skkn công tác chủ nhiệm đối với việc hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh

Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Thái Bình Phần1:ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài -Là một giáo viên giảng dạy ở trường THCS Nguyễn Thái Bình, được tham gia làm công tác chủ nhiệm lớp, nắm bắt được tình hình đạo đức học sinh trên địa bàn phường Hòa Hiệp Bắc ,bản thân tôi có những nhìn nhận chủ quan sau đây: - Nhận thấy tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm đối với việc hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. - Nhận thấy việc giáo dục và rèn luyện nhân cách cho học sinh phải được tiến hành thường xuyên bằng nhiều hình thức khác nhau. Nhưng hiện nay vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường gặp nhiều khó khăn và phức tạp. Vì do ảnh hưởng nhiều của phim ảnh, lối sống hưởng thụ, các trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực… bên cạnh đó một số phụ huynh lo làm kinh tế ít có thời gian quan tâm đến con cái chỉ phó mặc cho nhà trường giáo dục. Từ đó dẫn đến vấn đề suy thoái đạo đức trong một số thanh thiếu niên hiện nay. - Sự suy thái về đạo đức cần được giáo dục bằng các tấm gương đạo đức, nói đến tấm gương đạo đức thì chúng ta phải nhắc đến Bác Hồ. Người là kết tinh của tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa”. Người để lại cho dân tộc ta một tư tưởng cách mạng ,một nhân cách đạo đức cao cả. Chính vì vậy tôi nhận thấy rằng việc giáo dục học sinh học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác để sau này trở thành những công dân có đủ phẩm chất cách mạng, có tinh thần yêu nước xã hội chủ nghĩa góp phần xây dựng đất nước là điều hết sức cần thiết .Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh có sức ảnh hưởng hết sức to lớn đối với việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho mỗi học sinh .Hiện nay tư tưởng Hồ Chí Minh đã được Người thực hiện : Phạm Thị Thu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Thái Bình tích hợp giảng dạy ở nhiều môn học như :ngữ văn ,giáo dục công dân … theo tôi cần tích hợp vào công tác chủ nhiệm vì đây là công tác liên quan nhiều đến việc giáo dục đạo đức học sinh . -Trong thời đại ngày nay có nhiều học sinh chưa làm chủ được bản thân mình dưới những tác động tiêu cực của môi trường xã hội mà nguyên nhân chính là do kĩ năng sống của các em còn hạn chế . -Từ những lí do trên ,tôi quyết định chọn đề tài tích hợp giáo dục kĩ năng sống và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào công tác chủ nhiệm nhằm giúp các em hoàn thiện nhân cách, có các kĩ năng sống cơ bản trước những vấn đề phức tạp của xã hội. 2. Thực trạng vấn đề 2.1.Về kĩ năng sống: 2.1.1. Hiện tượng Những năm gần đây, tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội có xu hướng gia tăng. Đặc biệt, xuất hiện những vụ án giết người, cố ý gây thương tích mà đối tượng gây án là học sinh và nạn nhân chính là bạn học và thầy cô giáo của họ. Bên cạnh đó là sự bùng phát hiện tượng học sinh trung học hút thuốc lá, uống rượu, tiêm chích ma tuý, quan hệ tình dục sớm , thậm chí là tự sát khi gặp vướng mắc trong cuộc sống. Nhiều em học giỏi, nhưng ngoài điểm số cao, khả năng tự chủ và kĩ năng giao tiếp lại rất kém. Các em sẵn sàng đánh nhau, chửi bậy, sa đà vào các tệ nạn xã hội, thậm chí liều lĩnh từ bỏ cả mạng sống… Thực tế cho thấy, có rất nhiều em học sinh đã vấp ngã mà hậu quả lại không nhỏ chút nào: Những em trai thì học đòi hút chích, những em gái thì chạy theo những lối sống thiếu lành mạnh… Có không ít trường hợp để lại những hậu quả nghiêm trọng như: mang thai khi còn ngồi trên ghế Người thực hiện : Phạm Thị Thu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Thái Bình nhà trường, kết bè, kết phái hoạt động theo kiểu “xã hội đen”… Trên địa bàn phường Hòa Hiệp nói chung và trường THCS Nguyễn Thái Bình nói riêng, đã có một vài những biểu hiện trên tuy mức độ chưa nghiêm trọng những cũng đã gióng lên một hồi chuông cảnh báo về tình trạng thiếu kĩ năng sống của học sinh. Nhiều học sinh trong trường khi đứng trước một số vấn đề như: bắt gặp các bạn quay cóp bài trong khi làm bài kiểm tra và làm bài thi, phát hiện bạn mình tham gia vào các trò chơi bạo lực trên mạng internet, phát hiện bạn mình tập tành hút thuốc,khi thấy bạn mình bị nước lũ cuốn, bi tai nạn giao thông, hay khi nhìn thấy bạn mình trộm cắp, đã có những phản ứng rất lệch lạc hoặc không phản ứng gì. Rất ít học sinh biết cách đấu tranh với cái xấu để bảo vệ bạn mình và bảo vệ bản thân. Hay ngay bản thân mình khi lỡ có thái độ vô lễ với người lớn lại không biết cách xin lỗi 2.1.2. Nguyên nhân: Đối với học sinh THCS, các em ở trong thời kì “quá độ” để trưởng thành, các em dễ tiếp thu những ảnh hưởng tốt và không tốt từ môi trường sống xung quanh. Tuy nhiên, không phải em nào cũng đủ hiểu biết và bản lĩnh để tiếp nhận một cách có chọn lọc những nhân tố tác động từ môi trường. Có nhiều nguyên nhân khác nhau dẫn đến tình trạng trên, nhưng theo các chuyên gia giáo dục, nguyên nhân sâu xa là do các em thiếu kĩ năng sống. Các em chưa bao giờ được dạy cách đương đầu với những khó khăn của cuộc sống như cha mẹ ly hôn, gia đình phá sản, gia đình có người thân sa vào các tệ nạn xã hội, kết quả học tập kém Các em không được dạy để hiểu về giá trị của cuộc sống. Người thực hiện : Phạm Thị Thu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Thái Bình Thực tế, việc giáo dục toàn diện cho học sinh, trong đó có kĩ năng sống, ở nước ta còn rất hạn chế.Việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh mới được triển khai trong một số môn học mà chủ yếu là các môn xã hội từ năm học 2010-2011. Về phía xã hội, chưa có biện pháp hiệu quả nào để ngăn ngừa các hành vi tiêu cực của học sinh. Hơn thế nữa, xã hội dường như đã bỏ quên việc giáo dục và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Trên thực tế, chúng ta chỉ có các cuộc thi Olympic vật lý, toán học Chứ chưa thấy các cuộc thi về ứng xử học đường được tổ chức một cách thường xuyên. Thậm chí phim ảnh cho học sinh cũng không thấy nhiều. Toàn là các phim Hàn Quốc, Trung Quốc được trình chiếu trên VTV3. Ngay cả bộ phim được xem là khá hay về nội dung học đường là "Nhật ký Vàng Anh" thì cô diễn viên chính lại dích vào Scandan rất nóng là bị tung Clip “sex” lên mạng. Không cần phải điều tra, chúng ta cũng biết được đã có rất nhiều các em học sinh xem đoạn Clip đó. Các em sẽ nghĩ gì và làm gì? Câu hỏi này xã hội chưa trả lời được hoặc trả lời một cách chung chung. Phim ảnh là thế tiếp đến là vấn đề âm nhạc. Như chúng ta đã biết âm nhạc ảnh hưởng rất lớn đến thái độ ứng xử của các em. Các em rất cần âm nhạc để thư giãn sau những giờ học tập căng thẳng.Thế nhưng ngày càng có nhiều các ca sĩ nhí hát nhạc người lớn với những ca từ mang tính chất bạo lực “yêu nhau ném đá vỡ đầu nhau ra”, hoặc não nề thiếu niềm tin vào tương lai cuộc sống, ăn mặc thì phản cảm. Điều đó nó cũng ảnh hưởng không tốt tới các em. 2.2.Về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh: 2.2.1. Hiện tượng: Trong giới học đường ngày càng có nhiều biểu hiện thiếu văn hóa, Người thực hiện : Phạm Thị Thu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Thái Bình thiếu đạo đức nghiêm trọng như: gặp người lớn không biết chào hỏi, vô lễ với thầy cô giáo, nói xấu bạn bè Gần đây, nổi cộm lên hiện tượng học sinh đánh nhau, tung clip lên mạng. Các em nữ, cứ đánh nhau là lột quần áo, kẻ đứng ngoài thì dùng điện thoại thậm chí là máy ảnh kĩ thuật số quay phim rồi tung lên mạng, phát tán khắp nơi. Chỗ này, đánh nhau được thì chỗ khác cũng đánh nhau được. Trên các trường học có nhiều học sinh bị kỉ luật vì liên quan đến các vụ đánh nhau trong và ngoài trường học.Dư luận xã hội không chỉ ngỡ ngàng ma còn bàng hoàng trước hiện tượng trẻ em ở lứa tuổi 14,15 vi phạm pháp luật. Những biểu hiện trên cho thấy các em ngoài việc thiếu kĩ năng sống như đã trình bày ở phần trên, các em còn chưa thấm nhuần được tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Các em chưa biết thế nào là cái đẹp thật sự. Các em chưa biết nhiều điều về Bác.Hoặc em nào cũng nói được Bác rất vĩ đại nhưng không phải em nào cũng biết được Bác vĩ đại như thế nào . Thiếu hiểu biết về Bác là một thiếu sót lớn để các em trưởng thành bền vững. Bởi đạo đức Hồ Chí Minh lại là một tấm gương sáng có thể soi chiếu mọi thế hệ học sinh. 2.2.2. Nguyên nhân: Có rất nhiều nguyên nhân của các hiện tượng trên. Trong đó, phải kể đến nguyên nhân về đạo đức. Các em học sinh chưa thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh. Vì thế mà khi hành động các em không biết tự kiềm chế bản thân. Trong sâu thẳm tâm hồn các em, chưa có sự quản lý về mặt đạo đức của bản thân. Trong khi đó, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lại là nền tảng của sự hình thành và phát triển nhân cách cho các em. Nhưng hiện nay vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà Người thực hiện : Phạm Thị Thu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Thái Bình trường vẫn chưa đạt được hiệu quả. Vì do ảnh hưởng nhiều tác động như phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, các trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực…Về phía gia đình, do bố mẹ bận làm ăn, kiếm tiền nên giao phần trách nhiệm rèn luyện đó cho nhà trường, quan tâm ít, thậm chí không quan tâm đến việc này. Chính điều này đã ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức con em họ . Một số phụ huynh lại tỏ ra bất hợp tác trong việc phối hợp với nhà trường để giáo dục con em mình. Việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh trong nhà trường còn nhiều hạn chế, có thể kể đến những nguyên nhân sau: - Không có bộ môn đạo đức Hồ Chí Minh trong nhà trường phổ thông: Nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh chưa được đưa vào giảng dạy như một môn học chính thống. Thỉnh thoảng, mới thấy xuất hiện ở một số ví dụ, ở một số bài học trong một vài môn học như:Giáo dục công dân,Ngữ văn - Việc lồng ghép nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào các môn học còn gặp nhiều khó khăn: Rất khó lồng ghép nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào các môn khoa học tự nhiên như toán, lý, hóa, sinh Bởi đặc thù của các môn học này không cho phép việc lồng ghép đó được thực hiện. 3.Giới hạn đề tài Đề tài được thực nghiệm dựa trên tình hình thực tế của học sinh lớp 7/5(2010-2011),7/2(2011-2012) trường THCS Nguyễn Thái Bình . 4.Giá trị của đề tài : Đề tài được áp dụng cho bất kì giáo viên chủ nhiệm trong trường THCS trên địa bàn quận Liên Chiểu . Người thực hiện : Phạm Thị Thu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Thái Bình Phần 2:GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Tích hợp việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào công tác chủ nhiệm lớp. 1.1.Thực hiện mỗi giờ sinh hoạt lớp là một bài học về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh: 1.1.1. Mục đích: Trong mục này, tôi đưa ra tiêu chí "mỗi giờ sinh hoạt lớp là một bài học về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh". Mục đích của công việc này là giúp học sinh hiểu ngày một rõ hơn những chuẩn mực đạo đức trong hệ thống tư tưởng đạo đức của Bác. Chỉ có hiểu rõ mới làm đúng được. Làm đúng mới mong được hoàn thiện nhân cách toàn vẹn cho các em. 1.1.2. Làm thế nào thực hiện tiêu chí này? -Trước hết người giáo viên chủ nhiệm hãy lên kế hoạch cho một buổi sinh hoạt lớp thật hấp dẫn và bổ ích . Muốn vậy, người giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt tình hình học tập và rèn luyện của học sinh lớp mình thôngqua ban cán sự lớp trước khi vào tiết sinh hoạt.Trong tiết giáo viên nhận xét chung về tình của lớp ,nhắc nhở những vấn đề chung cần khắc phục hoặc động viên khuyến khích những mặt tốt,đối với những học sinh vi phạm kỉ luật nhiều thì người giáo viên có thể gọi riêng em ra gặp và nhắc nhở hoặc viết kiểm điểm trong các giờ nghỉ giải lao.Như vậy chúng ta sẽ có nhiều thời gian hơn cho việc thực hiện chỉ tiêu trên.Thời gian còn lại tôi có thể kể cho các em nghe các câu chuyện về tấm gương đạo đức của Bác ,liên quan đến các đức tính giản dị ,trung thực ,kỉ luật … .Ví dụ kể về đức tính giản dị của Bác :Bác Hồ của chúng ta vô cùng giản dị. Dù ở cương vị nào lối sống của Người cũng giản dị, một đôi dép cao su, bộ đồ ka ki đã ngả màu theo thời gian. Bác sống trong ngôi Người thực hiện : Phạm Thị Thu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Thái Bình nhà sàn đơn sơ : “Nhà gác đơn sơ một góc vườn Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn Giường mây chiếu cói đơn chăn gối Tủ nhỏ vừa treo mấy áo sờn” Người sống thanh bạch không ham địa vị, không màng danh lợi Người nhiều lần tâm sự: “Tôi có một ham muốn, ham muốn tột bậc là làm sao cho nước nhà hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành. Nếu nhân dân tín nhiệm tôi đứng ra gánh vác công việc nước, không được nhân dân tín nhiệm thì tôi về làm bạn với trẻ chăn trâu và cụ già hái củi….”. Trong bữa ăn các món ăn rất giản dị, chỉ vài ba món giản đơn dân dã đậm vị quê hương như rau muống, dưa cà ,tương ớt , “Bác thường để lại đĩa thịt gà mà ăn trọn mấy quả cà xứ Nghệ’’ . Có lúc nhà nước đề nghị phong tặng huân chương và tạc tượng Bác. Bác nói” Đất nước có chiến tranh các chú để đồng đúc đạn để đánh giặc. Đức tính giản dị của Bác được nhà thơ Tố Hữu ca ngợi “Mong manh áo vải hồn muôn trượng, hơn tượng đồng phơi những lối mòn”. Có một nhà báo nước ngoài khi nhận xét về Người “Người giống một thầy giáo ở nông thôn hơn là vị chủ tịch nước”. Bác Hồ của chúng ta lối sống giản dị nhưng không tầm thường, nhân hậu nhưng không yếu đuối. Khi Thực dân Pháp quay lại xâm lược nước ta Người và Đảng chủ trương nhân nhượng để tránh cho dân tộc ta một cuộc chiến tranh, nhưng càng nhân nhượng thực dân Pháp càn lấn tới quyết tâm cướp nước ta một lần nữa Người kiên quyết kêu gọi nhân dân chiến đấu đến giọt máu cuối cùng để bảo vệ nền độc lập tự do của Tổ quốc. Chúng ta có thể kể trong vòng 5 phút ,sau đó cho học sinh thảo Người thực hiện : Phạm Thị Thu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Thái Bình luận về vấn đề này .Các em sẽ liên hệ đến cách ăn mặc sao cho giản dị phù hợp với lứa tuổi học sinh . Ví dụ kể về việc gương mẫu tôn trọng luật lệ của Bác : Hàng ngày, Bác thường căn dặn anh em cảnh vệ chúng tôi (Phan Văn Xoàn - Hoàng Hữu Kháng - Hồng Nam) phải luôn có ý thức tổ chức, kỷ luật, triệt để tôn trọng nội quy chung. Bác bảo: “Khi bàn bạc công việc gì, đã quyết định thì phải triệt để thi hành. Nếu đã tự đặt ra cho mình những việc phải làm thì cương quyết thực hiện cho bằng được”. Một hôm chúng tôi theo Bác đến thăm một ngôi chùa lịch sử. Hôm ấy là ngày lễ, các vị sư, khách nước ngoài và nhân dân đi lễ, tham quan chùa rất đông. Bác vừa vào chùa, vị sư cả liền ra đón Bác và khẩn khoản xin Người đừng cởi dép, nhưng Bác không đồng ý. Đến thềm chùa, Bác dừng lại để dép ở ngoài như mọi người, xong mới bước vào và giữ đúng mọi nghi thức như người dân đến lễ. Trên đường từ chùa về nhà, xe đang bon bon bỗng đèn đỏ ở một ngã tư bật lên. Đường phố đang lúc đông người. Xe của Bác như các xe khác đều dừng lại cả. Chúng tôi lo lắng nhìn nhau. Nếu nhân dân trông thấy Bác, họ sẽ ùa ra ngã tư này thì chúng tôi không biết làm thế nào được. Nghĩ vậy, chúng tôi bàn cử một đồng chí cảnh vệ chạy đến bục yêu cầu công an giao thông bật đèn xanh mở đường cho xe Bác. Nhưng Bác đã hiểu ý. Người ngăn lại rồi bảo chúng tôi: - Các chú không được làm như thế. Phải gương mẫu tôn trọng luật lệ giao thông, không nên bắt người khác nhường quyền ưu tiên cho mình. Chúng tôi vừa ân hận, vừa xúc động, hồi hộp chờ người công an Người thực hiện : Phạm Thị Thu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Nguyễn Thái Bình giao thông bật đèn xanh để xe qua. -Sau khi kể cho các em nghe hai mẩu chuyện trên tôi sẽ đặt câu hỏi cho các em thảo luận :Hai mẩu chuyện về ý thức tôn trọng luật lệ chung của Bác có ý nghĩa và tác dụng như thế nào đối với chúng ta ? -Để da dạng các hình thức hoạt động người giáo viên có thể tổ chức cho các em các cuộc thi nho nhỏ như: thi sưu tầm tranh về cuộc đời hoạt động của Bác, thi đọc thuộc thơ Bác Hoặc cho các em vẽ các bản đồ tư duy trên bản đồ đó thể hiện các con số liên quan đến Bác . Như đã trình bày ở phần trên, chúng ta tổ chức thi không phải chỉ dành cho các em "biết thi" mà cho tất cả các em. Do vậy, chúng ta phải biết cách khơi dậy khả năng của mỗi em. Làm được như vậy sẽ giúp các em thấy rõ được năng lực của bản thân để có hướng rèn luyện và phấn Người thực hiện : Phạm Thị Thu [...]... thức khác nhau Rèn luyện kĩ năng sống và giáo dục đạo đức theo gương Bác cho học sinh là trách nhiệm chung của nhà trường và ngành giáo dục Vì vậy người giáo viên chủ nhiệm cần phối kết hợp với các đoàn thể khác để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục -Người giáo viên chủ nhiệm có sức ảnh hưởng rất sâu sắc đến việc hình thành và phát triển nhân cách cho các em học sinh ,do đó nhà trường cần Người thực... Nguyễn Thái Bình luyện cho các em kĩ năng vui chơi như đã trình bày, vừa rèn luyện cho các em kĩ năng làm việc theo nhóm Việc lồng ghép kĩ năng làm việc theo nhóm nên được tiến hành thường xuyên bằng nhiều hình thức khác nhau 2.3.Tích hợp việc rèn luyện kĩ năng bảo vệ bản thân cho học sinh vào công tác chủ nhiệm lớp 2.3.1 Mục đích: Bảo vệ bản thân cho học sinh trung học cơ sở là trách nhiệm chung của nhà... gia vào các cuộc thi này nếu có thể 2 Tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh vào công tác chủ nhiệm lớp Như đã trình bày ở các phần trước, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh là hết sức cần thiết để giảm thiểu đến mức thấp nhất nguy cơ học sinh sống lệch lạc, học sinh vi phạm pháp luật Trước hết chúng ta cùng chấp nhận một thức tế là không thể lồng ghép quá nhiều thứ vào một giờ sinh hoạt chủ nhiệm. .. học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đó là phát động phong trào học sinh viết nhật kí làm theo lời Bác.Người giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm theo dõi và động viên kịp thời đối với học sinh lớp chủ nhiệm , thu các bài viết của các em theo từng tuần,cùng với tổng phụ trách đội tổng kết việc thực hiện của các em trong một năm Người giáo viên phải phối hợp chặt chẽ với gia đình trong việc. .. gũi với các em sẵn sàng chia sẻ với các em những vấn đề các em thắc mắc Phần 3 : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ -Với những biện pháp trên ,trong năm học qua (2010-2011)lớp 7/5 do tôi chủ nhiệm ,hầu hết các em học sinh đều có đạo đức tốt ,lớp được xếp loại thi đua lớp xuất sắc -Việc tích hợp kĩ năng sống và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào công tác chủ nhiệm cần được tiến hành thường xuyên bằng nhiều hình. .. 2.2.1 Mục đích Làm việc theo nhóm giúp cho học sinh dễ hoàn thành nhiệm vụ hơn, giúp các em biết cách phân công công việc cho từng thành viên trong nhóm Sau này, khi các em lớn lên, ra ngoài xã hội làm việc chắc chắn sẽ phải làm việc theo nhóm vì đây là xu hướng của xã hội hiện đại Với những gì được rèn luyện trong nhà trường sẽ giúp các em không phải bỡ ngỡ khi bước chân vào đời 2.2.2 Cách làm Thông thường,... Muốn làm được việc này, người giáo viên cũng phải biết cách tổ chức chương trình Làm sao cho chương trình thật sự lôi cuốn các em Tóm lại: Chúng ta phải biết sắp xếp thời gian của một buổi sinh hoạt sao cho hợp lý hơn, để có thể lồng ghép được việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào mỗi giờ sinh hoạt lớp Bằng hình thức này hay hình thức khác phải biết cách làm sao cho toàn thể học sinh hưởng ứng... đình và toàn xã hội Tuy nhiên, xã hội có rất nhiều vấn đề phải giải quyết, gia đình và nhà trường cũng thế.Xã hội ngày nay đang phát triển, việc du nhập các trào lưu văn hóa, các lối sống từ nước ngoài qua phim ảnh, mạng internet vào nước ta rất nhiều Cho nên, bản thân học sinh phải biết tự bảo vệ mình,nếu không sẽ bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố tiêu cực 2 3.2 Cách làm: Đối với người giáo viên chủ nhiệm. .. thảo luận, giáo viên chia tập thể học sinh ra các nhóm nhỏ để các em tiến hành thảo luận rồi viết kết quả vào giấy hoặc cử đại diện phát biểu Trong dạy học việc này gọi là thảo luận nhóm, phương pháp áp dụng cho việc này là phương pháp thảo luận nhóm Tuy nhiên, làm việc theo nhóm không chỉ dừng lại ở việc thảo luận nhóm mà phải làm việc theo nhóm thực sự Kết hợp với việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ... vấn đề để học sinh xử lý Sau đây là các ví dụ: Tình huống 1 Tan học về ,các bạn rủ An vào quán chơi điện tử ăn tiền An không muốn nhưng các bạn cứ nài ép và chê bai An là “quê” không biết ăn chơi sành điệu và “ki bo”, khiến bạn ấy lúng túng Nếu là An em sẽ làm gì trong tình huống này ? Với sự nhận thức của học sinh lớp 7, dù không hề được chuẩn bị trước, nhưng chính các em học sinh đã có cách xử lý . tác chủ nhiệm đối với việc hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. - Nhận thấy việc giáo dục và rèn luyện nhân cách cho học sinh phải được tiến hành thường xuyên bằng nhiều hình thức. hợp việc rèn luyện kĩ năng bảo vệ bản thân cho học sinh vào công tác chủ nhiệm lớp 2.3.1. Mục đích: Bảo vệ bản thân cho học sinh trung học cơ sở là trách nhiệm chung của nhà trường, gia đình và. kết hợp với các đoàn thể khác để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục. -Người giáo viên chủ nhiệm có sức ảnh hưởng rất sâu sắc đến việc hình thành và phát triển nhân cách cho các em học sinh ,do