Một số giải pháp chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức nhằm hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh ở trường tiểu học mai lâm tĩnh gia thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI LÂM Người thực hiện: Nguyễn Thị Yến Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hải Thượng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2018 A - MỞ ĐẦU I- Lý chọn đề tài: Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Quốc gia Đảng ta xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng nhấn mạnh: “Phát triển Giáo dục - Đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa,hiện đại hóa,là điều kiện để phát huy nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội,tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Bậc Tiểu học bậc học tảng,đặt móng vững cho Giáo dục Đào tạo toàn hệ thống Giáo dục quốc dân, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người, nơi phát triển đức tính tốt đẹp trẻ em,hình thành học sinh lòng ham hiểu biết kỹ để tạo hứng thú cho em học tập.Bậc học tiểu học có nhiệm vụ giáo dục,đào tạo học sinh phát triển tồn diện Đạo đức -Trí tuệ -Thể chất - Thẩm mỹ Lao động.Trong giáo dục đạo đức xem tảng,gốc rễ tạo nội lực tiềm tàng vững cho mặt giáo dục khác Lúc sinh thời Bác Hồ kính u nói: “Đạo đức cách mạng khơng từ trời rơi xuống mà hình thành từ đấu tranh thực tiễn” Rèn luyện đạo đức q trình cơng phu liên tục khơng phải hai làm Vì đòi hỏi phải kiên nhẫn bền bỉ, phải có phối hợp,tác động từ nhiều phía,nhiều lực lượng tham gia như: Nhà trường - Gia đình - Cộng đồng thân người giáo dục Đối với học sinh tiểu học,đây lứa tuổi hình thành nhân cách, định hướng chuẩn mực đạo đức từ ban đầu nhân cách em hình thành phát triển đắn,lành mạnh.Nếu khơng việc uốn nắn,sửa chữa lại khó khăn Tuy nhiên nhà trường Tiểu học việc giáo dục đạo đức cho học sinh gặp phải khó khăn là: Một số học sinh khơng chịu rèn luyện,chậm tiến bộ,thường có biểu như: Vi phạm nội quy nếp học tập trường,của lớp;hay học muộn,đi học không chuyên cần; lớp không tập trung,hay bỏ quên đồ dùng học tập,hay trêu chọc bạn bè, hay nói tục, Vậy, làm để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh? Tơi nghĩ có nhiều biện pháp, nhiều cách thức để thực việc Đứng trước đường hướng đạo ngành thực theo tinh thần đạo, vào tình hình thực tế nhà trường nên thân mạnh dạn đưa “Một số giải pháp đạo công tác giáo dục đạo đức nhằm hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh trường tiểu học Mai Lâm Tĩnh Gia Thanh Hóa” qua năm thực nghiên cứu mang lại kết đáng khích lệ, nên muốn chia sẻ với anh chị em đồng nghiệp II- Mục đích nghiên cứu: Một số giải pháp đạo công tác giáo dục đạo đức nhằm hình thành phát triển nhân cách cho học sinh trường tiểu học Mai Lâm, học sinh nhà trường phát triển cách tồn diện, trang bị cho em có vốn sống cần thiết để em có kỹ sống học tập rèn luyện tốt III- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối đến khối nhà trường qua năm học 2015-2016; 2016-2017 IV- Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra, kiểm tra, đánh giá - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp B- NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Có thể nói, “Đạo đức” nguyên tắc dư luận xã hội thừa nhận,qui định hành vi quan hệ người xã hội”, phẩm chất tốt đẹp người tu dưỡng theo chuẩn mực đạo đức mà có Giáo dục đạo đức hoạt động giáo dục nhà trường nhằm mục tiêu hình thành trẻ giá trị đạo đức ứng với nguyên tắc đạo đức, xây dựng cho trẻ tính cách định, giúp cho em có nhận thức khoa học hành vi ứng xử mực mối quan hệ với tự nhiên, xã hội, với người xung quanh, với cộng đồng với Quản lí giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng,vì giáo dục đạo đức học sinh trường Tiểu học có ý nghĩa then chốt trình hình thành nhân cách cho học sinh xã hội,nhiệm vụ giáo dục đạo đức phải quan tâm đầu tư nhiều công sức,với tất phương pháp giáo dục tốt nhất.Đối với bậc Tiểu học bậc học tảng,công tác giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng.Nó đòi hỏi người Hiệu trưởng trường tiểu học phải thực quan tâm,trực tiếp quản lí,chỉ đạo,phải có kế hoạch cụ thể thường xuyên theo dõi,kiểm tra,thực đầy đủ biện pháp để đảm bảo hiệu giáo dục đào tạo cao,góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục,đào tạo người Xã hội chủ nghĩa có đức,có tài phù hợp với tình hình xã hội Quản lý,chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học trình tác động có mục đích,có kế hoạch chủ thể quản lý (Hiệu Trưởng) để phát huy cao sức mạnh điều kiện khách quan điều kiện chủ quan nhằm đạt mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Giáo dục đạo đức mang số đặc điểm sau: - Giáo dục đạo đức cho học sinh phải tiến hành thường xuyên liên tục suốt trình giảng dạy nhà trường.Giáo dục đạo đức làm cho nhân cách học sinh phát triển mặt đạo đức, tạo sở để em ứng xử đắn mối quan hệ thân, với gia đình bạn bè thầy giáo,với người xung quanh … thể mối quan hệ em với bổn phận trường,ở lớp,ở gia đình nơi cơng cộng - Q trình giáo dục đạo đức cho học sinh khơng bó hẹp lên lớp mà thể thơng qua tất hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp nhà trường - Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết tốt có tác động đồng thời lực lượng giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội - Kết giáo dục đạo đức phải thể tình cảm, niềm tin, hành động thực tế học sinh để từ hình thành thói quen hành vi đạo đức em II - Thực trạng : 1.Thuận lợi, khó khăn: Trong năm qua, Trường Tiểu học Mai Lâm nhận quan tâm cấp ủy Đảng quyền, dần đầu tư sở vật chất để đáp ứng cho công tác dạy học Nhà trường có đội ngũ CBGV ln nhiệt tình, động, có lực sư phạm tốt, trình độ chun môn đạt chuẩn với tỉ lệ 100%, chuẩn đạt 86% Học sinh trường Tiểu học Mai Lâm phần lớn chăm ngoan hiếu học, chất lượng dạy học ngày nâng lên, phụ huynh đại đa số quan tâm đến việc học tập em sát cánh nhà trường xây dựng sở vật chất, khuôn viên ngày khang trang Tuy nhiên, có số mặt hạn chế sau: Về phía Ban giám hiệu: Trong cơng tác quản lý quan tâm đến việc đạo giáo dục đạo đức cho học sinh việc kiểm tra đôn đốc chưa thường xuyên,đã có lúc trọng đến việc dạy văn hóa nên phần lớn tập trung vào kiểm tra,khảo sát chất lượng mơn văn hóa mà chưa quan tâm nhiều đến kiểm tra chất lượng giáo dục đạo đức rèn kỹ sống cho học sinh Đối với giáo viên: Một số giáo viên chưa thật quan tâm đến chất lượng đạo đức thật học sinh mà chạy theo số lượng.Trong học,có giáo viên sử dụng phương pháp thuyết trình,giảng giải nhiều Hình thức tổ chức dạy học số tiết có phần đơn điệu,gò bó.Học sinh chưa luyện tập nhiều cách xử lý tình sống Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường thông qua hoạt động lên lớp hạn chế,chủ yếu thông qua buổi lao động sinh hoạt tập thể,sinh hoạt Đội Khơng có loại hình hoạt động đa dạng như: Tham quan du lịch,câu lạc trời hoạt động giáo dục lên lớp mang tính thời điểm Đối với học sinh: Đối với học sinh đa số em ngoan,chăm học.Tuy nhiên số học sinh điều kiện hồn cảnh gia đình, thiếu quan tâm kèm cặp gia đình,có em trở nên khơng ham học,đi học chưa chuyên cần,đồ dùng học tập thường thiếu bỏ quên,đến lớp không tập trung học tập mà chí hay gây gổ với bạn bè Mặt khác điều kiện kinh tế gia đình nhiều khó khăn nên có nhiều em khơng tiếp cận với phương tiện nghe,nhìn,ít va chạm xã hội.Các em thường hay rụt rè,nhút nhát,kỹ giao tiếp hạn chế Thưc trạng chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường Tiểu học Mai Lâm : Đối với môn học Đạo đức: Năm học TSHS 2014-2015 2015-2016 Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % 494 475 96.2 19 3.8 557 543 97.2 14 2.8 Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh: Năng lực Năm học Đạt Phẩm chất Chưa đạt Đạt Chưa đạt SL % SL % SL % SL % 2014-2015 471 95.4 23 4.6 473 95.8 21 4.2 2015-2016 539 96.8 18 3.2 541 97.1 16 2.9 Về chất lượng giáo dục đạo đức thông qua môn học đánh giá hình thành, phát triển Năng lực, phẩm chất học sinh có chuyển biến qua năm học nhưng chưa cao , có nhiều học sinh chưa hồn thành chưa đạt Từ thực trạng trên, đồng thời thấy tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thấy cần thiết phải nghiên cứu, đúc rút đưa giải pháp cho vấn đề III Các giải pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh: Tuyên truyền nâng cao nhận thức nghiệp phát triển Giáo dục cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên và tầng lớp nhân dân Ngay từ đầu năm học, buổi tựu trường, ngày khai giảng năm học buổi họp phụ huynh lồng ghép nội dung tuyên truyền Nghị Trung ương II (Khóa VIII) Giáo dục - Đào tạo; tuyên truyền, phổ biến nội dung Luật Giáo dục, Luật Phổ cập Giáo dục tiểu học đến cấp lãnh đạo, quyền địa phương, tổ chức đoàn thể nhân dân để người hiểu “Sự nghiệp Giáo dục toàn dân” thực coi “Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Tuyên truyền cho người dân đặc biệt phụ huynh học sinh có hiểu biết mục đích, yêu cầu phương pháp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ em Biết kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội tạo nên môi trường Giáo dục lành mạnh Giúp em nắm điều sơ đẳng việc ứng xử hàng ngày, nắm chuẩn mực hành vi đạo đức biết phân biệt là: tốt, xấu, đúng, sai Từ mà em xác định thái độ, động học tập ứng xử hàng ngày Trong buổi họp Hội đồng sư phạm, buổi sinh hoạt chuyên môn không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giao nhiệm vụ cho giáo viên thực đầy đủ nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Học sinh tiểu học biết nghe lời thầy cô giáo Các em coi thầy giáo thần tượng ln Chính giáo viên phải gương sáng cho học sinh học tập noi theo Là gương lời nói, cách cư xử công việc; thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân phải chuẩn mực Mỗi giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối kết hợp với phụ huynh, với cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng và phát huy vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Trong buổi họp Hội đồng, họp giao ban hàng tuần tơi ln nhấn mạnh vị trí, vai trò tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp việc quan tâm giáo dục đạo đức, rèn kỹ sống cho học sinh Phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm kèm cặp, giúp đỡ giáo viên trẻ kinh nghiệm Chú trọng việc bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Mỗi giáo viên phải gương sáng, mẫu mực, công đối xử với học sinh phải có đầy đủ hồ sơ sổ sách theo dõi, nắm bắt tình hình học sinh cách đầy đủ cụ thể như: Địa học sinh, hoàn cảnh gia đình, khiếu, cá tính học sinh Từ có biện pháp giáo dục riêng học sinh việc rèn luyện đạo đức Giáo viên chủ nhiệm thơng qua tiết học khóa, tiết sinh hoạt lớp, buổi lao động, tiết học lên lớp để giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục học sinh biết u q, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh, chị, em người thân thiết gia đình, họ hàng, thầy giáo, bạn bè người xung quanh, biết thông cảm, quan tâm giúp đỡ người, biết đem lại niềm vui cho người khác, biết hy sinh quyền lợi cá nhân, biết ứng xử lễ phép, tế nhị, lịch Tôi đạo giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên hệ với với gia đình học sinh, trì mối liên hệ nhà trường với gia đình thơng qua Sổ liên lạc, dành thời gian đến gia đình thăm hỏi, nắm bắt tình hình học sinh để tìm hiểu ngun nhân em có biểu chưa ngoan, chưa thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh tiểu học, với gia đình động viên, thông cảm, chia sẻ giúp đỡ để em tiến Chỉ đạo nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức: 3.1 Chỉ đạo việc thực nội dung chương trình mơn Đạo đức: Chỉ đạo thực đúng, đủ nội dung chương trình sách giáo khoa môn Đạo đức khối lớp Thơng qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức Từ em thực hành thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Ban giám hiệu thường xuyên dự để đánh giá việc giảng dạy giáo viên việc học tập học sinh đề quy định cụ thể: * Đối với giáo viên: Tôi xây dựng quy chế hoạt chuyên môn với nội dung quy định: Về soạn bài: Giáo viên phải soạn lên lớp trước tuần, Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn ký duyệt vào thứ sáu hàng tuần Bài soạn tiết thể rõ mục đích yêu cầu bài, phải nêu rõ công việc thầy - trò lớp, thể đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu nội dung Căn vào nội dung học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo đồ dùng phụ trợ khác trang phục để chơi trò chơi, đóng tiểu phẩm… phục vụ cho tiết học đạt hiệu Giáo viên phải tham khảo, tìm đọc thêm truyện, sách báo, truy cập tìm hiểu thơng tin sưu tầm câu chuyện gương người tốt, việc tốt kể cho học sinh nghe để qua cung cấp thêm hiểu biết bên ngồi sống giáo dục cho em theo nội dung, chủ đề học Lồng ghép việc giáo dục đạo đức, giáo dục bảo vệ môi trường, thực ATGT, phòng chống ma túy HIV/AIDS, phòng chống bạo lực học đường học cách hợp lí nhằm ngày, đần dần tác động đến nhận thức rèn cho học sinh ý thức xác định thực theo hành vi đạo đức tốt, chuẩn mực sống Về giảng dạy lớp: Giáo viên phải dạy nội dung, chương trình; đảm bảo đủ thời gian tiết; Tuỳ nội dung học, đối tượng học sinh, tuỳ thuộc vào điều kiện sở vật chất lớp, trường để lựa chọn sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học phù hợp, trọng đến việc luyện tập, thực hành hành vi đạo đức để dạy đạt kết cao Ngồi giáo dục cho học sinh biết tham gia tích cực vào hoạt đông tập thể, văn nghệ, thể thao, lao động chăm sóc bồn hoa, cảnh, chăm sóc Nhà bia tưởng niệm anh hùng liệt sĩ… tham gia vào hoạt động xã hội từ thiện như: giúp đỡ Bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình thương binh liệt sĩ, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, ủng hộ đồng bào bị thiên tai bão, lụt v.v * Đối với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức cho học sinh học Nội qui, qui định trường Xây dựng cho học sinh nếp, thói quen học tập, hoạt động Đội - Sao nhi đồng Yêu cầu học sinh phải có đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập Giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn, tự giác lớp nhà Rèn cho học sinh tính tích cực, tự giác tham gia vào hoạt động học tập đặc biệt mạnh dạn đề xuất ý kiến cá nhân trước tập thể, ý thức hợp tác nhóm bạn bè Xây dựng cho em ý thức học tập nghiêm túc, học 3.2 Chỉ đạo việc đổi phương pháp dạy học môn đạo đức Chỉ đạo đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn nhiều hình thức như: Thảo luận cách đổi phương pháp dạy học, việc sử dụng giáo án điện tử, sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu tiết học việc tìm biện pháp thiết thực để kèm cặp học sinh yếu, giáo dục học sinh chưa ngoan Chỉ đạo việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học Việc sử dụng giáo án điện tử tiết học đạo đức giúp giáo viên chuyển tải tới học sinh nhiều tư liệu, hình ảnh sống động, chân thực gần gũi mảnh đời, hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ, gương giàu nghị lực biết vượt khó vươn lên học giỏi, hay người không tiếc mạng sống lao vào dòng nước lũ để cứu bạn Từ giúp ni dưỡng tâm hồn cao đẹp, hun đúc ý chí nghị lực vượt khó, biết đồn kết, giúp đỡ người, biết cảm thơng chia sẻ với hồn cảnh khó khăn Tổ chức buổi chuyên đề dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Qua dạy chuyên đề tổ chuyên môn thảo luận thống phương pháp dạy học môn học đặc biệt phương pháp dạy học mơn đạo đức để từ giáo viên áp dụng vào việc giảng dạy lớp đạt hiệu Rèn đạo đức cho học sinh thông qua mơn học - q trình dạy học Trước hết phải nói tới q trình dạy học mơn đạo đức trường Thơng qua mơn học mà học sinh có hệ thống khái niệm,tri thức đạo đức nhờ học sinh hiểu mục đích hành động,biết cần phải làm gì, phân biệt được” Cái tốt xấu”, “ đạo đức vô đạo đức”v.v….Trên sở tượng phong phú phức tạp quanh có tính tự giác trình học tập.Ở bậc tiểu học việc dạy học môn Đạo Đức với tư cách mơn học có tác dụng đặc biệt;thơng qua việc dạy học môn đạo đức nhằm thực nhiệm vụ: Cung cấp cho học sinh tri thức sơ đắng chuẩn mực đạo đức với kinh nghiệm sống, giúp học sinh hình thành,định hướng giá trị đạo đức,biết nghĩa vụ,trách nhiệm phân biệt sai,cái thiện ác Từ có nguyện vọng thông qua chuẩn mực mà đưa chuẩn mực,các quan niệm hành vi đạo đức hình thành em Trên sở giúp em tập luyện đời sống thực tế,hình thành hành vi,tập quán hành vi lành mạnh, góp phần tạo nên lối sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức văn hóa Nếu thực tốt nhiệm vụ đặt viên gạch hồng trình giáo dục,bồi dưỡng hình thành sở ban đầu tư cách đạo đức người công dân,người chiến sĩ,những người chủ tương lai đất nước,của dân tộc Các em hiểu bổn phận,nghĩa vụ, trách nhiệm mối quan hệ xã hội,đòi hỏi giao lưu, giao tiếp ứng xử phải tuân theo chuẩn mực đạo đức,nhất điều kiện xã hội phát triển nhanh chóng,mạnh mẽ phức tạp chế thị trường.Cụ thể là; +Các quan hệ với gia đình ( cha mẹ, ơng bà, anh chị em) +Quan hệ với nhà trường ( thầy cô giáo, bạn bè ) + Quan hệ với cộng đồng ( làng xóm, đồn thể, xã hội ) +Thái độ quan hệ với lao động,với công việc hàng ngày +Thái độ quan hệ với tài sản cơng cộng,với mơi trường,với di sản văn hóa,với thiên nhiên,… + Ý thức nghĩa vụ tổ quốc với dân tộc + Ý thức trách nhiệm bổn phận,lợi ích đáng thân,… Ngồi môn Đạo Đức,tất môn học khác tiểu học,đặc biệt môn Tiếng Việt,Tự nhiên xã hội,môn Tốn có khả góp phàn đáng kể vào việc giáo dục đạo đức Chẳng hạn môn Tiếng Việt qua câu chuyện kể,các văn,bài thơ có nội dung phong phú,sinh động ca ngợi vẻ đẹp đất nước,ca ngợi văn hóa tập quán truyền thống tốt đẹp đất nước,của dân tộc khai thác tiến hành đắn mở rộng kiến thức đạo đức truyền thống văn hóa,về kinh nghiệm,lối sống mang tính dân gian,phản ánh sắc đạo đức dân tộc.Tất giáo dục,bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương đất nước,lòng tự hào dân tộc kể chuẩn mực sơ giản giao tiếp,ứng xử đạo đức … Khi hướng dẫn học sinh học bài, làm nhờ vận dụng nguyên tắc phương pháp giáo dục dạy học giúp học sinh từ mức độ dễ dến khó,từ đơn giản đến phức tạp nâng cao dần,…sẽ tập luyện cho học sinh thói quen vượt khó khăn hồn thành nhiệm vụ học tập,bước đầu hình thành phẩm chất ý chí,các nét tính cách,lòng u chân lý,u văn hóa khoa học Cũng nhờ q trình học tập mối quan hệ lợi ích cá nhân với tập thể hình thành tinh thần đồn kết gắn bó với lợi ích chung phát triển nâng cao dần Hơn giáo dục tốt,được gia đình quan tâm theo dõi,chăm sóc hàng ngày,học sinh dần ý thức mối quan hệ cá nhân với tư cách cái,là học sinh với lợi ích gia đình thân.Tất sở để xây dựng nên ý thức học sinh nghĩa vụ,trách nhiệm,về bổn phận với người,với gia đình xa với xã hội.Khi hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập,phù hợp với mong đợi gia đình,xã hội,các em đánh giá,khen thưởng,sẽ hình thành tình cảm sáng, tích cực phù hợp với lứa tuổi học đường.Tất nhiên điều cần bồi dưỡng em thông qua dạy môn đạo đức qua trình dạy học nói chung Tiểu học.Các quan hệ nêu đòi hỏi phải có phối kết hợp nhà trường,gia đình xã hội nhằm vào mục tiêu chung: Bồi dưỡng,hình thành nhân cách người công dân tương lai từ nhà trường tiểu học Trong q trình dạy học, ngồi việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, người giáo viên cần quan tâm đến em nhiều hơn: Tìm hiểu, chia sẻ thơng 10 cảm với học sinh có hồn cảnh khó khăn;động viên,khuyến khích giúp em tự tin học tập rèn luyện Mặt khác qua môn học để kiểm tra thái độ,hành vi em Chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động tập thể; hoạt động giáo dục ngoài lên lớp; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện tạo điều kiện cho việc rèn luyện đạo đức và phát triển nhân cách cho học sinh Các hoạt động tập thể có tác dụng lớn việc giáo dục đạo đức rèn kỹ sống cho học sinh.Chính tơi ln quan tâm đến việc đạo nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tập thể như: Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt; sinh hoạt Đội; Sao Nhi đồng: Tiết chào cờ đầu tuần góp phần quan trọng việc giúp em rèn luyện nhân cách,từ việc nhỏ như:Ham học,ham làm,siêng năng,cần kiệm đến việc lớn hun đúc tinh thần dân tộc,lòng yêu nước người.Tiết chào cờ hình thức tập hợp học sinh tồn trường phải thể trang nghiêm Trong tiết chào cờ em nghe nhận xét, đánh giá ưu điểm tồn hoạt động tuầu trước xếp loại thi đua lớp đồng thời triển khai nhiệm vụ kế hoạch tuấn tiếp theo.Đây thực hoạt động thiết thực,là hình thức thể ganh đua lành mạnh lớp,là dịp để học sinh thực tốt công tác tự quản đồng thời động lực lớn giúp học sinh hào hứng bước vào tuần học mới.Cũng qua tiết chào cờ nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục,cập nhật như: giáo dục bảo vệ mơi trường,giáo dục an tồn giao thơng,phòng chống cháy nổ…Tổ chức tốt ngày chủ điểm rong năm học gắn với kỷ niệm ngày lễ lớn dân tộc; thơng qua giáo dục truyền thống cách mạng,lòng tự hào dân tộc,ý chí quật cường tình u quê hương đất nước cho học sinh.Thông thường tháng năm học có ngày lễ lớn chẳng hạn;Kỷ niệm cách mạng tháng tám Quốc khánh 2/9.Ngày 15/10:Bác Hồ gửi thư cuối cho nghành Giáo dục- Đào tạo trước người đi,đồng thời ngày anh hùng Nguyễn Văn Trỗi hy sinh.Ngày 20/10:Thành lập hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam.Ngày 20/11:Ngày nhà giáo Việt Nam.Ngày 22/12: Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, Ngày quốc phòng tồn dân.03/2:Ngày thành lập đảng cộng sản Việt Nam.Ngày 8/3: Ngày quốc tế phụ nữ khởi nghĩa Hai Bà Trưng.Ngày 26/3: Ngày thành lập Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh.Ngày 10/3 âm lich:Ngày dỗ tổ Hùng 11 Vương.30/4: ngày giải phóng miền Nam thống đất nước.19/5:Kỷ niệm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh.01/6: Ngày Quốc tế thiếu nhi Ấn tượng sâu sắc nhất, nói cơng việc em giúp làm đẹp trường lớp …; + Tháng 11: Trao đổi tình thầy trò,ca hát,đọc thơ,kể chuyện,tiểu phẩm nói thầy giáo,cơ giáo; + Tháng 12 : Hãy tìm gương người anh hùng đất nước,quê hương; + Tháng 01-02 : Mùa xuân ước mơ em nghề nghiệp;tìm hiểu lịch sử truyền thống nhà trường,truyền thống văn hóa địa phương + Tháng 3: Hãy nói tình cảm với bà,với mẹ,với giáo,hát hát bà,mẹ,cô giáo…; + Tháng 4: Sưu tầm tranh ảnh,tư liệu Quân đội nhân dân Việt Nam; + Tháng 5: Trao đổi thái độ học tập,về năm điều Bác Hồ dạy,nói viết thời niên thiếu Bác Hồ ,….; Với chủ đề trên,các em tra đổi,thảo luận sơi nổi,được phép trình bày quan điểm riêng chủ đề đó.Giờ sinh hoạt trở nên hấp dẫn,hứng thú qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt suy nghĩ hành động học sinh sở có biện pháp giáo dục cho phù hợp Tổ chức cho học sinh tiếp xúc, giao lưu trò chuyện với người thật việc thật nhân kỉ niệm ngày lễ lớn tùy nội dung cần giáo dục thông qua ngày mà nhà trường tổ chức mời vị lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng vũ trang , người đạt hành tích cao lao động sản xuất, trường gặp mặt nói chuyện,giao lưu với học sinh Đẩy mạnh hoạt động thiế thực phù hợp với lứa tuổi mang tính giáo dục như: + Họat động văn nghệ, thể dục thể thao ( Yêu quê hương đất nước,mừng đảng mừng xuân, nhớ ơn Bác Hồ,Hướng ngày 20/11, ) Đây loại hình hoạt động hấp dẫn học sinh tiểu học,thu hút nhiều học sinh tham gia +Hoạt động đền ơn đáp nghĩa : Áo lụa tặng bà,chăm sóc giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ,viếng chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ,đóng góp vào quỹ xây dựng nhà tình thương,trồng nhớ ơn Bác,… + Hoạt động hưởng ứng tham gia đợt ủng hộ đồng bào bị thiên tai,bão lụt, tham gia chương trình người nghèo, phong trào giúp bạn vượt khó 12 +Hoạt động “ Hội thi thiếu nhi”:Hội thi thiếu nhi đỉnh cao phong trào thiếu nhi, kết trình phấn đấu,học tập,rèn luyện theo mục tiêu giáo dục toàn diện.Qua hội thi thiếu nhi,các em đánh giá kết rèn luyện hội,là môi trường để em trao đổi thêm kinh nghiệm học tập,hoạt động với bạn mình.Hội thi thiếu nhi ngày hội em,vừa mang tính chất thi tài,nên tạo bầu khơng khí thi đua hào hứng,sơi nổi,hấp dẫn hoạt động Tổ chức họat động tập thể phạm vi toàn trường tạo điều kiện để em hình thành mối quan hệ gắn bó với quyền lợi,danh dự chung, gây niềm vinh dự,tự hào lớp mình,rất có ý nghĩa tác dụng sâu sắc đến nhận thức,tình cảm học sinh.Thực tế hoạt động tập thể nhà trường họa động như: Lao động tập thể,các thi tài năng, sáng kiến cá nhân,tổ chức giao lưu tập thể khối lớp, Mỗi giáo viên cần nhận thức tác dụng giáo dục tập thể,biết dựa vào giai đoạn hình thành phát triển tập thể nhiệm vụ giáo dục để tìm biện pháp, hình thức tổ chức giáo dục tập thể đạt đạt tới hiệu giáo dục theo mục tiêu cấp học.Từ nếp sống đạo đức em có chuyển biến tốt, trước hết tinh thần đoàn kết,ý thức tập thể,biết giúp đỡ hoạt động.Qua hoạt động tập thể,lòng nhân ái,tính vị tha, tinh thần dũng cảm,trách nhiệm tập thể thể rõ hoạt động đẩy mạnh phong trào học tập em Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khoá,tham quan di tích lịch sử địa phương như: Đền Đào Duy Từ ( xã Nguyên Bình, huyện Tĩnh Gia).Đến trước nơi Đền,Phủ thiêng liêng em tự ý thức việc giữ trật tự nơi đông người nói năng,ứng xử lễ phép Tổ chức thực tốt hoạt động từ thiện nhân đạo: Ủng hộ đồng bào bị bão lụt, nạn nhân chất độc da cam, tết người nghèo… Đặc biệt gần đây, vào thứ ngày 10 tháng năm 2014 đạo tổ chức thực tốt buổi giao lưu: “Tiếng hát trái tim không tật nguyền” xã Qua buổi giao lưu học sinh tận mắt chứng kiến học sinh, người thực dù hình thức bên bị khuyết tật ngời sáng ý chí,nghị lực,vẫn chứng minh cho người thấy sức mạnh tiềm ẩn tim Đó gương thực để học sinh soi vào noi theo học tập Để hoạt động nêu thực có hiệu góp phần tích cực cơng việc giáo dục đạo đức cho học sinh người giáo viên ln: Phát huy 13 vai trò,chức tổ chức cá nhân nhà trường giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng.Phối hợp tốt tổ chức đoàn thể nhà trường như:Hội cha mẹ học sinh,các cấp quyền địa phương việc giáo dục đạo đức cho học sinh Cuối tuần học em sinh hoạt lớp sinh hoạt Sao nhi đồng.Đây tiết học bổ ích.Qua tiết sinh hoạt lớp em tự đánh giá lại hoạt động lớp,của cá nhân tuần,rút ưu điểm tồn để tìm biện pháp khắc phục.Đối với tiết sinh hoạt Sao Nhi đồng học sinh tham gia hoạt động khác nhau: vui chơi,văn nghệ, kể chuyện,thể dục,thể thao….Thông qua hoạt động nhằm củng cố phát triển nhân cách cho học sinh Một số hình ảnh ghi lại hoạt động giáo dục lên lớp áp dụng biện pháp nêu Chăm sóc bồn hoa, cảnh tạo môi trường Xanh - Sạch - Đẹp 14 Hoạt động chào cờ học sinh Các hoạt động văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Quản lí,chỉ đạo việc kiểm tra,đánh giá kết giáo dục đạo đức HS Đánh giá kết giáo dục đạo đức học sinh việc khó khăn Đó khó khăn khách quan chủ quan Người Hiệu trưởng dù sâu sát học sinh đến khơng thể hiểu hết tâm tư, tình cảm, đạo đức tất học sinh Tôi phối hợp chặt chẽ với tổ chức nhà trường mà trực tiếp giáo viên chủ nhiệm lớp Chỉ đạo cho giáo viên thực tốt yêu cầu kiểm tra đánh giá kết qủa học tập môn Đạo đức nói riêng đánh giá kết hạnh kiểm cho học sinh nói chung cách cơng khách quan 15 Để đánh giá xếp loại Hạnh kiểm chất lượng, trước hết tổ chức cho giáo viên học tập, nắm vững yêu cầu Quy định đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học hành Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm theo dõi việc đánh giá nhận xét đạo đức học sinh phải thực hàng ngày tổng hợp xếp loại vào cuối kỳ cuối năm học Khi đánh giá cần ý đến trình tiến học sinh Giáo viên ghi nhận xét cụ thể điều học sinh thực chưa thực để có kế hoạch động viên giúp đỡ học sinh tự tin rèn luyện Phối hợp Nhà trường – Gia đình và Cộng đồng xã hội việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Việc thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học công việc khó khăn,phức tạp.Bởi lẽ,trong q trình giáo dục đạo đức học sinh tiếp nhận tác động từ nhiều phía:Nhà trường - Gia đình - Xã hội.Cơng tác giáo dục đạt hiệu cao phối hợp thống nhà trường gia đình, xã hội lĩnh vực có tác dụng to lớn nhiều mặt là: làm cho tác động giáo dục đến với học sinh thực theo yêu cầu thống nhất; Giúp cho cha mẹ học sinh giáo viên hiểu đầy đủ đối tượng giáo dục mình,nhờ đề biện pháp giáo dục phù hợp;Tạo hỗ trợ lẫn công tác giáo dục.Với ý nghĩa đó,sự kết hợp giáo dục nhà trường,gia đình,xã hội từ lâu xem nguyên lý giáo dục Song làm để kết hợp đáp ứng yêu cầu công tác giáo dục vấn đề chưa tìm lời giải đáp.Ở trường việc kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường,gia đình,xã hội thực theo chế phân công - Hợp tác việc làm cụ thể,thiết thực cha mẹ học sinh,giáo viên địa phương cụ thể là: Xác định rõ nhiệm vụ nhà trường,gia đình dựa sở vai trò,chức mạnh bên.Nhà trường quan chuyên trách giáo dục.Vì vậy,nhà trường giáo viên có nhiệm vụ thơng báo kết học tập,rèn luyện học sinh trường,thông báo chủ trương,kế hoạch công tác nhà trường cho cha mẹ học sinh.Chủ động thu hút cha mẹ học sinh tích cực tham gia công tác giáo dục.Nhà trường phải ý mức đến số nội dung liên quan đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh trao đổi ưu, nhược điểm nhà trường,ở gia đình để đưa biện pháp giáo dục phù hợp.Đặc biêt,nội dung 16 bồi dưỡng kiến thức sư phạm,kiến thức gia đình cho cha mẹ học sinh trở thành mối quan tâm hai phía Xây dựng nếp sống hàng ngày nhà,ở trường,ở địa phương học sinh làm sở cho thống yêu cầu,nội dung giáo dục việc đánh giá kết giáo dục.Nội dung quy định bao gồm việc làm quan hệ hàng ngày học sinh nhà,ở trường,ở địa phương;Nội dung việc làm,yêu cầu cần đạt thực hiện.Các việc làm xếp theo trật tự định tùy điều kiện cụ thể gia đình,nhà trường,địa phương trình độ phát triển học sinh lớp.Quy định giáo viên cha mẹ học sinh xây dựng từ đầu năm học phiên họp phụ huynh đầu năm.Những điều chỉnh cần thiết hai bên thông báo kịp thời cho suốt năm học Xác định hình thức phối hợp nhằm đảm bảo mối quan hệ thường xuyên gia đình,nhà trường,xã hội.Hình thức trao đổi trực tiếp tạo mối quan hệ thân mật hiểu biết lẫn giáo viên cha mẹ học sinh,giúp giáo viên hiểu rõ hoàn cảnh học sinh,nhờ đưa lời khuyên phù hợp cho gia đình.Hình thức trao đổi gián tiếp thơng qua sổ liên lạc,qua đại diện hội cha mẹ học sinh đại diện cộng đồng dân cư nơi học sinh cư trú.Trong hình thức này,việc trao đổi qua sổ liên lạc có tính khả thi cả.Song,sổ liên lạc phải sử dụng cách thường xuyên cần khơng phải theo định kì hàng tháng.Đồng thời cần cải tiến hoạt động cha mẹ sinh.Hội cha mẹ học sinh phải thực trở thành lực lượng hỗ trợ đắc lực cho việc phối hợp giáo dục nhà trường,gia đình,xã hội.Vì vậy,về mặt tổ chức,bên cạnh ban chấp hành hội cần có tổ phụ huynh(của lớp ) theo địa bàn học sinh cư trú.Tổ trưởng phụ huynh hoạt động theo tư cách cầu nối trao đổi thơng tin nhà trường gia đình Nếu nhà trường,gia đình,xã hội tác động đến học sinh theo hướng quan điểm,nguyên tắc đắn thống việc hình thành chuẩn mực đạo đức cho học sinh hiệu quả.Nếu yếu tố tác động lệch hướng đến học sinh vơ hiệu hóa lẫn nhau,gây ảnh hưởng xấu đến đạo đức trẻ Để có thống nhất, tạo cộng hưởng nhà trường,gia đình,xã hội nhà trường cần phải trở thành trung tâm văn hóa giáo dục,trở thành nơi đạo thống tác động lực lượng giáo dục Tham mưu với quyền Địa phương việc đầu tư xây dựng sở vật chất cho nhà trường tạo khuôn viên,cảnh quan trường lớp đẹp tạo khơng khí phấn khởi cho học sinh đến trường 17 Thông qua họp giao ban Ban giám hiệu với Ban đại diện cha mẹ học sinh để báo cáo tình hình trường,lớp đồng thời tun dương gia đình có học sinh chăm ngoan,học giỏi.Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh đến thăm gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn,tạo điều kiện giúp đỡ để em yên tâm học tập Đối với học sinh hay nghỉ học,những học sinh học yếu,những học sinh có hồn cảnh khó khăn Ban giám hiệu nhà trường trực tiếp gặp gỡ,đặt vấn đề trực tiếp với gia đình học sinh cách gần gũi,thiện chí.Nhờ mà năm gần tỷ lệ học sinh bỏ học khơng còn,những học sinh có hồn cảnh khó khăn quan tâm giúp đỡ,chất lượng giáo dục học sinh em Mai Lâm ngày nâng lên Phối hợp chặt chẽ với ngành: Y tế,Công an,các tổ chức xã hội trong việc giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ,thực tốt an ninh,trật tự,vệ sinh an tồn thực phẩm,phòng chống dịch bệnh IV Kiểm nghiệm: Sau năm thực phấn khởi kết giáo dục khả quan,đa số cán giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng giáo dục đạo đức,việc phối hợp lực lượng giáo dục diễn đồng nhịp nhàng,các họat động tổ chức thường xuyên đảm bảo kế hoạch dạy học Đối với môn học Đạo đức: TSHS Năm học 2016-2017 Hoàn thành tốt 578 Hoàn thành Chưa HT SL % SL % SL % 345 59.6 222 38.5 11 1.9 Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh: Năng lực Năm học 2016- 2017 Tốt Đạt Phẩm chất CCG Tốt Đạt CCG SL % SL % SL % SL % SL % SL % 17 30 39 68 11 1.9 34 59 22 38 11 1.9 18 Chất lượng môn học đạo đức nâng lên rõ rệt, hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh có chuyển biến mạnh mẽ Các em mạnh dạn,tự tin giao tiếp; tích cực tham gia hoạt động học tập vui chơi, góp phần đáng kể việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: I KẾT LUẬN: Quá trình giáo dục đạo đức hoạt động có tổ chức,có mục đích,có kế hoạch nhằm biến nhu cầu,chuẩn mực,giá trị đạo đức theo yêu cầu xã hội thành phẩm chất, giá trị đạo đức cá nhân,nhằm góp phần phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển, tiến xã hội Công tác giáo dục đạo đức học sinh,rèn kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ cần thiết, bắt buộc cán giáo viên,đặc biệt Hiệu trưởng phải coi vấn đề quan trọng công tác quản lý trường tiểu học Hiệu trưởng phải động, sáng tạo việc vận dụng biện pháp quản lý, đạo công tác giáo dục rèn luyện đạo đức,rèn kỹ sống cho học sinh, xếp bố trí giáo viên tạo điều kiện thời gian để đội ngũ giáo viên sinh hoạt,học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau,coi trọng chủ động,sáng tạo giáo viên công tác giáo dục đạo đức,rèn kỹ sống cho học sinh “Một số biện pháp đạo cơng tác giáo dục đạo đức nhằm hình thành phát triển nhân cách cho học sinh trường tiểu học Mai Lâm” nêu áp dụng trường Tiểu học Mai Lâm biện pháp có hiệu thiết thực,thể việc so sánh kết năm học 2013-2014 với năm học trước.Nhiều học sinh tiến rõ rệt,các em trở nên ngoan hơn, hăng hái hơn,tích cực hoạt động lớp,của trường.Việc giáo dục đạo đức có kết giúp cho em hòa nhập,giao lưu tự tin sống,kết học tập em tốt hơn.Tuy nhiên Hiệu trưởng cần phải hiểu biết cách sâu sắc vấn đề chung trình giáo dục đạo đức để từ đặt định hướng,mục tiêu sát thực,xây dựng kế hoạch với biện pháp tổ chức đạo thích hợp.Mặt khác tùy theo cấp học,bậc học đặc điểm lứa tuổi học sinh để sử dụng phương pháp hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp.Hiệu trưởng cần phải biết sử dụng biện pháp theo cách kết hợp,đan xen q trình quản lý,khơng q coi trọng biện pháp mà bỏ quên biện pháp khác.Có đem lại kết cao việc đạo công tác giáo dục rèn luyện đạo đức 19 II ĐỀ XUẤT: Đối với cấp lãnh đạo: Tăng cường ngân sách đầu tư cho Giáo dục - Đào tạo Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức hội thảo sáng kiến kinh nghiệm để CBGV có điều kiện học tập kinh nghiệm, vận dụng vào thực tế giảng dạy - Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp Giáo dục Đối với lãnh đạo địa phương: - Tiếp tục đầu tư xây dựng sở vật chất, khuôn viên trường học đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục Chăm lo đến nghiệp Giáo dục.Phối kết hợp,hỗ trợ nhà trường việc giáo dục học sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngày 22 tháng năm 2018 CAM KẾT KHÔNG COPY Tác giả Nguyễn Thị Yến 20 21 ... đạo đức cho học sinh Tiểu học Giáo dục đạo đức mang số đặc điểm sau: - Giáo dục đạo đức cho học sinh phải tiến hành thường xuyên liên tục suốt trình giảng dạy nhà trường .Giáo dục đạo đức làm cho. .. giáo dục đạo đức nhằm hình thành phát triển nhân cách cho học sinh trường tiểu học Mai Lâm nêu áp dụng trường Tiểu học Mai Lâm biện pháp có hiệu thiết thực,thể việc so sánh kết năm học 201 3-2 014... đức nhằm hình thành phát triển nhân cách cho học sinh trường tiểu học Mai Lâm, học sinh nhà trường phát triển cách toàn diện, trang bị cho em có vốn sống cần thiết để em có kỹ sống học tập rèn