LỰA CHỌN nội DUNG và PHƯƠNG PHÁP ôn LUYỆN học SINH GIỎI QUỐC GIA KHI GIẢNG dạy PHẦN LỊCH sử VIỆT NAM GIAI đoạn 1945 1954

LỰA CHỌN NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ÔN LUYỆN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA KHI GIẢNG DẠY PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1954 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề Theo "chiến lược phát triển người" Đảng Nhà nước ta rõ với mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cụ thể hoá nhiều văn kiện Đảng Nhà nước Đặc biệt xu hội nhập quốc tế mục tiêu “Bồi dưỡng nhân tài” Đảng Nhà nước quan tâm lớn “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Đất nước muốn phồn thịnh đòi hỏi phải có nhân tố thích kế để có hướng đi, có người tài để giúp nước Hiện nay, xu hội nhập kinh tế quốc tế, gia nhập WTO nhân tài yếu tố để tiếp cận với tiến khoa học công nghệ nước khu vực giới Thực mục tiêu đó, ngành giáo dục cố gắng hướng đến phát triển tối đa lực tiềm tàng học sinh Ở trường Trung học phổ thông (THPT) nay, đồng thời với nhiệm vụ phổ cập giáo dục, nâng cao chất lượng đại trà, việc chăm lo bồi dưỡng học sinh giỏi nhiều cấp quyền nhân dân địa phương quan tâm nguyên nhân sâu xa thực mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề Thực tế trường THPT công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, có việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trọng song bất cập định như: cách tuyển chọn, phương pháp giảng dạy yếu kém, chưa tìm hướng cụ thể cho công tác này, phần lớn làm theo kinh nghiệm Từ bất cập dẫn đến hiệu bồi dưỡng không đạt ý muốn Mặt khác, quan niệm sai lệch vị trí, chức môn lịch sử đời sống xã hội Một số học sinh phụ huynh có thái độ xem thường môn lịch sử, coi môn học phụ, môn học thuộc lòng, không cần làm tập, không cần đầu tư phí công vô ích Dẫn đến hậu học sinh không nắm đựơc kiện lịch sử bản, nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịch sử tượng phổ biến thực tế nhiều trường Trang Băn khoăn trước thực trạng đó, tìm tòi, nghiên cứu để nâng cao kiến thức phương cách giảng dạy môn để gây hứng thú học tập môn lịch sử cho học sinh, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho đạt hiệu Ý nghĩa tác dụng Bồi dưỡng học sinh giỏi công tác quan trọng giúp cho ngành giáo dục phát nhân tài, lựa chọn mầm giống tương lai cho đất nước nghiệp trồng người Đồng thời giúp cho học sinh thực ước mơ ngoan, trò giỏi có định hướng nghề nghiệp tương lai Đề tài nhằm đưa số kinh nghiệm, bí ôn luyện học sinh giỏi môn lịch sử (chọn đối tượng học sinh, phương pháp ôn luyện, kết đạt được) Góp phần tạo nguồn quan trọng cho đội tuyển học sinh giỏi môn Lịch sử thành dự thi cấp Quốc gia đạt kết B NỘI DUNG Một số yêu cầu chung phương pháp ôn luyện Học sinh giỏi môn Lịch sử 1.1 Yêu cầu chung 1.1.1 Yêu cầu học sinh giỏi - Nhiều người thường nghĩ Lịch sử môn học thuộc lòng thật muốn học giỏi phải đọc hiểu kiện lịch sử, nhân vật lịch sử theo kiểu “mưa dầm thấm lâu” Nhưng quan trọng nhất, người học giỏi lịch sử phải biết hệ thống hóa nội dung lịch sử sơ đồ nhánh, biểu đồ thống kê tư theo kiện, mốc thời gian Từ đó, ta dễ dàng ghi nhớ nội dung liệu môn học Bởi, môn lịch sử môn khoa học biện chứng - Là học sinh giỏi Lịch sử cần tính siêng học mà phải có khả lập luận, thông minh, trí nhớ tốt Đặc biệt phải có niềm đam mê, yêu thích Sử học - Học sinh giỏi Lịch sử phải hoàn thành tập giáo viên giao mà phải chuẩn bị trước nhà (theo câu gợi mở giáo viên) Sau thảo luận nhóm giáo viên giảng giải thêm, học sinh hiểu sâu kiến thức - Ngoài việc học tập lớp, học sinh phải tham khảo thêm nhiều sách giáo viên gợi ý tự tìm tòi Học sinh phải có sổ tay để ghi chép nội dung quan Trang trọng Đây tư liệu cần thiết, giúp học sinh dễ dàng tra cứu, không nhiều thời gian truy tìm, cần thiết - Học sinh nắm kiến thức giáo viên mà phải biết độc lập suy nghĩ, tìm tòi, biết khái quát nội dung chương trình, hay thắc mắc nhận thức mơ hồ - Nhưng nắm vững lý thuyết chưa đủ mà học sinh phải rèn luyện kỹ phân tích đề; kỹ viết trình bày làm Nhìn làm hay, chữ đẹp dễ gây thiện cảm cho người đọc Đây công việc khó khăn, học sinh cần phải luyện tập lâu dài, thông qua viết tháng (có sửa chữa giáo viên) Ngoài ra, học sinh giỏi môn Lịch sử phải biết sử dụng triệt để thao tác phân tích, tổng hợp để đánh giá, nhận định kiện hay vấn đề lịch sử, biết chọn chi tiết, kiện lịch sử để chứng minh, giải thích theo yêu cầu đề Hơn nữa, học sinh phải biết trình bày làm sử có hệ thống, logic,… 1.1.2 Cách chọn học sinh giỏi - Trường lâu chọn học sinh giỏi theo quy trình: Tổ chức thi tuyển chọn đội tuyển vào cuối năm học để bồi dưỡng thời gian hè Vào đầu năm học tiếp tục tổ chức thi chọn lần hai tăng cường bồi dưỡng để tham gia dự thi kì cấp thành phô - Kết hợp với kết đợt thi học sinh giỏi, dạy lớp thường đề kiểm tra theo hướng mở đưa câu hỏi, tập nhận thức để khuyến khích học sinh có đầu tư, sáng tạo trả lời trước tập thể lớp hay viết làm thưởng điểm cho học sinh biết cách làm theo yêu cầu có sáng tạo - Tôi tiến hành chọn học sinh có khả phát giải vấn đề nhanh, chất kiện, vấn đề lịch sử Trong viết, đặc biệt ý học sinh trả lời yêu cầu thể nắm vững kiến thức, trình bày, lập luận logic, kết hợp chữ viết rõ ràng, viết đẹp tốt - Trong năm gần đây, việc lựa chọn học sinh giỏi môn Lịch sử vào đội tuyển trường, không chờ đợi đến kết kì thi cấp trường vào cuối năm học, mà dạy đầu năm lớp 10, qua kiểm tra học kì I lớp 10, 11 phát học sinh có khiếu, có yêu thích học Lịch sử trực tiếp gặp em để tìm hiểu tâm lý, khơi dậy học sinh niềm đam mê, giới thiệu Trang em tham gia vào đội tuyển để bồi dưỡng Phân tích cho em niềm tự hào, hãnh diện đỗ đạt Đã học sinh giỏi cấp tỉnh, đặc biệt cấp Quốc gia có giải đương nhiên môn học hưởng chế độ ưu tiên ngang vinh quang - Bên cạnh đó, gặp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm thăm hỏi tình hình học tập em để chọn học sinh có lực, có tố chất thông minh làm siêng Học sinh phải học môn khác, môn Toán, Ngữ văn, môn lịch sử cần học sinh khả phân tích, tư logic kết hợp kiến thức văn, thơ minh họa cho viết thêm sinh động, giảm khô khan nhàm chán gây thiện cảm cho người đọc 1.1.3 Yêu cầu lịch sử đạt hiệu - Phải biết suy luận Bài làm môn lịch sử cần thẳng vào vấn đề, không viết dong dài, dẫn đến lạc đề Hãy đọc kỹ đề bài, hiểu rõ câu hỏi thiết kế kiến thức học theo ý đồ câu hỏi, đừng bắt câu hỏi phải theo kiến thức có sẵn Học sinh phải biết chọn chi tiết, kiện lịch sử để chứng minh, giải thích theo yêu cầu đề - Không phép làm theo kiểu nhớ mang máng Môn Sử môn tuyệt đối kỵ với khái niệm mù mờ Ví dụ không nhớ nhầm “Mặt trận dân tộc thống nhất” thành “Mặt trận thống dân tộc” Không viết lẫn lộn chữ “đấu tranh”, "“chiến đấu”, “khởi nghĩa”… - Một sử viết học sinh biết thổi hồn vào số, phải tái kiện, trượng, vấn đề lịch sử 2.2 Xây dựng chương trình giảng dạy Ôn luyện học sinh giỏi không giống tiết dạy lớp học bình thường Vì lớp ta dạy cho học sinh phù hợp với ba đối tượng (khá giỏi, trung bình yếu kém) Song dạy cho học sinh giỏi ta dạy để đưa em thi Đối tượng dự thi ngang tầm mặt học lực, nhận thức Vì vậy, việc xây dựng nội dung chương trình cần thiết Đây công việc quan trọng sau thành lập đội tuyển Soạn hệ thống câu hỏi tập lịch sử (chú trọng tập nâng cao) để luyện tập cho phần dạy 1.3 Tiến hành bồi dưỡng 1.3.1 Cung cấp kiến thức Trang Phân phối chương trình yêu cầu kiến thức chương trình lịch sử trường THPT dừng lại mức độ định, nên giảng SGK nhằm mục đích cung cấp kiến thức tiến trình lịch sử giới Việt Nam theo diện rộng, chưa vào chiều sâu Đối với HSG yêu cầu phải hiểu biết sâu sắc toàn diện Các em phải nắm chất kiện, tượng lịch sử, vấn đề lịch sử,… để có đủ tự tin, có sáng tạo giải đề thi Một việc quan trọng để cung cấp kiến thức cho học sinh chọn giới thiệu tài liệu đảm bảo chất lượng cho em Thị trường sách phong phú, hay dở đan xen, quỹ thời gian học sinh có hạn, nên chọn mua phô tô cho học sinh sách như: Sách giáo khoa Ban khoa học xã hội (chương trình cũ), Sách lịch sử Nâng cao (chương trình mới), sách giáo trình,… Trong chương trình bồi dưỡng, kết hợp dạy kỹ hệ thống kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ việc lựa chọn kiện, vấn đề lịch sử trọng tâm cho em tiến hành mở rộng kiến thức chuyên đề nâng cao Các chuyên đề viết không giống tiểu luận hay luận văn lịch sử mà sâu làm rõ hoàn cảnh lịch sử, nội dung chất vấn đề lịch sử, giai đoạn lịch sử; mối quan hệ khứ - - tương lai Đảm bảo cho học sinh đạt mức độ kiến thức lo-gíc là: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo, nhồi nhét kiến thức cho học sinh Những kiến thức từ chuyên đề công cụ giúp học sinh giải tốt loại đề thi Tôi tiến hành dạy chuyên đề phù hợp với khả chương trình khối lớp cho học sinh bồi dưỡng Theo tôi, để học sinh tham gia dự thi HSG môn Lịch sử cấp học sinh phải nắm vững kiến thức môn Lịch sử – Kiến thức không kiện đơn lẻ mà phải bao gồm hệ thống hiểu biết cần thiết kiện, niên đại, nhân vật, địa danh, nguyên lý, quy luật, kết luận khái quát, phương pháp, kỹ Vì vậy, nắm vững kiến thức học sinh có khả ứng phó với loại câu hỏi, tập 1.3.2 Rèn luyện kỹ * Kỹ tìm hiểu tài liệu Nội dung chương trình lịch sử rộng, không đủ thời gian để dạy SGK, nên việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu trước SGK quan trọng Sách giáo khoa lịch sử THPT biên soạn – trình bày theo bài, theo tiến Trang trình thời gian Tôi hướng dẫn học sinh nắm mục đích – yêu cầu, kiện quan trọng trọng tâm kiến thức học lịch sử từ lớp 10 đến lớp 12 Trên sở em nhà tìm hiểu kỹ sách giáo khoa trả lời câu hỏi SGK yêu cầu Với cách làm ôn luyện cho học sinh tập trung phân tích chuyên sâu nội dung lịch sử Để tìm hiểu tài liệu đạt hiệu học sinh cần phải: 1.Nắm đề: Đề tên đề bài, tên tiểu mục Nhiều học sinh học thuộc nội dung lại không nhớ tên tiểu mục, làm “râu ông cắm cằm bà kia”, nghĩa lạc đề 2.Nắm khung: Khung dàn ý phần Trước học hay phần nên nắm dàn ý Dàn ý thường theo giai đoạn theo kiện, bao gồm: nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa Nắm khung giúp nhớ có hệ thống nhớ lâu, dễ trả lời câu hỏi tổng hợp 3.Nắm chốt: Lịch sử gắn liền kiện – địa danh – nhân vật lịch sử Nên “chốt” thời điểm gắn với kiện quan trọng tương đối quan trọng Ở lịch sử lớp 12 yêu cầu học sinh phải nhớ ngày, tháng, năm Nếu tương đối quan trọng, cần nhớ tháng năm, chí nhớ năm, tạm Nên tìm mối quan hệ chốt thời gian kiện dễ nhớ nhớ lâu 4.Thuật ngữ: Cần phải nhớ thuật ngữ lịch sử, không nhầm lẫn số thuật ngữ “đấu tranh”, “chiến đấu”, “khởi nghĩa”,…vì chữ có nghĩa khác * Kỹ phân tích đề Về Đề thi HSG thường có loại sau đây: - Loại đề hệ thống kiến thức lịch sử, nhằm nêu số kiến thức để qua phác họa tranh chung thời kỳ, kiện lịch sử Song liệt kê kiến thức đơn mà yêu cầu học sinh biết lựa chọn số kiện chủ yếu, tiêu biểu, hệ thống hóa để làm toát lên chủ đề định Khi lập bảng hệ thống hóa kiến thức, học sinh phải đọc kỹ đề, hiểu rõ vấn đề đặt để lựa chọn kiến thức phù hợp Lập bảng hệ thống hóa kiến thức cần phải chia cột, nội dung cột đề mục cột hợp thành hệ thống, giải chủ đề đặt Một số học sinh không hướng dẫn kỹ thường viết thành tự luận - Loại đề thi tự luận: Có nhiều dạng yêu cầu theo mẫu tự luận Trang Ví dụ: Vì ta mở chiến dịch Biên giới thu - đông 1950? Chiến dịch có bước tiến so với chiến dịch Việt Bắc thu – đông 1947? Các loại đề thi không yêu cầu học sinh phải nhận biết xác kiện, nhận thức chất lịch sử mà đòi hỏi học sinh thể khả lập luận, trình bày, diễn đạt tốt Ngoài có loại đề thi có câu hỏi đặt để lý giải vấn đề xác định, bình luận, chứng minh câu nói tiếng nhân vật lịch sử quan điểm, kiện Loại đề thi tương đối khó, hướng dẫn, yêu cầu học sinh phải đọc kỹ hiểu câu nói nhân vật, nhận định, đánh giá sử dụng kiện lịch sử cụ thể, xác để chứng minh Loại đề nhận thức lịch sử: Là đề theo chủ đề hay vấn đề lịch sử định đặt dạng câu hỏi yêu cầu cần giải đáp Loại đề thường có nội dung khó, yêu cầu học sinh phải suy nghĩ nhiều, hiểu biết kiến thức lịch sử xác, hệ thống; học sinh phải có lực độc lập suy nghĩ để giải vấn đề nêu ra, học sinh phải có trình độ tư cao, có khả lập luận, lý giải vấn đề Các dạng thường gặp như: + Đề thi xác định, phân tích tính chất kiện lịch sử: Ví dụ: Cuộc Tổng khởi nghĩa cách mạng tháng Tám 1945 có phải cách mạng bạo lực không? Vì sao? + Đề thi xác lập mối quan hệ nhân kiện lịch sử: Ví dụ: Hãy xếp theo trình tự thời gian kiện chủ yếu từ Nguyễn Ái Quốc nước (1941) trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam đến Cách mạng tháng Tám thành công giải thích mối quan hệ kiện lịch sử này? Loại đề thi yêu cầu học sinh phải suy nghĩ kỹ, không dễ nhầm lẫn với loại đề hệ thống hóa kiến thức trình bày Đề thi yêu cầu thí sinh không ghi nhớ kiện lịch sử theo tiến trình thời gian mà điều quan trọng thí sinh phải lý giải mối quan hệ kiện lựa chọn + Đề thi xác định tính kế thừa kiện lịch sử, giai đoạn, thời kì lịch sử: Đề yêu cầu học sinh phải hiểu rõ trình phát triển liên tục, thống nhất, tính phong phú, đa dạng, cụ thể kiện, giai đoạn, thời kì lịch sử Khi làm loại đề này, học sinh phải nắm vững vấn đề có tính quy luật phát triển lịch sử Sự kiện xảy trước tác động đến đời phát triển kiện tiếp sau, chúng có quan hệ chặt chẽ với Đề thi xác định tính kế thừa kiện Trang trình lịch sử loại đề thi mối quan hệ nhân kiện, song tập trung vào kiện chính; nâng cao mặt khái quát – lý luận Để giải dạng đề khâu quan trọng việc phân tích đề, phân tích đề tốt giúp học sinh xác định, lựa chọn kiến thức, lập dàn ý dễ dàng Phân tích đề tránh trường hợp lạc đề, lệch đề Cấu tạo đề thi học sinh giỏi nhiều câu, nhiều dạng đề, đòi hỏi học sinh phải tư xử lý nhanh kỹ phân tích đề, phân bố thời gian, xác định thời gian, không gian, nội dung lịch sử yêu cầu câu hỏi … cho phù hợp kỹ cần rèn luyện thường xuyên * Kỹ làm - Phân tích câu hỏi đề thi Phải đọc hết hiểu xác từ, chữ câu hỏi Trong đề thi, câu hỏi chặt chẽ từ “thừa” Đọc kĩ câu hỏi để xác định thời gian, không gian, nội dung lịch sử yêu cầu câu hỏi (trình bày, so sánh, giải thích, phân tích, đánh giá ) - Phân bố thời gian cho hợp lí Hãy vào điểm số câu mà tính thời gian, điểm khoảng 15 phút phù hợp - Lập dàn ý chi tiết Hãy coi câu hỏi viết ngắn, lập dàn ý, xác định ý trình tự ý Sau “mở bài”, đừng nhiều thời gian suy nghĩ “mở bài” Khi xác định nội dung biết mở nào, nên mở trực tiếp, ngắn gọn – không 10 dòng Sau viết hết nội dung, khắc biết kết luận Đừng nghĩ trước kết luận, nên kết luận thật ngắn gọn Về hình thức, viết chữ đẹp, câu hay, cố gắng viết cho rõ ràng, câu, tả, đừng dùng từ sáo rỗng, dài dòng, đừng viết tắt Hãy nhớ: Đúng, đủ, rõ ràng, lời văn giản dị, trình bày khoa học Tuyệt đối không viết tùy tiện, rườm rà Khuyến khích học sinh dẫn chứng thơ, văn, nhận định, đánh giá, … để minh họa trình làm thi *Lưu ý: Để làm thi lịch sử đạt hiệu cao học sinh phải: Trang Hiểu đề: Đọc thật kĩ chữ câu hỏi để hiểu rõ người ta hỏi vấn đề gì? Phạm vi thời gian câu hỏi từ năm đến năm nào? Như tránh lạc đề thiếu ý 2.Dựng khung: Dù thuộc đến không viết vào giấy thi Hãy viết dàn ý vào giấy nháp cho thật đầy đủ có hệ thống, đáp ứng yêu cầu câu hỏi 3.Cắm chốt: Ở phần dàn ý ấy, ghi chốt, nghĩa kiện quan trọng với thời điểm Như làm không bỏ sót kiện quan trọng 4.Viết sạch: Viết vào giấy thi cách sáng sủa, dễ đọc Hết ý chính, kiện nên xuống dòng Thấy cần thiết để làm bật giai đoạn, kiện, ý nghĩa ghi 1, 2, a, b, c gạch đầu dòng, Lịch sử môn khoa học xã hội, trình bày cách có hệ thống Như dễ cho người chấm Bài thi lịch sử năm gần nhiều câu nên học sinh không chủ quan, viết dài - rườm rà Chữ sai gạch đè lên, không nên xoá lem nhem, không đưa vào ngoặc đơn Nếu trót thiếu đoạn dài, ghi bổ sung xuống cuối Phải chia thời gian để trả lời đủ câu hỏi, tránh đầu voi đuôi chuột 5.Đọc lại: Phải tính toán thời gian, để viết xong, độ 10, 15 phút Nhất thiết phải đọc lại để sửa chữa chỗ sai sót nhầm lẫn nộp Đọc lại khâu quan trọng để thi điểm cao * Chấm sửa Một học sinh giỏi không nắm vững kiến thức lịch sử, vững kỹ mà có sáng tạo Vì vậy, trình bồi dưỡng cho học sinh thường xuyên quan tâm đến việc chấm sửa cho học sinh Bài viết cần phải sửa chữa, bảo cụ thể, để phát huy hay, sửa sai kịp thời dở, để có nhìn nhận đánh giá cách công bằng, khách quan tuyển lựa đội tuyển thức dự thi Sau dạy chuyên đề, hay giai đoạn lịch sử thường tổ chức kiểm tra để chấm sửa cho học sinh Kiểm tra cho tập em nhà làm, Trang quy định thời gian nộp bài, theo tốt cho học sinh làm kiểm tra lớp bồi dưỡng Ngoài khuyến khích học sinh tự tìm đề để viết đưa cho thầy cô sửa giúp, sau viết lại nhuần nhuyễn Cách giúp học sinh tăng khả trình bày, diễn đạt bạn tạo thêm kỹ ứng phó tốt với loại đề Lựa chọn nội dung phương pháp ôn luyện cho Học sinh giỏi Quốc gia phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1954 2.1 Một số dạng câu hỏi ôn tập LSVN giai đoạn 1945 – 1954 Câu 1: Hãy nhận diện lực đé quốc có mặt đất nước ta sau ngày cách mạng tháng Tám thành công Đế quốc kẻ thù chính? Vì sao? - Chỉ 10 ngày sau Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945 thành công, quân đội nước Dồng minh, với danh nghĩa vào giải giáp quân đội Nhật, kéo vào nước ta Ngoài Pháp, Nhật chưa rút quân quân Trung Hoa Dân quốc, quân Anh kéo vào nước ta Họ có danh nghĩa hợp pháp, quân Đồng minh giải giáp quân đội Nhật Bản, chất chung chống phá cách mạng Việt Nam Chưa nước ta lại có nhiều kẻ thù lúc đến Đây khó khăn lớn nhất, nghiêm trọng cách mạng Việt Nam - Quân Trung Hoa Dân quốc: Ngay sau nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà thành lập, 20 vạn quân Trung Hoa Dân quốc ạt vào Hà Nội hầu khắp tỉnh miền Bắc Âm mưu chúng nhằm tiêu diệt Đảng Cộng sản, phá tan Mặt trận Việt Minh, lật đổ quyền cách mạng non trẻ nhân dân ta Trung Hoa Dân quốc sử dụng phần tử tay sai nằm tổ chức phản ộng Việt Nam Quốc dân Đảng (Việt Quốc), Việt Nam Cách mạng đồng minh hội (Việt Cách) với âm mưu xúc tiến thành lập phủ bù nhìn Tuy nhiên, sau chiến tranh chống Nhật kết thúc, lực lượng cách mạng Trung Quốc phát triển mạnh, trực tiếp đe doạ lợi ích chiến lược Trung Hoa Dân quốc Vì thế, sớm muộn họ phải rút quân nước để đối phó với lực lượng cách mạng Trung Quốc Mặt khác, nội phía Trung Hoa Dân quốc có mâu thuẫn tranh giành quyền lực Đay khó khăn quân Trung Hoa Dân quốc mà Việt Nam lợi dụng để hoà hoãn, hạn chế hoạt động chống phá chúng Trang 10 Như vậy, quân Trung Hoa Dân quốc kẻ thù nguy hiẻm Cách mạng Việt Nam - Đế quốc Mĩ: Lúc này, Mĩ hậu thuẫn cho Trung Hoa Dân quốc để chiếm nước ta Tuy nhiên, sau Chiến tranh giới thứ hai, Mĩ tập trung dối phó khu vực châu Âu Trung Quốc nên chưa có đièu kiện can thiệp sâu vào Đông Dương - Thực dân Ah: Hơn vạn quân Anh vào miền Nam Việt Nam, danh nghĩa quân Đồng minh vào giải gíap quân Nhật, thực chất để dọn đường cho quân Pháp quay trở lại th trị Đông Dương Saốngu Chiến tranh giới thứ hai, phong trào giải phóng dân tộc bùng nổ mạnh mẽ Cuộc đấu tranh đòi độc lập phát triển thuộc địa Anh Chính vậy, Anh phải tập trung lực lượng để đối phó Trong hoàn cảnh đó, thực dân Anh khả lại Đông Dương lâu dài Do chất đế quốc, thực dân Anh lo ngại ảnh hưởng Trung Hoa Dân quốc khu vực nên hậu thuẫn cho quân Pháp quay trở lại xâm lược nước ta Như vậy, quân Anh kẻ thù nguy hiểm cảu c mạng Đông Dương - Quân Nhật áchBản: Sau chiến tranh, vạn quân Nhật chờ để giải giáp, có phận theo lệnh đế quốc Anh đánh lại lực lượng vũ trang ta, tạo điều kiện cho quân Pháp mở rộng chiếm đóng Nhật Bản nước bại trận Chiến tranh giới thứ hai Quân Nhật Đông Dương chờ để nước nên kẻ thù mạng Việt Nam lúc - Thực dân Pháp: Thực dân Pháp có âm mưu quay lại xâm lược Việt Nam Ngay sau Chiến tranh giới thứ hai kết thúc, Chính phủ Pháp thành lập đội quân viễn chinh tướng Lơcơlec huy nhằm chiếm lại Đông Dương Được ủng hộ quân Anh, ngày 23/9/1945, Pháp công Sài Gòn, mở đầu xâm lược tr lại nước ta Lợi dụng tình hình trên, lực lượng phản cách mạng miền Nam ởĐại Việt, Tơ rốt kít, bọn phản động giáo phái ngóc đầu dậy làm tay sai cho Pháp Trang 11 Như vậy, với ý chí thực dân, tư hành động, thực dân Pháp bộc lộ rõ dã tâm xâm lược Việt Nam Phân tích âm mưu nước đế quốc Đông Dương, Trung ương Đảng nêu rõ: “kẻ thù ta lúc thực dân Pháp xâm lược, phải tập trung lửa đâu tranh vào chúng” Câu 2: Phân tích nguyên nhân dẫn đến bùng nổ kháng chiến chống thực dân Pháp • Về phía Chính phủ nhân dân Việt Nam Sau Cách mạng Tháng Tám 1945 thành công, Chính phủ Việt Nam mong muốn cấc nước công nhận nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà mong muốn có hoà bình để xây dựng đất nước Trước hành động xâm lược thực dân Pháp, Chính phủ Việt Nm nỗ lực cứu vãn hoà bình dù mong manh, nên chủ động đàm phaán kí kết với Pháp Hiệp định Sơ (6/3/1946) Tạm ước (14/9/1946), nhân nhượng cho Pháp số quyền lợi để đổi lấy hoà bình Mặt khác, nỗ lực trì hoà bình, Chính phủ Việt Nam tích cực chuẩn bị lực lượng đề phòng tình bất trắc xảy Thnags 5/ 1946, Vệ quốc đoàn đổi thành Quân đội Quốc gia Việt Nam ngày 12/12/1946, Ban Thường vụ Trung ương Đảng thị “Toàn dân kháng chiến” • Về phía thực dân Pháp Trái ngược với thiện chí h bình Việt Nam, thực dân Pháp ngoan cố bám giữ lập trường thực dân, nuoàôi hi vọng giành thắng lợi quân Với dã tâm cướp nước ta lần nữa, chúng trắng trợn xé bỏ điều cam kết với ta Hiệp định Sơ ngày 6/3 Tạm ước ngày 14/9/1946 Ở Nam Bộ Nam Trung Bộ, thực dân Pháp tập trung tiến quân vào phòng tuyến quân ta, đánh chiếm vùng tự lại Ở Bắc Bộ, hạ tuần tháng 11/1946, Pháp cho quân khiêu khích quân ta Hải Phòng, Lạng Sơn Tháng 12/1946, chúng chiếm đóng trái phép Đà Nẵng, Hải Dương, đưa thêm viện binh đến Hải Phòng Ở Hà Nội, từ 15 đến 16/12/1946, Phpá liên tiếp gây xung đột nhiều nơi: đốt cháy nhà Thông tin phố Tràng Tiền, chiếm đóng quan Bộ Tài Chính, Bộ Trang 12 Giao thông công chính, gây vụ thảm sát đồng bào ta phố Hàng Bún, Yên Ninh, cầu Long Biên… Trăng trợn hơn, ngày 18, 19/12/1946, Pháp gửi tối hậu thư buộc phải giải tán lực lượng tự vệ chiến đấu, giao quyền kiểm soát thủ đô cho Pháp, chúng đe doạ yêu cầu đ không chấp nhận chậm quân Pháp sx hành động vào sáng 20/12/1946 Những hành động khiêu khích, xâm lược Pháp làm cho độc lập chủ quyền nước ta bị đe doạ nghiêm trọng Chính hành động gây chiến thực dân Pháp nguyên nhân dẫn tới kháng chiến toàn quốc nhân dân ta Tuy nhiên, hành động dung túng, hỗ trợ quân Anh quân Trung Hoa Dân quóc góp phần giúp thực dân Pháp đẩy mạnh hành động chiến tranh xâm lược thủ phạm gây chiến tranh Đông Dương từ năm 1945 đếns năm 1954 thực dân Pháp, song phía Anh Trung Hoa Dân quốc phải chịu phần trách nhiệm việc tiếp tay cho Pháp xâm lược Việt Nam + Giúp Pháp trở lại VN sau Chiến tranh giới thứ hai kết thúc + Khi cần rút lực lượng Trung Hoa Dân quốc nước, Mĩ dàn xếp nội phe đế quốc, tạo điều kiện cho Pháp đưa quân Bắc (Hiệp ước Trùng Khánh 28/2/1946) + Sau này, Mĩ Anh giúp Pháp nhiều mặt tài chính, quân để tiến hành chiến tranh xâm luọc Việt Nam Đông Dương Câu 3: Đại hội Đại biểu lần thứ II Đảng (tháng 2/1951) diễn hoàn cảnh lịch sử Nêu định quan trọng ý nghĩa lịch sử Đại hội kháng chiến chống thực dn Pháp xâm lược a Hoàn cảnhâ - Pháp gặp khó khăn chiến tranh Đông Dương, phải dựa vào Mĩ để tiếp tục trì chiến tranh Mĩ muốn nhân hội này, bước gạt Pháp, độc chiếm Đông Dương Kế hoạch Đờ Lát Đờ tát xi nhi đời sản phẩm âm mưu Pháp – Mĩ - Sau chiến thắng Biên giói Thu – đông 1950, kháng chiến nhân dân ta bước sang giai đoạn Ta giành quyền chủ động chiến lược chiến trường Bắc Bộ Trang 13 - Kể từ năm 1950, kháng chiến nhâ dân ta có thuận lợi bản: Cách mạng Trung Quốc thành công, nhiều nước giới công nhận đặt quan hệ ngoại giao với ta - Cuộc cách mạng ba nước Đông Dương có bước phát triển khác nhau, đòi hỏi phải tăng cường lãnh đạo Đảng Trong đó, trước mắt phải vạch đường lối đánh thắng thực dân Pháp can thiệp Mĩ, đòi hỏi phải nêu rõ mục đích, nhiệm vụ cách mạng dân tộc, dân chủ nhân dân ta - Từ ngày 11 đến ngày 19/2/1951, Đại hội Đại biểu lần thứ II Đảng cộng sản Đông Dương tến hành xã Vinh Quang, huyện chiêm Hoá, tỉnh Tuyên Quang Dự Đại hội có 158 đại biểu thức 53 đại biểu dự khuyết, thay mặt cho 76 vạn đảng viên toàn Đảng b, Quyết định Đại hội - Đại hội thông qua hai báo cáo quan trọng: “Báo cáo trị” chủ tịch Hồ Chí Minh trình bày tổng k kinh nghiệm Đảng qua chặng đường lịch sử đấu tranh cách mạng, khẳng định đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp Báo cáo “Bàn cách mạng Việt Nam” Tổng Bí thư Trường Chinh trình bày: + Xác định nhiệm vụ cách mạng Việt Nam giai đoạn là: tiêu diệt thực dân Pháp đánh bại bọn can thiệp Mĩ, giành độc lập, thống toàn vẹn cho dân tộc + oá bỏ tàn tích phong kiến nửa phong kiến, làm cho người cày có ruộng, phát triển chế độ dân chủ nhân dân, gây sở cho chủ nghĩa xã hội Việt Nam - Đại hội thảo luận định nhiều sách lĩnh vực như: củng cố quyền, xây dựng quân đội, củng cố mặt trận, phát triển kinh tế, tài chính, văn hoá…nhằm đẩy mạnh kháng chiến mặt - Đại hội định tách Đảng Cộng sản Đông Dương để thành lập VN, Lào, Campuchia nước Đảng Mac Lenin riêng Ở VN, Đại hội định đưa Đảng hoạt động công khai với tên Đảng Lao động Việt Nam - Đại hội thông qua Tuyên ngôn, Chính cương, Điều lệ Đảng định xuất báo Nhân dân làm co quan ngôn luận Đảng Trang 14 - Đại hội bầu Ban Chấp hành Trung ương Bộ Chính trị c, Ý nghĩa - Đại hội Đại biểu lần thứ II Đảng mốc đánh dấu bước phát triển trình lãnh đạo, trưởng thành lớn mạnh Đảng ta - Tăng cường mối quan hệ Đảng với quần chúng, củng cố nièm tin tất thắng vào kháng chiến, kiến quốc Câu 4: Trong kháng chiến chống thực dân Pháp từ 1946 dến 1954, chiến thắng cảu quân dân ta làm phá sản ý đồ “đánh nhanh, thắng nhanh” Pháp Trình bày hoàn cảnh, kết quả, ý nghĩa chiến thắng a, Trong kháng chiến chống Pháp 1946 – 1954, chiến thắng quân dân ta làm phá sản ý đồ “đánh nhanh thắng nhanh” quân Pháp chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 b, Hoàn cảnh lịch sử, kết quả, ý nghĩa chiến dịch • Hoàn cảnh Về phía Pháp - Sau gần năm kể từ kháng chiến toàn quốc bùng nổ, thực dân Pháp chiếm đô thị đường giao thông chiến lược, song phạm vi chiếm đóng mở rộng, Pháp gặp khó khăn phải dàn ỏng lực lượng - Bước sang năm 1947, nước Pháp gặp nhiều khó khăn kinh tế, tài chính, trị - xã hội Để giải khó khăn thực âm mưu “đánh nhanh, thắng nhanh”, tháng năm 1947, Chính phủ Pháp cử Bolae sang làm cao uỷ Pháp Đông Dương, thay cho Đácgiănglio Bôlae vạch kế hoạch tiến quân lên Việt Bắc, nhằm đánh phá địa, tiêu diệt quan đầu n kháng chiến quân chủ lực, triệt đường liên lạc quốc tế ta Chúng âm mưu giành thắng lợi quân sự, tién tới thành lập phủ bù nhìn, nhanh chóng kết thúc chiến tranh - Thực kế hoạch trên, Pháp huy động lực lượng quân đội lớn với 12.000 quân tinh nhuệ gồm không quân, lục quân, thuỷ quân hầu hết máy bay có Đông Dương, chia thành ba cánh quân mở công lên Việt Bắc Về phía ta: Trang 15 - Sau năm kháng chiến chống thực dân Pháp, quan trung ương ta rút Việt Băc để kháng chiến lâu dài - Lực lượng kháng chiẽn ta lúc non yếu Trung ương Đảng chủ trương tiến hành chiến tranh nhân dân, kháng chiến toàn dân, toàn diện, trường kì, tự lực cánh sinh Kết quả, ý nghĩa: - Thực thị Dảng, khắp mặt trận, nhân dân ta anh dũng chiến đấu, tiêu diệt nhiều sinh lực địch, bước phá vỡ vòng vây địch nhiều nơi Cuộc chiến đấu hai tháng ta địch kết thúc rút chạy đại phận quâ Pháp khỏi Việt Bắc ngày 19/12/1947 Cơ quan đầu não kháng chiến bảo toàn Bộ đội chủ lực ta trưởng thành - Sau 75 ngày đêm chiến đấu, quân dân ta loại khỏi vòng chiến đấu 6.000 địch, bắn rơi 16 máy bay, bắn chìm bắ cháy 11 tàu chiến, cano, phá huỷ nhiều xe quân pháo laoij, thu nhiều vũ khí hàng chục quân trang, quân dụng - Chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 chiến dịch phản công lớn ta kháng chiến chống Pháp giành thắng lợi - Chiến thắng Việt Bắc thu đông 1947 giáng đò định vào chiến lược “đánh nhanh, thắng nhanh” Pháp, buộc chúng phải chuyển sang đánh lâu dài với ta, đưa kháng chiến nhân dân ta bước sang giai đoạn Đây mốc kh đầu thay đổi tương quan so sánh lực lượng ta địch có lợi cho kháng chiến ta Câu 5: Chiến dịch chủ động tiến công lớn đội chủ lực ta kháng chiến chống Pháp (1945 – 1954) chiến dịch nào? Hoàn cảnh lịch sử, chủ trương ta ý nghĩa chiến dịch dó? a, Chiến dịch chủ động tiến công đội chủ lực ta kháng chiến chống Pháp (1945 – 1054) chiến dịch Biên giới thu đông 1950 b, Hoàn cảnh lịch sử - Về phía ta: + Bước vào năm 1950, tình hình thé giới Đông Dương có nhiều kiện ảnh hưởng tới kháng chiến chống Pháp nhân dân ta Trang 16 + Ngày 1/10/1949, cách mạng Trung Quốc giành thắng lợi, nước Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa thành lập, ánh dấu đời hệ thống XHCN giới, cầu nối quan trọng nước ta với nước XHCN anh em + Đầu năm 1950, Chủ tịch Hồ Chí Minh tuyên bố sẵn sàng đặt quan hệ ngoại giao với nước Ngày 18/1/1950, Trung Quốc, ngày 30/1/1950 Liên Xô tiếp nước DCND Đông Âu đặt quan hệ ngoại giao với nước ta Như vậy, nước ta thoát khỏi bị cô lập, cách mạng nhận ủng hộ nước XHCN, đứng đầu Liên Xô + Phong trào giải phóng dân tộc nước thcj địa phụ thuộc giới lúc phát triển mạnh Trong Pháp, phong trào phản đối chiến tranh xâm lược VN thực dân Pháp ngày lên cao - Về phía Pháp: + Sau thất bại Việt Bắc thu đông 1947, với khó khăn kinh tế, tài chính, Pháp lệ thuộc vào Mĩ Được đồng ý Mĩ, tháng 5/1949, Pháp đề kế hoạch Rơve + Mĩ bước can thiệp sâu “dính líu” trực tiếp vào chiến tranh Đông Dương Ngày 7/2/1950, Mĩ công nhận phủ bù nhìn Bảo Đại Ngày 8/5/1950, Mĩ đồng ý viện trợ tài quân cho Pháp Đông Dương với âm mưu năm quyền điều khiển trực tiếp chiến tranh xâm lược Việt Nam + Thực kế hoạch Rơve, từ tháng 6/1949, Pháp đưa nhiều vũ khí vào VN, tập trung quân Nam Bộ, Trung Bộ, tăng cường hệ thống phòng ngự đường số từ Lạng Sơn Cao Bằng, thiết lập “Hành lang Đông Tây” (Hải Phòng – Hà Nội – Hoà Bình – Sơn La) Trên sở đó, Pháp chuẩn bị kế h quy mô lớn tiến công Việt Bắc lần thứ hai, mong giành thắng lợi để nhanh chóng kết thúc chiến tranh c, Chủ trương ta Để tranh thủ điều kiện thuận lợi, khắc phục tình trạng bị bao vây từ bên trong, đẩy mạnh kháng chiến lên giai đoạn mới, tháng 6/1950, Trung ương Đảng, Chính phủ định mở chiến dịch Biên giới nhằm ba mục tiêu: + Tiêu diệt phận quan trọng sinh lực địch + Khai thông biên giới Việt Trung, mở rộng đường liên lạc quốc tế + Củng cố mở rộng địa Việc Bắc, tạo điều kiện đẩy mạnh kháng chiến tiến lên Trang 17 d, Kêt quả, ý nghĩa - Chiến dịch Biên giới diễn từ ngày 16/9/1950 kết thúc thắng lợi ngày 22/10/1950, ta lại khỏi vòng chiến đấu 8000 địch, giải phóng tuyến biên giới Việt – Trung từ Cao Bằng đến Đình Lập với 35 vạn dân, chọc thủng “hành lang Đông Tây” Pháp Thế bao vây địch ngo Việt Bắc bị phá vỡ Kế hoạch Rơve bị phá sản - Với chiến thắng Biên giới thu dông 1950, đường liên lạc ta với nước XHCN khai thông, quân đội chủ lực ta trưởng thành mặt, quan đầu não kháng chiến ta bảo vệ - Thắng lợi chién dịch đánh dấu bước trưởng thành vượt bậc quân đội ta, mở bước phát triển kháng chiến chống Pháp Sau chiến dịch, so sánh lực lượng ta thực dân Pháp có thay đổi Quân ta giành chủ động chiến lược tên chién trường Bắc Bộ, ngược lại thực dân Pháp bị đẩy vào bị động, dối phó với tiến công ta Câu 6: Nêu nội dung kế hoạch Nava Âm mưu Pháp – Mĩ việc xây dựng tập đoàn điểm Điện Biên Phủ nào? a, Kế hoạch Nava Qua năm tranh, thực dân Pháp ngày suy yếu gặp khó khăn mặt Trước tình hình đó, Mĩ sức can thiệp sâu vào chiến tranh Đông Dương Ngày 7/5/1953, thoả thuận Mĩ, phủ Pháp cử tướng Nava làm Tổng huy quân đội viễn chinh Pháp Đông Dương Sau sang Đông Dương, Nava đề kế hoạch quân với hi vọng 18 tháng giành lấy thắng lợi định để “kết thúc chiến tranh danh dự” Kê hoạch chia thành bước: - Bước 1: từ thu đông 1953 – xuân 1954, giữ phòng ngự chiến lược Bắc Bộ, công chiến lược để bình định Trung Nam Đông Dương, đồng thời mở rộng nguỵ quân, tập trung binh lực xây dựng lực lượng động chiến lược mạnh - Bước 2: từ thu đông 1954, chuyển lực lượng chiến trường Băc Bộ, thực tiến công chiến lược, cố giành thắng lợi quân định buộc ta phải đàm phán theo điều kiện có lợi cho chúng, nhằm kết thúc chiến tranh Thực kế hoạch: Trang 18 Từ thu đông 1953, Nava tập trung lực lượng quân động đồng Bắc Bộ 44 tiểu đoàn (trên tổng số 84 tiểu đoàn toàn Đông Dương), mở rộng hoạt động thổ phỉ, biệt kích vùng rừng núi biên giới, mở công lớn vào vùng giáp giới Nnh Bình, Thanh Hoá Nhận xét: - Kế hoạch Nava thể kết cấu chặt chẽ Pháp – Mĩ Đây kế hoạch toàn diện, có qui mô lớn, nên làm kháng chiến ta gặp nhiều khó khăn - Tuy nhiên, từ đàu kế hoạch bộc lộ nhược điẻm khắc phục được, là: mâu thuẫn tập trung với phân tán, lực quân Pháp với mục tiêu chiến lược mà chúng đặt b, Âm mưu Pháp – Mĩ việc xây dựng tập đoàn điểm Điện Biên Phủ - Khi kế hoạch Nava bước đầu bị phá sản, phát quân chủ lực ta tiến quân lên Tây Bắc, Nava định xây dựng Điện Biên Phủ trở thành tập đoàn điểm mạnh Đông Dương - Ngày 3/12/1953, Nava định xây dựng Điện Biên Phủ thành tập đoàn điểm mạnh, tiếp nhận chiến chiến lược sẵn sàng “nghiền nát” đội chủ lực ta Đối với dân Pháp, Điện Biên Phủ có vị trí chiến lược quan trọng Đông Dương Pháp Mĩ cho Điện Biên Phủ trở thành lục quân không quân âm mưu xâm lược Đông Dương chúng Trước mắt, Điện Biên Phủ có tác dụng thu hút lực lượng ta, tạo cho chúng bình định đồng Bắc Bộ, chiếm liên khu V - Để thực mưu đồ trên, Nava tập trung cố gắng xây dựng Điện Biên Phủ trở thành quân lớn Đông Dương với lực lượng lúc cao lên đến 16.200 tên, bố trí thành hệ thống phòng thủ chặt chẽ gồm 49 điểm, chia thành phân khu với loại vũ phương tiện chiến tranh đại Chính thế, Pháp Mĩ coi Điện Biên Phủ pháo đài “bất khả xâm phạm” Như vậy, từ chỗ kế hoạch ban đầu, Điện Biên Phủ lại trở thành trung tâm kế hoạch Nava Câu 7: Vì đầu tháng 12/1953, Bộ trị Trung ương Đảng định mở chiến dịch Điện Biên Phủ? Trang 19 - Địch xây dựng tập đoàn điểm Điện Biên Phủ với am mưu nguy hiểm: nhằm thu hút chủ lực Việt Minh đến để tiêu diệt Trong tính toán địch, ta khả tiến hành chién dịch quân lớn Điện Biên Phủ trường hợp đó, ta không đảm bảo khả tiếp tế h cần cho chiến trường cách xa hậu phương ta, ta cố tình đánh gặp nhiều khó khăn bị tiêu diệt Địch không thấy khả khắc phục ta không thấy chỗ yếu thân - Nếu địch giữ Điện Biên Phủ chúng sec khống chế toàn vùng rừg núi phía Bắc Đông Dương chúng chưa thể thua chiến tranh Để làm thất bại hoàn toàn kế hoạch Nava, làm tiêu tan ý chí thực dn đế quốc Pháp, làm sụp đổ hi vọng giành thắng lợi quân họ, phải tiêu diệt tập đoàn điểm Điện Biên Phủ Có vậy, ta giành thắng lợi định, làm xoay chuyển cục diện chiến tranh, tạo sở thực lực mặt quân cho đấu tranh ngoại giao nhằm kết thúc thắng lợi kháng chiến - Trên sở phân tích am mưu nguy hiểm Pháp – Mĩ việc chiếm đóng Điện Biên Phủ, ta thấy bên cạnh mặt mạnh, địch có chỗ yếu bản, Đây sản phẩm bị động chiến lược, Điện Biên Phủ lại nằm sâu trng rừng núi Tây Bắc hiểm trở, chúng có đường tiếp tế đường hàng không nên dễ bị bao vây, cô lập Ta khoét sâu chỗ yếu địch đẻ giành thắng lợi - Về phía ta, ta có đủ tinh thần lực lượng quân đội nhân dân, đồng thời có giúp đỡ quốc tế để đảm bảo cho việc giành thắng lợi Điện Biên Phủ - Trên sở phân tích toàn diện, tháng 12/1953, Bộ Chính trị định tiêu diệt tập đoàn điểm Điện Biên Phủ Việc thay đổi phương hướng tiến công chiến lược đông xuân 1953 – 1954 chiến dịch Điện Biên Phủ thẻ quán triệt thực phương châm chiến lược tích cực, chủ động, động, linh hoạt thắng Câu 8: Phân tích kết hợp đấu tranh quân ngoại giao Đảng ta việc kết thúc kháng chiến chống Pháp (1945 – 1954)? - Đấu tranh quân ngoại giao có quan hệ mật thiết với Thắng lợi quân sở để đấu tranh ngoại giao Tuy nhiên, đấu tranh ngoại giao chủ Trang 20 động phát huy thắng lợi chiến trường yếu tố chíh nghĩa chiến tranh để tiến công địch, tranh thủ dư luận quốc tế - Bước vào đông xuân 1953 – 1954, thực dân Pháp chuẩn bị thực kế hoạch Nava, ta chủ trương mở tiến công chiến lược nhằm phá tan kế hoach Nava Pháp – Mĩ Mặt khác, ta chủ trương kết hợp với giải pháp ng giao để kêt thúc chiến - Ta giành thắng lợi đông xuân 1953 – 1954, chiến dịch Điện Biên Phủ nhằm tạo sở thực lực cho đấu tranh ngoại giao ta., đống thời làm thất bại cố gắng quân cao địch, buộc Pháp phải vào đàm phán để k thúc chiến tranh đảm bảo an toàn cho quân viễn chinh Pháp rút nước - Ngày 7/5/1954, ta giành thắng lợi hoàn toàn chiến dịch Điện Biên Phủ, làm chấn động dư luận quốc tế, Pháp Mĩ - Ngày 8.5.1954, đoàn đại biểu phủ ta đồng chí Phạm Văn Đồng dẫn đầu bước vào hội nghị Gionevo với tư người chiến thắng - Tuy nhiên, hội nghị quốc té với tham gia bên, với mục đích, động đàm phán khác Quá trình đấu tranh ngoại giao diễn phức tạp với tinh thần chiến đấu liệt đoàn đại biểu phủ ta dàn xếp nước lớn Đến ngày 21/7/1954, văn Hiệp định kí kết - Cùng với chiến thắng Điện Biên Phủ, Hiệp định Gionevo kết thúc kháng chiến lâu dài anh dũng nhân dân ta, lập lại hoà bình bán đảo Đông Dương, đáp ứng nguyện vọng hoà bình nhân dân giới Chúng ta đa giải phóng hoàn toàn miền Bắc chuyển cách mạng Việt Nam sang thời kì Đó bước thắng lợi toàn trình đấu tranh lâu dài, gian khổ dân tộc ta để tới độc lập tự - Như vậy, chiến thắng Điện Biên Phủ nhân tố định để ta giành thắng lợi măth trận ngoại giao Sự phối hợp nhịp nhàng đấu tranh quân đấu tranh ngoại giao, góp phần quan trọng bảo vệ vững quyền độc lập dân tộc Hiệp định Gionevo Đông Dương với chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ chấm dứt chiến tranh xâm lược thực dân Pháp, buộc Pháp phải rút hết quân đội nước, Mĩ thất bại âm mưu kéo dài, mở rộng, quốc tế hoá chiến tranh xâm lược Đông Dương Trang 21 Câu 9: Phân tích nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống thực dân Pháp (1945 – 1954) a, Nguyên nhân thắng lợi - Thắng lợi kháng cihến chống Pháp nhờ có lãnh đạo sáng suốt Đảng, đứng đầu chủ tịch Hồ Chí Minh, với đường lối kháng chiến đắn, sáng tạo Đường lối kháng chiến toàn dân, toàn diện trường kì, tự lực cánh sinh, kết hợp hai nhiệm vụ dân tộc dân chủ phù hợp với điều kiện đất nước Đường lối phát huy chỗ mạnh khắc phục nhược điểm, chuyển lực nhân dân ta từ yếu sang mạnh - Toàn dân, toàn quân ta đoàn kết lòng, dũng cảm chiến đấu, cần cù lao động sản xuất, góp phần vào chiến thắng dân tộc - Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta thắng lợi nhờ có hệ thống quyèn dân chủ nhân dân nước, mặt trận dân tộc thống củng cố mở rộng, lực lượng vũ trang sớm xây dựng không ngừng lớn mạnh, hâuk phương rộng lớn, vững mặt - Cuộc kháng chiến nhân dân ta với kháng chiến nhân dân Lào Campuchia, tiến hành liên minh chiến đấu nhân dân ba nước chống kẻ thù chung, có đồng tình ủng hộ, giúp đỡ Liên Xô, Trung Quốc, nước dân chủ khác, nhân dân Pháp nhn loại tiến giới b, Ý nghĩa lịch sử - Thắng lợi kháng chiến chống Pháp chấm dứt chiến tranh xâm lược, đồng thời chấm dứt ách thống trị thực dân Pháp gần kỉ đất nước ta Miền Bắc giải phóng, chuyển sang giai đoạn cách mạng XHCN, trở thành địa cách mạng nước, hậu phương vững cho kháng chiến chống Mĩ cứu nước, tạo điều kiện giải phóng miền Nsm, hoàn thành thống nh đất nước Thắng lợi kháng chiến giáng đòn nặng nề vào tham vọng, âm mưu nô dịch CNĐQ sau Chiến tranh giới thứ hai, góp phần làm tan rã hệ thống thuộc địa chúng Trang 22 - Thắng lợi cuc kháng chiến chống Pháp cùa nhân dân ta nguồn cổ vũ mạnh mẽ phong trào giải phóng dân tộc nước châu Á, châu Phi khu vực Mĩ la tinh - Tuy vậy, miền Nam nước ta chưa giải phóng, nhân dân ta phải tiếp tục chiến đấu chống đế quốc Mĩ nhằm đưa cách mạng DTDC đến thắng lợi, hoàn thành thống đất nước C KẾT LUẬN Chuyên đề triển khai dạy dội tuyển thi học sinh giỏi quốc gia môn Lịch sử địa phương hâi năm qua, thu số kết Các em hứng thú âm mê với môn Lịch sử, buổi học, em tích cực trao đổi tranh luận với nhau, đặc biệt vấn đề phát sinh Các dề thi, câu hỏi theo hướng mở phát huy sức sáng tạo em Các em dần tiếp cận làm quen với đề thi hướng năm Trên số ý kiến phương pháp cảu cá nhân trình bồi dưỡng tập huấn học sinh giỏi quốc gia, mong nhận ý kiến đóng góp, chia sẻ quý đồng nghiệp để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung đạt nhiều kết cao Trang 23 [...]... đã được triển khai dạy ở dội tuyển thi học sinh giỏi quốc gia môn Lịch sử tại địa phương tôi trong hâi năm qua, và đã thu được một số kết quả Các em đã hứng thú và âm mê với môn Lịch sử, trong các buổi học, các em tích cực trao đổi và tranh luận với nhau, đặc biệt là các vấn đề phát sinh Các dề thi, câu hỏi theo hướng mở đã phát huy được sức sáng tạo của các em Các em dần tiếp cận và làm quen với đề... thực dân Pháp • Về phía Chính phủ và nhân dân Việt Nam Sau khi Cách mạng Tháng Tám 1945 thành công, Chính phủ Việt Nam mong muốn được cấc nước công nhận nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà và cũng mong muốn có hoà bình để xây dựng đất nước Trước những hành động xâm lược của thực dân Pháp, Chính phủ Việt Nm đã nỗ lực cứu vãn một nền hoà bình dù rất mong manh, nên đã chủ động đàm phaán và kí kết với Pháp Hiệp... toàn quốc của nhân dân ta Tuy nhiên, hành động dung túng, hỗ trợ của quân Anh và quân Trung Hoa Dân quóc cũng góp phần giúp thực dân Pháp đẩy mạnh hành động chiến tranh xâm lược thủ phạm gây ra cuộc chiến tranh Đông Dương từ năm 1945 đếns năm 1954 chính là thực dân Pháp, song phía Anh và Trung Hoa Dân quốc cũng phải chịu một phần trách nhiệm trong việc tiếp tay cho Pháp xâm lược Việt Nam + Giúp Pháp. .. Hoa Dân quốc không phải là kẻ thù nguy hiẻm nhất của Cách mạng Việt Nam - Đế quốc Mĩ: Lúc này, Mĩ đang hậu thuẫn cho Trung Hoa Dân quốc để chiếm nước ta Tuy nhiên, sau Chiến tranh thế giới thứ hai, Mĩ đang tập trung dối phó ở khu vực châu Âu và Trung Quốc nên chưa có đièu kiện can thiệp sâu vào Đông Dương - Thực dân Ah: Hơn 1 vạn quân Anh vào miền Nam Việt Nam, dưới danh nghĩa là quân Đồng minh vào giải... hai kết thúc + Khi cần rút lực lượng Trung Hoa Dân quốc về nước, Mĩ đã dàn xếp nội bộ phe đế quốc, tạo điều kiện cho Pháp đưa quân ra Bắc (Hiệp ước Trùng Khánh 28/2/1946) + Sau này, Mĩ và Anh cũng giúp Pháp rất nhiều về mặt tài chính, quân sự để tiến hành chiến tranh xâm luọc Việt Nam và Đông Dương Câu 3: Đại hội Đại biểu lần thứ II của Đảng (tháng 2/1951) diễn ra trong hoàn cảnh lịch sử như thế nào... thông qua hai báo cáo quan trọng: “Báo cáo chính trị” do chủ tịch Hồ Chí Minh trình bày đã tổng k kinh nghiệm của Đảng qua các chặng đường lịch sử đấu tranh cách mạng, khẳng định đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp Báo cáo “Bàn về cách mạng Việt Nam của Tổng Bí thư Trường Chinh trình bày: + Xác định nhiệm vụ cơ bản của cách mạng Việt Nam trong giai đoạn hiện tại là: tiêu diệt thực dân Pháp và. .. nghĩa của cuộc chiến tranh để tiến công địch, tranh thủ dư luận quốc tế - Bước vào đông xuân 1953 – 1954, thực dân Pháp chuẩn bị thực hiện kế hoạch Nava, ta chủ trương mở cuộc tiến công chiến lược nhằm phá tan kế hoach Nava của Pháp – Mĩ Mặt khác, ta cũng chủ trương kết hợp với một giải pháp ng giao để kêt thúc cuộc chiến - Ta giành thắng lợi trong đông xuân 1953 – 1954, và nhất là trong chiến dịch Điện... Dương đang chờ để về nước nên cũng không phải là kẻ thù chính của các mạng Việt Nam lúc đó - Thực dân Pháp: Thực dân Pháp có âm mưu quay lại xâm lược Việt Nam Ngay sau khi Chiến tranh thế giới thứ hai kết thúc, Chính phủ Pháp đã thành lập một đội quân viễn chinh do tướng Lơcơlec chỉ huy nhằm chiếm lại Đông Dương Được sự ủng hộ của quân Anh, ngày 23/9 /1945, Pháp tấn công Sài Gòn, mở đầu cuộc xâm lược tr... là chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 b, Hoàn cảnh lịch sử, kết quả, ý nghĩa của chiến dịch • Hoàn cảnh Về phía Pháp - Sau gần một năm kể từ khi cuộc kháng chiến toàn quốc bùng nổ, thực dân Pháp tuy đã chiếm được các đô thị và các đường giao thông chiến lược, song phạm vi chiếm đóng càng mở rộng, Pháp càng gặp khó khăn do phải dàn ỏng lực lượng - Bước sang năm 1947, nước Pháp gặp nhiều khó khăn về kinh... nhân dân ta bước sang một giai đoạn mới Đây là mốc kh đầu sự thay đổi tương quan so sánh lực lượng giữa ta và địch có lợi cho cuộc kháng chiến của ta Câu 5: Chiến dịch chủ động tiến công lớn đầu tiên của bộ đội chủ lực ta trong cuộc kháng chiến chống Pháp (1945 – 1954) là chiến dịch nào? Hoàn cảnh lịch sử, chủ trương của ta và ý nghĩa chiến dịch dó? a, Chiến dịch chủ động tiến công đầu tiên của bộ đội ... tốt với loại đề Lựa chọn nội dung phương pháp ôn luyện cho Học sinh giỏi Quốc gia phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1954 2.1 Một số dạng câu hỏi ôn tập LSVN giai đoạn 1945 – 1954 Câu 1: Hãy... ôn luyện học sinh giỏi môn lịch sử (chọn đối tượng học sinh, phương pháp ôn luyện, kết đạt được) Góp phần tạo nguồn quan trọng cho đội tuyển học sinh giỏi môn Lịch sử thành dự thi cấp Quốc gia. .. NỘI DUNG Một số yêu cầu chung phương pháp ôn luyện Học sinh giỏi môn Lịch sử 1.1 Yêu cầu chung 1.1.1 Yêu cầu học sinh giỏi - Nhiều người thường nghĩ Lịch sử môn học thuộc lòng thật muốn học giỏi