skkn hiệu trưởng phối hợp với công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn ở trường tiểu học

SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn MỤC LỤC MỤC LỤC .1 I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục đích, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu I.5.Phương pháp nghiên cứu .4 II PHẦN NỘI DUNG .5 II.1 Cơ sở lý luận II.2 Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn .5 b Thành cơng, hạn chế c Mặt mạnh- mặt yếu c Các ngun nhân, yếu tố tác động e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt II.3 Giải pháp, biện pháp 10 a Mục tiêu giải pháp, biện pháp .10 b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp .10 c.Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 13 c.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 13 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 14 14 II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu .15 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 16 III.1 Kết luận 16 III.2 Kiến nghị 17 Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Vấn đề chất lượng giáo dục đào tạo năm gần trở nên nóng bỏng tồn xã hội quan tâm Ngành giáo dục đưa nhiều giải pháp, nhiều vận động mang tính cấp bách để bước nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đáp ứng u cầu xã hội đại Trường học, nơi trực tiếp thực giải pháp, vận động ngành mang tính đổi Vì vậy, lao động Hiệu trưởng suy cho đảm bảo chất lượng đào tạo thơng qua chất lượng chun mơn trường q trình quản lý thân Để thực hiệu nhiệm vụ đó, Hiệu trưởng cần phải biết phối hợp với nhiều lực lượng đạt mục tiêu Cơng đồn, Đồn niên, tổ chun mơn, Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức, đồn thể có khả tham gia vào q trình xây dựng đẩy mạnh cơng tác chun mơn, tổ chức có khả thu hút đơng đảo Cán bộ, giáo viên, nhân viên thành khối đồn kết thống tổ chức Cơng đồn Hoạt động Cơng đồn Giáo dục Đào tạo tập trung vào cơng tác chăm lo, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, đáng cán bộ, giáo viên nhân viên Tích cực phối hợp nhà trường xây dựng đội ngũ tham gia vào cơng tác giảng dạy, phong trào đạt hiệu Hiệu trưởng cơng đồn trường học thực chung mục đích, song chức hai tổ chức lại khác Vì vậy, muốn hoạt động nhà trường đạt hiệu cao, thiết phải có phối hợp tốt Hiệu trưởng Cơng đồn Trong văn kiện Đại hội lần thứ XI Cơng đồn giáo dục Việt Nam có đề nhiệm vụ: “Phát huy tiềm sáng tạo đội ngũ sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội nhằm thực chất lượng hiệu Giáo dục Đào tạo nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất đáp ứng u cầu đổi ngành” Với nhiệm vụ trên, cơng đồn trường học thực cầu nối cán bộ, giáo viên, nhân viên với Hiệu trưởng Trách nhiệm đòi hỏi Hiệu trưởng khơng ngừng có lực thân mà phải biết phối kết hợp với tổ chức Cơng đồn trường học, vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên đồn kết trí hồn thành nhiệm vụ chun mơn Trên thực tế, nơi mà Hiệu trưởng hiểu vai trò, nhiệm vụ cơng đồn, thường xun phối hợp cơng tác, tạo bầu khơng khí nhà trường lành mạnh, tập thể đồn kết lòng cơng việc nơi chất lượng chun mơn tốt Ngược lại, nơi mà Hiệu trưởng sử dụng quyền thủ trưởng Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn “Cứng nhắc” tự định đưa đến tình trạng thiếu dân chủ, tạo nên bầu khơng khí căng thẳng, gây phản ứng giáo viên dẫn đến đồn kết nội nơi chất lượng chun mơn khơng cao Vì khơng quy tụ tài năng, trí tuệ đội ngũ giáo viên Thực ra, mối quan hệ đa dạng phong phú Trường TH học Dray Sáp trường thuộc vùng khó khăn nhì huyện Chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh nhiều hạn chế, nội trường tiềm ẩn phức tạp định Đây vấn đề khó khăn mà thân trăn trở cần phải tìm hiểu thật thấu làm tốt cơng tác phối hợp nhằm bước đưa chun mơn nhà trường ngày lên Xuất phát từ lí nên tơi chọn đề tài: “Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn cơng tác quản lí chun mơn trường TH Dray Sáp” I.2 Mục đích, nhiệm vụ đề tài Nhằm đánh giá thực trạng cơng tác phối hợp Hiệu trưởng Cơng đồn nhà trường cơng tác quản lý chun mơn Để từ ngày hồn thiện mối quan hệ Hiệu trưởng Cơng đồn vai trò lãnh đạo Cơng đồn sở Phân tích, đánh giá hoạt động Nhà trường, phối hợp Hiệu trưởng Cơng đồn cơng tác quản lý chun mơn năm qua Từ rút học kinh nghiệm, cải tiến cơng tác quản lý nâng cao chất lượng dạy học đạt hiệu cao Xây dựng mối quan hệ Hiệu trưởng - Cơng đồn tập thể sư phạm thực đồn kết, dân chủ, chia sẻ, gánh vác trách nhiệm chung với tinh thần trách nhiệm cao I.3 Đối tượng nghiên cứu - Mối quan hệ phối hợp Hiệu trưởng Cơng đồn trường TH Dray Sáp cơng tác quản lí chun mơn - Tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường - Học sinh tồn trường I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Trong trường TH Dray Sáp - Tìm hiểu, tham khảo số trường bạn I.5.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu, văn đạo cấp - Phương pháp tìm hiểu, quan sát, so sánh - Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng giải pháp đề tài để kiểm chứng kết Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn - Phương pháp phân tích, xử lý số liệu II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận Với chế độ thủ trưởng Hiệu trưởng người có quyền lực cao nhà trường, chịu trách nhiệm trước Nhà nước, trước nhân dân trước cấp trực tiếp hoạt động giáo dục nhà trường (Điều lệ trường TH) Trong nhà trường ngồi hoạt động thuộc cơng tác chun mơn dạy học thực gốc độ quản lý Nhà nước có hoạt động thể quyền làm chủ tập thể đồn thể quần chúng hoạt động tổ chức Cơng đồn bởi: “Cơng đồn tổ chức trị - xã hội rộng lớn xã hội Chủ nghĩa Việt Nam trường học Chủ nghĩa xã hội người lao động” (Điều 1, khoản 1, chương Luật cơng đồn) Đối với nhà trường hoạt động dạy học hoạt động chủ yếu, trọng tâm Đó cơng việc lớn, phức tạp, đa dạng cần phải thực thời gian, tác động lúc đến học sinh giáo viên Do đó, hoạt động dạy - học phải tiến hành tổ chức phối hợp nhịp nhàng, có hiệu nhiều người, nhiều tổ chức nhà trường Hiệu trưởng người có trách nhiệm tổ chức quản lý hoạt động nhà trường; trách nhiệm chủ yếu Hiệu trưởng đảm bảo chất lượng dạy - học, giáo dục đến hệ trẻ theo mục tiêu đào tạo Song định trực tiếp chất lượng dạy - học khơng khác đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Để giúp mối quan hệ ngày tốt Bộ Giáo dục Đào tạo Cơng đồn ngành Giáo dục Đào tạo Việt Nam ban hành Thơng tư liên tịch số: 12/TT.LT ngày 08 tháng năm 1992 quy định mối quan hệ phối hợp cơng tác cấp quyền cơng đồn II.2 Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi: - Được quan tâm hỗ trợ cấp lãnh đạo - Có văn đạo cấp làm sở việc thực nhiệm vụ - Chủ tịch Cơng đồn nhà trường đồng thời phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn - Bản thân (Hiệu trưởng) Chủ tịch cơng đồn mong muốn xây dựng tập thể trường TH Dray Sáp thực đồn kết, cố gắng nâng cao chất lượng chun mơn phong trào khác nhà trường Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn - Đội ngũ giáo viên đa số trẻ * Khó khăn: - Kinh nghiệm thân (với vị trí Hiệu trưởng) chưa nhiều Chủ tịch cơng đồn Phó hiệu trưởng, thuận lợi song khó khăn lượng cơng việc nhiều Ít có thời gian để tìm hiểu sâu rộng việc phối hợp với nhà trường cho thật hiệu - Ban chấp hành cơng đồn chưa qua lớp đào tạo, làm cơng tác kiêm nhiệm - Địa bàn rộng, khoảng cách điểm điểm lẻ cách xa, đường sá lại khó khăn, cơng việc kiểm tra, giám sát, đơn đốc, nhắc nhở hàng ngày có phần hạn chế - Một số giáo viên tinh thần trách nhiệm, phối hợp chưa cao Ý thức xây dựng khối đồn kết nội hạn chế - Nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến em, chí bắt nhà chăn bò, lên nương, làm rẫy - Việc tiếp thu kiến thức học sinh đồng bào dân tộc thiểu số nhiều hạn chế b Thành cơng, hạn chế * Thành cơng: - Hiệu trưởng chủ tịch cơng đồn ngày thấm nhuần vị trí, vai trò, trách nhiệm quyền hạn để vận dụng vào cơng việc đạt hiệu - Sự phối hợp Hiệu trưởng Cơng đồn ngày nhịp nhàng, khăng khít, nhuần nhuyễn, tạo sức mạnh tổng hợp việc điều hành hoạt động chung nhà trường, đặc biệt hoạt động chun mơn - Tập thể sư phạm ngày đồn kết, hạn chế tối đa tình trạng kích động, gây bất hòa nội Cùng phấn đấu nhiệm vụ chung Hiệu cơng việc nói chung chất lượng chun mơn nhà trường ngày tốt * Hạn chế: Mất nhiều thời gian để tìm hiểu, phân tích, thơng cảm từ có gắn kết, đồng lòng, phối hợp nhiệm vụ chung …… c Mặt mạnh- mặt yếu * Mặt mạnh: - Ban giám hiệu nhà trường trẻ, khỏe, có lòng u nghề, tâm huyết, tìm tòi, ham học hỏi, cầu tiến bộ; có ý chí tinh thần tự lực, tự cường Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn - Bản thân Hiệu trưởng Chủ tịch cơng đồn xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm, quyền hạn người đứng đầu quan đứng đầu tổ chức Cơng đồn - Chủ tịch cơng đồn phó hiệu trưởng nhà trường nên đồng lòng, phối hợp với hiệu trưởng cơng việc, đặc biệt hoạt động chun mơn - Nguồn nhân lực đạt trình độ chuẩn chuẩn: 100% * Mặt yếu: - Một số viên chức chưa có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Thiếu ý thức xây dựng khối đồn kết nội bộ, hay lấy câu chuyện làm q, khích bác người khác - Trình độ chun mơn khơng đồng đều; trình độ tin học hạn chế; Một số giáo viên chưa có chí hướng phấn đấu Được hay Ý thức trách nhiệm tinh thần tự học, tự bồi dưỡng chưa cao - Kết tiết dạy xếp loại tốt chưa nhiều; chất lượng đại trà chưa cao; tỷ lệ học sinh giỏi qua kì kiểm tra, hội thi thấp - Một số giáo viên lớn tuổi Một số giáo viên có nhỏ, nhà cách trường khoảng 30 - 40 số - Đa số học sinh trường người đồng bào dân tộc thiểu số Kỹ sống việc tiếp thu kiến thức hạn chế - Trình độ dân trí thấp, nhiều bậc cha mẹ học sinh khơng quan tâm đến cái, khốn trắng cho nhà trường c Các ngun nhân, yếu tố tác động - Có văn đạo cấp làm sở để vận dụng - Hàng năm xây dựng quy chế phối hợp Chính quyền tổ chức Cơng đồn - Nhiệm vụ, Nghị năm học đề nội dung, tiêu, giải pháp phối hợp cụ thể e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Trường TH Dray Sáp nằm địa bàn xã Dray Sáp, có hai điểm trường, điểm đặt thơn An Na, điểm lẻ đặt Bn Kp, nằm địa bàn vơ khó khăn, phức tạp, phân hiệu trường cách trường gần 10 số, đường vào phân hiệu nâng cấp song vơ vất vả Vào mùa nắng bụi bặm, mùa mưa đường trơn đổ mỡ, cán bộ, giáo viên hàng ngày thường phải vượt gần 20 số đường cầu 14 để vào với trường lớp Và hành trang mang theo ngồi hồ sơ, giáo án, phải mang theo đồ bao bọc cẩn thận lớp bao bóng để phòng bị ướt mưa té ngã Nhà trường có lực Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn lượng lao động đủ nguồn nhân lực có trình độ đáp ứng với phát triển giáo dục thực tế lại thiếu, mâu thuẫn quy mơ nguồn nhân lực nhà trường, vừa thừa lại vừa thiếu nguồn nhân lực Nhiều giáo viên chưa có chí tiến thủ, khơng mặn mà với phong trào, thực nhiệm vụ mức hồn thành, họ khơng quan trọng đến vấn đề thi đua, ngại học tập để nâng cao tay nghề, số giáo viên có tay nghề cao để tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi vơ hạn hẹp nên hiệu hội thi khiêm tốn Qua khảo sát kiểm tra đầu năm, trình độ tin học hạn chế Giáo viên thường tự mày mò mà chưa qua lớp đào tạo nào, mà vấn đề tiếp cận với cơng nghệ thơng tin vơ yếu Đa số giáo viên biết gõ mà khơng biết chỉnh sửa Hồ sơ giáo án trình bày khơng khoa học, lẫn lộn phơng chữ, cỡ chữ, cấu trúc văn lộn xộn, khơng theo thể thức văn Khối trưởng khơng biết sử dụng trang OMS, Gmail để cập nhật, trao đổi, gửi tiếp nhận thơng tin Một số giáo viên cách xa trường 30-40 số Một số giáo viên nhỏ, lại thường ốm đau nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến vấn đề thực giấc Năm học 2013 – 2014 trường có 16 lớp với tổng số học sinh 333 em, nữ 157 em, dân tộc thiểu số 191, chiếm tỷ lệ 57% Ngơn ngữ bất đồng, việc tiếp thu kiến thức, kỹ sống hạn chế Nhiều em chưa biết tiếng kinh Trình độ dân trí thấp, đời sống nhiều khó khăn Nhiều bậc cha, làm mẹ chưa hiểu tầm quan trọng việc học, chưa làm tròn trách nhiệm, thiếu quan tâm đến em, khốn trắng cho nhà trường Học sinh phân hiệu Bn Kp, số em cha mẹ bắt nhà chăn bò Đến mùa vụ em thường bỏ học lên nương, làm rẫy; vào ngày mưa em đến trường chưa phân tích, nhắc nhở cha mẹ Nhà trường chưa có phòng hiệu bộ, phòng chức Phòng học phân hiệu thiếu xuống cấp Nhà trường phải mượn phòng Mẫu giáo để giảng dạy Một số giáo viên chưa có ý thức xây dựng khối đồn kết, chưa ủng hộ đổi giải pháp thực ban giám hiệu cơng đồn Các họp khơng ý kiến sau lưng lại kích động, xúi dục số giáo viên lập trường khơng vững vàng Điều gây trở ngại cho nhà trường việc thực nhiệm vụ + Các lực lượng giáo dục nhà trường - Cán bộ, giáo viên, nhân viên năm 2013-2014 Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 34, Ban giám hiệu: 02; nhân viên: 04; giáo viên: 28 Độ tuổi: từ 22 tuổi đến 35 tuổi: 17 (chiếm 50%); Từ 35 tuổi đến 45 tuổi: 13 (chiếm 38.2%); Từ 45 tuổi trở lên: (chiếm 11.8%) Đảng viên: 12; Nữ: 10; Cán quản lý: 02; Giáo viên: 10; Nhân viên: Trình độ chun mơn: Trung cấp: 08; Cao đẳng: 6; Đại học: 19; lại: 01.Đang học đại học: 03 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy số lượng Cán bộ, giáo viên, nhân viên tuổi đời từ 22 đến 45 chiếm tỷ lệ cao 88,2%; Đây đội ngũ có sức trẻ, có trình độ chuẩn chuẩn, giao nhiệm vụ số giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao để hồn thành tốt nhiệm vụ + Tổ chức cơng đồn nhà trường: Ban chấp hành cơng đồn có 03 đồng chí Trình độ Họ tên TT 01 Trần Thị Nguyệt 02 Nguyễn Thị Kim Anh 03 Lê Thị Thanh Cảnh Q qn Thanh Hóa Thừa Thiên Huế Nghệ An Giới tính Nữ Văn hóa Chun mơn 12/12 GVTH Trình độ chun mơn Phân cơng chức danh ĐHSP Chủ tịch ĐHSP Nữ 12/12 GVTH Nữ 12/12 GVTH TTND ĐHSP Nữ cơng Tổ trưởng cơng đồn gồm: Bùi Thị Yến Lê Thị Thanh Cảnh Đỗ Thị Hồi Võ Văn Bình Đỗ Thị Liễu Nhìn chung đội ngũ Ban chấp hành trẻ, nhiệt tình cơng tác, có trình độ chun mơn vững vàng, đủ khả năng, lực hoạt động phong trào * Khó khăn: - Bản thân Hiệu trưởng kinh nghiệm chưa nhiều (Với vị trí Hiệu trưởng), chủ yếu tự học, tự mày mò, nghiên cứu, học hỏi qua lớp anh chị Hiệu trưởng trước để vận dụng vào cơng việc Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn - Ban chấp hành Cơng đồn chưa qua lớp đào tạo, lại cơng tác kiêm nhiệm nên phần có khó khăn định Trong cơng việc nhiều lúc nể nang, ngại va chạm - Nhà trường chưa có phòng hiệu bộ, phòng chức năng; sở vật chất điểm lẻ xuống cấp - Điểm lẻ cách xa trung tâm tới gần 10 số, đường sá lại vơ khó khăn - Một số giáo viên ý thức trách nhiệm, tinh thần xây dựng khối đồn kết nội chưa cao Còn hay lấy câu chuyện làm q, khích bác, … sau lưng số giáo viên thiếu lĩnh khơng ủng hộ nhà trường II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Đưa giải pháp, biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường nhằm làm tốt cơng tác phối hợp Hiệu trưởng Cơng đồn cơng tác quản lý chun mơn - Xây dựng tập thể sư phạm thực đồn kết; đội ngũ giáo viên, nhân viên có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc; biết chia sẻ, gánh vác, giúp đỡ nhiệm vụ chung, phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ, góp phần nâng cao chất lượng chun mơn nhà trường ngày lên b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn tham gia xây dựng thực kế hoạch nhà trường Kế hoạch định, định tổng thể, quan trọng phát triển hệ thống nhà trường thời gian định trước Chính Lập kế hoạch chức quan trọng hàng đầu quản lý Nó sở việc thực chức khác Cương lĩnh hành động cán bộ, cơng chức, học sinh đồn thể nhà trường, gắn bó chặt chẽ với kế hoạch ngành kế hoạch nhà trường liên quan đến lợi ích thành viên nhà trường Do đó, việc xây dựng, đạo thực kế hoạch phải tiến hành theo phương pháp dân chủ Hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch cơng tác đơn vị cần phải có tham gia, ý kiến Ban chấp hành cơng đồn Sự phối hợp xây dựng kế hoạch nhà trường thể trước hết chủ yếu qua chế hội nghị cán bộ, viên chức hàng năm Hiệu trưởng cơng đồn có trách nhiệm phối hợp tổ chức hội nghị cán bộ, viên chức hàng năm trường để xây dựng kế hoạch đưa biện pháp thực Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 10 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn Vào đầu năm học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch gửi Ban chấp hành Cơng đồn, tổ chun mơn đồn thể tham gia bàn bạc, đóng góp ý kiến, đề xuất, kiến nghị cho bảng dự thảo hồn chỉnh, thống tiêu phấn đấu mặt cơng tác Vận động cá nhân tham gia kế hoạch, đăng ký tiêu thi đua, xem xét tiêu để có điều chỉnh hồn thiện kế hoạch Căn vào tình hình thực tế nhà trường, Hội nghị cán bộ, viên chức cán bộ, viên chức tham gia đóng góp phần dự thảo kế hoạch tiếp tục thảo luận biểu thống Hội nghị cán bộ, viên chức năm học, sau Chủ tịch Cơng đồn phát động phong trào thi đua theo tiêu hội nghị biểu * Hiệu trưởng phối hợp với cơng đồn để phân cơng chun mơn Phân cơng chun mơn cho giáo viên cơng việc tương đối khó khăn trường có đặc thù trường TH Dray Sáp Để kết lao động đạt suất cao việc phân cơng lao động phải hợp tình, hợp lý, phù hợp với nhu cầu, khả năng, lực chun mơn giáo viên Trước bước vào năm học Hiệu trưởng phải đưa chiến lược sử dụng lao động cho năm học, trước hết thơng qua Cơng đồn để nghe ngóng, nắm bắt tâm tư nguyện vọng giáo viên, nắm bắt tin tức từ Tổ trưởng chun mơn nhận xét kết giáo viên đạt năm học trước Từ có đánh giá khả nghiệp vụ chun mơn, tay nghề giáo viên mà có dự kiến phân cơng cơng việc cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Vào đầu tháng Hiệu trưởng triệu tập họp liên tịch lấy ý kiến dự thảo phân cơng chun mơn cho cán bộ, giáo viên, để họ góp ý phân tích thống quan điểm Sau triệu tập họp hội đồng sư phạm nhà trường, cơng bố dự kiến phân cơng lấy ý kiến tập thể hội đồng, thắc mắc phải xem xét giải cho phù hợp Khi tập thể hội đồng trí cao Hiệu trưởng tiến hành định thức phân cơng Khi có thống cao tập thể hội đồng, giáo viên vui vẻ nhận nhiệm vụ, từ tạo bầu khơng khí tập thể sư phạm đồn kết thống cố gắng phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao * Tổ chức phát động thực phong trào thi đua “Hai tốt”; thực vận động, phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào khác Làm tốt cơng tác phối hợp để tổ chức phong trào nhà trường, giúp cho cán bộ, viên chức nhận thức đầy đủ phong trào phát động, tạo bầu khơng thi đua sơi thực hiệu điều quan trọng người lãnh đạo quản lý Nhà trường triển khai đầy đủ vận động lớn: Cuộc vận động “Hai khơng”; vận động “Học tập làm theo gương đạo Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 11 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn đức Hồ Chí Minh”; vận động “ Mỗi thầy giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để thực tốt vận động phong trào thi đua, Hiệu trưởng phải biết phối hợp với tổ chức đồn thể ngồi nhà trường để triển khai thực hiện, cơng tác phối hợp mối quan hệ phối hợp Hiệu trưởng Cơng đồn mối quan hệ phối hợp quan trọng nhất, thơng qua tổ chức Cơng đồn để tun truyền cho cán viên chức nhà trường thấy rõ mục đích ý nghĩa vận động, phong trào thi đua cam kết thực nghiêm túc Căn vào tình hình thực tế nhà trường nội dung vận động, phong trào thi đua cấp trên, Hiệu trưởng Cơng đồn triển khai cách cụ thể, tổ chức ký giao ước thi đua với tập thể, cá nhân nhà trường, sau đợt phát động có đánh giá sơ kết, biểu dương khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích * Cơng tác bồi dưỡng trình độ chun mơn cho đội ngũ Nhà trường – Cơng đồn động viên tạo điều kiện cho viên chức tham gia học lớp chức để đạt chuẩn chuẩn, đội ngũ hưởng ứng nhiệt tình Đến đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn 25.7%, chuẩn 71.4%; Hiện theo học đại học: 02; Nhà trường cơng đồn thường xun phối hợp tổ chức bồi dưỡng giáo viên thơng qua dự giờ, thao giảng, hội giảng, chun đề Chọn giáo viên có tay nghề vững vàng để hội giảng, mở chun đề để tập thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên học hỏi rút kinh nghiệm… Có nhiều phương thức bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên, quan trọng phương thức thơng qua hoạt động thực tiễn dự nhằm kiểm tra hoạt động lên lớp giáo viên khắc phục hạn chế hoạt động sư phạm, hồn thiện dần phương pháp giảng dạy nhằm góp phần phát triển cá nhân nâng cao chất lượng giáo dục Cơng tác phối hợp quyền cơng đồn xây dựng thành quy chế phối hợp cam kết trách nhiệm từ đầu năm học, quy định trách nhiệm quyền hạn bên cụ thể rõ ràng Đây coi văn pháp lý nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho phối hợp Chính quyền - Cơng đồn phận khác nhà trường hoạt động Các báo cáo, đăng ký tổ chức phong trào gửi lên cơng đồn cấp ln có bàn bạc, thống Cơng đồn Hiệu trưởng Quy định cần thiết nhằm tăng cường phối hợp chặt chẽ Cơng đồn Hiệu trưởng để kịp thời thơng báo cho thơng tin cần thiết, nhằm giúp đỡ hồn thành nhiệm vụ Đối với phận khác như: Chun mơn, Đồn niên, Đội thiếu Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 12 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn niên, Văn thư, Thư viện, Kế tốn … quy định ngun tắc làm việc chặt chẽ * Chăm lo đời sống, phổ biến chế độ sách Nhà nước, ngành vận động Cán bộ, giáo viên, nhân viên thực chế độ sách Cơng đồn làm tốt vai trò trách nhiệm bảo vệ lợi ích đáng, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhà trường cơng đồn có bàn bạc, thống chi tiêu khoản từ ngân sách hợp lý Cơng đồn, nhà trường xây dựng bảng điểm thi đua để cá nhân thi đua phấn đấu Cá nhân có thành tích cao ghi nhận có mức khen thưởng nhằm đảm bảo tính cơng Điều cán bộ, viên chức đồng lòng ủng hộ, phấn khởi tạo nên phong trào thi đua nhà trường lành mạnh, sơi nổi, hiệu Triển khai đầy đủ, xác, kịp thời văn có liên quan đến chế độ, sách nhà nước Cán bộ, giáo viên, nhân viên; đảm bảo kịp thời chế độ tiền lương hàng tháng, xét nâng lương, chế độ khác cán bộ, giáo viên, nhân viên Cơng đồn - nhà trường tổ chức ơn lại truyền thống ngày lễ như: Ngày thành lập Phụ nữ Việt Nam 20/10; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; tham gia bóng chuyền UBND xã tổ chức nhân ngày 22/12; tham gia hội thao, Hội diễn ngành phát động Tổ chức tham quan danh lam thắng cảnh vào dịp hè Nha Trang … Ban chấp hành cơng đồn thật quan tâm đến đời sống vật chất cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cơng đồn kịp thời thăm hỏi cán bộ, viên chức đau ốm, hoạn nạn, hiếu hỉ;… Chính mà Cán bộ, giáo viên, nhân viên ln tin tưởng, an tâm cơng tác, hồn thành tốt nhiệm vụ giao c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Điều lệ, quy định, quy chế, văn đạo quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo làm sở để vận dụng, thực - Căn vào quy chế, kế hoạch nhà trường - Năng lực, lĩnh, nghệ thuật quản lý Hiệu trưởng chủ tịch Cơng đồn - Phát huy tốt lực, sở trường tận dụng tối đa, hiệu ủng hộ số giáo viên; tổ khối, đồn niên, đội thiếu niên c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp nêu có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít với khơng thể tách rời, điều thể xây dựng kế hoạch người quản lý Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 13 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn Thực tế cho thấy giải pháp hỗ trợ cho giải pháp khác, thành cơng việc làm góp phần dẫn đến thành cơng việc làm khác Vì vậy, khơng nên tách rời thực giải pháp mà ln phải thực đồng bộ, phối hợp nhịp nhàng xun suốt năm học q trình làm cơng tác giáo dục e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu + Hiệu trưởng chủ tịch cơng đồn hiểu rõ, thấm nhuần vị trí, vai trò, trách nhiệm, quyền hạn mình; Sự phối hợp ngày nhịp nhàng, khăng khít, nhuần nhuyễn, tạo sức mạnh tổng hợp việc điều hành hoạt động chung nhà trường, đặc biệt hoạt động chun mơn + Tập thể sư phạm ngày đồn kết, họ ủng hộ đổi cách nghĩ, cách làm lãnh đạo nhà trường; khắc phục tình trạng kích động, gây bất hòa nội Đa số giáo viên thay đổi từ nhận thức đến hành động cố gắng, nỗ lực, phấn đấu nhiệm vụ chung Hiệu cơng việc nói chung chất lượng chun mơn nhà trường ngày lên * Thống kê thực tế sau: + Về đội ngũ viên chức Tổng số GV BGH N VIÊN TS Nữ DT 34 28 27 22 2 Đảng viên 12 Đồn viên Hợp đồng 13 12 1 Trình độ đào tạo Sơ T.C CĐ ĐH cấp 19 15 1 Trên chuẩn: 25, tỷ lệ: 73,5 Trong đó: Giáo viên: 21, tỷ lệ: 61,8% Đạt chuẩn: 08 tỷ lệ: 23,5% Trong đó: Giáo viên: 07, tỷ lệ: 20.6% Sơ cấp: 01 - Trình độ cơng nghệ thơng tin giáo viên qua kiểm tra, khảo sát đầu năm học 2013-2014: Năm học 2013-2014 Biết sử dụng Tỷ lệ Sử dụng thành thạo Tỷ lệ Tỷ lệ 17.9% Sử dụng tương đối thành thạo 07/28 Đầu năm 25/28 89.3% 05/28 Cuối năm 28/28 100% 15/28 53.6% 13/28 46.4% Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp 25% Trang 14 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn 100% tổ khối trưởng chưa biết sử dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác trao đổi, gửi, tiếp nhận thơng tin qua trang OMS, Gmail, chưa biết sử dụng cơng nghệ thơng tin vào việc làm hồ sơ sổ sách khối - Chất lượng chun mơn qua khảo sát giáo viên: Năm học 2013-2014 Giờ dạy Hồ sơ Đầu năm Tốt 09/28 Khá 14/28 TB 05/28 Cuối năm 14/28 12/28 02/28 02/28 TỐT 19/28 TB 07/28 15/28 12/28 01/28 + Học sinh: - Chất lượng khảo sát học sinh Năm học 2013-2014 Mơn Giỏi Khá TB Yếu Tốn 4.5% 19.0% 36.1% 40.5% Tiếng Việt 1.1% 16.4% 43.1% 39.4% Tốn 16.8% 27.9% 51.7 3.6 Tiếng Việt 14.1% 29.7% 52.9% 3.3% Đầu năm Cuối năm II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Chính từ phối hợp tốt Hiệu trưởng Cơng đồn nên vận động, phong trào thi đua nhà trường năm học 2013-2014 gặt hái kết đáng khích lệ ghi nhận Kết quả: * Tập thể: - Chi bộ: Đạt sạch, vững mạnh - Nhà trường: Được UBND Huyện khen - Cơng đồn: Đạt Vững mạnh - Chi đồn, Liên đội: Đạt Vững mạnh * Cá nhân: - Chiến sĩ thi đua sở: 03 - Giáo viên giỏi cấp huyện: 02 - Lao động tiên tiến: 16/33 * Học sinh: - Danh hiệu học giỏi cấp huyện: 11 em Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 15 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn - Học sinh giỏi: 41em - Học sinh tiên tiến: 84 em - Tỷ lệ lên lớp: 96.7 % - Hồn thành chương trình TH: 60, tỷ lệ 100 % * Cơ sở vật chất thiết bị: Ngày khang trang, đẹp, vườn hoa cảnh chăm sóc, cắt tỉa Điều kiện phục vụ dạy học ngày tốt III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Việc phối hợp Hiệu trưởng với Cơng đồn quản lý cơng tác chun mơn trường TH Dray sáp cho thấy đạt kết khả quan Mặc dù cơng tác phối hợp bước đầu, hoạt động chun mơn trường năm học vừa qua có nhiều khởi sắc đạt kết đáng khích lệ Ngun nhân chủ yếu Hiệu trưởng Cơng đồn có phối hợp nhịp nhàng, tạo bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm đồn kết, thống Đa số giáo viên, nhân viên có chuyển biến rõ rệt từ nhận thức đến hành động Đa số giáo viên nhiệt tình an tâm cơng tác, có tinh thần tự giác cao, có ý thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Bên cạnh đó, Cơng đồn nhà trường góp phần to lớn việc vận động Cán bộ, giáo viên, nhân viên thực nội dung quản lý chun mơn để nâng cao chất lượng giáo dục như: + Tham gia xây dựng kế hoạch nhà trường + Tham gia xây dựng quy chế Chính quyền - Cơng đồn phận nhà trường + Tham gia phân cơng chun mơn + Tổ chức vận động phong trào thi đua + Tham gia đánh giá, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên + Chăm lo đời sống, phổ biến vận động Cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành chủ trương sách Đảng, Pháp luật Nhà nước, quy định ngành, nhà trường + Thực chế độ họp liên tịch cơng tác phối hợp Đại đa số giáo viên, nhân viên có đánh giá cao vai trò Hiệu trưởng việc phối hợp với Cơng đồn thực cơng tác quản lý chun mơn Điều thể qua kết quả, thành tích mà tập thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt năm học 2013-2014 Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 16 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn III.2 Kiến nghị Cơng đồn cấp hàng năm nên mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, lý luận cơng tác cơng đồn cho cán cơng đồn trường học Để có trình độ, nghiệp vụ ngang tầm với u cầu nhệm vụ phối hợp cơng tác Eana, ngày 15 tháng năm 2014 NGƯỜI VIẾT Thái Thị Mai ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN TM HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN PHĨ CHỦ TỊCH Trần Thị Nguyệt Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 17 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn TÀI LIỆU THAM KHẢO - Văn kiện Đại hội lần thứ XI, XII Cơng đồn giáo dục Việt Nam; - Thơng tư liên tịch số: 12/TT.LT ngày 08 tháng năm 1992 quy định mối quan hệ phối hợp cơng tác cấp quyền cơng đồn; - Điều lệ trường Tiểu học Bộ GD&ĐT; Điều lệ Cơng đồn Việt Nam - Hiệu trưởng quản lý dạy học – Đề cương giảng TS Nguyễn Thị Bích Yến (Giảng viên trường CBQL TW2) - Quy chế phối hợp Cơng đồn Hiệu trưởng trường TH Dray sáp năm học 2013 – 2014 Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 18 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn Thái Thò Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 19 [...]... GD&ĐT; Điều lệ Cơng đồn Việt Nam - Hiệu trưởng quản lý dạy và học – Đề cương bài giảng TS Nguyễn Th Bích Yến (Giảng viên trường CBQL TW2) - Quy chế phối hợp giữa Cơng đồn và Hiệu trưởng trường TH Dray sáp năm học 2013 – 2014 Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 18 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 19 ... nhà trường + Th c hiện chế độ họp liên tịch và cơng tác phối hợp Đại đa số giáo viên, nhân viên đã có sự đánh giá cao vai trò của Hiệu trưởng trong việc phối hợp với Cơng đồn th c hiện cơng tác quản lý chun mơn Điều đó đã th hiện qua kết quả, th nh tích mà tập th Cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt được trong năm học 2013-2014 Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 16 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công. .. đa, hiệu quả sự ủng hộ của một số giáo viên; tổ khối, đồn thanh niên, đội thiếu niên c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp nêu trên có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít với nhau và khơng th tách rời, điều đó được th hiện trong xây dựng kế hoạch của người quản lý Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 13 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Th c... ĐỒNG CHẤM SKKN PHĨ CHỦ TỊCH Trần Th Nguyệt Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 17 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn TÀI LIỆU THAM KHẢO - Văn kiện Đại hội lần th XI, XII của Cơng đồn giáo dục Việt Nam; - Th ng tư liên tịch số: 12/TT.LT ngày 08 th ng 5 năm 1992 quy định về mối quan hệ phối hợp cơng tác giữa cấp chính quyền và cơng đồn; - Điều lệ trường Tiểu... - Chiến sĩ thi đua cơ sở: 03 - Giáo viên giỏi cấp huyện: 02 - Lao động tiên tiến: 16/33 * Học sinh: - Danh hiệu học giỏi cấp huyện: 11 em Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 15 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn - Học sinh giỏi: 41em - Học sinh tiên tiến: 84 em - Tỷ lệ lên lớp: 96.7 % - Hồn th nh chương trình TH: 60, tỷ lệ 100 % * Cơ sở vật chất thiết bị:... và sáng tạo” và 1 phong trào thi đua “ Xây dựng trường học th n thiện, học sinh tích cực” Để th c hiện tốt các cuộc vận động và phong trào thi đua, Hiệu trưởng phải biết phối hợp với các tổ chức đồn th trong và ngồi nhà trường để triển khai th c hiện, trong cơng tác phối hợp đó th mối quan hệ phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn là mối quan hệ phối hợp quan trọng nhất, th ng qua tổ chức Cơng đồn để... sơi nổi cùng nhau th c hiện hiệu quả là điều quan trọng đối với người lãnh đạo và quản lý Nhà trường đã triển khai đầy đủ 3 cuộc vận động lớn: Cuộc vận động “Hai khơng”; cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 11 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “ Mỗi th y cơ giáo là tấm gương đạo... cơng nghệ th ng tin giáo viên qua kiểm tra, khảo sát đầu năm học 2013-2014: Năm học 2013-2014 Biết sử dụng Tỷ lệ Sử dụng th nh th o Tỷ lệ Tỷ lệ 17.9% Sử dụng tương đối th nh th o 07/28 Đầu năm 25/28 89.3% 05/28 Cuối năm 28/28 100% 15/28 53.6% 13/28 46.4% Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp 25% Trang 14 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn 100% tổ khối trưởng chưa... III.1 Kết luận Việc phối hợp giữa Hiệu trưởng với Cơng đồn trong quản lý cơng tác chun mơn ở trường TH Dray sáp cho th y đã đạt được kết quả khả quan Mặc dù cơng tác phối hợp mới chỉ là bước đầu, nhưng hoạt động chun mơn của trường trong năm học vừa qua đã có nhiều khởi sắc và đạt được những kết quả đáng được khích lệ Ngun nhân chủ yếu là do Hiệu trưởng và Cơng đồn đã có sự phối hợp rất nhịp nhàng,... khác như: Chun mơn, Đồn thanh niên, Đội thiếu Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang 12 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn niên, Văn th , Th viện, Kế tốn … cũng được quy định ngun tắc làm việc chặt chẽ * Chăm lo đời sống, phổ biến các chế độ chính sách của Nhà nước, của ngành và vận động Cán bộ, giáo viên, nhân viên th c hiện chế độ chính sách Cơng đồn đã làm ... Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý. .. Hiệu trưởng sử dụng quyền th trưởng Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn “Cứng nhắc” tự định đưa đến tình trạng thiếu... Th i Th Mai - Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn công tác quản lý chuyên môn - Đội ngũ giáo viên đa số trẻ * Khó khăn: - Kinh nghiệm th n (với vị trí Hiệu trưởng)