Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học 1 Sự cần thiết, mục đích việc thực hiên sáng kiến: - Từ xa xưa ông cha ta coi trọng đạo đức, qui định chuẩn mực Bất việc có trên, có dưới, có tôn tri, trật tự Trong giáo dục đạo đức đặt lên hàng đầu: “Tiên học lễ hậu học văn" Hồ Chủ Tịch dạy:”Dạy học phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, đạo đức cách mạng tài vô dụng” Do nhà trường giáo dục đạo đức công tác quan trọng nhằm đạt mục tiêu giáo dục tiểu học là: ”Hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài, tình cảm, trí tuệ, kĩ để học tiếp trung học vào sống lao động” - Như biết, nhiệm vụ nhà trường giáo dục cho học sinh hai mặt chính: Đức dục Trí dục Đức dục Trí dục phải tiến hành song song đồng - Giáo dục Đức dục việc giáo dục cho học sinh nhân cách sống, biết yêu quê hương, đất nước, người, biết cách cư xử lễ phép với người xung quanh, sống làm việc theo pháp luật, hiểu tôn trọng tập tục truyền thống ông cha, biết điều hay lẽ phải, tránh thói hư tật xấu, biết yêu thương giúp đỡ người may mắn - Theo đà phát triển lên xã hội, đạo đức học sinh có nhiều thay đổi Theo nhận định chung đạo đức thiếu niên đặc biệt học sinh sa sút nhiều Chúng ta thấy học sinh nói tục chửi thề, có em hỗn láo với cha mẹ, thầy cô, đánh nhau, trốn học … Đạo đức học sinh ngày xuống nhiều lý do, nguyên nhân chủ yếu chế kinh tế thị trường làm cho người xã hội bận rộn nhiều với công việc, với toan tính để làm giàu mà lãng quên việc quan trọng gần gũi giáo dục nhân cách cho gia đình Mặt khác có lẽ chưa tìm giải pháp tốt có hiệu việc giáo dục chuẩn mực đạo đức cho học sinh xã hội ngày phát triển thay đổi Do nhiệm vụ quan trọng đặt cho nhà trường là: song song với việc giáo dục Trí dục phải nghiên cứu, tìm hiểu thực tế đối tượng để tìm giải pháp tốt nhất, kinh nghiệm giáo dục có hiệu để phổ biến rộng rãi nơi để giáo dục lớp trẻ trở thành người tốt, có ích cho xã hội - Ngoài phong trào Đội phong trào thu hút nhiều học sinh nhất, học sinh rèn luyện, vui chơi tập thể đầy tình thương bè bạn thầy cô Hoạt động Đội hoạt động phong phú với nhiều hình thức, mang tính trực quan sinh động phù hợp thu hút học sinh Do hoạt động Đội mang tính giáo dục cao đầy hiệu việc hình thành phát triển nhân cách học sinh - Vai trò giáo dục đạo đức học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố gia đình xã hội, trường có phối kết hợp nhịp nhàng yếu tố: Gia đình, nhà trường xã hội để tăng cường công tác giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường theo tinh thần nghị Trung Ương khoá IX ban chấp hành Trung Ương Đảng công tác giáo dục đào tạo Tiếp tục thực vận động hai không với bốn nội dung: “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo việc cho học sinh không đạt chuẩn lên lớp” phong trào thi đua xây dựng: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Làm để nâng cao chất lượng giáo dục từ việc phối hợp đồng môi trường Từ lý mạnh dạn chọn đề tài Một số giải pháp giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Trần Văn Thời Phạm vi triển khai thực hiện: - Nhằm đánh giá lại việc giáo dục đạo đức trường tiểu học Trần Văn Thời năm qua có ưu, khuyết mục tiêu, nội dung, phương pháp, cách đánh giá - Đưa số giải pháp việc quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Đổi phương pháp giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng việc giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học Trần Văn Thời Mô tả sáng kiến: Một số giải pháp giáo dục đạo đức trường Công tác quản lý GDĐĐ học sinh nhà trường 1.1 Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn quản lý thông qua giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) người trực tiếp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Là người hiểu rõ học sinh hết câu hát “Mẹ em trường cô giáo mến thương” Việc hình thành nhân cách hành vi tốt, xấu học sinh phụ thuộc vào trình giáo dục GVCN Như học sinh đánh nhau, trốn học, không học bài, làm bài, nghịch ngợm vv…GVCN nắm rõ Do từ đầu năm học Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn yêu cầu GVCN phải thường xuyên ý đến hành vi học sinh Qua công việc hàng ngày GVCN kiểm tra việc học, thực nội qui trường, lớp học sinh GVCN biết đánh giá mặt đạo đức học sinh Từ kịp thời uốn nắn sửa chữa học sinh có thái độ, hành vi đạo đức không tốt Đặc biệt công tác chủ nhiệm khâu quan trọng việc GDĐĐ cho học sinh Ngay từ đầu năm học, yêu cầu GVCN phải tìm hiểu hoàn cảnh, cá tính học sinh, có sổ kế hoạch, sổ chủ nhiệm để theo dõi phổ biến nhiệm vụ người học sinh, nội qui trường, lớp, đến học sinh để học sinh thực tốt Lấy làm khuôn mẫu, chuẩn mực chung để đánh giá đạo đức học sinh hàng ngày Đối với học sinh có hành vi, vi phạm nghiêm trọng, giáo dục nhiều lần lớp hiệu yêu cầu GVCN phải mời em lên văn phòng để TPT đội kết hợp giáo dục 1.2 Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đạo giáo viên chủ nhiệm thông qua môn học Như biết chức trình dạy học truyền thụ tri thức hình thành phẩm chất đạo đức cần thiết cho học sinh, học trường phổ thông có tính giáo dục sâu sắc, hiệu dạy phụ thuộc vào cách truyền thụ giáo viên Và để GVCN làm tốt việc phụ trách chuyên môn quan tâm theo dõi việc thực giảng dạy môn giáo viên sau: - Đối với môn Đạo đức Chương trình môn Đạo đức xem phương tiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, pháp luật cho học sinh cách trực tiếp, hoàn chỉnh sâu sắc Yêu cầu giáo viên dạy môn Đạo đức làm cho tri thức đạo đức, chuẩn mực hành vi đạo đức có học thấm sâu, bền vững, trở thành kĩ sống, thói quen hàng ngày học sinh Muốn giáo viên phải có phương pháp dạy thích hợp với môn, phải tâm sâu tìm hiểu đặc trưng môn Ở đòi hỏi khả tự trao dồi giáo viên lớn.Yêu cầu giáo viên dạy môn Đạo đức theo lịch báo giảng, dạy nghiêm túc không qua loa, không xem nhẹ môn Phụ trách chuyên môn quán triệt đến giáo viên việc thực giảng dạy môn Đạo đức Tổ chức mở chuyên đề cho giáo viên môn Đạo đức để tất giáo viên nắm bắt Đưa phương pháp dạy học theo hướng tích cực nhằm gây hứng thú cho học sinh thảo luận nhóm, đóng vai, vấn vv… lên kế hoạch dự giáo viên - Đối với môn khác Các môn học khác Tiếng việt, Tự nhiên xã hội,.vv…đều có tri thức giáo dục học Do đó, nhiệm vụ giáo viên phải cung cấp tri thức hành vi đạo đức cho em VD: Ở môn Tiếng việt giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, yêu đất nước, người thông qua nội dung môn học Môn Lịch sử cần giáo dục cho học sinh truyền thống hào hùng dân tộc, biết ơn Đảng, Bác Hồ Giáo dục học sinh tinh thần đấu tranh anh dũng, bất khuất dân tộc ta 1.3 Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đạo giáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động đội Thiếu niên tiền phong Phong trào Đội phong trào thu hút nhiều học sinh nhất, học sinh rèn luyện, vui chơi tập thể đầy tình thương bè bạn thầy cô Hoạt động Đội hoạt động phong trào, phong phú nhiều hình thức, mang tính trực quan sinh động phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học có sức thu hút học sinh Do đó, Tổng phụ trách (TPT) với hoạt động Đội mang tính giáo dục cao đầy hiệu Để vận dụng công tác đội vai trò TPT đội việc GDĐĐ cho học sinh BGH thực biện pháp quản lý sau: - Tạo điều kiện tốt cho TPT hoạt động: + TPT giỏi có khả tổ chức hoạt động phong trào cho nhà trường, giỏi chuyên môn đội, nhiệt tình công tác +Yêu cầu tất giáo viên phải phối hợp tốt với TPT đội để phát động phong trào thi đua nhà trường Các phong trào đội đề lớp phải thực nghiêm túc, có đánh giá thi đua giáo viên công tác - Kiểm tra thường xuyên công tác đội, theo dõi tốt công tác trực chấm đỏ - Chỉ đạo TPT đội tổ chức tốt việc “Phát măng non” 1.4 Phối hợp chuyên môn đội tổ chức hoạt động cho học sinh: Ở điểm trường lẽ sân chơi để thu hút học sinh chơi (Sân diện tích hẹp, bóng mát) Nên phần lớn học sinh tự tìm trò chơi giải trí tùy ý không phù hợp như: Trèo lên bàn, ghế chơi rượt đuổi, trèo cây, nhảy dây… Do chưa nhận thức sai, người quản lý nên lúc nhà trước vào học, học sinh dễ sa vào trò chơi không lành mạnh 1.5 Chào cờ đầu tuần việc giáo dục đạo đức học sinh - Giờ chào cờ vào sáng thứ hai tiết học quan trọng Bởi tiết học đánh giá tổng kết đưa phương hướng tuần, giáo dục đạo đức học sinh cách trực tiếp có hiệu cao Ở tiết học chủ yếu Ban giám hiệu Tổng phụ trách đạo mục đích giáo dục đạo đức cho em Để chào cờ đạt kết tốt, có tính giáo dục cao BGH ý vấn đề sau: - Nội dung phần chào cờ đánh giá hoạt động thực tuần đội, nhà trường, mặt làm tốt tồn Nêu gương tốt Sau kế hoạch hoạt động tuần 1.6 Yêu cầu thầy cô giáo làm gương cho em Như biết học sinh, thầy cô giáo thần tượng em Các em để ý đến thầy cô, từ cách ăn nói, đến cử hàng ngày Và hành vi trường thầy cô tác động lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh VD: Trong buổi chào cờ giáo viên nghiêm trang học sinh nghiêm trang Giáo viên ngồi nói chuyện em ngồi nói chuyện Nghe tiếng trống đánh vào lớp giáo viên chưa lên lớp em từ từ không vào lớp Phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh Như ta biết việc giáo dục đạo đức cho học sinh không việc riêng nhà trường mà phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Có làm tốt công tác giáo dục thực tốt đường lối “Xã hội hóa giáo dục” Đảng Nhà Nước đề Một ngày có 24 học sinh trường trường dạy buổi Thứ bảy, chủ nhật học sinh nhà Chưa kể hai tháng hè Do ta thấy thời gian học sinh sống, tiếp xúc thành viên gia đình, với xã hội nhiều với thầy cô giáo, bạn bè Việc hình thành nhân cách học sinh phụ thuộc phần lớn từ phía gia đình xã hội a Nhà trường kết hợp với gia đình giáo dục đạo đức cho học sinh - Yêu cầu GVCN từ đầu năm học phải nắm sơ yếu lý lịch học sinh điều tra hoàn cảnh cho học sinh, tình hình hoạt động sống, hoàn cảnh gia đình Từ GVCN phải có biện pháp giáo dục em Đặc biệt ý em mồ côi, sống với ông bà Ngoài yêu cầu GVCN thường xuyên liên hệ với PHHS sổ liên lạc, thư mời để thông báo tình hình học sinh cho phụ huynh nắm - Nhà trường phối hợp với ban chấp hành hội PHHS để GD đạo đức học sinh Hàng tháng BGH họp với BCH PHHS để thông báo tình hình chung nhà trường, nhờ phụ huynh can thiệp, hỗ trợ cho vụ việc nảy sinh nhà trường b Nhà trường kết hợp tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục đạo đức cho học sinh Việc phối kết hợp tổ chức bên nhà trường để giáo dục Đạo đức học sinh việc làm quan trọng Vì môi trường sống học sinh tốt học sinh trở thành người tốt Kết quả, hiệu mang lại: Sau năm học vận dụng giải pháp vào quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Trần Văn Thời Sự quản lý chặt chẽ giải pháp giáo dục trường, phối hợp với môi trường giáo dục Công tác GDĐĐ học sinh có kết khả quan Học sinh có nề nếp hơn, ngoan có ý thức nhiệm vụ học tập, sinh hoạt đội, tham gia phong trào trường Các tượng vi phạm đạo đức học sinh giảm hẳn so với năm Như ăn cắp, đánh nhau, trốn học, nói tục, chửi thề Về phía phụ huynh học sinh có chuyển biến tích cực việc quan tâm giáo dục em Phụ huynh thường xuyên quan tâm liên lạc với giáo viên thăm hỏi việc học học sinh Và phối hợp tốt với nhà trường việc giáo dục em họ Song song với đạo đức học sinh có tiến tốt hoạt động phong trào nhà trường đạt kết cao, Hội thi ”Viết chũ đẹp” Đạt học sinh viết chữ đẹp cấp tỉnh, 01 em Hội thi Tiếng Việt Olympic huyện đạt giải ba, học sinh giỏi, đạt vượt tiêu 1,1% học sinh yếu giảm 0,5% Kết xếp loại hạnh kiểm năm học 2012 -2013 Khối TSLớp TSHS Thực đầy đủ Thực chưa Đ Đ SL % 72 72 100.00 67 67 100.00 3 63 63 100.00 87 87 100.00 69 69 100.00 15 358 358 100.00 SL % Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Nhà trường đặc biệt người làm công tác quản lý phải coi việc giáo dục đạo đức nhiệm vụ hàng đầu để tất học sinh trường công dân có ích cho xã hội Muốn làm cần ý đến vấn đề sau: Tất thành viên nhà trường phải có ý thức việc giáo dục đạo đức học sinh Phụ trách chuyên môn phải làm cho giáo viên thấy rõ tầm quan trọng công việc Tóm lại, công tác GDĐĐ học sinh công tác có ý nghĩa vô to lớn Ngoài tổ chức hoạt động, phong trào, cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Việc giảng dạy môn có tính giáo dục cao Và kết hợp lực luợng xã hội Kiến nghị, đề xuất: Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cường cho nhà trường sở vật chất trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng cường đầu sách, truyện đọc cho học sinh để học sinh có điều kiện sinh hoạt vui chơi, giải trí Thị trấn Trần Văn Thời, ngày 25 tháng năm 2013 Ý kiến xác nhận Người thực Thủ trưởng đơn vị Sử Kiều Oanh