Tài liệu tham khảo bổ sung cho giáo viên lớp 2 tại các trường tiểu học mô hình trường học mới

TÀI LIỆU THAM KHẢO BỔ SUNG CHO GIÁO VIÊN LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN) Lý cần điều chỉnh hoạt động sách hướng dẫn học môn Tốn lớp cách thực hiện.) LỜI NĨI ĐẦU Cuốn sách tham khảo xây dựng nhằm cung cấp cho giáo viên lớp trường tiểu học VNEN lý số hoạt động Hướng dẫn Học Toán cần chỉnh sửa đưa ví dụ cách thực Các lý phổ biến cho việc điều chỉnh hoạt động Hướng Dẫn Học Toán bao gồm:          Một hoạt động không liên quan đến mục tiêu học; Hoạt động thiết kế không phù hợp cho hoạt động nhóm – ví dụ, phần lớn tập thiết kế hoạt động cá nhân đọc thông tin; HOẶC học sinh phải làm tập sách, có khoảng 3-4 câu cho nhóm học sinh, số học sinh tham gia hoạt động; HOẶC hoạt động nhóm yêu cầu học sinh nhắc lại thông tin với bạn; Hoạt động nhóm phù hợp cho hoạt động cặp đơi hơn; Hoạt động CƠ BẢN KHƠNG tạo động lực hứng thú cho học sinh chủ đề học HOẶC giúp học sinh xác định củng cố kiến thức hay kĩ mà học sinh có chủ đề cụ thể HOẶC giúp học sinh học kiến thức kĩ theo cách tạo hứng thú học tập cho học sinh; Hoạt động có hướng dẫn khó hiểu với học sinh; Hoạt động dạng trị chơi, khơng thực trị chơi – tập trung vào tốc độ thi đua học sinh; Hoạt động không phù hợp theo phương pháp tiếp cận mơ hình VNEN - học sinh hợp tác tự học với tốc độ/khả tiếp thu mình; Hoạt động đưa ví dụ học tập thụ động hoạt động học tập trải nghiệm theo mơ hình VNEN; Ít hoạt động học sinh sử dụng đồ dùng hỗ trợ học tập lấy từ góc học tập; Trong số tập sách Hướng Dẫn Học Toán, tác giả có mặc định giáo viên chuẩn bị tài liệu cho tiết học khơng nói rõ học sinh cần lấy tài liệu từ Góc Học Tập Nếu học sinh khơng có tài liệu để thực hoạt động sách Hướng dẫn học sinh thu trải nghiệm cách thụ động nhìn vào hoạt động sách Mơ hình VNEN mơ hình thúc đẩy HỌC TẬP TÍCH CỰC học sinh khuyến khích chuyển tiếp sang hoạt động khác theo mức độ tiếp thu thân Sách Hướng Dẫn đưa số ví dụ hoạt động tốt nhằm giúp học sinh tích cực tham gia vào học Trong lớp học mơ hình VNEN, giáo viên cần cân nhắc cách tạo môi trường lớp học động Học sinh cần tiếp cận dễ dàng tới đồ dùng dạy học làm từ vật liệu có sẵn địa phương có nhiều hội trải nghiệm với hình thức học tập lấy trẻ làm trung tâm mơi trường ngồi lớp học Điều quan trọng giáo viên phải xem xét thật kĩ mục tiêu học giai đoạn thu nhận kiến thức học sinh để cân nhấc xem hoạt động giai đoạn có giúp học sinh đạt mục tiêu hay không Hoạt động không liên quan đến mục tiêu nên chỉnh sửa Hoạt động q khó cho học sinh trình độ lớp cần phải thay đổi Khá nhiều hoạt động Sách Hướng dẫn lớp vượt kiến thức kĩ phần lớn học sinh lớp 2, đặc biệt sử dụng thuật ngữ toán học Giáo viên nên tìm cách dùng ngơn ngữ đơn giản để học sinh hiểu rõ kĩ thực cần phải rèn luyện Ví dụ, Tập 1B Bài 27, học sinh dạy tên gọi số hạng phép trừ, nhiên biết tên gọi số mục tiêu giai đoạn Đây lúc giáo viên cần chỉnh sửa hoạt động để đảm bảo học sinh đạt mục tiêu học Cuốn sách tham khảo cịn cung cấp số ví dụ việc cách thức giáo viên thay đổi hoạt động Hướng dẫn Học Tốn để phù hợp Ngồi ra, sách đưa gốc đen trắng tài liệu dạy học giúp giáo viên thực hoạt động thay Phần cuối sách tham khảo có tài liệu gốc đen trắng để giáo viên sử dụng làm đồ dùng dạy học khiến việc học toán trở nên hấp dẫn Tập/Bài học Tập A Bài Mục tiêu học Hoạt động điều chỉnh /trang Lí điều chỉnh Ơn lại cách đọc, viết, so sánh xếp thứ tự số đến 100 Hoạt động thực hành Hoạt động nhóm / trang Hoạt động thay Hướng dẫn khơng đề cập đến vị trí để học sinh lấy thẻ số Hoạt động thích hợp cho nhóm đơi Học sinh học phạm vi từ - tập dễ Hoạt động thực hành HĐ nhóm đơi - Học sinh xếp thẻ số từ - theo thứ tự từ: 1) bé đến lớn 2) lớn đến bé Bước Học sinh lấy thẻ số, xáo trộn lên đặt ngửa mặt bàn Bước Học sinh xếp thẻ số theo thứ tự từ bé đến lớn Bước Học sinh lặp lại bước bước 2, lấy thẻ xếp thẻ theo thứ tự từ lớn đến bé ** Học sinh so sánh với cặp đôi khác để kiểm tra xem làm chưa Đồ dùng dạy - học cần cho HĐ thay Chuẩn bị khác cho hoạt động Học sinh cần thẻ số từ - đồ dùng học toán thực hành lớp để thực hoạt động Giáo viên cần kiểm tra xem cặp học sinh có đủ thẻ số đồ dùng học toán thực hành lớp để thực hoạt động chưa Tập/Bài học Tập A Bài Mục tiêu học Hoạt động điều chỉnh /trang Lí điều chỉnh Ôn lại cách đọc, viết, so sánh xếp thứ tự số đến 100 Hoạt động thực hành / trang Hoạt động thay Hoạt động thực hành Phiếu tập cá nhân (Xem phiếu gốc đen trắng đính kèm.) Hoạt động thực hành cần có phiếu tập hoạt động cá nhân, khơng phải hoạt động nhóm lớn hay nhóm đơi Hai hoạt động hoạt động đánh giá Học sinh kiểm tra làm lẫn nhau, ví dụ hoạt động nhóm mà ví dụ đánh giá từ bạn học Mỗi học sinh hoàn thành hai hoạt động phiếu tập Giáo viên thu lại phiếu để đánh giá kết học tập học sinh Đồ dùng dạy - học cần cho HĐ thay Chuẩn bị khác cho hoạt động Không Giáo viên cần phô tô phiếu tập cho tất học sinh Phiếu tập Hoạt động thực hành 2: Điền vào băng số chữ số thiếu Hoạt động thực hành 3: Điền vào bảng số chữ số thiếu 10 11 18 20 22 25 26 29 31 35 38 40 43 47 51 54 59 62 66 68 70 73 76 82 85 87 90 97 Tập/Bài học Tập A Bài Mục tiêu học Hoạt động điều chỉnh /trang Lí điều chỉnh Hoạt động thay Ôn lại cách đọc, viết, so sánh xếp thứ tự số đến 100 Hoạt động thực hành a) Hoạt động nhóm / trang Hoạt động phù hợp cho nhóm đơi Hoạt động thực hành a) Hoạt động nhóm đôi – sử dụng thẻ - cho cặp: tạo số có hai chữ số xem có số lớn Bước Học sinh tạo số có chữ số từ thẻ số Sau đó, học sinh làm hoạt động tương tự – số lớn Bước Hai học sinh xem tạo số lớn kiểm tra với cặp học sinh khác Bước Học sinh tạo số bé từ thẻ số, sau học sinh làm hoạt động tương tự Bước Các cặp đôi kiểm tra với xem bạn có số bé hỏi cặp khác xem chọn xác chưa Giáo viên cần liên tục giám sát hoạt động, hỗ trợ giúp đỡ học sinh tìm số bé lớn Đồ dùng dạy - học cần cho HĐ thay Chuẩn bị khác cho hoạt động Không Giáo viên cần đảm bảo tất học sinh có thẻ số từ đồ dùng học toán thực hành lớp 2, để sử dụng hoạt động Tập/Bài học Tập A Bài Mục tiêu học Hoạt động điều chỉnh /trang Lí điều chỉnh Ơn lại cách đọc, viết, so sánh xếp thứ tự số đến 100 Hoạt động thực hành b) Hoạt động nhóm viết số vào / trang Hoạt động thay Hoạt động phù hợp cho nhóm đôi, đặc biệt học sinh sử dụng thẻ số từ đồ dùng học toán lớp Các thẻ số nhỏ để tất học sinh nhóm nhìn thấy rõ Hoạt động thực hành b) Phiếu tập cho nhóm đơi Tô màu số bé băng số (Phiếu tập cho cặp đơi) Học sinh thực theo nhóm đơi để tìm số bé băng số tơ màu vào chứa số (Xem phiếu tập gốc đính kèm.) Hoạt động thực hành 4c) Hoạt độngnhóm đơi – xếp số từ bé đến lớn Học sinh phát thẻ số sau xếp chúng từ nhỏ đến lớn Đồ dùng dạy - học cần cho HĐ thay Chuẩn bị khác cho hoạt động Giáo viên cần làm thẻ số cho cặp học sinh để xếp hoạt động thực hành 4c Những thẻ làm từ bìa tái chế Giáo viên cần copy phiếu tập cho cặp học sinh hoạt động 4b Mỗi bàn cần có bút chì màu cho hoạt động Phiếu tập Hoạt động b Tô màu vào số bé băng số a) 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 28 29 31 32 33 34 35 36 37 38 39 41 42 43 44 45 46 47 48 49 b) c) d) Hoạt động thực hành c Sắp xếp thẻ số từ bé đến lớn – lấy từ góc học tập 41 62 31 21 25 51 Tập/Bài học Tập A Bài Mục tiêu học Hoạt động điều chỉnh /trang Lí điều chỉnh Ơn lại cách đọc, viết, so sánh xếp thứ tự số đến 100 Hoạt động thực hành 5a / trang Hoạt động thay Hoạt động thực hành 5a - Sử dụng bảng số 1-100, học sinh tìm số LIỀN TRƯỚC/LIỀN SAU (hoạt động nhóm đơi) (xem bảng số đính kèm) Sử dụng bảng số, học sinh nói số có hai chữ số, sau yêu cầu bạn nói số liền trước liền sau số Đồ dùng dạy - học cần cho HĐ thay Chuẩn bị khác cho hoạt động Giáo viên cần tạo bảng số - bảng cho cặp học sinh Đây khơng phải trị chơi – học sinh làm việc theo nhóm đơi trọng tâm phải đặt việc học sinh hiểu hồn thành tập hay không, tốc độ nhanh hay chậm học sinh – nguyên tắc quan trọng mơ hình VNEN học sinh tự tiếp thu theo khả Khơng Tập/Bài học Mục tiêu học Hoạt động chỉnh sửa /trang Lí điều chỉnh Hoạt động thay Tập 1A Bài 16 Biết đơn vị ki-lô-gram ; ki-lô-gram viết tắt kg; thực hành cân đồ vật với đơn vị ki-lô-gram Hoạt động Hoạt động chung lớp Giáo viên hướng dẫn Đọc viết / trang 57-58 Không phải tất học sinh nhìn thấy vạch kg cân đĩa, khơng phải trường có loại đồ dùng Có nhiều cách khác để học sinh hiểu 1kg cảm nhận Đọc từ ‘ki-lô-gram’ cách để học sinh thực hiểu 1kg Trong hoạt động 3, điều học sinh làm đơn giản viết vào Ở hoạt động bản, học sinh phải thực cân đo đồ vật, bao hàm đồ nặng 1kg Hoạt động a) Tìm hiểu Ki-lô-gram Vật liệu: Giáo viên cần cân, túi gạo đường nặng ki-lơ-gram Mỗi nhóm cần có cân, cho học sinh Mỗi nhóm cần có nhiều đồ vật khác để đặt lên cân Cách thực Bước Giáo viên giới thiệu cân cho học sinh yêu cầu học sinh nhìn vào số cân Các số viết to cân số cân tính đơn vị kilơ-gram Giáo viên yêu cầu học sinh tìm số 1, thể vật nặng ki-lô-gram Bước Giáo viên viết lên bảng: ki-lô-gram Bước Giáo viên yêu cầu học sinh chọn đồ vật bàn mà học sinh cho nặng 1kg Học sinh đưa đồ vật cho giáo viên đặt lên cân Học sinh kiểm tra xem kim cân vào số Nếu vào số vật nặng 1kg Bước Giáo viên cho học sinh thử nghiệm đồ vật nặng 1kg 46 Hoạt động b ) Hoạt động nhóm - Kiểm nghiệm 1kg Bước Mỗi nhóm đặt đồ vật lên cân đến cân 1kg Bước Nhóm viết vẽ lên giấy đồ vừa cân để có 1kg Bước Các nhóm trình bày kết quả, nhóm phải đặt đồ lên cân để 1kg Hoạt động c) Hoạt động chung lớp ‘Giải toán’ Cần để có 1kg Vật liệu: Một cân, vở, giấy, bút chì Cách thực Bước Tất học sinh viết lên tờ giấy tên dự đốn số cần thiết để có 1kg Bước Giáo viên gọi học sinh lên bảng đặt lên cân – sau quyển, học sinh lại kiểm tra số đo cân Bước Khi kim cân 1kg, tất dừng lại, sau học sinh đếm số cân Giáo viên viết lên bảng số đếm tất nhóm kiểm tra xem có dự đốn gần với số thực tế cần thiết để có 1kg Đồ dùng dạy - học cần Giáo viên cần đảm bảo cặp học sinh có cân Giáo viên cho HĐ thay chuẩn bị thẻ có chữ ki-lơ-gram Giáo viên yêu cầu phụ huynh học sinh mang đồ vật đến lớp học cho hoạt động cân đo Chuẩn bị khác cho hoạt động Tất nhóm cần giấy bút để viết số dự đốn cho Hoạt động 2c, giấy bút chì cho Hoạt động 2b 47 Tập/Bài học Mục tiêu học Hoạt động chỉnh sửa /trang Lí điều chỉnh Hoạt động thay Tập 1B Bài 27 Nhận biết đường thẳng, biết vẽ đường thẳng qua hai điểm Hoạt động Hoạt động nhóm – Trị chơi / trang Yêu cầu học sinh vẽ đoạn thẳng, sau xem đoạn thẳng đẹp khơng phải trị chơi khơng phải hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Giáo viên chưa đến giai đoạn xác định học sinh biết khác đoạn thẳng đường thẳng, hoạt động không phù hợp giai đoạn học Hoạt động Giáo viên minh họa Giáo viên vẽ đường thẳng lên bảng, sau vẽ đoạn thẳng Giáo viên giải thích khác đoạn thẳng đường thẳng – đoạn thẳng phần đường thẳng Giáo viên đặt bảng với có chứa đoạn thẳng đường thẳng lên bảng Giáo viên cầm thẻ có dịng chữ đoạn thẳng đường thẳng yêu cầu học sinh vào ô tương ứng bảng nhỏ Hoạt động tiếp diễn tất ô xác đinh xác chứa đoạn thẳng hay đường thẳng Giáo viên cần có ví dụ (3 đoạn thẳng, đường thẳng) bảng nhỏ A B A A Đoạn thẳng B B Đường thẳng Hoạt động Phiếu tập cho nhóm đơi - “Xác định đường thẳng hay đoạn thẳng” Học sinh làm việc theo cặp đơi để hồn thành tập phiếu tập, tơ đường thẳng bút chì màu đỏ tơ đoạn thẳng bút chì màu xanh Hoạt động Phiếu tập cho nhóm đôi – “Xác định đường thẳng hay đường cong.” Học sinh làm việc theo cặp đôi để phân loại ô có chứa đường thẳng hay đường cong Mỗi nhóm cần giấy khổ lớn có hai 48 Đồ dùng dạy - học cần Giáo viên cần chuẩn bị bảng nhỏ có chứa đường thẳng đoạn thẳng, hai cho HĐ thay thẻ có chữ: đường thẳng đoạn thẳng – chữ nên in giấy khổ lớn, rõ ràng để học sinh đọc dễ dàng Chuẩn bị khác cho Giáo viên cần phiếu tập cho cặp học sinh đảm bảo có bút chì màu hoạt động bàn 49 Phiếu tập Bài 27 - Hoạt động 2- a) Tô đường thẳng màu đỏ 2- b) Tô đoạn thẳng màu xanh a b b a a b a a b c b c 50 Phiếu tập Bài 27 - Hoạt động Cắt rời hình phân loại đường thẳng hay đường cong, sau dán vào bảng 51 Tập/Bài học Mục tiêu học Hoạt động chỉnh sửa /trang Tập 1B Bài 27 Nhận biết đường thẳng, biết vẽ đường thẳng qua hai điểm Hoạt động thực hành / trang 8- Lí điều chỉnh Một mục tiêu học học sinh có khả nhận biết đường thẳng, hoạt động thực hành lại không tập trung phát triển kĩ Học sinh cần có hội trải nghiệm hoạt động vẽ, nhận diện nhiều loại đường thẳng khác nhau, đặc biệt phần hoạt động thực hành học HĐ thực hành 1a) - Phiếu tập cá nhân : Nối hình theo đường cong Học sinh nối theo đường cong để tạo thành hình bơng hoa Hoạt động thay HĐ thực hành 1b) Phiếu tập cá nhân: Nối điểm để tạo thành tranh Học sinh nối điểm sử dụng đoạn thẳng theo thứ tự số để tạo tranh hình bơng hoa Hoạt động thực hành 1c) Phiếu tập cá nhân: Nối theo đoạn thẳng Học sinh nối theo đoạn thẳng để tạo hình Đồ dùng dạy - học cần Không cho HĐ thay Chuẩn bị khác cho Giáo viên cần phô tô phiếu tập cho học sinh Học sinh cần có bút chì, thước hoạt động kẻ bàn cho hoạt động 52 Phiếu tập Bài 27 - Hoạt động thực hành a) Nối điểm theo đường cong để tạo thành hoa 53 Phiếu tập Bài 27 - Hoạt động thực hành b ) Nối điểm từ đến 16 đoạn thẳng để tạo thành tranh 54 Phiếu tập Bài 27 - Hoạt động thực hành 1c) Nối điểm để tạo thành hình ngơi 55 Tập/Bài học Mục tiêu học Hoạt động chỉnh sửa /trang Lí điều chỉnh Hoạt động thay Tập B Bài 35 Biết cách thực phép trừ 13 – ; 13 – ; … ; 13 – 9; em lập thuộc bảng “13 trừ số” Hoạt động và – Hoạt động nhóm / trang 38-39 Những hoạt động yêu cầu học sinh thực phép tính trừ đơn giản sử dụng que tính Đây khơng phù hợp hoạt động nhóm học sinh cần có thẻ riêng để giải tập Đây phù hợp hoạt động cá nhân Hoạt động yêu cầu học sinh học thuộc mà khơng có đồ dùng hỗ trợ Phương pháp khơng phù hợp mơ hình lớp học VNEN Hoạt động Hoạt động chung lớp – Giáo viên giảng Bước Giáo viên gọi 13 học sinh lên đứng trước lớp Bước Giáo viên viết lên bảng phép tính 13 – = Bước Giáo viên yêu cầu học sinh đếm số học sinh đứng trước lớp để khẳng định có 13 em Bước Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng để chọn bạn chỗ ngồi Bước Giáo viên yêu cầu tất học sinh đếm số học sinh lại Bước Giáo viên khẳng định lại điều lớp vừa nêu với phép tính bảng “Chúng ta có 13 học sinh, học sinh chỗ Vậy lại học sinh” Bước Giáo viên yêu cầu học sinh lấy que tính từ đồ dùng học tốn Giáo viên yêu cầu học sinh đếm 13 que tính Sau bỏ que Vậy cịn lại que tính? 13 – = Bước Giáo viên yêu cầu học sinh dùng băng số 1-20 để thực phép tính theo cách khác Học sinh có băng số kẹp giấy Bước Giáo viên đặt sẵn kẹp giấy cho học sinh số 13 Sau học sinh lùi kẹp giấy lại ô số đặt kẹp giấy ô số 13 lùi lại số Hoạt động Học sinh làm việc cá nhân sử dụng que tính để thực phép tính trừ Giáo viên yêu cầu học sinh thực phép tính trừ Hoạt động sử dụng que tính băng số Học sinh viết câu trả lời vào vở, so sánh kết với bạn bên cạnh Hoạt động 3a) Học sinh sinh làm việc cá nhân sử dụng băng số kẹp giấy để thực phép tính trừ Ví dụ: 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 13 – =  Học sinh so sánh kết với bạn bên cạnh 56 Hoạt động b) Trị chơi câu cá – Hoạt động nhóm  Đây cách học thú vị để học sinh chứng tỏ có kĩ trừ nhẩm phạm vi 20 Đồ dùng cần thiết: Mỗi nhóm cần thẻ hình cá với phép tính trừ (cần thẻ), cần câu Cách thực Bước Học sinh đặt úp thẻ hình cá bàn để khơng nhìn thấy phép tính trừ Bước Học sinh sử dụng cần câu để câu thẻ cá lên Học sinh đọc to phép tính đưa kết Nếu nhóm khẳng định học sinh tính xác học sinh giữ lại thẻ hình cá, khơng học sinh phải trả lại thẻ hình cá bàn Bước Trò chơi tiếp diễn tất thẻ hình cá câu hết Đồ dùng dạy - Giáo viên cần làm băng số cho học sinh – học sinh băng số, đặt kẹp giấy học cần cho băng số Giáo viên cần làm mơ hình để giải thích cho học sinh HĐ thay Giáo viên cần làm gồm thẻ hình cá cho nhóm thẻ tính trừ đính cá Giáo viên cần làm cần câu cho nhóm (Xem gốc đính kèm) Chuẩn bị khác Giáo viên cần đảm bảo tất học sinh có bó que tính sẵn sàng đồ dùng thực cho hoạt động hành toán cho học Ngoài ra, kẹp giấy đồ dùng cần chuẩn bị 57 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 60 ... chậm học sinh – ngun tắc quan trọng mơ hình VNEN học sinh tự tiếp thu theo khả Không Bảng số (1 – 100) 11 21 31 41 51 61 71 81 91 12 22 32 42 52 62 72 82 92 13 23 33 43 53 63 73 83 93 14 24 34... sinh tích cực tham gia vào học Trong lớp học mơ hình VNEN, giáo viên cần cân nhắc cách tạo môi trường lớp học động Học sinh cần tiếp cận dễ dàng tới đồ dùng dạy học làm từ vật liệu có sẵn địa... định giáo viên chuẩn bị tài liệu cho tiết học không nói rõ học sinh cần lấy tài liệu từ Góc Học Tập Nếu học sinh khơng có tài liệu để thực hoạt động sách Hướng dẫn học sinh thu trải nghiệm cách