Từ 01 tháng 9 năm 2009, chương trình đào tạo Trung cấp Lý luận Chính trị được chuyển đổi thành Trung cấp Lý luận Chính trị Hành chính chính thức được triển khai ở tất các các trường chính trị tỉnh, thành phố trong toàn quốc; bình luận về nội dung, kết cấu chương trình đã có rất nhiều ý kiến, thậm chí có nhiều ý kiến trái với định hướng và quy định của Học viện Chính trị Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh ở một số vấn đề, một số nội dung; Thực tế 04 năm triển khai đã kiểm chứng một cách chắc chắn sự đúng đắn của những đóng góp được coi là “trái chiều” cho nên Lãnh đạo Học viện đã quyết định xem xét, sửa đổi chương trình cho phù hợp với nhận thức và thực tiễn, trong đó có vấn đề về viết tiểu luận.
Trang 1CÁCH VIẾT VÀ YÊU CẦU CỦA MỘT TIỂU LUẬN
Tác giả : Lê Anh Xuân - Phó trưởng Khoa Nhà nước và Pháp luật
Tiểu luận là một bài viết ngắn để trình bày quan điểm, nghiên cứu, phát hiện về một chủ đề mà người viết tâm đắc, nó có độ dài từ 5 đến 20 trang, dù viết về một vấn đề gì thì nhiệm vụ của một tiểu luận phải nêu lên được vấn đề, phân tích vấn đề và trình bày những kết quả mới mà người viết phát hiện được, hay ý kiến, quan điểm, kết luận của người viết
Một tiểu luận khoa học không thể trình bày một cách ngẫu hứng theo sở thích của người viết mà phải theo những tiêu chuẩn quy định chuẩn về cỡ chữ, khoảng cách giữa các dòng, canh lề, kiểu chữ, tiêu
đề, trình bày lời cảm ơn, ghi chú, trích dẫn, tài liệu tham khảo
I CÁC YÊU CẦU CỦA TIỂU LUẬN
Các tiểu luận tuy ngắn nhưng cũng phải tuân theo một số cấu trúc bắt buộc để đảm bảo tính khoa học Để làm tốt tiểu luận, cần phải nắm được các yêu cầu của tiểu luận, bao gồm: Yêu cầu về nội dung, yêu cầu về hình thức, yêu cầu về phương pháp
1 Yêu cầu về nội dung
Tiểu luận là một bài tập nghiên cứu khoa học sau khi học xong một môn học nào đó Nội dung của tiểu luận phải có liên quan đến môn học, góp phần giải đáp, mở rộng hoặc nâng cao kiến thức về một vấn đề khoa học thuộc môn học Người làm cần phải đưa ra những nghiên cứu riêng, ý kiến riêng của mình về vấn đề khoa học được đề cập tới trong tiểu luận Không nên dừng ở mức độ chỉ tổng hợp các tài liệu và ý kiến có sẵn
2 Yêu cầu về hình thức
Trang 2Tiểu luận cần được soạn thảo bằng máy tính, trình bày đúng qui cách, bao gồm các điểm chính Phần này đã được giáo viên hướng dẫn cụ thể tuy nhiên ở phần này cũng lưu ý người viết tiểu luận một vài điểm sau:
+ Không nên lạm dụng các tính năng trình bày của máy tính, chỉ nên trình bày rõ ràng, sáng sủa Tiểu luận cần được viết với văn phong giản dị, trong sáng, sử dụng chính xác các thuật ngữ chuyên môn, đặc biệt, không được mắc các lỗi chính tả và ngữ pháp Muốn vậy, sau khi hoàn thành xong về nội dung, trước khi in, cần phải đọc lại và sửa chữa kỹ lưỡng về chính tả, ngữ pháp, câu văn và cách trình bày trang in Về hình thức, tiểu luận bao gồm các thành phần chính sau:
+ Bìa: Ngoài cùng của tiểu luận là bìa tiểu luận Bìa được làm bằng giấy cứng, phía trên cùng đề tên trường và khoa, giữa trang đề tên đề tài bằng khổ chữ to, góc phải cuối trang đề họ tên người hướng dẫn, người thực hiện đề tài, lớp và năm học Trang bìa có thể đóng khung cho đẹp
+ Trang bìa: là bản chụp của bìa, in trên giấy bình thường
+ Lời cảm ơn (nếu cần)
+ Mục lục
+ Phần nội dung chính: Đây là phần trình bày kết quả nghiên cứu của tiểu luận Phần này gồm nhiều phần nhỏ, được trình bày chi tiết ở mục sau (xem mục II.3)
+ Danh mục tài liệu tham khảo
+ Phụ lục (nếu cần)
3 Yêu cầu về phương pháp
Trang 3Viết tiểu luận là tập nghiên cứu khoa học, tiểu luận có thể được coi là một công trình khoa học nho nhỏ Do vậy cần phải xác định rõ phương pháp thực hiện tiểu luận bao gồm các phương pháp nghiên cứu của ngành học cùng với các phương pháp hỗ trợ khác, trong đó phương pháp sử dụng máy tính để soạn thảo văn bản
II CÁC BƯỚC THỰC HIỆN TIỂU LUẬN
Sau khi xác định được các yêu cầu của tiểu luận, cần phải phân chia việc thực hiện tiểu luận thành các công việc nhỏ hơn và đơn giản hơn, định rõ thứ tự thực hiện các công việc đó, thời gian cần thiết cho từng công việc Tức là phải xác định các bước thực hiện tiểu luận Kết quả của việc này là một bản kế hoạch thực hiện tiểu luận được giáo viên hướng dẫn chấp thuận
Phần này trình bày các bước chính để thực hiện một tiểu luận, bao gồm các bước:
+ Xác định đề tài
+ Tập hợp thông tin
+ Lập đề cương
+ Giải quyết từng mục trong nội dung nghiên cứu
+ Hoàn thiện tiểu luận
Tất nhiên, tùy theo môn học và đề tài mà có thể phải có thêm bớt các bước
1 Xác định đề tài
Trước tiên cần tìm kiếm và lựa chọn đề tài nghiên cứu Đề tài có thể do người hướng dẫn nêu ra nhưng cũng có khi sinh viên phải tự
Trang 4tìm kiếm Có thể tìm kiếm đề tài trong chương trình học hoặc trong thực tiễn liên quan tới ngành hoặc môn học
Cần phải xác định rõ phạm vi nghiên cứu của đề tài như giới hạn về nội dung, về mức độ nghiên cứu, đối với một số ngành cũng phải giới hạn về thời gian, không gian của sự kiện, điều kiện thực hiện Vì thời gian làm tiểu luận có hạn nên cần chọn những đề tài vừa sức và phải đưa ra những giới hạn phù hợp, đừng nên chọn những đề tài quá khó, quá rộng
Khi trình bày với giáo viên hướng dẫn, cần phải nói rõ nội dung
đề tài, lý do chọn đề tài, phương pháp nghiên cứu đề tài, giới hạn phạm vi nghiên cứu và cuối cùng là tên đề tài (tên đề tài ngắn gọn, chính xác với nội dung và giới hạn của đề tài)
2 Tập hợp thông tin
Sau khi đã xác định được đề tài nghiên cứu của tiểu luận, cần phải tập hợp các thông tin liên quan đến đề tài nghiên cứu, ví dụ như:
Các nguồn tài liệu như sách, báo, tạp chí, kỷ yếu khoa học được lưu trữ trong các thư viện hoặc trên Internet
Các kết quả có được từ các thí nghiệm, thực nghiệm, thực địa, thực tập, điều tra
Kết quả của việc tập hợp thông tin là một bản danh mục các tài liệu tham khảo, trong đó các tài liệu được sắp thứ tự theo tên tác giả hoặc tên tài liệu
3 Lập đề cương
Đề cương là cái khung của tiểu luận Đề cương là các nét chính
về phương cách giải quyết vấn đề nghiên cứu được nêu ra Ở bước này, cần nêu ra được nội dung tiểu luận sẽ gồm bao nhiêu phần,
Trang 5chương, mục; cách bố trí ra sao, nội dung chủ yếu của mỗi mục là gì Tất nhiên đây chỉ là những dự kiến, sau này có thể cũng thay đổi
Nói chung, nội dung tiểu luận gồm các phần chính sau:
Phần mở đầu: Trong phần này cần nói rõ nội dung đề tài nghiên
cứu, lý do và mục đích nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu
Phần nội dung: Phần này bao gồm nhiều phần nhỏ: phần thực
trạng tình hình và phần các giải pháp Phần thực trạng tình hình phải phân tích thực trạng, đánh giá chung về thực trạng và nêu rõ những phần ưu điểm cũng như nhược điểm của thực trạng tình hình đồng thời rút ra nguyên nhân của những ưu điểm và nhược điểm đó Phần giải pháp thì người viết nêu phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chủ trương trong thời gian tới và đề xuất những giải pháp để phát huy những ưu điểm và khắc phục những mặt hạn chế Đây là nội dung chủ yếu của tiểu luận, thuộc chuyên môn của môn học Mỗi phần nhỏ
có thể gồm nhiều mục, thể hiện quá trình giải quyết vấn đề nêu trong
đề tài, các kết quả trong quá trình nghiên cứu, các nhận định, đánh giá Phần này có thể được viết nhiều lần, sửa chữa, bổ sung trong suốt quá trình nghiên cứu Đây là phần chủ yếu thể hiện công sức và trình độ nghiên cứu của người thực hiện tiểu luận
Phần kết luận: Trong phần này cần tóm tắt quá trình giải quyết
vấn đề các kết quả nghiên cứu Nêu lên được ý nghĩa khoa học và thực tiễn của kết quả nghiên cứu Cuối cùng, nêu ra những vấn đề chưa giải quyết được và hướng phát triển của đề tài
4 Giải quyết nội dung nghiên cứu
Đây là bước chiếm nhiều công sức nhất trong quá trình làm tiểu luận Người thực hiện tiểu luận cần phải tiến hành:
+ Phỏng vấn, tra cứu tài liệu, tổng hợp và phân tích dữ liệu, suy nghĩ và đưa ra những nhận xét, đánh giá cho từng mục trong tiểu
Trang 6luận Sau đó viết những kết quả nghiên cứu của mình vào tiểu luận Trước hết nên viết dưới dạng bản thảo tất cả những thông tin, những kết quả có được, những ý tưởng đó cú cho đề tài cho dự cũng lộn xộn, chưa chắc chắn Trong các bước tiếp theo sẽ sửa chữa, sàng lọc, sắp xếp, hoàn chỉnh lại
5 Hoàn thiện tiểu luận
Sau khi đã viết được hầu hết nội dung tiểu luận, cần phải đọc lại
và hoàn thiện tiểu luận Chính trong phần này, việc soạn thảo tiểu luận bằng máy tính sẽ phát huy tác dụng rất tốt Với máy tính, ta có thể thêm, bớt, xóa, sửa văn bản tiểu luận một cách hết sức tự do, có thể chọn các hình ảnh, biểu bảng, sơ đồ, công thức rất tiện lợi
Trong bước này, cần phải:
+ Điều chỉnh nội dung và bố cục tiểu luận cho phù hợp với quá trình và kết quả nghiên cứu, đồng thời khiến các phần được liên kết với nhau một cách mạch lạc, rõ ràng Lược bỏ những phần, những ý chưa thật chắc chắn hoặc quá lan man
+ Sửa chữa lỗi chính tả, câu văn và ý tứ sao cho tiểu luận được trình bày một cách chính xác, dễ hiểu và trong sáng
+ Chỉnh sửa nội dung và hình thức các bảng, biểu, hình ảnh Nhập danh mục tài liệu tham khảo
+ Điều chỉnh định dạng các phần của văn bản tiểu luận như các tiêu đề, chú thích, tham chiếu Tạo các phần cần thiết cho văn bản tiểu luận như: trang bìa, mục lục
Đó là các yêu cầu hết sức cần thiết để có một tiểu luận nói chung và tiểu luận trung cấp lý luận chính trị –hành chính nhằm dạt đến hiệu quả cao./
Trang 7VÀI Ý KIẾN VỀ VIỆC CHẤM TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP TRUNG CẤP CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH
Tác giả : Ths Nguyễn Thị Kim Oanh - Phó trưởng Khoa Lý luận Mác-Lênin, Tư tưởng HCM
File đính kèm: Không có
Có thể nói rằng, trong thời gian qua, Trường Chính trị tỉnh Nghệ
An đã có những đổi mới đáng kể về nhiều mặt song điều thấy được rõ nhất, đó là sự đổi mới trong lĩnh vực chuyên môn như: tổ chức học tập phương pháp dạy học tích cực cho toàn thể giảng viên, đổi mới cách ra đề thi, kiểm tra, cách chấm thi, cách quản lý học viên, tổ chức thi giảng viên giỏi… Những việc làm đó đã đưa lại được kết quả khả quan, nó làm thay đổi không khí giảng dạy và học tập trong nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo
Tuy nhiên, vẫn còn một số việc mà chúng ta chưa quan tâm đúng mức, trong đó có việc chấm tiểu luận tốt nghiệp cho học viên
Chúng ta biết rằng, chấm thi tốt nghiệp, chấm tiểu luận là việc đánh giá kết quả cuối cùng của quá trình học tập của một học viên Bởi vậy, yêu cầu phải khách quan, chính xác Việc chấm thi hết môn, chúng ta đã làm đúng quy trình: có đáp án, biểu điểm cụ thể theo từng
ý nên kết quả chấm đạt độ chính xác tương đối cao Song chúng ta lại chưa thực hiện điều đó vào việc chấm tiểu luận Vì vậy, theo tôi, trong thời gian tới cần bổ sung một số điểm sau đây:
Thứ nhất, cần xây dựng được khung biểu điểm từng phần cho
tiểu luận, trong đó thể hiện được các yêu cầu:
- Tính thiết thực của vấn đề nghiên cứu: (… điểm)
- Tính logic của kết cấu: (… điểm)
- Nội dung từng phần:
Trang 8+ Cơ sở lý luận phải nêu được vấn đề gì: (.… điểm)
+ Phần thực trạng phải nêu được những nội dung gì: (.… điểm) + Phần giải pháp phải đạt được những yêu cầu gì: (.… điểm) Cộng tổng điểm:
Nếu làm được như vậy thì giáo viên sẽ có căn cứ cụ thể khi chấm tiểu luận và việc đánh giá kết quả sẽ đạt độ chính xác cao
Thứ hai, khi chấm, giáo viên phải lý giải rõ ràng cơ sở của việc
cho điểm của mình (tức là lí do tại sao phần này lại đạt chừng ấy điểm)
Thứ ba, sau khi chấm xong bằng cách nào đó (có thể photo bản
nhận xét) để giáo viên hướng dẫn biết được kết quả điểm tiểu luận
mà mình hướng dẫn, chỗ nào đạt, chỗ nào chưa đạt để rút kinh nghiệm cho lớp sau Vì bản tiểu luận là kết quả nghiên cứu không chỉ riêng của học viên mà của cả giáo viên hướng dẫn
Thứ tư, chúng ta cần đề ra cách thưởng, phạt:
+ Đề tài mới, có tính phát hiện, sáng tạo thì có cộng điểm ưu tiên là bao nhiêu?
+ Nếu đề tài nào bị phát hiện copy một đề tài khác thì sẽ bị xử lí như thế nào (Sao chép bao nhiêu phần trăm thì bị hủy kết quả, bao nhiêu phần trăm thì trừ điểm và bao nhiêu điểm)
Trên đây là vài trăn trở nhỏ của tôi qua thực tế hướng dẫn và chấm tiểu luận những năm qua, hy vọng rằng rồi đây, việc đánh giá kết quả tiểu luận của học viên sẽ chính xác hơn, có hiệu quả hơn./
Trang 9MỘT VÀI Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG VIẾT TIỂU LUẬN TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ
Tác giả : Ths Trần Viết Linh - Phó Hiệu trưởng Trường Chính trị Nghệ An
Từ 01 tháng 9 năm 2009, chương trình đào tạo Trung cấp Lý luận Chính trị được chuyển đổi thành Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành chính chính thức được triển khai ở tất các các trường chính trị tỉnh, thành phố trong toàn quốc; bình luận
về nội dung, kết cấu chương trình đã có rất nhiều ý kiến, thậm chí có nhiều ý kiến trái với định hướng và quy định của Học viện Chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh ở một số vấn đề, một số nội dung; Thực tế 04 năm triển khai đã kiểm chứng một cách chắc chắn sự đúng đắn của những đóng góp được coi là “trái chiều” cho nên Lãnh đạo Học viện đã quyết định xem xét, sửa đổi chương trình cho phù hợp với nhận thức và thực tiễn, trong đó có vấn đề về viết tiểu luận Chương trình mới sẽ được ban hành, không còn 100% học viên viết tiểu luận tốt nghiệp như trước, nhưng dù chỉ còn 20% thì việc đổi mới cách thức hướng dẫn về viết tiểu luận tốt nghiệp Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành chính vẫn cần phải đặt ra.
Theo Quy chế số 10/QC-HVCTQG ban hành kèm theo Quyết định số 22/HVCTQG ngày 03 tháng 11 năm 1998, tiểu luận tốt nghiệp Trung cấp Lý luận Chính trị được xác định “là một bài viết ngắn gọn nhằm giải quyết một vấn đề cụ thể ở cở sở nhằm mục đích giúp học viên rèn luyện phương pháp vận dụng lý luận liên hệ với thực tiễn, phân tích một vấn đề nào đó ở địa phương và đưa ra được các giải pháp, kiến nghị trong công tác, qua đó giúp nhà trường đánh giá chất lượng học tập của học viên”.
Trước đây cũng như hiện nay, việc viết tiểu luận theo định hướng trên vẫn còn có giá trị vì nó tập hợp được từng mảng lý luận, phản ánh được thực trạng cũng như lý giải các vấn đề, đề ra các biện pháp, giải pháp thực hiện; Tại Trường Chính trị Nghệ An, ngoài việc quán triệt mục đích được Học viện CTQGHCM nêu lên, nhiều năm nay nhà trường luôn định hướng cho học viên: khi lựa chọn đề tài cần chú trọng ý nghĩa thực tiễn; làm sao tiểu luận của bản thân gần sát với một đề
án, một chương trình công tác ở công việc, lĩnh vực do bản thân đang đảm nhiệm hoặc theo quy hoạch sẽ đảm nhiệm; phần nêu, đánh giá thực trạng trong tiểu luận
Trang 10không chỉ là một phần nội dung bắt buộc của tiểu luận mà nó còn phải trở thành nguồn tư liệu thực tế trung thực, đầy đủ nhằm giúp giảng viên, độc giả nắm bắt và qua đó góp phần thực hiện nhiệm vụ tổng kết thực tiễn của nhà trường…
Tuy vậy, đã nhiều năm qua hạn chế cơ bản của tiểu luận là mang tính rập khuôn, tính nghiên cứu lý luận nhiều hơn là góp phần trực tiếp giải quyết thực tế, nâng cao chất lượng, hiệu quả công việc.
Có thể lý giải hạn chế này xuất phát từ thực trạng và nguyên nhân sau:
- Thứ nhất, số lượng học viên của một lớp thường từ 70 – 80 người; nếu mỗi
giảng viên hướng dẫn không quá 03 người thì huy động khoảng 25 giảng viên ở tất cả các khoa, như vậy khó có thể đáp ứng được yêu cầu học viên đang công tác ở lĩnh vực nào thì chọn đề tài ở lĩnh vực đó; trên thực tế nhiều học viên đã không thể được chấp nhận đề nghị đề tài ở nguyện vọng một, thậm chí nhiều người phải nhận đề tài ở nguyện vọng ba (nguyện vọng mà không ai mong muốn
vì thường là trái ngành); chính điều này đã dẫn đến sự lúng túng của học viên và thường thì họ chỉ còn biết trông chờ nhiều vào người hướng dẫn.
- Thứ hai, bình thường thì một giảng viên hướng dẫn 03 tiểu luận là hợp lý;
nhưng có nhiều thời điểm lớp học kết thúc cùng lúc dẫn đến số thiểu luận tăng lên gấp đôi, gấp ba (đối với các lớp BDKTQLHCNN còn có thể tăng lên 5-6 lần) tạo nên áp lực lớn, nhất là những giảng viên tham gia giảng dạy nhiều; để khắc phục điều này không ít giảng viên, không ít lần đã “thông cảm cho nhau” trong quy trình hướng dẫn và chấm tiểu luận.
- Thứ ba, một số giảng viên thường không chịu tìm tòi, phát hiện, nhận hướng
dẫn đề tài mới hoặc trao đổi đề nghị học viên xin chuyển sang loại đề tài đã sẵn
có, dễ hơn mặc dù học viên lựa chọn đề tài mới phù hợp Một số giảng viên thực hiện việc đầu tư hướng dẫn đề tài mới thì sau đó lại trở thành “sản phẩm chung”, điều này đã làm mất động lực của người tích cực.
- Thứ tư, việc chuyển hóa kiến thức của một số học viên chưa tốt, bản thân
người hướng dẫn cũng rập khuôn cách hướng dẫn, nội dung mà người hướng dẫn trước đã thực hiện cho dù có những nội dung không chính xác; chẳng hạn