đồng nhôm - Bước 4: Nêu cách bảo quản đồ dùng -HS nêu làm đồng nhôm -HS nêu - GV kết luận IV Củng cố - Tổng kết: -HS nêu - Đồng hợp kim đồng có tính chất gì? -HS nêu - ồng hợp kim đồng có công dụng sống? -HS theo dõi - Nhôm hợp kim nhôm có tính chất gì? - hôm hợp kim nhôm có công dụng sống? - Liên hệ, giáo dục bảo vệ môi trường tiết kiệm ngăng lượng - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị sau: “Đá vôi” Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………… KHOA HỌC SỰ SINH SẢN, NUÔI VÀ DẠY CON CỦA MỘT SỐ LOÀI THÚ (DẠY THEO CHỦ ĐỀ) A- MỤC TIÊU: -Sau học, HS biết: +Bào thai thú phát triển bụng mẹ +Trình bày sinh sản, nuôi số loại thú +Kể tên số loài thú thường đẻ lứa con, số loài thú đẻ lứa có nhiều -So sánh tìm khác nhau, giống chu trình sinh sản thú chim -Thích tìm hiểu giới động vật B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Hình trang 120, 121 SGK -Phiếu học tập C- PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: TIẾT TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I/ Ổn định lớp: 3/ II/ Kiểm tra cũ: -Cho biết sinh sản chim -Chim nuôi ? - Nhận xét III/ Bài mới: 1/ 1) Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm nay, tìm hiểu sinh sản thú nuôi dạy số loài thú 2) Hoạt động: 7/ HĐ 1: Kể tên số loài thú *Mục tiêu: HS biết tên số loài thú * Cách tiến hành: Trò chơi - GV chia lớp thành đội chơi, đội tiến hành thi kể tên thú mà biết / 23 HĐ 2: Sự sinh sản số loại thú * Mục tiêu: Giúp HS: - Biết thú đẻ -Biết bào thai thú phát triển bụng mẹ -Phân tích tiến hoá chu trình sinh sản thú *Phương pháp tiến hành: Bàn tay nặn bột a/ Tình xuất phát: -GV nêu câu hỏi: Thú sinh sản bào thai thú tiến hóa chu trình sinh sản? b/ Nêu ý kiến ban đầu HS: -GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết sinh sản thú tiến hóa bào thai trình sinh sản.( thời gian phút) +GV theo dõi phát biểu tượng ban đầu khác biệt -Cho HS trình bày biểu tượng ban đầu sinh sản thú tiến hóa bào thai trình sinh sản + Thú sinh sản nào, bào thai thú tiến hóa qua trình sinh sản? +Em có ý kiến khác bạn? -GV ghi nhanh lên bảng số ý kiến tiêu biểu (Phần giữ lại để so sánh với kết luận sau này) c/Đề xuất câu hỏi phương án thi nghiệm : -GV yêu cầu HS so sánh : +Em thấy ý kiến có điểm giống khác nhau? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -Hát -HS trả lời -HS nghe - Cac đội tiến hành thi kể -HS theo dõi -HS viết biểu tượng ban đầu vào VTN -2 HS phát biểu -2 HS phát biểu -Một số HS phát biểu -GV phân nhóm biểu tượng ban đầu -GV hỏi HS: +Từ ý kiến khác sinh sản thú tiến hóa bào thai trình sinh sản nêu điều thắc mắc em? -GV tập hợp câu hỏi: + Tất thắc mắc em muốn biết: sinh sản thú tiến hóa bào thai trình sinh sản thú? -GV yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm: +Để tìm câu trả lời cho câu hỏi này, theo em tiến hành cách thí nghiệm - nghiên cứu nào? -GV chọn phương án: quan sát tranh nghiên cứu tài liệu SGK d/ Tiến hành thí nghiệm tìm tòi-nghiên cứu: -GV nhắc lại yêu cầu mục đích nghiên cứu -Cho HS tiến hành thí nghiệm-nghiên cứu theo nhóm 4: đọc thông tin SGK, thảo luận ghi kết vào thí nghiệm e/Kết luận, kiến thức mới: -Tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét -GV kết luận -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu mình.(Dự đoán ban đầu em gì? Kết luận gì?… ) -Kết luận: Ở loài thú, trứng thụ tinh thành hợp tử Hợp tử phát triển thành phôi thành bao thai Bào thai nuôi dưỡng bụng thú mẹ -HS nêu thắc mắc +HS trả lời -HS làm việc theo nhóm -Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm -HS so sánh phát biểu TIẾT A- MỤC TIÊU: Như tiết 59 B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Hình trang 120, 121, 122, 123 SGK -Phiếu học tập C- PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH 1/ I/ Ổn định lớp: 3/ II/ Kiểm tra cũ: - Nêu chu trình sin sản thú - Nhận xét III/ Bài mới: 1/ 1) Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm nay, tìm hiểu nuôi dạy số loài thú 2) Hoạt động: 7/ HĐ 3: Kể tên số loài thú đẻ lứa lứa nhiều *Mục tiêu: HS biết tên số loài thú lứa đẻ lứa đẻ nhiêu * Cách tiến hành: Hoạt động lớp - GV yêu cầu học sinh quan sát hình SGK trang 120,121,122,123 để nêu tên loài vật lứa đẻ hay nhiều / 15 HĐ 4: Sự sinh sản nuôi dạy hổ hươu *Mục tiêu: HS trình bày sinh sản, nuôi hổ hươu *Cách tiến hành: -GV chia lớp thành nhóm: nhóm tìm hiểu sinh sản nuôi hổ, nhóm tìm hiểu sinh sản nuôi hươu +2 nhóm “hổ”: Hổ thường sinh sản vào mùa ? Vì hổ mẹ không rời hổ suốt tuần đầu sau sinh? Khi hổ mẹ dạy hổ săn mồi? Mô tả cảnh hổ mẹ dạy hổ săn mồi theo trí tưởng tượng em? Khi hổ sống độc lập ? -Hát -HS trả lời: Ở loài thú, trứng thụ tinh thành hợp tử Hợp tử phát triển thành phôi thành bao thai Bào thai nuôi dưỡng bụng thú mẹ Sau khoảng thời gian thú đời -HS nghe - HS quạn sát trả lời câu hỏi - Các nhóm tiến hành thảo luận trả lời câu hỏi +Nhóm “hổ”: Hổ thường sinh sản vào mùa thu Hổ sinh yếu ớt nên hổ mẹ phải ấp ủ, bảo vệ chúng suốt tuần đầu Khi hổ tháng tuổi ,hổ mẹ dạy chúng săn mồi Từ năm rưỡi đến hai năm tuổi, hổ sống độc lập +2 nhóm “hươu”: Hươu ăn để sống ? Hươu đẻ +Nhóm “hươu”: Hươu loài thú ăn lứa ? Hươu sinh biết cỏ, cây.Hươu thường đẻ lứa làm ? Tại hươu khoảng 20 ngày Hươu vừa sinh biết tuổi, hươu mẹ dạy tập chạy ? bú mẹ Chạy cách tự vệ tốt loài hươu để trốn kẻ thù -Đại diện nhóm trình bày kết -Đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác bổ sung HĐ 5: So sánh chu trình sinh sản nuôi dạy của chim thú * Mục tiêu: -HS nắm khác nhau, giống chu trình sinh sản thú chim * Cách tiến hành: Hoạt động lớp +So sánh sinh sản nuôi dạy thú +Chim đẻ trứng trứng nở chim, bạn có nhận xét ? thành Ở thú hợp tử phát triển bụng mẹ, thú sinh có hình dạng giống thú mẹ +Cả chim thú có nuôi chúng tự kiếm ăn IV/ Củng cố-dặn dò: *Trò chơi “Thú săn mồi mồi” -1 nhóm hổ chơi với nhóm hươu Nhóm hổ cử bạn đóng vai hổ mẹ hổ con; nhóm hươu cử bạn đóng vai hươu mẹ hươu -GV hướng dẫn cho HS tiến hành chơi -HS chơi theo hướng dẫn GV -Cho nhóm nhận xét, đánh giá lẫn -Các nhóm khác nhận xét, đánh giá -GV cho HS nhắc lại nội dung -HS nhắc lại -Nhận xét tiết học - HS nghe -Bài sau: Ôn tập: Thực vật động vật - HS xem trước [...]... cao su 3 .Giáo dục : -Ý thức giữ gìn các đồ dùng từ cao su; ham hiểu biết khoa học -GDBVMT: Có ý thức bảo vệ môi trường khi trồng và khai thác cây cao su B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Hình trang 62, 63 -SGK -Sưu tầm một số đồ dùng bằng cao su như quả bóng, dây chun … C-PHƯƠNG PHÁP : -Đàm thoại, thực hành, trực quan, thảo luận, Bàn tay nặn bột D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH... nhôm, hợp kim của nhôm 2.Kĩ năng : -Học sinh làm được một số thí nghiệm để phát hiện một số tính chất của đồng và nhôm -Học sinh biết cách bảo quản đổ dùng bằng đồng và nhôm có trong nhà 3 .Giáo dục : -Giáo dục HS ý thức bảo quản đồ dùng bằng đồng và hợp kim của đồng; nhôm, hợp nhôm của nhôm trong gia đình B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Thông tin và hình trang 50 , 51 , 52 ,53 –SGK - Một số đoạn dây đồng; dây nhôm... nước nóng - Phiếu học tập - Sưu tầm ảnh về một số đồ dùng được làm từ đồng và hợp kim của đồng; nhôm và hợp kim của nhôm C-PHƯƠNG PHÁP : - Bàn tay nặn bột, đàm thoại, thảo luận, trực quan, thí nghiệm, trò chơi D-HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : TIẾT 1 TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN / 1 I Ổn định lớp : 1/ II Kiểm tra bài cũ: - Gọi 1 HS lên bảng trả lời câu hỏi: + Nêu nguồn gốc và tính chất của sắt? -Giáo viên nhận xét... và phát biểu TIẾT 2 A- MỤC TIÊU: Như tiết 59 B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Hình trang 120, 121, 122, 123 SGK -Phiếu học tập C- PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH 1/ I/ Ổn định lớp: 3/ II/ Kiểm tra bài cũ: - Nêu chu trình sin sản của thú - Nhận xét III/ Bài mới: 1/ 1) Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu về sự... tinh B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Hình và thông tin trang 60, 61 SGK -Một số đồ dùng bằng thuỷ tinh C- PHƯƠNG PHÁP : -Đàm thoại, thực hành, trực quan, thảo luận, bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : 3/ II.Kiểm tra bài cũ : “ Xi măng “ -Hỏi : + Xi măng được làm từ những vật liệu nào? + Nêu tính chất, công dụng của xi- măng? - Nhận xét III Bài... lứa 1 con, một số loài thú đẻ mỗi lứa có nhiều con -So sánh và tìm ra sự khác nhau, giống nhau trong chu trình sinh sản của thú và chim -Thích tìm hiểu về thế giới động vật B- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Hình trang 120, 121 SGK -Phiếu học tập C- PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: TIẾT 1 TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I/ Ổn định lớp: 3/ II/ Kiểm tra bài cũ: -Cho biết sự sinh sản của... nghiệm và ghi kết quả thí -GV theo dõi, giúp đỡ học sinh nghiệm vào vở thí nghiệm, phiếu học tập Bước 5: Kết luận, hợp thức hóa kiến thức -Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả sau khi thí -Đại diện nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm nghiệm-nghiên cứu -GV nhận xét -GV kết luận -Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu -HS so sánh và phát biểu của mình (Dự đoán ban đầu của em là gì? Kết luận của chúng... kim của nhôm có công dụng gì trong cuộc sống? - Liên hệ, giáo dục bảo vệ môi trường và tiết kiệm ngăng lượng - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài sau: “Đá vôi” Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………… KHOA HỌC SỰ SINH SẢN, NUÔI VÀ DẠY CON CỦA MỘT SỐ LOÀI THÚ (DẠY THEO CHỦ ĐỀ) A- MỤC TIÊU: -Sau bài học, HS biết: +Bào thai của thú phát triển trong bụng mẹ... chức cho các nhóm báo cáo kết quả sau khi thí nghiệm-nghiên cứu / 10 -GV nhận xét, kết luận -GV cho HS so sánh kết luận với ý kiến ban đầu để khắc sâu kiến thức: +Hướng dẫn HS so sánh kết luận với các ý kiến ban đầu trên bảng lớp +Cho HS so sánh kết luận với biểu tượng ban đầu của mình.(Dự đoán ban đầu của em là gì? Kết luận của chúng ta là gì?… ) b) Hoạt động 2: Thảo luận *Mục tiêu: Giúp HS : -Kể... này được làm từ chất liệu gì? -Những đồ dùng này làm bằng thuỷ tinh Có 15/ -Hát -2 HS lần lượt trả lời câu hỏi của GV -HS quan sát và trả lời: làm từ thuỷ tinh -HS nghe 10/ 4/ 1/ Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………… KHOA HỌC CAO SU A-MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : Sau bài học, học sinh biết: -Kể tên các vật liệu dùng để chế tạo ra cao su Nêu tính chất, ... môn học B-ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Hình trang 54 , 55 - SGK - Một vài mẫu đá vôi, đá cuội ; giấm chua - Sưu tầm tranh ảnh, thông tin dãy núi đá vôi hang động ích lợi đá vôi C-PHƯƠNG PHÁP : Bàn tay nặn. .. PHÁP : Quan sát, thảo luận, vấn đáp, thực hành, bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : -Hát 3/ II.Kiểm tra cũ :“ Tre , mây , song... : Đàm thoại, thí nghiệm, trực quan, thảo luận, Bàn tay nặn bột D- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : T HOẠT ĐỘNG HỌC SINH G HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 1/ I.Ổn định lớp : -Hát / II.Kiểm tra cũ : “ Đá vôi “ -Hỏi