SKKN biện pháp khắc phục học sinh yếu ở lớp 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: “Biện pháp khắc phục học sinh yếu lớp 3” - Họ tên: Nguyễn Quốc Long - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cái Đôi Vàm – huyện Phú Tân Sự cần thiết (lý nghiên cứu): - người giáo viên bậc Tiểu học, có nhiều trăn trở suy nghĩ làm để khắc phục tình trạng học sinh yếu lớp giúp học sinh có sở ban đầu “Đức, Trí, Thể , Mỹ” biết tiếp thu sử dụng tinh hoa văn hoá nhân loại để góp phần xây dựng đất nước tiên tiến, đại - Chất lượng dạy học có tác dụng tích cực đến mục tiêu giáo dục Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh tiền đề cho phát triển người giai đoạn - Thị trấn Cái Đôi Vàm thuộc vùng ven biển, phần lớn phụ huynh học sinh sống nghề làm biển, đời sống gặp nhiều khó khăn nên quan tâm đến việc học hành em nhiều hạn chế (ngoài thời gian đến trường, em nhà ý học tập, phụ huynh thời gian để nhắc nhở, hướng dẫn) Vì chất lượng học tập số học sinh chưa nâng cao - Để giữ vững chất lượng giáo dục nhà trường, góp phần nhà trường thực mục tiêu đồng qui mô phát triển với chất lượng hiệu giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng dạy lớp Vì vậy, tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu chọn đề tài “Biện pháp khắc phục học sinh yếu dạy học lớp 3” để làm đề tài nghiên cứu xin chia sẻ, bày tỏ với bạn đồng nghiệp Phạm vi triển khai thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm vận dụng thành công khối lớp trường, mang nhiều hiệu nâng cao chất lượng rõ rệt Với kết vận dụng cho khối lớp bậc tiểu học nhằm thúc đẩy phong trào dạy học nhà trường ngày đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn Mô tả sáng kiến: 3.1 Xây dựng nề nếp dạy học lớp: - Nề nếp phản ánh chất lượng dạy học Một lớp học có nề nếp tốt chất lượng dạy học lớp đạt hiệu cao, sinh hoạt lớp phải qui định cụ thể, chặt chẽ tạo không khí thoải mái cho thầy trò làm việc - Mỗi giáo viên phải phát huy hết vai trò trách nhiệm mình, phải gương mẫu hoạt động làm việc phải có kế hoạch cụ thể 3.2 Bồi dưỡng nâng cao tay nghề: Giáo viên nhân vật trung tâm định cho chất lượng dạy học nhà trường nên việc bồi dưỡng nhằm nâng cao lực chuyên môn, vận dụng nhiều phương pháp dạy học cho phù hợp với môn tưng đối tượng học sinh vấn đề cần thiết giáo viên - Giáo viên thường xuyên dự để rút kinh nghiệm giảng dạy Tham gia đầy đủ buổi học chuyên đề thao giảng để nắm bắt kiến thức phương pháp giảng dạy - Tham gia thi ngành tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, huyện, tỉnh, thi sử dụng đồ dùng dạy học - Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp 3.3 Biện pháp cụ thể học sinh: Ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm thông qua cho phụ huynh rõ tình hình chất lượng đầu năm, kết hợp với phụ huynh để nắm trình độ tiếp thu em mà có kế hoạch xếp chỗ ngồi cho em học sinh yếu hay đùa nghịch ngồi với học sinh khá, giỏi giao nhiệm vụ cho học sinh giỏi có trách nhiệm giúp đỡ để tiến học tập Những học sinh yếu toán tiếng việt, trước hết nguyên nhân đưa đến việc học yếu Nếu học yếu Tiếng Việt rỗi rãi hướng dẫn cho em luyện đánh vần phân số em giỏi kèm cặp giúp đỡ trước học, chơi Đối với em yếu môn Toán, giáo viên xác định em yếu chỗ nào, yếu cộng, trừ, nhân, chia hay chưa thuộc bẳng nhân, chia Biện pháp cho em tự học thuộc lòng bảng nhân, cách đặt số thực Cũng giáo viên phải bỏ thời gian kèm cặp, giúp đỡ Đối với học sinh giáo viên thường khen nhiều chê, động viên nhiều trách phạt em chưa thật tiến Đối với học sinh cá biệt, giáo viên phải kiên trì hơn, cố gắng việc động viên thuyết phục để em hiểu thực nhiệm vụ học sinh Sau áp dụng biện pháp số em cá biệt, học sinh yếu lớp có chuyển biến lên học tập Việc tổ chức trả đầu giáo viên tổ chức thực cho lớp cách chặt chẽ, nhóm học tập giáo viên đến trước lớp 15 phút hàng ngày để kiểm tra việc thực em Kết quả, hiệu mang lại: Qua năm học 2011 -2012, với nhiệm vụ sáng kiến mình, thân đem lại cho khối lớp kết đáng phấn khởi Sự tiến học sinh tiếp thêm cho niềm tin nghị lực Sở dĩ có thành tích yếu tố sau: + Luôn xác định cho lý tưởng cao đẹp đàn em thân yêu + Phải đề biện pháp kiểm tra thực cách thường xuyên, có biện pháp uốn nắn sai lệch + Phải theo dõi sâu sát công việc đề ra, không hình thức, không giao khoán cho tập thể hay cá nhân + Phải biết kết hợp với lực lượng xã hội hoá giáo dục hoạt động giáo dục học sinh + Phải có biện pháp khen thưởng, động viên khuyến khích kịp thời học sinh có tiến học tập + Lên lớp có nhiều phương pháp giảng dạy thích hợp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh + Đặc biệt có lãnh đạo Ban giám hiệu nhà trường, với đồng nghiệp lãnh đạo cấp Nhờ số biện pháp mà năm học 2011-2012 học sinh có tiến rõ rệt Không học sinh yếu kém, số học sinh giỏi tăng giỏi lên Kết xếp loại cuối năm học 2011-2012 lớp đạt sau : HỌC LỰC Giỏi Môn Tiếng Việt Toán Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 18.75 10 31.25 15 46.88 3.12 28.13 12 37.50 10 31.25 3.12 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Qua nghiên cứu chương trình thực tế trình triển khai “đề tài” vào giảng dạy, cho thấy – để tăng cường mức độ hứng thú, say mê, ham tiến học sinh học tập Đó động lực giúp em tự tin tiến nhiều Kiến nghị, đề xuất: Việc khắc phục học sinh yếu nâng cao chất lượng dạy học để nâng cao chất lượng toàn diện yếu tố định phải lực đội ngũ giáo viên Mặt khác phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Đó động lực thúc đẩy toàn diện nhà trường ngày nâng cao Muốn người giáo viên phải không ngừng nâng cao trình độ lực, thể yêu người, yêu nghề hành động cụ thể Đồng thời tạo cho học sinh có ý thức vươn lên học tập để đạt hiệu cao Có thực vấn đề làm chuyển biến chất lượng giảng dạy học trường tiểu học, góp phần “Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước thực công nghiệp hoá đại hoá đất nước CĐV, ngày 25 tháng 11 năm 2012 Ý kiến xác nhận Người viết Của Thủ trưởng đơn vị Nguyễn Quốc Long ... dục học sinh + Phải có biện pháp khen thưởng, động viên khuyến khích kịp thời học sinh có tiến học tập + Lên lớp có nhiều phương pháp giảng dạy thích hợp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh. .. đạo cấp Nhờ số biện pháp mà năm học 2011-2012 học sinh có tiến rõ rệt Không học sinh yếu kém, số học sinh giỏi tăng giỏi lên Kết xếp loại cuối năm học 2011-2012 lớp đạt sau : HỌC LỰC Giỏi Môn... với học sinh cá biệt, giáo viên phải kiên trì hơn, cố gắng việc động viên thuyết phục để em hiểu thực nhiệm vụ học sinh Sau áp dụng biện pháp số em cá biệt, học sinh yếu lớp có chuyển biến lên học