sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đề tài một số hoạt động khởi động gây hứng thú cho học sinh trong dạy học môn GDCD theo mô hình trường học mới lớp 6, 7

Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI LỚP 6, I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn giáo dục công dân môn trực tiếp giáo dục đạo đức cho học sinh Điều cho thấy mơn học quan trọng nhà trường phổ thông Nhưng q trình giảng dạy, tơi thấy phần lớn học sinh chưa nhận thức rõ xem nhẹ, chưa hứng thú với môn học Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp trăn trở, băn khoăn làm để học sinh hiểu tầm quan trọng môn giáo dục công dân, biết thay đổi cách nhìn nhận cách học Bắt đầu từ năm học 2015 – 2016 trường THCS Hiếu Liêm bắt đầu dạy học theo mơ hình trường học Qua vài năm giảng dạy môn Giáo dục cơng dân theo mơ hình trường học mới, thân tơi rút số kinh nghiệm Trong thấy hoạt động khởi động qua số phương pháp dạy học tích cực có tác dụng to lớn việc tạo hứng thú cho học sinh tiết học, đem lại niềm vui, tâm lý thoải mái, háo hức ban đầu việc tiếp cận tri thức Dạy học trình có bắt đầu kết thúc Bắt đầu nào, hay nói cách khác vào cách hay hiệu ? Chúng ta nghĩ chuyện mở đầu tiết dạy cách vào thật đơn giản lúc không cần thiết đặt nặng vấn đề Nhưng theo tơi, điều đóng vai trị khơng nhỏ để tiết học đạt hiệu Giống cách nói chuyện trước đám đơng, người nghe có hứng thú nghe tiếp câu chuyện hay không tùy thuộc vào cách bắt đầu câu chuyện lôi Mở đầu học vậy, học sinh mang tâm lý chờ đợi bất ngờ, lôi mở đầu tiết học với thái độ hờ hững, tinh thần mệt mỏi, lý luận thiếu lơgíc hay cách đặt vấn đề nhạt nhẽo làm cho tinh thần học sinh Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện -1- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền bị “xẹp” xuống trái bóng Khởi động để khơng cầu kì, khơng dài dịng mà lại hiệu quả, kích thích tị mị tạo hưng phấn cho học sinh thời gian đầu tiết học điều quan trọng Dĩ nhiên suốt tiết học, phần quan trọng điều muốn nhấn mạnh đến “điểm khởi đầu”, mang lại ý nghĩa thiết thực quan trọng hoạt động dạy học khác q trình dạy học Ngồi chương trình GDCD theo mơ hình trường học dạy theo chủ đề, chủ đề dạy từ tiết trở lên, cấu trúc sách hướng dẫn học thiết kế hoạt động khởi động tiết dạy chủ đề Qua vài năm giảng dạy, thấy hoạt động khởi động cần thiết tiết học Chính mạnh dạn chọn đề tài “Một số hoạt động khởi động gây hứng thú cho học sinh dạy học mơn GDCD theo mơ hình trường học lớp 6, ” để nâng cao hiệu dạy học giáo viên học sinh để môn Giáo dục công dân thực phát huy vai trị chất II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận : Thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI, đặc biệt Nghị Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, giáo dục phổ thông phạm vi nước thực đổi đồng yếu tố: mục tiêu, nội dung,phương pháp, hình thức tổ chức, thiết bị đánh giá chất lượng giáo dục Chương trình sách hướng dẫn học mơn học theo mơ hình trường học quy định cụ thể chủ đề, dạy có hoạt động khởi động Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện -2- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Trích tài liệu tập huấn giáo viên dạy học theo mơ hình trường học Vụ giáo dục trung học (2.2 Mơ hình cấu trúc học Trong học tài liệu Hướng dẫn học môn học/HĐGD đảm bảo hoạt động sau: a) Hoạt động khởi động Mục đích hoạt động tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Giáo viên tạo tình học tập dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm thân học sinh có liên quan đến vấn đề xuất tài liệu hướng dẫn học; làm bộc lộ "cái" học sinh biết, bổ khuyết cá nhân học sinh thiếu, giúp học sinh nhận "cái" chưa biết muốn biết thông qua hoạt động Từ đó, giúp học sinh suy nghĩ xuất quan niệm ban đầu vấn đề tìm hiểu, học tập b) Hoạt động hình thành kiến thức Mục đích hoạt động giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, kỹ đưa kiến thức, kỹ vào hệ thống kiến thức, kỹ có thân Giáo viên giúp học sinh xây dựng kiến thức, kĩ thân sở đối chiếu kiến thức, kinh nghiệm sẵn có với hiểu biết mới; kết nối/sắp xếp kiến thức, kĩ cũ dựa việc phát biểu, viết kết luận/khái niệm/công thức mới… c) Hoạt động luyện tập Mục đích hoạt động giúp học sinh củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ vừa lĩnh hội Giáo viên yêu cầu học sinh thực nhiệm vụ, làm Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện -3- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền tập cụ thể giống nhiệm vụ, tập bước hình thành kiến thức, để diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngôn ngữ theo cách riêng mình, từ áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ biết để giải tình huống/vấn đề học tập d) Hoạt động vận dụng Mục đích hoạt động giúp học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống/vấn đề mới, khơng giống với tình huống/vấn đề hướng dẫn hay đưa phản hồi hợp lí trước tình huống/vấn đề học tập sống Giáo viên hướng dẫn học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống/vấn đề tương tự tình huống/vấn đề học Đây hoạt động mang tính nghiên cứu, sáng tạo, cần hướng dẫn học sinh tranh thủ hướng dẫn gia đình, địa phương để hồn thành nhiệm vụ học tập Trước vấn đề, học sinh có nhiều cách giải khác đ) Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục đích hoạt động giúp học sinh khơng lịng, thỏa mãn với học hiểu ngồi kiến thức học nhà trường nhiều điều cần phải tiếp tục học tập, học tập suốt đời Giáo viên cần khuyến khích học sinh tiếp tục tìm tịi mở rộng kiến thức ngồi lớp học Học sinh tự đặt tình có vấn đề nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn sống, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải cách khác ) Như Mục đích hoạt động khởi động tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Giáo viên Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện -4- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền tạo tình học tập dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm thân học sinh có liên quan đến học; làm bộc lộ "cái" học sinh biết, bổ khuyết cá nhân học sinh thiếu, giúp học sinh nhận "cái" chưa biết muốn biết thơng qua hoạt động Từ đó, giúp học sinh suy nghĩ xuất quan niệm ban đầu vấn đề tìm hiểu, học tập Nội dung biện pháp thực hiện: Trong công tác giáo dục bỏ qua vai trò, nhiệm vụ người giáo viên Giáo viên người chiến sĩ cách mạng mặt trận tư tưởng văn hóa Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, góp phần đào tạo người “ vừa hồng vừa chuyên” cho xã hội Với đổi toàn diện giáo dục nước ta nay, giáo viên áp dụng phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn học Việc áp dụng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh khơng phải áp dụng cách máy móc nguyên tắc mà đem lại hiệu Mà phải tuỳ thuộc vào bài, khối, nội dung khác Đặc điểm tâm sinh lí, thể chất em khối lớp khơng giống nhau, chí có chênh lệch lớp khối đưa vào áp dụng địi hỏi giáo viên phải xem xét, tìm hiểu lựa chọn cho phù hợp Có nhiều cách để giáo viên khởi động tiết học, phạm vi đề tài xin giới thiệu phương pháp sau: 2.1 Sử dụng video clip: Phim tư liệu, videoclip sử dụng giảng dạy từ lâu, có giá trị cao dạy học nói chung dạy học GDCD nói riêng Đặc biệt video sưu tầm phù hợp với nội dung học có tác dụng lớn việc giáo dục học sinh Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện -5- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Để đạt hiệu cao tổ chức hoạt động nhận thức học sinh giáo viên cần lưu ý Hình ảnh: Phải rõ ràng, sáng, phù hợp với lứa luổi, nội dung học Thuyết minh: ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc Nội dung: dễ hiểu, phù hợp với học, không dài Hiện với phát triển mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin, việc tìm thước phim tư liệu, phóng điều tra, video clip quà tặng sống có nội dung phù hợp khơng cịn q khó khăn giáo viên, chí giáo viên tự quay phim điện thoại hình ảnh thực tế, tiểu phẩm học sinh sắm vai Điều quan trọng giáo viên phải lựa chọn cho phù hợp với học vừa mang yếu tố giáo dục cao Ví dụ 1: chương trình GDCD - 4: Biết ơn Khi bắt đầu dạy tiết 2, giáo viên cho học sinh xem videoclip : Giá trị lòng biết ơn ( Quà tặng sống) Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện -6- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền QTCS giá trị lòng biết ơn.mp4 Sau giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi theo sách hướng dẫn học để khai thác nội dung học - Những lời nói Hồng thể biết ơn bố? - Khi Hồng nói: tơi biết có hai cách thể lịng biết ơn, hai chữ “ cảm ơn” chưa đủ; theo em cách Hoàng muốn thể lịng biết ơn gì? - Tại sai Hồng lại dằn vặt kem nhiều đến thế? - Nếu Hồng em giải tình bố đề nghị em chiêu đãi kem? - Hồng buồn khơng mời bố ăn kem Em khun Hồng nên làm tiếp theo? Giáo viên chốt ý Ví dụ 2: chương trình GDCD – Bài 7: Xây dựng tình bạn sáng, lành mạnh Ở hoạt động khởi động, giáo viên cho học sinh xem phóng sự: năm cõng bạn đến trường Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện -7- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền năm cõng bạn đến trường H: Em có suy nghĩ xem đoạn phóng HS: Một tình bạn đẹp Gv: "Tình bạn" - hai chữ thật thiêng liêng quý giá Trong phải có người bạn thân mến Trong tình bạn, sẻ chia vui buồn sống, học hỏi kinh nghiệm quý báu làm đời trở nên tươi đẹp Tình bạn ví người đánh đàn người nghe đàn Có tình bạn sâu sắc đến độ "tri âm, tri kỉ" Vì vậy, tình bạn có ý nghĩa cao q thiêng liêng người thời đại Vậy tình bạn gì, tình bạn có ý nghĩa nào? Chúng ta tìm hiểu 2.2 Tổ chức trò chơi Tổ chức trò chơi phương pháp dạy học, giáo viên vào mục tiêu, nội dung học Sách hướng dẫn học sáng tạo trò chơi, vận dụng trò chơi vào tổ chức dạy học Tiến hành hoạt động khởi Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện -8- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền động tổ chức trị chơi có nhiều hiệu dạy học thu hút nhiều tham gia học sinh Trong chơi người bình đẳng cố gắng thể “hết mình” Vì vậy, tổ chức trò chơi biện pháp để tăng cường hứng thú học sinh học tập, nâng cao ý, làm giảm trạng thái tâm lí q trình học, mà cịn biện pháp rèn luyện kĩ ứng xử, giao tiếp, giúp em tự tin học tập hoạt động xã hội đồng thời qua em phát huy lực * Các bước tiến hành: Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trò chơi Bước 2: Hướng dẫn chơi (luật chơi) Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Nhận xét sau chơi Đặt số câu hỏi để giới thiệu vào * Ví dụ 1: Chương trình GDCD – Bài 3: SỐNG CẦN KIỆM Giáo viên giới thiệu luật chơi: *Luật chơi: Các em chọn mảnh ghép Kim tự tháp sau trả lời câu hỏi bên Thời gian suy nghĩ trả lời giây Nếu trả lời mảnh ghép biến để hiển thị thông tin Các em xâu chuỗi thông tin lại để tìm nhân vật bí ẩn tham gia tiết học với hôm Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện -9- Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Câu 1: Câu ca dao tục ngữ “Tích tiểu thành đại” thể đức tính gì? Trả lời: Tiết kiệm (Thơng tin: Ngày 19 tháng năm 1890) Câu 2: Câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” thể đức tính gì? Trả lời: Siêng năng, kiên trì (Thơng tin: Dép cao su, quần áo kaki) Câu 3: Tiết trước học gì? Trả lời: Tự chăm sóc sức khỏe (Thơng tin: Nhà sàn) Câu 4: Đây trang phục truyền thống phụ nữ Việt Nam? Trả lời: Áo dài (Thông tin: Tuyên ngôn độc lập) TỪ KHĨA: HỒ CHÍ MINH (Giáo viên dẫn dắt để giới thiệu mới) Chủ tịch Hồ Chí Minh đời hy sinh cho dân tộc mà không gợn chút riêng tư Cuộc đời nghiệp Người trở thành gương sáng cho tất Trong phải kể đến lòng yêu Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện - 10 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền thương người, đức tính cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Vậy sống cần kiệm? Sống cần kiệm có ý nghĩa nào, tìm hiểu qua nội dung học hơm * Ví dụ 2: Chương trình GDCD – Bài 3: SỐNG CẦN KIỆM Ở tiết học thứ hai, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: “ Hãy chọn giá đúng” Luật chơi: Lớp chia thành đội Mỗi đội phát phiếu mệnh giá 100.000 đồng Nhiệm vụ đội mua cho giỏ hàng khơng q 100.000 đồng Đội mua có giỏ hàng gần thấp 100.000 đồng chiến thắng Giáo viên chuẩn bị mặt hàng sách, vở, bút, màu vẽ, vỏ hộp sữa, vỏ bánh kẹo ghi mệnh giá cho mặt hàng Giáo viên không tiết lộ giá mặt hàng với lớp Sau hồn thành trị chơi, giáo viên tuyên dương đội chiến thắng, động viên đội thua Hỏi: Em có suy nghĩ tham gia trò chơi? Hỏi: qua trò chơi em rút học cho thân? Giáo viên: Quản lí việc chi tiêu giúp em xếp sống khoa học, hiệu góp phần tiết kiệm tiền bạc, giúp em thành công nhiều tương lai Ngoài việc quản lý chi tiêu, cịn phải làm để rèn luyện tính cần, kiệm Chúng ta tiếp tục tìm hiểu nội dung học Ví dụ 3: Lớp 6, 2: TỰ CHĂM SÓC SỨC KHỎE Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện - 11 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Ai nhanh Luật chơi: Lớp chia làm đội, đội cử bạn, xếp thành hàng dọc Mỗi bạn viết lên bảng nội dung theo yêu cầu giáo viên đưa Trong thời gian phút, đội viết nhiều đội thắng Lưu ý: khơng viết tắt, viết sai tả Nội dung: Những việc làm có lợi cho sức khỏe việc làm có hại cho sức khỏe Học sinh thực trò chơi, giáo viên nhận xét, tuyên dương đội chiến thắng, động viên đội thua Sau hai đội thi xong, giáo viên sử dụng việc làm em nêu u cầu em giải thích lí có lợi, có hại để tìm hiểu nội dung Tự chăm sóc sức khỏe nào? * Ví dụ 4: Chương trình GDCD – Bài 7: XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA Giáo viên cho hai đội nghe nhạc *Luật chơi: Trong thời gian 60 giây đội lắng nghe hát để đốn tên sau nêu vắn tắt nội dung hát Các đội có thời gian 30 giây để ghi lại tên hát Đội ghi nhiều hát đội chiến thắng Bài hát: Ba nến lung linh Bài hát: Cho Bài hát: Cả nhà thương Bài hát: Hai thằng lằn Bài hát: Nhong nhong nhong Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện - 12 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Giáo viên tuyên dương đội thắng cuộc, động viên đội chưa thắng cố gắng lần sau Sau giáo viên nêu khái quát ý nghĩa hát để liên hệ giới thiệu 2.3 Sử dụng phương pháp sắm vai Đóng vai phương pháp dạy học, giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành,“làm thử” số cách ứng xử tình đạo đức, pháp luật giả định - Phương pháp có lợi chỗ + Giúp học sinh thực hành kĩ ứng xử mơi trường an tồn, giám sát trước xảy tình thực + Gây hứng thú phát huy tính tích cực rèn luyện học sinh + Tạo điều kiện nảy sinh óc sáng tạo học sinh + Khích lệ thay đổi thái độ, hành vi học sinh theo hướng định trước + Có thể thấy tác động hiệu lời nói việc làm vai diễn * Cách bước cụ thể + Giáo viên giới thiệu tình phân cơng học sinh chuẩn bị trước + Các nhóm thảo luận, xây dựng “kịch bản” phân cơng sắm vai + Các nhóm lên đóng vai + Lớp nhận xét, đánh giá Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện - 13 - Trường THCS Hiếu Liêm + Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Giáo viên nhận xét, đánh giá * Những điều cần lưu ý sử dụng + Tính mục đích tình phải thật rõ ràng + Tình phải dễ đóng vai, khơng nên q phức tạp + Mọi học sinh tham gia vào trình thảo luận, xây dựng kịch bản, đóng vai phục vụ cho việc đóng vai học sinh nhóm Nên khích lệ học sinh nhút nhát tham gia + Trong nhóm thảo luận, giáo viên phải đến nhóm, quan sát, lắng nghe, kịp thời phát khó khăn, lung túng học sinh để có hỗ trợ, giúp đỡ điều chỉnh kịp thời Lưu ý: - Sắm vai để giới thiệu tình mà học sinh thể giáo viên dặn dò chuẩn bị tiết trước Lời thoại mà học sinh viết phải sáng, phù hợp với lứa tuổi học sinh Tránh dùng tiếng lóng, chửi tục - Quy định thời gian diễn thời gian tối đa phút Ví dụ – Chương trình GDCD 6, Bài 5: GIAO TIẾP CĨ VĂN HĨA Gv cho hs lên đóng tình An vơ tình làm đổ ly nước vào chân Hồng An xin lỗi Hồng dùng lời lẽ không hay để trách mắng An Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện - 14 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền ? Việc làm Hồng hay sai? Hs trả lời Gv: sống có nhiều cách cư xử khác nhau, cách cư xử thể giao tiếp có văn hóa tạo môi trường giao tiếp thân mật, vui vẻ Vậy giao tiếp có văn hóa tìm hiểu Ví dụ 2: Lớp 7, Bài 8: QUYỀN SỞ HỮU TÀI SẢN VÀ NGHĨA VỤ TÔN TRỌNG BẢO VỆ TÀI SẢN Trên đường học An Bình nhặt túi xách nhỏ có tiền, giấy CMND mang tên Hoàng Anh Trung giấy tờ khác Bình rủ An lấy tiền xài giấy tờ khác vứt hết Theo em, Bình làm hay sai Vì sao? Nếu An em làm gì? Hs trả lời theo ý hiểu Gv: Bình hành động sai, Vì sai tiếp tục tìm hiểu nội dung học Trên số ví dụ để góp phần làm rõ chun đề, cịn tùy vào nội dung bài, đối tượng học sinh mà giáo sử dụng hình thức khởi động cho phù hợp Cũng cần nhấn mạnh lần nữa, vấn đề quan trọng cần lưu ý sử dụng phương pháp Đó nội dung thời gian Thời gian tiết học không cho phép dài dịng, chơi phần khơng cần thiết, nội dung phức tạp khiến em nhiều thời gian suy nghĩ, nhiều thời gian cho hoạt động “chơi” này.Sử dụng phương pháp cần thiết song khơng phải nội dung chính, điều quan Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện - 15 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền trọng phải dung phương pháp để truyền tải nội dung học, hướng dẫn em suy nghĩ theo hướng giáo viên định trước dần tiến đến kỹ tự học học sinh III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Hiện qua số liệu điều tra thống kê cho thấy gây hứng thú môn học học sinh dễ Thực qua điều tra số lượng học sinh yêu thích mơn Giáo dục cơng dân cịn hạn chế (khi chưa áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy) , cụ thể kết sau: Khối Mức độ hứng thú học sinh Sĩ số Không thích Hứng thú Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 50 22 44 28 56 39 18 46.2 21 53.8 Sau áp dụng kinh nghiệm vào số tiết dạy Giáo dục Công dân Trường THCS Hiếu Liêm, nhận kết khả quan sau: - Học sinh bắt đầu ý hứng thú học Những trường hợp làm việc riêng hay ngáp dài khơng cịn - Học sinh thảo luận sơi nổi, tích cực, thường xuyên giơ tay để thực trò chơi, sắm vai trả lời nội dung - Các em hào hứng bước vào học tiết GDCD - Các em bắt đầu có ý thức tự giác học bài, làm chuẩn bị tốt - Điểm kiểm tra em ngày cao Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện - 16 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền Sau số liệu điều tra mức độ hứng thú học tập môn Giáo dục Công dân học sinh Trường THCS Hiếu Liêm sau áp dụng kinh nghiệm (Khi áp dụng vào thực tế giảng dạy) Khối Mức độ hứng thú học sinh Sĩ số Không thích Hứng thú Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 50 16 42 84 39 10.3 35 89.7 IV ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Kết hợp phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động khởi động tạo hứng thú cần thiết với em Tuy nhiên phương pháp bỗ trợ tương tác lẫn nhau, tách rời nhau.Mỗi phương pháp dạy học có ưu, khuyết điểm định Rõ ràng khơng có phương pháp dạy học vạn Hoạt động khởi động phát huy hết tối đa tạo hứng thú người giáo viên làm chủ, tổ chức tốt tất hoạt động cịn lại tiết học Vì khéo thành cơng người giáo viên vận dụng phối kết hợp hoạt động, phương pháp với phương tiện dạy học khác học hài hòa, phù hợp với mục đích, điều kiện, trình độ…của lớp học, học sinh nhằm đạt hiệu cao Nói chung tùy theo môn, dạy mà có cách khác để mở đầu tiết học Dù việc dạy học có hiệu quả, đa số Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện - 17 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền học sinh hiểu u thích mơn giảng dạy nói người giáo viên thành cơng nửa Việc mở đầu tiết học khơng bị nhàm chán khó, phải ln đổi để sinh động hấp dẫn lại cịn khó Dạy học cần đến cảm xúc hứng khởi Cảm hứng để giáo viên giảng hấp dẫn, có hồn Cảm hứng ni sống mạch nguồn diễn đạt để tiết học phối hợp cách nhịp nhàng, khơng có thời gian chết cuống cuồng chạy với thời gian.Cho nên điểm khởi đầu quan trọng để giáo viên khơi nguồn cảm hứng cho học sinh Qua viết này, đưa phác thảo mang tính chủ quan cá nhân qua năm giảng dạy thực tế Vậy nên ý kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận nhiều đóng góp quý báu từ thầy trước để tơi hồn thiện năm sau Xin chân thành cảm ơn V TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo viên Giáo dục công dân – NXB Giáo dục – 2011 - Sách hướng dẫn học mơn GDCD 6, mơ hình trường học ( sách thử nghiệm - Sách chuẩn kiến thức kĩ môn GDCD - Tài liệu tập huấn cán quản lý, giáo viên dạy học GDCD theo mơ hình trường học Vụ giáo dục trung học - Chương trình Trung học sở mơn Lịch sử - Địa lí – Giáo dục cơng dân Hoạt động giáo dục lên lớp – NXB Giáo dục – 2002 Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện - 18 - Trường THCS Hiếu Liêm Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường Trung học sở mơn Địa lí - Lịch sử - Giáo dục công dân – NXB Giáo dục Hà Nội – 2004 - Giáo dục trẻ em vị thành niên – NXB Giáo dục – 2004 - Những trò chơi phát triển tư duy- Nhà xuất giáo dục- Năm 2006 - Tham khảo tư liệu đồng nghiệp NGƯỜI THỰC HIỆN Đàm Thị Mỹ Huyền PHỤ LỤC Lí chọn đề tài Trang Tổ chức thực 2.1Cơ sở lý luận 2.2Nội dung biện pháp thực Hiệu đề tài 4.Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng 16 18 Tài liệu tham khảo Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện 19 - 19 - Trường THCS Hiếu Liêm Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện Giáo viên: Đàm Thị Mỹ Huyền - 20 - ... tiết học Chính mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số hoạt động khởi động gây hứng thú cho học sinh dạy học mơn GDCD theo mơ hình trường học lớp 6, ” để nâng cao hiệu dạy học giáo viên học sinh để môn Giáo. .. tập huấn giáo viên dạy học theo mơ hình trường học Vụ giáo dục trung học (2.2 Mơ hình cấu trúc học Trong học tài liệu Hướng dẫn học môn học/ HĐGD đảm bảo hoạt động sau: a) Hoạt động khởi động Mục... GDCD theo mơ hình trường học dạy theo chủ đề, chủ đề dạy từ tiết trở lên, cấu trúc sách hướng dẫn học thiết kế hoạt động khởi động tiết dạy chủ đề Qua vài năm giảng dạy, thấy hoạt động khởi động