skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) tại trường tiểu học lưu phương huyện kim sơn tỉnh ninh bình

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÓM TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: HÀ THỊ PHƯƠNG - Phó trưởng phịng Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Kim Sơn – Tỉnh Ninh Bình TRẦN THỊ AN - Hiệu trưởng trường Tiểu học Lưu Phương - huyện Kim Sơn - Tỉnh Ninh Bình I LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN: Ban chấp hành Trung ương Đảng khóaXI ban hành nghị hội nghị lần thứ 89 số 29- NQ-TW ngày 04/ 01/ 2013) đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cấu công nghiệp hoa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội churnghiax hội nhập Quốc tế.Vấn đề cốt lõi, trung tâm công đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo tập trung chuyển mạnh từ giáo dục chủ yếu truyền thụ kiến thức sang hình thành phẩm chất phát triển lực người học Trước tiên phải xuất phát từ yêu cầu phát triển nhân cách, lực người học, tiếp đến đáp ứng nhu cầu người nhân lực cho xã hội Năm học 2012-2013, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai thí điểm Mơ hình học Việt Nam (VNEN) 1447 trường Tiểu học nhằm thực chủ trương đổi phương pháp dạy, đổi phương pháp học, đổi phương pháp đánh giá học sinh, đổi tổ chức lớp học Sau tập huấn nghiên cứu văn hướng dẫn thực mơ hình trường học Việt Nam, năm học 2013 - 2014 trường mạnh dạn đăng ký tổ chức thực trường huyện Kim Sơn Song trình thực nghiệm nên bước đầu triển khai chúng tơi gặp khơng khó khăn, vướng mắc tài liệu, phân phối chương trình, phương pháp hình thức dạy học nhận thức cha mẹ học sinh.v.v Mặc dù vậy, bước khắc phục đạt kết bước đầu khả quan: học sinh mạnh dạn, tự tin, linh hoạt, sáng tạo, tích cực học tập tham gia hoạt động Không khí học tập lớp tự nhiên, nhẹ nhàng, thân thiện Là người đạo chung hoạt động nhà trường mong muốn chất lượng hiệu dạy học nhà trường ngày phát triển bền vững Chúng đưa “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học theo mơ hình trường học (VNEN) trường Tiểu học Lưu Phương huyện Kim Sơn tỉnh Ninh Bình” II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Giải pháp cũ thường làm Bước vào năm học PGD đạo trường thực nhiệm vụ : - Làm văn báo cáo với Đảng uỷ, UBND xã Lưu Phương việc triển khai thực Mơ hình trường học năm học 2013- 2014 Họp phụ huynh học sinh khối lớp triển khai thực mơ hình trường học mới: - Giới thiệu mơ hình trường học - Giới thiệu sách học Mơ hình trường học mới: Hướng dẫn học Tiếng Việt; Hướng dẫn học Toán; Hướng dẫn học Tự nhiên xã hội - Nêu cao vai trò, cộng tác Nhà trường - Cộng đồng- Gia đình phối hợp triển khai, thực hiện, đánh giá học sinh theo Mơ hình trường học mới.Tiến hành trang trí lớp học - Xây dựng kế hoạch triển khai, thực Mơ hình trường học mới: - Chuẩn bị tài liệu, phương tiện, đồ dùng phục vụ dạy học Khối, lớp triển khai, thực Mô hinh trường học (VNEN) - Triển khai dạy học theo Mơ hình trường học 1.1 Ưu điểm: Ban đạo cấp trường bám sát văn hướng dẫn Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo để tổ chức thực có hiệu Giáo viên biết tổ chức theo “10 bước học tập” để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, tự tìm tịi, khám phá kiến thức học sinh Đã đạo lớp xây dựng hội đồng tự quản làm việc tích cực Biết huy động tham gia cha mẹ học sinh, cộng đồng để trang trí lớp học xây dựng công cụ hỗ trợ lớp học Học sinh quen dần với cách học mới, em biết tự đọc tài liệu, tự tìm tịi, nghiên cứu hợp tác, chia sẻ với bạn nhóm để chiếm lĩnh kiến thức Học sinh ngày mạnh dạn, tự tin phát triển tốt kỹ sống Cha mẹ học sinh quyền địa phương, ban ngành đồn thể tích cực hỗ trợ nhà trường Môi trường giáo dục đảm bảo dân chủ, thân thiện đủ điều kiện cho nhà trường nhân rộng thêm lớp học theo Mơ hình VNEN Đội ngũ giáo viên ngày chuẩn hoá mặt đào tạo trẻ hoá dần Đặc biệt đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, hăng say cơng tác trang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt phát huy khả công tác giảng dạy 1.2 Hạn chế: Nội dung tập huấn chung chung chưa thể rõ phương pháp Mơ hình VNEN Cơng tác tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên bất cập năm học có điều động, luân chuyển giáo viên Việc tập huấn thường tổ chức tập trung vào đầu năm học, có giáo viên điều động sau nên đòi hỏi Ban lãnh đạo nhà trường tổ chuyên môn phải nhiều thời gian để tập huấn bồi dưỡng Một số giáo viên quen với phương pháp dạy học truyền thống nên trình tổ chức hoạt động học cho học sinh truyền thụ giảng giải nhiểu Việc hướng dẫn học sinh làm sử dụng cơng cụ học tập lớp đơi cịn hình thức Một số giáo viên tổ chức lớp học rập khn, sáng tạo Giáo viên có thời gian để bồi dưỡng thêm kiến thức nâng cao cho học sinh giỏi Một số học sinh kỹ giao tiếp hạn chế, rụt rè Một số trưởng nhóm kỹ điều hành, đạo nhóm chưa tốt Một số cha mẹ học sinh chưa quan tâm, đôn đốc em học tập Ý thức hợp tác với nhà trường thấp Giáo viên chưa thực vững kiến thức, việc tự học tự bồi dưỡng chưa thường xuyên Do việc nắm bắt, tiếp cận đổi phương pháp dạy học hạn chế 2.2 Các biện pháp đạo thực hiện: 2.2.1 Nâng cao hiệu công tác tuyên truyền Đầu tháng hàng năm, Ban lãnh đạo nhà trường báo cáo với Ban thường vụ đảng ủy xã kết đạt thực kế hoạch năm học kết thực Mơ hình trường học VNEN năm học cũ, nêu thuận lợi khó khăn vướng mắc sở vật chất công tác đạo đề tiêu chí phấn đấu nhà trường năm học xin ý kiến đạo Ban thường vụ Đảng ủy Tại họp với lãnh đạo Đảng ủy, Ủy ban nhân xã Bí thư chi xóm, chi quan trưởng đoàn thể Mặt trận Tổ quốc đoàn thể xã như: Đoàn Thanh niên, Hội phụ nữ, Hội Nông dân, Hội Khuyến học họp phụ huynh đầu năm học Tại họp này, trường giới thiệu rõ văn Bộ Giáo dục, Sở Phòng Giáo dục Đào tạo mơ hình trường học (VNEN) kế hoạch tổ chức thực nhà trường để tranh thủ ý kiến đạo cấp ủy quyền địa phương, đồng thời tuyên truyền sâu rộng đến lực lượng xã hội Hàng tháng, nhà trường ln tham mưu với cấp ủy đảng quyền địa phương để họ đưa vào nghị đạo ban ngành đoàn thể phối hợp thực Nhà trường kết hợp với ban đại diện Hội CMHS để phối hợp giáo dục, xây dựng sở vật chất, trang trí lớp học, làm đẹp bồn hoa, cảnh để đảm bảo môi trường học tập “xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện” Nhà trường đạo cán bộ, giáo viên tuyên truyền đến tận bậc CMHS để họ nhận thức đắn vai trò nhà trường, giúp phụ huynh thấy lợi ích mà mơ hình trường học mang lại cho em họ để họ đồng tình ủng hộ Chỉ đạo giáo viên mời cha mẹ HS đến tham gia vào hoạt động nhà trường lớp như: : Bầu hội đồng tự quản, dự giờ, thăm lớp, đến với “Ngày hội tiểu học” Đồng thời đạo Liên đội lên bảng tin, cho phát viên tuyên truyền thành tích hoạt động bật nhà trường việc thực mơ hình trường học Tổ chức họp với đoàn thể giáo viên nhà trường để quán triệt chủ trương công văn hướng dẫn thực hiện, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Với cách làm trên, trường nhận quan tâm giúp đỡ Đảng ủy, quyền địa phương ban ngành đoàn thể, Hội CMHS để mở rộng khuôn viên trường, xây dựng thêm nhà để xe, thư viện xanh, số bồn hoa cảnh trang trí lớp học theo mơ hình VNEN Cộng đồng hỗ trợ nhiều việc hướng dẫn học sinh học tập nhà, đặc biệt hoạt động ứng dụng Cụ thể: Năm học 2013 - 2014 nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục huy động ngày cơng lao động nguồn đóng góp tự nguyện phụ huynh trang trí biểu bảng cho lớp học khối lớp theo mơ hình VNEN tổng trị giá 15.000.000 đồng Năm học 2014 - 2015 nhà trường tiếp tục huy động nguồn đóng tự nguyện phụ huynh trang trí thêm lớp học theo mơ hình VNEN sắm 15 bàn ghế đạt chuẩn tổng trị giá 37.000.000 VNĐ 2.2.2 Biện pháp nâng cao vai trị quản lí tổ chức tập huấn bồi dưỡng lực đội ngũ giáo viên Vai trị quản lí, cơng tác tập huấn, bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên phải coi trọng ưu tiên hàng đầu Đặc biệt phương pháp quản lí, phương pháp tập huân phải thay đổi kịp thời khác cách thức trước tổ chức Các buổi tập huấn khơng tranh luận lí thuyết nhiều mà yêu cầu giáo viên cần mạnh dạn tự tin bắt tay làm từ thực tiễn chia sẻ để thực hành lớp tập huấn Với yêu cầu tiêu chí đề nhà trường nên đầu năm học Ban lãnh đạo nhà trường cử số giáo viên có lực giảng dạy vững vàng tham gia lớp tập huấn tuyến tỉnh, huyện tổ chức tập huấn lại cho toàn giáo viên trường Việc tập huấn trường thực cách nghiêm túc Lớp tập huấn trang bị đầy đủ tài liệu đồ dùng phục vụ cho việc học Lớp chia thành nhóm nhỏ để giáo viên trao đổi, chia sẻ, bàn bạc tài liệu hướng dẫn học học sinh, phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức lớp học đưa khó khăn, trở ngại để tìm giải pháp khắc phục Giảng viên tập huấn phải tổ chức cho học viên tự nghiên cứu, trao đổi, bàn bạc để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc khơng thuyết trình, giảng giải Ban Lãnh đạo nhà trường phải theo dõi đánh giá sát ý thức kết tập huấn giáo viên Việc tổ chức tập huấn giúp giáo viên có nhận thức bản, kiến thức cần thiết Mơ hình trường học VNEN để vận dụng trình giảng dạy giáo dục học sinh Bên cạnh đó, nhà trường làm tốt công tác bồi dưỡng cho giáo viên thông qua dự thăm lớp qua buổi sinh hoạt chuyên đề xem băng đĩa, dự giờ, nêu tình sư phạm giáo viên phân tích rút học kinh nghiệm, tìm giải pháp hiệu Giúp giáo viên hiểu hình thức sinh hoạt chuyên môn chủ yếu rút kinh nghiệm qua quan sát phân tích dạy cụ thể gồm bước sau: Bước 1- Xây dựng kế hoạch Bước 2- Tổ chức minh họa dự Bước 3- Thảo luận chung Bước 4- Áp dụng vào thực tiễn Với cách làm trên, trường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có lực giảng dạy vững vàng Kết cụ thể: Năm học 2014 - 2015 nhà trường tổ chức 45 chuyên đề (chuyên đề phương pháp dạy học môn, cách đánh giá học sinh theo thông tư 30, chuyên đề sinh hoạt chun mơn, ) Trong có 15 tiết chun đề phương pháp dạy học VNEN xếp loại tốt nhân rộng phương pháp toàn trường Hiệu 100% lớp thành lập hội đồng tự quản trưởng ban đối ngoại điều khiển chào hỏi giới thiệu lớp bạo dạn, tự tin, tạo khơng khí lớp học sơi nổi, học tập thoải mái khơng bị gị ép đạt hiệu cao 2.2.3 Nâng cao lực đổi hoạt động sư phạm: Chất lượng giáo dục đào tạo mục tiêu hàng đầu, yêu cầu thường xuyên trình phát triển đổi giáo dục Để thực thành cơng mơ hình VNEN hết thân người giáo viên thực có mong muốn tạo thay đổi, tập trung ý vào thay đổi chiến lược giảng dạy, yêu thương học sinh tin tưởng tất học sinh có tiềm thành cơng trang bị kĩ thuật học tập đa dạng Vì lẽ đó, tơi đạo giáo viên mạnh dạn tập trung đổi hoạt động sư phạm sau: a Đổi phương pháp dạy giáo viên Trước hết Ban giám hiệu nhà trường giúp cho giáo viên hiểu rõ đổi phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN người thầy giáo “thầy dạy” mà thầy cách học, cách tiếp cận vấn đề, người giúp em cách học mới, cách tự học Không phải người áp đặt tư cho học sinh mà người ln phát huy tính dân chủ, người bạn đồng hành với học sịnh, giảng dạy học sinh cần, nhà tâm lí giáo dục, ln tác động vào học sinh để kích thích yếu tố bên tự tin độc lập lĩnh, để giúp người học phát triển Phương pháp dạy học hành phần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tuy nhiên số giáo viên đơi cịn nặng vai trò truyền thụ kiến thức Một số phận học sinh chưa mạnh dạn, tự tin tham gia vào trình học tập hoạt động giáo dục; kỹ sống hạn chế Bởi vậy, thực mơ hình trường học mới, hết thân người giáo viên phải tích cực đổi hoạt động sư phạm với phương châm “Chuyển đổi từ dạy học truyền thụ giáo viên sang tổ chức hoạt động tự học học sinh, trình tự học, tự giáo dục trung tâm hoạt động giáo dục” Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng tài liệu hướng dẫn học để tự học, tự khám phá; tổ chức cho học sinh hoạt động khám phá, phát kiến thức, kỹ thông qua q trình học tập mang tính hợp tác Giáo viên hổ trợ hướng dẫn học sinh cần thiết Giáo viên phải biết khuyến khích cố gắng, nổ lực, sáng kiến tiến dù nhỏ học sinh để HS vốn rụt rè, nhút nhát dần trở nên mạnh dạn, tự tin Chỉ đạo GV thường xuyên gần gũi, quan tâm đến đối tượng HS Chỉ đạo giáo viên tổ chức linh hoạt hoạt động học tập học sinh, không thiết phải thực theo tài liệu hướng dẫn học Giáo viên phải dựa vào đối tượng học sinh thực tế lớp học để lựa chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp Sau vài ví dụ minh hoạ cách làm chúng tơi: Bài 5: Ơn tập bảng nhân bảng chia ( tài liệu Toán lớp trang 15) Trước vào tiết học, GV tổ chức HS chơi trò chơi “Kết bạn” Các em biết “kết 4” mà lớp có 24 bạn thành lập nhóm, “kết 5” lớp thành lập nhóm dư bạn ( bạn bị dư bị phạt) Thơng qua trị chơi, HS cảm thấy trị chơi mà vừa tham gia gần gũi với thân, khơng trị chơi cịn kích thích tính tị mị, khơi dậy hứng thú học tập giúp em muốn tiếp tục trải nghiệm kiến thức - Đối với bài: “Chia cho số có hai chữ số” Hướng dẫn học Tốn tập 1B Ở tập Hoạt động thực hành, với lôgô làm việc cá nhân Đây tiết học phần chia cho số có nhiều chữ số nên HS lúng túng việc ước lượng chữ số thương Do vậy, hướng dẫn GV cách tổ chức học sinh ước lượng chữ số thương GV quan sát, theo dõi hỗ trợ cho HS, thấy nhiều học sinh lớp khơng tự làm tập thực hành giáo viên cần linh động tổ chức dạy học lớp để hướng dẫn kỹ cho học sinh cách ước lượng thương, sau cho em tiếp tục thực hành Mặt khác để phát huy tốt lực học sinh khá, giỏi, đạo GV yêu cầu em có lực tốt hỗ trợ bạn nhóm Hoặc GV tập nâng cao hay câu hỏi khó kín đáo bỏ vào hộp thư cá nhân HS, sau nãi nhỏ với HS: “em có thư” để học sinh xuống lấy hứng thú giải Cuối tiết học, chơi cho em nói thư hướng giải Nếu HS làm tốt GV khen ngợi tuyên dương trước lớp Nếu HS không làm giáo viên giúp HS giải khơng qn động viên, khích lệ HS Có thể thêm tập tương tự để HS làm được, giúp em thêm tự tin hứng thú b Đổi cách học học sinh Để đạo có hiệu phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu giáo viên trọng rèn cho học sinh số kĩ học tập kĩ tự học theo nhóm, kĩ đọc hiểu từ tài liệu, hiểu câu lệnh, dẫn yêu cầu, dạng hoạt động học tập,các kĩ năn( Kĩ làm việc cá nhân theo cặp theo nhóm, kĩ sử dụng đồ dùng học tập góc học tập, sử dụng tài liệu, thư viện lớp học, …) Ở mô hình trường học mới, học sinh khơng tiếp thu kiến thức cách thụ động mà ngược lại em chủ động làm việc độc lập với tài liệu, thao tác với đồ vật, quan sát trực tiếp, phân tích so sánh tương tác với bạn nhóm, tương tác với giáo viên cộng đồng Giáo viên hướng dẫn học sinh thực theo “10 bước học tập” Quá trình chiếm lĩnh kiến thức khởi đầu việc học sinh đọc viết tên học, tiếp đến việc đọc mục tiêu học - việc HS phải biết làm học Hoạt động trình tự trải nghiệm nghiên cứu tài liệu, cá nhân trao đổi nhóm Trình tự học đến báo cáo kết học tập cá nhân nhóm thể tính độc lập tương đối cá nhân nhóm Trong học, giáo viên tổ chức cho nhóm trưởng điều hành nhóm hoạt động Dưới điều hành nhóm trưởng, nhóm nghiêm túc học hăng hái thảo luận có chủ đề đưa Chính vậy, người giáo viên phải “tập huấn” cho nhóm trưởng cách điều khiển hoạt động nhóm (như giáo viên) Nhóm trưởng phải biết phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm cho bạn tham gia, bày tỏ ý kiến, thể Tránh tượng học sinh ngồi nói chuyện riêng khơng chịu khó suy nghĩ mà trơng chờ vào giáo viên bạn Đặc biệt, giáo viên phải biết huy động học sinh khá, giỏi lớp để giúp hướng dẫn, hỗ trợ kiểm tra đánh giá bạn khác Với cách làm đó, khơng cịn bắt gặp hình ảnh lớp ngồi im lặng nghe thầy, cô giáo giảng nữa, mà thay vào nhóm học sinh (4-6 em/nhóm) ngồi thảo luận làm tập tài liệu theo u cầu Qua đó, phát huy tính tích cực, chủ động, ý thức tự học, tự giải vấn đề tinh thần hợp tác, chia sẻ học sinh HS ngày mạnh dạn, tự tin nhiều Khơng khí học tập học sinh sôi thoải mái c Đổi phương pháp đánh giá động viên khuyến khích học sinh: Việc đạo kiểm tra đánh giá kết học tập cảu học sinh phải tiến hành thường xuyên liên tục trình thực hoạt động học tập để kịp thời khuyến khích động viên giúp em điều chỉnh sai sót để hoạt động học tập có hiệu Với cách làm đó, khơng cịn bắt gặp hình ảnh lớp ngồi im lặng nghe thầy, cô giáo giảng nữa, mà thay vào nhóm học sinh (4-6 em/nhóm) ngồi thảo luận làm tập tài liệu theo yêu cầu Qua đó, phát huy tính tích cực, chủ động, ý thức tự học, tự giải vấn đề tinh thần hợp tác, chia sẻ học sinh HS ngày mạnh dạn, tự tin nhiều Trước việc đánh giá học sinh chủ yếu tập trung vào hoạt động học tập, cịn với mơ hình VNEN đánh giá học sinh tập trung vào nội dung sau: - Đánh giá hoạt động học tập theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình - Đánh giá hình thành phát triển lực chung học sinh tiểu học: a) Tự phục vụ, tự quản; b) Giao tiếp, hợp tác; c) Tự học giải vấn đề - Đánh giá hình thành phát triển phẩm chất học sinh tiểu học.Việc đánh giá thực theo hình thức: Đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì đánh giá tổng hợp cuối học kì cuối năm học Việc đánh giá học sinh không dùng điểm số mà ghi nhận xét Lời nhận xét đánh giá giáo viên phải cụ thể, dễ hiểu giúp học sinh biết để phát huy mặt mạnh khắc phục hạn chế; giúp phụ huynh biết rõ em để có biện pháp hỗ trợ Việc đánh giá học sinh khơng dành riêng cho giáo viên mà cịn có tham gia học sinh, phụ huynh cộng đồng, đánh giá giáo viên quan trọng 2.2.4 Chỉ đạo đổi tổ chức lớp học: Lớp học “hạt nhân” “Mơ hình trường học Việt Nam” Bàn ghế không kê theo kiểu truyền thống mà bố trí lại để học sinh ngồi theo nhóm, phù hợp với tương tác bạn nhóm giáo viên Khác với trước đây, ban cán lớp giáo viên áp đặt hoạt động theo yêu cầu giáo viên Trong mơ hình VNEN, ban cán lớp đổi thành “Hội đồng tự quản” “Hội đồng tự quản” thành lập học sinh, học sinh em chủ động tự quản hoạt động lớp Để có “Hội đồng tự quản” theo ý nghĩa tơi hướng dẫn giáo viên tổ chức học sinh xây dựng kế hoạch cách rõ ràng Kế hoạch bầu “Hội đồng tự quản” phải nêu rõ mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ, đối tượng tham gia, thời gian tiến hành Sau tổ chức cho em tiến hành ứng cử, bầu cử Học sinh quyền ứng cử, bầu cử cách dân chủ để chọn “Hội đồng tự quản” đạo lớp hoạt động Sau thành lập “Hội đồng tự quản” giáo viên cho em tự phân công nhiệm vụ Các thành viên lớp tự tham gia vào ban Các em ghi tên vào mảnh giấy hình ảnh mà em thích dán vào ban đăng kí “Hội đồng tự quản” thay đổi năm học Nếu hội đồng tự quản không làm tốt nhiệm vụ giáo viên cho học sinh bầu lại Mặt khác hội đồng tự quản làm tốt, hết học kì I giáo viên cho bầu lại nhiều học sinh có hội tập làm lãnh đạo Những học sinh làm tốt giáo viên khen ngợi động viên em làm cố vấn cho bạn bầu vào Hội đồng tự quản Như vậy, nhiều học sinh phát huy lực sở trường MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA 2.2.5 Chỉ đạo trang trí lớp học: Ngay từ đầu năm học chủ động hướng dẫn giáo viên kết hợp với cha mẹ học sinh để trang trí lớp học theo mơ hình VNEN Xung quanh lớp học trang trí phương tiện hỗ trợ học tập như: Góc học tập; góc cộng đồng , tủ đựng sách báo, hộp thông tin “Những điều em muốn nói”; bảng thơng tin “Ngày em đến lớp”, bảng “10 bước học tập”, bảng “Nội quy lớp học”, “Hộp thư cá nhân”,… Tất tạo nên không gian môi trường học tập thân thiện Góc học tập nơi để đồ dùng học tập học sinh vật dụng để làm đồ dùng trực quan môn học Các vật dụng không cố định mà thay đổi, linh động theo kế hoạch dạy học Giáo viên cần huy động học sinh phụ huynh tham gia chuẩn bị đồ dùng học tập để góc học tập trở nên phong phú phục vụ tốt cho việc học em Đây nơi để trưng bày sản phẩm học tập, văn hay, trang đẹp học sinh “Hộp thư cá nhân”, “Điều em muốn nói” nơi để học sinh bày tỏ cảm xúc, chia sẻ tâm với bạn bè, với thầy giáo, giáo Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng giấy bìa cứng để gấp phong bì thư, có ghi tên học sinh, ngày sinh sở thích dán vào bảng “Hộp thư cá nhân” lớp Giáo viên nên giải thích kỹ cho học sinh mục đích hội thư Đây cơng cụ giúp học sinh bày tỏ ý kiến mình, tình cảm, cảm nhận, mong muốn, đề nghị điều em muốn nói thầy cô, cha mẹ, cô nhân viên…Hay thành viên lớp có hành động đẹp, có kết học tập tiến hay hành động chưa tốt…các học sinh khác viết thư cho vào phong thư bạn để khen ngợi nhắc nhở Giáo viên khéo léo tâm với HS để nghe em chia sẻ cảm xúc bạn bè, sau gợi ý để học sinh viết thư cho bạn viết thư bỏ vào hộp thư “Điều em muốn nói” Cách làm giúp học sinh thân thiện, quan tâm đến nhiều Các em có ý thức học tập tham gia hoạt động để nhận nhiều lời khen ngợi từ phía bạn cô giáo Đối với Hội đồng tự quản nhận thư hộp thư “Điều em muốn nói” cần phải đọc để biết phản hồi từ phía bạn để có hướng điều chỉnh cho phù hợp với nhu cầu chung nội quy lớp Nếu việc bạn bày tỏ mà Hội đồng tự quản khơng giải phải nhờ tới can thiệp giáo viên Ngoài ra, giáo viên hướng dẫn học sinh trang trí “Góc sinh nhật” để tạo vui tươi lớp học Giúp HS biết cách quan tâm đến bạn, biết cách tổ chức buổi lễ nho nhỏ Giáo viên học sinh dùng giấy A0 để vẽ hoa có 12 hoa, hoa tháng năm Trên hoa ghi tên hoa, hoa tháng năm.6 Trên hoa ghi tên sinh nhật bạn để tổ chức sinh nhật cho bạn Việc tổ chức không cần cầu kì Học sinh tổ chức chương trình văn nghệ, trị chơi…và nói lời chúc mừng bạn Chính hoạt động góp phần giúp học sinh phát huy tốt lực tự quản 10 11 12 13 Trên biện pháp đạo mà thân đúc rút vận dụng trình trực tiếp đạo thực dạy học theo mơ hình trường học VNEN đạt kết đáng mừng Giáo viên giảng dạy nhiệt tình trách nhiệm, sáng tạo say sưa với nghề nghiệp, phụ huynh quan tâm có nhận thức đắn việc học tập em Học sinh có ý thức tự học học theo nhóm có hiệu cao, đặc biệt hầu hết em có ý thức tự quản tự giác hoạt động Chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt * Kết quả, chất lượng học sinh khối năm học vừa qua sau: + Khảo sát đầu năm học 2014 – 2015 Môn TSHS Giỏi % Khá % T B % Yếu % Toán 93 38 41 40 43 15 16 0 T V 93 35 38 36 39 22 23 0 + Khảo sát cuối năm học 2014 – 2015 Môn Tổng số Giỏi % Khá % T Bình % Yếu % Toán 93 58 62 28 30 13 0 T V 93 38 41 35 38 20 21 0 * Danh hiệu khen thưởng cuối năm: Khối TSHS 93 HS có thành tích bật học tập, hình thành phát triển lực phẩm chất SL 38 % 41 HS có thành tích bật học tập, hình thành phát triển lực phẩm chất SL 28 % 49 Khen mặt SL % 10 Những nhược điểm giải pháp cũ mà giải pháp khắc phục: Giải pháp cũ - Nội dung hoạt động học tập đơn điệu, nghèo nàn - Khơng khí lớp học căng thẳng, nặng nề - HS thụ động làm theo hướng Giải pháp - Nội dung hoạt động học tập đa dạng, phong phú - Khơng khí lớp học sôi nổi, học sinh hào hứng - HS chủ động thao tác, trao đổi, lựa chọn 14 dẫn - HS lúng túng, làm theo mẫu nên chóng quên - HS làm việc máy móc, ỷ lại, phụ thuộc vào giáo viên - HS chưa có thói quen tự nghiên cứu học nên giáo viên nhiều thời gian để hường dẫn cách làm, tự kết luận thực hành - HS tự tìm cách làm, cách trả lời nên khắc sâu, nhớ lâu, vận dụng vào hoạt động thực hành tốt - HS tự tìm tịi khám phá rèn luyện tính kiên trì, vượt khó số phẩm chất người học sinh tự tin, tự trọng biết suy luận có sở… - HS bồi dưỡng kĩ giao tiếp hợp tác nhóm nên giáo viên giành nhiều thời gian quán xuyến lớp học - HS rèn luyện, tập dượt nhiều nên - Một số em hồi hộp, lúng túng tự tin học theo nhóm bị nhóm trưởng định trả lời - GV kịp thời nắm vững trình độ học - Có GV chưa linh hoạt phương sinh lớp để giúp học sinh hiểu pháp để vận dụng vào trình độ lớp nhanh nên thời gian làm ít, kết học nên có tiết cịn kéo đạt cao dài - GV bồi dưỡng nội dung, - Có Giáo viên chưa bồi phương pháp dạy học qua nhiều đợt nên dưỡng, tập huấn sâu nội dung tạo đồng lớp, nên GV phải tự mày mị tìm hiểu khối số lượng chất lượng, tạo nguồn nội dung phương pháp để nhân rộng lớp cho năm học sau giảng dạy * Điểm sáng kiến: Việc tổ chức dạy học theo mô hình VNEN trường Tiểu học vai trị người giáo viên thay đổi thực sự, họ không cịn người truyền thụ, giảng giải chí làm thay mà chuyển sang vai trò người tổ chức, người hướng dẫn, trợ giúp cho HS Hoạt động dạy học thay đổi so với dạy học truyền thống, thể hình thức tổ chức lớp học thành nhóm Học sinh chủ yếu tự nghiên cứu, hợp tác với bạn với hỗ trợ giáo viên để tìm hiểu kiến thức Học sinh phát huy tốt kỹ sống, nhóm lực phẩm chất 15 V HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC Hiệu kinh tế: Khi thực sáng kiến cần người cán quản lý nhiệt tình, động, sáng tạo, tâm huyết với với nghề tận dụng thời gian để xây dựng mối quan hệ với cộng đồng, gia đình, xã hội để tăng cường sở vật chất Vì thực Mơ hình trường học mới, ngồi việc đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức lớp học, việc trí, xây dựng góc lớp học có vai trị quan trọng Và để phát huy tính cộng đồng xây dựng trường lớp học, Ban giám hiệu nhà trường huy động phụ huynh học sinh tham gia xây dựng, trang trí góc lớp Các phụ huynh học sinh trường phần lớn nơng dân, có thời điểm mùa vụ bận rộn song nhiệt tình, cố gắng thu xếp thời gian, tham gia trang trí lớp học, sữa chữa bàn ghế, làm rèm cửa, làm sản phẩm đặc trưng địa phương… để trang trí lớp học Mặt khác thân học sinh tự tin tham gia học tập, có kĩ tự quản, tự điều hành hoạt động học tập hoạt động giáo dục khác Có thể thấy thời gian hai năm học triển khai mơ hình trường học VNEN thực mang lại điều mẻ cho thầy trò trường Tiểu học Lưu Phương huyện Kim Sơn Đây thành công bước đầu song tạo niềm tin, phấn khởi để tập thể thầy giáo, cô giáo nhà trường tiếp tục đưa mô hình trường học Việt Nam đạt tới tầm cao định với mục tiêu cao phát triển tồn diện học sinh Qua năm thực dạy học theo Mơ hình trường học VNEN nhà trường huy động nguồn đóng góp tự nguyện phụ huynh cộng đồng trang trí lớp học theo Mơ hình VNEN tổng giá trị : 25.000.000; Sắm 15 bàn ghế tổng trị giá 22.000.000 đồng Tài liệu giáo viên , học sinh, phụ huynh dùng chung tài liệu nên thuận lợi việc phối kết hợp nhà trường - gia đình- xã hội để giáo dục học sinh Giáo viên không thời gian, kinh phí để soạn bài, giành nhiều thời gian để hỗ trợ cá thể hóa đến học sinh giúp em tiến Hiệu xã hội: Mơ hình VNEN thực đổi phương pháp dạy học theo nguyên tắc lấy HS làm trung tâm, học tập mang tính tương tác phù hợp với cá nhân HS; chuyển việc truyền thụ GV thành việc hướng dẫn HS tự học Lớp học HS tự quản tổ chức theo hình thức, như: Làm việc theo cặp, làm việc cá nhân làm việc theo nhóm, hình thức học theo nhóm chủ yếu Học sinh học môi trường học tập thân thiện, thoải mái, không bị gị bó, ln gần gũi với bạn bè, với thầy cô, giúp đỡ bạn học lớp, nhóm thầy cơ, 16 phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi em Học sinh giỏi phát huy, học sinh hạn chế, yếu học sinh nhóm giáo viên giúp đỡ kịp thời lớp Góp phần tích cực vào việc đào tạo người tự tin, động, sáng tạo nhằm đáp ứng với yêu cầu thời đại Cha mẹ học sinh quan tâm đầu tư, tạo điều kiện cho em học tập .Đến nay, sau năm học, học sinh lớp 3, lớp Trường Tiểu học Lưu Phương quen thuộc với cách học Năm học 2015- 2016 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Kim Sơn đạo nhân rộng mơ hình trường học nhiều trường Tiểu học huyện III ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG - Cán quản lí, giáo viên, phụ huynh nhận thức tác dụng mô hình VNEN - Giáo viên nhiệt tình trách nhiệm, sáng tạo say sưa với nghề nghiệp, phân công lực chun mơn - Học sinh có ý thức tự học học theo nhóm có ý thức tự quản tự giác hoạt động - Nhà trường có CSVC cho học sinh - Áp dụng trường tiểu học Tuy nhiên, để đạt kết trên, không thực số biện pháp mà luôn xây dựng, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch, cách thức đạo, áp dụng biện pháp cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường theo năm học IV PHẦN KẾT LUẬN Qua hai năm thực “Mơ hình trường học mới” thấy việc đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học nói chung khối lớp dạy theo Mơ hình trường học VNEN nói riêng cần thiết Qua q trình đạo thực nhận thấy có chuyển biến rõ rệt: học sinh mạnh dạn, tự tin, linh hoạt, sáng tạo, tích cực học tập hoạt động Khơng khí học tập lớp tự nhiên, nhẹ nhàng, thân thiện Giáo viên học sinh tương tác với nhiều Học sinh hứng thú tiếp nhận kiến thức Các em phát huy lực tự học, học sinh có nhiều hội độc lập suy nghĩ, bộc lộ ý kiến riêng làm việc cá nhân có nhiều hội phát huy lực hợp tác học nhóm Phát 17 huy tốt vai trò lãnh đạo, nhiều em thể khả điều hành bạn Khả giao tiếp, ứng xử học sinh tiến nhiều Học sinh mạnh dạn tham gia đánh giá trình học tập, rèn luyện mình, bạn Một số học sinh có tính cách nhút nhát dần trút bỏ tự ti trở nên mạnh dạn, tự tin để thể khả thân Cha mẹ học sinh hiểu lợi ích từ mơ hình trường học em họ nhiệt tình hưởng ứng Giáo viên quen dần với cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo mơ hình VNEN Qua q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót vấn đề cịn mang tính chủ quan Bản thân chúng tơi mong đóng góp ý kiến quý vị bạn đồng nghiệp./ Lưu Phương, ngày 22 tháng năm 2015 Người thực HÀ THỊ PHƯƠNG TRẦN THỊ AN XÁC NHẬN HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN CẤP TRÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KIM SƠN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH NINH BINH 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN Tổ chức lớp học theo mơ hình trường học Tài liệu tập huấn : Dạy học theo mơ hình trường học , Tập Tài liệu tập huấn : Dạy học theo mơ hình trường học , Tập Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Các phương pháp dạy học hiệu Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách hướng dẫn học Tiếng Việt lớp 3;4 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Sách hướng dẫn học Toán lớp 3;4 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Hỏi đáp phương pháp dạy học Tiểu học Tăng cường lực dạy học giáo viên Đổi sinh hoạt chuyên môn 19 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nhà xuất Đại học sư phạm 20 ... LIỆU NHÀ XUẤT BẢN Tổ chức lớp học theo mô hình trường học Tài liệu tập huấn : Dạy học theo mô hình trường học , Tập Tài liệu tập huấn : Dạy học theo mô hình trường học , Tập Nhà xuất Giáo dục Việt... thực mô hình trường học mới: - Giới thiệu mô hình trường học - Giới thiệu sách học Mô hình trường học mới: Hướng dẫn học Tiếng Việt; Hướng dẫn học Toán; Hướng dẫn học Tự nhiên xã hội - Nêu cao. .. học mới: - Chuẩn bị tài liệu, phương tiện, đồ dùng phục vụ dạy học Khối, lớp triển khai, thực Mô hinh trường học (VNEN) - Triển khai dạy học theo Mô hình trường học 1.1 Ưu điểm: Ban đạo cấp trường