Lựa chọn nội dung và phương pháp ôn luyện học sinh giỏi quốc gia khi giảng dạy phần lịch sử việt nam giai đoạn 1945 – 1954

HỘI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ - HỘI THẢO KHOA HỌC, LẦN THỨ VIII MÔN: LỊCH SỬ Chuyên đề: Lựa chọn nội dung phương pháp ôn luyện học sinh giỏi Quốc gia giảng dạy phần lịch sử Việt Nam Giai đoạn 1945 – 1954 Tác giả: Nhóm giáo viên Chuyên Sử Trường THPT Chuyên Lam Sơn, tỉnh Thanh Hóa THANH HÓA, THÁNG NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện xây dựng kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; theo hướng tiếp cận chuẩn khu vực giới, giáo dục Việt Nam có nhiều việc phải làm, đòi hỏi nỗ lực toàn ngành, toàn xã hội, hệ thống trị Trong nhiệm vụ thầy trò nhà trường, việc đổi nội dung phương pháp dạy học yêu cầu bản, mà tiên phong trường chuyên, nhằm góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Tuy nhiên, khối chuyên Sử trường chuyên toàn quốc, công việc giảng dạy Lịch sử cho học sinh khối chuyên Sử trường gặp nhiều khó khăn Do số học sinh chuyên lực học tập không cao, học yếu môn khác nên chọn vào chuyên Sử, điểm tuyển đầu vào lớp chuyên Sử thấp so với chuyên khác, trình độ nhận thức em lớp không đồng Vì vậy, so với lớp chuyên khác, chất lượng học tập chuyên Sử thấp Đây trở ngại lớn giáo viên phân công phụ trách lớp Thực tế đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp, kinh nghiệm giảng dạy để đào tạo, tuyển chọn học sinh có khiếu vượt trội tham gia kì thi học sinh giỏi quốc gia môn Lịch sử hàng năm Bên cạnh đó, Bộ giáo dục định hướng khung chương trình môn chuyên, học sinh lớp chuyên Sử việc lĩnh hội tri thức sách giáo khoa nâng cao, học chuyên đề chuyên sâu nhằm nắm vững, nắm sâu vấn đề, giai đoạn, nhân vật lịch sử điều đặt cho giáo viên dạy chuyên việc nghiên cứu tài liệu phải biết lựa chọn nội dung phù hợp chương trình, phù hợp cấu trúc đề thi học sinh giỏi quốc gia Bộ giáo dục đào tạo qui định Song, để phục vụ cho việc đào tạo học sinh giỏi quốc gia, giáo viên dạy Sử trường chuyên gặp nhiều khó khăn: giáo viên tập huấn dạy chuyên không thường xuyên, chủ yếu dạy kinh nghiệm thực tiễn đúc rút qua trình giảng dạy, loại tài liệu phục vụ cho môn chuyên không nhiều, chịu áp lực lớn chất lượng giải Do đó, mong muốn trao đổi kinh nghiệm dạy học, lựa chọn nội dung dạy học, đổi phương pháp giảng dạy dạy học nói chung, đặc biệt công tác đào tạo học sinh giỏi nói riêng nhu cầu đáng Với lí trên, đến với hội thảo khoa học trường trung học phổ thông chuyên khu vực Duyên hải Đồng Bắc Bộ lần thứ VIII, xin trình bày chuyên đề: “Lựa chọn nội dung phương pháp ôn luyện học sinh giỏi quốc gia giảng dạy phần lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1954” Lần tham gia hội thảo, mong muốn nhận bổ sung góp ý đồng nghiệp Hy vọng buổi hội thảo sâu trao đổi, thảo luận nhiều hơn, để chuyên đề hoàn thiện trở thành tài liệu sử dụng cho công tác đào tạo học sinh giỏi hàng năm B PHẦN NỘI DUNG I Nội dung ôn luyện lịch sử Việt Nam thời kì 1945 - 1954 (Sau thắng lợi Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến ngày 21 - - 1954) Kiến thức chung học sinh cần nắm vững: - Trong năm đầu sau Cách mạng tháng Tám, đất nước gặp muôn vàn khó khăn thử thách, tình hiểm nghèo, khác “Ngàn cân treo sợi tóc” Nhân dân ta vừa xây dựng quyền cách mạng, xây dựng quyền dân chủ nhân dân, giải nạn đói, nạn dốt khó khăn tài chính, vừa đấu tranh chống ngoại xâm nội phản, bảo vệ độc lập Từ cuối năm 1946, toàn dân ta tiến hành kháng chiến chống thực dân Pháp phạm vi nước - Cuộc kháng chiến chống Pháp (1945 - 1954) tiến hành điều kiện nước ta giành độc lập quyền Vì vậy, vừa kháng chiến vừa kiến quốc hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng nước ta thời kì này: + Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược, từ năm 1950 chống can thiệp đế quốc Mĩ, trải qua nhiều giai đoạn với mốc chiến thắng Việt Bắc thu đông năm 1947, chiến thắng Biên giới thu - đông năm 1950, chiến thắng Đông - Xuân năm 1953 - 1954, Điện Biên Phủ trận thắng định dẫn tới việc kí kết Hiệp định Giơnevơ Đông Dương năm 1954, kết thúc chiến tranh + Công kiến quốc nhằm xây dựng quyền dân chủ nhân dân, phục vụ kháng chiến, phục vụ dân sinh, tạo tiền đề tiến lên chủ nghĩa xã hội sau chiến tranh kết thúc Lựa chọn nội dung dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954: 2.1 Bước đầu xây dựng củng cố quyền, đấu tranh chống ngoại xâm nội phản, bảo vệ quyền cách mạng (2-9-1945 đến 19-12-1946): Sau Cách mạng tháng Tám, nước ta có nhiều thuận lợi có nhiều khó khăn a Thuận lợi : - Thế giới: Cuối 1945 chiến tranh giới lần thứ II kết thúc, thắng lợi thuộc Hồng quân Liên Xô lực lượng hòa bình dân chủ Bọn phát xít Đức-Ý-Nhật bị tiêu diệt, bọn đế quốc Anh - Pháp - Mỹ bị suy yếu nhiều Tình hình làm cho hàng loạt nước dân chủ nhân dân xã hội chủ nghĩa châu Á, châu Âu đời, hợp với Liên Xô thành hệ thống nước xã hội chủ nghĩa giới, Phong trào giải phóng dân tộc lên cao, châu Á, châu Phi Mỹ La Tinh Phong trào đấu tranh hòa bình quyền sống, tự dân chủ giai cấp công nhân nhân dân lao động nước tư chủ nghĩa phát triển mạnh, tất tạo thành dòng thác cách mạng tiến công vào chủ nghĩa đế quốc có lợi cho cách mạng Việt Nam - Ở nước: + Cách mạng Việt Nam có Đảng lãnh đạo - Đảng dày dạn kinh nghiệm qua 15 năm, có đường lối làm nên Cách mạng tháng Tám, có lãnh tụ thiên tài Chủ tịch Hồ Chí Minh - lãnh tụ nhân dân mến yêu tin tưởng + Ta có quyền - công cụ bạo lực để trấn áp bọn phản cách mạng, để đấu tranh chống thù giặc ngoài, để tổ chức xây dựng chế độ mới, chế độ dân chủ nhân dân Nhân dân ta phấn khởi sau 80 năm phải làm nô lệ, hưởng không khí độc lập tự do, dân ta không từ chối hi sinh kể tinh thần lực lượng, tính mệnh cải để giữ vững độc lập tự Tổ quốc + Dân tộc ta có truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm kiên cường bất khuất, cần cù sáng tạo lao động xây dựng đất nước b Khó khăn: - Thế giới: Sau chiến tranh giới thứ hai kết thúc, Việt Nam mảnh đất thuộc địa giới giành độc lập, làm cho bọn đế quốc căm tức điên cuồng Chúng sợ từ đốm lửa nhỏ cách mạng Việt Nam làm bùng cháy lây lan tới nhà thuộc địa chúng Vì chúng hùa lại để chống phá cách mạng Việt nam cách liệt dai dẳng gây khó khăn lớn cho ta - Trong nước: + Về kinh tế tài chính: Chúng ta phải tiếp thu gia tài mục nát hậu 80 năm cai trị Pháp, năm phát xít Nhật hàng nghìn năm chế độ phong kiến để lại Mọi ngành sản xuất đình đốn, phần lớn ruộng đất bị bỏ hoang, nhà máy đóng cửa, công nghiệp Nạn đói từ cuối năm 1944 đến đầu 1945 cướp triệu người tiếp diễn Gạo Nam Bộ không chở Pháp gây chiến tranh xâm lược Nam Bộ từ ngày 23/9/1945 làm cho giao thông tắc nghẽn Quân Tưởng kéo vào miền Bắc bắt ta nộp 40 vạn cân gạo/ ngày Vụ mùa năm 1945 miền Bắc lại ngập lụt lớn tỉnh đồng vựa lúa bị thất thu Nạn thất nghiệp lan tràn Nguồn tài đất nước cạn kiệt Ngân quỹ Nhà nước 1.23 triệu đồng tiền rách Ngân hàng Đông Dương nằm tay Nhật, ta không phát hành giấy bạc Quân Tưởng tung tiền Quan kim giá chúng bắt ta tiêu làm rối loạn thị trường + Về văn hóa xã hội: Hơn 90% dân ta bị mù chữ, tệ tục cũ đầy rẫy, nạn mê tín, dị đoan hoành hành, bệnh dịch lan tràn, thuốc men thiếu thốn Nạn trọng nam khinh nữ, nạn tảo hôn phổ biến khắp nơi + Chính quyền: Sau Cách mạng tháng Tám có quyền lâm thời, chưa có sở pháp lý để tồn Quân đội vừa xây dựng trang bị cỏi, vũ khí thô sơ, thiếu kinh nghiệm tác chiến + Về đối ngoại: Cùng lúc đất nước ta có hàng loạt kẻ thù, từ vĩ tuyến 16 trở 20 vạn quân Tưởng kéo vào, sau lưng quân Tưởng bọn quan thầy Mỹ, Từ vĩ tuyến 16 trở vào Nam vạn quân Anh đổ xuống Núp sau quân Anh thực dân Pháp - kẻ có ý đồ trở lại Đông Dương Đó chưa kể vạn quân Nhật nguyên vũ khí Sau lưng bọn đế quốc hàng loạt lũ tay sai đủ loại hình, tiêu biểu bọn Việt Nam quốc dân Đảng (gọi tắt Việt Quốc) Việt Nam Cách mạng đồng minh hội (gọi tắt Việt Cách) Tất tình hình đặt nước Việt Nam đứng trước tình “ngàn cân treo sợi tóc” Nhìn chung, ta thấy khó khăn nhiều lớn song trước mắt tạm thời, thuận lợi lâu dài Nếu có sách đắn đối nội đối ngoại ta khắc phục khó khăn, phát huy thuận lợi củng cố giữ vững quyền cách mạng, xây dựng móng cho chế độ thúc đẩy cách mạng tiến lên c Những chủ trương biện pháp ta nhằm khắc phục khó khăn: Phát huy thuận lợi để xây dựng, củng cố quyền cách mạng, đấu tranh chống ngoại xâm, nội phản, bảo vệ quyền cách mạng - Chính trị, quân sự: Ngày 6/1/1946 ta tổ chức tổng tuyển cử tự toàn quốc để bầu Quốc hội thức Kết 98% tổng số cử tri nước bầu Chúng ta bầu Quốc hội thức, Quốc hội lại bầu Chính phủ thức Hồ Chí Minh làm Chủ tịch Quốc hội cử ban dự thảo Hiến pháp Hồ Chủ Tịch làm Trưởng ban, tới tháng 10/1946 ta thông qua Hiến pháp ta Đây Hiến pháp dân chủ Đông Nam Á lúc Đến ta tạo sở pháp lý cho quyền, quyền dân, dân bầu ra, bọn đế quốc không dễ xóa bỏ Để tạo chỗ dựa cho quyền, mặt ta sức củng cố Mặt trận Việt Minh đoàn thể cứu quốc, mặt khác ta cho thành lập thêm mặt trận lấy tên “Hội liên hiệp quốc dân Việt Nam” gọi tắt Mặt trận Liên Việt để thu hút thêm số trí thức số người thuộc tầng lớp chưa vào Mặt trận Việt Minh, làm cho khối đoàn kết dân tộc thêm mở rộng Ta sức phát triển lực lượng vũ trang để làm công cụ bảo vệ quyền - Kinh tế tài chính: Như Hồ Chủ Tịch nói trước mắt có ba kẻ thù giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm Nhưng trước hết phải chống giặc đói, giặc dốt giặc đói giặc dốt bạn đồng minh giặc ngoại xâm + Về kinh tế: Để giải nạn đói, trước mắt ta chủ trương dựa vào dân cách vận động đồng bào tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức phong trào “hũ gạo tiết kiệm”, “ngày đồng tâm”, Hồ Chủ Tịch lời kêu gọi toàn dân 10 ngày nhịn ăn bữa để lấy gạo giúp người đói Bản thân Người gương mẫu thực hiện, nước làm theo Còn lâu dài ta vận động đồng bào đẩy mạnh tăng gia sản xuất thực hành tiết kiệm Ta trồng ngắn ngày xen kẽ dài ngày Vụ chiêm 1946 miền Bắc bội thu Nhờ vậy, thời gian ngắn nạn đói đẩy lùi + Về tài chính: Chính phủ chủ trương dựa vào dân cách vận động đồng bào ủng hộ cách mạng Ta tổ chức quyên góp, vận động đồng bào mua tín phiếu, mua công trái quốc gia: Vận động nhân dân xây dựng “Quỹ độc lập” phong trào “Tuần lễ vàng” Chỉ thời gian ngắn, đồng bào nước góp đưuọc 20 triệu bạc 370kg vàng Ngày 31/01/1946, Chính phủ sắc lệnh phát hành tiền Việt Nam đến ngày 23/11/1946, Quốc hội định cho lưu hành tiền Việt Nam nước - Văn hóa xã hội: Ngày 8/9/1945 Chính phủ ban hành sắc lệnh thành lập Nha bình dân học vụ phát động phong trào thi đua diệt dốt, đuổi dốt Kết hàng vạn lớp học mở ra, với tinh thần người biết chữ dạy lại cho người chưa biết chữ, người học trước dạy người học sau Chỉ thời gian ngắn đa số đồng bào biết đọc biết viết Tiếp lớp bổ túc văn hóa mở cho người lớn, lớp phổ thông (chủ yếu bậc tiểu học) đón em nhân dân lao động vào trường Ta đấu tranh chống hủ tục cũ, trừ mê tín dị đoan, vận động nhân dân xây dựng đời sống mới, phát triểu báo chí, thông tin văn hóa, văn nghệ làm cho đời sống tinh thần nhân dân vui tươi lành mạnh, xây dựng sở pháp lý cho quyền Đến đây, ta xây dựng sở vật chất, sở xã hội sở pháp lý cho quyền, tức xây dựng móng cho chế độ mới, tạo thực lực cho ta để đấu tranh chống giặc ngoại xâm có kết quả, “ta có thực lực họ đếm xỉa đến, ta thực lực ta khí cụ tay kẻ khác kẻ người bạn đồng minh ta vậy” - Đấu tranh chống ngoại xâm nội phản: Đảng Chính phủ cách mạng có sách lược đắn chống Pháp Trung Hoa Dân quốc Sách lược chia làm giai đoạn trước 6/3/1946 từ 6/3/1946 đến trước 19/12/1946 + Trước 6/3/1946 Đảng Chính phủ chủ trương chống Pháp Nam Bộ tạm thời hòa hoãn Trung Hoa Dân Quốc miền Bắc theo phương châm “biến xung đột to thành xung đột nhỏ, biến xung đột nhỏ thành xung đột” + Từ 6/3/1946 đến trước 19/12/1946, trước tình nguy hiểm Hoa- Pháp bắt tay nhau, Ban Thường vụ Trung ương Đảng họp, Hồ Chí Minh chủ trì chọn giải pháp “hòa để tiến” Chủ trương đắn với hoạt động ngoại giao sau đẩy 20 vạn quân Trung Hoa Dân quốc bọn tay sai khỏi nước ta, kéo dài thời gian hòa hoãn để xây dựng, củng cố lực lượng chuẩn bị bước vào kháng chiến toàn quốc khó tránh khỏi Biết xác định kẻ thù nguy hiểm để cô lập tập trung mũi nhọn đấu tranh vào chúng, hòa hoãn với kẻ thù hòa hoãn được, với sách lược mềm dẻo, linh hoạt, thực nhân nhượng có nguyên tắc với kẻ thù, Đảng, phủ, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh điều hành xuất sắc hoạt động đối ngoại, góp phần quan trọng vào thắng lợi đấu tranh bảo vệ xây dựng quyền dân chủ nhân dân 2.2 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp bọn can thiệp Mỹ (1946-1954 ): a/ Đường lối kháng chiến chống Pháp (1946-1954): - Để tiến hành chiến tranh, bên tham chiến phải vạch đường lối chiến tranh cho Kẻ địch có đường lối chiến tranh chúng Đó đường lối chiến tranh xâm lược mang tính chất phi nghĩa, lòng dân Ngược lại, ta tiến hành chiến tranh để bảo vệ độc lập Tổ Quốc, tự hạnh phúc nhân dân, chiến tranh dân, dân ủng hộ Ta có điều kiện dựa vào dân Đường lối kháng chiến ta • • • • đường lối chiến tranh nhân dân Đường lối xuất phát từ văn kiện sau đây: + Chỉ thị kháng chiến kiến quốc Ban Thường vụ Trung ương Đảng (tháng 11/1945); + Chỉ thị toàn dân kháng chiến Ban Thường vụ Trung ương Đảng (ngày 12/12/1946); + Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Hồ Chủ Tịch (ngày 19/12/1946); + Từ số báo đồng chí Trường Chinh viết hồi đầu kháng chiến để hướng dẫn dân ta kháng chiến, sau tập hợp lại in thành “Kháng chiến định thắng lợi” (xuất lần đầu 1947) Từ văn kiện đến hình thành đường lối kháng chiến cho ta Đường lối “Kháng chiến toàn dân, toàn diện, trường kỳ tự lực cánh sinh” Kháng chiến toàn dân, nghĩa huy động sức mạnh người dân tham gia vào công kháng chiến Sở dĩ cách mạng nghiệp quần chúng Còn thực tiễn ta kháng chiến để bảo vệ độc lập Tổ quốc, tự hạnh phúc nhân dân, kháng chiến dân phải dân làm Ta chủ trương kháng chiến toàn diện nên phải kháng chiến toàn dân để người dân đóng góp tùy theo khả sở trường Ta chủ trương kháng chiến trường kỳ tự lực cánh sinh, dựa vào dân có tiềm lực đánh lâu dài Cuối kinh nghiệm lịch sử dân tộc ta cho thấy, xưa tất kháng chiến chống ngoại xâm thắng lợi phải biết dựa vào dân Kháng chiến toàn diện: nghĩa kháng chiến mặt Vì thực tiễn địch đánh ta toàn diện, ta phải chống lại chúng tất mặt, mặt khác ta vừa kháng chiến lại vừa phải kiến quốc xây dựng chế độ dân chủ nhân dân Kháng chiến trường kỳ: nghĩa đánh lâu dài Sở dĩ vật phát triển phải trình từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện, xen kẽ bước nhảy vọt; Còn thực tiễn mở đầu chiến tranh chiến địch mạnh ta nhiều quân sự, chúng có đội quân xâm lược nhà nghề, trang bị đại, vũ khí tối tân Ngược lại, quân đội ta vừa thành lập trang bị cỏi vũ khí thô sơ Địch lại có đế quốc khác giúp đỡ Ta đánh lâu dài để vừa đánh vừa tiêu hao dần lực lượng địch, phát triển dần lực lượng ta làm cho lực lượng đôi bên chuyển hoá, đến lúc đó, ta mạnh địch đánh bại kẻ địch Tự lực cánh sinh: nghĩa hoàn toàn tự không nhờ vả vào Còn thực tiễn mở đầu chiến tranh ta bị bao vây tứ phía Mãi đến cuối năm 1950 sau có chiến thắng Biên giới ta nhận viện trợ từ vào Tuy nhiên, ta coi “Dựa vào sức chính” Bốn mặt đường lối thể thống nhất, hoàn chỉnh, có liên quan mật thiết với nhau, hỗ trợ cho phát triển Đường lối tiếp tục bổ sung suốt trình phát triển kháng chiến Mãi đến tháng 2/1951, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng, đường lối đưa thảo luận thức thông qua Đường lối kháng chiến đắn ta có ý nghĩa định thắng lợi kháng chiến b/ Những thắng lợi có tính chất bước ngoặt quân sự, trị ngoại giao: - Những thắng lợi quân sự: * Chiến thắng Việt Bắc (1947) Sau thất bại mặt trận Hà Nội, Pháp cay cú chúng định mở công có quy mô lớn lên chiến khu Việt Bắc nhằm ba mục đích là: tiêu diệt đội chủ lực ta, tiêu diệt quan đầu não kháng chiến, phá tan Việt Bắc Để thực âm mưu đó, Pháp huy động vạn quân tinh nhuệ gồm đủ quân binh chủng loại máy bay có Đông Dương Về phía ta, Đảng định giá phải đánh bại công địch lên Việt Bắc nhằm xoay chuyển cục diện chiến tranh có lợi cho ta, ngày 7/10/1947, chiến dịch bắt đầu Ta chủ động công bao vây cánh quân dù đạt thắng lợi to lớn Thái Nguyên Bắc Cạn Trên sông Lô ta đánh chúng Đoan Hùng Trên đường số 4, đường Lạng Sơn-Cao Bằng ta công quân Ngày 19/12/1947 chiến dịch kết thúc thắng lợi thuộc ta Chiến thắng Việt Bắc có ý nghĩa to lớn trị quân sự: + Về quân sự: sau hai tháng chiến đấu dũng cảm ta tiêu diệt bắt sống 6300 tên địch, bắn rơi 16 máy bay, đánh chìm 11 ca nô, thu nhiều vũ khí phương tiện chiến tranh + Về trị: chiến thắng làm phá sản hoàn toàn chiến lược đánh nhanh thắng nhanh Pháp, buộc chúng phải chuyển sang đánh lâu dài với ta Đặc biệt chiến thắng làm thay đổi cách nhìn nhận, so sánh lực lượng có lợi cho ta Lực lượng ta từ yếu đến chỗ cân với chúng * Chiến thắng Biên giới 1950: Bước sang năm 1950, tình hình giới nước có nhiều biến chuyển thuận lợi cho ta, cho phép ta mở chiến dịch lớn nhằm xoay chuyển hẳn cục diện chiến tranh Xuất phát từ tầm quan trọng đó, Đảng ta định mở chiến dịch biên giới (Thu Đông 1950) nhằm mục đích là: - Tiêu diệt phận sinh lực địch; - Giải phóng thêm đất, thêm dân, củng cố mở rộng thêm địa Việt Bắc; - Khai thông biên giới Việt Trung, nối liền cách mạng nước ta với nước xã hội chủ nghĩa anh em Để thực chiến dịch này, ta huy động hàng chục vạn đồng bào dân tộc, mở đường, vận chuyển hàng chục vạn vũ khí, lương thực mặt trận với hiệu “Tất cho chiến dịch toàn thắng” Chiến dịch bắt đầu ngày 16/9/1950 Mở đầu, ta công vị trí Đông Khê, vị trí quan trọng đường số Sau ngày ta tiêu diệt vị trí này, dồn địch vào bị động Chúng phải rút quân từ Cao Bằng đưa quân từ Lạng Sơn lên ứng cứu Ta phục kích đánh tan hai cánh quân này, buộc chúng phải rút bỏ nhiều vị trí như: Thất Khê, Na Sầm, Đồng Đăng Đến ngày 17/10/1950 chiến dịch kết thúc thắng lợi thuộc ta Chiến thắng có ý nghĩa quan trọng trị quân sự: + Ta tiêu diệt bắt sống 11500 tên, thu 3000 vũ khí phương triện chiến tranh, khai thông tuyến biên giới Việt - Trung dài 750km, giải phóng thêm 4000 km2 đất đai 35 vạn dân + Về trị, chiến thắng xoay chuyển hẳn cục diện chiến tranh có lợi cho ta Lực lượng ta mạnh dần lên Ta luôn chủ động công chúng Địch luôn bị động đối phó với ta * Chiến thắng Điện Biên Phủ Sau năm tiến hành chiến tranh Đông Dương, thực dân Pháp không đạt mục đích quân trị Nhưng với chất ngoan cố hiếu chiến Tháng năm 1953, chúng cử đại tướng Nava sang làm Tổng huy quân đội Pháp Đông Dương Vừa đặt chân đến Sài Gòn, tên tướng vạch kế hoạch gồm bước: - Bước 1: Thu Đông 1953 Xuân Hè 1954, phòng ngự miền Bắc, công miền Nam - Bước 2: Thu Đông 1954 trở sau ổn định miền Nam mở công tổng lực miền Bắc kết thúc chiến tranh Kế hoạch Nava dự định bình định xong Việt Nam vòng 18 tháng Về phía ta, phát huy quyền làm chủ chiến lược vừa giành ta liên tiếp mở chiến dịch lớn như: Tây Bắc, Trung Lào, Thượng Lào, Tây Nguyên Nam Bộ để buộc địch phải bị động phân tán lực lượng đối phó với ta Kế hoạch Nava có nguy bị phá sản Trước tình đó, thực dân Pháp buộc phải xây dựng Điện Biên Phủ quân lớn Điện Biên Phủ trở thành khâu kế hoạch Nava Căn dài khoảng 10-18 km, rộng 6-7 km bao gồm 49 vị trí kiên cố, có sân bay Mường Thanh Hồng Cúm, nhiều cụm điểm quân khác Lực lượng địch gồm 16.200 quân tinh nhuệ phương tiện chiến tranh đại Đông Dương Chúng chia Điện Biên Phủ làm quân khu: - Phân khu Bắc gồm vị trí: Him Lam, Độc Lập, Bản Kéo - Phân khu trung tâm Mường Thanh: có sở huy địch - Phân khu Nam: Hồng Cúm Mỹ Pháp kiêu căng tuyên bố “Điện Biên Phủ pháo đài bất khả xâm phạm” Chúng ngang nhiên thách thức quân ta lên Tây Bắc giao chiến Sau phân tán địch, Đảng định chọn Điện Biên Phủ để đánh trận chiến chiến lược với địch nhằm đánh bại ý chí xâm lược địch, kết thúc chiến tranh Thực chủ trương trên, Đảng ta huy động toàn quân, toàn dân dồn sức cho trận chiến chiến lược với hiệu “Tất cho tiền tuyến, tất cho chiến dịch Điện Biên Phủ” Chiến dịch Điện Biên Phủ chia làm đợt : - Đợt 1, từ ngày 13-17/3/1954: ta đánh địch phân khu Bắc gồm Him Lam, Độc Lập Bản Kéo, sau ngày ta tiêu diệt phân khu - Đợt 2, từ ngày 30/3-26/4/1954: chiến thuật vây lấn, ta đánh địch phân khu • • • • • trung tâm Tại chiến đấu diễn gay go ác liệt, đồi A1 - Đợt 3, từ ngày 1-7/5/1954: Quân ta tổng công kích Ngày 7/5/1954 cờ chiến thắng ta tung bay sở huy địch Chiến dịch Điện Biên Phủ toàn thắng, ta tiêu diệt bắt sống 16.200 tên, bắn rơi 62 máy bay, thu nhiều vũ khí phương tiện chiến tranh địch Đây chiến thắng oanh liệt lịch sử chống Pháp nhân dân ta Chiến thắng góp phần định vào việc buộc địch ký vào hiệp định Giơ-ne-vơ để kết thúc chiến tranh, lập lại hòa bình Đông Dương c Những thắng lợi trị: Từ 1948 đến 1950 ta tiến hành củng cố quyền dân chủ nhân dân Tháng 2/1951, Đảng tiến hành đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Tuyên Quang Đại hội thức thông qua đường lối để đưa kháng chiến đến thắng lợi, định đưa Đảng hoạt động công khai từ 3/3/1951 lấy tên Đảng Lao Động Việt Nam Đại hội bầu Hồ Chí Minh làm Chủ tịch Đảng đồng chí Trường Chinh bầu làm Tổng Bí thư Đảng Cùng ngày 3/3/1951 ta hợp Mặt trận Việt Minh vào Mặt trận Liên Việt thành lập khối liên Minh Việt -Miên - Lào Cũng vào năm 1951, ta lập tờ báo nhân dân làm quan tuyên truyền ngôn luận thức Đảng ta Năm 1952, ta tiến hành thành công Đại hội tuyên dương anh hùng chiến sĩ thi đua toàn quốc lựa chọn tuyên dương anh hùng d Những thắng lợi ngoại giao: Năm 1949, cách mạng Trung Quốc thành công Từ năm 1950 hệ thống xã hội chủ nghĩa hình thành Liên Xô, Trung Quốc nước xã hội chủ nghĩa khác đặt quan hệ ngoại giao ủng hộ tích cực kháng chiến ta Từ ngày 8-5 đến 21-7/1954 họp hội nghị Giơ-ne-vơ buộc thực dân Pháp phải ký hiệp định Giơ-ne-vơ (21/7/1954) để chấm dứt chiến tranh, lập lại hòa bình Đông Dương 2.4 Tính chất toàn diện kháng chiến chống Pháp (1946-1954) a Giải thích phải kháng chiến toàn diện: nghĩa kháng chiến mặt Vì thực tiễn địch đánh ta toàn diện, ta phải chống lại chúng tất mặt Mặt khác ta vừa kháng chiến lại vừa phải kiến quốc xây dựng chế độ dân chủ nhân dân b Nội dung cụ thể: */ Đấu tranh trị: Địch đánh ta trị, ta phải chống lại chúng trị Ta vạch trần âm mưu trị “Dùng người Việt đánh người Việt” chúng Ta củng cố khối đoàn kết nhân dân Ngày 3/3/1951 ta thống Việt Minh Liên Việt thành lập khối liên minh Việt - Miên - Lào Tháng 2/1951, Đảng họp đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II, định đưa đảng hoạt động công khai lấy tên Đảng Đảng lao động Việt Nam Đại hội thức đưa đường lối để đưa kháng chiến đến thắng lợi */ Đấu tranh kinh tế, tài chính: Địch đánh ta kinh tế ta phải chống lại chúng kinh tế Mở đầu kháng chiến toàn quốc, ta di chuyển sở công nghiệp vùng tự cứ, thực “Tiêu thổ kháng chiến”, “Vườn không nhà trống” - Ta sức phá hoại kinh tế địch, chống lại âm mưu “Lấy chiến tranh nuôi chiến tranh” chúng; đẩy mạnh kinh tế có khả tự cấp, tự túc ta - Chính phủ đề nhiều sách kinh tế, tài nhằm phát triển sản xuất, huy động đóng góp nhân dân kháng chiến (chính sách thuế, ngân hàng, quỹ tín dụng, mậu dịch quốc doanh, hợp tác xã mua bán) đồng thời phục vụ quốc kế, dân sinh - Ta lấy sản xuất nông nghiệp làm chính, sản xuất nông nghiệp ta bảo đảm lương thực cho nhân dân, cho cán hậu phương, cho đội tiền tuyến - Ta lập công binh xưởng rừng sâu theo quy mô nhỏ, phân tán, trọng công nghiệp địa phương công nghiệp quốc phòng Thủ công nghiệp coi trọng nhằm phục vụ cho nhu cầu thiết yếu đời sống nhân dân quân đội */ Đấu tranh văn hóa, giáo dục: Địch đánh ta văn hóa, ta phải vạch trần tính chất nô dịch văn hóa địch xây dựng văn hóa ta - Tiếp tục phong trào “Bình dân học vụ”, “Xóa mù chữ", mở rộng phong trào “Bổ túc văn hóa” để nâng cao trình độ cho nhân dân, cán đội - Ta mở trường phổ thông cấp chủ yếu bậc tiểu học, giáo dục thực theo phương châm phục vụ kháng chiến, phục vụ dân sinh, phục vụ sản xuất - Ta tranh thủ mở số trường trung học chuyên nghiệp bước đầu mở trường đại học để đào tạo cán công nhân kĩ thuật cho trước mắt cho xây dựng đất nước sau Năm 1948 ta mở đại hội văn hóa toàn quốc, xây dựng nếp sống mới, vận động thực - Tháng 7/1950, phủ đề chủ trương cải cách giáo dục lần thứ nhất, thay hệ thống giáo dục cũ hệ thống giáo dục năm, xóa bỏ tàn dư giáo dục thực dân phong kiến, hướng giáo dục phục vụ nhiệm vụ kháng chiến - kiến quốc đặt móng cho giáo dục dân chủ nhân dân ta */ Đấu tranh quân sự: Địch đánh ta quân sự, ta phải chống lại địch quân - Mở đầu kháng chiến toàn quốc chống Pháp (19/12/1946) quân dân ta chủ động tiến công Pháp thủ đô Hà Nội với đô thị khác phía bắc vĩ tuyến 16 (từ Đà Nẵng trở Bắc) nhằm tiêu hao, giam chân địch, phá âm mưu “Đánh úp” chúng, chuyển đất nước sang thời chiến, chuẩn bị cho chiến đấu lâu dài, toàn dân, toàn diện - Chiến dịch Việt Bắc thu - đông 1947 chiến dịch phản công lớn dành thắng lợi ta - Sau chiến thắng Việt Bắc, năm 1948-1949, Đảng ta chủ trương phân tán phần lớn đội chủ lực quy thành “Đại đội độc lập” sâu vào vùng địch tạm chiếm giúp địa phương xây dựng sở kháng chiến, tổ chức lực lượng vũ trang, hình thành “Lực lượng vũ trang thứ quân”, phát động chiến tranh du kích, biến hậu phương địch thành tiền phương ta - Chiến dịch Biên giới thu - đông 1950 chiến dịch tiến công lớn ta giành thắng lợi - Từ sau 1950, quân dân ta chủ động công vào quân địch chiến trường (rừng núi, trung du, đồng bằng), chiến dịch Trung du, chiến dịch đường số 18 - Cuối cùng, ta mở chiến dịch Đông xuân 1953 - 1954 với đỉnh cao chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ (từ 13/3 đến 7/5/1954) giành thắng lợi hoàn toàn */ Đấu tranh ngoại giao: Địch đánh ta ngoại giao ta phải đấu tranh ngoại giao với địch - Từ đầu năm 1950, Chính phủ Việt Nam dân chủ cộng hòa phủ Trung Quốc (18/1/1950), Liên Xô (31/1/1950) nước xã hội khác công nhận đặt quan hệ ngoại giao, làm tăng uy tín ta trường quốc tế - Tháng 3/1951 ta mở Hội nghị cấp cao nhân dân ba nước Đông Dương, thành lập khối liên minh Việt - Miên - Lào - Cuối cùng, ta có thắng lợi lớn quân sự, trị, tính nghĩa ta tương đối sáng tỏ, ý chí xâm lược địch bắt đầu lung lay, ta tranh thủ mở Hội nghị quốc tế Giơnevơ đến kí hiệp định Giơnevơ ngày 21/7/1954 để chấm dứt chiến tranh, lập lại hòa bình Đông Dương Nhờ kháng chiến toàn diện, ta đưa kháng chiến chống Pháp đến thắng lợi, xây dựng chế độ dân chủ nhân dân, tạo tiền đề đưa đất nước lên chủ nghĩa xã hội sau 2.5 Xây dựng hậu phương kháng chiến chống Pháp (1946 - 1954) * Lí luận tầm quan trọng hậu phương chiến tranh : Lênin thường nói: “Một hậu phương dù có hùng mạnh giới này, bị tan rã sau vài tuần lễ bị cắt rời với chi viện hậu phương” Hậu phương nhân tố thường xuyên định thắng lợi chiến tranh Nhận rõ nhiệm vụ nên Đảng nhân dân ta kháng chiến chống Pháp 1946 - 1954 tích cực xây dựng cho hậu phương vững mạnh Hậu phương kháng chiến phong phú, phức tạp có hậu phương lớn (tức vùng tự Liên khu Việt bắc, Liên khu ) lại có vùng nhỏ lòng địch, vùng du kích có “hậu phương lòng dân” (như Hồ Chủ tịch nói) Nói đến xây dựng hậu phương ta phải ý cách toàn diện: Kinh tế, trị, quân sự, văn hóa - giáo dục trước hết trị a Về trị: Đảng Chính phủ sức chăm lo củng cố mở rộng Mặt trận dân tộc thống (dưới hai hình thức: Việt Minh Liên Việt) để tăng cường khối đoàn kết toàn dân Ở vùng tạm chiếm, người tham gia đánh giặc giữ làng chống bắt phu bắt lính Ở vùng tự người tích cực sản xuất, luyện tập quân sự, góp gạo nuôi quân, sẵn sàng chiến đấu Chính quyền dân chủ nhân dân tiêu biểu Ủy ban hành kháng chiến cấp thấp từ chiến khu đến tỉnh, huyện, xã không ngừng củng cố xây dựng theo yêu cầu kháng chiến Từ ngày 11 đến ngày 19/2/1951 Đảng ta họp Đại hội toàn quốc lần thứ II Việt Bắc Đại hội tổng kết thắng lợi, kinh nghiệm cách mạng thời gian qua thức thông qua đường lối để đưa kháng chiến đến thắng lợi Đại hội định đưa Đảng hoạt động công khai lấy tên Đảng Lao Động Việt Nam Vai trò lãnh đạo Đảng tăng cường Ngày 3/3/1951 mặt trận Việt Minh mặt trận Liên Việt hợp lấy tên mặt trận Liên Việt, làm khối đoàn kết dân tộc mạnh Cùng ngày 3/3/1951 khối liên minh Việt - Miên - Lào thành lập, khối đoàn kết dân tộc Đông Dương tăng lên Ba kiện trị thổi luồng không khí phấn khởi cho toàn Đảng, toàn dân ta làm cho trị kháng chiến thêm vững b Về kinh tế : Đảng chủ trương đấu tranh kinh tế chống lại sách “Dùng người Việt trị người Việt, lấy chiến tranh nuôi chiến tranh” địch, vừa sức xây dựng vùng kinh tế, đẩy mạnh xây dựng sở công nghiệp quốc phòng (xưởng quân giới, xưởng công binh ) thủ công nghiệp (thuốc men, vải mặc, dụng cụ sản xuất), bồi dưỡng nông dân (thông tư quy định giảm tô 25%) Đảng phủ phát động “Đại vận động sản xuất tiết kiệm” toàn Đảng, toàn dân toàn quân thu nhiều kết Ngày 1/5/1952 mở Đại hội chiến sĩ thi đua toàn quốc, đại hội chọn anh hùng hàng chục chiến sĩ thi đua toàn quốc tiêu biểu cho ngành công, nông, binh lao động trí óc, cổ vũ tinh thần lao động sáng tạo nhân dân Cuộc kháng chiến tiến triển yêu cầu bồi dưỡng sức dân lớn, năm 1953 Đảng phủ đề chủ trương phát động quần chúng triệt để giảm tô, thực giảm tức cải cách ruộng đất (Liên khu Việt Bắc, Liên khu 4) Nông dân cải thiện phần đời sống hăng hái sản xuất, tích cực đóng góp người cho tiền tuyến, tạo điều kiện cho quân ta đánh thắng địch Điện Biên Phủ c Về văn hóa giáo dục : Năm 1948 hội nghị văn hóa toàn quốc với báo cáo quan trọng đồng chí Trường Chinh: Chủ nghĩa Mác vấn đề văn hóa Việt Nam, giúp cho người làm công tác văn nghệ nhận rõ lập trường quan điểm Phong trào bình dân học vụ tiếp tục phát triển, từ năm 1950 ta bắt đầu tiến hành cải cách giáo dục xây dựng mở rộng thêm trường trung cấp đại học Phong trào đời sống (vệ sinh phòng bệnh, chống mê tín dị đoan ) ngày lan rộng nhân dân Tóm lại thắng lợi trị, kinh tế, văn hóa giáo dục đáp ứng nhu cầu thiết kháng chiến, đẩy mạnh nghiệp phản phong, tạo tiền đề (chính quyền, sở kinh tế, văn hóa xã hội) để tiến lên xã hội chủ nghĩa sau Lựa chọn phương pháp ôn tập lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954: Với đối tượng học sinh giỏi, giáo viên cần xác định rõ kiến thức sách giáo khoa học sinh cần phải biết kiện lịch sử cách rõ ràng, sâu sắc sở kiện em phải biết vận dụng vào làm dạng thi với yêu cầu tổng hợp, phân tích đánh giá kiện lịch sử Muốn làm điều giáo viên cần nắm nguyên tắc "biết - hiểu - vận dụng" Để học sinh "biết" giáo viên cần thay đổi phương pháp dạy, thay việc truyền thụ kiến thức cho học sinh, giáo viên cần tạo tình để học sinh tự tìm hiểu kiện lịch sử sau giáo viên người đánh giá, nhận xét bổ sung kiến thức cho học sinh Khi tiến hành học lịch sử, việc sử dụng đa dạng kết hợp nhuần nhuyễn, hợp lí phương pháp, cách dạy phù hợp với nội dung lịch sử điều cần thiết Song, muốn nhấn mạnh tới phương pháp ôn tập cho học sinh giỏi giảng dạy vấn đề cụ thể xác định giai đoạn lịch sử Việt Nam từ 1945 – 1954 Trước hết, phương pháp dạy học nêu vấn đề - nguyên tắc đạo việc tiến hành nhiều phương pháp dạy học Nó vận dụng tất khâu trình bày nêu vấn đề, tình có vấn đề tập, câu hỏi nêu vấn đề Trong đó, lựa chọn vấn đề dạy phải đảm bảo yêu cầu tính khoa học, tính Đảng, tính hình ảnh ngôn ngữ sáng Song, việc lựa vấn đề dạy giai đoạn lịch sử cụ thể phải có ý nghĩa đặc biệt phát triển tư độc lập học sinh Khi dạy vấn đề chuyên sâu không củng cố hệ thống hoá kiến thức học, mà giúp học sinh tìm chất kiện, tượng, phân tích, đánh giá độc lập rút kết luận cần thiết sở trình bày thày, hình thành kĩ năng, kĩ xảo học tập… Việc tạo tình có vấn đề tràn lan, đặt vấn đề lớn đề tài khoa học, không nên sa vào tình vụn vặt, nhằm thỏa mãn tính tò mò người học, mà cần tập trung vào nội dung then chốt chương, Nếu giải tốt vấn đề tạo điều kiện tiếp tục giải vấn đề khác Đây bước quan trọng trình giải vấn đề học sinh, đòi hỏi ý thức tự giác học tập Nó giữ vị trí định thành công phương pháp dạy học nêu vấn đề Sẽ có kết học sinh không chịu thi công Học sinh có tri thức lịch sử thân họ tự làm việc lao động nhận thức Nêu vấn đề: - Trình bày nhận xét tình hình nước Việt Nam sau ngày Cách mạng tháng Tám năm 1945; - Đánh giá biện pháp xây dựng chế độ dân chủ cộng hoà từ tháng 9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 - Trình bày nhận xét diễn biến đấu tranh chống ngoại xâm nội phản, bảo vệ quyền cách mạng từ tháng 9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 - Tóm tắt quan hệ Việt Nam Pháp từ tháng 9/1945 đến tháng 12/1946 - Phân tích hoàn cảnh lịch sử nội dung Chỉ thị Toàn dân kháng chiến Trung ương Đảng (12/12/1946) Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến (19/12/1946) Hồ Chí Minh - Tóm tắt nội dung kháng chiến toàn diện giai đoạn từ tháng 12/1946 đến năm 1950 - Trình bày hoàn cảnh lịch sử, diễn biến, kết ý nghĩa chiến dịch Việt Bắc thu – đông năm 1947 - Trình bày hoàn cảnh lịch sử, chủ trương Đảng việc mở chiến dịch Biên giới thu – đông năm 1950; diễn biến, kết quả, ý nghĩa chiến dịch - Trình bày nội dung xây dựng hậu phương kháng chiến từ năm 1951 đến năm 1954; phân tích ý nghĩa việc xây dựng hậu phương - Phân tích âm mưu thủ đoạn thực dân Pháp can thiệp Mĩ thể kế hoạch Na-va - Tóm tắt diễn biến phân tích ý nghĩa tiến công chiến lược Đông – Xuân 1953 – 1954 chiến dịch Điện Biên Phủ - Trình bày nội dung ý nghĩa Hiệp định Giơ-ne-vơ 1954 Đông Dương - Phân tích nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống thực dân Pháp - Giải thích khái niệm, thuật ngữ lịch sử: Bình dân học vụ, tối hậu thư, hiệp định, kháng chiến trường kì, tự lực cánh sinh, hậu phương, vùng tự do, vùng du kích, vùng tạm chiếm, chiến dịch, tiến công chiến lược Thứ hai, phương pháp thảo luận nhóm lớp: Trong dạy học lịch sử có nhiều hình thức hợp tác theo nhóm, nhằm giải nhiệm vụ học tập khác lớp học Có thể hợp tác nhóm để học theo quy trình nghiên cứu khoa học, thành viên nhóm thực phần đề tài chủ trì thầy nhóm trưởng Có thể hợp tác thành viên để giải tình có vấn đề đặt Ở bàn phương pháp thảo luận nhóm lớp dạy học môn lịch sử, giải câu hỏi/chủ đề cụ thể Việc thảo luận không giống buổi séminar, buổi báo cáo kết nghiên cứu, mà trả lời câu hỏi/chủ đề nhằm phục vụ trực tiếp cho giảng theo trình tự chương trình, tiến hành thường xuyên, hầu hết học lớp Trong buổi học, thảo luận nhiều câu hỏi/chủ đề khác có liên quan tới nội dung kiến thức buổi học Để thực hành phương pháp này, cần chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, nhóm từ đến học sinh, chỗ ngồi cố định gần nhau, tránh phải thay đổi chỗ ngồi cần thảo luận nhóm Câu hỏi để thảo luận nhóm lớp cần đáp ứng yêu cầu sau: - Nhằm vào kiến thức Học liệu phục vụ việc chuẩn bị trả lời phải chọn lọc kỹ, bao gồm học liệu bắt buộc tham khảo xác định cho môn học, công bố trước, đảm bảo cung cấp cho học sinh lớp - Kích thích tư học sinh câu hỏi có yêu cầu vận dụng kiến thức, so sánh, giải thích, nhận xét, đánh giá Ví dụ: Tại kháng chiến chống thực dân Pháp (1945-1954), nhân dân Việt Nam phải đánh lâu dài? … Dạy học lịch sử phương pháp thảo luận nhóm lớp có ý nghĩa quan trọng việc đổi phương pháp dạy học hiên Phương pháp có tác dụng kích thích hợp tác tất thành viên nhóm, nhằm đưa đáp án cách trình bày tốt cho câu hỏi, tăng cường vai trò chủ động người học việc nắm bắt nhanh kiến thức bản, giải yêu cầu chủ yếu hiểu lớp Thảo luận nhóm lớp tạo hội cho tất học sinh tham gia phát biểu ý kiến, tăng cường tương tác người học với nhau, kích thích tính chủ động suy nghĩ tinh thần trách nhiệm học tập, tạo điều kiện để họ cung cấp kiến thức cho nhau, giúp họ tự kiểm tra, đánh giá việc học tập tự khẳng định mình, tạo không khí sôi học, rèn luyện khả diễn đạt trước đông người - Lựa chọn câu hỏi, nội dung thảo luận Các câu hỏi cần theo trình tự chặt chẽ, đảm bảo tính hệ thống môn học, nhằm vào trọng tâm kiến thức Phải tránh đặt câu hỏi tràn lan - Hướng dẫn chuẩn bị: giới thiệu tài liệu cần đọc (chính xác đến trang), nêu câu hỏi gợi ý (nếu cần), hướng dẫn cách viết đề cương cá nhân (tốt giấy mặt) - Tổ chức nhóm học tập (ổn định toàn khoá trình môn học), giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm theo hai cách: (1) nhóm giao nhiệm vụ (nhóm đồng việc), (2) nhóm giao nhiệm vụ phận câu hỏi chung; hướng dẫn cách phân công nhiệm vụ cho người nhóm - Hướng dẫn hoạt động nhóm, cách ghi biên thảo luận (ghi rõ nhiệm vụ cụ thể thành viên trong nhóm; nội dung thảo luận nhóm) - Chủ trì thảo luận chung lớp, điều hành nhóm thay trình bày trước lớp; động viên, khuyến kích thảo luận; đặt câu hỏi gợi ý cần thiết nhằm hướng dẫn học sinh trả lời yêu cầu câu hỏi, tránh bao biện, trả lời thay, mang tính áp đặt Thứ ba, sử dụng tập lịch sử bồi dưỡng, ôn tập cho học sinh giỏi quốc gia Giáo viên sau giảng dạy giai đoạn lịch sử, vấn đề chuyên sâu cần biên soạn câu hỏi ôn tập giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức bản, nâng cao khả độc lập tư duy, rèn luyện kĩ làm Việc xây dựng tập, câu hỏi ôn tập dạy học lịch sử nói chung việc làm tuỳ tiện, kinh nghiệm chủ nghĩa mà phải xuất phát từ khoa học phải tuân thủ theo nguyên tắc như: + Nội dung tập phải gắn với chương trình, sách giáo khoa + Đảm bảo tính hệ thống việc xác định nội dung kiến thức + Đảm bảo tính đa dạng, toàn diện việc xác định kiến thức lịch sử nhiều mặt khác đời sống xã hội… + Nội dung tập lịch sử phải phù hợp với trình độ nhận thức, phát huy trí thông minh sáng tạo, có tác dụng giáo dục tư tưởng, phẩm chất đạo đức học sinh + Bài tập lịch sử cần xác nội dung chuẩn mực hình thức Sau số dạng tập, câu hỏi tự luận (tham khảo) ôn tập cho học sinh giỏi dạy giai đoạn lịch sử Việt Nam từ 1945 – 1954 Câu Tình hình nước Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 có thuận lợi khó khăn gì? Câu Đảng Chính phủ sử dụng giải pháp để đấu tranh với quân Trung Hoa Dân quốc tay sai sau ngày Cách mạng sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 thành công Nêu hiệu việc thực giải pháp đó? Câu Tóm tắt quan hệ Việt Nam Pháp từ ngày tháng 9/1945 đến tháng 12/1946 Câu Phân tích nguyên nhân dẫn đến bùng nổ kháng chiến toàn quốc chống thực dân nội dung đường lối kháng chiến Đảng Câu Tóm tắt bước phát triển kháng chiến chống thực dân Pháp mặt trận quân Câu Từ năm 1950 đến trước chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ (1954), hậu phương kháng chiến xây dựng nào? Nêu vai trò hậu phương thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp Câu Phân tích hoàn cảnh đời nội dung kế hoạch quân Na va Câu Trình bày nhận xét hiệu thực phương hướng chiến lược Bộ Chính trị xác định Đông – Xuân 1953 – 1954 Câu Vì Bộ Chính trị định mở chiến dịch Điện Biên Phủ (1954), nêu diễn biến, kết ý nghĩa chiến dịch Câu 10 Trình bày hoàn cảnh kí kết, nội dung ý nghĩa Hiệp định Giơnevơ 1954 Đông Dương Câu 11 Phân tích mối quan hệ đấu tranh quân với đấu tranh ngoại giao kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân Việt Nam Câu 12 Phân tích nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Pháp Ngoài tập tự luận, cần xây dựng tập thực hành như: Vẽ sơ đồ, biểu đồ; tập vẽ đường trục thời gian, lập niên biểu ví dụ: Câu 1: Vẽ lược đồ chiến dịch Biên giới thu đông 1950? (Hoặc lược đồ chiến dịch Điện Biên Phủ ) Câu 2: Vẽ trục thời gian biểu diễn thắng lợi quân quân dân ta chống xâm lược Pháp can thiệp Mĩ 1945 - 1954? Câu 3: Lập niên biểu thành tích nhân dân Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp ( 1945 - 1954) theo mẫu sau: Thành tích mặt Thời gian Quân Chính trị Ngoại giao Kinh tế - Văn hóa, tài giáo dục, y tế Bên cạnh giáo viên hướng dẫn học sinh giải tập thông qua hoạt động ngoại khóa tự tìm tòi nghiên cứu để soạn báo cáo khoa học phù hợp với trình độ thân, tự sưu tầm tài liệu lịch sử địa phương, tự vận dụng kiến thức, kĩ kĩ xảo học vào hoạt động thực tiễn theo yêu cầu mà giáo viên đưa Thứ tư, tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh, chủ yếu hình thức kiểm tra miệng kiểm tra viết + Kiểm tra miệng kết hợp dạy để kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức khả phản xạ nhanh; khả tư sáng tạo trình nghe giảng; rèn luyện kĩ thuyết trình kiện lịch sử + Kiểm tra viết lớp, hình thức bắt buộc vấn đề chuyên sâu đòi hỏi học sinh phải hình thành kĩ làm thi, là: đọc hiểu đề thi; vạch đề cương sơ lược làm; nắm vững nội dung lịch sử (là yêu cầu quan trọng bậc để đạt kết thi cao); lựa chọn phương pháp học tập làm phù hợp (đòi hỏi thông minh, phải có tư duy, phải biết tổng hợp vấn đề, biết giải thích, đánh giá kiện tượng lịch sử, lập luận logíc, văn phong rõ ràng sáng ) Lưu ý: Đối với việc kiểm tra đánh giá học sinh cần xác định rõ thời gian ( kiểm tra 15 phút, 45 phút 180 phút ) để xác định nội dung kiến thức phù hợp C KẾT LUẬN Từ thực tế giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi quốc gia hàng năm, với việc lựa chọn nội dung phương pháp giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 nhận thấy: Học sinh nắm vững kiến thức lịch sử Việt Nam giai đoạn này, đồng thời có cách phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức lịch sử cách vững vàng, hiểu mối quan hệ lịch sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống pháp với thời kì trước sau Trên sở nắm vững kiến thức, học sinh đưa ý kiến để nhận xét kiện, giai đoạn lịch sử, đồng thời qua giáo dục tư tưởng - tình cảm, lòng tự hào dân tộc, thấy chiến thắng hào hùng lịch sử dựng giữ nước dân tộc, tạo niềm đam mê với môn Hội thảo khoa học lần thứ VIII thu hút đông đảo trường chuyên miền Bắc • • số tỉnh miền Trung (34 trường tham gia) Điều khẳng định tư tưởng Ban tổ chức việc tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh trường chuyên giao lưu, trao đổi chuyên môn việc làm thiết thực Từ đó, đề xuất, kiến nghị sau: Tạo điều kiện để giáo viên học sinh tham gia hội thảo, hội thi thường xuyên, liên tục Có khung chương trình, vấn đề trọng tâm để phục vụ cho hội thi học sinh để kết thi cao Trên vài kinh nghiệm việc chọn lựa nội dung phương pháp giáo dục lịch sử Việt nam giai đoạn 1945 - 1954 công tác bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia tập thể giáo viên chuyên Chắc chắn chuyên đề nhiều hạn chế, mong góp ý chân thành, bổ sung đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện Chúng xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD &ĐT(2011), Tài liệu tập huấn phát triển chuyên môn giáo viên THPT chuyên môn Lịch sử, Đà Nẵng Bộ GD & ĐT (2012), Tài liệu tập huấn phát triển chuyên môn giáo viên THPT chuyên môn Lịch sử, Hà Nội Bộ GD & ĐT( 2014), Tài liệu tập huấn xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh môn Lịch sử, Hà Nội Nguyễn Tiến Hỷ, Ôn tập môn Lịch sử theo chủ đề, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 2001 Phan Ngọc Liên (tổng chủ biên) (2008), Lịch sử lớp 12(Sách nâng cao) NXB Giáo dục Phan Ngọc Liên (Chủ biên) (2008), Đổi nội dung phương pháp dạy học Lịch sử trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Hoàng Thanh Tú (2012), Phương pháp ôn tập Lịch sử trường THPT - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc Gia, Hà Nội [...]... thực tế giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi quốc gia hàng năm, với việc lựa chọn những nội dung và phương pháp giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 như trên chúng tôi nhận thấy: Học sinh nắm vững các kiến thức cơ bản của lịch sử Việt Nam giai đoạn này, đồng thời có cách phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức lịch sử một cách vững vàng, hiểu được mối quan hệ của lịch sử Việt Nam thời kì kháng... hội… + Nội dung bài tập lịch sử phải phù hợp với trình độ nhận thức, phát huy trí thông minh sáng tạo, có tác dụng giáo dục tư tưởng, phẩm chất đạo đức của học sinh + Bài tập lịch sử cần chính xác về nội dung và chuẩn mực về hình thức Sau đây là một số dạng bài tập, câu hỏi tự luận (tham khảo) ôn tập cho học sinh giỏi khi dạy giai đoạn lịch sử Việt Nam từ 1945 – 1954 Câu 1 Tình hình nước Việt Nam sau... phương pháp, các cách dạy phù hợp với từng nội dung lịch sử là điều cần thiết Song, ở đây chúng tôi muốn nhấn mạnh tới phương pháp ôn tập cho học sinh giỏi khi giảng dạy một vấn đề cụ thể đã được xác định trong giai đoạn lịch sử Việt Nam từ 1945 – 1954 Trước hết, phương pháp dạy học nêu vấn đề - đây là nguyên tắc chỉ đạo việc tiến hành nhiều phương pháp dạy học Nó được vận dụng trong tất cả các khâu như... triển chuyên môn giáo viên THPT chuyên môn Lịch sử, Đà Nẵng 2 Bộ GD & ĐT (2012), Tài liệu tập huấn phát triển chuyên môn giáo viên THPT chuyên môn Lịch sử, Hà Nội 3 Bộ GD & ĐT( 2014), Tài liệu tập huấn xây dựng các chuyên đề dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Lịch sử, Hà Nội 4 Nguyễn Tiến Hỷ, Ôn tập môn Lịch sử theo chủ đề, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 2001 5... thi thường xuyên, liên tục Có khung chương trình, các vấn đề trọng tâm để phục vụ cho hội thi của học sinh để kết quả cuộc thi cao hơn Trên đây là một vài kinh nghiệm trong việc chọn lựa nội dung và phương pháp giáo dục lịch sử Việt nam giai đoạn 1945 - 1954 trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia của tập thể giáo viên chuyên chúng tôi Chắc chắn chuyên đề còn nhiều hạn chế, chúng tôi mong được... sau này 3 Lựa chọn phương pháp ôn tập lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954: Với đối tượng là học sinh giỏi, giáo viên cần xác định rõ ngoài kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa học sinh cần phải biết các sự kiện lịch sử một cách rõ ràng, sâu sắc hơn và trên cơ sở các sự kiện đó các em phải biết vận dụng vào làm các dạng bài thi với yêu cầu tổng hợp, phân tích đánh giá các sự kiện lịch sử Muốn làm... học sinh "biết" giáo viên cần thay đổi phương pháp dạy, thay vì việc truyền thụ kiến thức cho học sinh, giáo viên cần tạo ra những tình huống để học sinh tự tìm hiểu các sự kiện lịch sử sau đó giáo viên chỉ là người đánh giá, nhận xét và bổ sung kiến thức cho học sinh Khi tiến hành bài học lịch sử, việc sử dụng đa dạng và kết hợp nhuần nhuyễn, hợp lí các phương pháp, các cách dạy phù hợp với từng nội. .. hỏi gợi ý khi cần thiết nhằm hướng dẫn học sinh trả lời đúng yêu cầu của câu hỏi, tránh bao biện, trả lời thay, mang tính áp đặt Thứ ba, sử dụng bài tập lịch sử bồi dưỡng, ôn tập cho học sinh giỏi quốc gia Giáo viên sau khi giảng dạy một giai đoạn lịch sử, một vấn đề chuyên sâu cần biên soạn các câu hỏi ôn tập giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức cơ bản, nâng cao khả năng độc lập tư duy, rèn luyện kĩ... Nội 2001 5 Phan Ngọc Liên (tổng chủ biên) (2008), Lịch sử lớp 12(Sách nâng cao) NXB Giáo dục 6 Phan Ngọc Liên (Chủ biên) (2008), Đổi mới nội dung và phương pháp dạy học Lịch sử ở trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 7 Hoàng Thanh Tú (2012), Phương pháp ôn tập Lịch sử ở trường THPT - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Đại học Quốc Gia, Hà Nội ... đề và bài tập, câu hỏi nêu vấn đề Trong đó, khi lựa chọn vấn đề dạy phải đảm bảo các yêu cầu về tính khoa học, tính Đảng, tính hình ảnh và ngôn ngữ trong sáng Song, việc lựa các vấn đề dạy trong từng giai đoạn lịch sử cụ thể phải có ý nghĩa đặc biệt đối với sự phát triển tư duy độc lập của học sinh Khi dạy vấn đề chuyên sâu không chỉ củng cố hệ thống hoá kiến thức cơ bản đã học, mà còn giúp học sinh ... tế giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi quốc gia hàng năm, với việc lựa chọn nội dung phương pháp giảng dạy lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 nhận thấy: Học sinh nắm vững kiến thức lịch sử Việt. .. học phổ thông chuyên khu vực Duyên hải Đồng Bắc Bộ lần thứ VIII, xin trình bày chuyên đề: Lựa chọn nội dung phương pháp ôn luyện học sinh giỏi quốc gia giảng dạy phần lịch sử Việt Nam giai đoạn. .. cho hội thi học sinh để kết thi cao Trên vài kinh nghiệm việc chọn lựa nội dung phương pháp giáo dục lịch sử Việt nam giai đoạn 1945 - 1954 công tác bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia tập thể giáo