Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp 11 THƯC TRANG VÈ LUYÊN TẢP KỸ NẰNG CHO HOC SINH Ỏ MÔN TẢP ĐOC HIÊN NAY : ĐỀ TÀI: Những năm gần với phát triển đầu tư nghiệp giáo dục đòi hỏi chất lượng giáo dục phảiDẠY đầu HỌC tư MÔN có hiệu Trường chúng MỘT SỚ BIỆN PHÁP TẬP ĐỌC Ở LỚP qua năm phấn đấu việc dạy đọc, bên cạnh thành công nhiều hạn chế, kỹ đọc em chưa mong muốn Ket đọc em chưa cao Các em chưa nắm L ĐẢT VÁN ĐÈ: công cụ hữu hiệu đế lĩnh hội tri thức, tư tưởng tình cảm người khác chứa Đế đáp ứng yêu cầu đối thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất đựng văn đọc Vì giáo viên cần đọc tập đọc với giọng nào? nước Giáo dục, bậc tiểu học, đóng vai trò quan trọng Để đạt mục đích làm chữa lỗi phát âm cho học sinh đế em đọc nhanh hơn, hay hơn, diễn cảm việc dạy đủ môn học yêu cầu thiếu Nhằm góp phần giáo dục hơn, hiểu nội dung văn đọc Làm phối hợp đọc thành tiếng đọc hiếu học sinh phát triển toàn diện Đọc kỹ quan trọng hàng đầu người, đọc tác động vào sống em Đó điều đọc người tiếp thu văn minh nhân loại, không sống băn khoăn, trăn trở, thúc đẩy suy nghĩ đầu tư chăm lo chất lượng dạy học sống bình thường, có hạnh phúc với nghĩa từ xã hội mình, thúc đẩy khả học học trò để theo kịp thời kỳ giáo dục công nghiệp hoá đại Nhờ biết đọc người tự học, học nữa, học mãi, học suốt đời Chính vậy, đại hoá đất nước dạy đọc trường phổ thông, lớp đầu cấp quan trọng Trước thực trạng mạnh dạn sử dụng " Một so biện pháp dạy môn Tập đọc Bộ giáo dục đào tạo có quan điểm đạo đổi mới, chương trình phương lóp " nhằm nâng cao hiệu dạy nâng cao chất lượng đọc cho học sinh pháp dạy tập đọc theo hướng giao tiếp Điều phù hợp với xu chung thời đại Đổi cấu trúc cách lựa chọn nội dung, việc lựa chọn nội dung mềm hoá, ĨĨL BIÊN PHÁP CU THẺ: linh hoạt đa dạng trước Phối họphiện vói cha mẹ học đế chăm mềm lo chấthoá, lượng học cứng tập cho cácnhư em trước Cách thực chương trìnhsinh không nhắc Nhìn góc độ giao tiếp thấy Tiếng Việt lựa chọn "đắt" đọc Những -chủ chủhọc điểmnhà đưa vàotổsách hội gần nghị gũi với sinhtôi dạykếthọchợp Đầuđề,năm trường chức phụ học huynh họp nghi phụ thức lờilớpnóiđếđến giao sáchmôn lớp, học tra huynh traocác đối,kỹbàn bạclàm tìmviệc biện pháptiếp tốt cộng đồng để cácnhư emlập họcdanh tốt mục chung lục sách, đọc thời khoánói biểu, lập Yêu thời cầu gian phụ biếu,huynh viết thư, làmhọc đơn,tậpkhai nói môn tập độc riêng giúp gọi đỡ điện em tốt lý lịch Đặc biệt dạy tập đọc theo định hướng giáo tiếp rèn cho học sinh kỹ đọc nhà (đọc thành đọcsắp thầm, hiểu,học đọcsinh diễnđọccảm) nói.những Bên cạnh giáo Trongtiếng, lớp xếpđọc yếu nghe ngồi cạnh học sinh đọc viên khá, cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ cách nêu ví dụ cho học sinh hiểu, đặt giỏi đế em giúp đỡ lẫn câu với- tù’ cần giải nghĩa, tìm tù’ đồng nghĩa, trái nghĩa với tù' cần giải nghĩa, miêu tả Thường xuyên kiểm tra cũ để biết mức tiến em đế có biện vật đặc điểm thị từ ngữ cần giải nghĩa Ngoài học sinh cần hiểu nội dung, ý pháp hướng dẫnbiểu phù hợp nghĩa câu chuyện bàidục thơ - Phải biết kết hợpvăn giáo tay ba nhà trường gia đình xã hội Vấn đề đặt tương đổi rộng, phức giáo hướng viên trực dạy lớp Đối mói phưong pháp dạy học môntạp, tập đọcngười theo định giaotiếp tiếp xin xác định vấn đề phạm vi hẹp là: Nghiên cứu phần rèn luyện kỹ đọc theo hướng giao tiếp Mong biện pháp đưa giúp cho học sinh có kỹ Tôithiết nghĩđếrằng đối văn mớibản phương pháp đế dạycáchọc với sách khó cần đọc việc loại khác em theo có kỹđịnh nănghướng làm việc việc đối bước chắn có hiệu quả, đế cho em làm quen báo, có công cụ đế học tốt môn học khác tự học sau cách học thực phương pháp tích cực hoá hoạt động người học Trong giáo viên đóng vai trò người tô chức hoạt động học sinh, học sinh hoạt động, học sinh bộc lộ phát triển hoạt động giao tiếp (đặc thù môn Tiếng Việt) 21 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp Trước hết kiên trì tập cho em có nề nếp học tập đọc, yêu thích học tập đọc Khi đọc mẫu, tất em phải ý nhìn vào đọc đọc thầm theo - Cứ em đọc tất phải ý đọc thầm sẵn sàng đọc tiếp Những em đọc yếu thường cho em đọc tiếp nhận văn nhiều lần đế giúp em luyện đọc tiếng từ khó Tôi cho em luyện đọc câu đến đoạn ngắn có lời khích lệ, động viên em đế em khỏi ngại ngùng, mạnh dạn hơn, vừa động viên em đọc yếu vươn lên tiến mà làm cho em tự' tin Những em giỏi thường cho em đọc đoạn sau theo dõi bạn trung bình yếu để nhận xét nhắc nhở tiếng bạn đọc sai Việc em tự’ luyện đọc quan trọng Tôi có kế hoạch cho em tập đọc trước tiết tự’ học Những em đọc yếu phải đọc nhiều lượt cho quen mặt chữ Những em đọc giỏi đọc lượt tìm hiếu nội dung, hiểu nghĩa từ Ngoài việc đọc to em cần luyện đọc thầm mắt Những em đọc yếu nhà luyện đọc thêm hôm sau đọc cho cô nghe vào 15 phút sinh hoạt đầu Tôi khuyến khích em đọc thêm sách báo đặc biệt sách tranh truyện, báo nhi đồng Vì loại truyện ngắn, chữ to có tranh nên thu hút em hứng thú đọc Tổ chửc thi đọc, học thuộc lòng Thời gian thi tuần lần vào tiết tự học, thi đọc nhiều hình thức: Bắt thăm, đọc đồng theo nhóm, cá nhân, tổ chức trò chơi "Thi đọc tiếp sức" hay trò chơi "Truyền điện" đế gây hứng thú cho em thi đọc Nhờ phong trào thi em nhóm khích lệ vươn lên Những em nào, nhóm đọc tốt lớp tuyên dương ghi điểm tốt vào sổ theo dõi tổ để cuối tuần xếp loại Tổ chức hình thức phù hợp với tâm lý em nên em thích Sau lần thi ghi sổ liên lạc báo tin cho cha mẹ học sinh để cha mẹ nắm kết tiến Các ví dụ rèn đọc cụ thể: * Đối với em đọc khá, giỏi đặt mức độ rèn luyện kỹ đọc cao là: Đọc to, đọc đúng, biết làm chủ tia mắt đọc để đọc nhanh, đọc hiểu, đọc diễn cảm, biết đọc ngắt sau dấu phẩy dấu hai chấm ngắt cụm từ có câu dài, nghỉ sau dấu chấm, đọc cao giọng câu có dấu chấm hỏi, dấu chấm than, biết đọc theo lối phân vai dạy thể loại truyện có nhân vật Ví dụ: Khi luyện đọc câu dài "Phần thưởng" * Luyện đọc đúng: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc nhấn giọng (-), đọc ngắt cụm từ (/) Mẹ Na lăng lẽ/chấm khăn lên đôi mắt đỏ hoe// Hoạt động dạy A Kiếm tra cũ Hoạt động học Hai học sinh lên bảng nối tiếp đọc Sángkiến kiếnkinh kinhnghiệm nghiệm: Một : Mộtsốsốbiện biệnpháp phápdạy dạymôn mônTập Tậpđọc đọcở ởlóp lóp2 Gọi em đọc bài: Tôm cónSáng (mỗi em đọc đoạn) *VíKhi dụ:luyện Khi đọc em phát "Bím âm tóc sai đuôi "s"sam" thành giáo "x"viên giáocần viên huớng cần dẫn hướng kỹ dẫn cànghọc đọcsinh nghỉ"s" ? Qua đọc em thấy đức lời tínhtòng - Tôm thông nhanh Nódo ảnh hưởng địa Tôm Ụđưa ỉ) hàm đọccó cong nhân lưỡi vật ởcàng vào dấu gạch Khi ngang đọcminh, sai đầucác dòng dấunhẹn phương, * Luyện sốđọc em hiểu đọc (đọc có(ngã, ýcảm thức, thành viên (nặng), hướng dẫn giáo viên em cần đọc phải hiểu hướng từ dẫn đáng quý? dũng cứu giáo bạn quanthì tâm locác lắng cách cáchđặt đọccâu, tìm(ngã) tù' la đọcnghĩa, cao giọng trái nghĩa, lấyhiếu nghĩa kéo dàitù’hơn qua Sau cử chỉ,giáo ánh viên mắt,đọc hành mẫu -Nhận xét cho điếmđộng học cholần bạn yêu sinh cầu học sinh luyện đọc nhiều B Bài VỉTừdụ:những Khi giải giải nghĩa pháp từ trên, "tốtđiều bụng" cầntrong ýbàitrong "Phầnkhithưởng" dạy tập giáo đọcviên theochođịnh hướng em đặt giao câu tiếp, cho thân học sinh cụ kế hoá giải việc pháp làm qua Na tập đọc giúp sau em hiếu việc làm tốt Giói thiệu bụng Hoặc giảng từ "lặng lẽ" yêu cầu học sinh tìm tù' nghĩa "yên lặng" từ Ghi tên bàihọc lênsinh bảng hiểu nghĩa Thiết kế:từ là: không nói Khi dạy "Bạn Nai nhỏ" cách tố chức cho học sinh giải nghĩa từ "ngăn cản" Tập đọc "hích vai" Ngăn cản: Một học sinh đọc giải sách giáo khoa sau giáo vien đặt câu hỏi Trong câu "cha không ngăn cảnSÔNG con" ý HỨƠNG Nai bố gì? Tích L MUC vai:TIỂU: Một học sinh đọc giải đưa vật tượng trưng cho đá Đọc:họcĐọc tác bài,thếđọc khó sai dấu đê nghị sinhtrơn lên làm động hiệnđúng hành độngtù’ hích vai dễ củalẫn bạn Nghỉ Nai nhỏ chấm,Ngoài dấu phẩy, tù' cụmgiáo từ viên cần cho học sinh làm quen tìm nội dung hiểugiữa nghĩa Đọc bàibài với giọng chậm rãi, ngưỡng mộ vẻ đẹp Sông Hương đoạn ngữđọc gợi theo tả gợithể cảm VỉNhấn dụ: giọng Khi dạy bàitừtạp loại truyện "Sáng kiến bé Hà" Tiếng Việt Hiểutìm ý hiếu nghĩabàicủa từ tổmới từcho chốt độ,đặtđặc tranh phong trang 78.Hiểu: Sau phần giáocác viên chức họcsắc sinh tênân, cholụa mồiđào, đoạn: cảnh, lung linh dát vàng, đặc ân ngày + Chọn lễ Hiểu nội dung Táchai giảbốmiêu + Bí bài: mật tả vẻ đẹp thơ mộng, biến đổi Sông Hương, đặc ân mà vui thiêncủanhiên dành cho xứ Huế Qua thấy tình yêu + Niềm ông bà thương tác giả dành cho xứ Huế * Luyện đọc nhanh: II ĐỎ DÙNG DAY HOC: Biện pháp luyện đọc nhanh: Giáo viên "cầm càng" giữ nhịp cho học sinh đọc theo minh luyện tập đọc sách giáo mẫu, choTranh học sinh đọchoạ nối tiếp đọctrong câu dễ bị nói khoa nhịu phóng to vài tranh (ảnh) cảnh đẹp Huế.đọc diễn cảm: * Luyện Qua nội dung đọc giáo viên đọc mẫu giúp học sinh xác định giọng đọc chung bài: nhẹ nhàng, tha thiết, vui tươi, ngợi ca, trầm lặng, buồn thương nhịp điệu nhanh, chậm, chậm đế em đọc hay * Luyện đọc cho em hay đọc sót tiếng lạc dòng Giáo viên luyện cho em làm chủ tia mắt đọc Giáo viên phải quay lại với việc sử dụng que trỏ thước cho học sinh đặt thước trước dòng đế đọc, học sinh làm quen làm chủ tiaBảng mắt dùngđọc que học sinh không dùng ngón tay đế phụthìghigiáo sẵnviên câu không cần luyện đọc tránh tình trạng đọc đếm tiếng ĨIL CẮC HOAT ĐÔNG DAY HQC * Luyện đọc âm cho học sinh hay đọc sai (s/x ?/-/.) Giáo viên cần uốn nắn cho em đọc lại Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp Theo dõi đọc thầm theo a) Giáo viên đọc mẫu bài: giọng đọc nhẹ nhàng, thán phục vẻ đẹp Sông Hương b) Luyện phát âm Học sinh nối tiếp đọc Gọi học sinh nối tiếp đọc - Giáo viên lưu ý học sinh luyện đọc từ mà học sinh phát âm sai Học sinh luyện đọc lại từ khó phát âm sai Chẳng hạn: Bao trùm, Giáo viên đính câu dài lên bảng: Bao trùm lên tranh/là màu phượng vĩ xanh/Có nhiều sắc độ đậm khác nhau/màu sanh thắm da trời/màu xanh biếc Học sinh luyện đọc câu dài lá/màu xanh non bãi ngô, thảm cỏ in mặt nước// c) Luyện đọc đoạn * Đọc đoạn trước lớp Giáo viên chia làm đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến mặt nước Đoạn 2: Mồi mùa hè tới đến dát vàng Đoạn 3: Phần lại - bãi ngô, Dùng bút chì đánh dấu đoạn Nổi tiếp đọc đoạn Nhận xét bạn đọc + Luyện đọc đoạn nhóm Đọc giải từ: Hương Giang, Thiên nhiên d) Thi đọc Giáo viên tổ chức cho nhóm thi đọc nối Luyện đọc nhóm mối em đọc mồi tiếp, phân vai, tổ chức cho cá nhân thi đọc đoạn đoạn Nhận xét tuyên dương em đọc tốt Thi đọc theo hướng dẫn giáo viên Tỉm hiểu - Gọi em đọc to đoạn - lóp đọc thầm -Tác giả ví sông Hương với hình ảnh gì? - Giáo viên treo tranh vẽ cảnh sông -Một em đọc to đoạn Cả lớp đọc thầm đế trả lời câu hỏi Bức tranh phong cảnh -Học sinh quan sát tranh đọc thầm đoạn Hương - Y ê u cầu học sinh quan sát tranh đọc 65 Luyện đọc lại -Một số học sinh đọc bài, nhận xét bạn đọc -Qua tìm hiểu nội dung em thấy Sông Hương đẹp đọc em Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp cần lưu thầm đoạn Đế trả lời câu hỏi ý' - Tìm từ ngữ màu xanh khác Đoạn 1: Khi đọc cần nhấncủa giọng tù' SôngởHuơng? từ mứcbiếc, độ khác gợi tả màu xanh: -xanhTìm thắm, xanh xanh màu xanh? non - Ghi bảng: sắc độ Đoạn 2: Nhấn Giáo giọngviên: ngữ Hương gợi tả có nhiều Cảnh từSông xanh, độ sông dậm nhạt thay đổi sắcmàu màu sắc dòng khác dải tạo cho Sông Hương nét đẹp quyến ruc, nên lụa đào, lung linh dát vàng thơ, bình Đoạn 3: Nhấn giọng từ: đặc ân, lđế trả lời câu hỏi -Xanh thắm gia trời, xanh biếc lá, xanh non bãi ngô thảm cỏ -Từ mức độ khác màu xanh là: “Sắc độ” Học sinh đọc nghĩa từ “Sắc độ” lành, tan biến, êm - đềm, Sông Hương Hương.có thay đổi ca màungợi hè Sông - Gọi học sinh đọc nào? em đọc to đoạn 2- lớp đọc thầm Ghi bảng Củng cố dặn dò: từ: Dải lụa đào -1 em đọc - Sông Hương thay áo xanh thành giải -Do dâu mà hè đến Sông Hương lại chuyển lụa đào - Gọi emmàu đọcnhư toànmột giải lụa màu hồng? - Vẽ đẹp quyến rũ thay đối theo mùa Đọc giải nghĩa từ giải lụa đào ? Học qua Giáo viên: em cảm củatrồng Sông nhiều Hương.-Do hoa Phượng nở đỏ rực hai bên bờ sông Hai nhận bên bờ nàygì Sông Hương? Phượng vĩ, mùa hè đến hoa Phượng nở dở in bóng rực in bóng xuống mặt nước tạo cho Sông Liên hệ Hương đẹp tác giả ví giải lụa màu - Em hồng bố mẹ tham quan - Vào đêm trăng sáng Sông Hương thành phố Huế? có - thành phố Huếvẻ đẹp Sông đẹp cảnh sao? .Quảng trường, Cửa Lò, quê Bác GB: Lung linh nào? dát vàng Hương có cảnh đẹp - em Vì lại ví GV: Neu có dịp tác vàogiảHuế đểSông đượcHương -Vào đêm trang sáng dòng sông đường trắng lung linh dát vàng? tận mắt ngắm phongPhong cảnh đẹp ỏ' Huế? Chuyển: cảnh Sông Hương góp đường trăng lung linh dát vàng phần tô thêm cảnh dệp cho nối Thành phổ Huế - Vậy Nghệ An ta có cảnh đẹp nào? Mời em theo dõi phần tiếng thu hút khách du lịch ánh trăng vàng chiếu xuống làm cho dòng lại GV: Chúng ta -vinh dự tụ' hào vẻ đẹp Y ê u cầu học sinh đọc thầm phần lại sông ánh lên màu vàng lóng lánh Hương Chúng ta phải -bảoSông vệ gìn giữ đối vẻ với đẹpHuế củanhư nào? - Y ê u cầu đọc giải nghĩa từ đặc ân đất nước Tìm từ gần nghĩa với tù’ đặc ân? - Nhận xét tiết- học.Vì tác giả nói Sông Huơng đặc củbài thiên nhiên dành - Dặn nhà luyệnânđọc chuẩn bị sau.cho Thành phố Huế? Học sinh đọc thầm phần lại đăn ân -Học sinh đọc giải nghĩa tù' đặc ân Từ gần nghĩa với từ đặn ân là: ban tặng V ì Sông Hương làm cho không khí thành phố trở nên lành, làm tan biến tiếng ồn chợ búa Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp IV NHỮNG KÉT QUẢ BUỒI ĐẰU Sau cố gắng thực nhiều biện pháp kết hợp đế rèn luyện kỹ đọc cho em Ket phấn khởi, hầu hết tập đọc, học thuộc lòng diễn sôi nổi, tự nhiên, nhẹ nhàng, chất luợng, hiệu Học sinh hứng thú học tập tiến rõ rệt Các em đọc trôi chảy, to rõ ràng, đọc diễn cảm kể chuyện, văn thơ hiểu nghĩa số từ, nắm nội dung tốt Các em mạnh dạn trao đổi, thảo luận để hiếu nội dung đoạn Phụ huynh học sinh tin tưởng vào chương trình phương pháp dạy học thấy em họ học tập ngày tiến rõ rệt, đọc bài, kể chuyện lưu loát rõ ràng V BÀI HOC KINH NGHIÊM Sự thành công trực tiếp đạo đến học sinh lớp, kết đạt chưa thật cao bước khởi đầu học sinh với cố gắng rèn luyện vươn lên với hướng dẫn bảo tận tình giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ bậc phụ huynh nhắc nhở em việc học nhà Tôi nhận thấy giáo dục em tình cảm chân thành, lòng say mê nghề nghiệp người giáo viên đứng bục giảng Là giáo viên tiểu học, phải trọng đầu tư môn học, không xem nhẹ môn Giáo viên phải nhiệt tình yêu nghề quan tâm tìm hiểu tâm lý học sinh - Luôn tham khảo tài liệu có liên quan đến môn Tiếng Việt để lựa chọn phương pháp đầu tư thích hợp vào dạy để phù hợp với đối tượng học sinh Gây hứng thú học tập cho học sinh kỹ giao tiếp để học sinh lĩnh hội kiến thức cách chủ động sáng tạo - Phải tôn trọng nhân cách học sinh Mặt khác giáo viên phải kết họp biện pháp giáo dục, tranh thủ vận động gia đình hội phụ huynh, bạn bè đồng nghiệp nhà trường, kết hợp với khả sư phạm sẵn có thân đế tìm phương pháp tối ưu giúp em học tập tốt Khi thực dạy tập đọc theo định hướng giao tiếp thấy dễ dạy học sinh hứng thú học tập, không nhàm chán có tiến tâm lý khả tiếp thu môn tập đọc Đặc biệt thời đại giáo dục tiếu học quan trọng "Bậc tiếu học bậc học tảng" phải đối giáo dục tiền đề cho phát triển xã hội mà người nhân tố định thắng lợi Bởi nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt nói chung phân môn tập đọc nói riêng trường học quan trọng học tốt môn em có móng đế học tập tốt môn học khác Trên sổ việc làm thân trình nghiên cứu tìm hiếu phương pháp dạy tập đọc theo định hướng giao tiếp cho học sinh lớp Bước đầu Qua tiết dạy thấy học sinh hứng thú học, lóp học sôi nổi, đọc tốt, tiếp thu nhanh Bằns câu hỏi giúp học sinh hiểu nghĩa từ từ chốt cách nhẹ nhàng Các em nắm vững nội dung học 98 Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp mang lại kết khả quan so với yêu cầu Song thấy công tác tìm hiếu nghiên cúu biện pháp đế dạy cho học sinh không dừng lại môn tập đọc, cần phải tìm hiếu thêm nhiều môn học khác Muốn đuợc nhu cần phải học hỏi nhiều đồng nghiệp Rất mong góp ý kiến chân thành đồng nghiệp đế thực chương trình dạy học, chương trình ngày có hiệu cao Hữu Đức, ngày tháng năm 20 Người viết Phú Thị Ái Quỳnh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN SỞ CHỦ TỊCH 10 ... động học Hai học sinh lên bảng nối tiếp đọc Sángkiến kiếnkinh kinhnghiệm nghiệm: Một : Mộtsốs biện biệnpháp phápdạy dạymôn mônTập Tập ọc đọc ởlóp lóp2 Gọi em đọc bài: Tôm cónSáng (mỗi em đọc. .. : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp Trước hết kiên trì tập cho em có nề nếp học tập đọc, yêu thích học tập đọc Khi đọc mẫu, tất em phải ý nhìn vào đọc đọc thầm theo - Cứ em đọc tất phải ý đọc. .. Luyện đọc âm cho học sinh hay đọc sai (s/x ?/-/.) Giáo viên cần uốn nắn cho em đọc lại Sáng kiến kinh nghiệm : Một số biện pháp dạy môn Tập đọc lóp Theo dõi đọc thầm theo a) Giáo viên đọc mẫu