Đang tải... (xem toàn văn)
A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Cơ sở lí luận Trong thời đại ngày nay, khi mà khoa học công nghệ ngày càng phát triển kéo rất nhiều thứ thay đổi trong đó có giáo dục. Giáo dục là bước then chốt tác động đến mọi mặt xã hội. việc thay đổi hình thức giáo dục để tạo ra một lớp người mới năng động, tự tin, làm chủ chính mình, biết hợp tác là một xu thế tất yếu. Trên thế giới việc thay đổi phương thức giáo dục đã diễn ra từ lâu đã mang lại nhiều thành công. Hình thức giáo dục mới này chuyển từ cách dạy học truyền thống thầy dạy trò nghe, ghi chép thụ động sang hình thức giáo dục hiện đại trò làm việc trải nghiệm chiếm lĩnh kiến thức, thầy quan sát giúp đỡ. Nổi bật ở hình thức dạy học này còn là cách tồ chức chỗ ngồi, học sinh được ngồi theo nhóm, được tự do thảo luận đưa ra ý kiến của mình. Về tới Việt Nam mô hình dạy học mới này có tên gọi VNEN hay mô hình trường tiểu học mới Việt Nam. Mô hình này coi quá trình tự học của học sinh là trung tâm hoạt động giáo dục, giáo viên là người hướng dẫn, đồng hành với học sinh, giúp học sinh tự tìm hiểu và lĩnh hội kiến thức. Trải qua 2 năm dạy thực nghiệm tôi nhận thấy không những phụ huynh mà còn nhiều giáo viên vẫn bỡ ngỡ chưa hiểu rõ bản chất của việc dạy học này. Và đặc biệt rất khó khăn trong quá trình tổ chức dạy học môn Toán. Môn Toán là môn học đặc trưng chiếm thời lượng nhiều trong tất cả các giờ học. Môn Toán đòi hỏi tư duy logic và sự tập trung cao độ. Học sinh gặp nhiều khó khăn trong quá trình trải nghiệm, thực hành, chiếm lĩnh kiến thức. Cơ sở thực tiễn Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng học tập của học sinh, đặc biệt là chất lượng môn Toán lớp 5. Việc đổi mới PPDH nhằm giúp HS chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng môn Toán cũng như môn học khác đạt kết quả tốt hơn là điều hết sức cần thiết đối với người giáo viên. Thực tế trong địa phương nơi tôi đang công tác giảng dạy có rất nhiều học sinh học chậm tính và rụt rè khi trình bày học môn Toán. Vậy làm thế nào để các em học môn Toán vươn lên đạt mức đạt chuẩn kiến thức, để cuối năm không có học sinh lưu ban? Đó là điều quan trọng đặt ra đối với giáo viên như điều trăn trở đối với bản thân tôi để có giải pháp thích hợp đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng môn Toán. Nhằm đề xuất các giải pháp giúp nâng cao môn Toán theo mô hình trường học mới trong học sinh ở trường tiểu học, nhất là học sinh lớp 5 qua đó phát triển các kỹ năng dạy học theo mô hình mới và nhân rộng ở các lớp, qua dạy học theo mô hình mới giúp học sinh chia sẻ, tư duy sáng tạo, chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động, tự tin… góp phần nâng cao ch t lượng học tập cho học sinh, đáp ứng yêu cầu học tập hiện nay trong thời kỳ hội nhập. Đề xuất phương án dạy học hiệu quả theo mô hình trường học mới đối với môn Toán lớp 5 trong trường tiểu học. Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Toán theo mô hình trường học mới. Giúp giáo viên và học sinh có kĩ năng dạy, kĩ năng học theo mô hình trường học mới. Xuất phát từ thực tế này và với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học môn Toán cho học sinh tiểu học tôi chọn đề tài sáng kiến: “Kinh nghiệm dạy Toán theo mô hình trường học mới cho học sinh lớp 5 ”.