SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO VIÊN dạy GIỎI cấp TRƯỜNG

Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán lớp Thy Châu, ngày 12 tháng 09 năm 2012 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Giáo viên dạy giỏi cấp Trường lần thứ I ” I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH: - Họ tên: Nguyễn Gia Tải Giới tính: Nam - Ngày tháng năm sinh: 22/02/1977 - Quê quán: Thủy Châu, Hương Thủy, Thừa Thừa Huế - Nơi thường trú: 8/6 Trịnh Cương, tổ 15, P Thủy Châu, TX Hương Thủy, tỉnh Thừa Thừa Huế - Đơn vị công tác: Trường THCS Thủy Châu, P.Thủy Châu, TX Hương Thủy, Thừa Thừa Huế - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: ĐHSP Tốn - Thuận lợi, khó khăn việc thực nhiệm vụ: + Thuận lợi: Được quan tam Ban giám hiệu, Cơng đồn tạo điều kiện thuận lợi công tác giúp đỡ Tổ chuyên môn, đồng nghiệp cơng tác giảng dạy + Khó khăn: Một số PHHS thiếu quan tâm đến việc học em cho nhiệm vụ nhà trường nên nhiều học sinh có thái độ học tập lơ là, chất lượng học tập chưa cao II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ: Tình hình chung: + Tên đơn vị: Trường THCS Thủy Châu + Địa điểm: Tổ 12, phường Thủy Châu - Tóm tắt cấu tổ chức * Tổng số cán bộ, giáo viên 55 người bảo vệ (19 nam , 36 nữ) - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: 100% đạt chuẩn chuẩn + Tổng số học sinh: 729 Số lớp: 22 * Tổ chức Đảng, đoàn thể: Trường có Chi Đảng với 16 đảng viên, trực thuộc Đảng ủy phường Thủy Châu Ngồi cịn có tổ chức Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Ban Giám hiệu hội CMHS Những thuận lợi, khó khăn việc thực chức nhiệm vụ giao: * Thuận lợi: - Có quan tâm quyền địa phương, lãnh đạo PGD hội CMHS - Có đạo thống Cấp uỷ, Ban giám hiệu tổ chức đồn thể ln tạo điều kiện cho giáo viên công tác - Tinh thần đoàn kết tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường Đội ngũ giáo viên nhiệt tình đồn kết phấn đấu hồn thành trách nhiệm cơng việc * Khó khăn: - Tình hình học sinh lơ học tập cịn cao, số phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học hành em cịn giao khốn cho nhà trường - Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học thiếu chưa đáp ứng mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cc. Nguyến Gia Tải THCS Thủy Châu Năm học: 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán lớp III MC CH YấU CU CA SÁNG KIẾN KỸ THUẬT: “Phát huy cao độ lực tinh thần trách nhiệm đội ngũ, triển khai thực nhiệm vụ trọng tâm ngành, tiếp tục đổi công tác quản lý.” (Theo văn đạo Bộ, Sở Phòng) Theo xu hướng việc triển khai sâu rộng, toàn diện Chương trình hành động ngành theo văn số 1919/SGDĐT-VP ngày 30 tháng 11 năm 2011 nhằm tạo chuyển biến lớn đồng tất mặt, đảm bảo cho nghiệp giáo dục đòa tạo địa phương phát triển theo mục tiêu: “Kỷ cương, chất lượng, nhân văn phổ cập”, đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế góp phần quan trọng việc xây dựng Thừa Thiên Huế trở thành trung tâm giáo dục đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao khu vực nước Với mục đích chung nói trên, thực trạng cho thấy đổi phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc THCS nói riêng yêu cầu khách quan vấn đề cấp bách trình phát triển giáo dục đào tạo Vì vậy, ngành Giáo dục đào tạo thị xã Hương Thủy triển khai thực đổi phương pháp dạy học môn Tốn nói riêng mơn học khác nói chung, chất lượng dạy học mơn Tốn cịn thấp vấn đề cần quan tâm năm IV NHỮNG GIẢI PHÁP CHÍNH CỦA SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT: * Giải pháp1: Thực tốt khâu soạn * Giải pháp 2: Tổ chức tốt học lớp * Giải pháp 3: Rút kinh nghiệm sau dạy V NÊU DỰ ĐỐN KẾT QUẢ VÀ NHỮNG ẢNH HƯỞNG CĨ SỰ LAN TỎA TRONG PHẠM VI TOÀN (HUYỆN) TỈNH MÀ SÁNG KIẾN KỸ THUẬT CÓ THỂ MANG LẠI: Kết đạt ứng dụng trường VI KẾT LUẬN: Bản thân nghiên cứu đưa số giải pháp thực nhiệm vụ:“Nâng cao hiệu luyện tập mơn Tốn lớp 8” Qua cần tìm tịi nghiên cứu nhiều để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục rèn luyện kỹ cho học sinh học tập mơn tốn tốt hn Nguyến Gia Tải THCS Thủy Châu Năm học: 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán lớp TI: LM TH NO NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ LUYỆN TẬP MƠN TỐN LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ - Nhân loại bước vào năm đầu kỷ mới, thời kỳ có biến đổi to lớn mặt hoạt động người xã hội Trong thời kỳ đó, địi hỏi phải có cách nhìn hoạt động giáo dục - Giáo dục đào tạo Việt nam năm gần tiếp cận với xu chung thời đại, Nghị Trung ương II rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến phương tiện đại vào dạy học, đảm bảo thời gian tự học cho học sịnh, sinh viên, …” Bởi vậy, đổi phương pháp dạy học yêu cầu khách quan vấn đề cấp bách trình phát triển giáo dục đào tạo Nhằn đáp ứng yêu cầu tạo người Việt nam xã hội chủ nghĩa có tri thức, có đạo đức, có kỹ năng, động sáng tạo, thích ứng với phát triển đa dạng với tốc độ nhanh xã hội, người “vừa hồng vừa chuyên” - Tuy nhiên, năm gần đây, ngành Giáo dục đào tạo TX Hương Thủy triển khai thực đổi phương pháp dạy học, chất lượng dạy học mơn Tốn cịn thấp vấn đề cần quan tâm - Để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn, nhiều giáo viên giành khơng cơng sức tìm tịi, thử nghiệm để tìm phương pháp giảng dạy mơn Tốn cho tốt hơn, có hiệu Làm để nâng cao hiệu luyện tập mơn Tốn trường THCS câu hỏi đặt đới với nhiều giáo viên mơn Tốn trường THCS Đối với tôi, vấn đề mà tập trung nghiên cứu thử nghiệm trình giảng dạy Với tinh thần mạnh dạn trao đổi để học hỏi lẫn nhau, xin nêu vài suy nghĩ vấn đề “Làm để nâng cao hiệu luyện tập mơn Tốn lớp trường THCS” B CÁC CƠ SỞ CỦA VẤN ĐỀ Cơ sở thực tiễn: NguyÕn Gia T¶i  THCS Thủy Châu Năm học: 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán lớp Thc trạng dạy học mơn Tốn trường THCS nói chung trường THCS Thủy Châu nói riêng có chất lượng chưa cao Ngun nhân có nhiều nguyên nhân cách dạy thầy cách học trị chưa phù hợp chưa có hiệu cao, nhiều học sinh không nắm vững kiến thức bản, kỹ vận dụng kiến thức vào giải toán yếu Học sinh chưa nắm phương pháp học tập, chưa có hoạt động đích thực thân để chủ động chiếm lĩnh kiến thức, nhiều học sinh cịn lười học, lười tư q trình học tập Trong năm gần đây, trường THCS Thủy Châu có chuyển biến tích cực việc đổi phương pháp dạy học, nhiên chậm hiệu thực chưa cao Nguyên nhân nhận thức đổi phương pháp dạy học số phận giáo viên chưa cao, chẳng hạn số giáo viên trẻ có tuổi nghề chưa mạnh dạn học hỏi, thực đổi phương pháp Bên cạnh đó, giáo viên ý rèn luyện khả độc lập tư duy, khả tìm tịi sáng tạo, tự học, tự nghiên cứu học sinh Do học sinh thụ động học tập, có hội làm việc làm việc không hiệu Cơ sở lí luận: Nghị Trung ương IV việc tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo rõ: “Đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học, … áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề.” Đặc điểm lứa tuổi thiếu niên có xu hướng vươn lên làm người lớn, mong muốn tự khẳng định mình, muốn tự tìm hiểu, tự khám phá trình nhận thức, … Ở lứa tuổi học sinh THCS em có điều kiện thuận lợi cho khả tự điều chỉnh hoạt động học tập, tự sẵn sàng tham gia vào hoạt động khác sẵn sàng với hoạt động làm cho trở thành người lớn Tuy nhiên, em chưa biết cách thực nguyện vọng chưa nắm phương pháp thực hình thức học tập Vì vậy, qúa trình học tập học sinh cần có hướng dẫn, tổ chức, điều hành cách khoa học nghệ thuật thầy cô giáo Dạy học mơn Tốn thơng qua kiến thức dạy cho học sinh khả tư duy: phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, cụ thể hóa, khái quát hóa, … Trong phân tích tổng hợp có vai trị trung tâm Phải dạy học sinh khả tự tìm tịi, tự phát giải vấn đề, dự đoán kết quả, tìm cách giải tốn, cách chứng minh định lí, … Ngun Gia Tải THCS Thủy Châu Năm học: 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán líp Cơ sở nhận thức: Dạy tốn khơng đơn dạy cho học sinh nắm định nghĩa, định lý, khái niệm, quy tắc, … mà điều quan trọng dạy cho học sinh có lực trí tuệ, có kỹ thực hành, có khả vận dụng kiến thức để giải tốn đưa toán học vào ứng dụng thực tế Năng lực trí tuệ hình thành phát triển q trình hoạt động nhận thức Năng lực tốn học phát triển học sinh tham gia vào việc suy nghĩ tìm tịi cách chứng minh định lý, giải tập toán, làm thực hành, … Bởi để có hiệu người thầy phải tổ chức tốt dạy, tạo điều kiện để học sinh làm việc nhiều, phát huy tính tích cực, chủ động q trình lĩnh hội kiến thức Để dạy mơn tốn có hiệu giáo viên phải thực tốt dạy lớp: Lý thuyết, luyện tập, ôn tập, thực hành Trong luyện tập có vị trí quan trọng, dạy luyện tập giúp học sinh củng cố kiến thức, hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh mà kỹ làm toán học sinh vấn đề quan trọng hàng đầu việc học toán Căn vào sở nêu trên, kết hợp với hiểu biết yêu cầu đổi phương pháp dạy học, tiến hành số giải pháp nhằm mục đích: “Nâng cao hiệu luyện tập mơn Tốn lớp 8” sau C CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN * Giải pháp 1: Thực tốt khâu soạn Cần quan niệm: “Một dạy tốt phải kết trình chuẩn bị tốt.” Muốn chuẩn bị tốt luyện tập mơn tốn giáo viên phải thực yêu cầu sau: - Nắm vững đặc trưng luyện tập học củng cố kiến thức, hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo, nói rằng: “Tiết luyện tập tiết dạy cách giải tập tiết chữa tập.” Xác định nội dung kiến thức, kỹ cần hoàn thiện, phương pháp giảng dạy bài, nội dung dự kiến xử lý tình trước học sinh - Khi soạn giáo viên phải xác định vai trò chủ thể nhận thức học sinh học Bởi chiến lược nâng cao chất lượng giáo dục phải quan tâm đến học sinh, coi học sinh trung tâm chủ thể nhận thức học Do thiết kế dạy giáo viên phải ln tính đến lao động sáng tạo học sinh NguyÕn Gia T¶i THCS Thủy Châu Năm học: 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán lớp học, tạo điều kiện để học sinh làm việc, tư duy, chủ động phát chiếm lĩnh kiến thức - Khi soạn giáo viên phải xác định vai trị người hướng dẫn tổ chức trình tiếp nhận, chiếm lĩnh kiến thức học sinh Không phải học sinh trở thành trung tâm học vai trị giáo viên bị mờ số người ngộ nhận, mà thực tế giảng dạy cho thấy vai trò giáo viên lớp người định thành bại dạy Không thế, giáo viên cịn vất vả địi hỏi phải có làm việc nghiêm túc, phải có đầu tư nhiều thời gian để học, tìm hiểu, thiết kế dạy tốt - Nhiệm vụ giáo viên luyện tập tổ chức cho học sinh vận dụng kiến thức học vào việc giải tập qua hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh - Trong thiết kế dạy giáo viên cần ý đến cân đối, nhịp nhàng, ăn khớp hoạt động thầy với hoạt động trị cách hữu cơ, nói: “Giáo viên có vai trị nhạc trưởng điều khiển nhạc công, học sinh nhạc công sử dụng hài hịa nhạc cụ mình, nhạc trưởng khơng biến thành nhạc cơng.” Nói chung, giáo viên vận dụng phương pháp nào, biện pháp cần phải quan tâm xem có tạo hoạt động phát triển nhận thức học sinh hay khơng? Xác định đứng đắn vai trị người giáo viên người tổ chức, hướng dẫn trình phát hiện, chiếm lĩnh kiến thức học sinh khẳng định vai trị: Thầy chủ đạo, trò chủ động * Giải pháp 2: Tổ chức tốt học lớp Với chuẩn bị chu đáo phần soạn, lên lớp giáo viên thực tốt yêu cầu sau hiệu dạy có nhiều khả đạt kết cao Tạo khơng khí tốt cho học Để tạo khơng khí tốt cho học, giáo viên cần ý mức tới khâu ổn định tổ chức lớp, để từ phút giáo viên bước vào lớp, học sinh trật tự, nghiêm túc chuẩn bị đầy đủ tinh thần đồ dùng học tập sẵn sàng bước vào học Thực tốt bước khâu lên lớp: Ôn – luyện – củng cố a Ôn(kiểm tra bi c) Nguyến Gia Tải THCS Thủy Châu Năm học: 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán lớp - Trong bc ny giáo viên cần phải tiến hành đảm bảo tốt việc kiểm tra kết học bài, chuẩn bị cũ học sinh phải đảm ảo hệ thống lại kiến thức học trước phục vụ cho luyện tập chữa tập giao nhà cuối học trước Việc chữa tập có tác dụng rèn luyện kỹ giải toán học sinh đồng thời củng cố học trước - Giáo viên cần ý đến yêu cầu sư phạm kiểm tra phải phù hợp với đối tượng học sinh, phải khéo léo học sinh chuẩn bị chưa tốt, giáo viên nên nhẹ nhàng gợi ý tránh tượng nóng mắng em, tạo khơng khí học nặng nề, học sinh không hào hứng sôi học - Khi kiểm tra cũ giáo viên nên cố gắng, bố trí kiểm tra nhiều học sinh tốt, để tận dụng thời gian nâng cao hiệu kiểm tra cách: Những tập cần sử dụng bảng cho em chữa bảng (có thể chia bảng để hai học sinh lên lúc), tập không cần sử dụng bảng cho học sinh trả lời miệng gọi học sinh lớp nhận xét sau chữa tập bảng học sinh * Ví dụ: Khi dạy tiết 50 – Luyện tập (Đại số 8) Trong kiểm tra cũ, kiểm tra học sinh Cụ thể: + Học sinh 1: Làm bảng - Viết công thức nghiệm phương trình bậc ẩn - Áp dụng giải phương trình: 3x – 2,42 + 0,8x = 3,38 – 0,2x + Học sinh 2: Làm bảng Giải phương trình: 2x + x −3 = 2+ + Học sinh 3: Trả lời miệng - Nêu cách giải phương trình đưa dạng phương trình bậc nhất? Bằng cách kiểm tra trên, khâu kiểm tra cũ giáo viên, kiểm tra từ đến học sinh Như vậy, giáo viên nắm vững nhiều tình hình học bài, làm học sinh nhà nắm tiếp thu học sinh qua chỗ hổng kiến thức học sinh để kịp thời bổ sung, sửa chữa, củng cố cho học sinh đồng thời giáo dục ý thức học làm nhà học sinh Ngoài ra, nhiều trường hợp giáo viên sử dụng kết phần kiểm tra cũ để làm ví dụ cho học đặt vấn đề vào b Luyện: Ngun Gia T¶i  THCS Thđy Châu Năm học: 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán lớp õy l bc quan trọng nhằm hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh Trong bước giáo viên cần thực công việc sau: - Đưa câu hỏi, tập định hướng học tập học sinh Giáo viên cần đưa dạng tập có kèm theo số phần nâng cao, tổng hợp theo hướng từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, đảm bảo tính vừa sức nhằm phát huy tính tích cực tư nhiều đối tượng, cho đối tượng học sinh làm việc - Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân trao đổi theo nhóm (nếu cần thiết) để giúp đỡ tìm phương pháp giải - Đặt câu hỏi gợi mở học sinh gặp khó khăn (quên kiến thức, chưa xác định phương pháp giải, …) cho đối tượng học sinh để làm việc tích cực (trả lời câu hỏi, trình bày lời giải tập, tự kiểm tra, đánh giá kết nhận thức mình, …) - Đánh giá khẳng định kết hoạt động học sinh Trong bước học sinh có nhiệm vụ: tự giác, chủ động tích cực học tập theo yêu cầu giáo viên thực công việc sau: + Trả lời câu hỏi giải tập + Đặt câu hỏi gặp khó khăn (quên kiến thức, chưa xác định phương pháp giải, …) nhằm bộc lộ trình tư học sinh + Báo cáo kết tự giải kết nhóm + Tự kiểm tra, điều chỉnh kết theo gợi ý bạn giáo viên * Ví dụ: Khi dạy tiết 50 – Luyện tập (Đại số 8) - Với mục đích yêu cầu: + Học sinh giải thành thạo phương trình bậc + Học sinh vận dụng để giải tập tìm tham số k m để phương trình bậc vơ nghiệm, có nghiệm nhất, có vơ số nghiệm + Luyện kỹ giải phương trình đưa phương trình bậc Tơi đưa tập sau * Bài tập 1: Giải phương trình: a/ 8(3x – ) – 14x = 2(4 – 7x) + 15x; b/ (x – 3)3 – 2(x – 1) = x(x – 2)2 – 5x2; c/ x −11 x x − x − − = − 11 * Bài tập 2: Cho phương trình: (2m – )x + = NguyÕn Gia T¶i  THCS Thủy Châu Năm học: 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán lớp a) Gii phương trình m = b) Với giá trị m phương trình cho vơ nghiệm? c) Với giá trị m phương trình cho có nghiệm nhất? d) Với giá trị m phương trình cho có vơ sô nghiệm? * Với tập 1: Sau học sinh suy nghĩ tự giải chỗ, đưa câu hỏi sau: ?1 Hãy suy nghĩ để tìm cách rút gọn hai vế phương trình ?2 Thực phép biến đổi tương đương để đưa phương trình dạng: ax = c Sau đó, giáo viên gọi học sinh lên bảng trình bày giải * Với tập 2: Tôi gợi ý đưa câu hỏi sau: ?1 Nhận xét phương trình cho ?2 Nêu cách giải câu a ?3 Với điều kiện phương trình cho phương trình bậc ?4 Phương trình vơ nghiệm nào? Muốn tìm m ta làm nào? ?5 Từ kết câu b, nêu cách giải câu c câu d Qua hai tập này, giúp học sinh có kỹ sau: - Bài tập1: Học sinh rèn luyện kỹ vận dụng thành thạo bước giải phương trình bậc ẩn - Bài tập 2: Học sinh nắm điều kiện có nghiệm, vơ nghiệm phương trình bậc ẩn Vận dụng để giải tập tìm giá trị tham số để phương trình bậc có nghiệm có vơ số nghiệm Đối với học sinh đại trà, em nêu hai cách giải sau: * Cách 1: Khai triển thực thu gọn hai hạng tử đồng dạng hai vế phương trình chuyển vế đưa phương trình dạng: ax = c * Cách 2: Biến đổi chuyển vế đặt nhân tử chung đưa dạng: ax = c Trong học, ln ý khích lệ, động viên em có học lực trung bình yếu tham gia xây dựng Do vây, khơng khí lớp học thường sơi hào hứng Phương pháp đổi giảng dạy coi trọng việc phát huy trí lực học sinh Bởi học thường sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở học sinh gặp khó khăn việc tìm lời giải cho tốn, qua dẫn dắt cho học sinh lĩnh hội đơn vị kiến thức học c Coi trọng việc củng cố, dặn dò hướng dẫn học sinh học nhà NguyÕn Gia T¶i  THCS Thủy Châu Năm học: 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán lớp - Giáo viên cần giành khoảng thời gian từ đến phút cuối học để giúp học sinh nhìn lại cách tổng quát học bao gồm: + Tổng kết cách giải, hệ thống lại kiến thức vận dụng, phân tích sai sót học sinh để học sinh dễ ghi nhớ sửa chữa kịp thời + Hướng dẫn học sinh học nhà (ra tập nhà, gợi ý hướng giải chuẩn bị học mới) - Dặn dò học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập nghiên cứu lại kiến thức cần thiết để chuẩn bị cho học sau * Giải pháp 3: Rút kinh nghiệm sau dạy Sau dạy, giáo viên cần tự tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm đặn, ghi chép cẩn thận đánh giá về: Yêu cầu học có đạt hay khơng? Đến mức độ nào? Học sinh có hứng thú học tập hay khơng? Nếu khơng sao? Cần điều chỉnh kế hoạch, phương pháp giảng dạy có phù hợp khơng? Học sinh gặp khó khăn học đó? Có thể khắc phục cách nào? Học sinh thường mắc sai lầm gì? Có ý kiến hay, sáng tạo? Các câu hỏi, ví dụ, tập đưa có phù hợp hay khơng? Cần thay đổi gì? … Nếu việc rút kinh nghiệm tiến hành thường xuyên chắn sau vài năm giáo viên tích lũy nhiều điều bổ ích cho Nhờ đó, giáo viên dự kiến tình lên lớp chủ động lên lớp tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên vững vàng chuyên môn việc dạy học mang lại kết tốt D KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua thời gian thực tế giảng dạy, mạnh dạn thực giải pháp nêu dạy luyện tập mơn Tốn lớp Bước đầu dạy tiết luyện tập mơn Tốn lớp tơi đạt hiệu tương đối tốt Học sinh có hứng thú học, tự giác, tích cực suy nghĩ tìm tịi phát giải vấn đề giáo viên đưa Học sinh nắm vững kiến thức kỹ giải thành thạo dạng tốn phương trình bậc ẩn Với hệ thống kiến thức, dạng toán phương pháp giải xây dựng đơn giản dễ nhớ nên em nắm nhanh, hiểu sâu hơn, hình thành cho học sinh niềm húng thú học tốn Qua đó, tơi thấy học sinh chuẩn bị nhà tốt hơn, tỷ lệ học sinh chưa làm học giảm đáng kể so với đầu năm Tuy nhiên, hệ thống kiên thức phương pháp giải NguyÕn Gia T¶i  THCS Thủy Châu 10 Năm học: 2011 - 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Làm để nâng cao hiệu luyện tập môn toán lớp trờn ch dừng lại đối tượng học sinh có học lực từ trung bình, trở xuống, cịn học sinh giỏi cần phải xây dựng hệ thống kiến thức sâu bổ sung dạng toán phong phú Kết học tập học sinh nâng cao theo thời gian Sau tiết 50 Luyện tập (Đại số 8) Qua kiểm tra 15 phút, kết làm học sinh đạt điểm cao, 80% học sinh đạt điểm trừ trung bình trở lên so với lần kiểm tra 15 phút trước Qua kiểm tra, tơi thấy học sinh tiến rõ rệt nắm chăc kiến thức bản, kỹ giải dạng tốn phương trình bậc ẩn thành thạo xác, nhiều học sinh tìm cách giải khác phương trình Trên vài suy nghĩ nhỏ rút từ thực tế giảng dạy môn Đại số nhiều năm, hy vọng suy nghĩ góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn tốn giai đoạn Tuy nhiên, suy nghĩ mà tơi thực qua tìm tịi từ tài liệu, sách báo học hỏi từ đồng nghiệp nên cịn có hạn chế định Rất mong nhận ý kiến đóng góp, đạo hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Thủy Châu, Ngày 12 tháng 11 năm 2012 Người viết Nguyễn Gia Ti Nguyến Gia Tải THCS Thủy Châu 11 Năm học: 2011 - 2012 ... việc rút kinh nghiệm tiến hành thường xuyên chắn sau vài năm giáo viên tích lũy nhiều điều bổ ích cho Nhờ đó, giáo viên dự kiến tình lên lớp chủ động lên lớp tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên. .. dùng học tập nghiên cứu lại kiến thức cần thiết để chuẩn bị cho học sau * Giải pháp 3: Rút kinh nghiệm sau dạy Sau dạy, giáo viên cần tự tiến hành đánh giá, rút kinh nghiệm đặn, ghi chép cẩn thận... pháp dạy học số phận giáo viên chưa cao, chẳng hạn số giáo viên trẻ có tuổi nghề chưa mạnh dạn học hỏi, thực đổi phương pháp Bên cạnh đó, giáo viên ý rèn luyện khả độc lập tư duy, khả tìm tịi sáng