Mục tiêu của đề tài là Nhằm đánh giá thực trạng trong công tác phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn nhà trường trong công tác quản lý chuyên môn. Để từ đó ngày càng hoàn thiện hơn mối quan hệ giữa Hiệu trưởng và Công đoàn và vai trò lãnh đạo của Công đoàn cơ sở. Phân tích, đánh giá hoạt động của Nhà trường, sự phối hợp của Hiệu trưởng và Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn trong những năm qua. Từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm, cải tiến công tác quản lý và nâng cao chất lượng dạy học đạt hiệu quả cao hơn.
SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn MỤC LỤC MỤC LỤC 1 I. PHẦN MỞ ĐẦU 2 I.1 Lý do chọn đề tài 2 I.2. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài 4 I.3. Đối tượng nghiên cứu 4 I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 I.5.Phương pháp nghiên cứu 4 II. PHẦN NỘI DUNG 5 II.1. Cơ sở lý luận 5 II.2. Thực trạng 6 a. Thuận lợi, khó khăn 6 b. Thành công, hạn chế 7 c. Mặt mạnh mặt yếu 8 c. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 9 e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 9 II.3. Giải pháp, biện pháp 13 a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 13 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 13 c.Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 18 c.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 18 e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 18 6 19 II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 20 Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 1 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 III.1. Kết luận 21 III.2 Kiến nghị 22 I. PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý do chọn đề tài Vấn đề chất lượng giáo dục và đào tạo trong những năm gần đây trở nên nóng bỏng và được tồn xã hội quan tâm. Ngành giáo dục đã đưa ra nhiều giải pháp, nhiều cuộc vận động mang tính cấp bách để từng bước nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đáp ứng u cầu mới của xã hội hiện đại. Trường học, chính là nơi đang trực tiếp thực hiện các giải pháp, các cuộc vận động của ngành mang tính đổi mới. Vì vậy, lao động của Hiệu trưởng suy cho cùng là đảm bảo chất lượng đào tạo thơng qua chất lượng chun mơn trường mình trong q trình quản lý của bản thân. Để thực hiện hiệu nhiệm vụ đó, Hiệu trưởng cần phải biết phối hợp với nhiều lực lượng mới có thể đạt được mục tiêu. Cơng đồn, Đồn thanh niên, tổ chun mơn, Ban đại diện cha mẹ học sinh là những tổ chức, đồn thể có khả năng tham gia vào q trình xây dựng và đẩy mạnh cơng tác chun mơn, trong đó tổ chức có khả năng thu hút đơng đảo Cán bộ, giáo viên, nhân viên thành một khối đồn kết thống nhất đó chính là tổ chức Cơng đồn Hoạt động Cơng đồn Giáo dục và Đào tạo là tập trung vào cơng tác chăm lo, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng của cán bộ, giáo viên và nhân viên Tích cực phối hợp cùng nhà trường xây dựng đội ngũ tham gia vào cơng tác giảng dạy, các phong trào đạt hiệu quả. Hiệu trưởng và cơng đồn trường học cùng thực hiện chung mục đích, song chức năng hai tổ chức này lại khác nhau. Vì vậy, Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 2 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn muốn mọi hoạt động của nhà trường đạt hiệu quả cao, nhất thiết phải có sự phối hợp tốt giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn Trong văn kiện Đại hội lần thứ XI của Cơng đồn giáo dục Việt Nam có đề ra nhiệm vụ: “Phát huy tiềm năng sáng tạo đội ngũ và sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội nhằm thực hiện chất lượng hiệu quả Giáo dục và Đào tạo nghiên cứu khoa học, lao động sản xuất đáp ứng u cầu đổi mới của ngành” Với những nhiệm vụ trên, cơng đồn trường học thực sự là chiếc cầu nối giữa cán bộ, giáo viên, nhân viên với Hiệu trưởng Trách nhiệm này địi hỏi Hiệu trưởng khơng ngừng có những năng lực bản thân mà cịn phải biết phối kết hợp với tổ chức Cơng đồn trường học, vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên đồn kết nhất trí hồn thành nhiệm vụ chun mơn. Trên thực tế, nơi nào mà Hiệu trưởng hiểu đúng vai trị, nhiệm vụ của cơng đồn, thường xun phối hợp trong cơng tác, tạo được bầu khơng khí trong nhà trường lành mạnh, tập thể đồn kết một lịng vì cơng việc thì nơi đó chất lượng chun mơn tốt. Ngược lại, nơi nào mà Hiệu trưởng sử dụng quyền thủ trưởng “Cứng nhắc” tự do quyết định sẽ đưa đến tình trạng thiếu dân chủ, tạo nên bầu khơng khí căng thẳng, gây phản ứng trong giáo viên dẫn đến mất đồn kết nội bộ thì nơi đó chất lượng chun mơn khơng cao. Vì khơng quy tụ được những tài năng, trí tuệ trong đội ngũ giáo viên. Thực ra, mối quan hệ này rất đa dạng và phong phú. Trường TH học Dray Sáp là trường thuộc vùng khó khăn nhất nhì huyện. Chất lượng đội ngũ cũng như chất lượng học sinh cịn nhiều hạn chế, nội bộ trường cịn tiềm ẩn những phức tạp nhất định. Đây cũng chính là vấn đề khó khăn mà bản thân trăn trở và cần phải tìm hiểu thật thấu đáo để làm tốt cơng tác phối hợp nhằm từng bước đưa chun mơn của nhà trường ngày một đi lên Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 3 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Xuất phát từ những lí do trên nên tơi chọn đề tài: “Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn trong cơng tác quản lí chun mơn ở trường TH Dray Sáp” I.2. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài Nhằm đánh giá thực trạng trong cơng tác phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn nhà trường trong cơng tác quản lý chun mơn. Để từ đó ngày càng hồn thiện hơn mối quan hệ giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn và vai trị lãnh đạo của Cơng đồn cơ sở Phân tích, đánh giá hoạt động của Nhà trường, sự phối hợp của Hiệu trưởng và Cơng đồn trong cơng tác quản lý chun mơn trong những năm qua. Từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm, cải tiến cơng tác quản lý và nâng cao chất lượng dạy học đạt hiệu quả cao hơn. Xây dựng mối quan hệ giữa Hiệu trưởng Cơng đồn và tập thể sư phạm thực sự đồn kết, dân chủ, cùng nhau chia sẻ, gánh vác trách nhiệm chung với tinh thần trách nhiệm cao I.3. Đối tượng nghiên cứu Mối quan hệ phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn trường TH Dray Sáp trong cơng tác quản lí chun mơn Tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường Học sinh trong tồn trường I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong trường TH Dray Sáp Tìm hiểu, tham khảo một số trường bạn I.5.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu, các văn bản chỉ đạo của các cấp Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 4 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Phương pháp tìm hiểu, quan sát, so sánh Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng các giải pháp của đề tài để kiểm chứng kết quả. Phương pháp phân tích, xử lý số liệu II. PHẦN NỘI DUNG II.1. Cơ sở lý luận Với chế độ thủ trưởng thì Hiệu trưởng là người có quyền lực cao nhất của nhà trường, chịu trách nhiệm trước Nhà nước, trước nhân dân và trước cấp trên trực tiếp về mọi hoạt động giáo dục của nhà trường (Điều lệ trường TH) Trong nhà trường ngồi những hoạt động thuộc về cơng tác chun mơn dạy học được thực hiện dưới gốc độ quản lý Nhà nước cịn có những hoạt động thể hiện quyền làm chủ tập thể của các đồn thể quần chúng như các hoạt động của tổ chức Cơng đồn bởi: “Cơng đồn là tổ chức chính trị xã hội rộng lớn của xã hội Chủ nghĩa Việt Nam là trường học Chủ nghĩa xã hội của người lao động” (Điều 1, khoản 1, chương 1 Luật cơng đồn) Đối với nhà trường hoạt động dạy và học là hoạt động chủ yếu, trọng tâm Đó là những cơng việc lớn, phức tạp, đa dạng cần phải thực hiện trong cùng một thời gian, tác động cùng một lúc đến học sinh và giáo viên. Do đó, hoạt động dạy học phải được tiến hành bằng sự tổ chức phối hợp nhịp nhàng, có hiệu quả của nhiều người, nhiều tổ chức trong nhà trường. Hiệu trưởng là người có trách nhiệm tổ chức và quản lý mọi hoạt động của nhà trường; trách nhiệm chủ yếu của Hiệu trưởng là đảm bảo chất lượng dạy học, giáo dục đến thế hệ trẻ theo đúng mục tiêu đào tạo. Song quyết định trực tiếp chất lượng dạy học khơng ai khác chính là đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 5 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Để giúp mối quan hệ này ngày càng tốt hơn thì Bộ Giáo dục và Đào tạo và Cơng đồn ngành Giáo dục và Đào tạo Việt Nam đã ban hành Thơng tư liên tịch số: 12/TT.LT ngày 08 tháng 5 năm 1992 quy định về mối quan hệ phối hợp cơng tác giữa cấp chính quyền và cơng đồn II.2. Thực trạng a. Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi: Được sự quan tâm hỗ trợ của các cấp lãnh đạo Có các văn bản chỉ đạo của các cấp làm cơ sở trong việc thực hiện nhiệm vụ Chủ tịch Cơng đồn nhà trường cũng đồng thời là phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Bản thân (Hiệu trưởng) và Chủ tịch cơng đồn đều mong muốn xây dựng tập thể trường TH Dray Sáp thực sự đồn kết, cùng nhau cố gắng nâng cao chất lượng chun mơn và các phong trào khác của nhà trường Đội ngũ giáo viên đa số là trẻ. * Khó khăn: Kinh nghiệm của bản thân (với vị trí là Hiệu trưởng) chưa nhiều. Chủ tịch cơng đồn là Phó hiệu trưởng, đây là một thuận lợi song cũng là khó khăn vì lượng cơng việc khá nhiều. Ít có thời gian để tìm hiểu sâu rộng trong việc phối hợp với nhà trường sao cho thật sự hiệu quả. Ban chấp hành cơng đồn chưa qua lớp đào tạo, đều làm cơng tác kiêm nhiệm Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 6 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Địa bàn rộng, khoảng cách giữa điểm chính và điểm lẻ cách xa, đường sá đi lại khó khăn, chính vì thế cơng việc kiểm tra, giám sát, đơn đốc, nhắc nhở hàng ngày cũng có phần hạn chế Một số giáo viên tinh thần trách nhiệm, sự phối hợp chưa cao. Ý thức xây dựng khối đồn kết nội bộ cịn hạn chế Nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến con em, thậm chí cịn bắt ở nhà chăn bị, lên nương, làm rẫy Việc tiếp thu kiến thức của học sinh đồng bào dân tộc thiểu số cịn nhiều hạn chế b. Thành cơng, hạn chế * Thành cơng: Hiệu trưởng và chủ tịch cơng đồn ngày càng thấm nhuần hơn về vị trí, vai trị, trách nhiệm và quyền hạn của mình để có thể vận dụng vào cơng việc đạt hiệu quả Sự phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn ngày một nhịp nhàng, khăng khít, nhuần nhuyễn, tạo ra được sức mạnh tổng hợp trong việc điều hành mọi hoạt động chung của nhà trường, đặc biệt là hoạt động chun mơn Tập thể sư phạm ngày một đồn kết, hạn chế tối đa tình trạng kích động, gây bất hịa nội bộ. Cùng nhau phấn đấu vì nhiệm vụ chung. Hiệu quả cơng việc nói chung và chất lượng chun mơn của nhà trường ngày một tốt hơn * Hạn chế: Mất nhiều thời gian để có thể tìm hiểu, phân tích, thơng cảm và từ đó có sự gắn kết, đồng lịng, phối hợp vì nhiệm vụ chung …… Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 7 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn c. Mặt mạnh mặt yếu * Mặt mạnh: Ban giám hiệu nhà trường trẻ, khỏe, có lịng u nghề, tâm huyết, tìm tịi, ham học hỏi, cầu tiến bộ; có ý chí và tinh thần tự lực, tự cường. Bản thân Hiệu trưởng và Chủ tịch cơng đồn xác định rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm, quyền hạn của một người đứng đầu cơ quan và đứng đầu tổ chức Cơng đồn Chủ tịch cơng đồn hiện là phó hiệu trưởng nhà trường nên rất đồng lịng, phối hợp với hiệu trưởng trong cơng việc, đặc biệt là hoạt động chun mơn Nguồn nhân lực đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn: 100%. * Mặt yếu: Một số viên chức chưa có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc Thiếu ý thức xây dựng khối đồn kết nội bộ, cịn hay lấy câu chuyện làm q, khích bác người khác Trình độ chun mơn khơng đồng đều; trình độ tin học cịn rất hạn chế; Một số giáo viên chưa có chí hướng phấn đấu. Được chăng hay chớ. Ý thức trách nhiệm và tinh thần tự học, tự bồi dưỡng chưa cao Kết quả các tiết dạy được xếp loại tốt chưa nhiều; chất lượng đại trà chưa cao; tỷ lệ học sinh giỏi qua các kì kiểm tra, các hội thi cịn thấp. Một số giáo viên đã lớn tuổi. Một số giáo viên có con nhỏ, nhà cách trường khoảng 30 40 cây số Đa số học sinh trường là người đồng bào dân tộc thiểu số. Kỹ năng sống và việc tiếp thu kiến thức cịn hạn chế Trình độ dân trí thấp, nhiều bậc cha mẹ học sinh khơng quan tâm đến con cái, cịn khốn trắng cho nhà trường Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 8 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn c. Các ngun nhân, các yếu tố tác động Có các văn bản chỉ đạo của các cấp làm cơ sở để vận dụng Hàng năm đều xây dựng quy chế phối hợp giữa Chính quyền và tổ chức Cơng đồn Nhiệm vụ, Nghị quyết năm học đã đề ra nội dung, chỉ tiêu, giải pháp phối hợp cụ thể e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Trường TH Dray Sáp nằm trên địa bàn xã Dray Sáp, có hai điểm trường, điểm chính đặt tại thơn An Na, điểm lẻ đặt tại Bn Kp, nằm trên địa bàn vơ cùng khó khăn, phức tạp, phân hiệu của trường cách trường chính gần 10 cây số, đường đi vào phân hiệu mặc dù đã được nâng cấp song vẫn vơ cùng vất vả. Vào mùa nắng bụi bặm, mùa mưa đường trơn như ai đổ mỡ, cán bộ, giáo viên hàng ngày thường vẫn phải vượt gần 20 cây số ra đường cầu 14 để vào với trường lớp. Và hành trang mang theo ngồi hồ sơ, giáo án, cịn phải mang theo ít nhất một bộ đồ được bao bọc cẩn thận bởi lớp bao bóng để phịng khi bị ướt mưa hoặc té ngã. Nhà trường tuy có lực lượng lao động đủ nhưng nguồn nhân lực có trình độ đáp ứng với sự phát triển giáo dục hiện nay thực tế lại thiếu, đó là mâu thuẫn về quy mơ của nguồn nhân lực của nhà trường, vừa thừa lại vừa thiếu nguồn nhân lực Nhiều giáo viên chưa có chí tiến thủ, khơng mặn mà với các phong trào, chỉ thực hiện nhiệm vụ ở mức hồn thành, họ khơng quan trọng đến vấn đề thi đua, ngại học tập để nâng cao tay nghề, số giáo viên có tay nghề cao để tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi vơ cùng hạn hẹp nên hiệu quả các hội thi cịn khiêm tốn Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 9 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Qua khảo sát và kiểm tra đầu năm, trình độ tin học cịn rất hạn chế. Giáo viên thường chỉ tự mày mị mà chưa qua một lớp đào tạo nào, chính vì vậy mà vấn đề tiếp cận với cơng nghệ thơng tin là vơ cùng yếu. Đa số giáo viên chỉ biết gõ mà khơng biết chỉnh sửa. Hồ sơ giáo án trình bày khơng khoa học, lẫn lộn phơng chữ, cỡ chữ, cấu trúc văn bản hết sức lộn xộn, khơng theo thể thức văn bản. Khối trưởng khơng biết sử dụng trang OMS, Gmail và để cập nhật, trao đổi, gửi và tiếp nhận thơng tin. Một số giáo viên ở cách xa trường 3040 cây số. Một số giáo viên con cịn nhỏ, lại thường ốm đau nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến vấn đề thực hiện giờ giấc Năm học 2013 – 2014 trường có 16 lớp với tổng số học sinh 333 em, nữ 157 em, dân tộc thiểu số 191, chiếm tỷ lệ trên 57%. Ngơn ngữ bất đồng, việc tiếp thu kiến thức, kỹ năng sống cịn rất hạn chế. Nhiều em chưa biết tiếng kinh Trình độ dân trí thấp, đời sống cịn rất nhiều khó khăn. Nhiều bậc cha, làm mẹ chưa hiểu được tầm quan trọng của việc học, chưa làm trịn trách nhiệm, thiếu sự quan tâm đến con em, cịn khốn trắng cho nhà trường Học sinh phân hiệu Bn Kp, một số em thỉnh thoảng cha mẹ bắt ở nhà đi chăn bị. Đến mùa vụ các em thường bỏ học đi lên nương, làm rẫy; vào những ngày mưa các em ít khi đến trường nhưng chưa được sự phân tích, nhắc nhở của cha mẹ Nhà trường chưa có phịng hiệu bộ, các phịng chức năng. Phịng học ở phân hiệu thiếu và xuống cấp. Nhà trường phải mượn phịng của Mẫu giáo để giảng dạy Một số giáo viên chưa có ý thức xây dựng khối đồn kết, chưa ủng hộ sự đổi mới cũng như giải pháp thực hiện của ban giám hiệu và cơng đồn. Các cuộc Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 10 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn họp khơng ý kiến nhưng sau lưng lại kích động, xúi dục một số giáo viên lập trường khơng vững vàng. Điều đó cũng đã gây trở ngại cho nhà trường trong việc thực hiện nhiệm vụ. + Các lực lượng giáo dục trong nhà trường Cán bộ, giáo viên, nhân viên năm 20132014 Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 34, trong đó Ban giám hiệu: 02; nhân viên: 04; giáo viên: 28 Độ tuổi: từ 22 tuổi đến 35 tuổi: 17 (chiếm 50%); Từ 35 tuổi đến 45 tuổi: 13 (chiếm 38.2%); Từ 45 tuổi trở lên: 4 (chiếm 11.8%) Đảng viên: 12; Nữ: 10; Cán bộ quản lý: 02; Giáo viên: 10; Nhân viên: 4 Trình độ chun mơn: Trung cấp: 08; Cao đẳng: 6; Đại học: 19; cịn lại: 01.Đang học đại học: 03 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy số lượng Cán bộ, giáo viên, nhân viên tuổi đời từ 22 đến 45 chiếm tỷ lệ cao 88,2%; Đây là đội ngũ có sức trẻ, có trình độ chuẩn và trên chuẩn, khi giao nhiệm vụ một số giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao để hồn thành tốt nhiệm vụ. + Tổ chức cơng đồn nhà trường: Ban chấp hành cơng đồn có 03 đồng chí TT 01 Họ và tên Trần Thị Nguyệt 02 Nguyễn Thị Kim Anh 03 Lê Thị Thanh Cảnh Quê quán Thanh Hóa Thừa Thiên Huế Nghệ An Giới tính Nữ Trình độ Văn hóa 12/12 Trình độ Phân công Chuyên chuyên chức danh môn môn GVTH ĐHSP Chủ tịch ĐHSP Nữ 12/12 GVTH Nữ 12/12 GVTH Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp TTND ĐHSP Nữ cơng Trang 11 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Tổ trưởng cơng đồn gồm: 1. Bùi Thị Yến 2. Lê Thị Thanh Cảnh 3. Đỗ Thị Hồi 4. Võ Văn Bình 5. Đỗ Thị Liễu Nhìn chung đội ngũ Ban chấp hành cịn trẻ, nhiệt tình trong cơng tác, có trình độ chun mơn vững vàng, cơ bản đủ khả năng, năng lực hoạt động các phong trào. * Khó khăn: Bản thân Hiệu trưởng kinh nghiệm chưa nhiều (Với vị trí Hiệu trưởng), chủ yếu tự học, tự mày mị, nghiên cứu, học hỏi qua lớp anh chị Hiệu trưởng đi trước để vận dụng vào cơng việc. Ban chấp hành Cơng đồn chưa qua các lớp đào tạo, lại là cơng tác kiêm nhiệm nên phần nào có những khó khăn nhất định. Trong cơng việc nhiều lúc cịn nể nang, ngại va chạm Nhà trường chưa có phịng hiệu bộ, các phịng chức năng; cơ sở vật chất ở điểm lẻ đã xuống cấp. Điểm lẻ cách xa trung tâm tới gần 10 cây số, đường sá đi lại vơ cùng khó khăn. Một số giáo viên ý thức trách nhiệm, tinh thần xây dựng khối đồn kết nội bộ chưa cao. Cịn hay lấy câu chuyện làm q, khích bác, … sau lưng một số giáo viên thiếu bản lĩnh khơng ủng hộ nhà trường Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 12 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn II.3. Giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Đưa ra các giải pháp, biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường nhằm làm tốt cơng tác phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn trong cơng tác quản lý chun mơn Xây dựng tập thể sư phạm thực sự đồn kết; đội ngũ giáo viên, nhân viên có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc; biết chia sẻ, gánh vác, giúp đỡ nhau vì nhiệm vụ chung, cùng nhau phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ, góp phần nâng cao chất lượng chun mơn của nhà trường ngày một đi lên b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp * Hiệu trưởng phối hợp với Cơng đồn tham gia xây dựng và thực hiện kế hoạch nhà trường Kế hoạch là một bản quyết định, nhưng đây là bản quyết định tổng thể, quan trọng về sự phát triển của hệ thống nhà trường trong thời gian được định trước. Chính vì vậy Lập kế hoạch là chức năng quan trọng hàng đầu của quản lý. Nó là cơ sở của việc thực hiện các chức năng khác Cương lĩnh hành động của cán bộ, cơng chức, học sinh và các đồn thể trong nhà trường, gắn bó chặt chẽ với kế hoạch của ngành chính là kế hoạch của nhà trường nó liên quan đến lợi ích của mỗi thành viên trong nhà trường. Do đó, việc xây dựng, chỉ đạo thực hiện kế hoạch phải được tiến hành theo phương pháp dân chủ. Hiệu trưởng xây dựng chương trình, kế hoạch cơng tác của đơn vị cần phải có sự tham gia, ý kiến của Ban chấp hành cơng đồn. Sự phối hợp xây dựng kế hoạch nhà trường thể hiện trước hết và chủ yếu qua cơ chế hội nghị cán bộ, viên chức hàng năm. Hiệu trưởng và cơng đồn có trách nhiệm phối hợp Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 13 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn tổ chức hội nghị cán bộ, viên chức hàng năm của trường để xây dựng kế hoạch và đưa ra các biện pháp thực hiện Vào đầu năm học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch gửi Ban chấp hành Cơng đồn, tổ chun mơn và các đồn thể tham gia bàn bạc, đóng góp ý kiến, đề xuất, kiến nghị cho bảng dự thảo hồn chỉnh, thống nhất các chỉ tiêu phấn đấu các mặt cơng tác. Vận động các cá nhân tham gia kế hoạch, đăng ký các chỉ tiêu thi đua, xem xét các chỉ tiêu để có sự điều chỉnh và hồn thiện bản kế hoạch Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, trong Hội nghị cán bộ, viên chức cán bộ, viên chức tham gia đóng góp ở phần dự thảo kế hoạch và tiếp tục thảo luận biểu quyết thống nhất tại Hội nghị cán bộ, viên chức năm học, sau đó Chủ tịch Cơng đồn phát động phong trào thi đua theo các chỉ tiêu đã được hội nghị biểu quyết * Hiệu trưởng phối hợp với cơng đồn để phân cơng chun mơn Phân cơng chun mơn cho giáo viên là một cơng việc tương đối khó khăn đối với trường có đặc thù như trường TH Dray Sáp. Để kết quả lao động đạt năng suất cao thì việc phân cơng lao động phải hợp tình, hợp lý, phù hợp với nhu cầu, khả năng, năng lực chun mơn của từng giáo viên. Trước khi bước vào năm học Hiệu trưởng phải đưa ra chiến lược sử dụng lao động cho năm học, trước hết thơng qua Cơng đồn để nghe ngóng, nắm bắt tâm tư nguyện vọng của giáo viên, nắm bắt tin tức từ Tổ trưởng chun mơn và nhận xét kết quả của từng giáo viên đã đạt được năm học trước. Từ đó có đánh giá khả năng nghiệp vụ chun mơn, tay nghề từng giáo viên mà có dự kiến phân cơng cơng việc cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Vào đầu tháng 8 Hiệu trưởng triệu tập cuộc họp liên tịch lấy ý kiến về dự thảo phân cơng chun mơn cho cán bộ, giáo viên, để họ góp ý phân tích cùng nhau thống nhất quan điểm. Sau đó triệu tập họp hội Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 14 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn đồng sư phạm nhà trường, cơng bố dự kiến phân cơng và lấy ý kiến tập thể hội đồng, nếu cịn thắc mắc thì phải xem xét giải quyết cho phù hợp. Khi tập thể hội đồng nhất trí cao thì Hiệu trưởng tiến hành ra quyết định chính thức phân cơng. Khi có sự thống nhất cao của tập thể hội đồng, mọi giáo viên đều vui vẻ nhận nhiệm vụ, từ đó tạo được bầu khơng khí tập thể sư phạm đồn kết thống nhất và cùng nhau cố gắng phấn đấu hồn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao * Tổ chức phát động thực hiện phong trào thi đua “Hai tốt”; thực hiện các cuộc vận động, phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và các phong trào khác Làm tốt cơng tác phối hợp để tổ chức các phong trào trong nhà trường, giúp cho cán bộ, viên chức nhận thức đầy đủ các phong trào được phát động, tạo ra một bầu khơng thi đua sơi nổi cùng nhau thực hiện hiệu quả là điều quan trọng đối với người lãnh đạo và quản lý. Nhà trường đã triển khai đầy đủ 3 cuộc vận động lớn: Cuộc vận động “Hai khơng”; cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; cuộc vận động “ Mỗi thầy cơ giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và 1 phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Để thực hiện tốt các cuộc vận động và phong trào thi đua, Hiệu trưởng phải biết phối hợp với các tổ chức đồn thể trong và ngồi nhà trường để triển khai thực hiện, trong cơng tác phối hợp đó thì mối quan hệ phối hợp giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn là mối quan hệ phối hợp quan trọng nhất, thơng qua tổ chức Cơng đồn để tun truyền cho cán bộ viên chức nhà trường thấy rõ mục đích ý nghĩa của từng cuộc vận động, phong trào thi đua và cam kết thực hiện nghiêm túc Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường và nội dung các cuộc vận động, phong trào thi đua của cấp trên, Hiệu trưởng và Cơng đồn triển khai một Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 15 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn cách cụ thể, tổ chức ký giao ước thi đua với các tập thể, cá nhân trong nhà trường, sau mỗi đợt phát động có đánh giá sơ kết, biểu dương khen thưởng những tập thể, cá nhân có thành tích. * Cơng tác bồi dưỡng trình độ chun mơn cho đội ngũ Nhà trường – Cơng đồn động viên và tạo điều kiện cho viên chức tham gia học các lớp tại chức để đạt chuẩn và trên chuẩn, đã được đội ngũ hưởng ứng nhiệt tình. Đến nay đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn 25.7%, trên chuẩn 71.4%; Hiện đang theo học đại học: 02; Nhà trường và cơng đồn thường xun phối hợp tổ chức bồi dưỡng giáo viên thơng qua dự giờ, thao giảng, hội giảng, chun đề. Chọn những giáo viên có tay nghề vững vàng để hội giảng, mở chun đề để tập thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên học hỏi rút kinh nghiệm… Có nhiều phương thức bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên, nhưng quan trọng nhất là phương thức thơng qua hoạt động thực tiễn như dự giờ nhằm kiểm tra hoạt động lên lớp của giáo viên khắc phục những hạn chế trong hoạt động sư phạm, hồn thiện dần phương pháp giảng dạy nhằm góp phần phát triển cá nhân và nâng cao chất lượng giáo dục Cơng tác phối hợp giữa chính quyền và cơng đồn được xây dựng thành quy chế phối hợp và bản cam kết trách nhiệm ngay từ đầu năm học, quy định trách nhiệm quyền hạn của mỗi bên cụ thể rõ ràng. Đây có thể coi là văn bản pháp lý của nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho sự phối hợp giữa Chính quyền Cơng đồn và các bộ phận khác trong nhà trường hoạt động. Các báo cáo, đăng ký tổ chức các phong trào gửi lên cơng đồn cấp trên ln có sự bàn bạc, thống nhất giữa Cơng đồn và Hiệu trưởng. Quy định này rất cần thiết nhằm tăng cường sự phối hợp chặt chẽ giữa Cơng đồn và Hiệu trưởng để kịp thời thơng báo cho nhau những thơng tin cần thiết, nhằm giúp đỡ nhau hồn Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 16 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn thành nhiệm vụ. Đối với các bộ phận khác như: Chun mơn, Đồn thanh niên, Đội thiếu niên, Văn thư, Thư viện, Kế tốn … cũng được quy định ngun tắc làm việc chặt chẽ. * Chăm lo đời sống, phổ biến các chế độ chính sách của Nhà nước, của ngành và vận động Cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện chế độ chính sách Cơng đồn đã làm tốt vai trị trách nhiệm của mình bảo vệ lợi ích chính đáng, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên. Nhà trường và cơng đồn đã có sự bàn bạc, thống nhất chi tiêu các khoản từ ngân sách hợp lý Cơng đồn, nhà trường đã xây dựng bảng điểm thi đua để mỗi cá nhân thi đua phấn đấu. Cá nhân nào có thành tích cao sẽ được ghi nhận và có mức khen thưởng nhằm đảm bảo tính cơng bằng. Điều này đã được cán bộ, viên chức đồng lịng ủng hộ, phấn khởi tạo nên phong trào thi đua trong nhà trường lành mạnh, sơi nổi, hiệu quả Triển khai đầy đủ, chính xác, kịp thời các văn bản có liên quan đến chế độ, chính sách của nhà nước đối với Cán bộ, giáo viên, nhân viên; đảm bảo kịp thời chế độ tiền lương hàng tháng, xét nâng lương, và các chế độ khác của cán bộ, giáo viên, nhân viên Cơng đồn nhà trường tổ chức ơn lại truyền thống các ngày lễ như: Ngày thành lập Phụ nữ Việt Nam 20/10; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; tham gia bóng chuyền do UBND xã tổ chức nhân ngày 22/12; tham gia hội thao, Hội diễn do ngành phát động. Tổ chức tham quan các danh lam thắng cảnh vào dịp hè như Nha Trang … Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 17 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Ban chấp hành cơng đồn đã thật sự quan tâm đến đời sống vật chất cho Cán bộ, giáo viên, nhân viên. Cơng đồn đã kịp thời thăm hỏi cán bộ, viên chức khi đau ốm, hoạn nạn, hiếu hỉ;… Chính vì vậy mà mỗi Cán bộ, giáo viên, nhân viên ln tin tưởng, an tâm cơng tác, hồn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao c Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Điều lệ, quy định, quy chế, các văn bản chỉ đạo và sự quan tâm, giúp đỡ của các cấp lãnh đạo làm cơ sở để vận dụng, thực hiện Căn cứ vào quy chế, kế hoạch của nhà trường Năng lực, bản lĩnh, nghệ thuật quản lý của Hiệu trưởng và chủ tịch Cơng đồn Phát huy tốt năng lực, sở trường và tận dụng tối đa, hiệu quả sự ủng hộ của một số giáo viên; tổ khối, đồn thanh niên, đội thiếu niên c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các giải pháp nêu trên có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít với nhau và khơng thể tách rời, điều đó được thể hiện trong xây dựng kế hoạch của người quản lý. Thực tế cho thấy giải pháp này hỗ trợ cho giải pháp khác, thành cơng của việc làm này góp phần dẫn đến thành cơng của việc làm khác. Vì vậy, khơng nên tách rời thực hiện từng giải pháp một mà ln phải thực hiện đồng bộ, phối hợp nhịp nhàng xun suốt trong cả năm học và trong q trình làm cơng tác giáo dục e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu + Hiệu trưởng và chủ tịch cơng đồn đã hiểu rõ, thấm nhuần vị trí, vai trị, trách nhiệm, quyền hạn của mình; Sự phối hợp ngày một nhịp nhàng, khăng khít, nhuần nhuyễn, tạo ra được sức mạnh tổng hợp trong việc điều hành mọi hoạt động chung của nhà trường, đặc biệt là hoạt động chun mơn Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 18 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn + Tập thể sư phạm ngày một đồn kết, họ đã ủng hộ sự đổi mới về cách nghĩ, cách làm của lãnh đạo nhà trường; cơ bản khắc phục được tình trạng kích động, gây bất hịa nội bộ. Đa số giáo viên đã thay đổi từ trong nhận thức đến hành động và cùng nhau cố gắng, nỗ lực, phấn đấu vì nhiệm vụ chung. Hiệu quả cơng việc nói chung và chất lượng chun mơn của nhà trường ngày một đi lên * Thống kê thực tế như sau: + Về đội ngũ viên chức Tổng số GV BGH N. VIÊN TS Nữ DT 34 28 27 22 2 Đảng viên 12 6 Đoàn viên Hợp đồng 13 12 1 Trình độ đào tạo Sơ T.C CĐ ĐH cấp 19 15 1 Trên chuẩn: 25, tỷ lệ: 73,5 Trong đó: Giáo viên: 21, tỷ lệ: 61,8% Đạt chuẩn: 08 tỷ lệ: 23,5%. Trong đó: Giáo viên: 07, tỷ lệ: 20.6% Sơ cấp: 01 Trình độ cơng nghệ thơng tin giáo viên qua kiểm tra, khảo sát đầu năm học 20132014: Năm học 20132014 Biết sử dụng Tỷ lệ Sử dụng thành thạo Tỷ lệ Tỷ lệ 17.9% Sử dụng tương đối thành thạo 07/28 Đầu năm 25/28 89.3% 05/28 Cuối năm 28/28 100% 15/28 53.6% 13/28 46.4% Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp 25% Trang 19 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn 100% tổ khối trưởng chưa biết sử dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác trao đổi, gửi, tiếp nhận thơng tin qua trang OMS, Gmail, chưa biết sử dụng công nghệ thông tin vào việc làm hồ sơ sổ sách của khối Chất lượng chuyên môn qua khảo sát của giáo viên: Năm học 20132014 Giờ dạy Hồ sơ Đầu năm Tốt 09/28 Khá 14/28 TB 05/28 Cuối năm 14/28 12/28 02/28 02/28 TỐT 19/28 TB 07/28 15/28 12/28 01/28 + Học sinh: Chất lượng khảo sát của học sinh Năm học 20132014 Đầu năm Cuối năm Mơn Giỏi Khá TB Yếu Tốn 4.5% 19.0% 36.1% 40.5% Tiếng Việt 1.1% 16.4% 43.1% 39.4% Toán 16.8% 27.9% 51.7 3.6 Tiếng Việt 14.1% 29.7% 52.9% 3.3% II.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Chính từ sự phối hợp tốt giữa Hiệu trưởng và Cơng đồn nên các cuộc vận động, phong trào thi đua của nhà trường trong năm học 20132014 đã gặt hái được kết quả đáng được khích lệ và ghi nhận Kết quả: * Tập thể: Chi bộ: Đạt trong sạch, vững mạnh Nhà trường: Được UBND Huyện khen Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 20 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Cơng đồn: Đạt Vững mạnh Chi đồn, Liên đội: Đạt Vững mạnh * Cá nhân: Chiến sĩ thi đua cơ sở: 03 Giáo viên giỏi cấp huyện: 02 Lao động tiên tiến: 16/33 * Học sinh: Danh hiệu học giỏi cấp huyện: 11 em Học sinh giỏi: 41em Học sinh tiên tiến: 84 em Tỷ lệ lên lớp: 96.7 % Hồn thành chương trình TH: 60, tỷ lệ 100 % * Cơ sở vật chất thiết bị: Ngày một khang trang, sạch đẹp, vườn hoa cây cảnh được chăm sóc, cắt tỉa. Điều kiện phục vụ dạy và học ngày một tốt hơn III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1. Kết luận Việc phối hợp giữa Hiệu trưởng với Cơng đồn trong quản lý cơng tác chun mơn ở trường TH Dray sáp cho thấy đã đạt được kết quả khả quan. Mặc dù cơng tác phối hợp mới chỉ là bước đầu, nhưng hoạt động chun mơn của trường trong năm học vừa qua đã có nhiều khởi sắc và đạt được những kết quả đáng được khích lệ. Ngun nhân chủ yếu là do Hiệu trưởng và Cơng đồn đã có sự phối hợp rất nhịp nhàng, tạo được bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm đồn kết, thống nhất. Đa số giáo viên, nhân viên đã có sự chuyển biến rõ rệt từ trong nhận thức Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 21 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn đến hành động. Đa số giáo viên nhiệt tình và an tâm cơng tác, có tinh thần tự giác cao, có ý thức học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Bên cạnh đó, Cơng đồn nhà trường đã góp phần to lớn trong việc vận động Cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện các nội dung quản lý chun mơn để nâng cao chất lượng giáo dục như: + Tham gia xây dựng kế hoạch nhà trường. + Tham gia xây dựng quy chế giữa Chính quyền Cơng đồn và các bộ phận trong nhà trường + Tham gia phân cơng chun mơn + Tổ chức các cuộc vận động và phong trào thi đua + Tham gia đánh giá, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên + Chăm lo đời sống, phổ biến vận động Cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành chủ trương chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước, quy định của ngành, nhà trường. + Thực hiện chế độ họp liên tịch và cơng tác phối hợp Đại đa số giáo viên, nhân viên đã có sự đánh giá cao vai trị của Hiệu trưởng trong việc phối hợp với Cơng đồn thực hiện cơng tác quản lý chun mơn. Điều đó đã thể hiện qua kết quả, thành tích mà tập thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt được trong năm học 20132014. III.2 Kiến nghị Cơng đồn cấp trên hàng năm nên mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, lý luận về cơng tác cơng đồn cho cán bộ cơng đồn trường học. Để có trình độ, nghiệp vụ ngang tầm với u cầu nhệm vụ và phối hợp trong cơng tác Eana, ngày 15 tháng 9 năm 2014 Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 22 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn NGƯỜI VIẾT Thái Thị Mai ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 23 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn TM. HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN PHĨ CHỦ TỊCH Trần Thị Nguyệt TÀI LIỆU THAM KHẢO Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 24 SKKN: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong công tác quản lý chuyên môn Văn kiện Đại hội lần thứ XI, XII của Cơng đồn giáo dục Việt Nam; Thơng tư liên tịch số: 12/TT.LT ngày 08 tháng 5 năm 1992 quy định về mối quan hệ phối hợp cơng tác giữa cấp chính quyền và cơng đồn; Điều lệ trường Tiểu học của Bộ GD&ĐT; Điều lệ Cơng đồn Việt Nam Hiệu trưởng quản lý dạy và học – Đề cương bài giảng TS Nguyễn Thị Bích Yến (Giảng viên trường CBQL TW2) Quy chế phối hợp giữa Cơng đồn và Hiệu trưởng trường TH Dray sáp năm học 2013 – 2014 Thái Thị Mai Trường TH Dray Sáp Trang 25 ... Trang 3 SKKN:? ?Hiệu? ?trưởng? ?phối? ?hợp? ?với? ?Công? ?đoàn? ?trong? ?công? ?tác? ?quản? ?lý chuyên? ?môn Xuất phát từ những? ?lí? ?do trên nên tơi chọn đề tài: ? ?Hiệu? ?trưởng? ?phối? ?hợp với? ?Cơng đồn? ?trong? ?cơng? ?tác? ?quản? ?lí? ?chun mơn? ?ở? ?trường? ?TH? ?Dray? ?Sáp? ??... ? ?Th? ?i? ?Th? ?? Mai ? ?Trường? ?TH? ?Dray? ?Sáp TTND ĐHSP Nữ cơng Trang 11 SKKN:? ?Hiệu? ?trưởng? ?phối? ?hợp? ?với? ?Công? ?đoàn? ?trong? ?công? ?tác? ?quản? ?lý chuyên? ?môn Tổ? ?trưởng? ?cơng đồn gồm: 1. Bùi? ?Th? ?? Yến 2. Lê? ?Th? ?? Thanh Cảnh ... ? ?Th? ?i? ?Th? ?? Mai ? ?Trường? ?TH? ?Dray? ?Sáp Trang 15 SKKN:? ?Hiệu? ?trưởng? ?phối? ?hợp? ?với? ?Công? ?đoàn? ?trong? ?công? ?tác? ?quản? ?lý chuyên? ?môn cách cụ ? ?th? ??, tổ chức ký giao ước thi đua? ?với? ?các tập? ?th? ??, cá nhân? ?trong? ?nhà