Đổi mới phương pháp dạy học dạng bài luyện tập trong môn toán lớp 2 theo mô hình trường học mới việt nam

Trường Tiểu học Đồng CươngChun đề mơn Tốn lớp BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DẠNG BÀI LUYỆN TẬP TRONG MƠN TỐN LỚP THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VIỆT NAM I,ĐẶT VẤN ĐỀ: Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn tốn môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Khơng mơn tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển môn khoa học khác Việc dạy – học theo mơ hình trường học Việt Nam trường Tiểu học có nhiều mặt tích cực Đây mơ hình lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Mơ hình trường tiểu học kiểu giúp học sinh rèn phương pháp tự học, tự giác, tự quản, tự trọng, tự tin, tự đánh giá, tự hợp tác, tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Phương pháp dạy học mơn tốn mơ hình nhà trường VNEN tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, giúp học sinh bước đầu rèn luyện khả tự học hình thành phương pháp học tập, làm việc tích cực, chủ Trường Tiểu học Đồng CươngChun đề mơn Tốn lớp động, sáng tạo Với mong muốn chia sẻ học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp để thực phương pháp dạy học mơ hình trường học Việt Nam đem đến thành công hơn, mạnh dạn thực chuyên đề về: Đổi phương pháp dạy học dạng Luyện tập mơn tốn lớp theo mơ hình trường học Việt Nam II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : A Mục tiêu cần đạt dạng Luyện tập - Giúp HS luyện tập, tổng hợp kiến thức học qua nội dung tập - Cho HS tự luyện tập, thực hành theo khả HS, tạo hỗ trợ, giúp đỡ lẫn đối tượng HS - Tập cho HS có thói quen tự kiểm tra, đánh giá kết luyện tập, thực hành, ứng dụng - Tập cho HS thói quen tự đưa nhiều tình huống, tìm nhiều phương án lựa chọn phương án hợp lí để giải vấn đề tập, không nên thỏa mãn kết đạt B Các hình thức tổ + Hình thức tổ chức dạy học đa dạng: - Hình thức học cá nhân - Hình thức học theo cặp đơi, - Hình thức học theo nhóm, - Hình thức học lớp - Hình thức cá nhân học với cộng đồng chức dạy học: Trường Tiểu học Đồng CươngChun đề mơn Tốn lớp Mỗi hình thức thể rõ logo trước hoạt động Tuy nhiên, thực giáo viên cần vào đặc điểm, trình độ HS, điều kiện, hoàn cảnh cụ thể lớp trường để chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học, chủ động điều chỉnh, thay bổ sung tập hoạt động sát với thực tế đời sống Đảm bảo yêu cầu tối thiểu cần đạt sau giai đoạn học tập Tiến trình dạy theo mơ hình trường học Việt Nam Mơ hình trường học kiểu chuyển đổi từ hoạt động dạy giáo viên sang hoạt động học học sinh, giúp học sinh phát huy tối đa phương pháp học nhóm HS tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức, tự giúp đỡ lẫn học tập giáo viên người hướng dẫn, hỗ trợ cần thiết Để góp phần tích cực hóa hoạt động học tập học sinh trường học Việt Nam giáo viên tổ chức dạy học theo năm bước học sinh thực theo mười bước học tập a Năm bước dạy học giáo viên theo mơ hình trường học Việt Nam: (1) Tạo hứng thú (2) Trải nghiệm (3) Phân tích- khám phá - rút học (4) Thực hành (5), Vận dụng Phân tích bước dạy học 78: Em ôn lại học (Tiết Tài liệu Tốn trang 90) tập 2A * Bước Tạo hứng thú cho HS Trường Tiểu học Đồng CươngChun đề mơn Tốn lớp Muốn khơng khí lớp học vui tươi, kích thích tò mò, khơi dậy hứng thú học sinh chủ đề học thân giáo viên phải nghiên cứu thật kỹ tài liệu để lựa chọn hình thức cho phù hợp, là: đặt câu hỏi, câu đố vui, kể chuyện, tình huống, tổ chức trò chơi sử dụng hình thức khác… + Hoạt động 1:Chơi trò chơi “Ai thơng minh ”( tài liệu tốn lớp trang 70), GV tổ chức HS chơi trò chơi theo hướng dẫn học cách hái bơng hoa có ghi phép tính HS có nhiệm vụ đọc kết phép tính Cả lớp lắng nghe nhận xét Thơng qua trò chơi, HS cảm thấy trò chơi mà vừa tham gia gần gũi với thân,được ôn lại bảng nhân bảng chia học, khơng trò chơi kích thích tính tò mò, khơi dậy hứng thú học tập giúp em muốn tiếp tục trải nghiệm kiến thức Sau trò chơi GV đưa số câu hỏi giúp HS biết cách nhân số tròn chục với số, chia số tròn chục cho số Cuối hoạt động GV đưa số câu hỏi gợi mở để HS chốt cách nhân ( chia) số tròn chục với (cho) số * Bước Trải nghiệm: Giáo viên cần tìm hiểu vốn kinh nghiệm hiểu biết sẵn có học sinh trước học kiến thức tổ chức cho học sinh trải nghiệm - HS học bảng nhân, bảng chia - Số phép nhân phép chia - Tìm thành phần chưa biết phép tính Trường Tiểu học Đồng CươngChun đề mơn Tốn lớp - Giải tốn có lời văn liên quan đến phép nhân phép chia * Bước Phân tích- khám phá - rút học ( Đã học tiết 1) Trong hoạt động GV dùng câu hỏi gợi mở, câu hỏi phân tích, đánh giá để khắc sâu thêm kiến thức dạng tính nhẩm nhân( chia) số tròn chục với (cho) số có chữ số cách nhanh * Bước Thực hành HS làm việc cá nhân kiểm tra kết theo cặp, nhóm 4, 5, (trang 91) báo cáo với thầy /cô giáo kết việc em làm Tất tập hoạt động tương đối cụ thể với HS Đối với Tiết Tốn Em ơn lại học( tiết 2) Trong HS dễ nhầm lẫn thứ tự thực phép tính biểu thức có phép tính cộng ( trừ ) đứng trước sau đến nhân ( chia) em thực phép tính từ trái sang phải Ví dụ: 12 - x Một số em thực sau: 12 - x =8x1 =8 Đó cách thực chưa đúng.Vậy để tránh nhầm lẫn sau tính GV cần khắc sâu với dạng Sau xong 4.GV khắc sâu thêm cho HS “số 0” phép nhân phép chia Bài 5: Tìm x: Sau GV củng cố cho HS cách tìm thừa số phép nhân, tìm Trường Tiểu học Đồng CươngChun đề mơn Tốn lớp số bị chia phép chia Bài 6: Giải toán: Đối với giải tốn có lời văn liên quan đến phép tính nhân, phép tính chia học sinh thường nhầm đơn vị toán.Chẳng hạn với HS nhầm đơn vị tốn lít thay can theo yêu cầu đề Vậy để tránh nhầm lẫn GV cần cho HS tìm hiểu kĩ đề cách đưa câu hỏi gợi mở để tìm hiểu đưa tóm tắt toán lời cho HS hiểu yêu cầu toán * Bước Vận dụng HS làm việc cá nhân sau nhờ người thân kiểm tra kết toán hoạt động ứng dụng trang 91 Trong tiết học, làm để biết mức độ nắm học sinh? Để giải câu hỏi này, đưa cách giải sau: Giáo viên trực tiếp đến kiểm tra học sinh nhóm hệ thống câu hỏi chuẩn bị sẵn Hoặc kiểm tra đánh giá nhận xét qua quan sát việc HS làm cá nhân có hồn thành mục tiêu quy trình bước nội dung học hay khơng tìm biện pháp giải - GV tự học, tự bồi dưỡng, tự chủ, linh hoạt phương pháp dạy học Tích cực tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, hoạt động chuyên đề tổ trường để học tập đổi phương pháp dạy học theo tinh thần VNEN Trường Tiểu học Đồng CươngChuyên đề mơn Tốn lớp - Trong chuẩn bị GV cần dự đoán trước sai lầm mà HS thường mắc phải để đưa giải pháp xử lí kịp thời - Trong sinh hoạt tổ chun mơn kịp thời đưa khó khăn, vướng mắc như: biện pháp để học sinh học nhóm tốt, biện pháp để giúp em nhóm trưởng điều khiển tốt hoạt động học tập nhóm, biện pháp đổi phương pháp dạy học hoạt động dạy cụ thể… tổ thảo luận để tìm cách giải tốt b Mười bước học tập học sinh theo Mơ hình VNEN: Mơ hình trường tiểu học mơ hình dạy học chuyển từ hoạt động dạy GV sang hoạt động học học sinh Thông qua tài liệu, HS tự học, tự giác, tự quản, tự trọng, tự tin tự đánh giá, tự hợp tác tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn GV người định hướng, hướng dẫn HS cần thiết Khác với chương trình hành, HS thực theo 10 bước học tập Mỗi HS “ trường Tiểu học mới” đến trường ln ý thức phải bắt đầu kết thúc hoạt động học tập mà không cần chờ đến nhắc nhở GV 10 bước học tập là: Chúng em làm việc nhóm Nhóm trưởng lấy tài liệu đồ dùng học tập cho nhóm Em đọc mục tiêu học viết tên học vào ô ly ( lưu ý không viết Em đọc vào mục tiêu sách) học Em bắt đầu hoạt động ( nhớ xem phải làm việc cá nhân hay Trường Tiểu học Đồng CươngChuyên đề mơn Tốn lớp nhóm) Kết thúc hoạt động bản,em gọi thầy cô giáo để báo cáo em làm Em + Đầu thực tiên, em hoạt làm động việc thực hành cá nhân + Em chia sẻ với bạn ngồi bàn ( giúp sửa chữa làm sai sót) + Em trao đổi với nhóm, sửa cho nhau, luân phiên đọc Hoạt động ứng dụng ( gắn liền với gia đình địa phương) Chúng em đánh giá thầy,cô giáo 9.Kết thúc bài, em viết vào bảng đánh giá ( nhớ suy nghĩ kĩ viết lưu ý đánh giá thầy, cô giáo) 10 Em học xong em phải ôn lại phần Ưu điểm phương pháp học nhóm phát huy rõ nét học nhóm theo mơ hình VNEN, tất HS nhóm luân phiên làm nhóm trưởng, hướng dẫn bạn nhóm để điều hành hoạt động GV yêu cầu khơng có học sinh ngồi cuộc, không học sinh ngồi chơi Về nhà, em học hỏi, hỗ trợ , cố vấn gia đình sau học lớp Góp phần tích cực vào việc rèn kỹ sống, phát triển IV, thêm KẾT lực THÚC học tập VẤN học ĐỀ sinh : Qua thời gian thực hiện, GV HS bước trải nghiệm, Trường Tiểu học Đồng CươngChuyên đề môn Toán lớp bước làm quen với cách dạy cách học Tôi nhận thấy việc áp dụng mơ hình trường tiểu học kiểu vào giảng dạy hiệu Tiết học diễn nhẹ nhàng, giáo viên khơng làm việc nhiều trước Sự chuẩn bị đồ dùng dạy học giáo viên nhẹ nhàng nhiều Đặc biệt, HS yếu giảm nhờ hợp tác, đoàn kết, giúp đỡ học sinh với học sinh cao nhóm thể rõ tiết học Góc học tốn phong phú, em cảm thấy thích thú giáo trưng bày phép tính đồ vật mang đến lớp thân làm đúng, trình bày đẹp Đối với ban hội đồng tự quản hỗ trợ GV, tín nhiệm bạn lớp, em làm việc tốt biết người biết việc, có trách nhiệm Các em trở nên mạnh dạn, tự tin, khơng nhút nhát rụt trè trước HS tự giác, tự học, tự quản, tự trọng, tự tin tự đánh giá, tự hợp tác tự rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn tốt Đây Mơ hình sơ đồ bóng đèn tỏa sáng đến học sinh sau tiết dạy học sinh kết thúc học 100 % học sinh phải hiểu làm thực hành tốt lớp Tơi nhận thấy rằng: Học sinh học cách chịu trách nhiệm em tạo hội tham gia, tin tưởng trao nhiệm vụ Và thân giáo viên phải kiên nhẫn, khơng nên nóng vội học sinh cần có thời gian để hình thành, phát triển kĩ tham gia kỹ hình thành, phát triển thực hành trả nghiệm Trường Tiểu học Đồng CươngChuyên đề môn Tốn lớp tình thực tiễn Tơi thấy thích thú với phương pháp giảng dạy theo mơ hình Tôi tin với nỗ lực giáo viên, quan tâm đạo sát nhà trường, ban ngành, đồn thể chắn mơ hình trường tiểu học kiểu thành công tốt đẹp Trên nội dung chuyên đề mà nghiên cứu thực hành Rất mong đóng góp ý kiến đồng chí, đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Đồng Cương, ngày tháng năm 2018 Duyệt BGH Đã duyệt thông qua HĐSP nhà trường P Hiệu trưởng Hà Thị Kim Dung Người viết chuyên đề Nguyễn Thị Hà KẾ HOẠCH BÀI DẠY: BÀI 78: EM ƠN LẠI NHỮNG GÌ ĐÃ HỌC ( Tiết 2) I Mục tiêu: Em biết: - Nhân số tròn chục với số có chữ số - Chia số tròn chục cho số có chữ số Trường Tiểu học Đồng CươngChun đề mơn Tốn lớp - Luyện tập thực hành vận dụng bảng nhân, chia học - Giáo dục HS yêu thích môn học II.Đồ dùng dạy học: - Các hoa ghi phép tính để chơi trò chơi - Phiếu cá nhân III Hoạt động học Tên hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Trưởng Ban đối ngoại lên Giới thiệu lớp giới thiệu lớp Khởi động: Hoạt động lớp Trò chơi “ Ai GV cho HS chơi trò chơi thơng minh nhất” - Lắng nghe “ Ai thông minh nhất” - Thực theo yêu cầu - Nêu luật chơi - Cả lớp quan sát nhận - Chọn số HS lên xét chơi - Chốt lại kiến thức qua trò chơi A HĐ thực hành - Giới thiệu - Ghi tên đầu lên - HS ghi tên vào - Hội ý nhóm trưởng - Nhóm trưởng lên hội ý lên lấy đồ dùng học tập lấy đồ dùng nhóm Trường Tiểu học Đồng CươngChun đề mơn Tốn lớp - HS nghiên cứu mục tiêu chia sẻ mục tiêu trước lớp - Yêu cầu HS nêu mục tiêu HĐ 4: Tính Hoạt động cá nhân + HS làm phiếu cá nhân GV theo dõi giúp đỡ HS + Chia sẻ với bạn yếu + Trao đổi nhóm - Chủ tịch HĐTQ cho bạn chia sẻ trước lớp a) x + b) : x = 12 + =1x0 = 20 =0 x 10 - 14 0:4+6 =30 - 14 =0+6 = 16 - Lắng nghe =6 - Nhận xét - GV mở rộng khắc sâu kiến thức Hoạt động cá nhân HĐ 5: Tìm x + HS làm phiếu cá nhân + Đổi chéo phiếu để kiểm tra GV theo dõi giúp đỡ HS lẫn yếu Trường Tiểu học Đồng CươngChun đề mơn Tốn lớp + Trình bày trước lớp x × = 28 x:2=0 x x = 28:4 = 0×2 x =7 x =0 - Nhóm trưởng kiểm tra, báo cáo - Nhận xét Hoạt động cá nhân HĐ 6: Giải toán + HS làm - HD học sinh tóm tắt + Chia sẻ với bạn toán + Báo cáo trước lớp - GV theo dõi giúp đỡ Bài giải HS yếu Cần số can để - Chấm kiểm tra đựng hết số dầu là: 15 : = ( can) Đáp số: can - Nhận xét chốt cách giải tốn có lời văn - Cả lớp chơi Củng cố - Tổ chức trò chơi “ Phóng viên” - Nêu luật chơi - Lắng nghe để nhà thực Dặn dò - Hướng dẫn giao ứng dụng cho HS Trường Tiểu học Đồng CươngChun đề mơn Tốn lớp ... đề về: Đổi phương pháp dạy học dạng Luyện tập môn tốn lớp theo mơ hình trường học Việt Nam II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : A Mục tiêu cần đạt dạng Luyện tập - Giúp HS luyện tập, tổng hợp kiến thức học qua... đoạn học tập Tiến trình dạy theo mơ hình trường học Việt Nam Mơ hình trường học kiểu chuyển đổi từ hoạt động dạy giáo viên sang hoạt động học học sinh, giúp học sinh phát huy tối đa phương pháp học. .. chức dạy học theo năm bước học sinh thực theo mười bước học tập a Năm bước dạy học giáo viên theo mơ hình trường học Việt Nam: (1) Tạo hứng thú (2) Trải nghiệm (3) Phân tích- khám phá - rút học (4)