Tiểu luận Chìa khóa thành công Nhật Ngữ

Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội Trường Đại học Hà Nội Khoa tiếng Nhật TIÊU ̉ LU ÂN ̣ MÔN PHƯƠNG PHAP ́ HOC ̣ T ÂP ̣ & NGHI ÊN CƯU ́ KHOA HOC ̣ Tên đề tài: Phương pháp học tập tiếng Nhật Nhóm Sinh viên: Lê Thị Lan Hương Nguyễn Đình Nam Trần Phương Nhung Cao Thị Duyên Nguyễn Thị Phương Lương Phương Hoàng Anh Nguyễn Thùy Linh Lớp:4NB-15 Giảng viên hướng dẫn:TS Hoàng Thị Liên Hà Nội 2015 MỤC LỤC Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội ĐẶT VẤN ĐỀ: Bối cảnh nghiên cứu Tính cấp thiết của đề tài Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài,đóng góp của tiểu luận Kết cấu của bài tiểu luận GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nhập môn và ngữ pháp( trình độ bản) a bảng chữ cái Hiragana và Katakana b Kanji c Trợ từ d Bổ ngữ e Cách kết thúc câu tiếng Nhật f Tiểu kết Từ vựng a Vai trò của từ vựng b Giới thiệu khái quát về từ vựng tiếng Nhật c Thực trạng d Nguyên nhân e Giải pháp f Tiểu kết Thực hành các kĩ A Kĩ Nghe a Giới thiệu khái quát về kĩ b Tầm quan trọng của kĩ c Thực trạng của kĩ d Nguyên nhân khó khăn e Giải pháp B Kĩ Nói a Giới thiệu khái quát về kĩ b Tầm quan trọng của kĩ c Thực trạng của kĩ d Nguyên nhân khó khăn e Giải pháp f Tiểu kết C Kĩ Đọc a Giới thiệu khái quát về kĩ b Tầm quan trọng của kĩ c Thực trạng của kĩ d Nguyên nhân khó khăn e Giải pháp f Tiểu kết I II Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội D Kĩ Viết a Giới thiệu khái quát và tầm quan trọng của kĩ b Thực trạng của kĩ c Nguyên nhân khó khăn d Giải pháp e Tiểu kết E Mối liên hệ giữa các kĩ III IV V KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Bối cảnh nghiên cứu: Toàn cầu hóa là xu thế lớn tác động một cách trực tiếp sâu rộng tới các lĩnh vực đời sống xã hội của các quốc gia Về chất, trình tăng lên mạnh mẽ mối liên hệ, ảnh hưởng tác động lẫn nhau, phụ thuộc tất khu vực, quốc gia, dân tộc giới Quan hệ thương mại quốc tế nhanh chóng phát triển Các quốc gia sức điều chỉnh chiến lược phát triển chiến lược phát triển lấy kinh tế làm trọng điểm, tăng cường hợp tác tham gia liên minh kinh tế khu vực quốc tế Từ đó, có sự giao lưu văn hóa , đời sống và đặc biệt là kinh tế giữa các nước khu vực và thế giới Với Việt Nam, là một hội lớn thu hút được nhiều cường quốc đầu tư cho nền kinh tế của nước nhà.Một số đó là Nhật Bản Tính cấp thiết đề tài: Trong nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước ta thời đại bùng nổ thông tin bối cảnh toàn cầu Làm để tắt, đón đầu, để người Việt Nam vươn lên tầm cao trí tuệ giới? Phải đầu tư, phát triển giáo dục, phải biết ngoại ngữ.Ngoại ngữ có vai trò vị trí quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo phát triển đất nước Nói chung, biết ngoại ngữ yêu cầu tất yếu lao động có kỹ thuật cao nhằm đáp ứng quy trình công nghệ thường xuyên đổi mới, mà biết ngoại ngữ lực cần thiết người Việt Nam đại.Để tiếp cận tri thức giới, trước hết phải giỏi ngoại ngữ nhằm nuôi dưỡng hiểu biết ngang tầm thời đại, người cần phải thông thạo ngoại ngữ, thành thạo hiểu biết sơ sài, chủ yếu nhằm ứng phó, lấy điểm trung bình để“qua ải” kỳ thi trình độ đa phần sinh viên tốt nghiệp đại học số viên chức nhằm hợp thức hóa cấp Việt Nam.Có cầu thì hẳn sẽ có cung: người Nhật đến trao đổi, buôn bán , đàm phán với các công ti Việt, thậm chí hình thành các công ti liên minh Việt –Nhật, xã hội cần những người có vốn tiếng Nhật cao chuyên sâu đủ để cung cấp nguồn nhân lực cho hợp tác và phát triển Biết tiếng Nhật, bạn có khả làm phiên dịch, du lịch, tìm hiểu văn hóa người nơi hay có hội du học.Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin tăng trưởng kinh tế nhanh chóng nước ta, việc học ngoại ngữ thực trở nên cần thiết Nó không cho phép có nhiều hội tìm kiếm việc làm mà giúp ta bổ sung thêm vốn kiến thức văn hóa nhân loại, đóng góp quan trọng vào nhu cầu hội nhập, hợp tác nước ta với giới Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: Mục đích: Tìm hiểu tình hình tự học sinh viên khoa Ngôn ngữ Nhật Bản Tìm hiểu khó khăn học tập mà sinh viên năm gặp phải trình học - Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao kết học tiếng Nhật sinh viên b Nhiệm vụ: Làm rõ tầm quan trọng của tiếng Nhật thời kì hội nhập Đối tượng nghiên cứu: a - Đối tượng nghiên cứu bài là các phương pháp học tiếng Nhật dễ dàng và hiệu quả Phương pháp nghiên cứu: Để hiểu được các vấn đề , đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu như: • • • • • Lấy phương pháp vật biện chứng làm phương pháp chủ đạo Phương pháp khảo sát thực tiễn Phương pháp thống kê Phương pháp so sánh đối chiếu Phương pháp tổng hợp phân tích Ý nghĩa đề tài, đóng góp tiểu luận: Đem lại cái nhìn khách quan và tổng hợp toàn diện về việc học Nhật ngữ, từ đó giúp các bạn sinh viên dễ dàng nhận các khó khăn việc học, và tìm được một phương pháp học phù hợp Kết cấu tiểu luận: - P1.Đặt vấn đề : Trong thời kì hội nhập, việc học tiếng Nhật là một điều cần thiết và mang lại lợi ích to lớn P2.Giải quyết vấn đề: Nêu những khó khăn về việc học tiếng Nhật và đưa giải pháp thiết thực về các vấn đề sau: Ngữ pháp Từ vựng Thực hành kĩ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết P3.Kết thúc vấn đề: Học tập là một việc khó khăn, vậy nên cần có một phương pháp học đúng đắn để giúp ta tiết kiệm thời gian và sức lực II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: NHẬP MÔN VÀ NGỮ PHÁP (TRÌNH ĐỘ CƠ BẢN) a) bảng chữ Hiragana Katakana: Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội Khi bắt đầu với ngôn ngữ Nhật, điều bạn phải làm học bảng chữ Tiếng Nhật áp dụng bảng chữ là: Hiragana (Chữ mềm), Katakana (Chữ cứng) Kanji (Hán tự) Ngoài có Romanji chữ viết theo hệ Latinh phiên âm từ cách đọc người Nhật  Hiragana: Hiragana (ひひひひひひひひひひひひひ) dạng văn tự biểu âm truyền thống tiếng Nhật, thành phần hệ thống chữ viết Nhật Bản Hiragana sử dụng hệ thống kana, có đặc điểm ký tự biểu diễn âm tiết Người Nhật thường dạy bảng chữ cho trẻ em bảng chữ sử dụng thông dụng Chủ yếu sử dụng khi:là tiếp vị ngữ động từ, hình dung từ, hình dung động từ; từ mô tả vật từ lâu, chữ Hán tương ứng Hiragana gồm 106 chữ cái, có 46 chữ chính, 25 chữ thêm dấu ‵‵ ˚, 33 chữ kép chữ lược bỏ wi (ひ) we (ひ)  Katakana: Katakana (ひひひひひひひひひひひひひ) thành phần hệ thống chữ viết truyền thống Nhật Bản Từ “katakana” có nghĩa “kana chắp vá”, chữ Katakana hợp thành từ nhiều thành phần phức tạp Kanji Katakana chủ yếu sử dụng để:phiên âm từ có nguồn gốc ngoại lai;viết từ tượng thanh;những từ ngữ khoa học - kỹ thuật;đôi sử dụng để viết tên công ty Nhật; biểu diễn cách đọc on’yomi từ kanji;dùng để viết từ kanji khó đọc  Phương pháp học thuộc bảng chữ Hiragana Katakana hiệu quả: • Nên học theo thứ tự sau: nhận dạng mặt chữ  cách phát âm chữ  cách viết chữ  ghép chữ thành từ để đọc Nên chăm học theo bước để học nhanh, nhớ lâu • Học bảng chữ thông qua Flashcard: bốc ngẫu nhiên để tự kiểm tra trí nhớ mình, xếp riêng chưa thuộc lại làm lại quy trình lần Đây cách học thông dụng hiệu có thể học cả Kanji Để trau dồi khả viết thì nên vừa học qua flashcard vừa viết chữ giấy • Viết viết lại nhiều lần:nhưng chỉ tốt việc viết nhớ mặt chữ không giúp người học nhớ lâu nhanh, đồng thời tốn thời gian công sức Để phương pháp hiệu hơn, người học nên tập viết số từ dễ nhớ, vừa phương pháp để nhớ mặt chữ, vừa học từ Đồng thời nên kết hợp nhiều giác quan: mắt nhìn, tay viết, miệng đọc, tai nghe để nhớ lâu • Học bảng chữ thông qua hát: khiến người học thích thú bằng cách tìm hát tiếng Nhật dễ thuộc, sau hát chúng cách nhìn lời tiếng Nhật và tra Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội cứu phần lời hát Không mang đến hứng khởi học tập, đồng thời luyện kỹ nghe nói, phương pháp giúp bạn đọc tốt hơn, tiếp thu từ nhanh hát hay đấy! • Hãy chăm học lúc nơi! Hãy giành tất thời gian để học tập bảng chữ VD: lúc nấu ăn, làm việc nhà, hay chí ngồi xe bus, Trong lúc vậy, bạn nghĩ chữ mà học, hình dung cách viết chúng Hãy luôn có bảng chữ tay! Đây cách học tập vô hiệu hữu ích b) Kanji: Kanji (ひひ, ひひひ) chữ Hán dùng tiếng Nhật Kanji kí tự dùng hệ thống chữ viết tiếng Nhật Phân loại theo lịch sử, Kanji chia thành:  ひひ (Kokuji - Quốc tự): Trong số chữ Hán tiếng Nhật tiếng Trung đọc qua lại lẫn nhau, số từ chữ kanji tiếng Nhật chữ Hán tương đương tiếng Trung Ngoài từ dùng với nghĩa khác, từ có nghĩa viết khác, có từ riêng tiếng Nhật gọi Kokuji (ひひ) Wasei Kanji (ひひひひ), tức Kanji chế Nhật VD: ひ (hatake - cánh đồng), ひ (tsuji ngã tư đường), v.v  ひひ (Kokkun - Quốc huấn): Là chữ kanji có nghĩa tiếng Nhật khác với nghĩa nguyên thủy tiếng Trung VD: ひ (oki - khơi, tiếng Trung: chōng - rửa), v.v ひひひ (Kyuujitai) ひひひ (Shinjitai): Một số chữ Kanji tiếng Nhật viết theo cách khác nhau: cách viết cũ “Kyuujitai” (ひひひ) cách viết “Shinjitai” (ひひひ) VD: ひ ひ (kuni quốc “quốc gia”), ひ ひ (gō - hào, nghĩa số, dấu hiệu), v.v Âm đọc Kanji chia làm nhánh âm kun’yomi (âm đọc từ Kanji đứng mình, thường người Nhật sáng tạo ra) âm on’yomi (âm đọc từ Kanji kết hợp với từ khác, sáng tạo dựa theo âm tiếng Hán) VD: Chữ ひ(Nhật) có âm kun’yomi “hi/bi” âm on’yomi “nichi/jitsu” trongひひひひ(nichiyōbi - ngày Chủ nhật),  Phương pháp học Kanji hiệu Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội Kanji bảng chữ khó người học tiếng Nhật cấp độ Không khó viết có nhiều nét, khó nhớ mặt chữ, Kanji có nhiều từ đồng âm - nhiều âm đọc khác cho chữ nhiều chữ có chung cách phát âm - gây bối rối cho người học Nhưng đừng mà nản chí! Sau xin gợi ý số phương pháp giúp người học Kanji tiếp thu tốt hơn: Học Kanji theo thứ tự: luyện viết để nhớ cách viết chữ  Đặt chữ Kanji cần học vào từ, câu ngắn để hiểu rõ cách sử dụng, âm kun’yomi âm on’yomi chữ • “Biến” Kanji thành hình ảnh thân thuộc, gần gũi đời sống • Kanji chữ tượng tượng hình xuất phát từ nhìn thực tế việc tượng đời sống sau viết lại thông qua trí tưởng tượng họ Vì tưởng tượng, so sánh, liên tưởng chữ Kanji với hình ảnh sống Sau thử cách xong bạn thấy trí tưởng tượng thân người xa xưa Nhật Bản “bay cao bay xa” VD: Từ ひ- Nguyệt (trăng) tưởng tượng này: Bằng cách này, việc ghi nhớ chữ Kanji trở nên dễ dàng nhiều! • • Học thông qua flashcard Tận dụng vốn hiểu biết âm Hán Việt vào việc học Kanji Bạn chắn không xa lạ với từ Hán Việt sử dụng đời sống hàng ngày Việt Nam có bề dày lịch sử sử dụng chữ Hán Vậy lại không tận dụng vốn hiểu biết từ vựng tự nhiên nhỉ? Tận dụng điều này, việc hiểu cách sử dụng chữ kanji trở nên dễ dàng nhiều đấy! VD: • 品質 Hin Shitsu = Phẩm chất (trong có ひ (phẩm) ひ (chất)) Học thủ chữ Hán: Kanji hay chữ Hán chữ ghép lại từ nhiều phận Thuộc phận ấy, việc nhớ cách viết chữ Hán dễ dàng thú vị nhiều Việc thuộc thủ chữ Hán ghép chúng lại dễ dàng việc ghi nhớ chữ kanji nhiều nét cách vô tổ chức giúp người học hiểu ý nghĩa chữ VD1: Một số 竹 trúc 米 mễ = gạo 糸 mịch = sợi 缶 phẫu = đồ đựng Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội 羊 dương = dê 羽 vũ = lông vũ 老 lão = già 而 nhĩ = "mà" 耳 nhĩ = tai 肉 nhục = thịt 臣 thần = bề 自 tự 至 chí = đến 舌 thiệt = lưỡi 舟 thuyền 色 sắc 糸 trùng = côntrùng 血 huyết = máu 行 hành = 衣 y = y phục VD2: Tưởng 想 = 相 tương + 心 tâm = 木 mộc + 目 mục + 心 tâm Vọng 望 = 亡 vong + 月 nguyệt + 王 vương Xuân 春 = 三 tam +人 nhân +日 nhật • Hãy học chữ kanji thông dụng Không cần phải bắt đầu với từ khó nhằn mà chẳng dùng tới, học chữ mà bạn dễ dàng bắt gặp phải nơi xung quanh bạn! Đây phương pháp giúp bạn học kanji hiệu bạn quen với từ quanh mình, việc ghép chúng với từ khác khó trở nên dễ hiểu nhiều VD: ひ Tự (tự thân) ひ Chính (chính trị) ひ Thời (thời gian, lúc) ひ Nghiệp (sự nghiệp, công nghiệp) • Tự lập cho bảng tra cứu Khối lượng chữ, từ lớn, độ khó cao khiến bạn quên chữ cũ mà bạn học qua Để tránh điều này, trang bị cho bảng tra cứu giấy Việc giúp bạn học kanji lúc nơi mà không cần đến công cụ hỗ trợ máy tính, smartphone, Quan trọng hơn, bạn học cách trực quan so sánh chữ kanji với • Học giải nghĩa chữ Kanji Học chữ kanji không khó, mà thú vị Các chữ kanji có triết lý riêng Hãy tìm triết lý chữ đó, nghĩ cách giải nghĩa riêng để nhớ cách dễ dàng (Nguồn: Nhật ngữ Cú Mèo - SAROMA LANG (saromalang.com) & AKIRA (akira.edu.vn) & duhoc.thanhgiang.com.vn) Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội c) Trợ từ: Tiếng Nhật phức tạp phần hệ thống trợ từ phức tạp dày đặc Nếu câu văn tiếng Nhật khung trợ từ phần liên kết khung lại với Ví dụ như: Trợ từ Đi với / Mang nghĩa / Chức Câu ví dụ Dịch Gốc từ: dùng liên từ da De dùng "ở, tại" hay "bằng" Dùng thay cho da/desu nối vế câu + Phương tiện Jitensha de ikimashō 自転車で行きま Let's go by bicycle Đi xe đạp しょう。 + Vị trí de Koko de yasumitai ここで休みたい。 で + Ngôn ngữ Nihongo de tegami wo kaita 日本語で手紙を I want to rest here Tôi muốn nghỉ I wrote the letter in Japanese Tôi viết thư tiếng Nhật 書いた。 + Liên từ dạng te kimi ga suki de yokatta 君 が 好き で よ かった。 ni に Pal, you are loved (and so) I am glad / I am glad that I love you, pal Thật anh yêu em Nghĩa: "tới, đến, ở, tại, vào lúc" Chỉ phương hướng hành động, phương hướng Làm trạng từ cách theo sau tính từ đuôi na + Danh từ / Địa điểm + Danh từ / Phương hướng Gakkō ni iru 転校にいる。 Gakkō ni iku 転校にいく。 I'm at/in school Tôi trường học I'm going to school Tôi tới trường 10 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội • Một số quy tắc biến âm tiếng Nhật (1) Từ ghép hay từ lặp: Hàng “ha” (ha hi fu he ho) thành hàng “ba” (ba bi bu be bo) vốn âm đục hàng “ha” ひひひひひひひひひひ→ひひひひひひひひひひ Các bạn thấy âm đục có cách viết y nguyên thêm vào dấu nháy ký hiệu Ví dụ: koi + hito = koibito, ひ hi + ひ hi = ひひ hibi (ngày ngày) (2) Hàng “ka” thành hàng “ga” ひひひひひひひひひひ→ひひひひひひひひひひ Ví dụ: ひひ chika + koro = chikagoro (3) Hàng “sa” thành hàng “za” ひひひひひひひひひひ→ひひひひひひひひひひ Ví dụ ひひ ya (mũi tên) + shirushi (dấu) = yajirushi, ひひ naka + shima = nakajima (tên người) (4) Hàng “ka” mà tiếp nối âm hàng “ka” tiếp biến thành âm lặp (tsu nhỏ) Ví dụ: ひひ (quốc kỳ) koku + ki = kokki ひひひ không thành kokuki (5) Hàng “ha” mà theo sau chữ “tsu” ひ chữ “tsu” biến thành âm lặp (tsu nhỏ) hàng “ha” thành hàng “pa” ひひひひひひひひひひ→ひひひひひひひひひひ Ví dụ: ひひひひひひひひひひひひひひ, katsu + hatsu = kappatsu Hàng “ha” mà sau âm lặp (chữ “tsu” nhỏ = “ひ”) thành hàng “pa” Ví dụ: ひひひひひひ (6) Hàng “ka” mà sau “n” (ひ) thành hàng “ga” Ví dụ: ひひひひひひひ (7) Hàng “ha” sau “n” (ひ) thường thành hàng “pa” (phần lớn) hàng “ba” (ít hơn) 31 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội Ví dụ: ひひひひひひひ, kon + hon = kompon (căn bản) (8) Âm “n” (ひ) trước hàng “pa” hay hàng “ba” hay hàng “ma” phải đọc “m” thay “n” Ví dụ: ひひひひひひひ kompon, ひひひひひひひひひ nihombashi, ひひひひ ammari Những điểm khác biệt việc phát âm tiếng Nhật tiếng Việt gây không bối rối cho người học Ngoài ra, lí khách quan dẫn đến kĩ nói tiếng Nhật sinh viên chưa thực tốt Điều kiện vật chất lớp học chưa tốt lắm: nhiều phòng học phải chịu nắng nóng vào mùa hè; chịu tiếng ồn vào mùa mưa…Thêm vào đó,trang thiết bị dạy học nghèo nàn chưa đáp ứng với nhu cầu đổi phương pháp giảng dạy Lớp học thường có đông sinh viên, không phù hợp với lớp học ngoại ngữ, khiến sinh viên có hội rèn luyện kỹ nói  Lý chủ quan: Bản thân cho tất lý khách quan khắc phục được, điều đáng phải lo lắng lí cho chủ quan xuất phát từ phía người học Lý mà ta dễ dàng nhận thấy người học tiếng Nhật, đặc biệt người bắt đầu học hay sinh viên năm người học động học tập mạnh mẽ rõ ràng Rất nhiều người chọn tiếng Nhật ngoại ngữ “hot “ mà không thực xác định cho học để làm Chính động học tập nên bắt tay vào học tiếng Nhật, ngoại ngữ khó, người dễ dàng buông xuôi, bỏ cuộc, không chịu cố gắng Trong luyện nói lớp, nhiều học sinh thực hành cách đối phó, hời hợt, phụ thuộc vào sách mà không chịu đầu tư, cố gắng để tạo nên buổi luyện nói sôi có hiệu Thứ hai, ảnh hưởng cách học thụ động suốt năm học phổ thông, phần đông học sinh Việt Nam có tâm lí nhút nhát, ngại nói trước đám đông Trong lớp học, có vài học sinh sôi giơ tay để nói trước lớp, phần lại lớp học không bị giáo viên định không chủ động giơ tay phát biểu Ngoài ra, bạn thực có động học tập phương pháp học tập chưa thật đắn Thực tế quan sát cho thấy phương pháp học bạn có số nhược điểm sau: • Soạn bài: sinh viên chủ yếu soạn nghĩa từ vựng, bỏ qua phần phát âm, cấu trúc chưa có thói quen chuẩn bị ý tưởng cho tình chủ đề nói, 32 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội lớp sinh viên đáp ứng yêu cầu giáo viên, hiệu thực hành không cao • Học từ vựng: sinh viên thường có thói quen học từ vựng theo viết viết lại từ nhiều lần mà chưa có thói quen đọc từ ghi nhớ cách phát âm từ, đặc biệt trường âm âm ngắt Do đó, thực hành nói, sinh viên dễ bị quên cách đọc từ phát âm sai từ • Hoạt động giao tiếp lớp: Các hoạt động giao tiếp lớp thường sinh viên tiến hành sau: - Nhận đề tài / tình - Đưa ý tưởng tiếng Việt - Dịch ý tưởng sang tiếng Nhật - Viết ý tưởng / câu thoại giấy - Nhìn vào đối thoại hay thảo luận soạn sẵn để đọc Với cách chuẩn bị thực hành hoạt động giao tiếp vậy, sinh viên phải nhiều thời gian lớp, làm ảnh hưởng chung đến thời lượng quy định cho học Ngoài ra, điều làm độ nhanh nhạy phản ứng sinh viên, làm ảnh hưởng đến khả tư tiếng Nhật sinh viên e) Một số phương pháp cải thiện kĩ nói: Từ nguyên nhân khách quan chủ quan dẫn đến việc nói tiếng Nhật sinh viên chưa thực tốt, xin đề xuất số giải pháp sau:  Thứ nhất, việc tự học nhà: Khi tự học từ mới, ta không nên viết từ mà nên đọc to thành tiếng để nhớ cách phát âm từ, ý tới trường âm phát âm Bạn tìm mạng file nghe từ bài, nghe cố gắng lặp lại, bắt chước cho giống Một cách học thường người học tiếng Nhật áp dụng bạn nên tập nói trước gương Hãy ý tới hình miệng nói cho giống với người xứ Song song với việc đó, lồng kiến thức ngữ pháp học vào việc học từ để tạo thành câu hoàn chỉnh tự nói thành tiếng để quen với cấu trúc câu Sau đó, lập đoạn hội thoại với từ có Điều không giúp bạn nhớ kĩ từ mà giúp bạn biết cách vận dụng cách linh hoạt giao tiếp Bởi vậy, sau gặp tình giao tiếp tương tự, bạn tự tin nói cách lưu loát, trôi chảy mà không bị lúng túng hay nhiều thời gian để suy nghĩ  Thứ hai, thời gian học lớp, tích cực tham gia vào hoạt động lớp; tận dụng thời gian lớp để thực hành giao tiếp với bạn lớp, hạn chế hoạt động viết (chỉ viết thực cần thiết) Đừng ngại nói, nói với giáo viên bạn cung lớp người sửa cho lỗi phát âm Đừng sợ mắc lỗi nói tiếng Nhật, nên hỏi lại người nói chưa hiểu Tự chữa lỗi trước bạn thầy giáo chữa Ngoài ra, hầu hết có 33 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội thói quen nghe tiếng Nhật sau dịch lại câu nói sang tiếng Việt để hiểu nghĩ câu trả lời tiếng Việt sau lại dịch sang tiếng Nhật nói Điều khiến cho việc phản ứng giao tiếp tiếng Nhật trở nên chậm chạp Việc giao tiếp thường xuyên tiếng Nhật với bạn bè tạo cho bạn phản ứng nhanh nhạy tiếng Nhật, tạo thói quen tư tiếng Nhật, hạn chế việc chuyển đổi ý tưởng từ tiếng Việt sang tiếng Nhật  Thứ ba, học lớp hay tự học học theo nhóm hay theo cặp phương pháp hiệu Bạn rủ người bạn lớp người bạn có đam mê tiếng Nhật lập thành nhóm gặp vào buổi cuối tuần Trong buổi, nhóm giả định tình phân vai thành viên để hội thoại với Đây dạng luyện tập mà bên tham gia phân vai khác phải tự tìm cách diễn đạt cho phù hợp với vai Thậm chí đưa luyện tập phân vai lồng vào số dạng luyện tập giao tiếp khác vấn, hùng biện, thảo luận Ưu điểm phương pháp luyện tập tất lực cần thiết giao tiếp, người học biết xây dựng cấu trúc hội thoại hợp lí, linh hoạt cách diễn đạt tùy theo phản ứng đối phương Nếu lớp học đông người, phát biểu ý kiến có bạn không tự tin phát biểu nhóm nhỏ, thành viên có hội rèn lyện kĩ nói Hơn nữa, thành viên nhóm dễ dàng hiểu khó khăn việc học nên dễ dàng giúp đỡ Bởi vậy, cách học theo nhóm giúp tăng hứng thú cho người học, giúp người học không cảm thấy áp lực nói f) Kết luận: Trên trình bày khái quát kĩ nói,tầm quan trọng kĩ nói việc học ngôn ngữ phân tích số khó khăn thường gặp sinh viên việc rèn luyện kĩ nói tiếng Nhật Qua đó, ta thấy kĩ nói tiếng Nhật sinh viên tương đối sinh viên thiếu tự tin, thiếu động lực học tập, chưa có phương pháp học đắn số nguyên nhân khách quan khác Dựa điều số tham khảo kinh nghiệm thân, nêu số phương pháp phù hợp để cải thiện kĩ nói cho sinh viên, đặc biệt sinh viên năm tự học nhà, học học nhóm Tiếng Nhật ngôn ngữ khó giới kĩ nói kĩ khó việc học ngoại ngữ Bởi vậy, với kinh nghiệm ỏi thân, tin nghiên cứu nhiều thiếu xót.Tuy nhiên, mong người học tiếng Nhật, đặc biệt người bắt đầu học xem tài liệu tham khảo giúp ích nhiều việc rèn luyện kĩ nói bạn 34 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội C, KĨ NĂNG ĐỌC: a) Giới thiệu khái quát về kĩ năng: Đọc hoạt động người, dùng mắt để nhận biêt kí hiệu chữ viết,dùng trí óc để tư lưu giữ nội dung mà đọc Hiểu phát nắm vững mối liên hệ vật, tượng, đối tượng ý nghĩa mối quan hệ Hiểu bao quát hết nội dung văn đọc Cụ thể hiểu phải trả lời câu hỏi: Là gì? Tại sao? Như nào? Làm nào? Từ hiểu rằng, đọc hiểu đọc kết hợp với hình thành lực giải thích, phân tích, khái quát kết hợp với lục tư Đọc hiểu khái niệm bao chùm có nội dung quan trọng trình học b) Thực trạng: Sau tiến hành điều tra Sinh viên khoa Nhật trường đại học Hà Nội theo đối tượng: sinh viên năm nhất, năm 2, năm năm kết thống kê cho thấy:  Thứ nhất, tỉ lệ sinh viên gặp khó khăn kĩ đọc tăng giai đoạn đầu sau giảm dần, có nghĩa học lên cao,kĩ đượccải thiện cách dễ dàng hơn.( K15: 9%; K14:39%;K13:22%; K12: 2%)  Thứ hai, kĩ nghe, nói, đọc, viết, tỉ lệ tạo hứng thú cho người học kĩ đọc không cao có xu hướng tăng.(K14:11% ; K13: 15%; K12:37%)  Thứ ba,nhìn chung sinh viên ý thức tầm quan trọng kĩ đọc kĩ nghe, nói, đọc, viết,không trọng vào kĩ mà bỏ qua kĩ lại =>Kết luận: Bởi khảo sát tiến hành với số lượng không lớn nên kết chưa sát với thực tế Nhưng nhìn chung, đọc hiểu nhận xét kĩ khó kĩ hoàn toàn cải thiện có phương pháp học tập đắn niềm hứng thú thực c) Tầm quan trọng kĩ năng: Để học tốt ngôn ngữ,chúnng ta phải học tốt bốn kĩ nghe, nói, đọc,viết Cả bốn kĩ có mối quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ bổ sung cho nhau.Khi bắt đầu học tiếng mẹ đẻ, tập nghe nói trước Đến độ tuổi định bắt đầu học đọc viết Tuy nhiên học ngoại ngữ nói chung tiếng Nhật nói riêng ngược lại Thêm vào đó, học tiếng Nhật, bạn phải tiếp xúc sử dụng nhiều tài liệu liên quan Tuy nhiên tài liệu biên dịch sang tiếng Việt Hoặc sau biên dịch có nhiều biến thể, không truyền tải hết ẩn ý tác giả Do đó, khả đọc hiểu tiếng Nhật tốt giúp bạn biết thêm nhiều thông tin bổ ích, giúp cho việc cải thiện kĩ khác hiệu Bên cạnh yrong kiểm tra, thi tiếng Nhật, phần đọc hiểu chiếm số điểm lớn (20% - 30% số điểm) Cho nên bạn giỏi phần đọc hiểu có nhiều lợi để đạt điểm cao d) Nguyên nhân khó khăn: 35 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội  Khách quan: Các đọc,văn tiếng Nhật hầu hết viết ba loại chữ Hiragana, Katakana, Kanji đồng thời chứa đựng lượng thông tin định Văn dài, lượng thông tin lớn Vì vậy, phải đọc liên tục khoảng thời gian dài dễ gây hứng thú làm phân tán tập trung Kéo theo đó, hiệu việc đọc bị giảm sút Không thế, ngôn ngữ nói chung tiếng Nhật nói riêng, từ đặt ngữ cảnh khác có nghĩa khác Ngoài ra, địa phương có cách dùng từ khác Chính mà nhiều bạn gặp phải tình trạng hiểu nghĩa tất từ hiểu nghĩa câu Không từ vựng mà ngữ pháp gây nhiều khó khăn trog việc đọc Mỗi ngôn ngữ có đặc trưng riêng ngữ pháp.Trong tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập tiếng Nhật lại thuộc loại hình ngôn ngữ chắp dính Chính mà khác biệt hai ngôn ngữ lớn Một vài ví dụ khác ngữ pháp tiếng Nhật tiếng Việt  Đặc trưng tiêu biểu tiếng Nhật câu thường xuất nhiều trợ từ.Trong câu : ひひひひひひ , ひひひひひひひひ ひひひひ" ひひひひひひひひひ có tới trợ từ nội dung diễn đạt tiếng Việt có trợ từ: “ 6h30 sáng hôm qua, đến trường bạn.”  Các câu tiếng Nhật thường lược bỏ chủ ngữ người nói người nghe hiểu đối tượng nhắc đến, câu tiếng Việt thường đầy đủ chủ-vị: ひひひひひひひひひひひ “ Tôi ăn cơm.”  Trong tiếng Nhật, động từ thường nằm cuối câu Còn tiếng Việt, động từ thường sau chủ ngữ: ひひひひひひひひひ ひひひひひひ “Tôi đến công viên.” Trên vài ví dụ tiêu biểu Do tiếng Nhật tiếng Việt khác nhiều nên không hiểu biết nắm vững ngữ pháp, bạn khó cải thiện trình độ đọc Ngoài ra, nhiều bạn có kiến thức làm lại đạt kết qủa không cao thời gian hạn chế; lúc thi, kiểm tra có nhiều yếu tố ngoại cảnh tác 36 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội động tâm lí áp lực, không nghĩ cách làm mà bạn khác hoàn thành, không quen với địa điểm thi mới,…gây phân tán tư tưởng làm tập trung  Chủ quan: Khó khăn việc đọc mà gặp phải vốn từ vựng hạn chế Trong đọc gặp nhiều mới.Đặc biệt từ lại keyword, việc nắm bắt ý khó khăn nhiều Một không nắm ý hiểu nói nội dung gì, phản ánh vấn đề nào, đối tượng Việc làm tập liên quan mà bị ảnh hưởng không tốt Bên cạnh đó, nhiều bạn thường có thói quen dịch từ hiểu ý nghĩa câu Khi gặp từ mới, theo phản xạ, thường tra từ điển để biết nghĩa từ Điều khiến thông tin đọc trước bị quên sau tìm xong nghĩa từ vừa tra, đồng nghĩa với việc phải đọc lại từ đầu.Như nhiều thời gian để đọc hoàn chỉnh Hơn nữa, bạn quan với việc tra nghĩa gặp từ mà phòng thi không phép sư dụng tài liệu liên quan từ điển, việc tìm hiểu nghĩa từ gây lúng túng, làm hiệu Trong trình tự luyện đọc làm tập đọc hiểu, lựa chọn cho nguồn tài liệu phù hợp với khả thân Nếu làm tập dễ so với khả thưc kiến thức nâng cao mà bạn trau dồi trước dễ bị mai dần Chúng ta biết rằng, lần suy nghĩ lần não “luyện tập” Càng suy nghĩ nhiều khả tư não thúc đẩy Việc lựa chọn tập dễ để làm khiến não không hoạt động nhiều, không phát huy hết lực vốn có Không thế, làm tập đơn giản bạn đễ dàng đạt điểm cao Điều tạo tâm lý tự mãn, lầm tưởng khả thực Làm tập với độ khó không phù hợp phản tác dụng, gây căng thẳng, chán nản, khó tạo hứng thú cho việc học Tuy tạm thời vượt qua khó khăn từ vụng ngữ pháp khả đọc nhiều bạn chưa có tiến tiến không rõ rệt Nguyên nhân lúc đọc, bạn cách tóm lược ý đoạn văn, đọc không kết hợp với tư để nắm bắt thông tin quan trọng mà đọc muốn truyền tải Từ mà việc trả lời câu hỏi làm tập liên quan không đạt kết quat cao Do ảnh hưởng tiêu cực khó khăn kể trên, nhiều bạn hình thành “nỗi sợ đọc”, “ngại đọc” Khi “sợ đọc”, chắn bạn làm tập đọc luyện tập kĩ đọc Kĩ kéo théo mà ngày Tình trạng kéo dài, bạn tự dán cho “nhãn” mang tên 37 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội “ không giỏi phần đọc”, “khả đọc không tiến cả” Tư tưởng an phận, thiếu tự tin khiến kĩ đọc bạn khó cải thiện e) Cách giải khó khăn phương pháp cải thiện kĩ đọc:  Luyện đọc thật nhiều nên đọc văn bản, tài liệu có nội dung mà thích    • • • • • • • Nếu lúc đọc bạn cảm thấy chán nản buồn ngủ, nhớ lại mục đính để tâm Thường xuyên trau dồi vốn từ vựng, kiến thức ngữ pháp Học theo chủ đề, học qua việc tìm hiểu văn hóa, đất nước người Nhật Khi gặp từ không lúng túng, “bao vây, khoanh vùng để đoán”, nghĩa dựa vào từ trước sau từ ấy, đặt từ vào văn cảnh câu nội dung để đoán nghĩa Khi luyện tập bạn chưa đoán xác nghĩa, cần hiểu đại ý từ Sau thời gian luyên tập thường xuyên, bạn tự rút cho dấu hiệu mẹo riêng để đoán nghĩa từ để làm tập tốt Một vài mẹo nhỏ để làm tập đọc hiểu Đọc đến hai câu mở đầu vòng vài giây để xác định đối tượng mà đề cập đến Lướt lượt toàn đọc khoảng 10 đến 15 giây( tùy vào dung lượng bài) Từ nhiều lần đối tượng cần tìm Đọc phần yêu cầu (hoặc câu hỏi ) trước, gạch keyword câu hỏi tìm keyword từ có liên quan mặt nghĩa với keyword, không nên đọc toàn trả lời câu hỏi Đối với câu hỏi nghĩa từ phần nội dung gạch chân, bạn đọc thật kĩ câu trước sau, kết hợp tư phán đoán để tìm câu trả lời Khi gặp loại câu hỏi lựa chọn đáp án, nên sử dụng phương pháp loại trừ, gạch bỏ phương án sai trước đưa câu trả lời cuối Kiểu câu hỏi nội dung toàn thường câu phần tập bạn nên để làm cuối Bởi sau trả lời tất câu bạn nắm nội dung tốt Làm đến đâu gạch chân thông tin có chứa câu trả lời đến để tiện cho việc kiểm tra lại sau làm Tự tạo cho niềm tin tích cực, gạt bỏ hoàn toàn niềm tin tiêu cực lực ban thân Niềm tin ảnh hưởng đến hành động bạn nhiều Hãy nghĩ “ làm được”, “ việc học thú vị” Với niềm tin tích cực bạn học tất đam mê, nỗ lực tận dụng thời gian hiệu quả.kết bạn đạt thánh tích cao Thành tích củng cố niềm tin mà bạn tạo trước Như bạn tự tạo bạn tin tưởng Đây Vòng Lặp Thành công Đó lí học sinh giỏi học giỏi Những người thành công thường khởi việc tin tưởng vào 38 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội f) Tiểu kết: Để hình thành kĩ tốt phải trải qua trình dài kiên trì, bền bỉ luyện tập sớm chiều cải thiện ngay.Trong trình hẳn bạn không lần cảm thấy mệt mỏi muốn bỏ Những lúc nghĩ đến thành mà bạn đạt để có thêm động lực Tình yêu, lòng đam mê chăm chỉ, tích cực rèn luyện, cộng với mộtphương pháp học đắn, phù hợp với thân giúp bạn sớm chinh phục kĩ D, Kỹ viết : a) Khái niệm tầm quan trọng kĩ viết tiếng Nhật Theo từ điển bách khoa toàn thư mở Wikipedia - viết phương tiện để lưu giữ, truyền trao đổi thông tin thông qua mã hiệu ký tự tùy vào hệ thống ngôn ngữ sử dụng Thật vậy, kỹ viết phần quan trọng giao tiếp cho dù bạn bạn làm lĩnh vực nào, có nhiều bạn phải sử dụng đến kỹ viết Bạn phải viết báo cáo, kế hoạch hay chiến lược nơi làm việc, thú vị viết blog chia sẻ trực tuyến… Cho đến bạn học thứ ngôn ngữ khác, kỹ viết luôn song hành với bạn suốt trình nghiên cứu tích lũy kiến thức Trong báo cáo muốn tập trung nói kỹ viết tiếng Nhật- ngôn ngữ khó giới Kỹ viết tiếng Nhật – kỹ giúp bạn tiết kiệm thời gian học lưu trữ thông tin thành trí nhớ dài hạn, đồng thời giúp bạn phát triển kỹ nói Bạn có tin không? Kỹ viết coi kỹ khó “nhằn” người học tiếng Nhật Hầu hết bạn học tiếng Nhật tập trung vào kỹ nghe nói mà bỏ quên kỹ đọc viết Nếu bạn chưa tập trung vào kỹ viết, bạn tiếc nuối nghĩ bạn bỏ qua kỹ quan trọng – kỹ giúp bạn nắm bắt ngôn ngữ, kỹ giúp bạn học nhiều từ lĩnh vực khác Viết hiệu cách tốt để thúc đẩy Viết tốt cách để người nhanh chóng tin tưởng bạn Cách bạn viết cho biết nhiều bạn Khi bạn viết điều xuống, thực tế so với bạn 39 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội để đầu Cách bạn viết nói cho người khác biết hiểu biết thông thạo bạn Viết hiệu thuyết phục lôi kéo hành động Cách bạn viết giúp người khác hiểu có khả hình thành câu hỏi họ b) Thực trạng kỹ viết tiếng Nhật Mặc dù đào tạo trường đại học có giáo viên với kinh nghiệm giảng dạy tốt sở vật chất đại thực tế sinh viên có kỹ viết tiếng Nhật tốt, chí họ phải viết Thực tế, giao tiếp không sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt mà tiếng nước ngoài, đặc biệt thứ ngôn ngữ “hot” năm gần tiếng Nhật Tuy nhiên, kỹ viết tiếng Nhật rào cản lớn sinh viên Việt Nam trình hội nhập quốc tế việc tiếp cận tìm việc làm doanh nghiệp nước Biểu đồ khảo sát “Lý tại sinh viên có kỹ viết chưa tốt” (Khảo sát gần 100 sinh viên từ các khóa K12 đến K15 khoa tiếng Nhật trường Đại học Hà Nội) Nhận xét: Từ biểu đồ ta thấy rằng có 50% sinh viên của tất cả các khóa có kỹ viết chưa tốt là thiếu vốn từ Số ít còn lại là không nắm vững cấu trúc ngữ pháp và thường quen áp dụng lối văn nói vào văn viết Chúng đã tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng này c) Nguyên nhân gây khó khăn: Có nhiều nguyên nhân gây khó khăn trở ngại cho sinh viên viết tiếng Nhật bao gồm nguyên nhân chủ quan lẫn nguyên nhân khách quan  Bàn nguyên nhân chủ quan, quy hai phía sau: • - Về phía giáo viên: Có nhiều học sinh lớp giáo viên khó quản lý học sinh làm học sinh không làm 40 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội • - - - -  • • • • Không có đồng lực, trình độ học sinh mộtlớp học, lớp với lớp khác Giáo viên thường kiểm soát sửa hết tất lỗi học sinh không giúp đỡ hết học sinh trình viết Việc sửa lỗi cho điểm tốn nhiều thời gian Về phía sinh viên : Tiếng Nhật ngôn ngữ khó mặt chữ lẫn cấu trúc ngữ pháp đa dạng, riêng bảng chữ có ba kiểu chữ hiragana, katakana chữ kanji Vậy nên sinh viên thường hay lúng túng việc viết cho nét chữ trường âm Mặt khác, sinh viên (đặc biệt đối tượng sinh viên năm nhất) thường đủ từ vựng cấu trúc câu để diễn đạt ý có khuynh hướng sử dụng Tiếng Nhật nói viết Sự hiểu biết kiến thức xã hội hạn chế Ngoài sinh viên hay sử dụng sai mục đích, yêu cầu viết khác Và diễn đạt ý kiến, thông tin câu đoạn văn dài Hơn nữa, tâm lý chung ngại hỏi ngại đổi khiến bạn sinh viên có xu hướng thu lại hay theo vết xe đổ mình, lỗi sai lặp lặp lại nhiều lần Bàn nguyên nhân khách quan, có số lý bật sau: Tiếng Nhật là một ngôn ngữ chắp dính, khác với tiếng Việt là ngôn ngữ độc lập Trong câu phối hợp sử dụng các bảng Hiragana, Katakana, Kanji, Romanji Về ngữ pháp, trật từ từ bản khác với tiếng Việt: chủ ngữ – bổ ngữ – vị ngữ Các sinh viên chưa tác động nhiều từ phía bên gia đình, thầy cô, bạn bè hay xã hội d) Cách khắc phục: Để kỹ viết sinh viên trở lên tốt hoàn thiện phải đưa giải pháp từ hai phía: Về phía giáo viên, giảng dạy ngôn ngữ nên sử dụng tranh ảnh Bởi hình ảnh thể nhìn trực quan đối tượng, cảnh người người học sử dụng chúng để viết văn miêu tả cách dễ dàng Khảo sát nhiều trường đại học sinh viên khoa tiếng cho thấy phần lớn sinh viên có thái độ tích cực việc sử dụng tranh ảnh để học viết văn miêu tả, đồng thời họ tham gia nhiệt tình buổi học kỹ viết sử dụng tranh ảnh Giáo viên nên thường xuyên thay đổi phương pháp dạy học mình, chia sẻ phương pháp hiệu để tang hứng thú cho học sinh, tạo tương tác hai phía để tiết học trở nên sôi không bị nhàm chán 41 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội Về phía sinh viên, có nhiều cách để cải thiện kĩ viết, tổng hơp số phương pháp mà chọn lọc qua trang mạng (như Kenh14, báo giáo dục TP Hồ Chí Minh, ) ý kiến cá nhân tác giả: • Trước hết phải cải thiện từ vựng: Để diễn tả thành công suy nghĩ, ý tưởng bạn viết bạn cần phải có vốn từ phong phú Học từ điều thú vị Hãy sử dụng chúng phù hợp cho hoàn cảnh cách góp phần tạo thành công cho viết bạn Tip: Khi học từ mới, bạn nên tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa với chúng Như vậy, vốn từ vựng bạn tăng lên đáng kể bạn nhớ từ vựng lâu • Viết tả: Bạn cần phải biết với từ đánh vần nào,được viết xác Viết sai tả làm thay đổi ý nghĩa câu bạn.Thêm vào đó, viết sai tả làm cho người đọc khó không hiểu mà bạn viết nghĩa Bài viết bạn không ý nghĩa phả không nào! • Cải thiện kỹ đọc: Việc đọc tiếng Nhật ngày trở nên hữu ích Đây cách giúp bạn có ý tưởng hay ho với phong cách khác biệt cho viết biết cách sử dụng chúng cách thích hợp trường hợp Luôn chọn sách, mẩu tin tức với chủ đề hấp dẫn bạn, vấn đề bạn quan tâm, hứng thú Hãy nhớ: Việc học không nhàm chán chút bạn nhé! • Cải thiện ngữ pháp: Ngữ pháp vô quan trọng chúng làm tăng chất lượng viết bạn Hãy luôn sử dụng phù hợp đừng quên sử dụng dấu chấm câu nhé! Dấu chấm câu cách tuyệt vời giúp cho viết bạn rõ ràng trở nên tự nhiên Viết: Kỹ viết làm bạn nản chí Tuy nhiên, cách tốt để cải thiện cầm bút lên viết Bạn sợ viết khả viết bạn nhiêu Khi viết nên hạn chế viết tắt, tránh việc viết hình thức đơn điệu Bắt đầu với phác thảo phát triển từ phải lưu ý viết cách thích hợp cho đinh dạng lĩnh vực Sauk hi viết xong, kiểm tra tả ngữ pháp tất thứ bạn viết hay nói cách khác học cách cẩn thận viết e) Tiểu kết: • Việc viết văn hay đoạn văn tiếng mẹ đẻ khó mà phải viết thứ ngôn ngữ khác, ngôn ngữ Nhật lại khó Tuy nhiên, khó khăn mà không khắc phục có ý chí tâm Tôi mong sau đọc hết phần khả viết tiếng Nhật bạn cải thiện nhiều hơn, nỗi sợ hãi gặp phải chủ đề khó nhằn hay phải 42 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội viết đâu không “Có công mài sắt, có ngày nên kim” Hãy luyện tập chăm hàng ngày để trở thành Samurai kỹ viết tiếng Nhật E MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC KĨ NĂNG: Giữa các kĩ có những mối quan hệ khăng khít gắn bó lần nhau, mà không kĩ nào là độc lập Kĩ này phát triển song song, thống nhất và bổ trợ cho kĩ một hệ thống ngôn ngữ hoàn chỉnh.Chúng đã tiến hành khảo sát các khóa sinh viên năm 1,2,3 và mỗi khóa một lớp của khoa Nhật Trường đại học Hà Nội Từ đó ta thấy được với người học, giữa chúng có nhiều sự so sánh đối chiếu về các mặt như: Những biểu đồ so sánh dưới được biểu thị theo tỷ lệ phần trăm • Kĩ nào gây nhiều khó khăn cho người học nhất? • Kĩ nào đem lại nhiều hứng thú cho người học nhất? • Kĩ nào quan trọng nhất? • Kĩ nào dễ cải thiện nhất? Từ các biểu đồ sau, ta nhận thấy kĩ nghe và đọc thường được coi trọng và chú tâm nhiều hơn.Thiết nghĩ có lẽ bởi là những kĩ được nhận xét là khó nhằn nhất đối với người học Dường nghe quá khó nên khiến cho người học cảm giác dễ nản, và ít gây hứng thú nhất với sinh viên hiện nay.Trong đó, kĩ nói lại được cho là dễ cải thiện nhất bởi khả tự tập luyện khẩu hình, ngữ âm giọng nói có vẻ khá là dễ so với các kĩ khác.Tuy nhiên, người học cần chú ý rằng mọi kĩ đều cần thiết và cần học tập rèn luyện những kĩ một cách kết hợp nhuần nhuyễn mới có thể trở thành một bậc thầy tiếng Nhật thực thụ III.KẾT LUẬN: 43 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội Đề tài nghiên cứu tìm hiểu tình hình học ngữ tiếng Nhật sinh viên năm 0khoa Ngôn Ngữ Nhật Bản - Trường Đại Học Hà Nội, nhận thấy : Tất sinh viên có nhận thức đắn vai trò việc tự học hiểu hiểu nắm vững về ngữ pháp, từ vựng và các kĩ giúp ích nhiều giao tiếp đọc báo chí tin tức, viết đơn từ Chúng nhận thấy sinh viên gặp nhiều khó khăn việc tự học tiếng Nhật lực thân điều kiện học tập : tài liệu học tập, phương pháp học tập Ngoài việc học trường sinh viên chủ động tìm tài liệu tự học nhiên kết đạt chưa cao Qua việc nghiên cứu đề tài này, đưa số giải pháp để khắc phục khó khăn sinh viên việc tự học ngữ pháp, đồng thời rút kinh nghiệm thật bổ ích cho thân : nên lập kế hoạch học tập, xếp thời gian học tập, học đâu học nào, cách học cho hiệu phù hợp IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO: akira.edu.vn http://www.saromalang.com luanvan.net duhocnhat.org.vn daytiengnhat.edu.vn Nhật ngữ Cú Mèo - SAROMA LANG (saromalang.com) duhoc.thanhgiang.com.vn Wikipedia - Japanese Articles (en.wikipedia.org/wiki/Japanese_particles) tạp chí khoa học ĐHQGHN,Đỗ Quang Việt, ngoại ngữ 23(2007) V PHỤ LỤC: Lê Thị Lan Hương-Nhóm trưởng- đề xuất dàn bài và hoàn thiện bản word Nguyễn Đình Nam-phụ trách từ vựng Trần Phương Nhung- phụ trách kĩ viết 44 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội Cao Thị Duyên-phụ trách ngữ pháp Nguyễn Thị Phương- phụ trách kĩ đọc Lương Phương Hoàng Anh-phụ trách kĩ nghe Nguyễn Thùy Linh- phụ trách kĩ nói 45 [...]... sử dụng từ vựng là yếu tố hàng đầu trong việc truyền thụ và tiếp thu một ngôn ngữ nói chung và tiếng Nhật nói riêng Không chỉ là trở ngại với riêng những người học tiếng Nhật, từ vựng luôn là vật cản với bất kì ai học ngôn ngữ Kiến thức từ vựng là công cụ giúp người học có khả năng thiết lập và thành công trong giao tiếp Đây cũng chính là mục tiêu chính của việc học và dạy ngoại ngữ Có câu nói rằng:... vựng bằng Memrise là bạn không mất công học theo kiểu “học thuộc lòng” Với Memrise bạn sẽ học theo quy tắc “gặp đi gặp lại” nhiều lần Ngoài ra, các khoảng cách lặp lại được sắp xếp ở những thời điểm tối ưu sao cho bạn nhớ được lâu nhất Ví dụ như thay vì lặp lại mỗi ngày, mỗi tuần một lần như thông thường, Memrise sẽ lặp lại 1 ngày, 3 ngày, 1 tuần, 1 tháng, 3 tháng f) Tiểu kết Tóm lại, học từ vựng khó... sở vật chất của đất nước ta chưa đủ hiện đại và phát triển để cho sinh viên luyện tập đầy đủ và thường xuyên Đồng thời môi trường học tập chưa thật sự đủ tốt khi mà người Nhật còn quá ít để các bạn sinh viên vận dụng được vốn học của mình vào giao tiếp e) Giải pháp: Từ những hạn chế ở trên, ta có thể thấy cách học từ vựng tiếng Nhật hiệu quả nhất vẫn luôn... bạn dễ dàng hơn trong việc tìm kiếm những bài hát Hoặc ta cũng có thể học những từ liên quan đến nhau  Ôn luyện từ vựng theo phim ảnh, truyện tranh hay phim hoạt hình Nhật Bản Tưởng chừng như là một công cụ giải trí, nhưng đây lại là một cách hay và đơn giản nhất khi học từ vựng Hoặc Dán từ vựng tương ứng với đồ vật trong nhà như bàn học, giường, tủ, TV, xe đạp… và hàng ngày bạn tiếp xúc với chúng,... bản đến phức tạp, từ những từ phổ biến hơn sẽ giúp cho người học có hứng thú  Bên cạnh đó, tận dụng những chiếc điện thoại thông minh đem lại hiệu quả rất cao trong việc học từ Nó cung cấp rất nhiều công cụ hỗ trợ trong việc học ngoại ngữ nói chung và từ vựng tiếng Nhật nói riêng Có rất nhiều phần mềm miễn phí, nhưng ở đây tôi sẽ giới thiệu một phần mềm phổ biến có tên Memrise Phần mềm cung cấp nhiều... trang tài liệu dài mà toàn những từ mới ta chưa biết Để tránh khỏi những điều trên, đòi hỏi mỗi người cần sự nỗ lực và kiêm trì trong việc học từ mới b) Giới thiệu khái quát về từ vựng trong tiếng Nhật: Tiếng Nhật là một ngôn ngữ có một vốn từ vựng rất lớn và vô cùng phong phú Các cuộc nghiên cứu của Nhật Bản được tiến hành nhằm mục đích so sánh tiếng Nhật ngôn ngữ của một số nước trên thế giới... sở một bảng đã kẻ sẵn trên bảng: Ai nói với (ai) Ở đâu Về vấn đề gì Khi nào Bao nhiêu giọng khác nhau(đàn ông, đàn bà, trẻ em, ) Quốc tịch, nghề nghiệp Địa điểm giao tiếp(trong nhà, ngoài phố, nhà ăn, công viên, ) Chủ đề chính Sáng, trưa, chiều, tối, năm ngoái, năm nay, 24 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội Như thế nào Để làm gì Kênh giao tiếp(đối thoại trực tiếp, phỏng vấn, trên đài, truyền hình,... học sinh trong từng lớp cụ thể Trước khi kết thúc bài luyện cần cho học sinh nghe lại lần cuối cùng để mỗi học sinh xem xét lại những ý nào những từ nào, nhưng con số nào trước đó họ chưa nghe được f, Tiểu kết: Mỗi chúng ta cần phải hiểu rõ quá trình học tập- rèn luyện kỹ năng nghe hiểu, phải xây dựng cho mình những kỹ năng nắm bắt thông tin bằng nhiều phương pháp khác nhau Sử dụng những kiến thức... khoảng cách giữa quá trình 1 với quá trình 2 và 3 của sinh viên khi thực hiện hành vi nói b) Tầm quan trọng của kĩ năng nói trong hoạt động giao tiếp Có thể thấy kĩ năng nói là rất quan trọng bởi nói là công cụ để giao tiếp.Khả năng nói được coi là thước đo đánh giá độ thành thục trong việc sử dụng ngoại ngữ và ngôn ngữ của mỗi người Mặt khác, hành vi nói sẽ gây ấn tượng rất sâu đậm với người nghe Nếu... những kiến thức về từ vựng và mẫu câu,… học được ở những kĩ năng khác để tiến tới mục đích cao nhất là có thể giao tiếp được với những người cùng học ngoại ngữ đó hoặc với người bản xứ trong học tập, công việc cũng như cuộc sống hàng ngày c) Thực trạng học kĩ năng nói tiếng Nhật của sinh viên: 27 Lớp 4NB-15 Trường Đại học Hà Nội Tiến hành điều tra sinh viên năm thứ nhất của trường có thể rút ...  Các yếu tố ngữ dụng liên quan đến việc xác định ý nghĩa xác thực ngôn vấn đề khó đặt cho giáo viên dạy nghe hiểu lẽ đặt phát ngôn cụ thể vào ngữ cảnh giao tiếp- văn hóa ngôn ngữ đích xác xác... quen xem trước tapescript Trước hoạt động nghe bạn cần phải suy nghĩ trao đổi vấn đề liên quan đến chủ đề nghe không áp đặt hiểu 100% thông tin từ lần nghe đầu tiên.Điều quan trọng biết cách đoán... nói với (ai) Ở đâu Về vấn đề Khi Bao nhiêu giọng khác nhau(đàn ông, đàn bà, trẻ em, ) Quốc tịch, nghề nghiệp Địa điểm giao tiếp(trong nhà, phố, nhà ăn, công viên, ) Chủ đề Sáng, trưa, chiều,