BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP NHÓM CHUYÊN ĐỀ Đề tài: Phân tích nguyên tắc thống lý luận thực tiễn CHUYÊN NGÀNH : Triết học LỚP : CH23UD NHÓM : Hà Nội - 01/2016 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM STT Họ tên Đánh giá Vũ Thị Nguyệt Nguyễn Thị Hồng Nhung Đỗ Kim Oanh Lê Thị Oanh Phạm Văn Oanh Nguyễn Thị Phượng Nguyễn Đức Quang (Nhóm trưởng) Nguyễn Thị Quyền Đặng Thúy Quỳnh 10 Nguyễn Thị Thảo 11 Trần Thị Thảo MỞ ĐẦU Trong lịch sử triết học, nhà triết học vật trước Mác không thấy vai trò hoạt động thực tiễn nhận thức, lý luận nên quan điểm họ mang tính chất trực quan Các nhà triết học tâm lại tuyệt đối hóa yếu tố tinh thần, tư tưởng thực tiễn, họ hiểu hoạt động thực tiễn hoạt động tinh thần, hoạt động “ý niệm”, tư tưởng, tồn người Nói cách khác, họ gạt bỏ vai trò thực tiễn xã hội Mác - Ăng ghen, nhà sáng lập chủ nghĩa Mác khắc phục hạn chế quan điểm thực tiễn nhà triết học trước đưa quan điểm đắn, khoa học thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức tồn tại, phát triển xã hội loài người Với việc đưa phạm trù thực tiễn vào lý luận, Mác - Ăng ghen thực bước chuyển biến cách mạng lý luận nói chung lý luận nhận thức nói riêng NỘI DUNG I Khái niệm thực tiễn lí luận Thực tiễn hình thức thực tiễn Thực tiễn (Practice) phạm trù lí luận nhận thức mác xít V.I Lê nin cho rằng: “Quan điểm đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lí luận nhận thức” Bàn “thực tiễn”, lịch sử triết học tồn nhiều quan niệm khác Triết học trước Mác thực tiễn tiêu biểu như: + Chủ nghĩa tâm hiểu thực tiễn hoạt động tinh thần người, không xem hoạt động vật chất + Chủ nghĩa vật trước Mác hiểu thực tiễn hành động vật chất người lại xem hoạt động buôn đê tiện, vai trò đối nhận thức người Những quan điểm chưa toàn diện đắn Khắc phục hạn chế đó, triết học Mác - Lênin đánh giá phạm trù thực tiễn phạm trù tảng, triết học nói chung lý luận nhận thức nói riêng Quan điểm tạo nên bước chuyển biến cách mạng triết học Triết học Mác khẳng định: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Như vậy, khác với hoạt động tư duy, hoạt động thực tiễn, người sử dụng công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất làm biến đổi chúng theo mục đích Đây hoạt động đặc trưng chất người Nó thực cách tất yếu khách quan không ngừng phát triển người qua thời kỳ lịch sử Do vậy, thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội Hoạt động thực tiễn có ba hình thức bản: • Hoạt động sản xuất vật chất hoạt động bản, thực tiễn Đây hoạt động mà người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tạo sản phẩm vật chất nhằm trì tồn thiết yếu • Hoạt động trị xã hội hoạt động tổ chức cộng đồng người khác nhằm cải biến mối quan hệ xã hội để thúc đẩy xã hội phát triển • Thực nghiệm khoa học hoạt động tiến hành kiện người tạo gần giống, giống lặp lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật vận động đối tượng nghiên cứu Đây hình thức đặc biệt thực tiễn, có vai trò ngày tăng phát triển xã hội • Giữa dạng hoạt động có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hoạt động sản xuất vật chất nhất, đóng vai trò định Bởi hoạt động khách quan, thường xuyên tạo điều kiện cần thiết để người tồn phát triển; đồng thời tạo điều kiện để tiến hành dạng hoạt động khác Còn dạng hoạt động khác tiến tạo điều kiện cho hoạt động sản xuất vật chất tăng cường, phản tiến kìm hãm gia tăng sản xuất vật chất • Chính tác động lẫn dạng (hình thức) hoạt động làm cho thực tiễn vận động, phát triển không ngừng ngày có vai trò quan trọng nhận thức Lí luận cấp độ lí luận Lí luận theo tiếng Hy Lạp “theoria” có nghĩa quan sát, nghiên cứu, nhận ra, thảo luận Có nhiều cách hiểu khác “lí luận”, song hiểu theo cách phổ biến nhất: “Lí luận hệ thống tri thức chung, đáng tin cậy lĩnh vực giới Nói cách khác, lí luận hệ thống luận điểm định gắn bó chặt chẽ với mặt logic phản ánh chất, quy luật, hoạt động phát triển khách thể nghiên cứu” Để tồn phát triển, người tìm cách để thỏa mãn nhu cầu hiểu biết giới, sở nhằm cải biến giới Sự hiểu biết người có nhiều cấp độ khác Cấp độ thấp nhận thức kinh nghiệm Đây loại nhận thức hình thành từ quan sát trực tiếp vật, tượng tự nhiên, xã hội hay thí nghiệm khoa học Có hai loại, tri thức kinh nghiệm thông thường tri thức kinh nghiệm khoa học Tri thức kinh nghiệm thông thường loại tri thức hình thành từ quan sát trực tiếp hàng ngày sống sản xuất Tri thức kinh nghiệm khoa học loại tri thức thu từ khảo sát thí nghiệm khoa học, loại tri thức quan trọng chỗ sở để hình thành nhận thức khoa học lý luận Hai loại tri thức có quan hệ chặt chẽ với nhau, xâm nhập vào để tạo nên tính phong phú, sinh động nhận thức kinh nghiệm Trình độ cao nhận thức lý luận Đây loại nhận thức gián tiếp, trừu tượng khái quát chất quy luật vật, tượng Nhận thức lý luận có tính gián tiếp hình thành phát triển sở nhận thức kinh nghiệm Nhận thức lý luận có tính trừu tượng khái quát tập trung phản ánh chất mang tính quy luật vật tượng Do đó, tri thức lý luận thể chân lý sâu sắc hơn, xác có hệ thống Lí luận có cấp độ khác lí luận chung nhất, lí luận chuyên ngành,… II Sự thống lí luận thực tiễn Vai trò thực tiễn lí luận Thực tiễn lí luận không ngừng phát triển tác động lẫn nhau, thực tiễn đóng vai trò sở, động lực, mục đích nhận thức, lí luận tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Thực tiễn đóng vai trò sở, động lực, mục đích nhận thức Sở dĩ : + Thực tiễn điểm xuất phát trực tiếp nhận thức, đề nhu cầu, nhiệm vụ, cách thức khuynh hướng vận động, phát triển nhận thức + Con người luôn có nhu cầu khách quan phải giải thích cải tạo giới, điều bắt buộc người phải tác động trực tiếp vào vật, tượng hoạt động thực tiễn mình, làm cho vật vận động, biến đổi qua bộc lộ thuộc tính, mối liên hệ bên + Mặt khác, nhờ có hoạt động thực tiễn mà giác quan người ngày hoàn thiện; lực tư lôgíc không ngừng củng cố phát triển; phương tiện nhận thức ngày tinh vi, đại, có tác dụng “nối dài” giác quan người việc nhận thức giới + Hơn nữa, nhận thức đời không ngừng hoàn thiện trước hết thân nhận thức mà thực tiễn, nhằm giải đáp vấn đề thực tiễn đặt để đạo, định hướng hoạt động thực tiễn Thực tiễn đóng vai trò tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lý trình nhận thức Sở dĩ vì: +Thực tiễn thước đo giá trị nhận thức đạt trình nhận thức, đồng thời không ngừng bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức +Nhận thức thường diễn trình bao gồm hình thức trực tiếp gián tiếp, điều tránh khỏi tình trạng kết nhận thức không phản ánh đầy đủ thuộc tính vật Mặt khác, trình hình thành kết nhận thức vật cần nhận thức không đứng yên mà nằm trình vận động không ngừng Như vậy, xuất phát từ thực tiễn mà người khái quát, tổng hợp xây dựng thành lí luận Chính trình phát triển thực tiễn đặt vấn đề đòi hỏi lí luận phải giải đáp Lí luận hình thành, phát triển kiểm nghiệm thực tiễn tiếp tục bổ xung, phát triển thực tiễn Vai trò lí luận thực tiễn Lí luận hình thành phát triển tảng thực tiễn song có tính độc lập tương đối Điều thể chỗ, lí luận xuất phát từ kinh nghiệm, có lí luận xây dựng không sở liệu kinh nghiệm có trước Điều lí giải tính ưu việt, vượt trội tư trừu tượng người Lí luận có vai trò to lớn thực tiễn, tác động trở lại làm biến đổi thực tiễn thông qua hoạt động người Mác cho rằng, lí luận trở thành lực lượng vật chất, thâm nhập vào quần chúng Lí luận xem « kim nam cho hành động » Nó dự kiến phương hướng vận động phát triển vật, tượng, phương hướng phát triển thực tiễn Lí luận khoa học phản ánh thực khách quan Nó góp phần hạn chế tính mò mẫm, tự phát, tăng cường tính tự giác, chủ động tích cực hoạt động người Tuy nhiên, lí luận phản ánh gián tiếp thực khách quan, mang tính trừu tượng cao nên lúc mang lại nhận thức đắn, xác Nếu phản ánh hư ảo thực trở thành lí luận tôn giáo Nếu phản ánh sai, bóp méo thực trở thành lí luận tâm triết học Nếu lạc hậu, không phù hợp với thực, phản ánh xa rời thực, thành ảo tưởng, giáo điều trở thành sức cản phát triển xã hội, chí trở thành lí luận phản động, phản tiến giai cấp phản động sử dụng Do cần phân biệt lí luận nói chung với lí luận khoa học, lí luận phản khoa học, lí luận tiến bộ, lí luận phản tiến Lí luận xuất phát từ thực tiễn, không xa rời thực tiễn, phản ánh thực tiễn lí luận khoa học Lí luận góp phần thúc đẩy phát triển thực tiễn, phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội lí luận khoa học tiến KẾT LUẬN Lí luận thực tiễn có mối quan hệ biện chứng, thống với Trong đó, thực tiễn sở, động lực, mục đích nhận thức, tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Còn lí luận sau đời tác động trở lại phát triển thực tiễn Do lí luận thực tiễn thống với nên nhận thức hoạt động thực tiễn, cần ý mức tới hai nhân tố này; coi trọng lí luận song không cường điệu, tuyệt đối hóa vai trò lí luận, xem thường thực tiễn, tách lí luận khỏi thực tiễn Lê nin cho rằng, thân ý chí người, thực tiễn người đối lập với thực mục đích người,… chúng tách rời khỏi nhận thức không thừa nhận thực bên tồn khách quan Phải có thống lí luận thực tiễn Chủ tịch Hồ Chí Minh mối quan hệ biện chứng lí luận thực tiễn : « Thống lí luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lê nin Thực tiễn lí luận dẫn đường thành thực tiễn mù quáng Lí luận không liên hệ với thực tiễn lí luận suông » Trong bối cảnh đất nước độ lên chủ nghĩa xã hội, việc nghiên cứu vận dụng nguyên tắc thống lí luận thực tiễn vào thực tiễn xã hội nước ta việc làm vô quan trọng cần thiết 10 ... thực tiễn vào lý luận, Mác - Ăng ghen thực bước chuyển biến cách mạng lý luận nói chung lý luận nhận thức nói riêng NỘI DUNG I Khái niệm thực tiễn lí luận Thực tiễn hình thức thực tiễn Thực tiễn. .. có thống lí luận thực tiễn Chủ tịch Hồ Chí Minh mối quan hệ biện chứng lí luận thực tiễn : « Thống lí luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lê nin Thực tiễn lí luận dẫn đường thành thực tiễn. .. thức lý luận thể chân lý sâu sắc hơn, xác có hệ thống Lí luận có cấp độ khác lí luận chung nhất, lí luận chuyên ngành,… II Sự thống lí luận thực tiễn Vai trò thực tiễn lí luận Thực tiễn lí luận