TẬP HUẤN CHƯƠNG TRÌNH dạy học theo mô hình trường học mới VNEN

TẬP HUẤN CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC VNEN THỜI GIAN TỪ 13 THÁNG ĐẾN 18 THÁNG NĂM 2012 TẠI HÀ NỘI Nghe vụ trưởng vụ Tiểu học Lê Tiến Thành phát biểu khai mạc hội nghị Tập huấn Mô hình trường TH VNEN VN : - Lấy trình học tập học sinh làm trung tâm - GV phải tích cực đổi phương pháp – Hình thức tổ chức trình dạy học.Dạy học hướng dẫn trình học tập học sinh, giúp học sinh gặp khó khăn trình học tập, giúp học sinh sử dụng kiến thức sống để vận dụng vào trình học tập; theo dõi đánh giá giúp học sinh vượt qua trình học tập hay không? Giúp em học tập sáng tạo( HD HS thảo luận nhóm làm bài…) - Hiện TB đồ dùng dạy học lại để nhiều nơi khó sử dụng - Học sinh hoạt động tự quản: Chưa trọng toàn thể lớp nhóm phận cán lớp- Tổ; HS chưa giám tự tin giao tiếp, chưa tự bảo vệ kiến - PP DH phải sáng tạo không rập khuôn; tập huấn cho GV biết cách sáng tạo - GV theo dõi HS để đánh giá, đánh giá để động viên, không coi trọng cho điểm xếp loại trọng trình học tập khả phát triển học sinh - Không bệnh thành tích đánh giá không làm thui chột ý tưởng học sinh - Nếu dùng 100% TT 32 vào đánh giá trường TH chưa chưa toàn diện nên phải linh hoạt đánh giá học sinh - Đổi chuyển từ hoạt động dạy GV sang hoạt động học HS - Giữ nguyên sánh giáo khoa, mục tiêu, chuẩn kiến thức( Nhưng cần linh hoạt sáng tạo trình dạy học thay đổi nội dung cho phù hợp với trình độ học sinh - Bài học thiết kế theo mô hình VNEN: + Hoạt động bản, + Hoạt động thực hành + Hoạt động ứng dụng - Các môn học mô hình trường tiểu học VNEN: + Tiếng Việt; Toán; TN&XH; Các hoạt động giáo dục( Mĩ thuật; âm nhạc; thể dục; thủ công; đạo đức) + Các hoạt động giáo dục sách học sinh; nội dung nhẹ nhàng kiến thức + Chú ý tích hợp nội dung vào môn học lấy chủ điểm môn TV làm trung tâm + Phong phú hình thức tổ chức dạy học nhằm mục đích chung phát triển người * Nghe vụ trưởng vụ Tiểu học Lê Tiến Thành phát biểu tổng kết hội nghị tập huấn Mô hình trường TH VNEN VN : + Tổ chức lớp học theo mô hình trường TH VN: - Hội đồng quản trị; chủ tịch hội đồng quản trị; ban hội đồng - Góc học tập; thư viện lớp học - Học sinh làm việc được; tự trải nghiệm, tương tác, khám phá( làm, nói, chia sẻ, báo cáo, tự đánh giá đánh giá) - Vai trò giáo viên người hướng dẫn đường giúp học sinh gặp khó khăn phát tìm tòi kiến thức mới; chuẩn bị đồ dùng học tập; điều chỉnh nội dung học tập; tổ chức hướng dẫn đọc theo dõi; đánh giá động viên; hỗ trợ học sinh; hợp tác với cha mẹ học sinh; tự học tự bồi dưỡng; tham gia sinh hoạt cum; trường, tổ + Chất lương giáo dục= Quản lí + Hoạt động dạy học - Hoạt động dạy học phát triển cần tự sáng tạo - Quản lí lồng, khuôn hoạt động dạy học giới hạn có xu hướng kìm hãm phát triển - Đổi quản lí phải phát triển theo hoạt động dạy học - Đổi quản lí + Dạy học sáng tạo = Chất lượng giáo dục + Phương pháp giáo dục Tieng Viet + Trách nhiệm hiệu trưởng: - Bố trí phòng học, TBDH đến mức tối đa có để đảm bảo dạy học theo mô hình trường TH VN - Phân công ban giám hiệu phụ trách khối cho phù hợp với mô hình trường Tiểu học mới; Phân công giáo viên phụ trách lớp - Chí đạo sinh hoạt chuyên môn - Kiểm tra giám sát hoạt động chuyên môn - Bố trí GV tham gia sinh hoạt chuyên môn ( Cụm; huyện tỉnh) - Huy động cộng đồng tham gia trình giáo dục + Chuẩn bị cho năm học - Lớp học VNEN thức khai giảng vào 5/9 năm - Giữa tháng thực tuần; Tuần không( T0) dành để ôn tập cho học sinh lớp luyện đọc hiểu cho học sinh lớp 2; hoạt động nhóm đào tạo nhóm trưởng; trang trí lớp học( góc: Toán; TV; TN&XH; HDDGD); làm đồ đung dạy học - Tài liệu hướng dẫn học sinh học phát không sử dụng tài liệu - Giao sách phòng giáo dục huyện - Tài liệu hướng dẫn cho GV có sau - Tài liệu hỗ trợ cho cộng đồng có sau - Tài liệu hướng dẫn công tác tài dự án có đầy đủ - Trước mắt nhà trường hỗ trợ kinh phí cho công tác triển khai mô hình trường tiểu học mới: BDGV; mua sắm thiêtd bị đồ dùng dạy học, sửa chữa nhỏ; trang trí góc cho lớp học… - Học sinh học chương trình thực cho tất học sinh nước đại trà muốn có HSG phải bồi dưỡng thêm theo lớp học khác - HS yếu phải theo kịp dù trình học tập - HSG làm theo sáng tạo không ép buộc theo quy trình miễn rèn học sinh kí tgh]cj ứng dụng vào thực tế • cách vận dụng hoạt động giáo dục vào chương trình trường tiểu học - Các HĐGD chương trình hành thiết kế theo hướng tổ chức hoạt động thể sách GV với dạng tập sau: + Dạng tập hình thành kiến thức mới- Kĩ + Dạng tập hình thành củng cố kiến thức kĩ + Dạng tập ứng dụng KT-KN học vào thực tiễn Tuy nhiên dạng tập cgh]a phân định rõ ràng cấu trúc chương trình TH + Cần sử dụng sách GV điều chỉnh KHDH cho phù hợp ; HD học sinh thực cấu trúc theo mô hình + Có thể bổ sung dạng tập thiếu thấy cần thiết • cấu trúc học theo mô hình trường Tiểu học VNEN VN Tên học Mục tiêu học Các hoạt động dạy học: - Hoạt động - Hoạt động thực hành - Hoạt động ứng dụng + HĐ bản: giúp học sinh trải nghiệm tìm tòi khảm phá, phát hình thành kiến thức thông qua Hoạt động dạy học - Khởi động - Hoạt động khám phá trao đổi kiến thức; tìm tòi kiến thức - Hình thành kiến thức HS tiếp cận nội dung học thông qua hoạt động: Cá nhân- Nhóm- Lớp- Hoạt động với GV để hình thành tập - Hoạt động củng cố khắc sâu kiến thức( sau phần hoạt động HS trình bày kiết thu hoạch để GV bạn nhận xét đánh giá) + Hoạt động thực hành - Giúp học sinh áp dụng trực tiếp kiến thức tìm hiểu họat động + Hoạt động ứng dụng: Tạo hội để học sinh vận dụng kiến thức học vào sống ... tác triển khai mô hình trường tiểu học mới: BDGV; mua sắm thiêtd bị đồ dùng dạy học, sửa chữa nhỏ; trang trí góc cho lớp học - Học sinh học chương trình thực cho tất học sinh nước đại trà muốn... dục vào chương trình trường tiểu học - Các HĐGD chương trình hành thiết kế theo hướng tổ chức hoạt động thể sách GV với dạng tập sau: + Dạng tập hình thành kiến thức mới- Kĩ + Dạng tập hình thành... trúc theo mô hình + Có thể bổ sung dạng tập thiếu thấy cần thiết • cấu trúc học theo mô hình trường Tiểu học VNEN VN Tên học Mục tiêu học Các hoạt động dạy học: - Hoạt động - Hoạt động thực hành