Vận dụng bản đồ tư duy vào dạy học chương Các Định luật bảo toàn Vật lí lớp 10 Trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THÚY VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THÚY VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Vật lí Mã số: : 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN THỊ NHỊ Nghệ An, 2015 i LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Trần Thị Thúy, học viên cao học chuyên ngành Lý luận PPDH môn Vật lí, khóa 21, Trường Đại học Vinh, Nghệ an Tôi xin cam đoan: - Công trình nghiên cứu thực - Các số liệu luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố nghiên cứu khác hay phương tiện truyền thông Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm kết nghiên cứu Luận văn tốt nghiệp Học viên Trần Thị Thúy ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới T.S Nguyễn Thị Nhị - người tận tình hướng dẫn, hết lòng giúp đỡ thời gian thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn ban Giám hiệu trường Đại học Vinh, phòng quản lý sau đại học, ban chủ nhiệm khoa Vật lý thầy cô tham gia giảng dạy lớp cao học khoá 21 Tác giả xin cảm ơn Ban giám hiệu đồng nghiệp trường THPT Đô Lương I tạo điều kiện thuận lợi trình thực nghiệm Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, bạn bè giúp đỡ, động viên việc học tập hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Trần Thị Thúy iii MỤC LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .viii DANH MỤC HÌNH VẼ BẢNG BIỂU .ix DANH MỤC ĐỒ THỊ xiv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG .6 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Khái niệm đồ tư 1.1.1 Khái quát tư 1.1.1.1.Tư gì? 1.1.1.2.Đặc điểm tư 1.1.1.3 Các loại tư 1.1.2 Khái niệm Bản đồ tư .9 Hình 1.1 Dạng tổng quát Bản đồ tư 10 1.1.3 Lịch sử phát triển đồ tư 10 Hình 1.2 Hình ảnh Tony Buzan 11 Hình 1.3 Chức não 12 iv 1.1.4.Cơ sở tâm lý học đồ tư hỗ trợ trình dạy học 13 1.1.5.Chức đồ tư 15 1.1.5.1 Chức chung .15 1.1.5.2.Chức phương tiện dạy học .16 1.1.6 Nguyên tắc xây dựng đồ tư 17 1.1.6.1 Nhấn mạnh 17 1.1.6.2 Liên kết 18 1.1.6.3 Mạch lạc 19 1.1.6.4 Trình tự phân cấp 20 1.1.6.5 Trình tự đánh số 20 1.2 Sử dụng Bản đồ tư dạy học 20 1.2.1 Tác dụng Bản đồ tư hoạt động dạy 20 1.2.1.1.Soạn ghi cho giảng .20 1.2.1.2.Xây dựng kế hoạch cho năm học .21 1.2.2 Tác dụng đồ tư hoạt động học 22 1.2.3 Sử dụng đồ tư dạy học loại học Vật lý trường phổ thông 23 1.2.3.1 Bài học xây dựng kiến thức 23 1.2.3.2 Bài học luyện tập .24 1.2.3.3 Bài học thực hành 25 1.2.3.4 Bài học ôn tập, tổng kết hệ thống kiến thức 26 Trong dạy học, hệ thống hóa kiến thức có vai trò quan trọng, giúp người học hình dung tri thức mối quan hệ biện chứng với tri thức khác chủ đề nội dung Việc hệ thống hóa kiến thức đòi hỏi khả khái quát hóa, đồng thời phải có hiểu biết định kiến thức Như vậy, dùng hệ thống hóa kiến thức giúp người học ôn tập mà kiểm tra trình độ, thói quen tư người học yêu cầu họ tự hệ thống hóa phạm vi tri thức 26 Sử dụng Bản đồ tư để hệ thống hóa kiến thức, với chủ đề, người lại thiết kế đồ khác nội dung hình thức tùy thuộc vào thói quen tư trình độ cuả người thiết kế Bản đồ tư trở nên sinh động, dễ sử dụng dễ ghi nhớ nhờ nội dung thay minh họa đặc trưng 26 Cấu trúc học ôn tập, tổng kết hệ thống hóa kiến thức .26 v - Giáo viên vẽ Bản đồ tư duy, học sinh thuyết minh, 26 - Học sinh vừa vẽ, vừa thuyết minh Bản đồ tư duy, giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn thiện Bản đồ tư .26 1.3 Những định hướng thiết kế sử dụng Bản đồ tư dạy học Vật lý 26 1.3.1 Nguyên tắc sử dụng Bản đồ tư hỗ trợ dạy học Vật lý 26 1.3.2 Quy trình thiết kế học với hỗ trợ Bản đồ tư 28 1.4.1 Những thuận lợi việc dạy học với hỗ trợ Bản đồ tư .32 1.4.2 Những khó khăn việc dạy học với hỗ trợ Bản đồ tư .32 CHƯƠNG .35 SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 35 “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ LỚP 10 THPT .35 2.1 Đặc điểm chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 THPT 35 2.1.1 Đặc điểm chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 THPT .35 Bảng 2.1 Phân bố vị trí chương số tiết học SGK Vật lý 10 35 2.1.2.Cấu trúc nội dung chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý lớp 10 THPT 36 Sơ đồ 2.1.2.a Cấu trúc chương “Các định luật bảo toàn” .37 Vật lý lớp 10 THPT 37 Bảng 2.1.2.b Phân tích nội dung dạy học chương “Các định luật bảo toàn” 38 2.1.3 Chuẩn kiến thức, kỹ cần đạt 44 Bảng 2.2 Mục tiêu chương "Các định luật bảo toàn" theo chuẩn 45 kiến thức - kỹ 45 2.2.Thiết kế đồ tư chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý lớp 10 THPT .46 2.2.1.Bản đồ tư cho học xây dựng kiến thức 46 Hình 2.1 Vẽ phần mềm máy tính Bản đồ tư cho bài: 47 “Động lượng, định luật bảo toàn động lượng” .47 vi Hình 2.2 : Vẽ thủ công Bản đồ tư cho : “Động lượng, .47 định luật bảo toàn động lượng” 47 Hình 2.3 : Vẽ phần mềm máy tính Bản đồ tư cho : 48 “Công công suất” .48 Hình 2.4 Vẽ thủ công Bản đồ tư cho : “Công công suất” 48 Hình 2.5 Vẽ phần mềm máy tính Bản đồ tư cho : “Động năng” .49 Hình 2.6 Vẽ thủ công Bản đồ tư cho : “Động năng” 49 Hình 2.7 Vẽ phần mềm máy tính Bản đồ tư cho : “Thế ” 50 50 Hình 2.8 Vẽ thủ công Bản đồ tư cho : “Thế ” 50 Hình 2.9 Vẽ phần mềm máy tính Bản đồ tư cho :“ Cơ ” 51 Hình 2.10 Vẽ thủ công Bản đồ tư cho : “Cơ ” 51 2.2.1 Bản đồ tư chương cho tổng kết, ôn tập .52 Hình 2.11 Bản đồ tư cho : “ Tổng kết, ôn tập ” 52 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học số học điển hình chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 THPT 52 2.3.1 Bài học xây dựng kiến thức .53 Hình vẽ 2.12 54 GV : Hình vẽ 13 55 Hình vẽ 2.14 56 2.3.2.Bài học luyện tập giải tập vật lý 56 - Hình vẽ 2.15 58 Hình vẽ 2.16 58 Hình vẽ 2.17 59 Hình vẽ 2.18 59 vii Hình 2.19 60 2.3.3 Bài học ôn tập tổng kết hệ thống hóa kiến thức .60 Hình vẽ 2.20 62 CHƯƠNG .65 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .65 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 65 3.2 Đối tượng, phương pháp thực nghiệm sư phạm 65 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm .65 3.2.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 65 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 66 3.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 67 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm .67 3.5.1 Đánh giá định tính (Phân tích kết thực nghiệm) 67 3.5.2 Đánh giá định lượng .68 Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm số kết kiểm tra 69 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần suất 70 Đồ thị 3.1 Đồ thị phân phối tần suất .70 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất tích luỹ 71 Đồ thị 3.2 Đồ thị phân phối tần suất tích luỹ .71 Biểu đồ 3.2 Phân phối tần suất tích luỹ 71 Bảng 3.4 Bảng thông số thống kê 72 KẾT LUẬN CHUNG 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO .78 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học BĐTD : Bản đồ tư THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh SGK : Sách giáo khoa NXBGD : Nhà xuất giáo dục P 18 Em thường học với Bản đồ tư môn học nào? A Các môn tư nhiên B Các môn xã hội C Ý kiến khác Cụ thể ……… Em có nghĩ nên đưa Bản đồ tư phổ biến vào tất môn học không? A Có B Không C Chỉ số môn Cụ thể ……… Em cảm thấy học với Bản đồ tư ? A Dễ tiếp thu nhanh nắm bắt học B Không nắm bắt trọng tâm giảng (phần cần ghi chép, phần không cần ghi chép) C Thú vị có hình ảnh, màu sắc sinh động Em thích học theo phương pháp nào? A Không sử dụng Bản đồ tư B Sử dụng Bản đồ tư C Kết hợp sử dụng Bản đồ tư với phương pháp thông thường khác PHỤ LỤC Công cụ xây dựng đồ tư P 19 Vẽ trực tiếp lên giấy Chuẩn bị tờ giấy trắng (giấy A4 hay tờ giấy đôi vở), bút, bút chì màu…và trí tưởng tượng -Ví dụ: bước vẽ Bản đồ tư chương môn Vật lý Bản đồ tư chương “ Các định luật bảo toàn” - Cách vẽ : + Trung tâm tờ giấy: vẽ hình ảnh, hay từ khóa + Vẽ vòng bao bọc Việc sử dụng màu nâng cao chất lượng vận tốc ghi nhớ Nếu viết chữ cô đọng thành từ khóa (danh từ kép chẳng hạn) + Đối với ý quan trọng, vẽ đường (hay đường có mũi tên đầu tùy theo quan hệ từ đối tượng trung tâm ý phụ bên ngoài) đường phân nhánh xuất phát từ hình trung tâm (xem hình ví dụ) nối với ý phụ P 20 + Từ ý quan trọng, lại vẽ phân nhánh ý phụ bổ sung cho ý + Từ ý phụ lại, mở phân nhánh chi tiết cho ý + Tiếp tục vẽ hình phân nhánh ý đạt giản đồ chi tiết (hình rễ mà gốc đề tài làm việc) +Cứ ta nối với nhánh cấp 1, cấp 2… ta Bản đồ tư hoàn chỉnh Minh họa cách vẽ Bản đồ tư - Lưu ý: Khi vẽ Bản đồ tư nên: +Sử dụng nhiều màu sắc + Sử dụng hình ảnh minh họa để thay cho chữ viết ý +Mỗi ý, dùng hình ảnh phải rút xuống tối đa thành từ khóa ngắn gọn + Tưởng tượng nên để tự tối đa, ý tưởng nảy sinh nhanh viết P 21 1.3.2 Vẽ phần mềm máy tính 1.3.2.1.Giới thiệu phần mềm Imindmap 6.0.1 Chắc hẳn lần biết đến sách dạy phương pháp tư "Tôi tài giỏi bạn " Adam Khoo hay "Bản đồ tư duy" Tony Buzan biết đến phương pháp hệ thống cực hay giới số nơi VN áp dụng phương pháp vào giảng dạy Ở viết Bachkhoamedia không dành thời gian để nói Bản đồ tư hiệu phương pháp vẽ Bản đồ tư mà giới thiệu cho bạn phần mềm hỗ trợ vẽ Bản đồ tư cực hay công ty cha đẻ "Bản đồ tư duy" Think Buzan viết nên, phần mềm IMindMap 6.01 1.3.2.2.Chức phần mềm - Vẽ Bản đồ tư dễ dàng - Trình chiếu sinh động nhờ hiệu ứng 3D - Xuất số định dạng file thông dụng : PowerPoint, dạng ảnh, dạng Web - Cảm nhận 3D Mindmap tay bạn, bạn tự soạn thảo môi trường 3D + Kiểm soát nhiều không gian 3D P 22 Minh họa Bản đồ tư không gian 3D + Tạo cảm hứng thiết kế Ví dụ tạo cảm hứng thiết kế Bản đồ tư P 23 - Chế độ thuyết trình mới: Xây dựng, phong cách, lưu trữ Cách tạo chế độ thuyết trình lưu trữ Bản đồ tư - Trình biên tập mới: +Bản đồ mượt mà hơn, nhanh linh hoạt IMindMap +Thời gian khởi động nhanh +Có thể vẽ nhánh, nhánh hộp mối quan hệ từ, mà không cần phải lên công cụ sử dụng phím tắt P 24 P 25 Quy trình biên tập Bản đồ tư phần mềm Imind map 6.0.1 1.3.2 Xây dựng đồ tư phần mềm Imind map 6.0.1 - Bước Khởi động phần mềm Imind Map 6.0.1 + Khởi động chương trình Imind Map 6.0.1 cách vào mục Start/ Imind Map 6.0.1 nhấn trực tiếp lên icon chương trình desktop + Giao diện chương trình yêu cầu chọn biểu tượng làm chủ đề trung tâm (central Idea), dùng chuột chọn biểu tượng hình P 26 P 27 - Bước Tạo Bản đồ tư + Nhập tên chủ đề trung tâm vào central Idea cách nhấn chuột lần vào central Idea P 28 + Ngay sau hoàn thành nhập tên cho chủ đề trung tâm, ta lưu file cách nhấn Ctrl+s, đặt tên file nhấn nút save hình Định dạng file Imind Map 6.0.1 + Sau lưu file xong, ta nhập ý cách đưa chuột vào chủ đề trung tâm nhấn Enter lần, ta Main Topic (ý chính), sau nhập tên ý + Tiếp tục, đưa chuột lên phần cuối ý 1, nhấn Enter lần ta Subtopic (nhánh phụ), sau nhập ý phụ thứ P 29 + Để có nhánh phụ thứ hai, ta đưa chuột lên phần cuối ý 1, nhấn Enter, ta ý phụ thứ hai, sau nhập ý phụ thứ hai P 30 + Tiếp tục lập lại thao tác để nhập ý 2,3… + Sau hoàn chỉnh đồ tư P 31 + Sau thực xong nội dung đồ, ta đưa thêm yếu màu sắc, ký hiệu, liên kết, vào đồ để tăng thêm phần gợi nhớ sống động + Chèn biểu tượng: rê chuột lên chủ đề ta muốn chèn biểu tượng, nhấn chuột phải, chọn Icon markers chọn biểu tượng muốn chèn + Xóa biểu tượng: rê chuột lên chủ đề ta muốn xóa biểu tượng, nhấn chuột phải, chọn Remove P 32 + Thay đổi font chữ, màu sắc, màu nền, hình dạng chủ đề: rê chuột lên chủ đề ta muốn thay đổi, nhấn chuột phải, chọn Font, Format topic, Topic shape, Topic style, sau thay đổi ý muốn - Liên kết với file bên ngoài: rê chuột lên chủ đề ta muốn thay đổi, nhấn chuột phải, chọn Add hyperlink - Bước Xuất Bản đồ tư + Sau hoàn thành, ta sử dụng file Imind Map 6.0.1 để tiếp tục làm việc lưu trữ Nhưng lý muốn để người khác xem đồ tư ta thực mà không cần người xem phải có chương trình Imind Map 6.0.1, xuất (export) đồ định dạng khác như: Web, MPX, Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, FDC…, ta vào MindManager Button/ Export [...]... lượng dạy học chương này nói riêng, dạy học vật lý THPT nói chung 3 Đối tư ng, phạm vi nghiên cứu - Đối tư ng nghiên cứu + Bản đồ tư duy + Hoạt động dạy học Vật lý với bản đồ tư duy ở trường THPT - Phạm vi nghiên cứu + Học sinh lớp 10 THPT + Chương Các định luật bảo toàn Vật lý lớp 10 THPT 4 Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng bản đồ tư duy vào dạy học chương Các định luật bảo toàn Vật lý lớp 10 THPT... việc dạy học với sự hỗ trợ của Bản đồ tư duy .32 1.4.2 Những khó khăn trong việc dạy học với sự hỗ trợ của Bản đồ tư duy .32 CHƯƠNG 2 .35 SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 35 “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ LỚP 10 THPT .35 2.1 Đặc điểm chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 THPT 35 2.1.1 Đặc điểm chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 THPT .35 Bảng... 2.1.1 Đặc điểm chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 THPT .35 Bảng 2.1 Phân bố vị trí các chương và số tiết học trong SGK Vật lý 10 35 2.1.2.Cấu trúc nội dung chương Các định luật bảo toàn Vật lý lớp 10 THPT 36 Sơ đồ 2.1.2.a Cấu trúc của chương Các định luật bảo toàn .37 Vật lý lớp 10 THPT 37 Bảng 2.1.2.b Phân tích nội dung dạy học chương Các định luật bảo toàn 38... thiết kế bài học với sự hỗ trợ của Bản đồ tư duy 28 1.4.1 Những thuận lợi trong việc dạy học với sự hỗ trợ của Bản đồ tư duy .32 1.4.2 Những khó khăn trong việc dạy học với sự hỗ trợ của Bản đồ tư duy .32 CHƯƠNG 2 .35 SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 35 “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ LỚP 10 THPT .35 2.1 Đặc điểm chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 THPT... sở lý luận của việc vận dụng bản đồ tư duy vào dạy học Vật lý ở trường THPT 5 7.2 Về thực tiễn - Thiết kế được hệ thống gồm 12 Bản đồ tư duy hỗ trợ dạy học chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 THPT ( Cả bằng máy và bằng thủ công vẽ tay ) - Thiết kế được 3 giáo án dạy học các kiến thức cụ thể của chương Các định luật bảo toàn Vật lý lớp 10 THPT có sử dụng hệ thống Bản đồ tư duy đã thiết kế 8 Cấu... bài tập một cách đơn giản và ngắn gọn hơn Vì vậy học sinh cần nắm rõ lý thuyết một cách chắc chắn 3 Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn vấn đề nghiên cứu là Vận dụng bản đồ tư duy vào dạy học chương Các định luật bảo toàn Vật lý lớp 10 THPT” 2 Mục đích nghiên cứu Vận dụng bản đồ tư duy vào dạy học chương Các định luật bảo toàn Vật lý lớp 10 THPT nhằm phát huy tính tích cực của học sinh từ... trang) Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng Bản đồ tư duy vào dạy học Vật lý ở trường THPT.(30 trang) Chương 2: Sử dụng Bản đồ tư duy trong dạy học chương Định luật bảo toàn Vật lý 10 THPT.(30 trang) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.(12 trang) Kết luận (2 trang ) 6 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Khái niệm về bản đồ. .. trí các chương và số tiết học trong SGK Vật lý 10 35 2.1.2.Cấu trúc nội dung chương Các định luật bảo toàn Vật lý lớp 10 THPT 36 Sơ đồ 2.1.2.a Cấu trúc của chương Các định luật bảo toàn .37 Vật lý lớp 10 THPT 37 Bảng 2.1.2.b Phân tích nội dung dạy học chương Các định luật bảo toàn 38 2.1.3 Chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt được 44 Bảng 2.2 Mục tiêu chương "Các định. .. Giáo viên vẽ Bản đồ tư duy, học sinh thuyết minh, hoặc 26 - Học sinh vừa vẽ, vừa thuyết minh Bản đồ tư duy, giáo viên nhận xét, bổ sung, hoàn thiện Bản đồ tư duy .26 1.3 Những định hướng thiết kế và sử dụng Bản đồ tư duy trong dạy học Vật lý 26 1.3.1 Nguyên tắc sử dụng Bản đồ tư duy hỗ trợ dạy học Vật lý 26 1.3.2 Quy trình thiết kế bài học với sự hỗ trợ của Bản đồ tư duy 28... định luật bảo toàn" theo chuẩn 45 kiến thức - kỹ năng 45 2.2.Thiết kế các bản đồ tư duy chương Các định luật bảo toàn Vật lý lớp 10 THPT .46 2.2.1 .Bản đồ tư duy cho các bài học xây dựng kiến thức mới 46 Hình 2.1 Vẽ bằng phần mềm máy tính Bản đồ tư duy cho bài: 47 “Động lượng, định luật bảo toàn động lượng” .47 xii Hình 2.2 : Vẽ thủ công Bản đồ tư duy ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THÚY VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Vật lí Mã số: : 60.14.01.11... TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 35 “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ LỚP 10 THPT .35 2.1 Đặc điểm chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 THPT 35 2.1.1 Đặc điểm chương Các định luật bảo toàn ... TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 35 “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ LỚP 10 THPT .35 2.1 Đặc điểm chương Các định luật bảo toàn Vật lý 10 THPT 35 2.1.1 Đặc điểm chương Các định luật bảo toàn