Giáo án tuần 32

Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức số trò chơi toán học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh A Phần mở đầu I Lí chọn đề tài Trong chơngtrình giáo dục tiểu học nay, môn toán môn học khác nhà trờng tiểu học có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên ngời phát triển toàn diện Toán học môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc tính xác cao Nó chìa khóa mở phát triển môn khoa học khác Muốn học sinh tiểu học học tốt đợc môn toán giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hớng dẫn thiết kế giảng cách thụ động Nếu dạy học nh việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành ngời động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phơng pháp dạy học môn toán bậc tiểu học theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Vì ngời giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung toán học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đa đợc trò chơi toán học cách thờng xuyên khoa học chắn chất lợng dạy học môn toán ngày nâng cao Chính lý nêu mà dã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Tổ chức số trò chơi toán học lớp hai nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" II Mục đích nghiên cứu đề tài: - Góp phần đổi phơng pháp dạy học môn toán tiểu học theo phơng hớng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Tăng cờng hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập môn toán cho học sinh, môn học đợc coi khô khan, hóc búa việc đa trò chơi toán học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi toán học giúp em lĩnh hội đợc tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức III Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ - Tìm hiểu trò chơi học tập toán - Tìm hiểu thực trạng tài liệu trò chơi toán học 2 Phạm vi nghiên cứu - Đối tợng: Học sinh lớp - Tài liệu: Sách giáo khoa toán, sách giáo viên, sách trò chơi toán học nói chung IV Phơng pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phơng pháp sau Nghiên cứu tài liệu: tài - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo khác: Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán Nghiên cứu thực tế: - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi toán học - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm s phạm (soạn giáo án thông qua tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi đề tài B Nội dung Chơng1: Cơ sở lý luận I Vị trí môn toán trờng tiểu học Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành nhân cách học sinh Môn toán nh môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động t bồi dỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp ngời Môn toán trờng tiểu học môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chơng trình học trẻ Môn toán có tầm quan trọng to lớn, môn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên ngời Môn toán có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phơng pháp suy nghĩ, phơng pháp suy luận lôgíc, thao tác t cần thiết để ngời phát triển toàn diện Hình thành nhân cách tốt đẹp cho ngời lao động thời đại II Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học - Ơ lứa tuổi học sinh tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển, hay nói cụ thể phận quan cha hoàn thiện Vì sức dẻo dai thể thấp nên trẻ làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạmh môi trờng thiếu dỡng khí - Học sinh tiểu học nghe giảng dễ hiểu nhng quên em không tập trung cao độ Vì ngời giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thờng xuyên đợc luyện tập - Học sinh tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tợng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc Song em chóng chán Do dạy học, giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đa học sinh tham quan, thực tế, tăng cờng thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức III Nhu cầu đổi phơng pháp dạy học Học sinh tiểu học có trí thông minh nhạy bén, sắc sảo, có óc tởng tợng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển t toán học, nhng dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, tải Chính thế, nội dung chơng trình, phơng pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vợt qua mẽ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo Vì lứa tuổi mẫu giáo, em đợc học theo cách vui chơi chủ yếu yêu cầu kỉ luật học tập kết học tập không đặt nghiêm ngặt em Lên lớp yêu cầu đặt thờng xuyên em tất môn học Nh vậy, nói cách học, yêu cầu học trẻ lớp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuối năm lớp sang lớp hai em quen dần với cách học Do vậy, học trở nên nặng nề, không trì đợc khả ý em em nghe làm theo Muốn học có hiệu đòi hỏi ngời giáo viên phải đổi phơng pháp dạy học tức kiểu dạy học " Lấy học sinh làm trung tâm" Hớng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em, kiểu dạy ngời giáo viên ngời định hớng, tổ chức tình học tập, kích thích óc tò mò t độc lập Muốn em học đợc trớc hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phơng pháp cho phù hợp, sử dụng phơng pháp trực quan, thuyết minh, trò chơi sử dụng phơng pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm Nhng phải ý đến đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học Học sinh tiểu học ngồi lâu học nh làm việc nhiều thời gian, giáo viên thay đổi hoạt động học tập em học: cho em thảo luận, làm tập thông qua trò chơi Có nh gây đợc hứng thú học tập khắc sâu đợc học V Tác dụng trò chơi toán học: Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm trình hoạt động thân trò chơi không nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi tờng minh không Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có đợc hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi, học sinh đợc vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trò chơi học sinh đợc thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Nh vậy, trò chơi học tập kỹ môn toán đợc đa vào chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh tiểu học Có thể nói quan trọng nh ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Đợc chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng nh niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ mình, thân em thấy có lỗi không làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thờng vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thông minh sáng tạo Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm đợc tích lũy qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi không phơng tiện mà phơng pháp giáo dục Chơng II Một số trò chơi toán học lớp I Tổ chức trò chơi môn toán Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: Thiết kế trò chơi toán học môn toán a Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung môn toán lớp hai nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết cụ thể để đa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức đợc trò chơi toán học có hiệu đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẻ đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trò chơi phải nhằm mục đích củmg cố, khắc sâu nội dung học - Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả ngời hớng dẫn sở vật chất nhà trờng - Hình thức trò chơi phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo - Trò chơi phải gây đợc hứng thú học sinh Cấu trúc trò chơi học tập - Tên trò chơi - Mục đích: Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kĩ nào, mục đích trò chơi quy định hành động chơi đợc thiết kế trò chơi - Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi đợc sử dụng trò chơi học tập - Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ nguyên tắc hành động chơi quy định ngời chơi, quy định thắng thua trò chơi - Số ngời tham gia chơi: Cần rõ số ngời tham gia trò chơi Cách tổ chức trò chơi Thời gian tiến hành thờng từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi + Nêu tên trò chơi + Hớng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ ngời tham dự Giáo viên nêu thêm tri thức đợc học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho ngời chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật hình thức đơn giản, vui ( nh chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò.) II Giới thiệu số trò chơi toán lớp Sau số trò chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy toán cho học sinh lớp Trò chơi 1: Xây nhà ( Dạy luyện tập ) Có thể sử dụng nhiều tiết học nh tiết 3, 14 31 + 43 75 16 + 75 + 24 36 + 25 Vàng 73 Đỏ 99 Xanh 72 18 Đỏ Đỏ 50 + 25 Vàng 24 + 12 Mục tiêu: Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng, nhẩm không nhớ phạm vi 100 Chuẩn bị: hình vẽ nhà bìa mảnh giấy hình tam giác , hình chữ nhật (nh hình vẽ) có mảnh ghi tổng tơng ứng với tổng ghi nhà mảnh ghi sai Cách chơi: Chọn hai đội chơi, đội em Khi nghe hô "1, 2, bắt đầu" em phải nhẩm nhanh kết phép tính nhà, tìm mảnh giấy có kết tơng ứng gắn vào vị trí Khi dán xong đợc hình nhà có mái đỏ, tờng vàng, cửa xanh Cách tính điểm nh sau: + Gắn hình đợc 10 điểm, hình gắn sai không đợc tính điểm, gắn hình đợc 50 điểm + Đội gắn đợc nhiều hình đúng, nhanh, xong trớc đội thắngcuộc + Cả hai đội gắn đợc số hình đội nhanh hơn, xong trớc đội thắng + Nếu đội gắn xong trớc mà gắn đợc hình đội xong sau đội xong sau đội thắng * Lu ý: Ơ trò chơi kiểu nên đa vài kết không để học sinh lựa chọn, nhìn mắt mà không tính kỹ dễ nhầm Trò chơi 2: Truyền điện Mục tiêu: + Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng trừ không nhớ phạm vi 100 + Luyện phản xạ nhanh em Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng Cách chơi: Các em ngồi chỗ, giáo viên gọi em xung phong ví dụ: em A xớng to số phạm vi 100 Chẳng hạn: 35 nhanh vào em B để "truyền điện" Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ: "trừ 14" lại nhanh vào em C Thế em C phải nói tiếp 21 Nếu em C nói đợc quyền xớng to nh em A vào bạn D để "truyền điện" tiếp Cứ làm nh bạn nói sai ( Chẳng hạn A nói 35 truyền cho B mà B nói trừ 18 tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) phải nhảy lò cò vòng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thởng bàng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Lu ý: - Trò chơi không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ - Trò chơi áp dụng đợc vào nhiều ( Ví dụ: Luyện tập bảng cộng, trừ, nhân, chia ) thay đổi hình thức truyền Ví dụ: em hô "5 + 6" vào em dể truyền điện em việc nói kết "bằng 11" hay x truyền bạn nói - Trò chơi không cầu kỳ nhng gây đợckhông khí vui, sôi nỗi, hào hứng học cho em Trò chơi 3: Que tính thông minh ( Tiết 24: Bài toán nhiều ) Mục tiêu: Rèn trí thông minh, nhanh nhẹn, khả tính có toán nhiều Chuẩn bị: + 40 que tính màu ( 20 que màu đỏ, 20 que màu vàng.) + ống nhựa màu đỏ, ống nhựa màu vàng Trên ống đỏ dán mảnh giấy có ghi "nhiều hơn" Cách chơi: Gồm ngời, bạn nam, bạn nữ đại diện cho đội Mỗi em cầm 20 que tính , tay trái cầm 10 que màu vàng, tay phải cầm 10 que màu đỏ ống nhựa đỏ vàng đặt mặt bàn trớc vị trí em Cả hai em đợc chơi lần Thời gian lần phút Lần 1: Em cắm số que tính vào ống cho ống đỏ có nhiều ống vàng que Lần 2: Em phải tiếp tục chuyển que tính ống màu vàng sang ống màu đỏ để ống màu đỏ có nhiều que tính nào? Lần 3: Để ống đỏ nhiều ống vàng que tính em chuyển chúng nh Sau lần chơi giáo viên đánh giá kết lu ý cách giải thích học sinh lần chơi thứ Cách tính điểm: + Mỗi lần chơi học sinh làm đúng: điểm + Lời giải thích ngắn gọn, dễ hiểu: điểm Cuối cộng sau lần chơi, đợc nhiều điểm ngời thắng đợc quyền hát tặng lớp định bạn hát tặng Trò chơi 4: Bác thợ săn ( Tiết 33: Luyện tập ) Mục tiêu: Rèn kỹ đọc, hiểu tóm tắt đề toán giải toán có đơn vị kg Chuẩn bị: + Một số tranh vật: Gà, ngan, ngỗng, thỏ (tranh nhỏ) + Một số thẻ ghi tóm tắt đề toán mặt trớc đáp số mặt sau + Sân chơi: Vẽ ô, ô đặt thẻ theo thứ tự sơ đồ dới đây: Thỏ nâu nặng: 2kg Thỏ trắng = thỏ nâu Cả hai nặng: ? kg Gà cân nặng: 3kg Ngỗng gà: 2kg Ngỗng: ? kg Ngỗng nặng : 5kg Ngan nhẹ hơn: 2kg Ngan : ? kg Mẹ mua 8kg gà,5kg ngỗng 6kg thỏ Mẹ mua tất cả: ? kg Cách chơi: Giáo viên lần lợt cho em chơi Các em lần lợt bớc vào ô Bớc vào ô phải giải miệng đề toán ô Sau đọc to đáp số toán Chẳng hạn: ô thứ em phải nhẩm ngỗng nặng là: + = 5kg nói to đáp số 5kg Sau lật mặt sau thẻ để kiểm tra đáp số Nếu bớc tiếp sang ô thứ hai Nếu sai em bị loại em khác lên chơi Cách tính điểm: Nêu ô đợc thởng vật Riêng ô cuối thởng vật Sau chơi, đợc nhiều vật ngời thắng * Lu ý: Sau em chơi giáo viên đổi thẻ có đề toán khác Trò chơi 5: Ai nhiều điểm Mục tiêu: + Luyện tập củng cố kỹ cộng hai số có nhớ phạm vi 100 + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm Chuẩn bị: + chậu cảnh có đánh số 1, + Một số hoa cắt giấy màu cứng, mặt trớc màu trắng ghi phép tính nh: 25 + 67 53 + 28 18 + 34 + 19 45 + 45 5+ + 38 5+9 12 + 35 4+8 + Phấn màu + Đồng hồ theo giỏi thời gian + Chọn học sinh lớp làm giám khảo th ký Cách chơi: Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh "bắt đầu" lần lợt đội cử ngời lên bóc hoa bàn giáo viên, ngời chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi hoa, sau cài hoa lên đội Ngời làm xong cài hoa lên đến lợt ngời khác, Cứ nh hết phút Sau giáo viên hô hết hai đội đội cử đại diện lên đọc lần lợt phép tính Đồng thời giơ cho lớp xem hoa Giám khảo đánh giá th ký ghi kết Cách tính điểm: + Mỗi phép tính 10 điểm + Tổng hợp số điểm đội, đội nhiều điểm đội thắng * Lu ý: Sau chơi, giáo viên nêu nhận xét đánh giá đội chơi, khuyến khích tổ giám khảo, th ký, nhắc nhở em sai sót vấp phải để lần sau em chơi tốt Trò chơi 6: Vui đờng gấp khúc ( Bài đờng gấp khúc ) Mục tiêu: Củng cố học sinh nhận biết đờng gấp khúc, biết tính độ dài đờng gấp khúc cách tính tổng độ dài đoạn thẳng thành phần đờng gấp khúc Chuẩn bị: + Thớc kẻ + sợi dây đồng Cách chơi: + Gọi em tham gia chơi ( em trai, em gái, đại diện cho lớp) lên bảng chơi + Phát cho em sợi dây đồng dài 20cm yêu cầu tìm cách nắn sợi dây đồng thành đờng gấp khúc theo yêu cầu ( Ví dụ: đờng gấp khúc tạo đoạn thẳng 14cm 6cm, hay đờng gấp khúc tạo đoạn thẳng có độ dài 7cm, 8cm, 5cm 14cm 6cm 8cm 7cm 5cm Khi nghe hiệu lệnh "1, 2, 3bắt đầu" em bắt đầu thực hiện, em xong trớc thực đợc tuyên dơng + Nếu hai em làm xong lúc thêm câu hỏi phụ: Độ dài đờng gấp khúc tạo sợi dây đồng có thay đổi số đoạn thẳng tạo thành thay đổi hay không? Vì sao? để dánh giá tuyên dơng Trò chơi 7: Ong tìm nhụy ( Trò chơi áp dụng bảng cộng, trừ, nhân, chia) Cụ thể tiết 61: 14 trừ số: 14 - Mục đích: + Củng cố kỹ tính nhẩm dạng trừ có nhớ 14 - + Rèn tính tập thể Chuẩn bị: + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số nh sau, mặt sau gắn nam châm phép tính, mặt sau có gắn nam châm + 10 ong gho 14 - 10 14 - 14 - + Phấn màu Cách chơi: + Chọn hai đội, đội em 14 - 14 - + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa ong, bên dới không theo trật tự, đồng thời giới thệu trò chơi: Cô có hoa, cánh hoa kết phép tính, ong chở phép tính tìm kết Nhng ong phải tìm nh nào, muốn nhờ em giúp, em có giúp đợc không? Hai đội xếp thành hàng, nghe hiệu lệnh "bắt đầu" lần lợt bạn lên nối kết phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ hai lên nối Cứ nh nối hết phép tính Trong vòng phút đội nối nhanh đội chiến thắng * Lu ý: Sau học sinh chơi xong, giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi để khắc sâu học + Tại ong 14 - 10 không tìm đợc đờng nhà + Phép tính 14 - 10 có thuộc dạng học ngày hôm không? Tại sao? + Muốn ong tìm đợc đờng phải thay đổi số cánh hoa nh nào? Trò chơi 8: Rồng lên mây Tiết 118: Luyện tập Mục tiêu: Kiểm tra kĩ nhẩm học sinh Ví dụ: Củng cố bảng nhân Chuẩn bị: Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân, chia học Cách chơi: - Một em đợc định làm đầu rồng lên bảng Em cất tiếng hát: " Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình" Sau em hỏi: "Ngời tính giỏi có nhà không?" - Một em học sinh trả lời: " Có tôi, có tôi" - Em làm đầu rồng phép tính đố ví dụ: 12 : bao nhiêu? - Em tính giỏi trả lời ( trả lời đợc em đầu rồng) nh thế, em đầu rồng câu hỏi dần bạn lên mây * Lu ý: trò chơi nên chọn em làm đầu rồng ( em trởng trò) nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi 10: Thi quay kim đồng hồ Tiết 120 - 121 - phút, thực hành xem đồng hồ Mục tiêu: + Củng cố kỹ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian giờ, phút Chuẩn bị: mô hình đồng hồ Cách chơi: Chia lớp thành đội ( tổ theo lớp học) Lần thứ nhất: gọi em lên bảng ( em đại diện cho đội ) phát cho em mô hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to em phải quay kim đến Em quay chậm quay sai bị loại khỏi chơi Lần thứ hai: Các đội lại thay ngời chơi khác Cứ chơi nh - 10 lần Đội nhiều thành viên đội thắng * Lu ý: Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh, giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết tờ giấy ( nghĩ lâu ) để hô giờ, 30 phút, 15 phút, giờ, 17 giờ, Trò chơi 10: Bác đa th ( Ap dụng bảng nhân, chia) Mục tiêu: Cho học sinh thuộc bảng nhân 2, kết hợp với thói quen nói "cảm ơn" ngời khác giúp việc Chuẩn bị: +Một số thẻ, thẻ có ghi số: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12, 14, 16, 18, 20 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng nhân 2: x ; x ; x ; x ; x x 10 ; 10 x + Một cạc đeo ngực ghi nhân viên bu điện Cách chơi: + Gọi số em lên bảng chơi, giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà , em đóng vai "Bác đa th" ngực dêo thẻ nhân viên bu điện tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, lần lợt em nói: " Bác đa th Cháu có th không? Đa giúp cháu với Số nhà 12." Khi đọc đến câu số nhà .12 đồng thời em giơ số nhà lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ bác đa th phải tính nhẩm cho nhanh để chọn th có ghi phép tính có kết số tơng ứng giao cho chủ nhà (ở trờng hợp phải chọn phong bì x x giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận th nói " cảm ơn" Cứ nh em chơi lại nói bác đa th lại tiếp tục đa th cho nhà Nếu bác đa th nhầm, sai, đa th không địa nhận không đợc đóng vai bác đa th mà trở chỗ để bạn lên thay Nếu lần đa th sau lần đợc cô giáo tuyên dơng đổi chỗ cho bạn khác chơi Trò chơi 11: Tìm đờng nhà cho ếch ( Tiết 130: Luyện tập chung ) Mục tiêu: Củng cố kỹ tìm thừa số số bị chia ) Chuẩn bị: Bút màu vàng - xanh - đỏ ( màu ) tranh tô màu đẹp treo lên bảng nh sau: xx3 =18 x=7x5 x=7 x:5=7 x = 28 : x = 35 x x = 28 x = 18 : x=6 Cách chơi: + Chọn đội, đội em ( phát cho em bút màu ) + Hớng dẫn: Vì ếch xanh tắm ma nên bị lạc đờng nhà Em đờng cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn đợc nhà phải giải toán ghi lng ếch Sau học sinh đội dùng bút màu khác nhauđể tìm đờng nhà cho ếch Giáo viên cho em đọc lại để kiểm tra, nhận xét đội thắng thua Trò chơi 12: Cùng leo núi ( Tiết 131: Luyện tập chung ) Mục tiêu: Luyện kỹ tính bảng nhân chia học Chuẩn bị: + bảng phụ tờ bìa cứng ghi nội dung nh sau: 90 : = 0:5= x 5= x 420 = : 43=x = 4:1= x =4 x 10 = : 3=x = + Phấn màu bút Cách chơi: - Chọn hai đội chơi, đội em lên bảng, có nhiệm vụ điền kết vào phép tính Khi nghe hiệu lệnh " bắt đầu" đội bắt đầu nhẩm nhanh ghi kết vào phép tính một, em điền xong lại đến em khác, từ dới lên Cứ nh đội leo đến dốc 90 : trớc đội thắng - Nếu đội leo lên đỉnh dốc trớc mà không hết ta tính số bậc ( làm phép tính ) hai đội để lựa chọn - Đội thắng đợc thởng tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát * Lu ý: Trò chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác nhau, ta cần thay phép tính phù hợp đợc Trò chơi 13: Mua bán Mục tiêu: + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 1000 đồng ( 100đồng, 200 đồng, 500 đồng 1000 đồng) + Rèn kỹ cộng, trừ số đơn vị đồng + Thực hành trả tiền nhận tiền thừa mua bán Chuẩn bị: + Một số tờ giấy bạc loại 100đồng, 200 đồng, 500 đồng 1000 đồng + Một số đồ vật: Nhãn vở, bóng, bi, tẩy, giấy màu + Một số tờ bìa ghi giá 100 đồng, 300 đòng, 600 đồng 700 đồng, 800 đồng Tất bày lên bàn giáo viên Cách chơi: + Gọi em chơi ( em đóng ngời bán hàng, em đóng ngời mua hàng) + Phát tiền cho em + Ngời mua hàng mua mặt hàng trả tiền theo giá ghi sản phẩm, ngời mua hàng ngời bán hàng phải suy nghĩ Ví dụ: Mua tẩy giá 600 đông, ngời mua đa tờ 500 đồng tờ 200 đồng, tờ 1000 đồng.Ngời bán phải suy nghĩ để trả lại : 100 đồng 400 đồng Sau lần em đóng vai mua bán xong cho bạn nhận xét, đợc chơi lần đợc thởng vài nhãn Nếu sai chỗ để bạn khác lên chơi * Tổng kết: Khen em nghĩ cách trả tiền để ngời bán phải suy nghỉ trả lại khó em biết tính để trả lại cho "nhà kinh doanh giỏi" Trò chơi 14: Hái hoa dân chủ (Ap dụng tiết ôn cuối năm) Mục tiêu: + Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia, kỹ giải toán Chuẩn bị: + Một cảnh, có đính hoa Chẳng hạn: - Em đọc bảng nhân - Em đọc bảng nhân - Tính độ dài đờng gấp khúc biết đoạn thẳng 2cm, 7cm, 5cm - Kim ngắn vào số 3, kim dài vào số lúc giờ? - 1m cm - Vẽ lên bảng đồng hồ 14 giờ15phút Câu đố: - Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại 10 Tất mời lăm Mái mời ba Còn gà trống Đố em tính đựơc Trống, mái con? Cách chơi: Cho em lớp, lần lợt em lên hái hoa Em hái đợc hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vòng 30 giây trình bày câu trả lời trớc lớp Em trả lời đợc khen đợc nhận phần thởng Tổng kết chung: khen em chơi tốt năm C Kết luận Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo không khí vui tơi, hồn nhiên, sinh động học Nó kích thích đợc trí tởng tợng, tò mò, ham hiểu biết trẻ Tổ chức trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có đợc hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học toán vô cần thiết Song không nên lạm dụng phơng pháp học ta nên tổ chức cho em chơi từ - trò chơi khoảng - phút Do vậy, ngời giáo viên cần có kỹ tổ chức, hớng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy đợc tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung môn toán lớp nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào sở vật chất nhà trờng, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp, Song để tổ chức đợc trò chơi toán học có hiệu đòi hỏi ngời giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo cho trò chơi Chính mà năm học 2010 - 2011 chất lợng môn toán lớp dạy đạt kết cao Cụ thể: Giỏi: 12 em đạt 66,7% khá: 4em đạt 22,2% TB: em đạt 11,1% Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều nhng đề tài chắn không tránh khỏi sai sót Rất mong đợc đóng góp ý kiến đồng chí đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Võ Ninh ngày 15 tháng năm 2011 Ngời viết Nguyễn Thị Nhanh 11 [...]... tập nói chung và môn toán lớp 2 nói riêng, chúng ta cần phải dựa vào nội dung bài học, vào cơ sở vật chất của nhà trờng, thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi phù hợp, Song để tổ chức đợc trò chơi toán học có hiệu quả đòi hỏi ngời giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo cho mỗi trò chơi Chính vì thế mà trong năm học 2010 - 2011 chất lợng môn toán lớp tôi dạy đạt kết... trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có đợc cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là vô cùng cần thiết Song không nên quá lạm dụng phơng pháp này ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ 1 - 2 trò chơi trong khoảng 5 - 7 phút Do vậy, ngời giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hớng dẫn các em thực hiện các trò chơi thật hợp... em đạt 11,1% Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi qua thực tế giảng dạy Mặc dù đã cố gắng rất nhiều nhng đề tài của tôi chắc chắn không tránh khỏi những sai sót Rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của các đồng chí đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Võ Ninh ngày 15 tháng 5 năm 2011 Ngời viết Nguyễn Thị Nhanh 11 ... tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo khác: Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán Nghiên cứu thực tế: - Dự... trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: Thiết kế trò chơi toán học môn toán a Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung môn toán lớp hai nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện... hội học tập đa dạng Trò chơi không phơng tiện mà phơng pháp giáo dục Chơng II Một số trò chơi toán học lớp I Tổ chức trò chơi môn toán Để trò chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết