MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆUQUẢ VIỆC DẠY BUỔI 2 CHO HỌC SINH LỚP 3 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BÁNTRÚ CAO BÁ QUÁT

SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết, giáo dục tiểu học bậc học tảng, sở ban đầu hệ thống giáo dục phổ thông Mục đích giáo dục tiểu học nhằm hình thành cho học sinh kiến thức ban đầu, quan trọng cho hình thành phát triển nhân cách sau này, chuẩn bị cho em mặt đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất…để tiếp tục học lên bậc trung học Đối với học sinh tiểu học, người ta thường nói đến mối quan hệ học chơi, chơi học Vì vậy, việc học tập, nhu cầu chơi vô cần thiết với em Học vui chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức để học tập, học – chơi đan xen cách hài hòa Để thực mục tiêu việc tổ chức dạy buổi/ngày trường tiểu học yêu cầu cần thiết Thực đạo ngành việc khuyến khích tổ chức dạy buổi trường tiểu học, trường Tiểu học Cao Bá Quát tổ chức buổi/ngày có bán trú từ năm học 1997 Đây trường Tiểu học Bán trú huyện Trảng Bom ( trước huyện Thống Nhất) Ngoài nhiệm vụ chung trường tiểu học buổi/ngày, nhà trường phải tổ chức cho học sinh ăn, nghỉ trưa trường tổ chức cho học sinh học tập buổi cho có hiệu Đây yêu cầu lớn đặt tập thể sư phạm nhà trường Vậy làm để nâng cao chất lượng giảng dạy buổi trường bán trú mà đảm bảo phương châm giáo dục tiểu học “Học nhẹ nhàng – tự nhiên – hứng thú – hiệu quả” ? Đó trăn trở giáo viên lên lớp mối quan tâm hàng đầu lãnh đạo nhà trường Chính vậy, để tránh áp lực nặng nề việc học buổi trường bán trú, theo tôi, giáo viên vận dụng linh hoạt số hình thức hoạt động lên lớp vào dạy tiết dạy buổi Đó lí nhiệm vụ trọng tâm đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC DẠY BUỔI CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BÁN TRÚ CAO BÁ QUÁT” mà lựa chọn II THỰC TRẠNG VIỆC GIẢNG DẠY BUỔI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC BÁN TRÚ CAO BÁ QUÁT HIỆN NAY Thuận lợi : - Được quan tâm sâu sát đạo kịp thời Sở Giáo dục & Đào tạo Đồng Nai, Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Trảng Bom - Ban Giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên lĩnh vực công tác - Các ban ngành, đoàn thể nhà trường phối hợp hoạt động cách nhịp nhàng, đoàn kết hỗ trợ lẫn công tác - Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, đẹp, thuận lợi cho việc dạy học Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát - Giáo viên điều chỉnh chương trình dạy học nên linh hoạt, mềm dẻo việc lập kế hoạch môn sát với đối tượng học sinh - Bản thân tác giả đề tài có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy lớp - Đa số học sinh có hoàn cảnh sống tốt, ổn định; phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Khó khăn : - Trường buổi/ngày, giáo viên phải ngày nên hạn hẹp thời gian đầu tư nghiên cứu tư liệu cho hoạt động giáo dục lên lớp - Trình độ học sinh lớp không đồng đều, có em học giỏi có em lại học yếu nên giáo viên vất vả công tác giảng dạy III NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI A Cơ sở lí luận : Trẻ em tương lai đất nước, người thông minh hoạt bát mà phải có tâm hồn sáng, lành mạnh, thể cường tráng Việc giáo dục HS phát triển toàn diện xu tất yếu toàn xã hội, vấn đề chung toàn cầu Vì việc tổ chức dạy buổi/ngày góp phần không nhỏ vào việc giáo dục phát triển toàn diện cho HS Việc tổ chức dạy buổi/ngày tạo điều kiện thuận lợi cho GV HS có nhiều hội thể vấn đề GV có nhiều hội giáo dục kiến thức rèn kĩ sống cho HS HS lại thuận lợi việc tiếp nhận hay đẹp, hành vi chuẩn mực sống, tăng thêm mối quan hệ gần gũi với bạn, với thầy, tốt cho việc giao tiếp sau Các em phát huy tối đa trí tuệ, trao đổi, bàn bạc bộc lộ ý kiến thông qua việc học nhóm Các em có nhiều thời gian tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi, giải trí, dã ngoại,… học hỏi nhiều điều lạ giới xung quanh Ngoài ra, việc dạy buổi/ngày góp phần tạo nên trào lưu học tập thật phong phú đa dạng, đáp ứng nhu cầu xã hội B Cơ sở thực tiễn đề tài: Trên thực tế, thị trấn, thị xã, thành phố, nhu cầu học bán trú buổi/ngày nhu cầu có thật Hàng năm, trường Cao Bá Quát cha mẹ học sinh tín nhiệm đăng kí cho nhập học với số lượng đông Chính thế, việc tìm kiếm giải pháp để nâng cao chất lượng buổi 2, đáp ứng kì vọng phụ huynh điều cần thiết Căn công văn số 7632/BGD&ĐT-GDTH ngày 29/8/2005 việc hướng dẫn dạy học 2buổi/ngày Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học kí; công văn đạo hướng dẫn thực dạy buổi/ngày phận Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Trảng Bom, nhà trường lập kế hoạch giảng dạy riêng cho buổi phù hợp với đặc thù trường tinh thần vận dụng linh hoạt, sáng tạo đạo cấp, ngành Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát Nhìn chung, dạy buổi/ngày nên nhà trường phải có cách thức phù hợp để học sinh không thấy mệt mỏi, phải cho em vừa học-vừa chơi mà đạt hiệu cao việc tiếp thu vận dụng kiến thức sống hàng ngày Ở năm đầu, việc dạy buổi nhà trường chủ yếu thực hình thức ôn tập kiến thức cũ Đối với môn Toán Tiếng Việt, giáo viên tập từ dễ đến khó cho học sinh sửa vào Còn môn học khác, giáo viên chủ yếu cho học sinh ngồi chỗ lớp học, trả lời câu hỏi GV thực yêu cầu mà giáo viên đưa Giáo viên chưa trọng vào việc phát triển khiếu, rèn kĩ sống cho học sinh Chính học sinh chưa có hội phát triển toàn diện, chưa thật hứng thú thích học, em bị gò bó tường lâu dẫn đến mệt mỏi, căng thẳng suốt ngày “ học học” nên hiệu giáo dục chưa cao Là giáo viên chủ nhiệm lớp 3, thân cố gắng suy nghĩ, tìm tòi biện pháp, bước áp dụng cho lớp nhằm đưa đến kết tốt cho trình giảng dạy buổi Tôi nhận thấy, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức hoạt động lên lớp vào dạy tiết buổi hiệu giảng dạy tăng lên nhiều Để thực điều này, giáo viên cần đầu tư công sức nhiều phải có đủ lượng thời gian cần thiết cho hoạt động Chính vậy, giáo viên trước hết cần phải có kế hoạch dạy học linh hoạt Với quỹ thời gian không đổi, dựa kế hoạch chung nhà trường, giáo viên lên kế hoạch dạy học cụ thể tuần, tháng cho lớp Thời lượng dạy buổi gồm tiết/ngày x ngày, có kế hoạch dạy học riêng Dưới kế hoạch dạy buổi áp dụng chung cho khối toàn trường : Môn học Số tiết tuần Ghi Tiếng Việt Toán Đạo đức Tự nhiên – Xã hội Âm nhạc Có GV dạy chuyên Mĩ thuật Thủ công Có GV dạy chuyên Thể dục Có GV dạy chuyên Tiếng Anh Có GV dạy chuyên Tin học Có GV dạy chuyên Hoạt động tập thể TỔNG CỘNG 15 Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát Tuy nhiên, để thực dạy học buổi theo hướng mới, giáo viên cần điều chỉnh kế hoạch dạy học riêng cho lớp ( Ta tăng tiết giảm tiết tùy theo nội dung dạy VD: Tuần ta dạy tiết Toán tuần sau dạy tiết tuần ta không dạy Đạo đức để tuần sau dạy gộp tiết Đạo đức,… ) Việc tiếp theo, giáo viên phải phân loại học sinh theo đối tượng, có danh sách nhóm đối tượng để theo dõi, phải xếp chỗ ngồi theo nhóm Sau tháng, giáo viên tổng kết đánh giá Nếu học sinh tiến chuyển sang nhóm khác (Tất nhiên, việc phải làm thật khéo, giáo viên biết, tránh gây tâm lí mặc cảm, tự ti cho em) Giáo viên cần phối kết hợp tốt với đoàn thể trường để tổ chức tiết dạy cho hiệu Nhà trường cần trang bị đầy đủ sở vật chất, điều kiện dạy học ( máy chiếu, đồ dùng dạy học, kinh phí hỗ trợ phục vụ giảng dạy,…) Tôi bước vận dụng dạy học buổi cho lớp theo hướng đa dạng hóa hình thức dạy học, tăng cường hoạt động nhóm, hình thức sinh hoạt tập thể, phương pháp trực quan… Kết đạt khả quan, tổ, nhóm ủng hộ nhà trường đạo nhân rộng, bước áp dụng cho lớp khác B Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài : Định hướng chung: Đề tài chủ yếu sâu vào giới thiệu nhóm giải pháp cho việc nâng cao chất lượng dạy học buổi trường bán trú Phương châm nhóm dùng hình thức hoạt động lên lớp để thực Dạy theo quan điểm “học mà chơi, chơi mà học” Tuy nhiên nào, giáo viên tổ chức cho học sinh trò chơi học tập mà cần phải linh hoạt việc tổ chức thiết kế dạy Có thể dạy lí thuyết kết hợp với thực hành, thực hành chủ yếu Giáo viên cần phải trọng đến việc phân loại đối tượng học sinh, lượng cho phù hợp với lực sở trường em Ngoài việc bổ sung kiến thức Toán, Tiếng Việt, giáo viên kết hợp bổ sung kiến thức đời sống xã hội, tự nhiên kết hợp rèn kĩ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh Kết hợp hoạt động lớp hoạt động chung theo kế hoạch nhà trường Nội dung biện pháp thực giải pháp đề tài : 2.1 Nhóm giải pháp để củng cố nâng cao kiến thức môn Toán Tiếng Việt a/ Mục tiêu giải pháp : Mục tiêu nhóm để bổ trợ nâng cao kiến thức môn Toán Tiếng Việt phù hợp với lực tiếp thu đối tượng học sinh, tạo hứng thú cho học sinh tham gia học tập b/ Cách thức tiến hành :  Môn Toán : Có thể tiến hành theo hai giải pháp Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát  Giải pháp : Dạy học theo đối tượng học sinh Để giúp HS bổ sung nâng cao kiến thức đồng thời để phát khiếu em, giáo viên phải cá thể hóa học sinh tiết dạy chia nhóm thực hành hoạt động theo đối tượng Giỏi – Khá – TB – Yếu điều chỉnh kiến thức cho phù hợp với trình độ nhóm Đối với nhóm đối tượng học sinh TB – Yếu, giáo viên cần ôn lại lí thuyết lồng ghép vào trình em làm bài, dùng hình ảnh minh họa sát với thực tế để em dễ hiểu Khi giao tập cho nhóm đối tượng này, giáo viên cần giao lượng phù hợp vừa sức em Đối với HS giỏi, đa số em nắm kiến thức buổi học (buổi sáng) Vì thế, buổi 2, việc ôn lại kiến thức buổi sáng, ta nên trọng bồi dưỡng lực cho em qua dạng tập phát triển tư sáng tạo Đó tập không điển hình tập điển hình “biến dạng” chứa đựng nhiều kiến thức nâng cao Điều lưu ý tập nâng cao cho đối tượng học sinh này, giáo viên cần tập với nội dung khó tăng dần, tham khảo tập Sách Toán nâng cao lớp 3, Tự luyện Violympic Toán 3, … để tránh tình trạng tập đưa “quá tải” với em Ví dụ : Bài tập củng cố kiến thức cho Chu vi hình chữ nhật Ở dạng này, buổi sáng giáo viên dạy kiến thức sách giáo khoa học sinh TB – Yếu thường chưa hiểu sâu vấn đề, vận dụng quy tắc chưa thành thạo, chí học trước quên sau nên tiết học buổi thời gian tốt cho em củng cố lại kiến thức mà em mơ hồ Vì vậy, dạy buổi này, giáo viên thường tập tương tự tập tiết buổi sáng để học sinh TB – Yếu thực hành củng cố, giúp em nắm kiến thức Bài tập tương tự có dạng như: Bài Tính chu vi hình chữ nhật có : a/ Chiều dài 12cm; chiều rộng 7cm b/ Chiều dài 32cm; chiều rộng 9cm Bài Một miếng bìa hình chữ nhật có chiều dài 42cm, chiều rộng 30cm Tính chu vi miếng bìa Khi học sinh làm tập này, giáo viên cần yêu cầu học sinh nhắc lại quy tắc vận dụng quy tắc vào làm Như học sinh nắm vững kiến thức vận dụng thành thạo lí thuyết vào làm Đối với nhóm đối tượng học sinh Khá – Giỏi, giáo viên dạng tập nâng cao để bồi dưỡng khiếu em, đặc biệt hướng dẫn kĩ phân tích, suy luận để giải toán Bài tập cho HS Khá – Giỏi có dạng như: Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát Bài Một hình chữ nhật có chiều dài 124cm, chiều rộng lần chiều dài Tính chu vi hình chữ nhật Bài Tính chiều dài hình chữ nhật, biết chu vi hình chữ nhật 246cm chiều rộng 49cm Minh họa cho 2: Bước 1: Hướng dẫn tóm tắt Bước 2: Hướng dẫn cách phân tích đề (suy luận ngược) Bước 3: Hướng dẫn trình bày giải Muốn tính chiều dài hình chữ nhật, trước tiên học sinh phải tính nửa chu vi hình chữ nhật ( nửa chu vi tổng lần chiều dài với lần chiều rộng ) Khi dạy khác môn Toán , tiến hành đối tượng tương tự Nếu trước giáo viên sử dụng đơn tập sách giáo khoa, không đa dạng hóa phân loại hệ thống tập tiết học có tính chất dạy lại cũ, không phân loại rõ đối tượng, đặc biệt, không phát huy tư sáng tạo với nhóm đối tượng học sinh Khá-Giỏi Khi áp dụng dạy học theo đối tượng học sinh, nhận thấy học sinh tích cực tham gia vào tiết học, học sinh Khá - Giỏi có hội phát triển tư sáng tạo kĩ phân tích, suy luận toán học Còn học sinh TB-Yếu có nhiều thời gian luyện tập cho thành thạo với dạng bản, từ giúp em tự tin vào khả học toán  Giải pháp : Dạy lồng ghép với tổ chức trò chơi Trong tiết dạy buổi 2, để kích thích tinh thần ham học, tạo cho không khí lớp học vui tươi, thoải mái, tránh mệt mỏi nhàm chán, thường sử dụng số trò chơi lồng ghép vào tiết học * Một số trò chơi thường sử dụng dạy học buổi môn Toán - Trò chơi “Tạo số” : (15 phút) ( Phụ lục ) Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát Trò chơi thường áp dụng vào dạy củng cố cấu tạo số có nhiều chữ số Mục đích trò chơi giúp học sinh củng cố cách lập số, đọc số hiểu giá trị chữ số hàng Ví dụ : Khi dạy Các số có bốn chữ số, giáo viên cho học sinh tiến hành trò chơi Cách chơi : Mỗi lượt chơi tổ chức nhóm, nhóm có em Lượt 1, giáo viên phát cho nhóm thẻ ghi chữ số từ đến Khi giáo viên phát lệnh “Tạo số có bốn chữ số” học sinh nhóm đứng theo hàng để tạo số có bốn chữ số, học sinh nhóm đọc số nhóm vừa tạo ngược lại Lượt 2, giáo viên phát thẻ ghi giá trị chữ số hàng, HS tiến hành chơi lượt thứ Cứ hết thời gian chơi Sau lượt, học sinh lớp nhận xét cách ghép số, đọc số nhóm -Trò chơi “Cướp cờ” : ( 20 phút ) Trò chơi thường sử dụng vào dạy củng cố nhận diện hình, xem đồng hồ, nhận diện số,… Mục đích trò chơi bồi dưỡng tính tích cực, khả phán đoán nhạy bén, linh hoạt em Thông qua trò chơi, giúp học sinh nắm vững kiến thức học Ví dụ : Khi dạy tiết toán buổi tuần 24 ( Ôn tập nhận dạng chữ số La Mã), GV tiến hành cho học sinh chơi trò chơi sân trường Chuẩn bị : 22 cờ có ghi số La Mã từ I đến XXII ; xô Tổ chức chơi : Tổ chức đội chơi, đội 11 người Xô đựng cờ để khoảng hai đội Lần lượt đội học sinh lên tham gia cướp cờ Mỗi lần giáo viên hiệu lệnh cướp số học sinh đội lên thực cướp cờ có ghi chữ số La Mã vừa nêu Ví dụ giáo viên hô : “ Cướp cờ số bảy”, học sinh chạy lên cướp cờ có viết VII Học sinh cướp cờ, đem chỗ giơ lên cho lớp đọc số ghi cờ xem bạn cướp cờ có theo hiệu lệnh giáo viên hay không Nếu đúng, em bỏ cờ vào xô hàng Kết thúc trò chơi, đội cướp nhiều cờ đội thắng  Môn Tiếng Việt : Ta tiến hành theo hai giải pháp  Giải pháp 1: Dạy học theo đối tượng học sinh Đối với học sinh TB – yếu, môn Toán, buổi 2, nên cho học sinh tập nhằm củng cố khắc sâu kiến thức buổi Chẳng hạn, dạy phân môn Tập đọc, giáo viên yêu cầu em luyện đọc lại trả lời câu hỏi, tập sách giáo khoa mà buổi sáng em tìm hiểu Dạy phân môn Chính tả, có âm vần, dấu thanh, từ, tiếng… khó buổi chiều giáo viên cho học sinh luyện viết lại dạng âm vần, dấu thanh, từ, tiếng cho học sinh làm tập điền vào chỗ trống đơn giản Đối với phân môn Luyện từ câu, ta cho em làm tập để củng cố khắc sâu nghĩa từ kiểu câu học buổi sáng… Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát Đối với học sinh Khá - Giỏi, việc khắc sâu kiến thức, thời lượng chủ yếu ta cho học sinh thực hành với dạng tập nhằm phát triển tư logic, óc tưởng tượng sáng tạo Chẳng hạn, phân môn Tập đọc, việc đọc đúng, giáo viên yêu cầu học sinh đọc diễn cảm, đọc thể tâm trạng nhân vật, nội dung tác phẩm ý đồ tác giả; giúp em nêu nội dung ý nghĩa đọc đặt lại tên khác cho tác phẩm Đối với phân môn Chính tả, ta cho học sinh tập mà có số từ, tiếng, dấu viết sai, yêu cầu em đọc, sửa lỗi viết lại cho đúng… Đối với phân môn Tập làm văn, buổi 2, ta cho học sinh viết lại đoạn văn theo đề yêu cầu buổi sáng cần gợi ý để em biết cách sử dụng hình ảnh so sánh, nhân hóa…, biết phát huy trí tưởng tượng, sử dụng nhiều ngôn từ đẹp đẽ, sáng súc tích, hấp dẫn mà đáp ứng yêu cầu đề bài… Ví dụ : Bài tập củng cố cho Ôn từ đặc điểm; Ôn tập câu Ai, nào? (Luyện từ câu, tuần 14) dạy buổi sáng Buổi chiều, nhóm đối tượng học sinh TB – yếu, giáo viên tập tương tự để củng cố lại khái niệm từ đặc điểm Bài tập có dạng yêu cầu tìm từ đặc điểm vật đoạn thơ sau : Bông đào nho nhỏ Hoa gạo rực đỏ Cánh đào hồng tươi Bông gạo trắng tinh Hễ thấy hoa cười Gió thổi rung rinh Đúng Tết đến Bông bay lả tả Giáo viên cho học sinh nhắc lại khái niệm từ đặc điểm, sau em tìm từ đặc điểm dẫn dắt giáo viên : Bông đào ? (nho nhỏ) Cánh đào nào? (hồng tươi) Hoa gạo nào? (rực đỏ) Bông gạo nào? (trắng tinh) Như với học buổi chiều, đối tượng học sinh trung bình – yếu nắm kiến thức học Đối với nhóm đối tượng học sinh Khá – Giỏi, em nắm khái niệm buổi sáng, giáo viên tập nâng cao để kích thích sáng tạo em Bài tập có dạng : Tìm từ đặc điểm thích hợp điền vào ô trống : Em bé ………………………………………………… Bệnh nhân …………………………………………… Con cáo ……………………………………………… Con rùa ……………………………………………… Hoa huệ ……………………………………………… Với đề trên, học sinh tìm nhiều từ đặc điểm cho vật (Em bé: xinh đẹp, mũm mĩm, dễ thương, kháu khỉnh,… ) Như vậy, tập Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát giúp cho học sinh mở rộng vốn từ, làm cho vốn từ em ngày phong phú  Giải pháp : Dạy lồng ghép với tổ chức trò chơi * Một số trò chơi thường sử dụng dạy học buổi môn Tiếng Việt : -Trò chơi “Truyền điện”( 5-7 phút) : Trò chơi thường dùng để ôn tập học thuộc lòng Mục đích trò chơi nhằm rèn luyện trí nhớ, tác phong nhanh nhẹn, linh hoạt Cách chơi : Sau phần hướng dẫn lệnh giáo viên, học sinh thứ đọc thuộc lòng khổ thơ ( vài câu, đoạn,…), định học sinh đọc nối tiếp, sau học sinh đọc vài câu đoạn quyền định học sinh đọc… Cứ hết thời gian chơi Lưu ý: Nếu học sinh định mà không đọc em định hồi quyền định bạn khác đọc Khi vận dụng hai cách vào dạy học, thấy học sinh tỏ hứng thú học em “Học mà chơi, chơi mà học”, tiếp cận với nội dung học phù hợp với trình độ lực mình, chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt 2.2 Nhóm giải pháp để nâng cao kiến thức Tự nhiên xã hội a/ Mục tiêu giải pháp : Mục đích nhóm giải pháp giúp học sinh củng cố nâng cao kiến thức đời sống xã hội, tự nhiên, giới xung quanh ta b/ Cách thức tiến hành : Ta tiến hành theo giải pháp  Giải pháp : Ta áp dụng hình thức cho học sinh xem phim Đối với ôn tập chủ đề Động vật; Tôm, cua; Cá…, với hình thức xem phim, học sinh hiểu rõ thêm loài tên gọi, hình dạng, kích thước, cấu tạo, đặc điểm phận chúng Ngoài em hiểu biết thêm đời sống, môi trường sống, thức ăn loài động vật mà em chưa biết Từ em có kĩ chăm sóc bảo vệ loài động vật Ví dụ : Khi dạy ôn tập Động vật, giáo viên áp dụng hình thức sau : ( Phụ lục ) Bước : GV nêu mục đích việc xem phim nêu yêu cầu học sinh xem phim Bước : GV chiếu đoạn phim cho HS xem kết hợp đặt câu hỏi kiểm tra quan sát, hiểu biết em động vật em vừa xem (hoặc HS tự đặt câu hỏi cho ) Bước 3: Kết thúc xem phim, GV cho HS hệ thống lại kiến thức vừa học cách trả lời câu hỏi như: Các em vừa xem vật ? Chúng có đặc điểm giống khác ? Những ăn cỏ, Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát vật ăn thịt ?, … Giáo viên nêu thêm câu hỏi để học sinh nói ích lợi động vật, cách chăm sóc bảo vệ loài động vật, loài vật có nguy bị tuyệt chủng Cuối cùng, giáo viên kết luận, giáo dục bảo vệ môi trường  Giải pháp : Hình thức quan sát thực nghiệm Đối với ôn tập chủ đề Thực vật, Bầu trời mặt đất, giáo viên tổ chức cho em học tập vườn trường để em tự khám phá loại vườn Hoặc giáo viên tổ chức cho học sinh sân trường để quan sát mặt trời, bầu trời ban ngày (tránh lúc nắng to),… Dưới hướng dẫn giáo viên, em tự tìm hiểu để nhận biết tên, hình dạng, kích thước, cấu tạo phận (rễ, thân, lá, hoa, ) loại cây, thân cứng, thân mềm, sống cạn, sống nước, tác dụng loại … Các em biết thêm bầu trời ban ngày nào, tác dụng nắng, … Với hình thức học tập này, học sinh tận mắt, tận tay khám phá, tự chiếm lĩnh điều lạ để hiểu biết giới xung quanh nên tiết học sinh động hơn, học sinh học tập hứng thú  Giải pháp : Tổ chức trò chơi học tập Để kiểm tra kiến thức đời sống tự nhiên học sinh đồng thời tạo thêm sinh động, hứng thú học tập, giáo viên áp dụng trò chơi học tập vào tất tiết dạy môn Các trò chơi thường hay sử dụng dạy môn : Hát hát có tên vật ( tên loài cây, loài hoa, loại quả,… ), Đố bạn ?, Bắt chước tiếng vật, … Ví dụ : Trò chơi “Hát hát có tên vật” tiết ôn tập chủ đề Động vật ( 20 phút ) Cách chơi: GV chia HS thành đội chơi, đội rút thăm xem đội hát trước Mỗi đội phải hát đoạn (trong hát) có nêu tên vật Đội hát xong định đội hát, đội hát xong định đội 3,… trò chơi diễn Nếu sau phút mà đội không hát đoạn có nêu tên vật đội thua Nếu sau thời gian quy định mà ba đội không tìm đội thắng ba đội hòa Ví dụ : Trò chơi “Chung sức” : Trò chơi củng cố tất mảng kiến thức học Cách chơi : Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi nhiều lượt Mỗi lượt học sinh đứng đấu lưng vào nhau, em nhìn lên bảng, em quay mặt xuống lớp học, tất học sinh lớp làm giám giảo Phía bảng biểu tượng chứa tên vật tượng Từng tên vật lật ra, học sinh quay mặt phía bảng có nhiệm vụ gợi ý, hay miêu tả để học sinh quay mặt xuống nói tên vật tượng Nếu nói giám khảo thưởng tràng pháo tay, sai phải nhảy lò cò xuống chỗ ngồi Cứ hết thời gian chơi Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 10 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát Trước đây, dạy môn buổi 2, giáo viên cho học sinh ôn lại kiến thức buổi hình thức hỏi - đáp câu hỏi nằm phạm vi sách giáo khoa cho học sinh làm tập tập Với cách dạy trên, học sinh học tập mệt mỏi, hiệu giáo dục chưa cao Với hình thức tổ chức dạy học này, học sinh tham gia vào hoạt động hào hứng, tích cực Chính vậy, hiểu biết đời sống học sinh ngày phát triển 2.3 Nhóm giải pháp để hình thành kĩ sống Kĩ sống kĩ tâm lí - xã hội giúp cá nhân tồn thích ứng với sống, giúp cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết học sinh phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn hàng ngày sống Ở học sinh tiểu học, kĩ sống em đơn giản Đó kĩ giao tiếp ngôn ngữ, kĩ giao tiếp không lời, kĩ thuyết trình nói câu đơn giản trước đám đông, kĩ từ chối, kĩ hợp tác, kĩ tổ chức làm việc theo nhóm, kĩ chăm sóc thân, kĩ tự phục vụ… a/ Mục tiêu giải pháp : Dạy buổi 2, việc ôn tập củng cố nâng cao kiến thức Toán, Tiếng Việt, đời sống xã hội tự nhiên việc rèn kĩ sống cho em quan trọng Đây vấn đề mà xã hội quan tâm Bởi nhẽ phần lớn học sinh thường phụ thuộc vào chăm sóc cha mẹ nên nghèo kĩ sống, áp dụng kiến thức học vào thực tiễn sống cách linh hoạt.Các em giỏi sử dụng thiết bị điện tử… chưa biết quét nhà, chưa biết nấu nước, chưa biết cảnh giác tự bảo vệ gặp kẻ xấu, chưa mạnh dạn trước đám đông,… Chính giáo dục cho học sinh kĩ sống nhiệm vụ quan trọng giáo viên Bên cạnh việc thực trình giảng dạy buổi 1, có nhiều giải pháp để rèn kĩ sống cho học sinh buổi như: rèn kĩ sống thông qua tiết ôn tập môn học; rèn kĩ sống thông qua tổ chức tiết sinh hoạt tập thể buổi hoạt động lên lớp, … b/ Cách thức tiến hành : Ta tiến hành theo hai giải pháp  Giải pháp : Rèn kĩ sống thông qua việc lồng ghép vào ôn tập lớp - Phối hợp với ôn tập kiến thức tiết học buổi 2, dựa vào nội dung dạy giáo viên tổ chức hình thức hoạt động như: sắm vai xử lí tình huống, phân vai dựng hoạt cảnh, bày tỏ thái độ, xử lí tình toán học thực tế,… để từ hình thành cho em hay nhiều kĩ đó, góp phần hoàn thiện nhân cách giúp cho học sinh có thêm kinh nghiệm sống Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 11 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát * Đối với môn Tiếng Việt : Thông qua Tập đọc giáo dục cho em hoàn thiện nhân cách đạo đức, thông qua môn Tập làm văn Luyện từ câu, giáo dục cho em kĩ giao tiếp, ứng xử qua lời ăn tiếng nói… Ví dụ : Khi dạy tập làm văn kể chuyện ( dạng văn nói ), giáo viên thường tổ chức cho em kể theo nhóm với hình thức em kể, em khác lắng nghe bổ sung ý kiến cho bạn, sau vài học sinh lên kể trước lớp Với hình thức trên, việc giúp em nâng cao hiệu học tập, giáo viên rèn cho em kĩ làm việc hợp tác, kĩ giao tiếp mạnh dạn, tự tin * Đối với môn Toán : chủ yếu giáo dục cho học sinh kĩ sống khoa học; biết tiết kiệm, biết quý trọng thời giờ; kĩ giao tiếp, ứng xử; kĩ tính toán phù hợp, có khả tư logic, biết vận dụng đo lường vào thực tế, …Để hình thành kĩ này, giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh tiết học thông qua hoạt động lên lớp Ví dụ : Khi dạy Tiền Việt Nam, giáo viên tổ chức trò chơi “Em chợ” ( Phụ lục ) Cách tiến hành : Bước : GV chia lớp thành nhóm, nhóm có bạn làm ban giám khảo Giáo viên phát cho nhóm số đồ vật với đồ vật mà giáo viên dặn học sinh chuẩn bị mang theo, số loại tiền có mệnh giá phạm vi học, bàn để bày hàng bán Mỗi nhóm bày bán gian hàng khác : nhóm bán đồ dùng học tập, bình hoa,… ; nhóm bán loại bánh kẹo, trái cây; nhóm bán loại đồ chơi…những mặt hàng có niêm yết giá Bước : Học sinh tham gia trò chơi, đóng vai người bán người mua Giáo viên theo dõi em chơi để cuối có lời nhận xét chung Bước : Giáo viên tập trung lớp, ban giám khảo đánh giá trình mua bán bạn Giáo viên nhận xét chơi em Từ giáo dục cho em mua hàng phải chọn thứ thật cần thiết mua, tránh lãng phí tiền, biết mua mặt hàng hạn sử dụng, … Người mua hàng người bán hàng phải tính toán, kiểm tiền cẩn thận Đặc biệt, giáo viên cần giáo dục em cách giao tiếp người bán hàng với người mua hàng (xưng hô phải lịch sự, nói nhỏ nhẹ, thân thiện, gây cảm tình tốt người mua người bán) Thông qua trò chơi này, việc củng cố kiến thức tiền Việt Nam, giáo viên rèn cho em kĩ tính toán thực tiễn sống, biết chi tiêu khoa học để em vận dụng vào đời sống hàng ngày Hơn thông qua trò chơi rèn cho em kĩ giao tiếp sống * Đối với môn Tự nhiên Xã hội : Ở môn học này, cần giáo dục cho học sinh kĩ tự chăm sóc sức khỏe thân, ứng xử hợp lí đời sống để phòng chống số bệnh tật tai nạn ; biết loại bỏ trò chơi nguy hiểm thay vào trò chơi dân gian lành Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 12 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát mạnh; biết yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân gia đình khả điều kiện mình, tránh lối sống dựa dẫm, ỷ lại vào người khác ; biết yêu thiên nhiên, trường học, quê hương; biết chăm sóc bảo vệ vật nuôi, trồng… Với môn học này, giáo viên giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động trò chơi, tham quan, sưu tầm tranh ảnh vật thật, trồng chăm sóc vườn trường, vệ sinh trường lớp, vẽ tranh cổ động, … Ví dụ : Khi dạy chủ đề Vệ sinh môi trường, giáo viên cho học sinh hiểu môi trường tạo vẻ mĩ quan mà có tầm quan trọng đời sống sức khỏe người Sống môi trường lành, người khỏe mạnh sống môi trường bị ô nhiễm người bị mắc bệnh hô hấp, tiêu hóa, thần kinh,… Để tăng hiệu giáo dục, sau học thường cho học sinh thực hành vận dụng.( Phụ lục ) Cách thực : Bước : Liên hệ thực tế: Cho học sinh quan sát nhận xét cảnh quan sư phạm xung quanh lớp trường mình, cần phải làm thêm điều để có môi trường theo ý muốn Bước : Giáo viên chia nhóm, cho học sinh lao động vệ sinh lớp học, làm việc quét mạng nhện, lau chùi bàn ghế; nhổ cỏ, nhặt rác xung quanh lớp học; trồng thêm số cảnh, chăm sóc có sẵn (tưới, bắt sâu, nhổ cỏ); trang trí lớp học, bảng sản phẩm,… Trong trình lao động, nhóm làm xong trước giúp đỡ nhóm chưa xong để hoàn thành công việc Bước : Giáo viên tập trung lớp cho học sinh phát biểu cảm tưởng sau làm xong vệ sinh trường lớp Từ đó, em nhận lợi ích, ý nghĩa việc làm tầm quan trọng môi trường đời sống người Thông qua việc thực hành lao động, học sinh không giáo dục lối sống sẽ, thân thiện với môi trường mà rèn kĩ phối hợp nhóm để vận dụng vào sống lao động sau * Đối với môn Đạo đức : Ở môn này, kĩ sống em chủ yếu ứng xử, giao tiếp, thói quen hành vi đúng, kĩ phân tích lựa chọn giải vấn đề hợp lí… Vì vậy, giáo viên thường cho em xử lí tình cho em thực hành vận dụng để phân biệt, nhận định đâu hành vi đúng, đâu hành vi sai Từ em có thói quen vận dụng hành vi vào sống mình, biết tránh sửa chữa hành vi sai trái, không với chuẩn mực đạo đức Ví dụ : Khi dạy ôn tập Tự làm lấy việc mình, giáo viên cho học sinh thực hành tự bao bìa sách lớp, từ giáo dục cho học sinh kĩ tự phục vụ thân, không dựa dẫm ỷ lại vào người khác Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 13 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát * Đối với môn học có GV dạy chuyên, GV phải biết phối kết hợp với GV môn việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua sổ bàn giao học tập, qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối  Giải pháp : Rèn kĩ sống thông qua việc lồng ghép vào tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Sao nhi đồng, buổi ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường - Trong tiết sinh hoạt tập thể, giáo viên lồng ghép vào giảng dạy Nha học đường, An toàn giao thông + Đối với Nha học đường, việc hướng dẫn lí thuyết, giáo viên cho học sinh thực hành mô hình Sau giáo viên kết hợp với y tế học đường tổ chức cho em thực hành chải Từ rèn cho em kĩ chải cách có ý thức giữ gìn vệ sinh miệng ( Phụ lục ) + Đối với An toàn giao thông, giáo viên cho học sinh diễn tiểu phẩm mang tính giáo dục ATGT, từ hình thành cho em hình thành cho em kĩ sống : kĩ phán đoán ( lường trước mức độ xảy để tránh ), kĩ giải vấn đề ( gặp tình giao thông phải biết cách xử lí cho phù hợp ), kĩ phê phán ( lên án hành vi vi phạm ATGT : hàng đôi hàng 3, không phần đường quy định, lạng lách, không đội mũ bảo hiểm ngồi mô tô xe máy), kĩ lựa chọn hành vi, việc làm để thực văn hóa giao thông…( Phụ lục 6) - Trong tiết sinh hoạt Sao nhi đồng, giáo viên có trách nhiệm theo dõi quan sát em sinh hoạt nào, có biết lời anh chị phụ trách Sao hay không, có ý thức kỉ luật tốt sinh hoạt không để từ có biện pháp uốn nắn kịp thời ( Phụ lục 7) - Thông qua buổi hoạt động lên lớp theo chủ điểm, giáo viên giáo dục em kĩ sống người công dân tích cực, thể việc làm cụ thể thân để thực chủ điểm giáo dục Ví dụ : Chủ điểm tháng 11 “Kính yêu thầy cô giáo”, qua hoạt động giáo dục lên lớp, hình thức: thi văn nghệ, trang trí lớp học xanh-sạch-đẹp, hoa điểm 10,… giúp em thấy vai trò thầy cô giáo, ý nghĩa ngày 20/11, qua hình thành cho học sinh ý thức “Tôn sư trọng đạo” Từ giáo dục em sống phải kính trọng biết ơn người dạy bảo điều hay lẽ phải… (Phụ lục 8) Trong buổi 2, giáo viên cho học sinh lớp tiến hành thực chuẩn bị nội dung trước tham gia chung với nhà trường, từ chất lượng buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp tăng lên thấy rõ Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 14 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát IV KẾT QUẢ: Những giải pháp đề tài bắt đầu thực từ năm học 2008 – 2009 với mực độ hạn chế, thức áp dụng vào năm học 2009 – 2010 Dưới số liệu đối chiếu kết năm học  Về kết học tập : Năm học Sĩ số Giỏi SL % Khá SL % TB SL % Yếu SL % HỌC 2007- 2008 LỰC 34 23,5 12 35,3 13 38,2 2008- 2009 34 10 29,4 13 38,2 11 32,4 2009- 2010 36 14 38,9 13 36,1 2010- 2011 38 19 2011- 2012 38 25 15 39,5 10,5 24 63,2 12 31,6 5,2 50 Ghi Năm chưa 2,9 thực giải pháp Năm bước đầu thực Năm thực giải pháp thức Năm tiếp tục thực giải pháp Năm tiếp tục thực giải pháp, có điều chỉnh bổ sung - Qua đối chiếu kết năm, ta thấy, từ thực đề tài, kết học tập nâng lên rõ rệt.Tỉ lệ học sinh giỏi học sinh tăng lên nhiều, tỉ lệ học sinh trung bình giảm xuống, không tình trạng học sinh yếu, ngồi nhầm chỗ Đặc biệt qua kì thi giải toán Violympic mạng Internet năm học 2011 – 2012, lớp 3B phụ trách có em đạt giải cấp Tỉnh, giải cấp Huyện, giải khuyến khích cấp Huyện - 100% HS biết cách tự học, tự đánh giá kết học tập mình, bạn Thông qua hoạt động nhóm, em biết hợp tác học tập, biết ganh đua cách lành mạnh - Xây dựng 19 đôi bạn ( giỏi kèm yếu ) giúp đỡ học tập - 100% HS biết xếp thời gian biểu nhà, trường cách hợp lí, khoa học Các em biết chuẩn bị trước nhà, thực nề nếp truy đầu giờ, làm cho phong trào thi đua học tập lớp ngày lên, dẫn đầu khối Ba nhà trường thường tuyên dương buổi chào cờ sáng thứ hai đầu tuần (Đầu năm học, lớp 3B lớp yếu khối)  Về kết rèn luyện hạnh kiểm : - Học sinh chấp hành tốt nội quy nhà trường, học giờ, biết giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 15 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát - Các em biết hiếu thảo với ông bà cha mẹ, kính trọng, lễ phép với thầy cô giáo người lớn tuổi - Biết ăn ngủ, học tập theo hướng dẫn giáo viên bố mẹ; biết giữ vệ sinh cá nhân - Các em biết giữ gìn, bảo vệ tài sản lớp trường, tham gia tốt phong trào xây dựng trường lớp xanh-sạch-đẹp - 100% HS biết đoàn kết, giúp đỡ lao động, phong trào thi đua Cụ thể : + Các em trồng chăm sóc 18 chậu cảnh treo xung quanh hành lang lớp học, tạo môi trường học tập xanh đẹp + Sưu tầm, trồng chăm sóc nhiều thuốc quý, cảnh đẹp vườn thực vật trường + Các em tự đóng góp, ủng hộ áo trắng, sách cho bạn nghèo lớp, trường Liên Đội bạn với số tiền 2.500.000 đồng + Các em biết lập kế hoạch, tổ chức, điều hành buổi hoạt động lên lớp cách cụ thể, khoa học thực thành công buổi hoạt động lên lớp theo chủ điểm năm học + Thông qua buổi hoạt động lên lớp, em biết tuyên truyền, phòng tránh tệ nạn xã hội, tuyên truyền ATGT, ATTP, bảo vệ môi trường tranh sinh động treo dọc hành lang lớp học nhà trường  Về kĩ sống : - Một số em nhút nhát, chưa tự tin học tập, giao tiếp em nhanh nhẹn, hoạt bát, giao tiếp mạnh dạn tự tin ( Tiêu biểu em Quỳnh Anh, em Gia Bảo từ HS nhút nhát nhóm trưởng điều khiển nhóm hoạt động.) - Loại trừ 100% tượng nói tục, chửi thề nhà trường, em giao tiếp cách văn minh, lịch với bạn bè thầy cô người - Các em biết tự chăm sóc thân, tự làm lấy công việc mình, sống tự lập hơn, không dựa dẫm ỷ lại vào người khác Cụ thể : + Tự gấp mùng, chiếu, chăn , gối ngủ dậy trường ( có giám sát tổ trưởng ) + Tự rửa tay, đánh trước sau ăn + Biết trao đổi với cô giáo em bị đau ốm, tai nạn,… - Các em biết nhận định số biểu sống để phòng tránh không bị kẻ gian lợi dụng, mua chuộc làm việc xấu - Các em có óc thẩm mĩ cách ăn mặc, trang trí lớp học trình bày sách Cuối năm học qua, lớp đạt giải trang trí lớp học xanh Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 16 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát đẹp theo tiêu chí xanh đẹp mà sản phẩm em tự làm, tự trang trí Khi áp dụng cho lớp khác khối thu kết đáng khích lệ Học sinh lớp học tập tiến hơn, ngoan ngoãn, tham gia vào hoạt động tích cực hơn, đặc biệt kĩ sống em ngày hoàn thiện so với năm học trước V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ kết việc vận dụng linh hoạt số hình thức hoạt động lên lớp vào dạy tiết dạy buổi 2, rút số kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần tạo cho học sinh niềm vui, hứng thú học buổi Bất kì việc có hứng thú việc thực đem lại hiệu cao Để học sinh có hứng thú học buổi 2, giáo viên cần động viên khích lệ câu nói, cử nhẹ nhàng, tuyệt đối không chê bai em Thường xuyên áp dụng hình thức trò chơi vào học tập để em thoải mái, vui tươi, hứng thú học tập - Giáo viên cần phát huy vai trò chủ động, sáng tạo, tích cực tìm tòi, vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để học nhẹ nhàng, sinh động đạt hiệu cao - Giáo viên cần ý đến đối tượng học sinh khác để vận dụng hình thức dạy học khác nhằm đem lại hiệu thiết thực - Đặc biệt, dạy buổi 2, giáo viên cần trọng đến việc rèn kĩ sống cho học sinh - Một điều kiện quan trọng phải có ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình lãnh đạo nhà trường việc dạy buổi thu kết mong muốn VI KẾT LUẬN Việc dạy buổi/ngày Tiểu học yêu cầu quan trọng Nhiệm vụ quan trọng buổi 2, việc giúp em củng cố, khắc sâu mở rộng kiến thức môn học giúp em có kĩ sống để có khả thích ứng với thay đổi diễn sống hàng ngày Đề tài “ Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường Tiểu học Bán trú Cao Bá Quát” phần đáp ứng yêu cầu Với việc vận dụng linh hoạt nhóm giải pháp đề tài, vừa cung cấp kiến thức, vừa rèn kĩ sống cho học sinh Mặt khác, tạo không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, phù hợp với tâm sinh lí học sinh tiểu học Việc áp dụng giải pháp đề tài bước đầu đạt nhiều kết đáng khích lệ Đề tài bước triển khai nhân rộng nhà trường Từ năm học 2009 – 2010 đến nay, việc áp dụng đề tài giúp cho nhà trường tiếp tục đạt nhiều thành tích cao, xứng đáng cờ đầu bậc Tiểu học huyện Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 17 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát VII ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Chính hiệu thu từ giải pháp đề tài nên có đề xuất, khuyến nghị sau : - Ngành giáo dục cần tăng cường khuyến khích trường tổ chức dạy học buổi/ngày cho học sinh - Ngành giáo dục cần tổ chức chuyên đề việc dạy học buổi cho tất giáo viên tập huấn nhằm đem lại hiệu cao cho việc dạy học giáo dục học sinh - Những giải pháp đề tài có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào hoạt động giáo dục học sinh nên áp dụng rộng rãi giải pháp cho tất trường dạy buổi/ngày toàn huyện Trảng Bom ngày 20 tháng 05 năm 2012 Người viết đề tài Nhận xét Hội đồng xét sở Đạt hay không đạt: Xếp loại: .(Nếu có) Ngày tháng năm 2012 Xác nhận Hội đồng xét sở Hiệu trưởng - CTHĐ Phạm Thị Ngọc Bích Nhận xét Hội đồng thẩm định Ngành GD&ĐT Đạt hay không đạt: Xếp loại: .(Nếu có) Ngày tháng năm 2012 Xác nhận Hội đồng thẩm định Trưởng phòng - CTHĐ Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 18 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Giáo dục học Tiểu học – Tác giả : Đặng Vũ Hoạt, Phó Đức Hòa – NXB Đại học Sư phạm – năm 2004 Các trò chơi học toán lớp 1, 2, – Tác giả : PGS.TS Đào Thái Lai, PGS.TS Vũ Quốc Chung, ThS Nguyễn Thị Hồng Hà, TS Phạm Thanh Tâm – NXB Giáo dục – năm 2008 Hoạt động lên lớp có nội dung thân thiện với môi trường ( dành cho giáo viên tiểu học) – Tác giả Ngô Thị Tuyên – NXB Giáo dục Việt Nam- năm 2009 Sách giáo viên, sách giáo khoa lớp ( môn ) Sách Toán nâng cao lớp – Tác giả : Vũ Dương Thụy, Nguyễn Danh Ninh NXB Giáo dục – năm 2006 Tự luyện Violympic Toán – Tác giả : Phạm Ngọc Định, Nguyễn Thị Mỵ, Lê Thống Nhất - NXB giáo dục Việt Nam Vở Bài tập nâng cao Từ Câu lớp – Tác giả : GS.TS Lê Phương Nga, TS Lê Hữu Tỉnh – NXB Đại học Sư phạm – năm 2008 Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 19 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát PHỤ LỤC Hình ảnh lớp 3B chơi trò chơi “Tạo số” học toán buổi Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 20 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát PHỤ LỤC Hình ảnh học sinh lớp 3B xem phim Thế giới động vật vào TN&XH buổi PHỤ LỤC Trò chơi “Đi chợ ” học toán buổi để rèn kĩ sống cho học sinh Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 21 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát PHỤ LỤC Hình ảnh lớp 3B vệ sinh, trang trí lớp học Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 22 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát PHỤ LỤC Hình ảnh lớp 3B học sinh toàn trường thực hành chải PHỤ LỤC Học sinh lớp 3B diễn tiểu phẩm “Tiếng động đêm” hội thi giáo dục ATGT Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 23 SKKN: Nâng cao hiệu việc dạy buổi cho học sinh lớp trường TH Bán trú Cao Bá Quát PHỤ LỤC Hình ảnh lớp 3B tham gia sinh hoạt Sao nhi đồng PHỤ LỤC Tiết mục múa “Trống cơm” diễn viên “nhí” lớp 3B trình bày hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20-11 Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 24 [...]... dạy buổi 2 cho học sinh lớp 3 ở trường TH Bán trú Cao Bá Quát PHỤ LỤC 4 Hình ảnh lớp 3B đang vệ sinh, trang trí lớp học Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 22 SKKN: Nâng cao hiệu quả việc dạy buổi 2 cho học sinh lớp 3 ở trường TH Bán trú Cao Bá Quát PHỤ LỤC 5 Hình ảnh lớp 3B đang cùng học sinh toàn trường thực hành chải răng PHỤ LỤC 6 Học sinh lớp 3B đang diễn tiểu phẩm... SL % TB SL % Yếu SL % HỌC 20 07- 20 08 LỰC 34 8 23 ,5 12 35 ,3 13 38 ,2 1 20 08- 20 09 34 10 29 ,4 13 38 ,2 11 32 , 4 0 20 09- 20 10 36 14 38 ,9 13 36,1 20 10- 20 11 38 19 20 11- 20 12 38 9 25 0 15 39 ,5 4 10,5 0 24 63 ,2 12 31 ,6 2 5 ,2 0 50 Ghi chú Năm chưa 2, 9 thực hiện giải pháp Năm bước đầu thực hiện Năm thực hiện giải pháp chính thức Năm tiếp tục thực hiện giải pháp Năm tiếp tục thực hiện giải pháp, có điều chỉnh bổ... trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 20 SKKN: Nâng cao hiệu quả việc dạy buổi 2 cho học sinh lớp 3 ở trường TH Bán trú Cao Bá Quát PHỤ LỤC 2 Hình ảnh học sinh lớp 3B đang xem phim Thế giới động vật vào giờ TN&XH buổi 2 PHỤ LỤC 3 Trò chơi “Đi chợ ” trong giờ học toán buổi 2 để rèn kĩ năng sống cho học sinh Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 21 SKKN: Nâng cao hiệu quả việc dạy buổi. .. Nam 7 Vở Bài tập nâng cao Từ và Câu lớp 3 – Tác giả : GS.TS Lê Phương Nga, TS Lê Hữu Tỉnh – NXB Đại học Sư phạm – năm 20 08 Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 19 SKKN: Nâng cao hiệu quả việc dạy buổi 2 cho học sinh lớp 3 ở trường TH Bán trú Cao Bá Quát PHỤ LỤC 1 Hình ảnh lớp 3B đang chơi trò chơi “Tạo số trong giờ học toán buổi 2 Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán... Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 23 SKKN: Nâng cao hiệu quả việc dạy buổi 2 cho học sinh lớp 3 ở trường TH Bán trú Cao Bá Quát PHỤ LỤC 7 Hình ảnh lớp 3B đang tham gia sinh hoạt Sao nhi đồng PHỤ LỤC 8 Tiết mục múa “Trống cơm” do các diễn viên “nhí” lớp 3B trình bày trong hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20 -11 Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 24 ... Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 14 SKKN: Nâng cao hiệu quả việc dạy buổi 2 cho học sinh lớp 3 ở trường TH Bán trú Cao Bá Quát IV KẾT QUẢ: Những giải pháp của đề tài này đã được bắt đầu thực hiện từ năm học 20 08 – 20 09 với mực độ hạn chế, chính thức áp dụng vào năm học 20 09 – 20 10 Dưới đây là số liệu đối chiếu kết quả của các năm học  Về kết quả học tập : Năm học Sĩ số Giỏi SL... Khi dạy ôn tập bài Tự làm lấy việc của mình, giáo viên cho học sinh thực hành tự bao bìa sách vở của mình ngay tại lớp, từ đó giáo dục cho học sinh kĩ năng tự phục vụ bản thân, không dựa dẫm ỷ lại vào người khác Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 13 SKKN: Nâng cao hiệu quả việc dạy buổi 2 cho học sinh lớp 3 ở trường TH Bán trú Cao Bá Quát * Đối với những môn học có GV dạy. .. nhận của Hội đồng thẩm định Trưởng phòng - CTHĐ Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 18 SKKN: Nâng cao hiệu quả việc dạy buổi 2 cho học sinh lớp 3 ở trường TH Bán trú Cao Bá Quát TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Giáo trình Giáo dục học Tiểu học 1 – Tác giả : Đặng Vũ Hoạt, Phó Đức Hòa – NXB Đại học Sư phạm – năm 20 04 2 Các trò chơi học toán lớp 1, 2, 3 – Tác giả : PGS.TS Đào Thái Lai,...SKKN: Nâng cao hiệu quả việc dạy buổi 2 cho học sinh lớp 3 ở trường TH Bán trú Cao Bá Quát Trước đây, khi dạy môn này ở buổi 2, giáo viên chỉ cho học sinh ôn lại kiến thức của buổi chính bằng hình thức hỏi - đáp những câu hỏi nằm trong phạm vi sách giáo khoa hoặc cho học sinh làm bài tập trong vở bài tập Với cách dạy trên, học sinh học tập khá mệt mỏi, hiệu quả giáo dục chưa cao Với những hình... nhất về trang trí lớp học xanh Phạm Thị Ngọc Bích – Trường Tiểu họcBán trú Cao Bá Quát, Trảng Bom 16 SKKN: Nâng cao hiệu quả việc dạy buổi 2 cho học sinh lớp 3 ở trường TH Bán trú Cao Bá Quát sạch đẹp theo tiêu chí xanh sạch đẹp mà sản phẩm đều do các em tự làm, tự trang trí Khi áp dụng cho các lớp khác trong khối thì cũng đã thu được kết quả rất đáng khích lệ Học sinh của các lớp học tập tiến bộ hơn,