Phân tích chương trình tiếng việt lơp1

Luyện tập tổng hợp xoay quanh 3 chủ điểm: Nhà trường, Gia đình, và Thiên nhiên – Đất nước, với 4 phân môn: Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Kể chuyện... o Tập 2: Bắt đầu từ phần Luyện tập tổ

1. M c tiêu môn h c ục tiêu môn học ọc

1.1 Ki n th c ến thức ức

- Nhận biết được hệ thống chữ cái và số ( 0 - 9)

- Nhận biết được hệ thống thanh điệu

- Nắm được nguyên tắc ngữ âm cơ bản

1.2 Kỹ năng

- Viết được các số, tô chữ cái đúng mẫu

- Đọc - hiểu bài Tập đọc

- Hiểu và kể lại được câu chuyện đã học

- Nghe – viết đúng chính tả

1.3 Thái độ

- Biết cảm nhận cái hay, cái đẹp của ngôn từ tiếng Việt

- Trân trọng và giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt

2 C u trúc ch ấu trúc chương trình ương trình ng trình

Học vần: Có 3 dạng cơ bản: + Làm quen với các chữ cái và các dấu thanh.

+ Học âm vần mới

+ Ôn tập nhóm âm, vần đã học

Luyện tập tổng hợp (xoay quanh 3 chủ điểm: Nhà trường, Gia đình, và Thiên

nhiên – Đất nước, với 4 phân môn: Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Kể chuyện)

3 N i dung t ng phân môn ộ ừng phân môn

3.1 Ki n th c ến thức ức

3.1.1 T p đ c ập đọc ọc

Giúp học sinh:

+ Làm quen được với âm, chữ cái, thanh điệu và dấu ghi thanh điệu

+ Hiểu được các từ ngữ trong bài, nội dung của bài

3.1.2 T p vi t ập đọc ến thức

Truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản về chữ viết và kỹ thuật viết chữ, tọa độ chữ viết, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái: vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặc liên kết chữ cái…

3.1.3 Chính tả

Giúp học sinh:

+ Biết được một số quy tắc chính tả

+ Điền đúng được các vần và chữ, các dấu câu, thanh điệu

3.1.4 K chuy n ể chuyện ện

Giúp học sinh:

+ Kể lại được từng đoạn cũng như toàn bộ câu chuyện

+ Hiểu được lời khuyên của các câu chuyện muốn nhắn nhủ

+ Nắm được nội dung cốt truyện

3.1.5 H c v n ọc ần

Giúp học sinh:

+ Biết được các vần và các từ ngữ phát triển cũng như các câu ứng dụng của từng vần

+ Biết được ý nghĩa của các câu ứng dụng

3.2 Kỹ năng

3.2.1 T p đ c ập đọc ọc

+ Rèn cho HS khả năng đọc đúng, đọc nhanh, đọc có ý thức và đọc diễn cảm + Đọc trơn được cả bài, phát âm đúng được các từ ngữ

+ Biết cách ngắt, nghỉ nhịp khi đọc bài

+ Nghe hiểu được các câu kể đơn giản

3.2.2 T p vi t ập đọc ến thức

+ Biết cách cầm bút

+ Ngồi đúng tư thế

+ Rèn cho HS các kỹ năng viết (trên bảng hoặc trên vở) đúng nét, đúng kiểu, biết đưa bút theo đúng quy trình, dãn đúng khoảng cách giữa các con chữ theo mẫu chữ, vị trí cỡ chữ trên vở ô li

+ Rèn kỹ năng viết nhanh, viết đẹp, đúng mẫu và rõ ràng

3.2.3 Chính t ả

+ Chép lại được chính xác đoạn văn (nhìn chép), trình bày đúng được hình thức đoạn văn hay bài thơ

+ Rèn cho HS thói quen viết đúng chính tả: viết đúng chữ ghi âm đầu, âm chính và

âm cuối

3.2.4 K chuy ể chuyệ ện

+ Kể lại được to, rõ, diễn cảm

+ Biết phân biệt được lời các nhân vật

+ Nắm được nội dung cốt truyện

3.2.5 H c v n ọc ần

+ Đọc và viết đúng được các vần và các từ ngữ mở rộng

+ Phát triển vốn từ cho HS

+ Nói và viết được đúng mẫu các câu ngắn.

3.3 Thái độ

3.3.1 T p đ c ập đọc ọc

Giúp HS yêu thích môn học và ham đọc sách

3.3.2 T p vi t ập đọc ến thức

+ Rèn được lòng yêu tiếng Việt, chữ Việt

+ Rèn tính kiên trì, nhẫn nại, cẩn thận, kỷ luật và khiếu thẩm mỹ

3.3.3 Chính tả

+ Rèn tính cẩn thận và óc thẩm mỹ

+ Giúp HS thêm yêu tiếng Việt và chữ Việt

3.3.4 K chuy n ể chuyện ện

+ Rèn tình yêu thương đất nước, con người, gia đình và bạn bè

+ Rèn tính chủ động, sáng tạo

3.3.5 H c v n ọc ần

+ Giúp HS có tình yêu thương đối với tiếng Việt

+ HS ham thích đọc thơ văn, giáo dục đạo đức, tư cách, tình cảm và tâm hồn cho các em

4 Nh n xét ập đọc

4.1 Th i l ời lượng các phân môn ượng các phân môn ng các phân môn

+ Tập 1:

Học vần

+ Tập 2:

* Nhận xét

 Học vần chiếm toàn bộ thời lượng trong tập 1 và phần đầu trong tập 2

 Nhiều nhất là Tập đọc, ít nhất là Kể chuyện

4.1.1 H c v n ọc ần

- Nội dung học vần gồm 103 bài, được dạy trong 24 tuần với 206 tiết dạy

- Được phân bố trong 2 tập:

+ Tập 1: 83 bài.

+ Tập 2: 20 bài

Tập một: sáu bài đầu làm quen với chữ cái (e, b) và các dấu thanh Từ bài 7 – 28 giới thiệu âm và chữ ghi âm Từ bài 28 – 83 dạy vần mới

Tập hai: từ bài 84 – 103: dạy vần mới

4.1.2 T p đ c ập đọc ọc

- Học từ tuần 23 với 42 bài đọc

- Giảng dạy trong phần luyện tập tổng hợp với các chủ điểm:

+ Nhà trường + Gia đình + Thiên nhiên – Đất nước

- Mỗi tuần có 6 tiết (3 bài) Tập đọc

4.1.3 K chuy n ể chuyện ện

Ở lớp một chưa có giờ Kể chuyện riêng Tiết Kể chuyện được bố trí cuối mỗi tuần học (trong giờ Học vần) Bắt đầu từ phần Luyện tập tổng hợp (từ tuần 23) thì mỗi tuần sẽ có một tiết Kể chuyện

4.1.4 Chính tả

- Chính tả ở lớp Một được dạy trong khoảng thời gian 4 tháng cuối năm học

- Chương trình Chính tả được thực hiện từ tuần 22 – tuần 31, mỗi tuần có 2 tiết

4.2 H th ng tranh nh, câu h i ện ống tranh ảnh, câu hỏi ả ỏi

4.2.1 H th ng tranh nh ện ống tranh ảnh, câu hỏi ả

Tranh ảnh sinh động, thu hút, phù hợp với bài dạy

Tuy nhiên vẫn cón một số ít tranh ảnh chưa hợp lý

so với thực tế

 Tập 1 Trang 50: Cụ già ngồi ghế, bức tranh chưa hợp

lý vì cụ già ngồi đọc báo trong tư thế không

được thoải mái Học sinh có thể làm theo

 Tập 2

+ Một vài bức tranh chụp cảnh thực tuy có tính cụ thể, gần gũi với người học nhưng để đạt đến chất lượng của yêu cầu về tính sư phạm, giáo dục thì cần phải xem lại

Chẳng hạn chủ đề luyện nói “Xếp hàng vào lớp” (tập 2, bài 87, trang 11) như bức tranh (cận cảnh) lại thể hiện cảnh học sinh đi vào lớp không thẳng lối ngay hàng, đã thế học sinh còn khoác tay, trêu ghẹo nhau thoải mái: Trang 37, hai học sinh ngồi đọc truyện, có một em cầm sách chưa đúng với cách cầm sách mà giáo viên hướng dẫn học sinh

+ Tranh chưa rõ: Trang 119, Cầu Thê Húc và Đền Ngọc Sơn

+ Tranh chưa hợp lý

Trang 39, 50, 168: Hình dáng của ánh trăng chưa đúng; nền trời buổi tối,

nhưng lại rất sáng Trong

khi những tranh ở các

trang 35, 78, 150 lại rất

hợp lý Điều này có thể

ảnh hưởng đến cách vẽ

của học sinh, đặc biệt là

ánh trăng

4.2.2 H th ng câu h i ện ống tranh ảnh, câu hỏi ỏi

o Tập 1: Chưa có hệ thống câu hỏi

o Tập 2: Bắt đầu từ phần Luyện tập tổng hợp, có hệ thống câu hỏi trong học phần: Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả (hệ thống câu hỏi bài tập chính tả) Câu hỏi dễ hiểu, hợp lý

4.3 Các nguyên t c xây d ng ch ắc xây dựng chương trình ựng chương trình ương trình ng trình

4.3.1 Tính khoa h c ọc

Chương trình được thiết kế phù hợp với logic phát triển tâm lý và khả năng nhận thức của học sinh: từ ngữ, hình ảnh liên quan đến các hoạt động vui chơi hằng ngày của các em và những sự vật quen thuộc xung quanh

Kiến thức được trình bày có hệ thống và chặt chẽ:

o Mạch kiến thức và kỹ năng được thực hiện từ đơn giản đến phức tạp, có lặp lại

và nâng cao

o Trật tự các âm, vần, chữ cái thể hiện theo một nguyên tắc nhất quán: trong sách không có âm, vần, tiếng chưa học xuất hiện, không xuất hiện tiếng trống nghĩa, các âm có chữ viết gần giống nhau được sắp xếp theo từng cụm bài

4.3.2 Tính s ph m ư ạm

 Nội dung chương trình Tiếng Việt ở lớp 1 thống nhất với những mục tiêu giáo dục đã đề ra Nó luôn hướng đến giáo dục lí tưởng sống và những phẩm chất đạo đức tốt đẹp cho học sinh Trong việc xoay quanh các chủ điểm về: Nhà trường, Gia đình, Thiên nhiên - Đất nước

 Do đặc điểm về tâm lí của học sinh lớp 1 chỉ có thể nhận thức được hoặc làm được một số chuyện nhất định nên nguyên tắc xây dựng chương trình còn dựa trên tính vừa “sức” của các em Ví dụ về chuẩn của chương trình cần đạt tới: chương trình cải cách giáo dục yêu cầu học sinh cuối lớp 1 đọc được 20 tiếng/phút Viết đúng được các vần, các từ ngữ Viết được các chữ cái to, nhỏ

và đúng cách Hiểu được nội dung câu chuyện

4.3.3 Tính th c ti n ựng chương trình ễn

 Chương trình đã tính toán đầy đủ đến những điều kiện dạy học cụ thể ở từng địa phương trên phạm vi cả nước

 Chương trình phải xác định được chuẩn tối thiểu của môn học đồng thời phải có độ mềm dẽo nhất định để có khả năng thực thi ở các vùng miền khác nhau

4.4 Quan đi m xây d ng ch ể chuyện ựng chương trình ương trình ng trình

4.4.1 Quan đi m giao ti p ể chuyện ến thức

Quan điểm giao tiếp được thể hiện trên cả hai phương diện nội dung và phương pháp dạy học

Về nội dung:

+ Ở nhóm bài làm quen với chữ cái và nhóm bài dạy học âm, vần mới: Khi dạy về chữ cái hay âm vần mới luôn có phần luyện đọc và luyện nói có sử dụng đến nội dung mới học

+ Ở nhóm bài Luyện tập tổng hợp: Thông qua các phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả luôn tạo ra môi trường giao tiếp có chọn lọc để học sinh mở rộng vốn từ theo định hướng, trang bị những kiến thức nền và phát triển các kỹ năng sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp

Về phương pháp dạy học:

+ Ở nhóm bài làm quen với chữ cái và nhóm bài dạy học âm, vần mới: giáo viên cho học sinh phân tích, so sánh các chữ cái hay vần mới để các em thực hiện giao tiếp với bạn bè, giáo viên

+ Ở nhóm bài Luyện tập tổng hợp: giáo viên sẽ sử dụng hệ thống câu hỏi để giao tiếp và yêu cầu sự phản hồi từ phía học sinh qua các phần tìm hiểu bài học trong từng phân môn

4.4.2 Quan đi m tích h p ể chuyện ợng các phân môn

Tích hợp ở phần Luyện tập tổng hợp là tích hợp kiến thức tiếng Việt với văn học, thiên nhiên, con người và xã hội theo nguyên tắc đồng quy thông qua hệ thống các chủ điểm học tập bao gồm các chủ điểm: Nhà trường, Gia đình, Thiên nhiên – Đất nước Theo quan điểm tích hợp, các phân môn (Học vần, Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả) trước đây ít gắn bó với nhau, nay được tập hợp lại xung quanh trục chủ điểm và các bài đọc

4.4.3 Quan đi m tích c c hóa ho t đ ng c a h c sinh ể chuyện ựng chương trình ạm ộ ủa học sinh ọc

Đổi mới phương pháp dạy và học: Chuyển từ phương pháp truyền thụ sang phương pháp tích cực hóa hoạt động của người học, trong đó giáo viên đóng vai trò người tổ chức hoạt động của học sinh, mỗi học sinh đều được hoạt động, mỗi học sinh đều được bộc lộ mình và được phát triển Theo phần Luyện tập tổng hợp ở SGK Tiếng Việt 1 (tập hai) không trình bày kiến thức như là những kết quả có sẵn

mà xây dựng hệ thống câu hỏi ở từng phân môn Tập đọc, Kể chuyện, bài tập hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động nhằm chiếm lĩnh kiến thức và phát triển kỹ năng sử dụng tiếng Việt (qua các “phần mẫu và ví dụ” trong các bài tập)

4.5 So sánh SGK Ti ng Vi t 1 cũ và m i ến thức ện ới

Bốn đặc điểm nổi bật của Tiếng Việt 1 mới:

Coi trọng sự hình thành rèn luyện cả 4 kỹ năng: nghe, đọc, nói, viết Nếu như ở các cuốn SGK Tiếng Việt 1 cũ dường như kỹ năng nói đã bị xem nhẹ, bỏ qua thì ở

cuốn SGK Tiếng Việt 1 mới kỹ năng này được chú ý đúng mức (thêm phần luyện nói) Đương nhiên, kỹ năng đọc và kỹ năng viết vẫn được vị trí hàng đầu

 Coi trọng sự tích hợp giữa kỹ năng dạy – học môn Tiếng Việt với các môn học khác; sự tích hợp giũa hiểu biết sơ giản về tiếng Việt với hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên, con người, văn hóa, văn học (Việt Nam và nước ngoài) Ngữ liệu trong sách được chọn lọc kỹ, bảo đảm tính giáo dục và tính thẩm mĩ

 Coi trọng tính chặt chẽ của hệ thống ngữ âm tiếng Việt, đặc biệt ở phần Học vần Thứ tự âm, vần và cùng với nó là thứ tự các chữ cái, các chữ được thể hiện theo một nguyên tắc nhất quán Trong sách, về cơ bản, không có âm, vần tiếng lạc (âm, vần, tiếng chưa học đã xuất hiện) và cũng không có những tiếng (là từ đơn) trống nghĩa (không có nghĩa) Các âm có hình thức chữ viết gần giống nhau, nói chung, được sắp xếp theo từng cụm bài

 Coi trọng hình thức trình bày và phương pháp trình bày các loại bài học sao cho

GV và HS dễ dạy, dễ học và thích học (SGK được in 4 màu, có nhiều tranh ảnh đẹp)

Tập đọc

- Dùng lại những “bài đọc hay” trong SGK

Tiếng Việt và sách Truyện đọc cũ

- Sắp xếp các “văn bản đọc” gần gũi, thiết

thực với trẻ theo chủ điểm để cung cấp cho

HS những hiểu biết về tự nhiên, xã hội và

con người

- Các chủ điểm được chia nhỏ, mở rộng và

nâng cao

Kể chuyện

- Nội dung phân môn Kể chuyện gắn bó

chặt chẽ với phân môn Tập đọc và chủ

điểm của từng tuần học Trong bộ SGK

mới không có quyển Truyện đọc riêng

Kể chuyện

- Các truyện kể dùng trong giờ Kể chuyện được tập hợp thành một quyển sách riêng

có tên là Truyện đọc Văn bản truyện được tuyển vào Truyện đọc không cần tương ứng với chủ điểm của từng tuần học trong mỗi

- Ở giai đoạn học vần, cuối mỗi tiết Ôn tập,

HS được nghe kể những câu chuyện đơn

giản có tên gọi gắn với các vần mới học và

tập kể một vài câu về nội dung câu chuyện

dựa theo tranh minh họa

- Từ phần Luyện tập tổng hợp trở đi, Kể

chuyện trở thành một phân môn độc lập,

được học trong 13 tuần Mỗi tuần là một

chủ điểm, mỗi tuần có một truyện kể phù

hợp với chủ điểm ấy SGK chỉ thể hiện

những tranh minh họa nội dung chính của

câu chuyện, những hoạt động chính của

GV và HS trong giờ học

- Các kiểu bài tập Kể chuyện trong SGK

mới rất đa dạng, phong phú Có thể thấy

các kiểu bài sau: Kể lại một đoạn hay toàn

bộ câu chuyện theo tranh minh họa, Kể

chuyện phân vai,…

cuốn sách

- Để kể những câu chuyện này, GV mất rất nhiều thời gian HS cũng khó nhớ được toàn bộ câu chuyện

- Sách Truyện đọc cũng không có tranh minh họa làm điểm tựa giúp HS nhớ cốt truyện

- Các kiểu bài tập rất nghèo nàn, hầu hết chỉ là kể lại từng đoạn hoặc toàn bộ câu chuyện

Chính tả

- Gắn bó chặt chẽ với phân môn Tập đọc và

chủ điểm của từng tuần học Các văn bản

để tập chép và nghe – viết thường được

trích hoặc tóm tắt từ các bài Tập đọc trong

tuần

- Ngay các bài tập điền chữ, điền vần hay

tìm tiếng có âm, vần cho trước nhiều khi

cũng gắn với chủ điểm, góp phần làm rõ

thêm chủ điểm

Chính tả

- Gắn bó chặt chẽ với phân môn Tập đọc và

chủ điểm của từng tuần học Các văn bản

để tập chép và nghe – viết thường được trích hoặc tóm tắt từ các bài Tập đọc trong tuần

Tập viết

- Dạy HS tập viết theo mẫu chữ viết trong

trường tiểu học do Bộ GD & ĐT mới ban

hành

- Nội dung tập viết trong tiết học luôn bám

sát bài học trong SGK

- Mẫu chữ viết được thể hiện ở 4 dạng:

Chữ viết đứng, nét đều

Chữ viết đứng, nét thanh, nét đậm

Chữ viết nghiêng, nét đều

Chữ viết nghiêng, nét thanh, nét đậm

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1]Bộ Giáo dục và Đào tạo, SGK Tiếng Việt lớp 1, Nxb Giáo dục Việt Nam.

[2]Lê Phương Nga, Phương pháp dạy hoc tiếng Việt ở tiểu học I, Nxb Đại Học Sư Phạm.

[3]Lê Phương Nga, Phương pháp dạy hoc tiếng Việt ở tiểu học II, Nxb Đại Học Sư Phạm.

[4]Trần Mạnh Hưởng - Lê Hữu Tỉnh, Giải đáp 188 câu hỏi về giảng dạy môn Tiếng Việt ở tiểu học, Nxb Giáo dục.

MỤC LỤC

PHÂN TÍCH CHƯƠNG TRÌNH SGK TIẾNG VIỆT LỚP 1 1

2 Cấu trúc chương trình 1

3 Nội dung từng phân môn 2

3.1.3 Chính tả 2

4.2 Thời lượng các phân môn 5

4.3 Hệ thống tranh ảnh, câu hỏi 6 4.3.5 Hệ thống tranh ảnh 6 4.3.6 Hệ thống câu hỏi 7 4.4 Các nguyên tắc xây dựng chương trình 8

4.4.7 Tính thực tiễn 8 4.5 Quan điểm xây dựng chương trình 9 4.5.5 Quan điểm giao tiếp 9 4.5.6 Quan điểm tích hợp 9

4.5.7 Quan điểm tích cực hóa hoạt động của học sinh 9 4.6 So sánh SGK Tiếng Việt 1 cũ và mới 10