Ôn thi triết học dành cho học viên cao học

Định nghĩa vật chất Lê nin: * Hoàn cảnh đời: Trớc Lê Nin Mác - Anghen định nghĩa vật chất nh sau: "Vật chất với t cách vật chất, sáng tạo túy t trừu tợng hóa túy khác với nhng vật chất định tồn tại, vật chất với tính cách vật chất tồn cảm tính" Nh vậy, Mác - Anghen nêu đợc t tởn minh vật chất tồn khách quan vật hữu hình bên ý thức để hiểu đợc phải trừu tợng hóa quan niệm vật chất với dạng cụ thể mà ngời ta nhận thức đợc cảm tính.Tuy nhiên cha có nhng thành tựu khoa học đuơng thời, cha có phát minh kết cấu cấu trục cấu tạo giới vi mô vĩ mô nh điều kiện lịch sử khách quan khác Mác - Anghen cha đa đợc định nghĩa hoàn mang tính kinh điển vật chất Vào cuối kỷ 19, đầu kỷ 20, khoa học tự nhiên điều kiện lịch sử xã hội có nhng thay đổi lớn, liên quan đến vấn đề vật chất đòi hỏi có quan niệm hoàn chỉnh vật chất khoa học tự nhiên Năm 1895 Rơnghen phát loại sóng điện từ lạ có khả xuyên thấu (tia X) Năm 1896 BecCoren phát tợng phóng xạ Năm 1897 Tom son phát điện tử (e) chứng minh đợc điện tử thành phần cấu tạo nên nguyên tử Năm 1901 Kansman chng minh đợc khối lợng điện tử thay đổi theo tốc độ vận đông Nh vậy, việc khoa học tự nhiên đặc biệt vật lý học phát trờng điện từ điện tử bác bỏ cách trực diện quan niệm siêu hình vật chất, quan niệm đơng thời cho giới hạn cung vật chất nguyên tử hay khối lợng tỏ lạc hậu sụp đổ trớc phát minh khoa học, điều gây nên tâm trnạg hoang mang cho nhà khoa học tự nhiên xuất khủng hoảng lĩnh vực vật lý Về mặt lịch sử xã hội đầu kỷ 20 trung tâm cách mạng giới chuyển dần từ Tây Âu sang Đông Âu tập chung Nga, mâu thuẫn giai cấp, dân tộc, xã hội thể đậm nét nớc Nga Điều kiện khách quan chủ quan cho cách mạng vô sản nớc Nga tới gần Cuộc đấu tranh bình diện t tởng, bình diện lý luận nhng ngời cộng sản với chủ nghĩa hội, xét lại, tâm diễn liệt vấn đề bảo vệ phát triển triết học Mác - Anghen làm sở phơng pháp luận cho cách mạng tới đợc đặt Trên bình diện triết học ngời theo chủ nghĩa tâm lợi dụng phát minh khoa học để công chủ nghĩa vật, phủ nhận chủ nghĩa Mác Những kẻ theo chủ nghĩa hội phủ nhận tồn vật chất Từ đó, xét lại chủ nghĩa Mác Vì vậy, nhiệm vụ cần khái quát thành tựu khoa học tự nhiên đ a triết học Mác lên tầm cao xây dựng định nghĩa hoàn chỉnh vật chất đợc đặt Tóm lại: Xuất phát từ yêu cầu cần phải giải khủng hoảng lĩnh vực khoa học tự nhiên khái quát nh ng thành tựu khoa học tự nhiên, bảo vệ triết học Mác thời kỳ đòi hỏi phải có định nghĩa hoàn chỉnh vật chất Và Lê nin giải đợc yêu cầu tác phẩm:" chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán" đ a định nghĩa mang tính cách mạng vật chất nh sau:" Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đợc đem lại cho ngời cảm giác, đợc cảm giác lại, chép lại, chụp lại phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác" * Nôi dung định nghĩa - Vật chất phạm trù triết học: điều để phân biệt với dạng tồn cụ thể vật chất, để khẳng định vật chất đối tợng nghiên cứu khoa học triết học, vật thể đối tợng nghiên cứu khoa học cụ thể, chuyên ngành - Vật chất tồn khách quan bên ý thức, không phụ thuộc vào ý thức thuộc tính nhất, chung vật chất Tất tồn bên không phụ thuộc vào ý thức ngời thuộc phạm trù vật chất - Vật chất gây nên cảm giác ngời, cách hay cách khác, trực tiếp hay gián tiếp tác động lên giác quan ngời Điều có nghĩa vật chất tồn thực ngời hoàn toàn nhận biết đợc tồn đó, thông qua phơng tiện công cụ khoa học Vật chất h vô thần bí để ngời nhận biết đợc - Vật chất mà cảm giác, t ý thức ngời chẳng qua phản ánh mà Sự tồn không phụ thuộc vào việc ý thức ngời biết hay Điều khẳng định quan hệ ý thức t vật chất định, ý thức phản ánh mà * Phơng pháp để định nghĩa khái niệm vật chất: Lê nin sử dụng phơng pháp định nghĩa khái niệm thông qua mặt đối lập với Phạm trù vật chất có ngoại diên cự kỳ rộng Vì vậy, áp dụng phơng pháp định nghĩa thông thờng Vì vậy, Lên nin định nghĩa vật chất thông qua mặt đối lập ý thức, ông khẳng định:" Vật chất khác thực khách quan, tồn độc lập với ý thức đợc ngời phản ánh" Chú ý: Sự đối lập vật chất ý thức vừa mang ý nghĩa tuyệt đối vừa mang ý nghĩa tơng đối Tuyệt đối phơng diện nhận thức luận để nhằm phân biệt rạch ròi vật chất, vật chất nhằm khẳng định vật chất định ý thức> Con tơng đối nói quan hệ biện chứng tác động qua lại gia vật chất ý thức nhằm khẳng định nguồn gốc hình thành lên ý thức lại có liên quan đến giới vật chất Lê nin khẳng định: "Dĩ nhiên đối lập vật chất ý thức có ý nghĩa hẹp vấn đề nhận thức luận mà thừa nhận có trớc có sau Ngoài không nghi ngờ nữa, đối lập tơng đối" * ý nghĩa khoa học định nghĩa - định nghĩa vật chất Lê nin khắc phục đợc nhợc điểm, khiếm khyết quan niệm, quan điểm nhà vật trớc vật chất - Đã bảo vệ triết học Mác phát triển lên tầm cao mới, đấu tranh đợc với chủ nghĩa t hâm, chủ nghĩa hội, xét lại - Khắc phục đợc khủng oảng lĩnh vực vật lý, định hớng cho phát triển khoa học tự nhiên - Xác định rõ dạng vật chất, đặc biệt vật chất xã hôi: Các vật thể - loại th ờng - tồn xã hội (phơng thức sản xuất, vị trí địa lý Chuyên đề Quan niệm triết học vật biện chứng kết cấu ý thức YT hình ảnh chủ quan giới khách quan, phản ánh giới khách quan bên vào óc ngời Bản thân TGVC bên đa dạng phức tạp nhiều hình vẻ Vì vậy, YT với t cách phản ánh giới vật chất đa dạng phong phú có kết cấu phức tạp Bao gồm thành tố có quan hệ chặt chẽ với theo góc độ tiếp cận nghiên cứu ý thức phân chia theo kết cấu khác nh sau: a - Nếu tiếp cận từ góc độ yếu tố hợp thành theo lát cắt chiều ngang kết cấu YT bao gồm: Tri thức, tình cảm, niềm tin ý trí - Tri thức: kết trình ngời nhận thức giới, hiểu biết ngời giới, tri thức thể nhiều lĩnh vực khác nh tri thức tự nhiên xã hội, ngời Tri thức có nhiều cấp độ khác Nh tri thức cảm tính, lý tính, tri thức kinh nghiệm - lý luận, Tri thức tiền khoa học - Tri thức khoa học Tri thức phơng thức tồn ý thức, hình thành phát triển YT có liên quan mật thiết đến trình ngời nhận thức giới bên tích lũy tri thức ngời giới khách quan, tri thức vật phong phú ý thức vật sâu sắc bây nhiêu, gần với chất, quy luật nhiêu; YT mà không bao hàm tri thức, không dựa vào tri thức trừu tợng trống rỗng Theo Mác: " Tri thức phơng thức mà theo YT tồn có nảy sinh YT" Cho nên nảy YT chừng mà YT biết - Tình cảm: hình thái đặc biệt phản ánh TG bên ngoài, phản ánh quan hệ ngời với ngời, ngời với giới tự nhiên Tình cảm tham gia vao hoạt đng ngời trở thành nhng động lực quan trọng hoạt động ngời - Mối quan hệ giũa tri thức tình cảm: Hai yếu tố có quan hệ chặt chẽ với tri thức nhân tố bản, cốt lõi chi phối Nếu YT mà tri thức niềm tin mù quáng, t ởng tợng chủ quan mà Ngợc lại tri thức mà không biến thành tình cảm, niềm tin, ý trí ngời hành động tri thức tự vai trò thực Tri thức có biến thành tình cảm mãnh liệt, thành ý trí tâm cao đặt tới độ sâu sắc phải thông qua tình cảm ý trí ngời hớng dẫn đợc hoạt động thực tiễn chủ thể mang YT Từ thể đợc sức mạnh tri thức Về ý thức ngời có nội dung tri thức hớng tới tri thức b - Nếu tiếp cận từ góc độ nghiên cứu chiều sâu giới nội tâm, ng ời theo lát cắt chiều dọc YT bao gồm yếu tố: Tự ý thức, Tiềm thức vô thức - Tự ý thức: ý thức ngời hành vi, nhng tình cảm t tởng, động cơ, lợi ích thân địa vị, thân phận minh xã hội cộng đồng Nh vậy, tự ý thức ý thức Nhng ý thức hớng nội, tức hớng nhận thức thân thông qua quan hệ với giới bên với xã hội Chính giao thiếp xã hội hoạt động thực tiễn xã hội ngời đòi hỏi họ phải tự ý thức Để đánh giá nhận thức thân rõ xác Mặt khác tự ý thức diễn thông qua nhng giá trị văn hóa vật chất giá trị văn hóa tinh thần Văn hóa gơng soi để giúp ngời tự ý thức thân Trình độ tự ý thức nói nói lên trình độ phát triển nhân cách, trình độ làm chủ thân nhờ có tự ý thức mà ngời tự điều chỉnh hành vi, cách ứng xử hoạt động theo quy tắc chuẩn mực xã hội - Tiềm thức: nhng tri thức mà chủ thể có đợc từ trứoc gần nh thành kỹ năng, nằm tầng sâu ý thức chủ thể, dạng ý thức dới dạng tiềm tàng, tự động gây hoạt động tâm lý nhận thức mà chủ thể không cần kiểm soát chúng cách trực tiếp Vai trò tiềm thức quan trọng, ohạt động tâm lý t khoa học, đặc biết loại t xác loại t đợc lặp đi, lặp lại nhiều lần Nó góp phần làm giảm tải căng hoạt động thần kinh việc tiếp nhận xử lý thông tin mà đảm bảo độ xác cao - Vô thức: nhng trạng thái tâm lý chiều sâu ý thức, điều chỉnh hành vi thái độ ứng sử ngời, cha có tranh luận nội tâm, cha có chuyền tin bên trong, cha có tỉnh táo lý trí.Lĩnh vực vô thức bao gồm tợng tâm lý nằm phạm vi lý trí mà ý thức không kiểm soát đợc chúng khoảng thơid gian Nó đợc biểu bên thành tợng khác nh ham muốn, giấc mơ, miên, lỡ lời Vô thức có vai trò tác động định đời sống ngời, nhờ mà ngời tránh đợc, tình trạng căng thẳng không cần thiết mặt thần kinh Mặt khác ngời thực đợc chuẩn mực xã hội mà khiên cỡng, bắt buộc Tuy nhiên không đợc cờng điệu hóa, tuyết đối hóa, thần hóa vô thức, đặt vô thức đối lập với ý thức Thực vô thức nằm ý thức xảy ngời có ý thức giữ vai trò chủ đạo dẫn dắt hoạt động ngời ý thức vô thức Nhờ có ý thức ngời điều khiển đợc tiềm thức vô thức hớng tới chân, thiện, mỹ Chuyên đề : Nguồn gốc chất ý thức - Khái niệm ý thức: hình ảnh chủ quan giới khách quan, phản ánh giới khách quan bên vào óc ngời - Nguồn gốc ý thức: * Nguồn gốc tự nhiên: - Dựa thành tựu khoa học tự nhiên, đặc biệt khoa học sinh lý học thần kinh, triết học Mác xít khẳng định rằng: " YT thuộc tính vật chất, nhng dạng vật chất nào, mà có dạng vật chất sống, có tổ chức cao, có cấu trúc tinh vi hoàn thiện óc ngời Bộ óc ngời quan vật chất YT ý thức chức óc ngời, hoạt động ý thức diễn sở hoạt động sinh lý thần kinh óc ng ời hệ thống thần kinh óc bị tổn thơng hoạt động tâm lý ý thức bị rối loại Vì vậy, tách rời hoạt động ý thức khỏi hoạt động sinh lý thần kinh, nhiên trình ý thức không đồng với trình sinh lý thần kinh Thực hai mặt trình trình sinh lý thần kinh óc ngời mang nội dung ý thức Triết học Mác xít rõ óc ngời có YT, nhiên riêng óc ngời cha thể hình thành nên ý thức - YT ngời có liên quan mật thiết với giới vật chất thuộc tính phản ánh Phản ánh tái tạo đặc điểm hệ thống vật chất hệ thống vật chất khác Trong trình tác động qua lại chúng Kết phản ánh phụ thuộc vào hai yếu tố vật tác động vật nhận tác động Trong đó, vật nhận tác động mang thông tin vật tác động nên - Thuộc tính phản ánh vật chất có trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Trong giới tự nhiên vô sinh có phản ánh vật lý, hóa học Sự phản ánh mang tính thụ động, ch a có định hớng, lựa chọn Trong giới tự nhiên hữu sinh, có phản ánh sinh học thể qua hìnhg thức nh tính kích thích phản xạ Đến động vật cao cấp có óc, phản ánh đạt đến trình độ tâm lý động vật Tuy nhiên ch a phải ý thức Mà phản ánh mang tính quy luật sinh học chi phối YT nảy sinh giai đoạn phát triển cao giới vật chất gắn liền với xuất ngời phản ánh đạt đến trình độ cao Thu nhận tái tạo giới xung quanh thành hình ảnh não ngời Nó kết tác động giới xung quanh vào não ngời * Nguồn gốc xã hội: - YT thức sản phẩm phát triển xã hội, phụ thuộc vào xã hội từ đầu mang tính xã hội Quá trình hình thành YT nhờ tác động túy, chiều giới bên vào óc ng ời mà chủ yếu thông qua hoạt động thực tiễn ngời trình tác động cải tạo giới khách quan Chính trình ng ời tác động vào giới bên đó, ngời buộc giới bên phải bộc lộ thuộc tính, đặc điểm quy luật vận động chúng Qua ngời có tri thức, có nhng hiểu biết giới bên Trong nhng hoạt động thực tiễn ngời Triết học Mác xít đặc biết nhấn mạnh đến vai trò ý nghĩa tác dụng hoạt động lao động sản xuất Hoạt động đêm lại cho ngời hai giá trị Một Tạo sản phẩm vật chất để ngời thỏa mãn nhu cầu tồn Hai Thông qua LĐSX khám phá nhng bí mật giới tự nhiên, có nhng kinh nghiệm qua hệ với giới tự nhiên Đồng thời qua trình giác quan ngời ngày trở nên hoàn thiện Tác động sinh lý thần kinh ngời ngày trở nên có hiệu Tức ngời ngày hoàn thiện thân điều có tác dụng định để hình thành nên YT thân họ - Ngôn ngữ: Chính trình lao động, ngời xuất nhu cầu trao đổi kinh nghiệm cho Rồi thống t tởng hoạc giao lu tình cảm Từ nhu cầu làm nảy sinh hệ thống ngôn ngữ Ngôn ngữ đặc trng ngời để phân biệt với loài vật Ngôn ngữ có tiếng nói chữ viết hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung thông tin YT Nó vừa phơng tịn để giao tiếp xã hội vừa công cụ để t Nhờ có ngôn ngữ mà ngời khái quát hóa, trừu tợng hóa, tiến hành suy nghĩ t đợc Cũng nhờ có mà tri thức ngời đợc tích lũy truyền thụ từ hệ sang hệ khác Cũng nh để khám phá hình tri thức YT tợng cá nhân riêng lẻ mà tợng có tính xã hội Tóm lại: Để YT đời phát triển đợc nguồn gốc tự nhiên quan trọng thiếu nhng cha đủ Cái trực tiếp quan, trọng định hình thành nên YT, nguồn gốc xã hội Trong đặc biệt ohạt động lao động sản xuất ngời trình trinh phục cải tạo giới khách quan Theo Anghen : "Trớc hết lao động sau lao động ngôn ngữ hai kích thích tố cho đời ý thức " - Bản chất ý thức Triết học Mác - Lê nin khẳng định: "Bản chất ý thức phản ánh thực khách quan vào óc ngời cách động, sáng tạo " Điểm xuất phát để làm rõ đợc vấn đề phải thừa nhận ý thức phản ánh phản ánh, thực khách quan bị phản ánh Nó tồn khách quan bên ngoài, phản ánh gắn liền với ng ời, năm óc ngời Nh vậy, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, hình ảnh phi cảm tínhcủa đối tợng vật chấtcó tồn cảm tính.Tuy nhiên ý thức phản ánh tùy tiện, xuyên tạc thực, cung phản ánh thụ động giản đơn chép cách máy móc thực bên YT ng ời mà ngời thực thể động sáng tạo Yt thức đợc hình thành trình hoạt động tích ngời Nhằm cải tạo giới Do đó, phản ánh YT thức mang tính động sáng tạo Tính sáng tạo YT đợc thể bên đa dạng, nhiều phơng pháp Nó tái tạo, sáng tạo lại thực bên theo nhu cầu thực tiễn xã hội Nó tạo nhng tri thức vật, tởng tợng không tồn thực tế, tiên đoán dự báo tơng lai, tạo nhng huyền thoại giả thiết nhng lý thuyết khách quan trừu tợng khái quát Quá trình ý thức trình phức tạp thống nhng mặt sau đây: - Có trao đổi thông tin chủ thể đối tợng phản ánh, trao đổi có tính chất hai chiều, có chọn lọc, có định hớng - Có mô hình hóa đối tợng t duy, dới dạng hình ảnh tinh thần Thực chất trình má hóa đối tợng vật chất thành ý tởng phi vật chất - Chuyển mô hình từ t thực bên ngoài, tức trình thực hóa t tởng, thông qua hoạt động thực tiễn nhằm biến ý tởng, kế hoạch t thànhcác dạng vật chất bên - Dự báo tơng lai sở phản ánh đắn thực, phát vấn đề thuộc chất, quy luật vận động thực Từ hớng dẫn hoạt động ngời theo quy luật Chuyên đề : Mối quan hệ vật chất ý thức - Mối quan hệ: a - Vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai VC giữ vai trò định YT Triết học Mác khẳng định nhng vấn đề dựa nhng chủ yếu sau đây: - Xét thời gian: VC có trớc, vô cùng, vô tận khởi đầu YT có sau nó, xuất với xuất ngời loài ngời Mà theo ngành khoa học cụ thể: Khảo cổ học, nhân chủng học xuất có trớc vài triệu năm Đó kết trình tiến hóa lâu đời tự nhiên sản phẩm hoạt động xã hội ngời Với t cách có sau YT không đẻ đợc vật chất VC vốn có trớc từ lâu Điều chứng tỏ phi lý khoa học quan điểm tâm, tôn giáo cho YT có trớc, VT có sau - Xét nguồn gốc: YT đợc hình thành từ tiền đề nguồn gốc tự nhiên xã hội Mà tiền đề nguồn gốc có liên quan mật thiết giới VC Không có dạng VT có tổ chức cao óc ngời, mặt thuộc tính phổ biến dạng VC phản ánh tiền đề xuất YT Hơn môi trờng, hoạt động mang tính VC ngời lao động sản xuất, vỏ VC mang nội dung thông tin ngôn ngữ ý thức hình thành đời đợc Tóm lại:không giới vật chất sở tiền đề hình thành YT đợc - Xét mặt nội dung ý thức: phản ánh, hình ảnh chủ quan giới khách quan bên ngoài, dĩ nhiên bị phản ánh, không giới khách quan bên chẳng có để phản ánh, chẳng có hình ảnh chủ quan mô tả - Xét vận động phát triển YT: phụ thuộc vào vận động, phát triển TGKQ bên ngoài, xã hội Chính tác động thờng xuyên, liên tục giới bên ngoài, từ vận động biến đổi không ngừng tự nhiên xã hội, từ trình độ ngày cao hoạt động mang tính VC ngời LĐSX trình độ nhận thức ngời, tri thức ngời ngày đợc tích lũy, phát triển theo hớng từ cha biết đến biết, từ thấp đến cao, từ tợng đến chất từ ngẫu nhiên đến phát quy luật b - ý thức có tác động mạnh mẽ đôi với giới vật chất: Trong khẳng định vai trò định giới vật chất đồng thời quan điểm chủ nghĩa Mác cuãng không bao giòi coi nhẹ vai trò ý thức nh quan điểm tâm trớc Mác Triết học Mác đánh giá cao tác động mạnh mẽ ý thức gíơi vật chất - YT VT sinh định Song, sau hình thành YT có tính độc lập tơng đối tác động trở lại mạnh mẽ giới vật chất theo hai chiều hớng sau: Những YT đắn, khoa học, cách mạng, phản ánh chất quy luật vận động thực khách quan, xã hội có tác động tích cực cho việc thúc đẩy vận động, phát triển giới vật chất Ngợc lại YT, t tởng lạc hậu, phản khoa học xuyên tạc, không phản ánh đắn chất quy luật vận động TGKQ tác động tiêu cực trở lại vận động, phát triển giới VC Sự tác động YT VC bao giời thông qua đờng hoạt động thực tiễn ngời, Bản thân YT tự không trực tiếp làm thay đổi đợc thực khách quan Vì vậy, nói đến vai trò ý thức thực chất nói đến vai trò ng ời YT đạo hoạt động ngời, giúp cho việc hoàn thành mục tiêu, kế hoạch Tìm kiếm lựa chọn phơng pháp, nhng phơng tiện để thực mục tiêu thông qua hoạt động thực tiễn ngời ý thức tri thức thể sức mạnh mình, vai trò tác động Sức mạnh t trí tuệ chinh hơng dẫn ngời thực cải tạo giới khách quan - Sự tác động trở lại YT vật chất diễn sở vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai Trong trờng hợp YT phản ánh TGVC sáng tạo YT sáng tạo khuôn khổ, trình phản ánh giới bên YT muốn tác động trở lại thực khách quan phải lực lợng vật chất thông qua lực lợng vật chất có nghĩa thông qua hoạt động thực tiễn ngời ý nghĩa phơng pháp luận - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải xuất phát từ thực tế khách quan lấy thực tế khách quan làm cứ, làm điểm xuất phát cho hoạt động Lê Nin nhấn mạnh "Không đợc lấy ý muốn chủ quan làm sách, không đợc lấy tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lợc, sách lợc Nếu xuất phát từ ý muốn chủ quan, lấy ý trí áp đạt cho thực tế, lấy ảo tởng thay cho thực mắc phải bệnh chủ quan ý trí" Trên thực tế việt nam n ớc ta phạm phải sai lầm chủ quan ý trí, ĐH7 Đảng cộng sản việt nam khẳng định: " Đảng phạm sai lầm chủ quan ý trí, vi phạm quy luật khách quan " đại hội rút học là: " Mọi đờng lối chủ trơng đảng phải xuất phát từ thực tế, tôn trọng quy luật khách quan" Tới ĐH9 nhng bai học qua 10 năm đổi mơi đợc đảng ta rút là: " đổi phải phù hợp với thực tiễn luôn sáng tạo " - Phát huy tính động, sáng tạo ý thức, tính tích cực chủ động hoạt động thực tiễn ngời Vai trò tích cực ý thức, t tởng chỗ trực tiếp tạo hay làm thay đổi giới vật chất mà nhận thức đắn giới vật chất Từ hình thành mục đích, phơng hớng, biện pháp ý trí cần thiết cho hoạt động thực tiễn Sức mạnh Yt ngời chỗ tách rời điều kiện vật chất, thoát ly khỏi thực mà biết dựa vào nhng điều kiện vật chất có phản ánh quy luật khách quan để cải tạo giới khách quan cáhc chủ động, sáng tạo với ý trí nhiệt tình cao Con ngời có tri thức đầy đủ xác thực nói chung, xã hội nói riêng cải tạo đ ợc giói xã hội có hiệu Vì vậy, nói đến phát huy tính động sáng tạo ý thức nói đến phát huy tri thức hiểu biết hoạt động chinh phục cải tạo tự nhiên xã hội Tại ĐH8 Đảng CSVN khẳng định: "Trong thời kỳ đồi phải lấy việc phát huy nguồn lực ngời làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Khơi dậy nhân dân lòng yêu nứơc, ý trí quật cờng để phát huy tài trí ngời việt nam" Đến ĐH lần đảng ta lại khẳng định:" Phát huy nguồn lực, trí tuệ tinh thần sức mạnh ngời, coi phát triển giáo dục, đào tạo khoa học công nghệ nên tảng động lực công công nghiệp hóa, đại hóa đất n ớc ." Đảng ta xác định mâu thuân giới nay: + Trên giới: đánh giá tính chất thời đại, Đảng ta xác định giới có loại mâu thuẫn nh sau - CNXH mâu thuẫn với CNTB mâu thuẫn xuyên suốt thời đại độ lên chủ nghĩa xã hội đ ợc mở đầu cách mạng tháng 10 Nga - Giai cấp t sản mâu thuẫn với giai cấp vô sản, tầng lớp lao động khác lòng n ớc T bản, nh toàn hệ thống t - Các dân tộc thuộc địa, phụ thuộc mâu thuẫn với chủ nghĩa đế quốc Hiện mâu thuẫn đ ợc chuyển dịch thành mâu thuẫn nớc chậm phát triển, bị lệ thuộc với nớc t bản, tập đoàn t giới - Mâu thuẫn nớc t với + Việt nam đơng lên nớc ta phát triển đọ lên CNXH bỏ qua chế độ t chủ nghĩa Vì vậy, mâu thuẫn giũa chủ nghĩa t chủ nghĩa xã hộỉơ việt nam đợc thể thành mâu thuẫn hai khả phát triển t chủ nghĩa lên chủ nghĩa xã hội, đấu tranh giải mâu thuẫn TBCN XHCN việt nam Vì vậy, đấu tranh gia hai đờn giải triệt để vấn đề thắng nhằm đem lại thăng lợi cho đờng lên chủ nghĩa xã hội Phơng pháp giải là: Để giải mâu thuẫn Việt nam cần tiến hành đấu tranh giai cấp theo nội dung mà đại hội lần IX ĐCS Việt nam xác định: " Thực thắng lợi nghiệp CNH - HĐH theo định h ớng xã hội chủ nghĩa, khắc phục tình trạng nớc nghéo phát triển, thực công xã hội chống áp bóc lột, đấu tranh ngăn chặn khắc phục t tởng, hành động sai trái, đấu tranh làm thất bại âm mu hành động chống phá lực thù địch, bảo vệ độc lập dân tộc; Xây dựng nhà nớc ta thành nhà nớc phồng vinh, nhân dân hạnh phúc " Trong đấu tranh cần phải xử dụng, kết hợp linh hoạt hình thức biện pháp đấu tranh, vừa cúng rắn vừa mền dẻo, trị quân sự, kinh tế, ngoại giao, đối thoại, đối đầu, hợp tác với cạnh tranh; mở bảo vệ sắc dân tộc; bỏ qua kế thừa Chuyên đề: - Những nguyên tắc lý luận nhận thức: Lý luận nhân thức nghiên cứu chất, nhng tính quy luật, nhng hình thức phơng pháp nhận thức; Vấn đề chân lý đờng đạt tới chân lý .nhằm tập chung giải vấn đề thứ hai vấn đề tức ng ời có khả nhận thức đợc giới khách quan hay không nhân thức đợc diễn nh Xung quanh vấn đề quan điểm trờng phái triết học khác có nhng câu trả lời khác nhau: CN tâm CQ cho rằng: nhận thức chẳng qua tự nhận thức lại nhng biểu tợng mình, tri thức có sẵn đầu óc ngời CNDT khách quan cho rằng: nhận thức hồi tởng nhận thức ý niệm, tinh thân giới bên ngời Nhân thức tha hóa ý niệm tuyết đối mà thành (biến thành khác nghĩa tha hóa) Thuyết hoài nghi không tin tởng vào tính xác thực tri thức ngời họ biến hoài nghi thành nguyên tắc nhận thức Thuyết biết lại phủ nhận hoàn toàn khả nhận thức ngời, khả đạt tới chân ký ngời Với đời CN Mác cách mạng lĩnh vực nhận thức đ ợc thực Mác - Anghen - Lenin kế thừa thành tựu khoa học kỹ thuật, tổng kết kinh nghiệm xã hội để xảy dựng nên hệ thống lý luận nhận thức mang tính CM KH Đã lý giải cách đắn chất trình nhận thức giới xung quanh ngời Hệ thống lý luận triết học M - LN đợc xây dựng nguyên tắc sau: - Thừa nhận Thế giới VC tồn khách quan bên ngời, độc lập với cảm giác t ý thức ngời Chính TGKQ tác động vào giác quan ngời từ hình thành nên ngời có ý thức giới khách quan bên TGKQ tính thứ nhất, ý thức ngời tính thứ hai Nhân thức ngời, tri thức ngời bên ngời tự nghĩ tồn ngời từ trớc - Thừa nhận lực nhận thức TGKQ ngời ngời nhận thức đợc Mà có ngời cha biết mà nhng tơng lai với phát triển KH, thực tiễn định ngời khám phá - Thừa nhận nhân thức trình biện chứng, hoạt động tức thời, giản đơn máy móc thụ động Thực trình nhận thức từ tợng đến chất, từ chất sâu sắc đến sâu sắc theo đờng từ trực quan sinh động đến t trừu tợng từ t trừu tợng đến thực tiễn Lê Nin khẳng định: " Trong lý luận nhận thức, cần suy luận cáhc biện trứng có nghĩa đừng giả định nhận thức bất di, bất dịch mà có sẵn Mà phân tích xem hiểu biết đợc nảy sinh từ không hiểu biết nh ? Sự hiểu biết không đầy đủ, xác đến hiểu biết đầy đủ hơn, xác nh " - Thừa nhận sở chủ yếu trực tiếp nhận thức thực tiễn Thực tiễnlà mục tiêu nhận thức tiêu chuẩn kiểm tra chân lý nhận thức Con ngời chủ thể nhận thức Trớc hết họ chủ thể hoạt động thực tiễn Nhận thức trình phản ánh cáhc biện chứng nhận thức mang tính động sáng tạo ngời sở hoạt động thực tiễn mang tính lịch sử, tính xã hội họ Chuyên đề Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Phạm trù thực tiễn vấn đề tảng không lý luận nhận thức mà toàn triết học Mác - Lê Nin Các triết học trớc tâm vật siêu hình không thấy đợc vai trò ý nghĩa thực tiễn nhận thức Vì vậy, họ không lý giải đợc cách đắn vấn đề chất ý thức Với việc phát phạm trù thực tiễn vào lý luận nhận thức để cắt nghĩa lý giải chất, nh đờng nhận thức Mác - Anghen thực bớc chuyển biến mang tính cách mạng lý luận nói chung lý luận nhận thức nói riêng Đánh giá vấn đề Lê Nin khẳng định: " Quan điểm đời sống thực tiễn phải quan điểm thứ lý luận nhận thức" Khái niệm: Thực tiễn phạm trù triết học, dùng để hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử, xã hội ngời nhằm cải tạo tự nhiên xã hội - Hoạt động thực tiễn khác với hoạt động t ý thức Trong hoạt động TT ngời sử dụng công cụ, phơng tiện vật chất tác động vào đối tợng vật chất nhằm biến đổi chúng Do đó, hoạt động TT hoạt động VC ngời - Hoạt động thực tiễn hoạt động có mục đích ngời, Nếu vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với TGBN thừa hởng có sẵn TGBN ngời hoạt động chủ đạo hoạt động có tính mục đích, có tính định hớng nhằm cải tạo TGBN, phục vụ cho phát triển, tồn Con ng ời không thỏa mãn với có sẵn tự nhiên giới tự nhiên tự không đáp ứng đợc đầy đủ nhu cầu đòi hỏi ngày phong phú, đa dạng ngời Vì vậy, hoạt động thực tiễn mà trớc hết hoạt động LĐSX ngời sáng tạo nhng vật phẩm vốn sẵn tự nhiên Thực tiễn phơng thức tồn ngời, xã hội ngời Là phơng thức chủ yếu mối quan hệ ngời với TGTN - Hoạt động thực tiễn họat động chất ngời luôn hoạt động xã hội ngời Hoạt động diễn quan hệ xã hội Và môi trờng, hoàn cảnh, thời kỳ lịch sử khác hoạt động thực tiễn diễn với trình độ khác Mặt khác thực tiễn có trình vận động phát triển Trình độ phát triển thực tiễn nói lên trình độ chinh phục giới tự nhiên chủ xã hội ngời Trong môi trờng xã hội, thời điểm lịch sử trình độ không đồng với tùy thuộc vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể môi trờng xã hội Vì vậy, triết học mác lê nin khẳng định: " hoạt động thực tiễn mang tính lịch sử xã hội" Phân loại: Thực tiễn đợc biểu dới dạng sau đây: - Hoạt động sản xuất cải vật chất: Đây dạng hoạt động TT nguyên thủy Vì định tồn phát triển xã hội, định dạng hoạt động thực tiễn khác, định chuyển biến từ vợn thành ngời làm cho ngời ngày hoàn thiện - Hoạt động TT có hoạt động trị, xã hội nhằm làm biến đổi quan hệ xã hội, chố độ xã hội hoạt động có tác dụng trực tiếp tồn phát triển xã hội Đặc biệt hoạt động đấu tranh giai cấp, hoạt động cách mạng xã hội - Hoạt động thực nghiệm khoa học dạng hoạt động đặc biệt hoạt động thực tiễn đợc tiến hành môi trờng nhân tạo nhằm để nhận thức cải tạo t nhiên - xã hội Dạng hoạt động ngày có vai tr quan trọng xã hội ặc biệt thời kỳ khoa học cánh mạng XH (lai tạo ghép cáy tìm giống lúa mới) Trong dạng hoạt động thực tiễn dạng có vai trò cụ thể Nh ng hoạt động lao động sản xuất cải vật chất quan trọng Vai trò thực tiễn nhận thức - Thực tiễn sở nhận thức: Vì ngời quan hệ với giới bên lý luận, từ hoạt động tinh thần mà từ hoạt động thực tiễn Chính trình LĐSX mà ý thức ng ời đợc hình thành trình ngời thu nhận đợc hiểu biết ban đầu, tri thức TG xung quanh họ Hoạt động thực tiễn cung cấp cho ngời t liệu, kinh nghiệm sở ngời hình thành lên giới ngời, hiểu biếu tri thức ngời dù trực tiếp hay gián tiếp, ngời hay ngời khác, hệ hay hệ kia, trình độ kinh nghiệm hay trình độ lý luận Xét đến nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn - Thực tiễn động lực nhận thức: Thực tiễn đề yêu cầu, nhiệm vụ phơng hớng phát triển nhận thức Chính từ hoạt động thực tiễn xuất đòi hỏi phải có tri thức mới, phải có tổng kết kinh nghiệm, khái quát thành lý luận, phải đổi t điều thúc đẩy hoạt động nhận thức xuất ngành khoa học cụ thể Thực tiễn tạo công cụ, phơng tiện ngày tinh vi, đại điều tạo nhng thuận lợi để ngời tiếp tục sâu, khám phá bí mật giới vật chất Hoạt động thực tiễn làm biễn đổi thân ngời, giáic quan ngờingày nhanh nhạy hơn, hoàn thiện qua tăng cờng khả nhận thức ngời ngày xác 3- Thực tiễn mục tiêu nhận thức: nhận thức ngời mục đích tự thân nhận thức Mà nhận thức để phục vụ cho thực tiễn Kết trình nhận thức quay trở lại hơng dẫn hoạt động thực tiễn Khoa học, lý luận có ý nghĩa thực đợc vận dụng vào thực tiễn, đạo hoạt động thực tiễn - Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý: Kết trình nhận thức tri thức Nhng trí thức đứng trớc khả Đúng - Sai - Gần Tiêu trí để đánh giá giá trị tri thức thực tiễn, nhng tri thc đợc thực tiễn kiểm nghiệm, xác nhận, phù hợp phản ánh đúng, có tác dụng thúc đẩy phát triển tự nhiện xã hội trở thành chân lý ý nghĩa phơng pháp luận Phải xây dựng quan điểm thực tiễn hành động nhận thức ngời Yêu cầu quan điểm thực tiễn trình nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, từ yêu cầu đòi hỏi thực tiễn, nh ng nhận thức vấn đề Khi xây dựng biện pháp, chủ trơng phải vào thực tiễn, phải huy động công cụ, phơng tiện để giải nhng vấn đề cuốc sống đề Mối thời ký, giai đoạn phải tổng kết thực tiễn Kịp thời bổ xung nhng sách lạc hậu lỗi thời, từ thực tiễn phải biết đúc rút nhng học kinh nghiệm sở khái quát thành lý luận Lý thuận phải lên hệ với thực tiễn, phải có tác động với thc tiễn c - Liên hệ thực tiễn: Trong đấu tranh chống tiêu cực thực chất đấu tranh giải mâu thuẫn tích cực tiêu cực trog đời sống xã hội nhằm đem lại thắng lợi cho mặt tiêu cực, giảm thiểu đễnóa bỏ mặt tiêu cực, qua thúc đẩy phát triển XH việt nam đạt đợc mục tiêu để xã hội công - văn minh Cuộc đấu tranh chống tiêu cực đấu tranh mang tính phức tạp gay gắt kĩnh vực đời sống xã hội Trong vừa đấu tranh xóa bỏ tàn d xã hội cũ, vừa đấu tranh với xấu nảy sinh nghiếp cải tạo XHCN mặt trái xã hội Vừa đấu tranh chống lại sâm nhập ảnh hởng lực thù địch từ bên ngoài, chống lại lợi dụng mặt trái chế thị tr ờng lực lợng phản động, phản tiến nớc Vì vậy, đối tợng đấu tranh chốg tiêu cực rộng Từ nhng hành vi tệ nạn tội phạm đến nhng hành động chống pháp nghiệp CNH - HĐH ngợc kại văn minh truyền thống dân tộc điều quan phải nghiên cứu trình phát sinh, phát triển tợng tiêu cực đánh giá đặc điểm tính chất Từ tìm phơng thức phơng tiện bố trí lực lợng với nhng giải pháp nhng biện pháp để giải Cần phải sử dụng kết hợp biện pháp từ giáo dục tuyên chuyền, thuyết phục đến cuỡng bức, trừng phạt sức mạnh pháp luật, sức mạnh cộng đồng đạo đức - Cán chiến sỹ công an có vai trò chức vừa trực tiếp tham gia đấu tranh chống tội phạm, tệ nạn xã hội Vừa làm tham u cho cấp ủy đảng, quyền đấu tranh Vì vậy, vừa phải kết hợp sử dụng nh ng biện pháp nghiệp vụ chuyên môn vừa phải tổ chức vận động quần chúng xây dựng trận an ninh nhân dân, vừa phát đề xuất nhng biện pháp giải pháp trị - pháp luật - Liên hệ thân Phân tích mâu thuẫn giới Việt nam ? phơng thức giải mâu thuẫn việt nam a - Mâu thuẫn là: Phạm trù phép biện trứng vật dùng để thống đấu tranh mặt đối lập chỉnh thể tạo nân vật - tợng - MT tợng mang tính khách quan phổ biến tồn tất vật tợng thuộc tất lĩnh vực từ nhiên, xã hội t Nó tồn giai đoạn khác Từ phát sinh, phát triển chuyển hóa SV HT Tuy nhiên, lĩnh vực, giai đoạn, đối tợng vật chất khác mâu thuẫn đợc biểu cách khác Điều tạo lên tínhd phong phú đa dạng mâu thuẫn b - Các loại mâu thuẫn: Tùy theo góc độ nghiên cứu, đánh mâu thuẫn đợc phân chia theo dạng sau đây: * Nếu vào quan hệ mặt đối lập vật mâu thuẫn bao gồm hai loại bên - bên Mâu thuẫn bên tác động qua lại mặt đối lập vật hay vật Mâu thuẫn bên mâu thuẫn vật với vật khác, tác động qua lại chúng Sự phân loại mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên mang ý nghĩa tơng đối tùy thuộc vào phạm vi xem xét cụ thể loại mâu thuẫn Vận động tác động qua lại lẫn tạo điều khiện cho Trong mâu thuẫn bên giữ vai trò định trực tiếp phát triển vật * Nếu vào ý nghĩa tồn phát triển tòan vật mâu thuẫn đ ợc chia thành mâu thuẫn mâu thuẫn không Mâu thuẫn mâu thuẫn quy định chất vật, quy định sử phát triển tất giai đoạn vật.Nó tồn suốt trình tồn vật Mâu thuẫn không mâu thuẫn đặc trng cho phơng diện vật, quy định vận động, phát triển mặt vật * Nếu vào vai trò mâu thuẫn tồn phát triển vật giai đoạn định mâu thuẫn đợc phân chia thành loại mâu thuẫn chủ yếu không chủ yếu Mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn lên hàng đầu giai đoạn phát triển định SV mà việc giải tạo điều kiện giải nh ng mâu thuẫn khác giai đoạn Mâu thuẫn thứ yếu mâu thuẫn không đóng vai trò định - Giữa mâu thuẫn mâu thuẫn chủ yếu có mối quan hệ khăng khít, chặt chẽ với Trong mâu thuẫn chủ yếu hình thức biểu hiện, cụ thể, bật mâu thuẫn giai đoạn định việc giải nh ng mâu thuẫn chủ yếu nấc thang để giải mâu thuẫn * Nếu tính chất lợi ích độc lập tạo thành mâu thuẫn xã hội mâu thuẫn đ ợc chia loại đối kháng không đối kháng Mâu thuẫn đối kháng mâu thuẫn giai cấp, tập đoàn ngời có xu hớng XH lợi ích trái ngợc Mâu thuẫn không đối kháng mâu thuẫn lực lợng, khuynh hớng xã hội có độc lập lợi ích nhng không bản, cục bộ, tạm thời Đảng ta xác định mâu thuân giới nay: + Trên giới: đánh giá tính chất thời đại, Đảng ta xác định giới có loại mâu thuẫn nh sau - CNXH mâu thuẫn với CNTB mâu thuẫn xuyên suốt thời đại độ lên chủ nghĩa xã hội đ ợc mở đầu cách mạng tháng 10 Nga - Giai cấp t sản mâu thuẫn với giai cấp vô sản, tầng lớp lao động khác lòng n ớc T bản, nh toàn hệ thống t - Các dân tộc thuộc địa, phụ thuộc mâu thuẫn với chủ nghĩa đế quốc Hiện mâu thuẫn đ ợc chuyển dịch thành mâu thuẫn nớc chậm phát triển, bị lệ thuộc với nớc t bản, tập đoàn t giới - Mâu thuẫn nớc t với + Việt nam đơng lên nớc ta phát triển đọ lên CNXH bỏ qua chế độ t chủ nghĩa Vì vậy, mâu thuẫn giũa chủ nghĩa t chủ nghĩa xã hộỉơ việt nam đợc thể thành mâu thuẫn hai khả phát triển t chủ nghĩa lên chủ nghĩa xã hội, đấu tranh giải mâu thuẫn TBCN XHCN việt nam Vì vậy, đấu tranh gia hai đờn giải triệt để vấn đề thắng nhằm đem lại thăng lợi cho đờng lên chủ nghĩa xã hội Phơng pháp giải là: Để giải mâu thuẫn Việt nam cần tiến hành đấu tranh giai cấp theo nội dung mà đại hội lần IX ĐCS Việt nam xác định: " Thực thắng lợi nghiệp CNH - HĐH theo định h ớng xã hội chủ nghĩa, khắc phục tình trạng nớc nghéo phát triển, thực công xã hội chống áp bóc lột, đấu tranh ngăn chặn khắc phục t tởng, hành động sai trái, đấu tranh làm thất bại âm mu hành động chống phá lực thù địch, bảo vệ độc lập dân tộc; Xây dựng nhà nớc ta thành nhà nớc phồng vinh, nhân dân hạnh phúc " Trong đấu tranh cần phải xử dụng, kết hợp linh hoạt hình thức biện pháp đấu tranh, vừa cúng rắn vừa mền dẻo, trị quân sự, kinh tế, ngoại giao, đối thoại, đối đầu, hợp tác với cạnh tranh; mở bảo vệ sắc dân tộc; bỏ qua kế thừa Chuyên đề Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Phạm trù thực tiễn vấn đề tảng không lý luận nhận thức mà toàn triết học Mác - Lê Nin Các triết học trớc tâm vật siêu hình không thấy đợc vai trò ý nghĩa thực tiễn nhận thức Vì vậy, họ không lý giải đợc cách đắn vấn đề chất ý thức Với việc phát phạm trù thực tiễn vào lý luận nhận thức để cắt nghĩa lý giải chất, nh đờng nhận thức Mác - Anghen thực bớc chuyển biến mang tính cách mạng lý luận nói chung lý luận nhận thức nói riêng Đánh giá vấn đề Lê Nin khẳng định: " Quan điểm đời sống thực tiễn phải quan điểm thứ lý luận nhận thức" Khái niệm: Thực tiễn phạm trù triết học, dùng để hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử, xã hội ngời nhằm cải tạo tự nhiên xã hội - Hoạt động thực tiễn khác với hoạt động t ý thức Trong hoạt động TT ngời sử dụng công cụ, phơng tiện vật chất tác động vào đối tợng vật chất nhằm biến đổi chúng Do đó, hoạt động TT hoạt động VC ngời - Hoạt động thực tiễn hoạt động có mục đích ngời, Nếu vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với TGBN thừa hởng có sẵn TGBN ngời hoạt động chủ đạo hoạt động có tính mục đích, có tính định hớng nhằm cải tạo TGBN, phục vụ cho phát triển, tồn Con ng ời không thỏa mãn với có sẵn tự nhiên giới tự nhiên tự không đáp ứng đợc đầy đủ nhu cầu đòi hỏi ngày phong phú, đa dạng ngời Vì vậy, hoạt động thực tiễn mà trớc hết hoạt động LĐSX ngời sáng tạo nhng vật phẩm vốn sẵn tự nhiên Thực tiễn phơng thức tồn ngời, xã hội ngời Là phơng thức chủ yếu mối quan hệ ngời với TGTN - Hoạt động thực tiễn họat động chất ngời luôn hoạt động xã hội ngời Hoạt động diễn quan hệ xã hội Và môi trờng, hoàn cảnh, thời kỳ lịch sử khác hoạt động thực tiễn diễn với trình độ khác Mặt khác thực tiễn có trình vận động phát triển Trình độ phát triển thực tiễn nói lên trình độ chinh phục giới tự nhiên chủ xã hội ngời Trong môi trờng xã hội, thời điểm lịch sử trình độ không đồng với tùy thuộc vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể môi trờng xã hội Vì vậy, triết học mác lê nin khẳng định: " hoạt động thực tiễn mang tính lịch sử xã hội" Phân loại: Thực tiễn đợc biểu dới dạng sau đây: - Hoạt động sản xuất cải vật chất: Đây dạng hoạt động TT nguyên thủy Vì định tồn phát triển xã hội, định dạng hoạt động thực tiễn khác, định chuyển biến từ vợn thành ngời làm cho ngời ngày hoàn thiện - Hoạt động TT có hoạt động trị, xã hội nhằm làm biến đổi quan hệ xã hội, chố độ xã hội hoạt động có tác dụng trực tiếp tồn phát triển xã hội Đặc biệt hoạt động đấu tranh giai cấp, hoạt động cách mạng xã hội - Hoạt động thực nghiệm khoa học dạng hoạt động đặc biệt hoạt động thực tiễn đợc tiến hành môi trờng nhân tạo nhằm để nhận thức cải tạo t nhiên - xã hội Dạng hoạt động ngày có vai tr quan trọng xã hội ặc biệt thời kỳ khoa học cánh mạng XH (lai tạo ghép cáy tìm giống lúa mới) Trong dạng hoạt động thực tiễn dạng có vai trò cụ thể Nh ng hoạt động lao động sản xuất cải vật chất quan trọng Vai trò thực tiễn nhận thức - Thực tiễn sở nhận thức: Vì ngời quan hệ với giới bên lý luận, từ hoạt động tinh thần mà từ hoạt động thực tiễn Chính trình LĐSX mà ý thức ng ời đợc hình thành trình ngời thu nhận đợc hiểu biết ban đầu, tri thức TG xung quanh họ Hoạt động thực tiễn cung cấp cho ngời t liệu, kinh nghiệm sở ngời hình thành lên giới ngời, hiểu biếu tri thức ngời dù trực tiếp hay gián tiếp, ngời hay ngời khác, hệ hay hệ kia, trình độ kinh nghiệm hay trình độ lý luận Xét đến nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn - Thực tiễn động lực nhận thức: Thực tiễn đề yêu cầu, nhiệm vụ phơng hớng phát triển nhận thức Chính từ hoạt động thực tiễn xuất đòi hỏi phải có tri thức mới, phải có tổng kết kinh nghiệm, khái quát thành lý luận, phải đổi t điều thúc đẩy hoạt động nhận thức xuất ngành khoa học cụ thể Thực tiễn tạo công cụ, phơng tiện ngày tinh vi, đại điều tạo nhng thuận lợi để ngời tiếp tục sâu, khám phá bí mật giới vật chất Hoạt động thực tiễn làm biễn đổi thân ngời, giáic quan ngờingày nhanh nhạy hơn, hoàn thiện qua tăng cờng khả nhận thức ngời ngày xác 3- Thực tiễn mục tiêu nhận thức: nhận thức ngời mục đích tự thân nhận thức Mà nhận thức để phục vụ cho thực tiễn Kết trình nhận thức quay trở lại hơng dẫn hoạt động thực tiễn Khoa học, lý luận có ý nghĩa thực đợc vận dụng vào thực tiễn, đạo hoạt động thực tiễn - Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý: Kết trình nhận thức tri thức Nhng trí thức đứng trớc khả Đúng - Sai - Gần Tiêu trí để đánh giá giá trị tri thức thực tiễn, nhng tri thc đợc thực tiễn kiểm nghiệm, xác nhận, phù hợp phản ánh đúng, có tác dụng thúc đẩy phát triển tự nhiện xã hội trở thành chân lý ý nghĩa phơng pháp luận Phải xây dựng quan điểm thực tiễn hành động nhận thức ngời Yêu cầu quan điểm thực tiễn trình nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, từ yêu cầu đòi hỏi thực tiễn, nh ng nhận thức vấn đề Khi xây dựng biện pháp, chủ trơng phải vào thực tiễn, phải huy động công cụ, phơng tiện để giải nhng vấn đề cuốc sống đề Mối thời ký, giai đoạn phải tổng kết thực tiễn Kịp thời bổ xung nhng sách lạc hậu lỗi thời, từ thực tiễn phải biết đúc rút nhng học kinh nghiệm sở khái quát thành lý luận Lý thuận phải lên hệ với thực tiễn, phải có tác động với thc tiễn Thực tiễn gì?Phân tích vai trò thực tiễn nhận thức, lý luận, khoa học; Liên hệ phê phán bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa bệnh giáo điều chủ nghĩa cán đảng viên trình XDCNXH Phạm trù thực tiễn không phạm trù lý luận nhận thức, chủ nghĩa vật biện chứng nói riêng, mà phạm trù trung tâm, bản, tảng toàn triết học Mác Lê nin Vì xung quanh vấn đề thực tiễn có nhiều trờng phái triết học bàn đến nh: T tởng nhà triết học tâm họ hiểu thực tiễn nh hoạt động tinh thần, không hiểu nh hoạt động thực, hoạt động vật chất cảm tính ngời Hay nói họ xem xét nhận thức tách rời hoạt động thực tiễn ngời Các nhà t tởng triết học vật: Mặc dù họ có công lao lớn đấu tranh chống chủ nghĩa tâm tôn giáo thuyết biết để bảo vệ phát triển giới quan vật Tuy nhiên khuyết điểm lớn mà họ mắc phải không thấy đợc vai trò thực tiễn nhận thức Ngay Phoiơbắc, có đề cập đến thực tiễn, song ông không thấy đợc thực tiễn hoạt động vật chất cảm tính ngời Do ông coi thờng hoạt động thực tiễn, miệt thị hoạt động thực tiễn Trong trào lu triết học trớc Mác, thực tiễn vai trò thực tiễn đợc chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm đề cập luận giải nhng không đầy đủ hoàn toàn không hợp lý Mác- ăng Ghen- Lê nin ngời lịch sử triết học đa thực tiễn vào lý luận nhận thức có quan điểm đắn chất thực tiễn đ a định nghĩa đắn có sở khoa học thực tiễn là: Thực tiễn hoạt động vật chất cảm tính, có tính lịch sử xã hội ng ời, nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Xét nội dung nh từ phơng thức thực hoạt động thực tiễn mang tính chất xã hội, thực tiễn "Sản phẩm lịch sử toàn giới" thể mối quan hệ muôn màu muôn vẻ vô tận ngời với giới tự nhiên ngời với ngời trình sản xuất vật chất, tinh thần, phơng thức tồn xã hội ngời Thực tiễn biểu nh hệ thống hoàn chỉnh phức tạp bao gồm yếu tố nh: Nhu cầu, mục đích, động cơ, hành vi, đối tợng, phơng tiện chi phối làm sở cho hoạt động Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có tính l/sử - xã hội làm biến đổi T/giới tự nhiên XH, thay đổi hoàn thiện quan hệ xã hội, tạo đ/kiện cho p/triển ngời xã hội loài ngời Thực tiễn bao gồm nhiều h/thức hoạt động # XH nh hoạt động SX vật chất, h/động trị - xã hội thực nghiệm khoa học, h/đ sx v/c loại hình t/tiễn nguyên thuỷ nhấtvà q/trọng Hoạt động thực nghiệm khoa học( khoa học tự nhiên khoa học xã hội) hoạt động thực tiễn tơng tự nh hoạt động ngời lĩnh vực sản xuất trị- xã hội Thực nghiệm khoa học nhằm biến đổi tự nhiên xã hội Khi phân tích vai trò thực tiễn nhận thức, lí luận khoa học, cho ta thấy: Thực tiễn có mối quan hệ biện chứng với nhận thức, mối quan hệ với nhận thức, thực tiễn thể vai trò là: Thứ nhất: Thực tiễn sở, động lực, mục đích chủ yếu trực tiếp nhận thức, lý luận, khoa học Thực tiễn sở nhận thức, lí luận, khoa học: triết học Mác- Lê nin "Con ngời quan hệ với giới bắt đầu lí luận mà thực tiễn" Bởi, lịch sử cho thấy ngời bắt đầu tồn lao động sản xuất biến đổi giới tự nhiên Chính từ trình hoạt động thực tiễn cải tạo giới buộc ng ời phải nhận thức giới, mà nhận thức lí luận khoa học ngời đợc hình thành phát triển Bằng hoạt động thực tiễn ngời trực tiếp tác động vào vật tợng trình hoạt động giới, bắt giới khách quan phải bộc lộ thuộc tính, bí ẩn, quy luật nó, để ngời nhận thức chúng Điều có nghĩa thực tiễn cung cấp tài liệu cho nhận thức, cho lí luận, cho khoa học, tri thức ngời thu nhận đợc dới dạng trực tiếp gián tiếp, từ hệ chuyển cho hệ khác nảy sinh từ hoạt động thực tiễn Do đó, thực tiễn nhận thức, lí luận khoa học Nh Lênin cho rằng: Hiểu biết ngời xét đến phải bắt nguồn từ thực tiễn, hay Thực tiễn ông thầy để ngỏ cho muốn khôn lớn Nh tri thức mà có đợc hôm xét đến trực tiếp gián tiếp nảy sinh từ hoạt động thực tiễn Loài ngời nhờ có hoạt động thực tiễn mà có đợc hiểu biết thể văn hoá mà thừa hởng, nhng từ thực tiễn mà thu nhận làm phong phú thêm tri thức xác Thực tiễn đã, mãi nguồn bất tận hiểu biết ngời Thực tiễn hoạt động lịch sử mang tính chủ động, tự giác nh công xây dựng CNXH nớc ta thiếu đợc lí luận khoa học CNMác- Lê nin, t tởng Hồ Chí Minh với tính cách Kim nam cho hoạt động thực tiễn Chính trình cải tạo biến đổi giới khách quan, ngời biến đổi thân mình, trình hoạt động sản xuất vật chất hoạt động cách mạng xã hội đồng thời trình p/triển hoàn thiện lực bên ngời phát huy lực trí tuệ ngời Thực tiễn động lựccủa nhận thức, lí luận, khoa học: Quá trình biến đổi giới trình ngời ngày sâu vào nhận thức giới, khám phá bí ẩn giới làm phong phú sâu sắc trí thức giới Thực tiễn không ngừng biến đổi p/triển, thực tiễn đề yêu cầu nhiệm vụ phơng hớng p/triển nhận thức lí luận cho đời ngành khoa học Thực tiễn đặt vấn đề đòi hỏi phải có tri thức mới, phải tổng kết khái quát kinh nghiệm thành lí luận mới, sở thúc đẩy đời ph/triển ngành khoa học nhằm giải vấn đề thực tiễn nảy sinh Đó động lực thúc đẩy nhận thức lý luận khoa học phát triển ăng ghen nói: " Nếu xã hội xuất nhu cầu kỹ thuật điều thúc đẩy khoa học lớn lên nhiều hàng chục trờng đại học" Thực tiễn có tác dụng rèn luyện giác quan ngời, sở để chế tạo dụng cụ, máy móc hỗ trợ cho ngời nhận thức Vì quan hệ thực tiễn khoa học đợc ví nh ca nô sà lan( ca nô giữ vai trò động lực) Thực tiễn mục đích nhận thứ, lí luận khoa học: Từ hoạt động thực tiễn mà có tri thức lí luận tri thức khoa học Song thân lí luận khoa học mục đích tự thân mà lí luận khoa học đời chủ yếu chúng cần cho hoạt động thực tiễn ngời, nhận thức, lí luận, khoa học, sau đời phải quay phục vụ thực tiễn, hớng dẫn đạo thực tiễn Nh lý luận khoa học có ý nghĩa thực chúng vận dụng vào thực tiễn, cải tạo thực tiễn mục tiêu ph/triển chung Chúng ta tiến hành hoạt động thực tiễn nhằm cải tạo thực khách quan đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần xã hội, nhng gần thập kỉ vừa qua công xây dựng CNXH sau bớc tiến thành tựu to lớn mang ý nghĩa lịch sử, đứng trớc thử thách mới, đặt nhiều vấn đề cần phải giải cho công đổi đất nớc theo định hớng XHCN Do hoạt động nghiên cứu, lý luận phải tìm lời giải, nhằm đáp ứng vấn đề cho giai đoạn CM nay, công đổi nớc ta vừa mục tiêu vừa động lực mạnh mẽ thúc đẩy h/động nhận thức nói chung công tác lý luận nọi riêng, định đem lại cho thúng ta hiểu biết phong phú cụ thể mô hình CNXH cách thức, biện pháp đờng lên CNXH nớc ta (công đổi nớc ta đợc chứng minh từ ĐH lần thứ Đảng nay) Thứ hai: Thực tiễn không sở động lực, mục đích nhận thức lý luận mà tiêu chuẩn chân lý Chân lý tri thức phù hợp với thực khách quan mà phản ánh đợc thực tiễn kiểm nghiêm Triết học Mác- Lenin cho rằng: Chân lý chân lý k/quan Chân lý phải trình mà k/quả trình nhận thức Triết học Mác- Lenin khảng định chứng minh: Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra nhận thức lý lụân khoa học, nghĩa sau có tri thức lý luận tri thức khoa học đề bàn cãi tranh luận xem hay sai mà có lấy thực tiễn kiểm nghiệm đem áp dụng k/học kỹ thuật vào thực tiễn xác nhận đợc tri thức làm đợc sai, chân thật giả dối Thực tiễn tiêu chuẩn đanh thép chứng minh chân lý nghiêm khắc bác bỏ sai lầm VD: Đại hội VI Đảng đề chủ trơng đỏi Đảng xác định có nhiều thành phần k/tế tham gia vào thành phần k/tế nhà nớc Qua thực tế chứng minh chủ trơng đổi Đảng p/triển k/tế XH thành phần k/tế hoàn toàn đắn, nên thục đẩy p/triển đất nớc Thực tiễn tiêu chuẩn đảnh giá chân lý (nếu nh thực tiễn đề chủ trơng sách, định mà sai lầm phải trả giá thực tiễn) Tuy nhiên thực tiễn tiêu chuẩn vừa có tính tuyệt đối vừa có tính tơng đối Nếu nói đến tính tuyệt đối thực tiễn chỗ, thực tiễn tiêu chuẩn k/quan để kiểm nghiệm chân lý, thực tiễn giai đoạn l/sử xác định đợc chân lý Thì tính tơng đối thực tiễn chỗ: Thực tiễn bất biến đứng nguyên chỗ mà biến đổi vận động p/triển Thực tiễn trình nên nhận thức chân lý trình, điều đòi hỏi nhận thức ng ời phải đổi phát triển theo thực tiễn cho phù hợp Sự phân tích vai trò thực tiễn nhận thức, lý luận k/học đòi hỏi phải quán triệt quan điểm thực tiễn Quan điểm yêu cầu nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn dựa sở thực tiễn sâu sát thực tiễn Coi trọng việc tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn Học phải đôi với hành xa rời thực tiễn dẫn đến sai lầm bệnh chủ quan giáo điều quan liêu, xét lại Chúng ta biết thực tiễn giữ vai trò định lý luận, nhiên lý luận đợc hình thành lý luận có tác động trở lại tích cực đ/với thực tiễn Tuy xuất sở thực tiễn xong lý luận không chủ động theo sau thực tiễn mà có tính độc lập, tơng đối tác động tích cực trở lại thực tiễn, vai trò lý luận đ/với thực tiễn thể điểm sau đây: Thứ nhất: Lý luận khái quát kinh nghiệm thực tiễn lý luận soi đờng dẫn dắt đạo thực tiễn, định hớng cho thực tiễn điều chỉnh h/động thực tiễn đạt k/quả cao, lý luận k/học làm cho h/động ngời chở lên chủ động, tự giác, hạn chế tình trạng mò mẫm tự phát, Chủ tịch HCM viết: lý luận lúng túng nh nhắm mắt mà Thứ 2: Trên sở nắm chất quy luật vật lý luận có k/năng dự báo, dự đoán phơng hớng t/hình h/động thực tiễn tơng lai Thứ 3: Lý luận có tác dụng thuyết phục giáo dục, t/chức tập hợp LL quần chúng để tiến hành h/động thực tiễn cải tạo tự nhiên XH cách hiệu Các Mác viết: Lý luận xâm nhập vào quần chúng trở thành vật chất. Nh vậy, nghiên cu mối quan hệ biện chứng lý luận thực tiễn cần có quan điểm rõ ràng phê phán bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa bệnh giáo điều chủ nghĩa, nguyên nhân hai bệnh t tởng vi phạm nguyên tắc thống lý luận thực tiễn dẫn tới hai phái cực bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa bệnh giáo điều chủ nghĩa Đây hai bệnh t tởng nhiều mắc phải trình XD CNXH vừa qua nớc ta gây tác hại định Vì ĐHĐ toàn quốc lần thứ Đảng (năm 1991) đề n/vụ phải XD phơng pháp t k/học chống CN kinh nghiệm CN giáo điều Bơỉ bệnh kinh nghiệm CN khuynh hớng tuyệt đối hoá từ kinh nghiệm hoàn toàn thoả mãn đ/với kinh nghiệm thân, dừng lại trình độ k/nghiệm, coi k/nghiệm tất cả, hạ thấp lý luận am hiểu lý luận, coi thờng lý luận nên ngại học lý luận, lời học lý luận, không chịu vơn lên để nắm lấy lý luận, không quan tâm tổng kết k/nghiệm để nắm lấy lý luận, bệnh k/nghiệm CN dễ gây lên hậu nh: dẫn đến t chừng đại khái, thiếu chặt chẽ công tác đạo chung chung, rơi vào vụ, việc công tác thiếu cẩn thận tự mãn thiếu nhìn xa trông rộng, coi thờng chất xám, coi thờng giới tri thức, coi thờng đội ngũ KHKT, nặng khứ rơi vào khuynh hớng Thủ cựu bảo thủ trì trệ, tác hại k/nghiệm CN, Chủ tịch HCM viết: có k/nghiệm mà lý luận nh mắt sáng mắt mờ Bệnh giáo điều chủ nghĩa: bệnh cờng điệu lý luận, tuyệt đối hoá lý luận coi lý luận bất di bất dịch, coi thờng kinh nghiệm thực tiễn, tách rời lý luận khỏi thực tiễn, thiếu quan điểm lịch sử cụ thể Bệnh giáo điều chủ nghĩa có loại: giáo điều lý luận bệnh sách vở, hiểu lý luận cách trừu tợng; giáo điều hành động hành động theo kiểu dập khuôn máy móc Chính vậy, t nh h/động thực tiẽn ch/ta cần chý tới mối quan hệ biện chứng lý luận thực tiễn Chúng ta quý trọng k/nghiệm thực tiễn coi vốn quý thiếu đợc ngời cán lãnh đạo quản lý nhng dừng lại trình độ k/nghiệm, dựa vào hiểu biết trình độ k/nghiệm không vơn lên trình độ lý luận coi k/nghiệm tất tuyệt đối hoá đề cao k/nghiệm đồng thời coi thờng lý luận coi lý luận sách ngại nghiên cứu lý luận, am hiểu lý luận, quan tâm đến việc tổng kết k/nghiệm thực tiễn để đề xuất lý luận rơi vào bệnh k/nghiệm Liên hệ - Qua phân tích thấy rằng: Hoạt động lý luận thống hữu biện chứng với hoạt động thực tiễn Lý luận bắt nguồn từ thực tiễn, p/á khái quát vấn đề đ/s thực Thớc đo tính thống gữa lý luận thực tiễn thể chỗ lý luận phải hớng đ/s thực sinh động; tổng kết, khái quát kinh nghiệm h/đ thực tiễn, góp phần thúc đẩy, h ớng thực tiễn p/triển hớng c/s sáng tạo phát triển - ng/tắc p/triển lý luận, đ/bảo sức sống cho lý luận, đa lại cho k/năng xem xét, định hớng, giải >< cốt lõi thực tiễn đời sống xã hội - Vi phạm thống lý luận thực tiễn làm cho lý luận bị xơ cứng, giáo điều, thực tiễn rơi vào chủ quan, ý chí; sụp đổ LXô nớc XHCN Đông Âu học đau xót, đến vẹn nguyên giá trị Đó tình trạng sơ cứng giáo đều, không chịu đổi mới, trì lâu mô hình CNXH nhà nớc, chậm khắc phục khuyết tật chế tập trung quan liêu bao cấp dẫn tới trì trệ, khủng khoảng kinh tế - xã hội Cụ thể rõ vào đầu năm 80 kỷ XX, suất lao động nớc XHCN giảm xuống 1/4 suất lao động nớc t chủ nghĩa Mức sống ngời dân LX từ vị trí thứ giới xuống vị trí thứ 55; Hung Ga Ri từ vị trí thứ xuống vị trí thứ 28 Nền dân chủ bị vi phạm, vấn đề xã hội trở nên căng thẳng, xuống cấp, giá trị tinh thần bị xáo trộn, nạn chuyên quyền độc đoán, tệ sùng bái cá nhân, tham nhũng nảy sinh từ mô hình kinh tế tập trung quan liêu bao cấp làm tổn thơng nghiêm trọng đến hình ảnh CNXH ĐCS nhân dân lao động Đặc biệt tình trạng lãng phí sử dụng đội ngũ trí thức, không chân trọng trí thức dẫn tới nạn chảy máu chất xám từ quốc gia XHCN sang nớc TBCN, tình trạng áp đặt giáo điều mô hình CNXH LX vào tất nớc XHCN mà không tính đến khác biệt điểm xuất phát, điều kiện kinh tế, văn hoá, xã hội nớc Một loạt sai lầm tích tụ kéo dài hàng chục năm dẫn tới hậu sụp đổ LX nớc XHCN đông âu - Đối với Việt Nam, sau miền Nam đợc hoàn toàn giải phóng, đất nớc thống nớc bắt tay vào thực công XD CNXH Song, có thời kỳ Đảng ta sai lầm, chủ quan t duy, mà không thấy đợc thực tiễn tình hình đất nớc vừa thoát khỏi chiến tranh, lên CNXH số 0, dập khuôn máy móc mô hình CNXH nhà nớc, để tồn lâu kinh tế tập trung quan liêu bao cấp Tình trạng cán đảng viên làm theo kiểu hình thức, đến quan để có mặt ghi tên đợi đến cuối tháng lĩnh lơng, mà nghĩ tới hiệu quả, suất lao động, lỗ, lãi nhà nớc chịu Thậm chí, dồn tập trung cho việc nhập thiết bị công nghệ đại, mà không đầu t cho việc đào tạo, dạy nghề, nâng cao nhân lực, bồi dỡng nhân tài, không nghĩ đến thị trờng nguyên liệu cho sản phẩm Hậu thiết bị máy móc đại mà ngời sử dụng, để hỏng, nguyên liệu không đáp ứng đợc nhu cầuTình trạng đẩy kinh tế đất nớc rơi vào khủng hoảng trầm trọng, có thời kỳ lạm phát lên tới 800% Song, với tinh thần dám nhìn thẳng vào thật để đánh giá thực trạng kinh tế đất nớc, khuyết điểm yếu trình xây dựng CNXH, Đảng ta dám nghĩ, dám làm, mạnh dạn đổi mới, chuyển đổi kinh tế từ tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế thị trờng theo định hớng XHCN Bắt đầu từ việc đổi nông nghiệp, điều đợc khẳng định từ thực tiễn khoán chui tỉnh Vĩnh phúc đến việc Chỉ thị 100 (1979) NQ khoán 10 (1983) nông nghiệp sở, tiền đề cho 10 việc thực công đổi toàn diện đất nớc đợc đánh dấu từ đại hội VI (1986) Đảng Rồi liên tiếp ĐH VII, ĐH VIII, ĐH IX, Đảng ta lần lợt kiểm điểm, đánh giá rút kinh nghiệm Đặc biệt ĐH X, sau 20 năm đổi mới, Đảng ta kiểm điểm, đánh giá thành tựu đạt đợc nghiêm túc khuyết điểm trình thực công đổi đất nớc là: * Liên hệ địa phơng lực lợng Công an Điện Biên: - Điện Biên tỉnh miền núi biên giới, đợc chia tách từ tỉnh Lai Châu cũ Những năm qua đợc quan tâm Đảng, nhà nớc, dới lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền, nỗ lực vợt bậc nhân dân 21 dân tộc anh em, Điện Biên thu đợc nhiều thành tựu, phát triển nhanh chóng mặt Song với tinh thần Nghị ĐH Đảng toàn quốc lần thứ X nhìn thẳng vào thật đánh giá thật, khẳng định phát triển thành tựu đạt đợc năm qua cha xứng với tiềm năng, cha bền vững Một nguyên nhân dẫn đến điều phần số cấp uỷ Đảng, quyền đơn vị, doanh nghiệp nhận thức chủ quan, chí ý chí Biểu rõ điều Điện Biên thể việc năm qua, tỉnh tập trung nguồn lớn cho số ngành, lĩnh vực cha phù hợp Ví dụ: đầu t hàng trăm tỷ đồng để đầu t xây dựng Nhà máy giấy công xuất 20.000 tấn/năm thị xã Lai Châu, cha tính đến nguồn nguyên liệu đầu cho sản phẩm, cha tính đến chiến lợc lâu dài (lợng giấy nhập khẩu, giấy sản xuất nớc tồn kho lớnvv), dẫn đến làm ăn thua lỗ Tính đến thời điểm cuối năm 2005, mỗt giấy sản xuất ra, lỗ 600.000đ Một ví dụ khác, x/dựng Nhà máy cà phê Điện Biên; cha tính đến đầu cho sản phẩm, nhu cầu thị trờng dẫn đến thua lỗ, đến phải đến, nhà máy phải đóng cửa, giải thể sau năm làm ăn thua lỗ liên tục Hay dự án chăn nuôi bò chất lợng cao, dự án đầu t xây dựng hàng loạt khách sạn nhà nghỉ thành phố Điện Biên Phủ thua lỗ hàng chục tỷ đồng học kinh nghiệm xơng máu từ hậu việc không nghiên cứu kỹ thị trờng, khả thực tế địa phơng (thực tiễn) - Đối với Công an tỉnh Điện Biên, thời kỳ trớc năm 2000, nói đơn vị yếu mặt, đặc biệt công tác XDLL, công tác quản lý cán đảng viên yếu kém, dẫn tới số cán đảng viên bị tha hoá biến chất tham gia vào đờng dây buôn bán ma tuý lớn nh vụ án ma tuý Vũ Xuân Trờng điển hình Thấy rõ khuyết điểm yếu công tác quản lý cán bộ, từ năm 2000 đến nay, Đảng uỷ - Ban giám đốc Công an tỉnh Điện Biên đặc biệt trọng đến công tác giáo dục, đào tạo, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận trị cho cán đảng viên toàn l/l Sau nhiều nỗ lực vợt bậc, đến Công an tỉnh Điện Biên có 39,9% CBCS có trình độ đại học (tỷ lệ năm 1998 10,8%), 24 cán học cao học 100% lãnh đạo đơn vị có trình độ đại học chuyên môn cao cấp lý luận trị, nhiều đồng chí có đại học - Bên cạnh việc nâng cao trình độ mặt cho cán đảng viên l/l, Ban gđ coi trọng thực tiễn, lấy thực tiễn sở để đề chủ trơng, biện pháp, đối sách công tác đảm bảo ANTT Điển hình sau kiện Tây Nguyên (2001) Ban Giám đốc cử đoàn công tác vào thực tế Tây Nguyên, từ kế hoạch số 22 CAT điều tra toàn diện xã trọng điểm ANTT; sở tham mu cho tỉnh uỷ thị số 09; UBND tỉnh kế hoạch số 1428 đấu tranh giải tuyên truyền đạo trái phép vùng đồng bào dân tộc thiểu số Tham m u cho tỉnh xây dung đề án tăng cờng sở đạo 49 ban, ngành phụ trách 49 xã đặc biệt khó khăn tỉnh Hàng năm có sơ tổng kết rút kinh nghiệm đề chủ trơng mới, nh công tác tăng cờng sở năm 2005 có đổi việc tăng cờng theo chuyên đề có trọng tâm trọng điểm Bên cạnh đó, Ban Giám đốc khẳng định: "Thực tiễn nơi thử thách, rèn luyện lĩnh trị, ý chí cán bộ, đảng viên, môi trờng rèn luyện t cách ngời công an cách mạng Là sở, điều kiện để CBCS thấm nhuần thực tốt Điều Bác Hồ dạy CAND; có điều kiện trau dồi, mài sắc trình độ nghiệp vụ, pháp luật, nâng cao hiểu biết mặt Chính vậy, từ năm 2000, Đảng uỷ - Ban giám đốc Công an tỉnh triển khai thực chủ tr ơng: Tăng cờng cb xuống c/s thực với nhân dân, xây dung l/l Công an sạch, vững mạnh Qua năm triển khai thực chủ tr ơng này, có 12.000 lợt CBCS xung phong bám c/s, tham gia củng cố hệ thống trị sở; đảm bảo ANTT c/s, giúp dân xoá đói giảm nghèo, p/triển KTXH tất xã vùng cao, xung yếu, khó khăn, phức tạp tỉnh Một tiêu chuẩn mà BGĐ CAT đề việc bổ nhiệm cán huy, đơn vị nghiệp vụ Công an tỉnh Điện Biên phải kinh qua công tác sở; sở môi trờng bồi dỡng, giới thiệu qui hoạch cán Đồng thời, tăng cờng đạo quản lý, giáo dục cán chiến sĩ, chủ động phát hiện, ngăn chặn sai phạm xảy Từ chỗ có từ 5% CBCS sai phạm kỷ luật, từ năm 2003 đến nay, Công an Điện Biên CBCS sai phạm kỷ luật Chủ trơng tăng cờng c/s trở thành giải pháp xuyên suốt, định thành tích Công an Điện Biên, đơn vị 64 công an tỉnh, thành phố nớc năm liên tục đợc phủ tặng cờ thi đua xuất sắc; đơn vị đợc chọn làm đạo điểm vận động Xây dung lực lợng CAND Vì nớc quên thân dân phục vụ mà Đảng uỷ Công an TW BCA vừa phát động Song điều quan trọng CAT ĐB tạo dựng đợc h/a đẹp mắt nhân dân 21 dân tộc anh em tỉnh Điện Biên để Đi dân nhớ, dân thơng *Kết: Lý luận bắt nguồn từ t/tiễn, p/a v/đề đ/sống h/thực Nhng thớc đo tính thống l/luận với thực tiễn t/hiện trớc hết chỗ l/luận phải hớng hẳn vào đ.sống sinh động; tống kết, k/quát kinh nghiệm h/động t/tiễn; l/l phải sâu nghiên cứu, khám phá làm rõ v/đ l/luận phát triển t/tiễn đề ra, góp phần thứuc đẩy, hớng dẫn t/tiễn phát triển hớng Nguyên tắc thống gia l/l t/tiễn có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc nghiên cứu, g/quyết v/đ đ/s XH Công đ/mới, nghiệp CNH-HĐH theo định hớng XHCN nớc ta, sụp đổ CNXH Đông Âu LXô biến động gần đ/s quốc tế đặt v/đ mới, cần đ ợc nghiên cứu giải đáp theo y/c ng/tắc thống l/luận t/tiễn Nghị Hội nghị lần thứ sáu (lần 2) BCHTW khoá VIII nêu rõ nhiệm vụ phải" Đẩy mạnh c/tác t/kết t/tiễn ngh/cứu l/luận (trong nớc giới) tiếp tục làm sáng tỏ v/đ xúc t/tiễn đặt ra, làm rõ mô hình đờng lên CNXH nớc ta" 11 [...]... giám đốc Công an tỉnh Điện Biên đã đặc biệt chú trọng đến công tác giáo dục, đào tạo, nâng cao trình độ về chuyên môn nghiệp vụ, về lý luận chính trị cho cán bộ đảng viên trong toàn l/l Sau nhiều nỗ lực vợt bậc, đến nay Công an tỉnh Điện Biên có 39,9% CBCS có trình độ đại học (tỷ lệ này năm 1998 là 10,8%), 24 cán bộ đang học cao học 100% lãnh đạo các đơn vị có trình độ đại học chuyên môn và cao cấp lý... tiễn) - Đối với Công an tỉnh Điện Biên, thời kỳ trớc năm 2000, có thể nói là một trong những đơn vị yếu kém về mọi mặt, đặc biệt là công tác XDLL, công tác quản lý cán bộ đảng viên quá yếu kém, đã dẫn tới một số cán bộ đảng viên bị tha hoá biến chất tham gia vào các đờng dây buôn bán ma tuý lớn nh vụ án ma tuý Vũ Xuân Trờng là một điển hình Thấy rõ những khuyết điểm yếu kém trong công tác quản lý cán... và cao cấp lý luận chính trị, nhiều đồng chí có 2 bằng đại học - Bên cạnh việc nâng cao trình độ về mọi mặt cho cán bộ đảng viên trong l/l, Ban gđ cũng hết sức coi trọng thực tiễn, lấy thực tiễn là cơ sở để đề ra các chủ trơng, biện pháp, đối sách trong công tác đảm bảo ANTT Điển hình là sau sự kiện Tây Nguyên (2001) Ban Giám đốc đã cử 1 đoàn công tác vào thực tế ở Tây Nguyên, từ đó ra kế hoạch số 22... chỉ huy, nhất là ở các đơn vị nghiệp vụ ở Công an tỉnh Điện Biên là phải kinh qua công tác ở cơ sở; cơ sở là môi trờng bồi dỡng, giới thi u qui hoạch cán bộ Đồng thời, tăng cờng chỉ đạo quản lý, giáo dục cán bộ chiến sĩ, chủ động phát hiện, ngăn chặn các sai phạm có thể xảy ra Từ chỗ có từ 2 5% CBCS sai phạm kỷ luật, từ năm 2003 đến nay, Công an Điện Biên không có CBCS sai phạm kỷ luật Chủ trơng tăng... ANTT; trên cơ sở đó tham mu cho tỉnh uỷ ra chỉ thị số 09; UBND tỉnh ra kế hoạch số 1428 về đấu tranh giải quyết tuyên truyền đạo trái phép trong vùng đồng bào dân tộc thi u số Tham m u cho tỉnh xây dung đề án tăng cờng cơ sở chỉ đạo 49 ban, ngành phụ trách 49 xã đặc biệt khó khăn nhất trong tỉnh Hàng năm đều có sơ tổng kết rút kinh nghiệm và đề ra các chủ trơng mới, nh công tác tăng cờng cơ sở năm... thách, rèn luyện bản lĩnh chính trị, ý chí của cán bộ, đảng viên, là môi trờng rèn luyện t cách ngời công an cách mạng Là cơ sở, điều kiện để mỗi CBCS thấm nhuần và thực hiện tốt 6 Điều Bác Hồ dạy CAND; có điều kiện trau dồi, mài sắc trình độ nghiệp vụ, pháp luật, nâng cao hiểu biết về mọi mặt Chính vì vậy, từ năm 2000, Đảng uỷ - Ban giám đốc Công an tỉnh đã triển khai thực hiện chủ tr ơng: Tăng cờng... khi cha tính đến đầu ra cho sản phẩm, nhu cầu của thị trờng dẫn đến thua lỗ, và cái gì đến sẽ phải đến, nhà máy đã phải đóng cửa, giải thể sau 5 năm làm ăn thua lỗ liên tục Hay dự án chăn nuôi bò chất lợng cao, dự án đầu t xây dựng hàng loạt các khách sạn nhà nghỉ tại thành phố Điện Biên Phủ thua lỗ hàng chục tỷ đồng cũng là một bài học kinh nghiệm xơng máu từ hậu quả của việc không nghiên cứu kỹ thị... c/s trở thành giải pháp xuyên suốt, quyết định mọi thành tích của Công an Điện Biên, là một trong 3 đơn vị của 64 công an tỉnh, thành phố trong cả nớc 5 năm liên tục đợc chính phủ tặng cờ thi đua xuất sắc; và cũng là đơn vị đợc chọn làm chỉ đạo điểm trong cuộc vận động Xây dung lực lợng CAND Vì nớc quên thân vì dân phục vụ mà Đảng uỷ Công an TW và BCA vừa phát động Song điều quan trọng hơn là CAT ĐB... rõ nhất của điều này ở Điện Biên thể hiện bằng việc những năm qua, tỉnh đã tập trung một nguồn lớn cho một số ngành, lĩnh vực là cha phù hợp Ví dụ: đã đầu t hàng trăm tỷ đồng để đầu t xây dựng Nhà máy giấy công xuất 20.000 tấn/năm ở thị xã Lai Châu, trong khi cha tính đến nguồn nguyên liệu và đầu ra cho sản phẩm, cha tính đến chiến lợc lâu dài (lợng giấy nhập khẩu, giấy sản xuất trong nớc còn tồn kho...việc thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện đất nớc đợc đánh dấu từ đại hội VI (1986) của Đảng Rồi liên tiếp ĐH VII, ĐH VIII, ĐH IX, Đảng ta đã lần lợt kiểm điểm, đánh giá rút kinh nghiệm Đặc biệt tại ĐH X, sau 20 năm đổi mới, Đảng ta đã kiểm điểm, đánh giá những thành tựu đã đạt đợc và nghiêm túc chỉ ra những khuyết điểm trong quá trình thực hiện công cuộc đổi mới của đất nớc đó là: ... tập trung cho việc nhập thi t bị công nghệ đại, mà không đầu t cho việc đào tạo, dạy nghề, nâng cao nhân lực, bồi dỡng nhân tài, không nghĩ đến thị trờng nguyên liệu cho sản phẩm Hậu thi t bị... tiễn vấn đề tảng không lý luận nhận thức mà toàn triết học Mác - Lê Nin Các triết học trớc tâm vật siêu hình không thấy đợc vai trò ý nghĩa thực tiễn nhận thức Vì vậy, họ không lý giải đợc cách... bản, tảng toàn triết học Mác Lê nin Vì xung quanh vấn đề thực tiễn có nhiều trờng phái triết học bàn đến nh: T tởng nhà triết học tâm họ hiểu thực tiễn nh hoạt động tinh thần, không hiểu nh hoạt