đảng bộ huyện thái thụy lãnh đạo nâng cao chất lượng giáo dục 2006 2010

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ =====***===== ĐÀO THỊ BÚT ĐẢNG BỘ HUYỆN THÁI THỤY (THÁI BÌNH) LÃNH ĐẠO CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (2006 - 2010) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam HÀ NỘI - 2013 Lớp K35 - GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ =====***===== ĐÀO THỊ BÚT ĐẢNG BỘ HUYỆN THÁI THỤY (THÁI BÌNH) LÃNH ĐẠO CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC (2006 - 2010) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Người hướng dẫn khoa học GV TRẦN THỊ CHIÊN HÀ NỘI - 2013 Lớp K35 - GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới gia đình, bạn bè thầy cô giáo khoa Giáo dục Chính trị Trường Đại học Sư phạm Hà Nội - người động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho hoàn thành tốt khóa luận Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn chân thành lòng biết ơn sâu sắc tới Người cô giáo, Giảng viên Trần Thị Chiên - người nhiệt tình bảo hướng dẫn suốt thời gian qua, từ lựa chọn đề tài hoàn thành khóa luận Mặc dù cố gắng khóa luận không tránh khỏi thiếu sót, khuyết điểm Kính mong thầy, cô giáo bạn đọc góp ý, bảo để rút kinh nghiệm nâng cao nhận thức trình học tập nghiên cứu Hà nội , tháng 05 năm 2013 Sinh viên Đào Thị Bút Lớp K35 - GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học LỜI CAM ĐOAN Khóa luận tốt nghiệp hoàn thành hướng dẫn Giảng viên Trần Thị Chiên Tôi xin cam đoan rằng: Đây kết nghiên cứu riêng Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà nội , tháng 05 năm 2013 Sinh viên Đào Thị Bút Lớp K35 - GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BCH Ban chấp hành CNXH Chủ nghĩa xã hội CNH, HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá GD - ĐT Giáo dục - đào tạo HĐND, UBND Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân KH & CN Khoa học công nghệ KT - XH Kinh tế - xã hội THPT Trung học phổ thông Lớp K35 - GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: KHÁI QUÁT VỀ HUYỆN THÁI THỤY (THÁI BÌNH) 1.1 VÀI NÉT VỀ HUYỆN THÁI THỤY 1.2 SỰ RA ĐỜI CỦA ĐẢNG BỘ HUYỆN THÁI THỤY 19 Tiểu kết chương 24 Chương 2:CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở THÁI THỤY DƯỚI SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ HUYỆN 25 2.1 CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ở THÁI THỤY TRƯỚC NĂM 2006 25 2.2 CHỦ TRƯƠNG CỦA ĐẢNG TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 28 2.3 ĐẢNG BỘ HUYỆN THÁI THUỴ LÃNH ĐẠO CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 35 2.4 THÀNH TỰU, HẠN CHẾ, BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP 42 KẾT LUẬN 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 Lớp K35 - GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam đất nước ngàn năm văn hiến, dân tộc có truyền thống hiếu học lâu đời, lấy học làm để thực đạo lí làm người Chính Đảng ta chủ tịch Hồ Chí Minh nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò quan trọng GD - ĐT nghiệp cách mạng Theo chủ tịch Hồ Chí Minh "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" mà "Dốt dại, dại hèn" Vì từ buổi đầu giành quyền Người kêu gọi: "Một công việc phải thực cấp tốc lúc nâng cao dân trí" [15, tr.36] Thấm nhuần tư tưởng Người, Đảng ta xác định hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam có tầm quan trọng đặc biệt, vừa "bản lề" vừa "xương sống" toàn trình hình thành phát triển nhân cách lứa tuổi nhi đồng, thiếu niên niên, giúp em từ bước chập chững, từ nhận biết đơn sơ lên nắm bắt nhiều kiến thức văn hoá chữ, văn hoá làm người định hướng sống phục vụ nghiệp Đảng, dân tộc Trong thập kỷ đầu kỉ XXI, đất nước ta bước vào thời kỳ phát triển mới, thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN, hướng tới kinh tế tri thức mở rộng hội nhập quốc tế có nhiều thuận lợi khó khăn thách thức cần phải vượt qua Để thực thắng lợi nhiệm vụ đó, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng ta khẳng định: "Lấy việc phát triển nguồn nhân lực người yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Bởi lẽ người vừa mục tiêu, vừa động lực cho phát triển, nhằm đảm bảo bền vững cho phồn thịnh quốc gia” [8, tr.95] Do việc phát triển nguồn nhân lực góp phần định đến thành công giai đoạn cách mạng đất nước ta Lớp K35 - GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học Là mảnh đất có bề dày lịch sử, phát huy truyền thống đấu tranh kiên cường bất khuất dân tộc nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN, Đảng nhân dân huyện Thái Thụy (Thái Bình) kề vai, sát cánh làm lên trang lịch sử hào hùng, hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ Bước vào công đổi toàn diện đất nước với tinh thần "đoàn kết, dân chủ, kỷ cương đổi mới", Đảng nhân dân huyện tiếp tục vượt lên khó khăn, thách thức để hoàn thành xuất sắc mục tiêu, nhiệm vụ phát triển KT - XH mà tỉnh Thái Bình nói riêng đất nước ta nói chung đề Nhận thức vai trò to lớn giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân nhằm: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần tích cực vào nghiệp CNH, HĐH đất nước, tiến tới xây dựng huyện Thái Thụy ngày giàu đẹp, văn minh công xã hội" [13, tr.58], năm qua Đảng Thái Thụy thường xuyên chăm lo, tạo điều kiện để giáo dục phổ thông bước nâng cao phát triển vững Tuy nhiên bên cạnh kết đạt nghiệp nâng cao chất lượng giáo dục huyện Thái Thụy năm qua nhiều yếu kém, bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu thiết đặt Từ vấn đề nêu trên, việc thực mục tiêu chiến lược phát triển KT - XH Đảng huyện giai đoạn (2006 - 2010), nâng cao chất lượng giáo dục đóng vai trò quan trọng, việc cung cấp nguồn nhân lực trở nên có ý nghĩa quan trọng cấp bách hết Vì chọn đề tài: "Đảng huyện Thái Thụy (Thái Bình) lãnh đạo công tác nâng cao chất lượng giáo dục (2006 - 2010)" để làm đề tài khoá luận, chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Lớp K35 - GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong năm gần nhận thức tầm quan trọng GD - ĐT với việc phát triển nguồn nhân lực, nước ta có nhiều công trình nghiên cứu khoa học đề cập tới khía cạnh khác vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục như: - “Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở thành phố Hồ Chí Minh điều kiện đổi nay” Đỗ Tuyết Bảo - “Con người Việt Nam mục tiêu động lực phát triển kinh tế xã hội” GS.TS Phạm Minh Hạc chủ biên với nhiều vấn đề phân tích có vấn đề phát triển GD - ĐT - “Giáo dục đạo đức xã hội chủ nghĩa qua môn giáo dục công dân cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu” Nguyễn Sỹ Quyết Tâm với giải pháp đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh trung học phổ thông… Tuy nhiên, đến chưa có công trình khoa học nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục huyện Thái Thụy Do sở kế thừa thành công trình khoa học trước sở hiểu biết định chọn đề tài "Đảng huyện Thái Thụy (Thái Bình) lãnh đạo công tác nâng cao chất lượng giáo dục (2006 - 2010)" để thực khoá luận Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu trình bày có hệ thống trình lãnh đạo Đảng huyện Thái Thụy công tác nâng cao chất lượng giáo dục (2006 - 2010) từ đưa giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục huyện Thái Thụy 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Lớp K35 - GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học + Đánh giá khách quan, khoa học thành tựu, hạn chế nguyên nhân trình lãnh đạo nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Đảng huyện Thái Thụy + Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cấp học, bậc học giáo dục phổ thông huyện Thái Thụy Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu + Nghiên cứu lãnh đạo Đảng huyện Thái Thụy nghiệp nâng cao chất lượng giáo dục + Thực tiễn việc nâng cao chất lượng giáo dục huyện Thái Thụy thể ba bậc: Tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông + Những kinh nghiệm giải pháp rút từ thực tiễn 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu trình lãnh đạo Đảng huyện Thái Thụy nâng cao chất lượng giáo dục kết thực giai đoạn (2006 - 2010) Phương pháp nghiên cứu nguồn tư liệu 5.1 Phương pháp nghiên cứu Khoá luận sử dụng số phương pháp lịch sử, phương pháp logic sử dụng số phương pháp khác như: phương pháp phân tích, phương pháp tổng hợp, phương pháp thống kê… để thực đề tài 5.2 Nguồn tư liệu Trong khuôn khổ khoá luận, tác giả sử dụng chủ yếu số nguồn tư liệu chủ yếu sau: + Văn kiện, Nghị định, Chỉ thị, Quyết định Đảng Nhà nước, Tỉnh uỷ Thái Bình, HĐND UBND huyện Thái Thụy giáo dục phổ thông + Các Văn bản, Báo cáo GD - ĐT nâng cao chất lượng giáo dục Lớp K35 - GDCD Khóa luận tốt nghiệp Đại học - Đổi phương pháp giáo dục phù hợp với người học, lấy học sinh làm trung tâm Mọi đổi phải lợi ích người học, phù hợp với đặc điểm nhu cầu, điều kiện hoàn cảnh đối tượng học tập, tạo điều kiện, hội thuận lợi cho người học - Phải đảm bảo tính khả thi việc đổi phương pháp giáo dục phù hợp với thực tiễn GD nước ta giai đoạn bước Đổi phương pháp giáo dục tạo nên thay đổi tích cực không gây bất ổn cho nhà trường, cho ngành giáo dục cho xã hội nói chung Những vấn đề nêu có giá trị tích cực không riêng ngành GD Thái Thụy mà vận dụng vào địa phương khác có ý nghĩa to lớn Vì vậy, việc đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo dục đồng tạo lên động lực, thúc đẩy mạnh mẽ yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực, phục vụ nghiệp CNH, HĐH Thứ tư, tăng cường trách nhiệm Đảng, Nhà nước toàn dân phát triển nghiệp GD Thực chất kinh nghiệm thực xã hội hóa giáo dục, bao gồm mặt: Toàn dân học tập toàn dân chăm lo giáo dục, toàn dân làm giáo dục Thấm nhuần quan điểm Đảng công tác xã hội hóa giáo dục, Đảng huyện Thái Thụy chủ trương xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện cho người, lứa tuổi, trình độ học tập thường xuyên, học suốt đời khuyến khích động viên tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục Bên cạnh đó, Đảng xác định phát triển GD không công việc nhà trường mà công việc chung toàn xã hội Toàn Đảng, toàn dân có trách nhiệm chăm lo cho nghiệp GD Từng người dân, gia đình, tập thể, tổ chức Đảng, quyền cấp, tổ chức KT - XH, tổ chức quần chúng xây dựng cộng đồng Lớp K35 - GDCD 60 học Khóa luận tốt nghiệp Đại trách nhiệm phát triển GD phối hợp xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Gia đình phối hợp với nhà trường xã hội nghiệp trồng người Tuy nhiên phải thẳng thắn thừa nhận rằng, việc triển khai công tác xã hội hóa giáo dục địa bàn huyện Thái Thụy kết đạt thấp Một số quan điểm nhìn nhận chưa đầy đủ cho trách nhiệm chủ yếu ngành GD, xã hội hóa chủ yếu nặng đóng góp Mặt khác, số nơi thực theo kiểu “khoán trắng” cho xã hội, giảm nhẹ trách nhiệm quản lý Nhà nước, quyền quan cấp… Những quan điểm thiếu tính thuyết phục, chưa với chủ trương Đảng đảng huyện Thái Thụy công tác xã hội hóa giáo dục Vấn đề đặt rõ ràng nhận thức tầng lớp nhân dân công tác tổ chức, tuyên truyền xã hội hóa giáo dục hạn chế Chúng ta sống xã hội đại, nghiệp CNH, HĐH yêu cầu, đòi hỏi ngày cao số lượng chất lượng cung cấp nguồn nhân lực Vì vậy, lý để không tạo dựng xã hội học tập, xã hội phải tổ chức, cá nhân nhận thức cách đầy đủ, vai trò quản lý Nhà nước giữ vai trò nòng cốt, cấp ủy đảng phải coi nội dung đưa vào Nghị để hàng năm có đánh giá, xếp loại tổ chức Đảng đảng viên Đây việc làm hy hữu, song cần phải có giải pháp mạnh để công tác xã hội hóa giáo dục hướng thực có hiệu 2.4.5 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Một là, nhóm giải pháp nâng cao nhận thức xã hội Khắc phục hạn chế nhận thức quan quản lý giáo dục cấp uỷ Đảng quyền vai trò đội ngũ giáo viên Những hạn chế thường thấy quan tâm tới đội ngũ nhà giáo chưa thường xuyên mang tính bất bình đẳng Mặc dù năm Lớp K35 - GDCD 61 học Khóa luận tốt nghiệp Đại gần đây, quan tâm cải thiện nhiều trình thực phần lớn mang tính hình thức, chưa thực giải suy thoái chất lượng giáo dục nhiều mặt, kể mặt đạo đức nghề nghiệp nhà giáo đạo đức, nhân cách học sinh Cần thống quán triệt sâu sắc vai trò đội ngũ nhà giáo chất lượng giáo dục, đào tạo toàn diện nguồn nhân lực Phải coi đầu tư cho đội ngũ nhà giáo đầu tư cho hệ, cho lực lượng lao động có ý nghĩa lớn thành bại giáo dục việc phát triển nguồn nhân lực giai đoạn coi thứ phúc lợi đơn thuần, đầu tư đến đâu hay đến Hiện nay, bệnh thành tích ngành giáo dục Thái Bình gây nên nhiều vấn đề xúc, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục, cần nhanh chóng chữa trị tận gốc bệnh Các quan quản lý giáo dục, nhà trường lo nâng cao chất lượng học vấn đơn thuần, lo cho danh lớn nhà trường thu hẹp vấn đề học để thi cử, để có tỷ lệ đỗ cao, có nhiều đội tuyển học sinh giỏi đạt giải tỉnh, quốc gia, quốc tế mà đầu tư công sức vào nội dung giáo dục khác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, thẩm mỹ nghề nghiệp… Phải nhận thức đầy đủ ý nghĩa môn học, mục tiêu giáo dục toàn diện Khắc phục kịp thời việc coi nhẹ số môn học, việc quan niệm có “môn học chính”, “môn học phụ” có “nhà giáo dạy môn chính” “nhà giáo dạy môn phụ” Đặc biệt phải có quan tâm, đầu tư tất nhà giáo làm nhiệm vụ “trồng người” Từ cần ý: Trang bị cho quan quản lý giáo dục, cấp ủy Đảng quyền quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng ta trí thức, nhà giáo, sách đào tạo, đãi ngộ, sử dụng trí thức, nhà giáo, có tính đến kinh nghiệm cha ông ta Lớp K35 - GDCD 62 học Khóa luận tốt nghiệp Đại vai trò nhà giáo “ Quân - Sư - Phụ” Tiếp tục đẩy mạnh việc trang bị kiến thức quản lý nhà nước, pháp luật, công tác thi đua khen thưởng, nghệ thuật quản lý để tăng thêm hiệu công tác quản lý Hoạt động người cán quản lý giáo dục phải tuân theo nguyên tắc mang tính pháp quy, hiểu biết đầy đủ đối tượng quản lý Vì muốn quản lý người phương diện trước hết phải hiểu người phương diện Khắc phục số quan niệm không bậc cha mẹ học sinh nhà giáo vai trò đội ngũ nhà giáo Trước hết, việc ủy thác theo kiểu “khoán trắng”, “trọn gói” em cho nhà trường, thầy cô vấn đề cần phải khắc phục Cha mẹ học sinh phải thấy trách nhiệm việc giáo dục cái, phải nhận thức vai trò đội ngũ nhà giáo bị hạn chế nhiều phối hợp, hỗ trợ, cộng hưởng tinh thần trách nhiệm bậc làm cha mẹ Trong giáo dục trẻ cha mẹ học sinh đội ngũ nhà giáo có chung mục đích, trọng trách nghĩa vụ giáo dục, đào tạo nhân cách làm người cho em, vô số điều dạy bảo cha mẹ em có điều vô cần thiết tế nhị mà bậc cha mẹ phải ý Đó là, không làm uy tín thầy cô giáo trước em, không nên có đánh giá thiếu tôn trọng thầy cô trước mặt em, liên hệ với thầy cô nhà trường để bàn bạc, thảo luận giải vấn đề nảy sinh Lời nói cần phải tế nhị để thể tôn trọng bậc cha mẹ học sinh thầy cô giáo Tình trạng cha mẹ học sinh xúc phạm thô bạo đến nhà trường, đến thân thể nhân cách thầy cô giáo số nơi báo chí đưa cần chấm dứt quy định pháp luật lên án dư luận xã hội, nhà giáo phải tôn trọng bảo vệ Lớp K35 - GDCD 63 học Khóa luận tốt nghiệp Đại Hiện Thái Thụy nói riêng Thái Bình nói chung số cha mẹ học sinh có quan niệm rằng: kinh tế thị trường, nhà giáo người “bán” kiến thức, họ người “mua” kiến thức Với phương châm “khách hàng thượng đế” nhà giáo người làm nghề dịch vụ, cần phục vụ yêu cầu “thượng đế” Quan niệm sai lầm phủ nhận hoàn toàn vai trò nhà giáo Trong thực tế, kể nước tư bản, kinh tế thị trường phát triển cao người ta luôn khẳng định vai trò to lớn thiếu nhà giáo trình giáo dục học sinh Hơn thương mại hóa lĩnh vực giáo dục Không thể có mua bán thầy trò mà lại mang lại sản phẩm hữu ích cho xã hội Do phải lên án mạnh mẽ quan niệm thương mại hóa giáo dục, coi nhà trường nơi dùng tiền để mua bán chữ nghĩa, văn bằng, phẩm giá người Những quan niệm sai lầm nguyên nhân chủ yếu gây nên tiêu cực ngành giáo dục dẫn đến suy thoái đạo đức, nhân cách số nhà giáo, coi thường trật tự kỷ cương nhà trường Để thực cần: Pháp luật cần xử lý nghiêm minh hành vi xúc phạm đến nhà trường, đến nhà giáo dù hình thức Thường xuyên tăng cường mối quan hệ hợp tác nhà giáo cha mẹ học sinh thông qua buổi họp phụ huynh, buổi hội thảo, hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa nhà trường, tiếp tục phát huy hiệu hoạt động hội cha mẹ học sinh nhà trường Nâng cao nhận thức thân đội ngũ nhà giáo Một nhà giáo nhà giáo với nghĩa cao quý từ họ ý thức đầy đủ trách nhiệm cao mà họ tự giác gánh vác Bởi lẽ thân họ không nhận thức đầy đủ vai trò họ thực vai trò cách hiệu Lớp K35 - GDCD 64 học Khóa luận tốt nghiệp Đại Trong đội ngũ nhà giáo Thái Bình phận nhận thức chưa đầy đủ nghề nghiệp mình, cho việc giáo dục, đào tạo hệ trẻ công việc đơn điệu, khô cứng tẻ nhạt, làm cho người nhanh trở nên già nua: giảng lặp lặp lại nhiều lần, hàng ngày có đến trường, lên lớp, hết nhà Chính nhận thức chưa đầy đủ làm xuất tình trạng “dạy chữ” đơn thuần, túy cung cấp kiến thức cách khô cứng, thiếu sáng tạo mà chưa quan tâm đến “dạy người” đến rèn đạo đức, rèn tâm tính cho học sinh Quả thực nhà giáo nhà sư phạm, hai chữ sư phạm chữ phạm có nghĩa khuôn thước, mẫu mực, nghe tưởng chừng khô cứng, đơn điệu tẻ nhạt Thực khô cứng, đơn điệu, tẻ nhạt nằm nhận thức nhà giáo cụ thể nằm nghề nghiệp Soạn giảng thiết kế chặng đường hay nhịp cầu để đưa hiểu biết học sinh đến bến bờ mẻ, Nhà giáo người khám phá kiến thức thiết phải người sáng tạo đường tới kiến thức, sáng tạo cách tốt giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức Vì vậy, nghề dạy học (nghề sư phạm) khó khăn nhiều hứng thú nói vô tận Khắc phục nhận thức sai lầm nhà giáo không dễ không làm được, đội ngũ nhà giáo cần không ngừng tìm tòi, sáng tạo, phải hiểu làm việc với học sinh không tri thức hiểu biết mà cảm xúc, tâm hồn, trái tim yêu thương lòng nhân hậu thiết tha Đội ngũ nhà giáo phải biết đặt vào vị trí, suy nghĩ học sinh, vui niềm vui buồn nỗi buồn em, phải tiếp xúc, trà sát với tư tưởng mẻ học sinh Chính “cộng hưởng” trí tuệ cảm xúc kỳ diệu bậc thầy trò đem lại cho nhà giáo nguồn sống để kéo dài tuổi xuân, nghĩa nhà giáo không trở nên già nua nghề nghiệp Lớp K35 - GDCD 65 học Khóa luận tốt nghiệp Đại Việc phận đội ngũ nhà giáo nhận thức chưa thật sâu sắc đầy đủ vai trò đào tạo nguồn nhân lực cần khắc phục Các nhà giáo dạy môn học khác cần phải có phối kết hợp để tổ chức hoạt động giáo dục cách thống nhất, tạo thành sức mạnh tổng hợp để thực thắng lợi mục tiêu giáo dục Trong trường học môn học có nhiệm vụ riêng lại bổ trợ cho nhau, thống với nhằm thực mục tiêu chung hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Các mặt giáo dục nhà trường cần nhà giáo quan tâm thực cách quán, để tư tưởng coi trọng “dạy chữ” mà coi thường “dạy người” tồn suy nghĩ người có vai trò định chất lượng giáo dục toàn diện Hai là, nhóm giải pháp đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng tạo lập môi truờng giáo dục toàn diện Đưa công tác xã hội hóa giáo dục vào chiều sâu Huy động toàn dân tham gia vào nghiệp cách mạng trở thành nguyên lý cách mạng Việt nam tư tưởng xuyên suốt thời kỳ đấu tranh cách mạng phong trào thi đua xây dựng, bảo vệ đất nước Ngày nay, nghiệp chấn hưng giáo dục nhiệm vụ nhà nước, nhân dân toàn xã hội Xã hội hóa giáo dục góp phần tạo môi trường giáo dục rộng rãi, tác động giáo dục hướng thống mục tiêu giáo dục, điều thực đem lại nhiều thuận lợi cho đội ngũ nhà giáo thực vai trò Bởi lẽ, công tác xã hội hóa giáo dục việc đem lại đầu tư kinh phí cho hoạt động dạy học nhà trường lôi tham gia tích cực, giúp đỡ nhiệt tình, cộng đồng trách nhiệm quyền cấp, cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội khác tạo thành liên kết chặt chẽ lực lượng với đội ngũ nhà giáo làm tốt nhiệm vụ trồng người từ tất người hưởng thành giáo dục Để đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo Lớp K35 - GDCD 66 học Khóa luận tốt nghiệp Đại dục cần tăng cường mối quan hệ tốt đẹp nhà trường với quyền địa phương, với cha mẹ học sinh tổ chức, đoàn thể nhà trường Hàng năm, việc tổ chức buổi họp phụ huynh học sinh, trường nên tổ chức họp mặt với lãnh đạo quyền địa phương, tổ chức, đoàn thể địa bàn trường đóng, mặt báo cáo tình hình nhà trường vấn đề: quy hoạch nhu cầu phát triển, tình hình học tập rèn luyện học sinh, chất lượng hoạt động học tập giáo dục mặt khác đưa vấn đề cần có phối kết hợp, giúp đỡ, đầu tư cấp, ngành, đơn vị kinh tế, tổ chức đoàn thể Xây dựng mối quan hệ kết nghĩa với doanh nghiệp, đơn vị kinh tế, nhà hảo tâm để thu hút nguồn đầu tư cho việc xây dựng nhà trường Tăng cường hoạt động nhằm ngăn chặn tệ nạn xã hội, không cho chúng xâm hại vào trường học Hiện nay, gia tăng tượng tiêu cực, tệ nạn hội ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường giáo dục nhà trường tác động xấu tới tư tưởng, ý thức, tình cảm, đạo đức, hành vi lối sống học sinh Tệ nạn xã hội thực nỗi lo lắng cho cấp, ngành, bậc cha mẹ học sinh, cản trở lớn cho trình thực vai trò đội ngũ nhà giáo Nhà trường ốc đảo biệt lập, thầy cô giáo tự đóng cửa để cách ly công việc với hoạt động xã hội Chỉ ngăn chặn tệ nạn xã hội hành lang pháp lý an toàn, hợp lực lực lượng giáo dục nhà trường khả tự vệ học sinh Các quan chức tỉnh cần tăng cường hoạt động biện pháp đủ mạnh để truy quét tệ nạn xã hội như: kịp thời phát hiện, triệt phá tổ chức, hang ổ buôn bán ma túy, tụ điểm mại dâm; toán sở in thu băng đĩa, sách báo, tranh ảnh lậu có nội dung đồi trụy; kiểm soát chặt chẽ nhà hàng, vũ trường, quán Karaoke, quán Lớp K35 - GDCD 67 học Khóa luận tốt nghiệp Đại Internet; đẩy mạnh toàn tỉnh phong trào đấu tranh chống tham nhũng, hối lộ, lãng phí đặc biệt nghiêm trị tiêu cực ngành giáo dục Các trường học cần tổ chức nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ, trò chơi dân gian truyền thống, sân chơi lành mạnh, bổ ích cho học sinh như: thi sắc cầu vồng, đường lên đỉnh Olimpia, làng vui chơi làng ca hát Đẩy mạnh vận động xây dựng gia đình văn hóa, làng văn hóa, khu dân cư văn hóa; xây dựng nếp sống, lối sống làm việc theo pháp luật, tuyên truyền, nêu gương cá nhân, tập thể có hành vi, thói quen xử có văn hóa kính trọng người già, tôn trọng phụ nữ, hiếu thảo, thủy chung Có biện pháp tối ưu để giải việc làm cho niên, niên tốt nghiệp THPT có tay nghề có trình độ đại học, cao đẳng nhằm tạo động lực để học sinh phấn đấu học tập, tạo hội, điều kiện cho nguồn nhân lực trẻ góp sức xây dựng quê hương Rèn luyện cho học sinh khả giáo dục tự giáo dục để góp phần hoàn thiện nhân cách thân Quá trình giáo dục với tư cách loại hình giao tiếp hoạt động chung người học người dạy bao gồm hai mặt: mặt thứ tác động có mục đích, có kế hoạch đội ngũ nhà giáo thông qua phương tiện thông tin giao tiếp để ảnh hưởng đến nhận thức, tình cảm, ý chí người học; mặt thứ hai hưởng ứng tích cực người học tác động chủ động, tự giác hoàn thiện nhân cách thân người học Nói cách khác, hoạt động giáo dục luôn phải có thống tác động sư phạm nhà giáo hoạt động tự giác hoàn thiện nhân cách học sinh Giáo dục tách rời tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện học sinh Hơn nữa, đối tượng giáo dục phổ thông em học sinh trưởng thành phát triển Với em trình tâm sinh lý, tình cảm đa dạng, phong phú, tế nhị, diễn Lớp K35 - GDCD 68 học Khóa luận tốt nghiệp Đại tác động yếu tố bên bên trong, vốn có người Những tác động bên trước hết điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội, trình giáo dục coi tác động có tính định trực tiếp, hiệu trình giáo dục hoàn toàn phụ thuộc phản ứng tiếp nhận học sinh trình tức phụ thuộc vào trình tự giáo dục học sinh Chính mà điều kiện sống giáo dục học sinh lại có nhận thức, đặc điểm cá biệt hoàn toàn khác Sẽ đảm bảo cho giá trị mà em đạt thông qua trình giáo dục việc em phải thường xuyên biết tự học tập, rèn luyện, tu dưỡng, tự bảo vệ suốt đời với giúp đỡ thường xuyên nhà trường, thầy cô, gia đình xã hội Mỗi học sinh trình giáo dục, định hướng đội ngũ nhà giáo thông qua trình giảng dạy giáo dục có định hướng, giáo dục mà thân em lại không chịu tiếp nhận, không chịu tự rèn luyện tự giáo dục học sinh phát triển, trưởng thành Chỉ có kết hợp trình giáo dục với trình tự giáo dục mang lại phát triển cho cá nhân Trong thực tế có người học sinh mắc lỗi lầm, trở thành kẻ phạm tội khi, không người lại phạm sai lầm phạm tội hoàn toàn trưởng thành mặt xã hội, lại có người đánh nhân cách, đánh vào tuổi tưởng không mắc sai lầm Điều đủ thấy rằng, suốt đời người việc học tập, rèn luyện để hoàn thiện không đủ, xong xuôi Bởi người tồn “cái hay dở, tốt xấu lòng” Vì vậy, chừng người sống chừng người cần đến trình giáo dục phải biết tự giáo dục thân Lúc sinh Lớp K35 - GDCD 69 học Khóa luận tốt nghiệp Đại thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đề chủ trương xây dựng xã hội học tập, Người kêu gọi người phải học tập không ngừng trường lớp nào, thầy cô truyền thụ cho đầy đủ kiến thức tất kỹ lao động Chỉ có đường tự học, tự học suốt đời bù đắp lấp bớt khoảng trống tri thức người Hiện nay, mà tri thức đóng vai trò ngày lớn phồn thịnh quốc gia đường tự học, học suốt đời đường hiệu để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đất nước Nguyên trưởng Bộ GD - ĐT Nguyễn Thị Bình nói: “Năng lực tự học, tự đào tạo tiềm ẩn người Nếu biết kết hợp trình đào tạo trường lớp với tâm tự học, tự đào tạo đường ngắn để tạo nội lực cần thiết cho cần thiết người cho đất nước” [3, tr.1] Như vậy, với việc giáo dục học sinh đội ngũ nhà giáo cần đặc biệt coi trọng khả tự giáo dục, tự vận dụng tri thức để tu dưỡng, rèn luyện học sinh Một phương châm GD biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục để học sinh hình thành biến đổi nhân cách cách có ý thức Những mà đội ngũ nhà giáo truyền thụ đến học sinh tất hiểu biết, niềm say mê, khả sáng tạo, lòng nhiệt tình thấm dần vào máu thịt học sinh để em tự nhận thức, tự điều chỉnh, tự soi tự giáo dục Chỉ có tri thức trở thành niềm tin thúc em hành động theo chân lý, hành động phù hợp với yêu cầu xã hội đại ngày Lớp K35 - GDCD 70 học Khóa luận tốt nghiệp Đại Tiểu kết chương Trong thời gian qua quan tâm cấp ủy Đảng, quyền, ngành GD nhân dân huyện với lực phẩm chất khắc phục khó khăn để thực tốt vai trò đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu công đổi tiến trình CNH, HĐH đất nước Vì với thành công bước đầu đổi kinh tế, giữ vững ổn định trị, Thái Thụy đạt thành tựu đáng tự hào lĩnh vực GD để lại nhiều kinh nghiệm quý báu Song từ nhều nguyên nhân khách quan chủ quan việc thực vai trò đào tạo nguồn nhân lực đội ngũ nhà giáo cán quản lý truờng toàn huyện Thái Thụy bộc lộ nhiều hạn chế Do việc đưa giải pháp để khắc phục hạn chế lĩnh vực giáo dục góp phần mở tương lai tươi sáng ngành GD Thái Thụy lãnh đạo Đảng huyện Lớp K35 - GDCD 71 học Khóa luận tốt nghiệp Đại KẾT LUẬN Ngày phát triển vũ bão KH & CN trở thành nhân tố gây biến đổi mạnh mẽ đời sống người Cùng với tiến trình đổi đất nước GD Thái Thụy thời gian qua có bước tiến định nghiệp giáo dục phổ thông nước nhà Với đặc điểm mang tính đặc thù, xu phát triển nay, Đảng huyện Thái Thụy nhận thức rõ sâu sắc vấn đề cần phấn đấu thực tốt công tác đào tạo nguồn nhân lực Trong trọng tới việc nâng cao chất lượng giáo dục Dù xã hội có nhiều biến đổi, nhà giáo sách giáo khoa đường giúp học sinh tìm đến tri thức, vai trò đội ngũ nhà giáo không bị lu mờ họ lực lượng định chất lượng lực đào tạo Mặc dù số hạn chế từ nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan song kết mà giáo dục huyện nhà đạt năm học qua đáng tự hào Chính trình lãnh đạo công tác nâng cao chất lượng giáo dục Đảng huyện Thái Thụy đúc rút nhiều kinh nghiệm quý báu góp phần nâng cao nhận thức Đảng tầng lớp nhân dân GD từ đoàn kết trí vượt qua khó khăn, phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trồng người đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương xứng đáng điểm tựa sáng giáo dục quê hương lúa Thái Bình Với tinh thần khí thi đua sôi cán giáo viên nhà trường, kết tinh truyền thống hiếu học quê hương Anh hùng nguồn động lực to lớn giúp nghiệp GD Thái Thụy vững bước lên gặt hái nhiều thành công Lớp K35 - GDCD 72 học Khóa luận tốt nghiệp Đại DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành huyện đoàn Thái Thụy (2007), Báo cáo công tác đoàn phong trào niên năm 2007 Báo cáo tổng kết phong trào thi đua hai tốt năm học 2009 - 2010 phát động phong trào 2011 - 2012 Nguyễn Thị Bình (1997), “Phát biểu buổi lễ trao tặng huân chương độc lập hạng cho ngành sư phạm, Bộ GD - ĐT nhân kỷ niệm 50 năm thành lập ngành”, Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, (4) Đảng huyện Thái Thụy (2006), Văn kiện Đại hội Đảng huyện Thái Thụy lần thứ XII Đảng huyện Thái Thụy (2001), Văn kiện Đại hội Đảng huyện Thái Thụy lần thứ XI Đảng Thái Bình (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XVII Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Báo cáo trị Ban Chấp Hành Trung Ương khóa VI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp Hành Trung Ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Phạm Văn Đồng (1979), Sự nghiệp giáo dục cho chế độ xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNH, HĐH, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Lớp K35 - GDCD 73 học Khóa luận tốt nghiệp Đại 13 Huyện ủy Thái Thụy (2004), Lịch sử Đảng huyện Thái Thụy 14 Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 15 Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Nhìn lại bốn năm phong trào GD - ĐT huyện Thái Thụy từ 2008 - 2012, Trang Phòng GD - ĐT Thái Thụy 17 Niên giám thống kê tỉnh Thái Bình 2003, Nxb Thống kê – 2004 18 Phòng GD - ĐT Thái Thụy (2007), Báo cáo tổng kết năm học 20062007 19 Phòng GD - ĐT Thái Thụy (2009), Báo cáo công tác phòng chống ma túy năm học 2008 – 2009 20 Sở GD - ĐT Thái Bình (2000), Kế hoạch phát triển GD - ĐT giai đoạn 2000 - 2010 21 Tỉnh ủy Thái Bình (2001), Nghị 06/NQ - TV Ban thường vụ Tỉnh ủy phát triển GD - ĐT giai đoạn 2001 - 2010 22 Ủy ban nhân dân huyện Thái Thụy (2006), Phát triển giáo dục thời gian qua vấn đề cấp bách cần giải quyết, số 30 - BC/UB Lớp K35 - GDCD 74 học Khóa luận tốt nghiệp Đại [...]... triển sự nghiệp giáo dục mà Đảng bộ huyện Thái Thụy đã đề ra 1.2 SỰ RA ĐỜI CỦA ĐẢNG BỘ HUYỆN THÁI THỤY Đảng bộ huyện Thái Thụy là một Đảng bộ ra đời sớm từ khi ra đời đến nay, Đảng bộ huyện Thái Thụy đã lãnh đạo nhiều phong trào cách mạng và đạt được nhiều thành tựu quan trọng trên các lĩnh vực Dưới đây là toàn bộ những nét tổng quan về quá trình lãnh đạo và hoạt động của Đảng bộ huyện Thái Thụy Vào những... tới chất lượng đào tạo Điều đó đòi hỏi trong những giai đoạn tiếp theo Đảng bộ huyện Thái Thụy cần có những chủ trương mới để phát huy hơn nữa vai trò nền giáo dục của huyện nhà 2.2 CHỦ TRƯƠNG CỦA ĐẢNG TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 2.2.1 Chủ trương của Đảng và Nhà nước ta trong việc nâng cao chất lượng giáo dục (2006 - 2010) Bước vào thế kỷ XXI, thế kỷ của nền văn minh tri thức, từ một nền... CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ở THÁI THỤY TRƯỚC NĂM 2006 2.1.1 Chủ trương của Đảng bộ huyện Thái Thụy về công tác giáo dục trước năm 2006 Xuất phát từ thực trạng GD của Thái Thụy trong những năm gần đây, Tại Đại hội Đảng bộ huyện Thái Thụy lần thứ XI (9/2001) đã đưa ra một số chủ trương về công tác nâng cao GD như: - Hoàn thành cơ bản phổ cập GD tiểu học trong cả nước và phổ cập trung học cơ sở trong toàn huyện -... để Thái Thụy sớm tiếp thu ánh sáng của chủ nghĩa Mác Lênin, dẫn đến sự ra đời của Đảng bộ Đảng bộ huyện Thái Thụy là một trong những Đảng bộ được thành lập sớm, chỉ mấy tháng sau khi Đảng bộ Cộng sản Thái Bình được thành lập (30/6/1929) Sau khi Đảng bộ cộng sản Thái Bình thành lập vào cuối tháng 6/1929 đầu năm 1930 ở Thái Ninh chỉ có bốn chi bộ và ở Thụy Anh có 7 chi bộ Đảng được thành lập Dưới sự lãnh. .. của Thái Thụy vượt qua những khó khăn khắc nghiệt về tự nhiên, những yếu kém về KT XH Để từ đó với truyền thống hiếu học lâu đời Thái Thụy sẽ tiếp tục phấn đấu, hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao đưa GD của huyện nhà lên một tầm cao mới với nhiều khởi sắc Lớp K35 - GDCD 24 học Khóa luận tốt nghiệp Đại Chương 2 CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở THÁI THỤY DƯỚI SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ HUYỆN... của Đảng bộ huyện Thái Thụy đã tác động rất lớn tới chiến lược phát triển GD của huyện nhà Bởi lẽ, bên cạnh những thuận lợi, Thái Thụy còn gặp rất nhiều khó khăn, hạn chế như giáp biển, nhận thức của nhân dân trong huyện chưa cao Đây là những khó khăn đặt ra cho Đảng bộ huyện Do đó đòi hỏi cần có sự quan tâm, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền phối hợp với các ban, ngành, để từng bước đưa giáo dục. .. KHÁI QUÁT VỀ HUYỆN THÁI THỤY (THÁI BÌNH) 1.1 VÀI NÉT VỀ HUYỆN THÁI THỤY 1.1.1 Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên 1.1.1.1 Vị trí địa lý Thái Thụy là huyện đồng bằng ven biển nằm ở vị trí Đông Bắc tỉnh Thái Bình Diện tích tự nhiên 256,83km2, Thái Thụy nằm ở giới hạn 20030’B và 106030’Đ Địa giới Thái Thụy được bao bọc bởi 3 mặt sông và một mặt biển Phía Bắc có sông Hoá chảy qua và đối ngạn với huyện Vĩnh... Thái Thụy luôn luôn coi trọng việc xây dựng Đảng bộ, chi bộ cơ sở, xây dựng Huyện uỷ vững mạnh toàn diện; trong đó, trước hết là giáo dục chính trị, tư tưởng, tinh thần cách mạng tiến công Huyện uỷ có chương trình, có quy chế, giữ vững nguyên tắc tập trung dân chủ, phát huy cao độ tinh thần chủ động, sáng tạo của các tổ chức, của Huyện uỷ viên, các ban tham mưu của Huyện uỷ, các Đảng uỷ và chi bộ cơ... chuẩn quốc gia Đội ngũ giáo viên chuẩn hoá trình độ ngày càng cao Hội đồng giáo dục các cấp được thành lập, công tác xã hội hoá giáo dục được đẩy mạnh; cơ sở vật chất, thiết bị dạy học được tăng cường; phong trào khuyến học phát triển; 48 xã, thị trấn trong huyện đều có trung tâm học tập cộng đồng Được sự quan tâm lãnh đạo của các cấp uỷ Đảng, chính quyền và toàn xã hội, chất lượng phổ cập tiểu học,... hoạch gối đầu; luôn luôn nắm vững "Kinh tế là trọng tâm, xây dựng Đảng là then chốt" Cùng với những vấn đề về KT - XH Đảng bộ huyện cũng rất chú trọng tới công tác giáo dục của huyện nhà và coi đó là nhiệm vụ trọng tâm có ý nghĩa chiến lược cần được đẩy mạnh trong những năm tới Chính vì vậy Đảng bộ Thái Thụy đã đảm nhận được vai trò lãnh đạo phong trào cách mạng địa phương, đưa phong trào cách mạng địa ... nhân trình lãnh đạo nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Đảng huyện Thái Thụy + Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cấp học, bậc học giáo dục phổ thông huyện Thái Thụy Đối tượng... phát triển nghiệp giáo dục mà Đảng huyện Thái Thụy đề 1.2 SỰ RA ĐỜI CỦA ĐẢNG BỘ HUYỆN THÁI THỤY Đảng huyện Thái Thụy Đảng đời sớm từ đời đến nay, Đảng huyện Thái Thụy lãnh đạo nhiều phong trào... Đối tượng nghiên cứu + Nghiên cứu lãnh đạo Đảng huyện Thái Thụy nghiệp nâng cao chất lượng giáo dục + Thực tiễn việc nâng cao chất lượng giáo dục huyện Thái Thụy thể ba bậc: Tiểu học, trung học