PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CÙNG SỰ LIÊN HỆ THỰC TẾ

Vì vậy các yếu tố đối với sự hình thành và phát triển nhân cách là những là nhân tố có vai trò vô cùng quan trọng của đời sống con người và đây sẽ là đề tài mà chúng ta sẽ đi sâu tìm hiể

MỤC LỤC Trang LỜI MỞ ĐẦU

PHẦN I: KHÁI NIỆM NHÂN CÁCH 1

PHẦN II: PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CÙNG SỰ LIÊN HỆ THỰC TẾ 3

1 Nhân tố di truyền(bẩm sinh) 3

2 Nhân tố môi trường 5

3 Nhân tố giáo dục 8

4 Nhân tố hoạt động và nhân cách 10

5 Nhân tố giao tiếp và nhân cách 10 PHẦN III: KẾT LUẬN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

LỜI MỞ ĐẦU

Từ “Nhân cách” bao quát môt phạm vi rộng rãi gồm cả tâm lý, cá tính, thái

độ cư xử ở đời, khả năng kiềm chế tâm, phong thái biểu lộ ra ngoài nơi cử chỉ Có

những nhân cách vĩ đại như các bậc thánh muôn đời được truyền tụng như Socrate, Jésus, Đức Phật, Lão Tử, Khổng Tử, San Francisco, Martin de porres,Gandhi, Bên cạnh những nhân cách trác việt đó, cũng có những hạng người tầm thường chỉ nghĩ đến lợi ích cá nhân, nham hiểm, ác độc, lừa đảo, nóng nảy, cố chấp, hẹp hòi Nhân cách được hiểu đó là tư cách dân chủ thể hiện trong các mối quan hệ xã hội, hoạt động làm chủ tự nhiên, xã hội hay chính bản thân con người Muốn trở thành người có nhân cách như thế nào là mong muốn của mỗi người Nhờ các hoạt động sáng tạo nắm vững kinh nghiệm, trong cuộc sống mà những phẩm chất nhân cách được hình thành Vì vậy các yếu tố đối với sự hình thành và phát triển nhân cách là những là nhân tố có vai trò vô cùng quan trọng của đời sống con người và đây sẽ là đề tài mà chúng ta sẽ đi sâu tìm hiểu và phân tích dưới đây

NỘI DUNG PHẦN I: KHÁI NIỆM NHÂN CÁCH

Trước hết chúng ta đề cập đến thuật ngữ nhân cách Ở mỗi nước khác nhau thì có những quan điểm cũng như cách sử dụng thuật ngữ “ nhân cách” là khác nhau Trong từ điển Nga Việt, thì từ Litrnoxt có nghĩa là nhân cách, nhân phẩm con người hoặc cá nhân Trong từ điển tiếng Việt, nhân cách được hiểu đó là tư cách và phẩm chất con người Trên thế giới này hiện nay, nhân cách là một đối tượng được nhiều trường phái nghiên cứu ở nhiều góc độ khác nhau Do đó có rất nhiều khái niệm khác nhau về nhân cách:

 Nhân cách được hiểu là con người có đức, có tài, hoặc là người có phẩm chất: đức, trí, mễ, thể, mĩ, lao

 Nhân cách được hiểu như là các phẩm chất và năng lực của con người

 Nhân cách được hiểu như là các phẩm chất của con người mới làm chủ, yêu nước, tinh thần Quốc tế cộng sản, tinh thần lao động

 Nhân cách được hiểu như các mặt đạo đức giá trị làm người của con người

Như vậy trong khái niệm nhân cách thường gắn liền với khái niệm con người, nhưng chúng ta không nên nhầm lẫn giữa khái niệm nhân cách và khái niệm con người và cần đề cập đến yếu tố : cá nhân Từ khía cạnh này, khái niệm nhân cách cần phải có một cơ sở rõ ràng, theo quan điểm của Marx, Lênin, tư tưởng “đạo đức cách mạng” và “tư cách con người” của Hồ Chí Minh, quan điểm làm chủ của Đảng về con người mới và những quan niệm truyền thống của người Việt Nam ta

Từ những cơ sở đó, có thể có một khái niệm về nhân cách là: “ nhân cách là một hệ thống những phẩm giá xã hội của cá nhân, thể hiện những phẩm chất bên trong của

cá nhân hay những mối quan hệ của cá nhân này với cá nhân khác, với tập thể, với

xã hội, với thế giới xung quanh và mối quan hệ của cá nhân trong quá khứ, hiện tại

và tương lai” Nhân cách là tổ hợp những thuộc tính tâm lý cuả một cá nhân được biểu hiện ở bản sắc và giá trị xã hội của người ấy.

PHẦN II: PHÂN TÍCH VAI TRÒ CỦA CÁC NHÂN TỐ ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CÙNG NHỮNG LIÊN HỆ THỰC TẾ

1 Nhân tố di truyền (bẩm sinh)

Bẩm sinh – di truyền là đặc điểm giải phẫu- sinh lý của hệ thần kinh và của các cơ quan cảm giác, vận động Nó đóng vai trò tiền đề cho sự hình thành sự hình thành

và phát triển nhân cách, nó làm cho quá trình hình thành và phát triển nhân cách diễn ra nhanh chóng, hay chậm chạp, thuận lợi hay khó khăn C.Mac đã nói: “ Con người là một thực thể sinh học xã hội” Khi nói tới các nhân tố sinh học của con người, chúng ta có thể nhận thức đó là những nhân tố hữu sinh, hữu cơ, di

truyền, là hệ thống đảm nhận phục tùng những quy luật sinh học, và đầy đủ nhất

đó là toàn bộ tiền đề sinh học ở con người Và những tiêu đề sinh học này được coi

là những cơ sở vật chất và có ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành, phát triển nhân cách của con người Thực tế đã chứng minh những khiếm khuyết về mặt cơ thể, kiểu gen, ảnh hưởng không nhỏ đến sự hình thành, phát triển của con người, hay

là định hướng giá trị của họ Ví dụ: Ở những con người do sinh ra đã nhiễm căn

bệnh HIV, thân hình nhỏ bé, gầy gò, thì trong hoạt động của mình họ trở nên e ngại, ít nói, thâm chí là trầm cảm Tuy nhiên chúng ta không thể quyết định vội vã vai trò theo hướng tiêu cực do những mặt khiếm khuyết sinh học đem lại cho cơ thể con người trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách Đôi khi, hoạt động tâm sinh lý của con người lại có khả năng bù trừ những thiếu hụt của một giác quan nào đó để làm tăng sự nhạy bén của các giác quan khác Nói cách khác

đó là một chức năng tâm lý nào đó trên cơ thể bị hủy hoại có thể được khôi phục bằng cách rèn luyện tích lũy kinh nghiệm, một cách khoa học để lập lên một hệ thống chức năng mơí trên vỏ não ứng với chức năng tâm lý đó

Ví dụ 1: Sinh năm 1966 tại xã Hiệp Phước (Nhơn Trạch, Đồng Nai) Hình ảnh về người mẹ nghèo tảo tần làm lụng để nuôi bốn đứa con đi học luôn in đậm trong tâm trí Võ Thị Hoàng Yến Là con gái, nhà lại nghèo, ngày ngày đến lớp với đôi chân tật nguyền và thường bị bạn bè trêu ghẹo Ba tuổi bị sốt bại liệt, nhưng suốt hơn hai chục năm qua, chị vẫn bước vào trường đại học Kansas và những diễn đàn quốc tế tại Mỹ, Bỉ, Canada… Ngoại ngữ đã mở ra cho chị một cánh cửa khác Tháng 6/2003, chị đoạt được học bổng toàn phần của Quỹ Ford sang Mỹ theo học ngành phát triển con người tại ĐH Kansas Ngay học kỳ đầu chị đã đoạt được ba điểm A và còn được mời làm trợ giảng cho một giáo sư người Mỹ Tháng 6/2004,

đề tài nghiên cứu Giúp phát triển kỹ năng cho người khuyết tật” của chị được hội đồng khoa học tại ĐH Kansas đánh giá cao.Chính cô đã vượt qua số phận khắc nghiệt của mình để học tập và phấn đấu Thành công của cô là minh chứng sinh động cho khả năng phi thường của con người

Ví dụ 2: năm 1961, ở Liên Xô cũng có một người phụ nữ mù và điếc từ nhỏ tên là C.Xcôrôlchođova đã quyết tâm phấn đấu học tập và nghên cứu khoa học dưới sự chỉ đạo và dìu dắt của nhà hoạt động khoa học và sư phạm A.Kôcoliauxki, cô đã trở thành phó tiến sỹ tâm lý học sư phạm, chuyên viên nghiên cứu của Viện khuyết

tật học, thuộc Viện hàn lâm khoa học giáo dục Liên Xô, tác giả của nhiều bài báo khoa học, và ba cuốn sách có giá trị về tâm lý học

Qua những phân tích nêu trên, ta sẽ thấy rằng chức năng tâm lý nào mang bản chất con người của nhân cách, thì chỉ có thể phát triển ở hoạt động chính cá nhân đó cùng với điều kiện xã hội loài người Ví dụ tài âm nhạc của Moda, mắt hội họa của Raphen không thể bỗng ngẫu nhiên được hình thànhmà còn phải trải qua quá trình tích lũy kinh nghiệm, chịu tác động mạnh mẽ của xã hội con người.Ngoài ra có sự tác động của các yếu tố khác dối với từng giai đoạn phát triển lứa tuổi, và đối với từng hoạt động cụ thể khác nhau

Nhân tố bẩm sinh di truyền có một vai trò to lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cách Chính nó đã tham gia vào sự hình thành cơ sở vật chất, các hiện tượng tâm lý- những đặc điểm giải phẫu và sinh lý cơ thể trong đó có hoạt động thần kinh Tuy nhiên nhân tố này cũng không quyết dịnh chiều hướng và nội dung của

sự phát triển nhân cách

2 Nhân tố môi trường

2.1 nhân tố môi trường tự nhiên

Nó bao gồm những điều kiện tự nhiên, hệ sinh thái, phục vụ cho các hoạt động sống của con người Nhân tố này quy định các đặc điểm của dạng, các ngành sản xuất, đặc tính nghề nghiêp hay phương thức trong hoạt động sống của con người Nhân cách như một thành viên trong xã hội chịu ảnh hưởng của nhiều nhân tố tự nhiên thông qua các giá trị vật chất, tinh thần, phong tục tập quán, thực tế một số nhà tâm lý học phương tây đã đề cao vai trò của điều kiện tự nhiên trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách con người, họ cho rằng người phương Bắc thì mạnh mẽ nhưng lạnh nhạt, người phương Nam thì yếu ớt, nhưng dễ gần Đây là những quan điểm thiếu tính khoa học Chúng ta cần phải thừa nhận quan điểm của những nhà tâm lý học hiện đại cho rằng hoàn cảnh sống trong tự nhiên không giữ

vai trò chủ yếu mà chỉ có sự ảnh hưởng nhất định, gián tiếp trong sự hình thành và phát triển nhân cách

2.2 Nhân tố môi trường xã hội

Trước hết, ta cần nhận thức rõ về sự ảnh hưởng nói chung về vai trò của xã hội đối với sự hình thành và phát triển nhân cách con người Nếu con người ít tiếp xúc với thế giới xung quanh hoặc môi trường sống quá là đơn điệu thì sẽ nghèo nàn tâm lý, kém sự linh động

Ví dụ, năm 1920, ở Ấn Độ, Tiến sỹ Xinhgơ đã tìm thấy 2 cô bé sống trong hang sói với bầy sói con Trong đó có trường hợp của cô Kamla, khi được đưa ra khỏi rừng, cô đã 12 tuổi, đi lại bằng hai chân, nhưng chạy lại bằng 4 chi khi bị đuổi Bình thường cô ngủ trong xó nhà, đêm đến thì tỉnh táo và đôi khi sủa rống lên như chó sói Trong suốt thời gian 4 năm cô chỉ học thuộc được 6 từ, sau 7 năm cô học được 45 từ Đến thời kỳ này thì cô đã bắt đầu thấy yêu xã hội, con người và không còn sợ ánh sáng, không còn hành động giống động vật nữa: ăn bằng tay, uống bằng cốc Cô chết ở tuổi 18, đến nay người ta đã tìm được thêm 30 trường hợp tương tự như cô Kamla Đây là ví dụ để khẳng định tính đúng đắn trong nhận xét của C.Mac: Trong tính hiện thực thì tính bản chất con người là tổng hòa các mối quan hệ xã hội Qua ví dụ ta có thể thấy được, nếu con người không được gần gũi, học hỏi, sống trong chính xã hội loài người thì con người đó sẽ không thể trở thành con người bình thường

Nhân tố xã hội cơ bản có sự ảnh hưởng lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người, là một phần tồn tại tất yếu mang tính lịch sử cụ thể Yếu tố xã hội

có thể là một tập đoàn xã hội, cộng đồng dân tộc hay một tập thể C.Mac nói: Nếu như người bẩm sinh đã là sinh vật, có tính xã hội thì do đó con người chỉ có thể phát huy bản tính của mình trong xã hội Từ đó, ta có thể hiểu được ở mỗi thời

có một xã hội khác, nên tồn tại những kiểu những loại nhân cách khác nhau VD:

Ở thời Cổ đại, khi nền kinh tế chưa phát triển, con người sống bằng săn bắt hái lượm, ở hang hốc, tập trung thành bầy đàn, thì nhân cách con người hòa nhập vào tập thể Ở thời Cận đại, nhân cách con người mang tính độc lập sáng tạo Ở Việt Nam, ở giai đoạn chiến tranh, thanh niên có lòng dũng cảm đánh giặc cứu nước, ngày nay thanh niên lại có sự phấn đấu khác nhau nhằm đưa kinh tế phát triển Tâm lý nhân cách trong trường hợp này phụ thuộc chặt chẽ vào quan hệ chính trị pháp luật Đặc tính quan hệ sản xuất, quan hệ chính trị pháp luật, biểu hiện qua hệ

tư tưởng đạo đức và ở những mức độ khác nhau qua những phong tục tập quán Vì vậy, có một nhân cách như thế nào đó là sự lựa chọn của mỗi con người

Quá trình hình thành và phát triển nhân cách là quá trình con người nắm lấy kinh nghiệm đới sống xã hội và đây là sự thống nhất giữa các đối tượng khác với việc con người dành lấy bản chất xã hội của mình Các nhà ngiên cứu cho rằng môi trường xã hội bao gồm: môi trường vi mô và môi trường vĩ mô Môi trường vĩ mô

là nguyên nhân chung của tính quy định của môi trường xã hội, môi trường vi mô

là hoàn cảnh xã hội trực tiếp mang tính đặc thù trong tính quyết định của xã hội Ở ngay cấp độ sinh học thì sự đa dạng phong phú của nhân cách đã được thể hiện như các bộ gen khác ít trùng lặp, Do vậy mỗi người sẽ có khí chất thiên hướng và khả năng tư duy là khác nhau Khi nhấn mạnh tính quyết định của môi trường xã hội, ta nên khẳng định tính tích cực của con người trong đời sống xã hội hay trong tính chính trị và sự hình thành và phát triển nhân cách của chính mình Tính nhân cách của con người không mang tính tự nhiên mà mang bản chất con người

Từ những phân tích trên, ta có thể khẳng định rằng môi trường xã hội không phải là” tủ kính” trưng bày tất cả giá trị xã hội trong thực tiễn Vì vậy môi trường xã hội

có ảnh hưởng trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người nên cần phải tạo ra môi trường đảm bảo cho nhân cách phát triển hài hòa, đặc biệt là trong thời kỳ kinh tế thì trường như ngày nay

3 Nhân tố giáo dục

Giáo dục là sự tác động có mục đích, kế hoạch, biện pháp, và hệ thống lên đời sống tinh thần của con người để hình thành ở họ những phẩm chất mà giáo dục mong muốn Giáo dục là một hoạt động chuyên môn nhằm hình thành và phát triển nhân cách con người theo những yêu cầu của xã hội trong từng giai đoạn lịch sử nhất định Theo quan điểm của tâm lý học Macxit, giáo dục có vai trò chủ đạo, quan trọng trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách

Phương hướng cho sự hình thành và phát triển nhân cách là một yếu tố cần thiết và giáo dục đã giữ vai trò này Qua giáo dục, mỗi mẫu người cụ thể cho xã hội – một

mô hình nhân cách phát triển sẽ được hình thành, đáp ứng yêu cầu của xã hội trong giai đoạn lịch sử nhất định VD: Trong công tác giảng dạy cũng như học tập của tất

cả những trường học trên cả nước đều tổ chức những phong trò thi đua sôi nổi, đưa

ra những phương hướng học tập, rèn luyện Qua các phong trào thúc đẩy tính tự chủ cũng như nhân cách con người ngày một hoàn thiện hơn Qua hoạt động giáo dục các thế hệ học sinh, sinh viên và giáo viên đi trước có những kinh nghiệm từng trải sẽ truyền đạt lại cho thế hệ sau Để từ điều kiện này, sự hình thành phát triển nhân cách của các thế hệ trẻ sẽ luôn tồn tại và được các thế hệ trẻ đúc kết để lại kinh nghiệm để đạt được những tầm cao mới VD: Trong quá trình giảng dạy của mình, các thầy cô đều tryền đạt lại các kinh nghiệm học tập cũng như làm bài tập cho các sinh viên, giúp sinh viên tránh những lỗi thường gặp cùng những phương pháp học tập tốt nhất Từ đó sinh viên có thể rút ra những phương pháp học tập tốt nhất, cũng như những lập trường đúng đắn phù hợp với bản thân

Hoạt động giáo dục có thể mang lại cho con người những cái mà yếu tố bẩm sinh

di truyền đã khôn g thể đem lại được VD: trong lĩnh vự học tập, không phải ai sinh ra cũng có thành tích học tập xuất sắc, mà muốn đạt được thành quả đó thì chúng ta cần có cả một quá trình rèn luyện cũng như dạy dỗ tận tình của các thầy

cô, môi trường học tập tốt

Các yếu tố như thể chất hoàn cảnh sống, yếu tố xã hội chỉ được phát huy một cách tương đối trong sự hình thành phát triển nhân cách của con người Nhờ có giáo dục, các yếu tố sẽ được phát huy một cách tối đa để đạt được hiệu quả cao trong cuộc sống VD: Một học sinh sinh ra vốn thông minh, có khả năng nhận thức nhanh nhẹn khác biệt với người khác Nếu được đào tạo trong một môi trường giáo dục hợp lí thì tài năng của học sinh đó sẽ được phát huy một cách tối đa, cao hơn

tố chất sẵn có do bẩm sinh

Giáo dục có thể bù đắp những thiếu hụt do bệnh tật đem lại Ở nhiều người do tai nạn chiến tranh hay hoàn cảnh sống, mà họ đã bị hạn chế một số chức năng hoạt động nhân thức của cơ thể Khi có giáo dục, một số hạn chế thiếu hụt do đó có thể bồi đắp lại tùy thuộc mỗi người VD: một người bị mất trí nhớ do tai nạn gây

thương tích ở đầu, nhưng nếu người này được điều trị, rèn luyện trí nhớ cùng sự nỗ lực bản thân thì người này có khả năng hồi phục trí nhớ

Giáo dục có thể uốn nắn những phẩm chất tâm lý xấu do tác động tự phát của môi trường xã hội gây lên và làm cho nó phát triển theo hướng mong muốn của xã hội Phạm phải sai lầm là điều không thể tránh khỏi của con người trong cuộc sống, nhưng nhờ có giáo dục mà nhiều sai lầm có thể được sửa chữa, rút kinh nghiệm sống, để không phạm sai lầm nữa VD: nếu học sinh đánh nhau, thì phải viết bản tường trình kiểm điểm, sẽ bị kiểm điểm trước lớp, cô giáo sẽ nói để cho học sinh này hiểu rằng hành động đó là xấu để học sinh này có thể nhận thức và tiến bộ hơn Giáo dục có thể đi trước hiện thực, trong khi tác động tự phát của xã hội chior anh hưởng đến cá nhân ở mức độ hiện có mà thôi

Như vậy, giáo dục một mặt cung cấp cho con người những tri thức, kỹ năng, hình thành nhân cách hoàn thiện, hình thành trong họ những phẩm chất tâm lý cần thiết theo yêu càu của sự phát triển xã hội Sản phẩm văn hóa của loài người có thể biến thành tài sản tinh thần của nhân cách nhờ hoạt động giáo dục Trong xã hội hiện

nay thì cần có sự phối hợp nhịp nhàng hơn nữa giữa gia đình, nhà trường, xã hội để đạt được hiệu quả giáo dục cao nhất, đặc biệt là giáo dục nhân cách

4 Nhân tố hoạt động và nhân cách

Hoạt động là sự tác động qua lại giữa con người với thế giới khách quan, hướng tới nhằm biến đổi nó và thỏa mãn nhu cầu của con người

Hoạt động của cá nhân là yếu tố quyết định trực tiếp sự hình thành và phát triển nhân cách con người Trong mỗi con người, hoạt động luôn có tính mục đích và tính xã hội, được thực hiện bằng những thao tác công cụ nhất định Nhân cách

cũng được hình thành qua hoạt động nhờ hai quá trình đối tượng hóa và chủ thể

hóa để lĩnh hội kinh nghiệm cho bản thân hoặc đóng góp lực lượng bản chất của

mình cho xã hội Qua đó, con người sẽ trở nên quả quyết, can đảm, cứng rắn VD: rèn luyện kỹ năng thuyết trình nhiêu sẽ giúp ta tạo được khả năng giao tiếp tự tin, thuyết trình trước đông người Bởi vậy chúng ta cần chủ động hơn nữa trong việc nâng cao nhân cách con người Đây là điều tất yếu đúng với quy luật về sự tự vận động và động lực bên trong của sự phát triển nói chung Hoạt động chủ đạo là nhân

tố quan trọng, nếu như nó được quan tâm thì sẽ thuận lợi cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người và ngược lại Nhờ có hoạt động chủ đạo mà mỗi người

ở từng lứa tuổi có thể tồn taị một cách bình thường trong cuộc sống của mình Từ nội dung naỳ, chúng ta có thể thấy trong giáo dục cần có sự áp dụng hợp lý về nội dung và hình thức, để lôi cuốn sự tham gia của cá nhân người học

5 Giao tiếp và nhân cách

Giao tiếp là nhu cầu cơ bản của con người, các nhân cách cũng được hoàn thiện hơn cùng với sự giao tiếp giữa chủ thể với chủ thể Sự phát triển của một cá nhân được quy định bởi sự sự phát triển của tất cả các cá nhân khác mà con người giao tiếp trực tiếp hoặc gián tiếp và chính con người từ đó hình thành, duy trì phát triển giao tiếp và trở thành sản phẩm của giao tiếp Nhờ có giao tiếp con người có thể lĩnh hội một cách trực tiếp nhanh chóng các chuẩn mực trong xã hội, đóng góp một