ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC NGHIÊN CỨU THỊ HIẾU KHÁN THÍNH GIẢ

Môn học này xoay quanh: Căn bản về phương pháp nghiên cứu thị trường Khái niệm về nghiên cứu khán thính giả truyền thông Ứng dụng của nghiên cứu khán thính giả truyền thông trong nhiều hoạt động khác nhau của lĩnh vực sản xuất và kinh doanh sản phẩm t ruyền thông nghe nhìn

ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC NGHIÊN CỨU THỊ HIẾU KHÁN THÍNH GIẢ

TT301DV01

Nghiên cứu thị hiếu khán thính giả

03 Media audience research and

measurement

Sử dụng kể từ học kỳ: … năm học …… theo quyết định số …… ngày … ….

A Quy cách môn học:

Tổng

số tiết

Lý thuyết Bài tập

Thực hành Infosys

Đi thực tế

Tự học

Phòng lý thuyết

Phòng thực hành máy tính

Đi thực tế

(1) = (2) + (3) + (4) + (5) = (7) + (8) + (9)

B Liên hệ với môn học khác và điều kiện học môn học:

Môn tiên quyết: không

…

Môn song hành:

1

…

Điều kiện khác:

1

…

C Tóm tắt nội dung môn học:

Môn học này xoay quanh:

- Căn bản về phương pháp nghiên cứu thị trường

- Khái niệm về nghiên cứu khán thính giả truyền thông

- Ứng dụng của nghiên cứu khán thính giả truyền thông trong nhiều hoạt động khác nhau của lĩnh vực sản xuất và kinh doanh sản phẩm t ruyền thông nghe nhìn

D Mục tiêu của môn học:

Sinh viên được trang bị kiến thức và kỹ năng về:

1 Khái niệm căn bản về phương pháp nghiên cứu thị trường

2

Sử dụng các phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng cùng các kỹ

năng thực hành nghiên cứu thị trường: thống kê, lập mẫu, tổ chức phỏng vấn,

điều tra, theo dõi và thiết lập và phân tích cơ sở dữ liệu về thị hiếu của công

chúng truyền thông

3 Khái niệm căn bản về nghiên cứu khán thính giả hay người sủng dụng truyền

thông

4 Tìm hiểu ứng dụng của kết quả nghiên cứu khán thính giả truyền thông nghe

nhìn trong nhiều hoạt động

E Kết quả đạt được sau khi học môn học:

Sau khi kết thúc môn học này, sinh viên sẽ:

1 Hiểu rõ về căn bản phương pháp nghiên cứu thị trường

1

Có được trải nghiệm về ứng dụng phương pháp nghiên cứu thị trường trong

nghiên cứu công chúng (khán thính giả, người sử dụng phương tiện truyền

thông)

2

Với những khái niệm về thị hiếu, hành vi người sử dụng truyền thông, hiểu

được ý nghĩa của các kết quả nghiên cứu và phân tích thị hiếu khán thính giả

của các đơn vị nghiên cứu đang thực hiện trên thị trường Việt Nam

3

Có khả năng ứng dụng các kết quả nghiên cứu thị hiếu khán thính giả trong

các công tác quản lý sản xuất và hoạch định kế họach truyền thông, kinh

doanh truyền thông sau này…

F Phương thức tiến hành môn học:

Loại hình phòng Số tiết

2 Phòng thực hành máy tính

3 Phòng thực hành mạng

4 Phòng thực hành bếp

5 Phòng thực hành nhà hàng

6 Phòng thực hành buồ ng

7 Phòng thực hành tiếp tân

8 Phòng thực hành du lịch

9 Phòng thực hành hóa sinh

10 Phòng thiết kế, tạo mẫu

11 Phòng thực hành may

12 Đi thực tế, thực địa

Yêu cầu :

+ Ngôn ngữ sử dụng giảng dạy, học tập: giảng viên g iảng bài và trao đổi với sinh viên bằng tiếng Việt, trong slide bài giảng có giải thích các thuật ngữ tiếng Anh Sinh viên đọc tài liệu bằng tiếng Anh và tiếng Việt

+ Cách tổ chức giảng dạy môn học:

Môn học này được tiến hành bằng cách giảng viên hướng dẫn các vấn đề lý thuyết trên lớp và cho sinh viên bài tập thực hành tại lớp hoặc về nhà

1.Giảng lý thuyết trên lớp:

- Sĩ số tối đa để giảng trên lớp là 60 Số giờ giảng tên lớp là 39 tiết

- Trước khi đến lớp sinh viên được yêu cầu đọc tài liệu liên quan

- Ở lớp giảng viên sẽ nhấn mạnh các khái niệm và các ý tưởng quan trọng hoặc khó ở mỗi chương

- Các vấn đề chưa hiểu c ó thể thảo luận cùng bạn bè hoặc đề nghị giảng viên hướng dẫn thêm

2 Bài tập tại lớp

Giảng viên cho bài tập ngay tại lớp hoặc bài tập về nhà, tùy theo yêu cầu trong nội dung giảng dạy

STT Cách tổ chức giảng dạy Mô tả ngắn gọn Số tiết Sĩ số SV tối

đa

1 Giảng trên lớp (lecture) Giảng viên hướng

dẫn về các khái niệm lý thuyết, cho

ví dụ và bài tập

2 Bài tập tại lớp Sinh viên làm bài

tập theo sự hướng dẫn của giảng viên

G Tài liệu học tập:

I Ratings Analysis, tác giả James G Webster và cộng sự, NXB Lawrence Erlbaum, USA, 2000

II The Media Handbook: A Complete Guide to Advertising Media Selection, Planning, Research, and Buying - 2Ed, tác giả - Helen Katz, Lawrence Erlbau, LEA 2003

III Research Methods for business – Tác giả: Sekaram

IV Bài soạn của giảng viên

H Đánh giá kết quả học tập môn học:

1 Thuyết minh về cách đánh giá kết quả học tập

Giảng viên sẽ xây dựng hệ thống bài tập cho sinh viên thực hành trong suốt thời gian diễn ra môn học Theo đó, điểm bài tập lần 1 sẽ được tính là điểm kiểm tra giữa kỳ, chiếm trọng số 50% và điểm bài thực hành cuối học kỳ sẽ được tính là điểm thi cuối học kỳ, chiếm trọng số 50%

2 Tóm tắt cách đánh giá kết quả học tập

* Đối với học kỳ chính:

Thành

phần

Thời lượng Tóm tắt biện pháp đánh giá

Trọng

số Thời điểm

Kiểm tra

giữa kỳ

Bài tập theo yêu cầu của giảng viên

về phương pháp nghiên cứu 40%

Trong học kỳ

Thi cuối

học kỳ

Bài thực hành nghiên cứu theo yêu cầu của giảng viên về ứng dụng phương pháp nghiên cứu

60% Kết thúc

học kỳ tại lớp

3 Tính chính trực trong học thuật (academic integrity)

Chính trực là một giá trị cốt lõi và mang tính quyết định cho chất lượng đào tạo của một trường đại học Vì vậy, đảm bảo sự chính trực trong giảng dạy, học tập, và nghiên cứu luôn được chú trọng tại Đại học Hoa Sen.Cụ thể, sinh viên cần thực hiện những điều sau:

1.1.Làm việc độc lập đối với những bài tập cá nhân : Những bài tập hoặc bà i kiểm tra cá nhân

nhằm đánh giá khả năng của từng sinh viên Sinh viên phải tự mình thực hiện những bài tập này; không được nhờ sự giúp đỡ của ai khác Sinh viên cũng không được phép giúp đỡ bạn khác trong lớp nếu không được sự đồng ý của giảng viên Đối với bài kiểm tra (cả tại lớp và

tự làm ở nhà), sinh viên không được gian lận dưới bất cứ hình thức nào

1.2.Không đạo văn: Đạo văn (plagiarism)là việc sử dụng ý, câu văn, hoặc bài viết của người khác trong bài viết của mình mà không có trích dẫn phù hợp Sinh viên sẽ bị xem là đạo văn nếu:

i Sao chép nguyên văn một câu hay một đoạn vănmà không đưa vào ngoặc kép vàkhông có trích dẫn phù hợp

ii Sử dụng toàn bộ hay một phần bài viết của người khác

iii Diễn đạt lại (rephrase) hoặc dịch (translate) ý tưởng, đoạn văn của người khác mà không có trích dẫn phù hợp

iv Tự đạo văn (self-plagiarize) bằng cách sử dụng toàn bộ hoặc phần nội dung chủ yếu của một đề tài, báo cáo, bài kiểm tra do chính mình viết để nộp cho hai (hay nhiều) lớp khác nhau

1.3.Có trách nhiệm trong làm việc nh óm: Các hoạt động nhóm, bài tập nhóm, hay báo cáo

nhóm vẫn phải thể hiện sự đóng góp của cá nhân ở những vai trò khác nhau Báo cáo cuối kỳ của sinh viên nên có phần ghi nhận những đóng góp cá nhân này

Bất kỳ hành động không chính trực nào của sinh viên, dù bị phát hiện ở bất kỳ thời điểm nào (kể cả sau khi điểm đã được công bố hoặc kết thúc môn học) đều sẽ dẫn đến điểm 0 đối với phần kiểm tra tương ứng, hoặc điểm 0 cho toàn bộ môn học tùy vào mức độ (tham khảo

Chính sách Phòng tránh Đạo văn tại: http://thuvien.hoasen.edu.vn/chinh-sach-phong-tranh-dao-van) Để nêu cao và giữ vững tính chính trực, nhà trường cũng khuyến khích sinh viên báo

cáo cho giảng viên và Trưởng Khoa những trườ ng hợp gian lận mà mình biết được

I Phân công giảng dạy:

Phòng làm việc

Lịch tiếp SV

Vị trí giảng dạy

1 Trần Thanh Tòng Tranthanhtong2012@gmail.com

0915803093

Sáng chủ nhật 8h-11h

Giảng viên 1

J Kế hoạch giảng dạy:

 Đối với học kỳ chính:

Phần 1: Phương pháp nghiên cứu

1 /1 - Làm quen, chia nhóm, nhận đề tài

- Giới thiệu về nghiên cứu trong kinh doanh

- Phương pháp đặt vấn đề nghiên cứu

Tài liệu III

Chương 3, 4

2 /2 - Các phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp thiết kế mẫu

- Phương pháp thiết kế hướng dẫn thu thập

dữ liệu (bảng hỏi, script PV)

Tài liệu III

Chương 6, 10, 11

3 /3 - Phương pháp xử lý số liệu

- Phân tích và đọc số liệu

Tài liệu III

Chương 8, 9,12,13

4 /4 - Trình bày bài tập nhóm giữa kỳ

5 /5 - Trình bày bài tập nhóm giữa kỳ

Phần 2: Phương pháp nghiên cứu trong truyền thông

6 /6 - Cơ bản về nghiên cứu truyền thông

- Chia bài tập nhóm

- Nghiên cứu đo lường khán giả truyền hình

(TAM – TV Audience Measurement)

7 /7 - Nghiên cứu đo lường hiệu quả tài trợ trên

truyền hình

8 /8 - Nghiên cứu thói quen sử dụng các phương

tiện truyền thông

9 /9 - Nghiên cứu đo lường hiệu quả hoạt động

Quan hệ cộng đồng (PR)

10 /10 - Nghiên cứu tương quan tiêu dùng và truyền

thông (3D)

11 /11 - Nghiên cứu đo lường khán giả Internet

12 /12 - Nghiên cứu đo lường hiệu quả các loại hình

truyền thông khác

- Các loại hình nghiên cứu truyền thông khác

13 /13 Trình bày bài tập nhóm cuối kỳ

14 /14 Trình bày bài tập nhóm cuối kỳ

15 /15 Trình bày bài tập nhóm cuối kỳ

Phần dành cho quản lý (không phát cho sinh viên)

Họ tên (các) giảng viên xây dựng đề cương lần này:

Ngày hoàn thành: _/ _/

Người duyệt đề cương

Ngày duyệt: _/ _/ xx

Lượng giá đề cương loại: ٱ Đạt ٱTốt

Ngày lượng giá: _/ _/

(gởi Bản Lượng giá cùng với ĐCMH này)