MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN Tác giả : Nguyễn Thị Tú Chức vụ: Giáo viên Đơn vị : Trường THPT Thuận Thành Năm học: 2015-2016 I TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHẬM TIẾN II ĐẶT VẤN ĐỀ: Tầm quan trọng việc giáo dục học sinh chậm tiến trường phổ thơng: Giáo dục học sinh chậm tiến mục tiêu quan trọng cơng tác giáo dục trường trung học phổ thơng Trong đó, việc giáo dục học sinh chậm tiến ngày tiến có ý nghĩa góp phần làm hạn chế khuyết điểm học sinh Khắc phục tồn học đường để mơi trường giáo dục ln phát triển lành mạnh, tạo điều kiện cho em mơi trường học tập rèn luyện tốt Vì việc nghiên cứu áp dụng “Biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến” cơng tác chủ nhiệm giúp cho giáo viên chủ nhiệm thực tốt vai trò quản lý, giáo dục Làm cho hiệu giáo dục mang tính chất thiết thực hơn, chất lượng Thực trạng học sinh PTTH vấn đề giáo dục học sinh chậm tiến: Việc giáo dục hạnh kiểm cho học sinh trường THPT gặp nhiều khó khăn định Ở lứa tuổi này, em có biểu hiện, suy nghĩ hành động nơng Mặc dù phát triển tâm sinh lý em xem ổn định Nhưng em chưa thể vững vàng khơng giáo dục đến nơi, đến chốn, khơng định hướng lúc, chỗ Mọi cám dỗ ngồi học đường dễ lơi kéo em sa vào cạm bẫy dễ dàng bỏ bê việc học, học hành sa sút hẳn Hoặc học sinh bị kiến thức dễ xa rời học tập Bên cạnh phận phụ huynh học sinh lo làm kinh tế, phó mặc cho nhà trường Thật giáo dục hạnh kiểm cho học sinh khó, giáo dục học sinh chậm tiến khó Hầu hết lớp có học sinh chậm tiến Sự chậm tiến em ngun nhân tương tự nhau, từ mơi trường tác động khác Lý chọn đề tài: Từ băn khoăn, mong muốn đem lại hiệu cao cơng tác chủ nhiệm giáo dục học sinh chậm tiến Thực tốt mục tiêu: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tơi nghiên cứu áp dụng đề tài suốt năm qua III CƠ SỞ LÝ LUẬN: Sinh thời, Bác Hồ ln coi trọng đức người Bác bảo “Cái đức gốc cây, nguồn sơng suối” “Có tài mà khơng có đức kẻ phá hoại mà thơi” Điều cho thấy việc giáo dục hạnh kiểm cho học sinh THPT học sinh chậm tiến thật cơng việc vơ quan trọng nghiệp giáo dục nhà giáo Trong cơng tác chủ nhiệm, hiệu cơng tác giáo dục đạt đến mức độ hồn tồn phụ thuộc vào kết giáo dục hạnh kiểm cho học sinh chậm tiến năm học lớp học mà giáo viên đảm nhiệm Lớp học có học sinh nghịch ngợm, trốn học, gây gỗ, đánh nhau, mê game mà giáo viên khơng quan tâm việc học tập em ngày giảm sút, chí dẫn đến bỏ học, sa vào tệ nạn xã hội Thật vậy, việc giáo dục đối tượng học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt phải tìm giải pháp thích hợp Định hướng đắn cho em hoạt động giáo dục Chúng ta khơng thể áp dụng cách thức giáo dục trung học phổ thơng giống trung học sở, tiểu học Có giáo dục học sinh cách đắn nhân cách nhận thức học sinh giai đoạn phát triển Tuy nhiên giai đoạn phát triển khác học sinh Chúng ta khơng thể áp dụng cách cứng nhắc, rập khn mà tùy thuộc vào đối tượng học sinh mà ta có cách thức giáo dục thích hợp cho em Để em phát triển cách hài hòa học tập, nhận thức hành vi IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi nhận thấy việc giáo dục học sinh chậm tiến có hiệu mục tiêu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Trong nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi phải đối đầu với tình gay cấn, sai phạm, vi phạm lớp, trường, gia đình học sinh chậm tiến, cá biệt gây Một thực trạng em học yếu, dễ bị bạn bè lơi cuốn, cám dỗ, sa vào “bóng đen” ngồi xã hội : game, rượu chè, bạc, gây rối, đánh nhau, kể trộm cướp, ma túy Các em dễ bị lợi dụng, tiếp tay hành vi xấu, thói quen xấu khiến em thờ với việc học, trốn học, bỏ Nếu khơng có biện pháp thích hợp để ngăn chặn uốn nắn kịp thời nguy bỏ học học sinh cá biệt xảy Khơng mà tình trạng ảnh hưởng xấu đến nề nếp học tập lớp, ảnh hưởng đến q trình giáo dục lớp,cuả nhà trường Thực tế cho thấy nhiều phụ huynh xa địa bàn trường học, có thời gian theo dõi việc sinh hoạt, học tập Nên khơng biết học tập, quan hệ với bạn bè ? Nhất học sinh nhà th, nhà trọ khỏi quan tâm cha mẹ Đây ngun nhân làm cho học sinh chậm tiến lại chậm tiến Vậy làm để quản lý em tốt nhất, làm để bước giáo dục em học sinh chậm tiến, cá biệt ngày tiến mặt Tơi ln băn khoăn , suy nghĩ từ kinh nghiệm sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm Tơi áp dụng “Một số biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến” nhằm khắc phục, hạn chế khuyết điểm cho em, định hướng đắn hành vi, chuẩn mực cần phải có học sinh cấp III V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Biện pháp thực hiện: a Tìm hiểu, phân nhóm học sinh lớp chủ nhiệm: - Để giáo dục học sinh có hiệu giáo viên chủ nhiệm phải hiểu sâu sắc em Từ đặt tác động sư phạm thích hợp Trước tiên giáo viên chủ nhiệm tiến hành cho học sinh làm lý lịch đầu năm (Họ tên, ngày tháng năm sinh, nơi ghi cụ thể thơn, xã, huyện) Họ tên cha mẹ người ni dưỡng, nghề nghiệp, số điện thoại cần liên lạc Đặc biệt u cầu em ghi cụ thể hồn cảnh gia đình - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích, thái độ quan hệ với tập thể lớp - Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn năm học trước tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh - Trao đổi với phụ huynh học sinh để có thêm thơng tin đối tượng học sinh (Qua việc tổ chức họp phụ huynh học sinh năm học) Qua việc tìm hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm phân nhóm đối tượng giáo dục theo nội dung mà định tìm hiểu chẳng hạn như: Về hồn cảnh gia đình (thành phần gia đình, anh chị em ) Về đặc điểm học sinh (kết học tập rèn luyện năm học trước, nguyện vọng, sở thích ) Kết phân nhóm học sinh ghi vào sổ chủ nhiệm theo mục nội dung, giáo viên chủ nhiệm có tranh tồn cảnh tình hình học sinh lớp cá nhân học sinh Trên sở giáo viên dự kiến kế hoạch cơng tác giáo dục lớp cá nhân học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp phân học sinh lớp thành nhóm: + Nhóm 1: Gồm học sinh tích cực + Nhóm 2: Gồm học sinh khơng có biểu xấu khơng thể rõ tính tích cực tập thể lớp + Nhóm 3: Đó học sinh có nhiều biểu yếu học tập, hay vi phạm nội quy nhà trường; em cần phải quan tâm nhiều b Bầu Ban Cán lớp phân cơng cụ thể: * Lựa chọn đội ngũ: Để chọn đội ngũ cán lớp tốt phải dựa sở: + Học sinh có đạo đức tốt kết học tập khá, giỏi + Kinh nghiệm đạo lớp từ năm học trước có uy tín trước tập thể lớp, nói truyền cảm lưu lốt trước đám đơng + Có ý thức làm gương cho bạn học tập, tác phong đầu cơng tác, để gây ảnh hưởng tơn trọng bạn bè + Có đủ tư cách thay mặt giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở kịp thời biểu sai trái Góp ý với bạn bè vi phạm: khơng thuộc bài, học trễ, nói chuyện lớp, bỏ * Nhiệm vụ cụ thể Ban cán lớp: Mỗi chức vụ cán lớp gắn với nhiệm vụ cụ thể GVCN cần giao nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp để ban cán lớp phát huy tốt vai trò - Lớp trưởng: Tổ chức, theo dõi hoạt động tự quản lớp (dưới đạo, cố vấn giáo viên chủ nhiệm) như: Các tiết sinh hoạt tập thể lớp tuần, hội ý cán cốt cán lớp, hoạt động giáo dục theo qui mơ lớp Ln ln có trách nhiệm quản lý lớp hoạt động tập thể trường, nhận xét, đánh giá kết thi đua mặt lớp tháng, học kỳ năm học - Lớp phó học tập: Tổ chức, điều khiển hoạt động tự quản học tập lớp, tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp thắc mắc học tập Đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn kế hoạch, nội dung học tập Tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập, điều khiển cán mơn hoạt động tự học Có kế hoạch giúp đỡ bạn yếu kém, theo dõi, đánh giá kết học tập lớp tuần, tháng, học kỳ Báo cáo với giáo viên chủ nhiệm, trao đổi với đội ngũ tự quản để có nhận định đánh giá hoạt động chung lớp - Lớp phó văn thể mỹ: Điều khiển theo dõi hoạt động văn thể lớp Tham gia tập huấn múa hát tập thể, hoạt động văn nghệ trường đề Hằng tuần nhận xét đánh giá kết trước lớp - Lớp phó Lao động – Kỷ luật: Nhận nhiệm vụ, tổ chức, phân cơng, điều khiển buổi lao động, vệ sinh lớp.Nhận xét, đánh giá kết Bên cạnh hỗ trợ cho lớp trưởng việc theo dõi kỷ luật lớp Hằng tuần,hằng tháng (hoặc học kỳ) tổng hợp kết báo cáo cho lớp trưởng - Nhiệm vụ Bí thư: Nắm bắt tiếp thu thơng báo, thị Đồn trường để kịp thời triển khai cho đồn viên chi đồn thực đầy đủ - Tổ trưởng: Theo dõi quản lý tổ viên tổ mặt học tập, nề nếp, tác phong, điểm hoạt động Hằng tuần tổng kết báo cáo cho lớp trưởng Thường xun đơn đốc nhắc nhở thành viên tổ thực theo nội quy lớp, trường 5 - Tổ phó: Nhận nhiệm vụ từ tổ trưởng Tổ chức phân cơng theo dõi tổ viên thực hiện, nhận xét, báo cáo cho tổ trưởng - Nhiệm vụ cờ đỏ: Theo dõi kiểm tra, đánh giá, giữ gìn trật tự kỷ luật, thực nội qui lớp tổ Báo cáo kết tuần, tháng cho lớp trưởng báo cáo trước lớp - Cán chức năng: + Cán mơn học: Là học sinh học tốt mơn học để hướng dẫn lớp giải tập 15 phút đầu Nêu số hướng số phương pháp để giúp học tốt mơn theo kinh nghiệm thân Liên hệ với giáo viên mơn, đề đạt nguyện vọng lớp, xin ý kiến giáo viên mơn nhằm giúp lớp học có hiệu + Cán tài chính: Thu, giữ quỹ lớp, quản lý chi tiêu + Thư ký lớp: Bảo quản, ghi chép nhật ký, nghị quyết, biên họp lớp - Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng phải phối hợp với thực nhiệm vụ, ln có kế hoạch quan tâm giúp đỡ bạn cá biệt, chậm tiến học tập rèn luyện hạnh kiểm c Lập sơ đồ lớp: Qua tìm hiểu sơ lược học sinh lớp, GVCN tiến hành xếp chỗ ngồi cho học sinh + Căn tình trạng sức khỏe học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau Học sinh bị cận ngồi gần bảng + Căn học lực học sinh: Học sinh yếu ngồi gần học sinh khá, giỏi + Căn vào hạnh kiểm học sinh: Học sinh chậm tiến, cá biệt xếp ngồi gần Ban cán lớp ngồi gần với học sinh ngoan hiền Tránh tình trạng xếp em cá biệt ngồi gần + Căn vào nhiệm vụ ban cán lớp: Phân bố vị trí trước, giữa, sau + Phân bố học sinh nam nữ, học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu rải tổ Sau chia lớp thành 04 tổ, tổ có 01 tổ trưởng, 01 tổ phó Lập sơ đồ lớp thành 03 bản: Dán vào sổ đầu 01 bản, lớp trưởng giữ 01 bản, giáo viên chủ nhiệm giữ 01 để tiện cho việc theo dõi d Giáo dục đạo đức học sinh qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần: Giáo viên chủ nhiệm cần phải xác định rõ mục tiêu tiết sinh hoạt nhằm đề nội dung thực thích hợp 6 Giáo viên dựa thơng báo nội dung, kế hoạch nhà trường đề họp Hội đồng sư phạm tiết sinh hoạt cờ, để cụ thể hóa nội dung tiết sinh hoạt lớp Về tổ chức: Lớp trưởng điều khiển tiết sinh hoạt Trước tiên tổ báo cáo tình hình tổ việc làm chưa Nêu cụ thể cá nhân vi phạm khuyết điểm Lớp phó học tập báo cáo tình hình học tập lớp Về nề nếp, việc thực nội quy Thủ quỹ báo cáo tình hình thu chi lớp Lớp trưởng thơng qua bảng xếp loại thi đua tổ - cá nhân, thơng báo trước lớp mặt làm được, mặt hạn chế cần khắc phục? Lớp trưởng nêu rõ mặt tiến bạn chậm tiến, cá biệt tun dương trước lớp Sau thành viên lớp có ý kiến Lớp trưởng nhận xét, đề kế hoạch phát động thi đua tuần tới Qua việc báo cáo tổ trưởng, lớp trưởng Giáo viên chủ nhiệm cần nêu lên tiến em cụ thể điểm nào? em học yếu ,cá biệt Đồng thời động viên em cố gắng tích cực việc phát huy khả lực sẵn có Bên cạnh nhắc nhở học sinh vi phạm, thi hành kỷ luật nghiêm khắc em Tuy nhiên, điều dễ dàng cảm hóa đối tượng học sinh vi phạm, học sinh chậm tiến, cá biệt tiết sinh hoạt chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cần gặp gỡ, trao đổi, tâm em Có thái độ thân thiện với em, em nhìn cảm thấy gần gũi, khơng phải gặp sợ la, sợ bị mắng Tạo cho học sinh có cảm giác giáo viên người bạn thân, bạn tâm tình Ln lắng nghe ý kiến mình vui buồn chia sẻ với thầy cơ, khích lệ mình gặp khó khăn gia đình, bế tắc học tập Giáo viên chủ nhiệm phải thường xun theo dõi, nhắc nhỡ, đơn đốc em thực theo nội quy trường lớp Kiểm điểm kịp thời hành vi vi phạm, ngăn ngừa khơng hành vi xấu có hội phát sinh thêm Ln dạy em cách học làm người, cách sống, cách cư xử lễ phép với người, nêu gương tốt, việc tốt để em học tập noi theo Đơi lúc kể cho em nghe mẩu chuyện sách, báo, internet để em tự rút học cho thân Vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm tuần, ngồi việc kiểm điểm hoạt động tuần Giáo viên chủ nhiệm cần hướng cho lớp tổ chức hoạt động vui chơi, thi đua tổ như“đố vui để học”, tổ chức sinh hoạt theo chủ đề ngày lễ Giáo viên chủ nhiệm cần động viên, khuyến khích cho tất học sinh lớp tham gia, đặc biệt cần ý đưa học sinh chậm tiến, cá biệt tham gia hoạt động Tạo hoạt động lành mạnh bổ ích cho em nhằm giúp em nhận ngày tháng trường thật vui, thật ý nghĩa Trên tinh thần có ý thức thi đua lành mạnh, thỏa mái xác định động học tập rèn luyện giúp đỡ tiến 7 e Phối hợp với lực lượng: Ban cán sự, Phụ huynh, Ban đại diện Phụ huynh học sinh,Giáo viên mơn – Ban giám hiệu nhà trường : “Đơng tay vỗ nên kêu” Chúng ta phải kết hợp nhiều thành viên quan tâm theo dõi giúp đỡ em em nhanh tiến * Phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp với Ban cán sự, Phụ huynh, Ban đại diện hội phụ huynh học sinh: Giáo viên chủ nhiệm giao cho em cán lớp có tinh thần giúp đỡ bạn sổ theo dõi, em ghi chép lại diễn biến q trình học tập lớp Những mặt ưu khuyết ngày cuối tuần giao lại cho chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm xem xét, ghi nhận xét đề nghị gởi đến gia đình phụ huynh Bằng cách giao sổ cho em Ban cán lớp chuyển đến tay phụ huynh Phụ huynh nắm bắt tình hình có ý kiến phản hồi Cứ thế, phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm em cán lớp ln phối hợp lẫn nhau, có trách nhiệm giúp đỡ em học sinh ngày tiến Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm phải thường xun liên lạc với Ban đại diện phụ huynh học sinh để bàn bạc, trao đổi thơng tin Nhằm đề biện pháp khắc phục uốn nắn kịp thời * Phối hợp với giáo viên dạy mơn học: Hiệu giáo dục lớp phụ thuộc phần quan trọng vào hoạt động phẩm chất giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn lớp Vì giáo viên chủ nhiệm phải thường xun liên hệ, có phối hợp chặt chẽ với giáo viên mơn để giáo dục em Trao đổi với giáo viên mơn học sinh có khó khăn học tập rèn luyện (hồn cảnh gia đình, ý thức kỷ luật kém…) Đồng thời tiếp thu ý kiến giáo viên mơn phản ánh để hỗ trợ, phối hợp tác động tới lớp nói chung học sinh nói riêng * Phối hợp với Ban Giám Hiệu Nhà trường: Để giáo dục học sinh lớp phụ trách, giáo viên phải dựa vào kế hoạch giáo dục chung nhà trường Đồng thời dựa vào tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch đề biện pháp để giáo dục học sinh lớp Thường xun báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, ý chí, nguyện vọng học sinh lớp với Ban Giám Hiệu trường Đồng thời đề xuất xin ý kiến biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến với Ban Giám Hiệu Các trường hợp vi phạm, biện pháp giải quyết, xử lý có hiệu quả: a Nhóm học sinh chậm tiến, Nguyễn Phú Hùng Trần Quang Minh Nguyễn Đức Trường Nguyễn Thị Hồng Chun Khi vào lớp 10 em có biểu khơng tích cực: Em Hùng đánh bạn với lí “nhìn mặt vênh vênh”, mải chơi điện tử Cuối học kì em xếp học lực yếu, hạnh kiểm trung bình Em Minh có nhận thức nhanh song mải chơi điện tử thường xun vi phạm nội quy Nhiều lần thầy giáo mơn, giáo chủ nhiệm nhắc nhở trước lớp em có biểu bất cần, chí có hành vi thiếu tơn trọng thầy Em Trường, em Chun có lực học trung bình yếu, lại có biễu u Nhiều lần nắm tay, bá vai làm cho bạn khó chịu, lớp hay trật tự b Các biện pháp giải Thứ nhất: Tìm hiểu ngun nhân Từ nhiều kênh thơng tin tơi biết ngun nhân dẫn đến mải chơi em: Em Hùng bố nên buồn chán Em Minh bố mẹ hay cãi nhau, đánh Em Chun mẹ nước ngồi lâu năm, bố hay vắng nhà… Thứ 2: Quan tâm thường xun, tạo gần gũi Sau biết ngun nhân tơi ln thơng cảm, gần gũi, động viên em vượt qua khó khăn đó.Tránh xúc phạm tới em, vào lớp hỏi thăm, chuyện trò với em quan sát thay đổi Thứ 3: Xếp chỗ ngồi Để cho em tiến bộ, khơng trật tự, tơi xếp em ngồi xen với em có lực học tốt, nói chuyện Đồng thời giao nhiệm vụ giúp đỡ bạn học tập nhắc nhở bạn vi phạm Thứ 4: Giao nhiệm vụ cho em Mặc dù em chậm tiến song tơi ln giao nhiệm vụ để em thấy vai trò lớp: Em Minh theo dõi bạn việc mặc đồng phục Em Hùng theo dõi bạn tập trung Em Chun đóng cửa tắt điện Và giao nhiệm vụ tơi thường nói với em “ giúp cơ” Các em làm tích cực vi phạm Thứ 5: Ln tổ chức hoạt động tập thể Trong sinh hoạt, hoạt động ngồi tơi ln tổ chức chơi trò chơi giải chữ theo chủ đề, trả lời câu hỏi liên quan tới mơn học…Các em phấn khởi hào hứng, gần gũi thân thiện , đồn kết Thứ 6: Phối hợp chặt chẽ với gia đình Thường xun trao đổi với gia đình để nắm bắt tình hình nhà thơng báo tình hình lớp em Thứ 7: Tun dương, uốn nắn kịp thời Để em tiến tơi ln theo dõi sát sao, xác định lỗi hay vi phạm, nắm bắt đầy đủ biểu tích cực thơng qua thầy mơn, cán lớp, sổ đầu bài… để tun dương, động viên, uốn nắn kịp thời VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU : Sau thực biện pháp với lớp tơi chủ nhiệm, suốt nhiều năm học qua lớp đạt nhiều kết khả quan Việc tìm hiểu, phân nhóm học sinh giúp giáo viên chủ nhiệm nắm rõ đặc điểm học sinh lớp có biện pháp giáo dục dục đắn cho nhóm đối tượng học sinh cách có hiệu 9 Việc lựa chọn đội ngũ, phân cơng giao nhiệm vụ rõ ràng cho thành viên ban cán lớp đem lại hiệu cao việc quản lý, nề nếp chất lượng học tập lớp Các em làm việc nhiệt tình, với tinh thần trách nhiệm cao Lập sơ đồ lớp đem lại hiệu rõ rệt học tập rèn luyện học sinh Ban cán ngồi trước, sau dễ cho việc theo dõi, quản lý, nhắc nhở lớp Học sinh chậm tiến, cá biệt ngồi gần ban cán lớp Ban cán lớp giúp đỡ em tiến Như biết “Gần mực đen, gần đèn sáng” Với giúp đỡ động viên người bạn ngồi cạnh giúp cho học sinh chậm tiến tiến bộ, thân học sinh cố gắng, phấn đấu học tập rèn luyện hơn, hạn chế vi phạm Bản thân thực tốt vai trò, trách nhiệm việc phối hợp với Ban cán lớp, phụ huynh, Ban đại diện phụ huynh học sinh, giáo viên mơn, Ban giám hiệu nhà trường bước giáo dục thành cơng học sinh chậm tiến Theo thời gian, học đạo đức, nhân cách tiết sinh hoạt chủ nhiệm tuần giúp học sinh ln nhớ, vững tin trước khó khăn, thách thức sống * Kết đạt được: Các em có nhiều tiến học tập rèn luyện đạo đức.Cuối năm lớp 10 khơng em học lực yếu,khơng hạnh kiểm trung bình Lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến Chi đồn vững mạnh Tóm lại, “Những biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến” góp phần nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm giáo viên Mỗi biện pháp “kim nam” dạy dỗ học sinh giáo viên vận dụng linh hoạt xun suốt q trình dạy học quản lý học sinh lớp Những biện pháp mà tơi lọc, nghiên cứu, vận dụng có ý nghĩa thiết thực, liên quan trực tiếp đến khả định hướng đắn hành vi, chuẩn mực, nề nếp học tập,ở trường, nhà mối quan hệ cần thiết q trình hình thành nhân cách em Sự tiến học sinh tơi trình bày đem lại niềm vui vơ bờ bến đồng thời khẳng định thành cơng việc thực đề tài VII KẾT LUẬN: Rèn luyện đạo đức nhân cách học sinh vấn đề cần phải quan tâm đặt lên hàng đầu Câu “Tiên học lễ, hậu học văn” ngun giá trị Nó nhắc nhở phải biết tu dưỡng đạo đức, 10 nhân cách, thước đo giá trị tinh thần người Giáo dục học sinh cần phải phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội để có hướng đắn Rèn luyện học sinh thành người có tài, có đức giúp ích cho xã hội Việc giáo dục học sinh khơng ngày một, ngày hai Vì giáo viên chủ nhiệm khơng nên chủ quan, nóng vội Một câu nói vơ tình, trách phạt nơn nóng, hành xử thiếu cân nhắc đơi gây tổn thương đến em Cho nên trước sai lầm, vi phạm học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần bình tĩnh, bao dung, độ lượng để xem xét, giải xử lý Với học sinh chậm tiến, cá biệt khơng nên ảo tưởng em tiến sau vài lần nhắc nhở, xử phạt giáo viên chủ nhiệm Có em tiếp tục vi phạm, đơi nghiêm trọng Chính lúc giáo viên chủ nhiệm cần thể bình tĩnh lực sư phạm lực chịu đựng, kiên trì việc giáo dục em Tóm lại biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến mà tơi thể đề tài Đã thật giúp học sinh chậm tiến, rèn luyện hạnh kiểm ngày tiến học tập tốt Góp phần nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm cơng tác giáo dục nhà trường Như biết việc giáo dục phẩm chất cho học sinh khơng tiến hành ngày một, ngày hai mà phải lâu dài Chúng ta cần phải kiên trì, cần tìm ngun nhân để có biện pháp xử lý thích hợp Các biện pháp xử lý cần “Mềm dẻo cương quyết” Mặc dù biện pháp “Giáo dục học sinh chậm tiến” chưa phải biện pháp lớn Nhưng biện pháp hình thành từ lòng u thương học sinh, mong muốn giáo dục học sinh nên người Cũng nhờ đề tài mà tơi tự tin hơn, làm tốt cơng tác chủ nhiệm năm học Trong suốt q trình thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm chắn khơng thể tránh khỏi sai sót Rất mong đóng góp ý kiến Ban giám khảo đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hồn chỉnh Thuận thành, ngày 22 tháng 10 năm 2015 GVCN lớp 11A12 Nguyễn Thị Tú 11 VIII ĐỀ NGHỊ : + Nhà trường cần bổ sung thêm loại sách, tài liệu liên quan đến vấn đề giáo dục học sinh để giáo viên tiện tham khảo, nghiên cứu + Tổ chức hội nghị cơng tác chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm 12 X TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS TS Nhà xuất Cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Giáo dục Việt Nam Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Ứng xử sư phạm Nguyễn Văn Hộ Nhà xuất Đại học Quốc gia - NGND PGS Hà Nội Hà Nhật Thăng Lê Văn Hồng Lê Ngọc Lang Nguyễn Văn Thàng NGND.PGS Trịnh Trúc Lâm 13 XI MỤC LỤC TT Tên phần mục lục Trang Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu 10 Kết luận 12 Đề nghị 13 Tài liệu tham khảo 14 10 Mục lục 15 ... học sinh lớp, GVCN tiến hành xếp chỗ ngồi cho học sinh + Căn tình trạng sức khỏe học sinh: Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau Học sinh bị cận ngồi gần bảng + Căn học lực học sinh: Học sinh. .. học sinh Trên sở giáo viên dự kiến kế hoạch cơng tác giáo dục lớp cá nhân học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp phân học sinh lớp thành nhóm: + Nhóm 1: Gồm học sinh tích cực + Nhóm 2: Gồm học sinh. .. học tập rèn luyện học sinh - Trao đổi với phụ huynh học sinh để có thêm thơng tin đối tượng học sinh (Qua việc tổ chức họp phụ huynh học sinh năm học) Qua việc tìm hiểu học sinh, giáo viên chủ