Thực trạng, nguyên nhân và giải pháp ngăn chặn nạn bạo lực học đường (cao thị thanh hương)

THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP NGĂN CHẶN NẠN BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG Cao Thị Thanh Hương* Đặt vấn đề: Bạo lực học đƣờng tƣợng trở thành vấn đề nghiêm trọng nhiều nƣớc vài thập kỷ gần đây, đặc biệt nƣớc có kinh tế phát triển tƣợng rõ nét Việt Nam năm gần có phát triển mạnh mẽ toàn diện kinh tế - xã hội, “phấn đấu đến năm 2020 Việt Nam trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại” Tăng trƣởng kinh tế mang lại lợi ích rõ rệt cho phát triển giáo dục Việt Nam, năm gần đây, thành tựu giáo dục Việt Nam đóng góp quan trọng việc nâng cao dân trí, bồi dƣỡng nhân tài, phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh trị, tạo điều kiện cho đất nƣớc tham gia vào trình hội nhập quốc tế Cùng với thành tựu kể giáo dục Việt Nam tồn số bất cập yếu kém, đó, có việc “chƣa giải tốt mối quan hệ phát triển số lƣợng với yêu cầu nâng cao chất lƣợng; lực nghề nghiệp học sinh, sinh viên tốt nghiệp chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu công việc; có biểu lệch lạc hành vi, lối sống phận học sinh, sinh viên” Một biểu cụ thể hạn chế tƣợng bạo lực học đƣờng mối lo hại nhà giáo dục, nhà quản lý xã hội mà gia đình mà trực tiếp tác động đến phát triển toàn diện em chúng ta, đến bình an tinh thần cá nhân môi trƣờng học đƣờng Nó tác động trực tiếp đến tinh thần, thái độ học tập học sinh việc giảng dạy thầy giáo, cô giáo Bạo lực học đƣờng Việt Nam diễn không thành phố lớn mà có vùng nông thôn, không xảy học sinh nam mà học sinh nữ dƣờng nhƣ xảy cấp học Thực trạng nạn bạo lực học đƣờng Trong năm gần đây, bạo lực học đƣờng trở thành vấn đề nhức nhối giáo dục Việt Nam Hiện tƣợng học sinh đánh tƣợng không mới, nhƣng tƣợng đánh học sinh số địa phƣơng thời gian gần bộc lộ tính chất nguy hiểm nghiêm trọng Điển hình vụ học sinh dùng khí đánh trƣờng học, trƣớc cổng trƣờng, học sinh nữ đánh hội đồng, làm nhục bạn gây hậu nghiêm trọng xúc * Trƣờng THPT Nguyễn Thƣợng Hiền, TP Hồ Chí Minh 122 dƣ luận xã hội Đặc biệt, có trƣờng hợp giáo viên sử dụng biện pháp giáo dục có tính chất bạo lực gây hậu nghiêm trọng học sinh, ra, có tƣợng học sinh hành thầy giáo, cô giáo Và ngƣợc lại có tƣợng thầy giáo, cô giáo dùng lời nói xúc phạm học trò, dùng vũ lực để “giáo dục” học sinh, … Ông Phùng Khắc Bình nguyên Vụ Trƣởng Vụ Công tác học sinh - sinh viên, Bộ GD&ĐT Việt Nam cho biết: Thống kê từ 38 Sở GD-ĐT gửi từ năm 2003 đến năm 2009 có tới 8.000 vụ học sinh tham gia đánh bị xử lý kỷ luật Gần xảy nhiều vụ bạo lực học đƣờng nhƣ: nữ sinh tụ tập đánh hội đồng, làm nhục bạn; nam sinh dùng dao, kiếm, mã tấu chém trƣờng học Ở nhiều nơi, mâu thuẫn tình bạn, tình yêu dùng dao rạch mặt bạn, đâm chết bạn sân trƣờng,… Hình thức thực - Chửi thề, nói xấu, chia rẽ bè phái, miệt thị; - Nhắn tin gửi thƣ uy hiếp, bắt nạt, trấn lột đồ đạc tiền bạc; - Uy hiếp hình ảnh, thông tin mang tính chất bạo lực, đồi trụy mạng Internet; - Dùng vũ lực nhƣ tát, đá, đấm, đánh, giật tóc, lột quần áo, …; - Quay video clip hành vi bạo lực đƣa lên mạng Internet; Các phƣơng tiện sử dụng: Dao, mã tấu, giày dép, sách vở, bút, kiếm, ống sắt, dao lam, thƣ truyền tay, mạng internet, điện thoại di động Nguyên nhân tƣợng bạo lực học đƣờng 3.1 Nguyên nhân xuất phát từ cá nhân học sinh - Học sinh có tiền sử biến chứng mang thai hay sinh có biến chứng, đặc biệt, cha mẹ bị bệnh tâm thần; Học sinh nam có nhịp tim chậm, tỉ lệ máu tuần hoàn não khác biệt yếu tố kích thích thông cảm từ ngoại cảnh; Học sinh có IQ thấp, khuyết tật khả xử lý thông tin trí lực, khuyết tật khả học tập, học lực kém, không muốn học, thất bại chuyện học; Học sinh có khả kiểm soát hành vi tự kiềm chế kém; Học sinh khả tập trung, hiếu động; Học sinh dễ bị căng thẳng xúc cảm; Học sinh có thái độ suy nghĩ chống đối xã hội; Học sinh có hành vi bạo lực khứ; Học sinh có tiền sử sử dụng ma túy, rƣợu thuốc hay chất kích thích; - Tình trạng “dƣ thừa sức lực” học sinh lứa tuổi dậy khiến em phát triển mạnh thể chất, hƣng phấn cao, kiềm chế Hơn nữa, em muốn chứng tỏ thân, khẳng định TÔI cá nhân, nhƣng lại thể 123 cách nào, đó, muốn dùng vũ lực nhƣ cách thể vƣợt trội so với bạn bè 3.2 Nguyên nhân xuất phát từ gia đình - Cha mẹ có thu nhập học lực thấp; Cha mẹ nghiện ngập hay phạm pháp; bạo lực gia đình; Cha mẹ thiếu quan tâm hay không tạo đƣợc quan hệ tình cảm với cái; Cha mẹ khả kiểm soát cái; Cha mẹ tình thƣơng yêu nối kết gia đình; Chức giáo dục gia đình kém; Biện pháp giáo dục kỷ luật không quán, dễ dãi hay khắc nghiệt; Cha mẹ ly thân ly hôn; Cha mẹ có tiền án, tiền ngồi tù; Gia đình vừa trải qua cú sốc tinh thần nhƣ ngƣời thân, kiện cáo, phá sản,… - Gia đình nơi hình thành cho em nhân cách sống cách ứng xử xã hội văn minh, nơi giáo dục cho em cảm nhận quan hệ ngƣời với ngƣời, ngƣời với thiên nhiên ngƣời với thân - Nhƣ biết, gia đình tảng đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ từ tuổi ấu thơ Nếu cha mẹ, anh, chị, em… gia đình cƣ xử với bạo lực, sử dụng từ ngữ, lời lẽ không hay với ảnh hƣởng lớn đến suy nghĩ, tình cảm đứa trẻ từ đó, dần hình thành trẻ biểu lệch lạc suy nghĩ hành động giống nhƣ gia đình chúng - Một nguyên nhân cần nhắc đến thiếu quan tâm từ phía gia đình cha mẹ chăm vào công việc làm ăn hàng ngày thiếu kiểm soát chăm sóc thƣờng xuyên gia đình nên chiều chuộng mức biết cung cấp, đáp ứng tiền bạc theo yêu cầu mà thiếu kiểm soát, quan tâm đến suy nghĩ, hành động em mối quan tâm mà cần suy nghĩ 3.3 Nguyên nhân xuất phát từ nhà trƣờng Học sinh bị thầy cô, ban giám hiệu, hay nhân viên nhà trƣờng bạo hành, bạc đãi, đe dọa, làm nhục; Bị bạn bè ruồng bỏ hắt hủi hay bắt nạt; Không khí thù địch hay lề lối bất công lớp học; Giáo viên không quan tâm đến đời sống tâm lý, tình cảm học sinh; Biện pháp kỷ luật thầy cô nhà trƣờng không quán, dễ dãi hay khắc nghiệt; Chƣơng trình học nhiều; Nhà trƣờng, lớp học thiếu gƣơng tích cực đời sống thiếu hoạt động xã hội lành mạnh; Học sinh giao du với bạn bè phạm pháp nhà trƣờng; Học sinh không muốn học thất bại việc học; Nhà trƣờng có truyền thống tồn băng nhóm bạo lực; Nhà trƣờng mối liên hệ tích cực với gia đình học sinh nhƣ tổ chức xã hội khác; Nhà trƣờng hoạt động tham vấn học đƣờng cần thiết,… Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh chƣa đƣợc quan tâm mức, thiếu phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trƣờng xã hội Bên cạnh đó, Áp lực, chƣơng 124 trình học tập nặng nề mối quan tâm cần giải Học sinh hầu nhƣ nhiều thời gian để tham gia hoạt động xã hội, câu lạc bộ, đội nhóm, nhằm rèn luyện kỹ năng, trau dồi nhân cách Thầy cô trƣờng bị áp lực dạy nặng nề nên phần buông lỏng việc “dạy làm ngƣời” cho em Tổ chức Đoàn - Đội nhà trƣờng chƣa phát huy hết vai trò “một người bạn thiếu niên”, chƣa quan tâm đến giáo dục kỹ sống trang bị cho em học sinh cấp học… 3.4 Nguyên nhân xuất phát từ cộng đồng, xã hội và phƣơng tiện truyền thông - Phân tầng kinh tế - xã hội có diễn biến phức tạp, khoảng cách giàu nghèo gia đình, vùng miền ngày rõ nét, áp lực kinh tế dẫn đến giảm sút vai trò gia đình việc bảo vệ chăm sóc Tình trạng bất bình đẳng hội phát triển trẻ em vùng miền - Chức kinh tế gia đình lấn áp chức giáo dục cha mẹ ngƣời thân gia đình, làm xao nhãng việc chia sẻ tình cảm, giáo dục phòng tránh nguy tiêu cực môi trƣờng sống ảnh hƣởng đến trẻ - Bạo lực gia đình, bạo lực cộng đồng xã hội “đƣờng link” dẫn tới hành vi bạo lực trẻ em Việt Nam - Công nghệ thông tin phát triển nhƣ vũ bão, trẻ em đƣợc tiếp cận với trò chơi điện tử mạng Internet từ nhỏ, từ đó, dẫn đến tƣợng nghiện game online, nghiện internet nhƣ trang mạng xã hội, ảnh hƣởng từ trò chơi mang tính bạo lực cao, em bất chấp pháp luật, chuẩn mực đạo đức để đƣợc thỏa mãn “nhu cầu bạo lực” thông qua trò chơi online, rời xa sống thực tìm đến giới ảo internet - Các ấn phẩm báo chí, sách, truyện tranh, video clip, phim ảnh mang tính bạo lực góp phần hình thành “nhu cầu bạo lực” trẻ em Việt Nam - Đặc biệt, em bị ảnh hƣởng từ cảnh bạo hành gia đình xã hội nhƣ bạo lực sân cỏ, đâm chém để tranh giành quyền lợi, đánh ngƣời thi hành công vụ, … Giải pháp ngăn chặn bạo lực học đƣờng Đứng trƣớc thực trạng bạo lực học đƣờng diễn biến phức tạp năm gần đây, Chính Phủ, Quốc Hội, Bộ GD&ĐT cần có nhiều chƣơng trình hoạt động nhằm tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân, xử lý nghiêm trƣờng hợp vi phạm hƣớng tới phòng tránh bạo lực học đƣờng môi trƣờng giáo dục Đứng trƣớc hành vi bạo lực trẻ, cha mẹ, thầy cô nên có thái độ bình tĩnh, ân cần bảo cho em để em nhận không đắn từ bỏ Sự quát tháo, đánh đập, nhiếc móc trừng phạt làm tăng thêm hành 125 vi trẻ Giải pháp tận gốc vấn đề trẻ phải tự nhận từ bỏ hành vi cách tự nguyện Đặc biệt, quan hệ cha mẹ gia đình phải mối quan hệ tin tƣởng - bình đẳng Cha mẹ phải phấn đấu để trở thành “ngƣời bạn lớn” cái, kịp thời uốn nắn lệch lạc nhận thức, thái độ tình cảm em Các quan chức cần có biện pháp để hạn chế ảnh hƣởng văn hóa độc hại đến nhân cách trẻ Thầy/cô giáo áp dụng số biện pháp sau nhằm hạn chế hành vi bạo lực nhà trƣờng: Quan tâm tới học sinh môi trƣờng nhà trƣờng Không cho phép thái độ định kiến, thù địch phân biệt đối xử diễn học sinh nhóm học sinh lớp học Thầy/cô giáo phải thiết lập quy tắc từ bắt đầu lớp/khóa học Lắng nghe học sinh xem điều diễn em Nhận biết dấu hiệu bạo lực học sinh Các dấu hiệu cho thấy hành vi bạo lực xảy bao gồm: học sinh giảm hứng thú học tập; thích chơi xem trò game bạo lực; tâm trạng chán nản; nói nỗi tuyệt vọng/thất vọng cô lập với học sinh khác; thiếu kỹ kiểm soát giận dữ; có hành vi bạo lực với động vật; nói chết hay mang vũ khí vào trƣờng Thảo luận với học sinh biện pháp ngăn chặn bạo lực học đƣờng Khuyến khích học sinh thông báo biểu bạo lực học đƣờng cho giáo viên Dạy cho học sinh kỹ kiểm soát giận giải xung đột Giữ mối liên hệ thƣờng xuyên với cha mẹ học sinh Toàn xã hội cần phải quan tâm củng cố nâng cao chất lƣợng môi trƣờng xã hội, văn minh tiến Quản lý, ngăn chặn chế tài hiệu hoạt động có tác hại đến môi trƣờng văn hóa xã hội, nghiêm cấm trò chơi điện tử, phim ảnh bạo lực 10 Nâng cao vai trò, vị trí trách nhiệm gia đình việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Tiếp tục thúc đẩy phong trào ông, bà, cha, mẹ mẫu mực, cháu thảo hiền; xây dựng gia đình văn hóa Loại bỏ hành vi bạo lực khỏi đời sống gia đình Nâng cao kiến thức bảo vệ chăm sóc trẻ em giáo dục kỹ sống cho trẻ em gia đình 11 Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ môi trƣờng giáo dục: Gia đình Nhà trƣờng - Xã hội Xác định rõ vai trò, vị trí ngƣời thầy, quyền hạn trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh, đảm bảo song song việc dạy chữ dạy làm ngƣời Nhà trƣờng thầy cô giáo phải đƣợc bảo vệ danh dự có đủ chế để răn đe giáo dục học sinh 126 12 Xây dựng mô hình cộng đồng an toàn, thực tốt nội dung vận động “xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Trên thực trạng nạn bạo lực học đƣờng chung xã hội nay, nguyên nhân giải pháp ngăn chặn, nội dung đƣợc nêu tùy thuộc vào tình hình trƣờng, địa phƣơng khác nhau, tùy theo đối tƣợng học sinh mà tình trạng bạo lực học đƣờng diễn nhiều hay ít, nặng hay nhẹ, để có biện pháp phù hợp nhằm ngăn chặn giáo dục học sinh Đối với trƣờng THPT Nguyễn Thƣợng Hiền nơi công tác, tình trạng bạo lực học đƣờng xảy có xảy mức độ nhẹ nhƣ chửi thề, nói xấu, chia rẽ, miệt thị , đối tƣợng học sinh trƣờng đa số học sinh có học lực giỏi, hạnh kiểm tốt, gia đình quan tâm chăm sóc dạy dỗ em, bên cạnh kỷ luật trƣờng nghiêm, thầy cô, Ban giám hiệu, phận trƣờng phối hợp để phát ngăn chặn kịp thời, không để tình trạng bạo lực học đƣờng xảy Nếu có xảy trƣờng hợp bạo lực học đƣờng vừa nêu nhà trƣờng phối hợp với tổ chức nhƣ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, thầy cô giám thị, đoàn niên, phụ huynh học sinh phối hợp kịp thời, xử phạt nghiêm hành vi vi phạm, để ngăn chặn tình trạng bạo lực học đƣờng, giúp học sinh nhận biết đƣợc sai trái mình, phối hợp gia đình để giáo dục học sinh thành ngoan trò giỏi Chính nhờ biện pháp giáo dục kịp thời phù hợp nên đa số học sinh trƣờng Nguyễn Thƣợng Hiền ngoan, học giỏi, đạt nhiều thành tích cao kỳ thi, góp phần đào tạo cho xã hội công dân gƣơng mẫu, có ích cho xã hội Tất ý kiến giải pháp đƣợc giới thiệu, đề xuất để tham khảo, vận dụng, nhiều giải pháp đƣợc đúc kết qua thực tiễn số nơi Thiết nghĩ vận dụng giải pháp giải vấn đề bạo lực học đƣờng nhƣ nay, nên ƣu tiên cho sử dụng giải pháp giáo dục học tâm lý học chủ yếu có tính khả thi cao phù hợp với chất vấn đề Các trƣờng cần tập trung nhận diện, phát sớm bạo lực học đƣờng dấu hiệu tiền bạo lực, sở đó, chọn lựa giải pháp phù hợp, khả thi, để ngăn chặn, phòng ngừa tiến tới kiểm soát có hiệu bạo lực học đƣờng trƣờng tình hình 127 Kho Ebook miễ n phí ebookfree247.blogspot.com Cơ sở Dữ liệ u Hội t hảo/Tham luận t huvie nhoit hao.blogspot.com t huvie nt hamluan.blogspot.com CHIA SẺ TRI THỨC ... dữ; có hành vi bạo lực với động vật; nói chết hay mang vũ khí vào trƣờng Thảo luận với học sinh biện pháp ngăn chặn bạo lực học đƣờng Khuyến khích học sinh thông báo biểu bạo lực học đƣờng cho... động “xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” Trên thực trạng nạn bạo lực học đƣờng chung xã hội nay, nguyên nhân giải pháp ngăn chặn, nội dung đƣợc nêu tùy thuộc vào tình hình trƣờng,... Giải pháp ngăn chặn bạo lực học đƣờng Đứng trƣớc thực trạng bạo lực học đƣờng diễn biến phức tạp năm gần đây, Chính Phủ, Quốc Hội, Bộ GD&ĐT cần có nhiều chƣơng trình hoạt động nhằm tìm hiểu thực