Thực trạng, nguyên nhân và giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường cho học sinh THPT tỉnh khánh hòa (ths phan đình nhân)

THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP NGĂN CHẶN BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH THPT TỈNH KHÁNH HÒA ThS Phan Đình Nhân* Thực trạng bạo lực học đƣờng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa từ năm 2012 đến 1.1 Bạo lực học đƣờng học sinh với học sinh Bạo lực học đƣờng (BLHĐ) học sinh với học sinh nhiều hình thức, mức độ khác diễn thƣờng xuyên trƣờng THPT Điều đƣợc 50,5% cán quản lý, giáo viên, đại diện Đoàn niên ban đại diện cha mẹ học sinh thuộc trƣờng THPT đƣợc chủ nhiệm đề tài mời tham gia khảo sát (gồm có 77 ngƣời thuộc trƣờng THPT Phan Bội Châu - Cam Ranh, Nguyễn Huệ - Cam Lâm, Nguyễn Văn Trỗi - Nha Trang, Chu Văn An - Nha Trang, Nguyễn Thiện Thuật Nha Trang, Lạc Long Quân - Khánh Vĩnh, Huỳnh Thúc Kháng - Vạn Ninh, Tô Văn Ơn - Vạn Ninh Dân tộc Nội trú Tỉnh Khánh Hòa) đƣợc hỏi ý kiến khẳng định nhƣ vậy; đó, có 11,5% ý kiến cho mức độ phổ biến 39% cho mức độ phổ biến Ngoài ra, có 43,5% ngƣời tham gia khảo sát nhận định tƣợng có thật nhƣng phổ biến ý kiến cho BLHĐ không xảy trƣờng THPT Cũng theo kết khảo sát này, tính vụ BLHĐ bị nhà trƣờng phát năm học qua trƣờng THPT nói 48 vụ (có vụ nghiêm trọng) đó, có 39 vụ phải đƣa hội đồng kỷ luật nhà trƣờng xử lý 1.2 Bạo lực học đƣờng giáo viên học sinh 1.2.1 Giáo viên có hành vi bạo lực học sinh Theo tổng hợp kết khảo sát cán quản lý, giáo viên, đại diện Đoàn niên ban đại diện cha mẹ học sinh thuộc trƣờng THPT nhƣ nói trên; việc giáo viên có lời nói, hành vi gây xúc cho học sinh xảy (ở mức độ phổ biến 8,6%, phổ biến 71,15%) Thái độ giảng dạy giáo viên thiếu mẫu mực, chƣa phù hợp, gây căng thẳng cho học sinh học có xảy nhƣng thƣờng xuyên (ở mức độ phổ biến 10%, phổ biến 72,4%) Nhƣ vậy, theo kết khảo sát nói trên, hình thức BLHĐ có diễn trình dạy - học giáo dục trƣờng THPT nhƣng nghiêm trọng * THPT Nguyễn Văn Trỗi, Khánh Hòa 154 1.2.2 Học sinh có hành vi bạo lực giáo viên Hiện tƣợng học sinh cãi lại giáo viên dạy - học ngày khuyến khích việc trao đổi, chí tranh luận thẳng thắn học, kể giáo viên học sinh Nhƣng việc cãi lại giáo viên với thái độ thiếu tôn trọng, chí hỗn láo, vô lễ xảy thƣờng xuyên trƣờng THPT Đã có 71% ngƣời đƣợc hỏi ý kiến cho tƣợng phổ biến 10% tin không xẩy (trong có 13% ngƣời đƣợc hỏi ý kiến cho phổ biến 2,8% cho phổ biến mà thôi) 1.2.3 Hậu bạo lực học đường Hậu trực tiếp BLHĐ ảnh hƣởng đến thể chất gây tổn hại sức khỏe học sinh; nhẹ trầy xƣớc, chấn thƣơng phần mềm; nặng bị thƣơng tích khác nhƣ gãy chân, gãy tay; chí gây nên tàn phế cƣớp mạng sống bạn học Điều đƣợc 52,1% ý kiến khảo sát cho BLHĐ gây hậu mức nghiêm trọng có 10,1% ý kiến cho nghiêm trọng; ý kiến cho nghiêm trọng 26% mức độ không nghiêm trọng có 10,1% ý kiến đồng ý 1.3 Thực trạng công tác quản lý phòng, chống bạo lực học đƣờng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 1.3.1 Thực trạng nội dung giáo dục phòng, chống bạo lực học đường các trường THPT tỉnh Khánh Hòa Do tính chất phức tạp hậu khó lƣờng BLHĐ nên công tác giáo dục phòng chống BLHĐ có ý nghĩa quan trọng công tác quản lý ngành giáo dục đào tạo nói chung nhƣ trƣờng THPT nói riêng Trong thời gian qua, trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa có nỗ lực định việc nghiên cứu, tìm hiểu tình hình; bƣớc hoạch định tìm giải pháp có hiệu nhằm nâng cao nhận thức, hiểu biết học sinh; có biện pháp răn đe học sinh vi phạm nhằm ngăn ngừa, hạn chế đến mức tối đa tình trạng BLHĐ hậu đáng tiếc BLHĐ mang lại Hạn chế thực tế, công tác giáo dục phòng chống BLHĐ cho học sinh chƣa đƣợc trƣờng THPT trọng thực chu đáo trì đặn suốt năm học Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra công tác quản lý phòng chống BLHĐ có triển khai nhƣng chƣa thực đầy đủ, kịp thời mức Việc xử phạt hành vi BLHĐ học sinh số trƣờng THPT chƣa mực nên có tác dụng giáo dục phòng ngừa tốt Với câu hỏi “Học sinh đánh nhau, trường thực việc xét kỷ luật mức độ nào?” có 15,9% ngƣời trả lời nhà trƣờng thực thƣờng xuyên, 26% thƣờng xuyên, 34,7% 1,4% không thực 155 Mối quan hệ nhà trƣờng - gia đình xã hội việc chăm sóc, giáo dục đạo đức học sinh nói chung phòng chống BLHĐ nói riêng có lúc, có nơi chƣa gắn kết chặt chẽ nên chƣa tạo sức mạnh tổng hợp Có tới 90,8% ý kiến cho BLHĐ có liên quan đến việc gia đình thiếu quan tâm, giáo dục em 72,5% ý kiến cho phụ huynh khoán trắng việc giáo dục học sinh cho nhà trƣờng giáo viên chủ nhiệm 1.3.2 Thực trạng phương pháp, hình thức giáo dục phòng, chống bạo lực học đường các trường THPT tỉnh Khánh Hòa Trƣớc thực trạng BLHĐ có xu hƣớng gia tăng ngày phức tạp nhƣ nay, để ngăn ngừa có hiệu BLHĐ đơn vị mình, nhiều trƣờng THPT có hình thức, giải pháp khác để phòng chống hạn chế BLHĐ xảy Có nhiều hoạt động không nội dung nhƣng đƣợc cải tiến không ngừng mặt hình thức để thu hút học sinh tham gia nhằm góp phần hạn chế tình trạng bạo lực trƣờng THPT Trong công tác quản lý, trƣờng thực nhiều hoạt động khác để hạn chế BLHĐ nhƣ tổ chức Ban nếp nhà trƣờng nhằm trì trật tự học sinh (31,8% ý kiến cho thƣờng xuyên 50,7% ý kiến cho thƣờng xuyên); quan tâm vấn đề giáo dục kỹ sống phòng chống BLHĐ cho học sinh (13% thƣờng xuyên 52,1% thƣờng xuyên); phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh (8,6% thƣờng xuyên 42% thƣờng xuyên) đặc biệt kịp thời phối hợp với gia đình học sinh, xảy trƣờng hợp em đánh mời phụ huynh đến trƣờng để bàn biện pháp giải phù hợp (17,3% thƣờng xuyên 65,2% thƣờng xuyên) 1.3.3 Kết công tác giáo dục phòng, chống bạo lực học đường trường THPT tỉnh Khánh Hòa Công tác giáo dục phòng chống BLHĐ trƣờng THPT đƣợc quan tâm, trọng trƣớc đƣợc mở rộng với nhiều hình thức, giải pháp khác nên đạt đƣợc kết bƣớc đầu Nhận thức phần lớn học sinh tác hại BLHĐ có chuyển biến tích cực, kỹ sống đƣợc bổ sung nâng cao dần Tuy vậy, nhìn diện rộng thực trạng công tác quản lý phòng chống BLHĐ trƣờng THPT tỉnh không mặt hạn chế, bất cập Chính vậy, BLHĐ xảy diễn biến phức tạp nhà trƣờng lúc nhƣ đơn vị, trƣờng học lơ là, cảnh giác vấn đề BLHĐ Nguyên nhân thực trạng 2.1 Do học sinh thiếu tu dƣỡng, rèn luyện dễ bị kích động bạo lực Có thể thấy rằng, học sinh tham gia vào BLHĐ hầu hết không chăm học tập, lổng, ham chơi; đó, có học sinh học cách miễn cƣỡng 156 theo ý muốn cha mẹ, sẵn sàng bỏ học lúc nên không e ngại hình thức kỷ luật nhà trƣờng Nguyên nhân đƣợc nhiều ngƣời đồng thuận với 16,8% ý kiến đồng ý 62,3% đồng ý; số không đồng ý 3,6% Điều đƣợc chứng minh thực tế, số lƣợng vụ bạo lực học đƣờng trƣờng THPT công lập trƣờng có “đầu vào” thấp cao trƣờng có chất lƣợng giáo dục tốt 2.2 Giáo viên chƣa mẫu mực thiếu kinh nghiệm Trong hành vi BLHĐ học sinh với học sinh giáo viên với học sinh có nhiều nguyên nhân liên quan đến vai trò, vị trí, trách nhiệm thầy cô giáo Tuy giáo viên đƣợc coi nhân tố quan trọng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhƣng thực tế có số thầy cô giáo chƣa thực mẫu mực lối sống, hạn chế nhân cách đạo đức … góp phần tạo nên BLHĐ (2,4% đồng ý 38,9% đồng ý) Các biểu thƣờng thấy giáo viên ứng xử không tốt với học sinh (1,2% đồng ý 48% đồng ý); khắt khe với học sinh (7,2% đồng ý 55,8% đồng ý) 2.3 Hoạt động Đoàn, Hội chƣa trọng việc giáo dục hành vi, lối sống cho niên Qua khảo sát cho thấy, BLHĐ xảy có phần đoàn thể nhà trƣờng chƣa phát huy tốt chức năng, tác dụng cần có Đó hoạt động Đoàn, Hội chƣa trở thành sân chơi lành mạnh, bổ ích thu hút học sinh tham gia nội dung thiếu phong phú, thiết thực (4,8% ý kiến đồng ý 44,1% ý kiến đồng ý); chƣa đƣa vấn đề phòng chống BLHĐ vào nội dung giáo dục niên (4,8% ý kiến đồng ý 33,7% ý kiến đồng ý) 2.4 Ban đại diện cha mẹ học sinh chƣa thực quan tâm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Qua khảo sát trƣờng THPT nói cho thấy Ban đại diện cha mẹ học sinh chƣa quan tâm nhiều đến công tác phòng chống BLHĐ (6,4% ý kiến đồng ý 61% ý kiến đồng ý) đến chƣa có phối hợp nhà trƣờng với Ban đại diện cha mẹ học sinh công tác quan trọng (2,4% ý kiến đồng ý 40,2% ý kiến đồng ý) 2.5 Gia đình chƣa quan tâm giáo dục và làm gƣơng tốt cho em Kết khảo sát cho thấy vai trò gia đình giáo dục đạo đức học sinh giáo dục phòng chống BLHĐ trƣờng THPT hạn chế Nhiều phụ huynh chƣa quan tâm chƣa giáo dục mức em tác hại BLHĐ (24,6% ý kiến đồng ý 66,2% ý kiến đồng ý); nhiều ngƣời không theo dõi, liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để biết đƣợc tình hình học tập, rèn luyện em lớp, trƣờng (18% ý kiến đồng ý 54,5% ý kiến đồng ý) 157 2.6 Môi trƣờng xã hội chƣa an toàn, đoàn thể xã hội chƣa tích cực phối hợp với nhà trƣờng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Một nguyên nhân có ảnh hƣởng nghiêm trọng đến BLHĐ môi trƣờng văn hóa xã hội chƣa an toàn; số nơi ảnh hƣởng xấu đến môi trƣờng giáo dục Sự phát triển chóng mặt internet, dịch vụ giải trí game online, phim ảnh, sách báo … mang tính bạo lực góp phần làm cho BLHĐ phức tạp nghiêm trọng (có đến 38,9% ý kiến đồng ý 50,6% ý kiến đồng ý; có 3,6% ý kiến lƣỡng lự 1,2% ý kiến không đồng ý) 2.7 Các trƣờng trung học phổ thông chƣa chủ động, sáng tạo tâm công tác quản lý phòng chống bạo lực học đƣờng Nhìn chung, phần lớn trƣờng THPT tỉnh ta chƣa thực chủ động, sáng tạo công tác quản lý phòng chống BLHĐ kế hoạch, hoạt động cụ thể mà thông thƣờng lồng ghép hoạt động giáo dục khác nhà trƣờng, Đoàn niên … Mỗi có vụ BLHĐ xảy chạy theo giải hậu cách thụ động 2.8 Còn thiếu đạo xuyên suốt và đầy đủ, kịp thời cấp quản lý nhà nƣớc Cho đến nay, chƣa thấy Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chƣơng trình, kế hoạch, đề án … phòng chống BLHĐ để đạo triển khai thực văn quy phạm pháp luật có liên quan đến nội dung Ở tỉnh Khánh Hòa, chƣa thấy UBND tỉnh ban hành văn đạo có tính chất chuyên sâu công tác quản lý phòng chống BLHĐ để làm pháp lý định hƣớng đạo cho ngành giáo dục đào tạo, ban ngành liên quan địa phƣơng triển khai thực Trong nội ngành giáo dục đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo đến chƣa có kế hoạch văn đạo riêng công tác quản lý phòng chống BLHĐ mà đƣa nội dung lồng ghép với nội dung đạo hoạt động giáo dục khác nhƣ xây dựng “trƣờng học thân thiện - học sinh tích cực”; tăng cƣờng trật tự - an ninh trƣờng học; phổ biến, giáo dục pháp luật trƣờng học Do thiếu đạo tập trung xuyên suốt nên công tác quản lý phòng chống BLHĐ chƣa trở thành trọng tâm công tác quản lý ngành đơn vị, trƣờng học Các biện pháp: 3.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức và lực cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh công tác phòng chống bạo lực học đƣờng 3.1.1 Biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh công tác giáo dục phòng, chống BLHĐ 158  Mục tiêu: nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục phòng, chống BLHĐ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ huynh  Ý nghĩa: nhận thức khởi đầu thái độ, hành vi ngƣời, có nhận thức có thái độ phù hợp với chuẩn mực xã hội Do vậy, để nâng cao chất lƣợng, hiệu hoạt động quản lý công tác phòng, chống BLHĐ cần phải nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, nhân viên phụ huynh công tác phòng, chống BLHĐ Trên sở đó, với nhiệm vụ cụ thể cá nhân có ý thức tự nâng cao trách nhiệm, phối hợp với đồng nghiệp, với phụ huynh để làm tăng hiệu công tác phòng, chống BLHĐ  Nội dung biện pháp: - Làm cho ngƣời hiểu đắn thực đầy đủ qui định nhiệm vụ, quyền hạn CBQL, giáo viên phụ huynh công tác học sinh (đƣợc qui định Điều lệ trƣờng THPT); từ đó, nâng cao nhận thức cho ngƣời xây dựng tinh thần hợp tác, tích cực tham gia hoạt động quản lý công tác phòng, chống BLHĐ Tổ chức tuyên truyền hình thức lồng ghép phiên họp hội đồng giáo viên hàng tháng, phiên họp cha mẹ học sinh lớp vào đầu năm học, kết thúc học kỳ I cuối năm học - Trong phiên họp hội đồng giáo viên nhà trƣờng, họp tổ giáo viên chủ nhiệm, họp cha mẹ học sinh lớp, Hiệu trƣởng cần chuẩn bị nội dung tuyên truyền công tác phòng, chống BLHĐ để truyền đạt thật rõ ràng, ngắn gọn dễ hiểu Có thể nội dung tuyên truyền đƣợc in giấy phát cho đối tƣợng đƣợc tuyên truyền Có nhƣ vậy, giáo viên, nhân viên, phụ huynh đƣợc quán triệt sâu sắc, đầy đủ nhận thức đƣợc nâng cao  Lƣu ý thực biện pháp - Thực công tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức hoạt động quản lý công tác phòng, chống BLHĐ cần tránh làm hình thức, chiếu lệ phải chuẩn bị nội dung thật chu đáo - Hiệu trƣởng nên đƣa nội dung hoạt động quản lý công tác phòng, chống BLHĐ vào kế hoạch kiểm tra nội đơn vị để thực thƣờng xuyên, theo dõi, kiểm tra chặt chẽ lƣu hồ sơ 3.1.2 Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác quản lý học sinh cho lực lượng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn và cho đội ngũ cán Đoàn niên, Hội Liên hiệp niên trường THPT  Mục tiêu: trang bị thêm kiến thức kỹ quản lý công tác phòng, chống bạo lực học đƣờng cho lực lƣợng giáo viên chủ nhiệm (GVCN), giáo viên môn (GVBM) cán Đoàn, Hội (CBĐ) trƣờng THPT 159  Ý nghĩa: lực quản lý học sinh có vai trò quan trọng, định hiệu hoạt động quản lý công tác phòng, chống BLHĐ Do vậy, cần quan tâm bồi dƣỡng nghiệp vụ công tác quản lý học sinh cho lực lƣợng giáo viên chủ nhiệm cho đội ngũ cán Đoàn, Hội trƣờng THPT  Nội dung biện pháp: - Đối với lực lượng giáo viên chủ nhiệm Đầu năm học, khoảng cuối tháng Hiệu trƣởng tổ chức hội nghị GVCN với nội dung bồi dƣỡng lực kỹ công tác quản lý học sinh, phòng chống BLHĐ; đồng thời bồi dƣỡng GVCN kỹ tƣ vấn tâm lý học sinh Hiệu trƣởng phân công số giáo viên có nhiều kinh nghiệm công tác GVCN làm báo cáo viên chủ trì buổi thảo luận tạo điều kiện để GVCN học tập kinh nghiệm lẫn Hội nghị đề cập đến đặc điểm tâm sinh lý tuổi vị thành niên số kỹ cần thiết Qua hội nghị này, mặt ƣu điểm công tác GVCN đƣợc khẳng định, ghi nhận phát huy; khó khăn, vƣớng mắc công tác quản lý học sinh đƣợc nhà trƣờng giải tạo thuận lợi cho công tác phòng chống BLHĐ có hiệu Giáo viên chủ nhiệm cần đƣợc nghiên cứu số kỹ nhƣ: kỹ kiềm chế thân, kỹ giao tiếp, kỹ giải mâu thuẫn thƣơng lƣợng hòa giải…trên sở đó, GVCN chủ động vận dụng vào thực tiễn công tác quản lý học sinh Để hoàn thành tốt nhiệm vụ, GVCN vừa đóng vai trò thầy cô giáo, vừa ngƣời cha, ngƣời mẹ, anh chị em học sinh Có nhƣ vậy, GVCN gần gũi, thân thiện với học sinh làm tốt nhiệm vụ tƣ vấn tâm lý cho em - Đối với giáo viên môn Thông qua phiên họp hội đồng giáo dục hàng tháng, buổi họp tổ chuyên môn nhà trƣờng hƣớng dẫn giáo viên số biện pháp giáo dục để giúp học sinh thực tốt công tác phòng, chống BLHĐ nhƣ thƣờng xuyên nhắc nhở học sinh thực nghiêm túc nội qui, phát báo cáo kịp thời tƣợng bất thƣờng (học sinh xích mích nhau, tập trung đám đông, …) cho Ban nếp, Đoàn trƣờng để có biện pháp ngăn chặn kịp thời - Đối với lực lượng cán Đoàn, Hội niên Khoảng đầu tháng 9, Đoàn trƣờng phối hợp với Thành Đoàn (Huyện Đoàn) mở lớp tập huấn công tác niên cho cán Đoàn cấp trƣờng cấp chi đoàn Nội dung tập huấn số kiến thức trọng tâm niên (tâm lý, sinh lý, xã hội) số kỹ ngƣời CBĐ Có thể buổi tập huấn mời thêm lãnh đạo nhà trƣờng tham dự có ý kiến đạo công tác niên sát với tình hình nhà trƣờng đó, có công tác phòng, chống BLHĐ 160 Cán Đoàn đƣợc tập huấn kỹ tập hợp niên, kỹ nắm bắt kịp thời diễn biến tình hình chi đoàn (lớp), kỹ giải số mâu thuẫn nảy sinh bạn lớp, kỹ hòa giải…  Lƣu ý thực biện pháp - Trong hội nghị GVCN, tập huấn cho CBĐ đầu năm học cần có chuẩn bị chu đáo nội dung hình thức Cần tiến hành sớm để triển khai kịp thời năm học góp phần ổn định nhanh hoạt động nhà trƣờng - Bên cạnh nội dung báo cáo viên cung cấp hội nghị GVCN, lớp tập huấn CBĐ cần photo tài liệu để làm cẩm nang công tác GVCN, công tác CBĐ 3.2 Nhóm biện pháp giáo dục học sinh công tác phòng chống bạo lực học đƣờng 3.2.1 Tổ chức sinh hoạt tập thể có nội dung phòng chống BLHĐ  Mục đích: qua sinh hoạt tập thể lớp hay tập trung theo khối lớp để giáo dục học sinh phòng, chống bạo lực học đƣờng  Ý nghĩa: giáo dục học sinh có ý thức phòng, chống BLHĐ tạo thuận lợi cho em học tốt rèn luyện tốt; đồng thời góp phần tạo môi trƣờng giáo dục ổn định, trật tự bảo đảm chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng  Nội dung biện pháp - Trong buổi chào cờ đầu tuần, học sinh tập trung theo khối lớp điều kiện thuận lợi để thực giáo dục em phòng, chống BLHĐ Thƣờng hoạt động đƣợc giao cho Đoàn trƣờng thực nhƣng có phối hợp với Tổ chuyên môn nhƣ Tổ Sử-Địa-Giáo dục công dân Hiệu trƣởng đạo xây dựng kế hoạch phân công cụ thể phận, cá nhân buổi ngoại khóa với nội dung phòng, chống BLHĐ - Hình thức buổi ngoại khóa tổ chức giao lƣu với học sinh qua số câu hỏi đƣợc Ban tổ chức chuẩn bị trƣớc; hƣớng dẫn học sinh thực sân khấu hóa qua tiểu phẩm tiêu biểu tình tạo nên BLHĐ; kết hợp hai hình thức - Qua buổi sinh hoạt ngoại khóa nên giáo dục học sinh số kỹ cần thiết để phòng, chống BLHĐ nhƣ: kỹ tự kiềm chế thân, kỹ hòa giải, kỹ giao tiếp, kỹ giải mâu thuẫn thƣơng lƣợng…  Lƣu ý sử dụng biện pháp: - Buổi ngoại khóa phòng, chống BLHĐ đƣợc lồng ghép vào tiết chào cờ đầu tuần nhiều thời gian, thƣờng diễn khoảng 40 phút Vì thế, cần chuẩn bị chu đáo kế hoạch, nội dung, hình thức để phần ngoại khóa đƣợc diễn ngắn gọn, súc tích, không kéo dài thời gian 161 - Nội dung câu hỏi cho học sinh BLHĐ, nội dung tiểu phẩm phải đƣợc chọn lọc, kiểm duyệt trƣớc trình diễn trƣớc toàn thể giáo viên học sinh Có nhƣ vậy, để tránh câu hỏi, hành vi, lời thoại gây phản cảm không bảo đảm tính giáo dục - Nên tạo điều kiện, khuyến khích học sinh nêu thắc mắc, nêu số tình thƣờng gặp gây nên BLHĐ; qua đó, nhà trƣờng giúp em giải hợp lý hợp tình Vì nên có Ban cố vấn, gồm số giáo viên nhiều kinh nghiệm uy tín để hỗ trợ buổi ngoại khóa 3.2.2 Xây dựng Phòng tư vấn tâm lý học sinh  Mục đích: Phòng tƣ vấn tâm lý học sinh nơi giúp học sinh lựa chọn biện pháp giải thắc mắc, xúc riêng tƣ em, hƣớng dẫn học sinh hiểu biết lĩnh vực sức khỏe vị thành niên, phòng chống tệ nạn xã hội…  Ý nghĩa: hoạt động phòng tƣ vấn tâm lý học sinh góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách em Những kiến thức văn hóa mà thầy cô trang bị lớp nâng cao trình độ hiểu biết kiến thức khoa học môn; em nhiều thắc mắc, nhiều xúc đời sống tâm lý, hoạt động thƣờng ngày cần đƣợc trợ giúp để em ổn định sức khỏe, tâm lý trí tuệ…và góp phần nâng cao hiệu học tập rèn luyện  Nội dung biện pháp: - Hiệu trƣởng thành lập Ban tƣ vấn tâm lý học sinh gồm giáo viên giàu kinh nghiệm, tâm huyết với nghề, yêu mến học sinh có uy tín; đạo Ban tƣ vấn xây dựng kế hoạch hoạt động, xác định nhiệm vụ chủ yếu phân công ca trực phòng tƣ vấn - Nhà trƣờng cần tiến hành tuyên truyền công tác giáo dục học sinh liên quan đến sức khỏe sinh sản vị thành niên, vƣớng mắc đời sống thƣờng ngày, xúc quan hệ bạn bè, tình bạn, tình yêu…khuyên em nên đến phòng tƣ vấn tâm lý nhà trƣờng Phòng tƣ vấn tâm lý địa đáng tin cậy học sinh phụ huynh; nơi giúp em giải tỏa xúc, thắc mắc riêng tƣ bảo đảm tính bảo mật cá nhân  Lƣu ý sử dụng biện pháp: - Hiệu trƣởng cần bố trí Phòng tƣ vấn tâm lý học sinh vị trí hợp lý, tế nhị lịch để em không ngại ngùng đến phòng - Cần quan tâm chế độ ƣu đãi giáo viên làm công tác tƣ vấn, giảm bớt tiết dạy tuần, vận dụng quỹ Ban đại diện cha mẹ học sinh để hỗ trợ thêm cho giáo viên…Có nhƣ thiết thực động viên thầy cô tham gia công tác tƣ vấn tâm lý học sinh 162 - Giáo viên lúc tƣ vấn cho học sinh không nên đƣa lời khuyên với em, thầy cô chƣa hiểu hết chiều sâu nội tâm, hoàn cảnh em, nên lời khuyên chƣa Giáo viên hƣớng dẫn em biết cách lựa chọn giải pháp tích cực phù hợp với thân em để sớm ổn định tâm lý tập trung tƣ tƣởng vào việc học 3.2.3 Giáo dục kỹ sống cho học sinh  Mục đích: thực giáo dục kỹ sống cho học sinh nhằm trang bị cho em hiểu biết cách xử lý số tình khó khăn việc giải mâu thuẫn bạn bè, từ đó, góp phần hạn chế bạo lực học đƣờng  Ý nghĩa: học sinh có khả vận dụng số kỹ sống vào thực tế mối quan hệ bạn bè, tạo đƣợc không khí thân mật, hạn chế xích mích gây mâu thuẫn Quan hệ bạn bè lớp, trƣờng tốt góp phần xây dựng “trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực”, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh học tập tốt  Nội dung biện pháp: - Hiệu trƣởng cử giáo viên tham gia lớp tập huấn giáo dục kỹ sống Sở Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức - Những giáo viên truyền đạt nội dung giáo dục kỹ sống cho hội đồng giáo viên, đặc biệt lực lƣợng giáo viên chủ nhiệm; sở tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh số kỹ sống cần thiết nhƣ kỹ kiểm soát cảm xúc, kỹ lắng nghe, kỹ giao tiếp, kỹ hòa giải, kỹ tự nhận thức, kỹ giải mâu thuẫn… - Hiệu trƣởng phân công giáo viên hƣớng dẫn cho học sinh số kỹ sống cho lớp trƣởng, bí thƣ chi đoàn khối lớp nhằm nâng cao lực cho em cán lớp, cán Đoàn góp phần công tác quản lý học sinh trì ổn định nếp dạy học - Thông qua buổi họp Hội đồng giáo viên hàng tháng, buổi họp tổ chuyên môn, nhà trƣờng có nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Một số môn học có thuận lợi giáo dục kỹ sống cho học sinh Văn, Sinh học, Giáo dục công dân…Những giáo viên môn tiến hành lồng ghép giáo dục kỹ sống tiết dạy với chƣơng, mục thích hợp - Một số buổi ngoại khóa tiết chào cờ đầu tuần, hoạt động tập thể (kỷ niệm ngày thành lập Đoàn, ngày Phụ nữ Việt Nam…) lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh  Lƣu ý sử dụng biện pháp: 163 - Kỹ sống có nhiều dạng, cần chọn lọc dạng thiết thực với học sinh, giúp em dễ vận dụng mối quan hệ với bạn bè để tạo không khí thân mật, gần gũi - Giáo viên đƣợc Hiệu trƣởng chọn để hƣớng dẫn cho học sinh kỹ sống phải đạt số yêu cầu nhƣ có uy tín với học sinh, nhiệt tình, gần gũi em có hiểu biết kỹ sống - Không nên giáo dục kỹ sống cho học sinh theo hình thức “đọc-chép” mà giáo viên nên lấy tình thực tế học sinh để giúp em lựa chọn giải pháp xử lý thích hợp 3.2.4 Xử lý học sinh vi phạm đánh Hiệu trƣởng cần có hình thức xử lý học sinh vi phạm nội quy nhà trƣờng hành vi đánh cách kịp thời, nghiêm khắc đủ sức răn đe giáo dục học sinh Ngay mâu thuẫn học sinh chƣa dẫn đến đánh nhau, nhƣng có tiềm ẩn xung đột Hiệu trƣởng có Quyết định phê bình trƣớc toàn trƣờng Với học sinh có đánh nhau, Hiệu trƣởng kịp thời tìm hiểu nguyên nhân, diễn biến, em liên quan hậu quả; dựa vào mức độ nghiêm trọng tƣợng đánh nhau, Hiệu trƣởng kịp thời mời phụ huynh học sinh liên quan lập Hội đồng kỷ luật để xem xét kỷ luật học sinh Đồng thời với biện pháp mang tính hành nhƣ nêu Hiệu trƣởng, nhà trƣờng gợi ý phụ huynh học sinh đánh bạn đến nhà bạn bị đánh để xin lỗi Đây biện pháp có tính tình cảm nhằm góp phần hóa giải mâu thuẫn học sinh 3.2.5 Phối hợp với tổ chức công tác phòng chống bạo lực học đường  Mục đích: phối hợp tổ chức nhà trƣờng nhằm tạo môi trƣờng giáo dục thuận lợi việc giáo dục học sinh phòng, chống BLHĐ tạo nên sức mạnh tổng hợp để đẩy lùi BLHĐ  Ý nghĩa: hoạt động dạy - học nhà trƣờng nhằm giáo dục học sinh khiến thức văn hóa, rèn luyện đạo đức để phát triển nhân cách em Sự phối hợp nhà trƣờng với tổ chức nhà trƣờng có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Theo đó, phối hợp với tổ chức nhà trƣờng góp phần quan trọng việc giáo dục học sinh phòng, chống BLHĐ có hiệu  Nội dung biện pháp: - Đầu năm học khoảng tháng 9, 10 nhà trƣờng tổ chức ngoại khóa phòng, chống BLHĐ cho toàn thể học sinh Ngoài chuẩn bị chu đáo nhà trƣờng hình thức, nội dung buổi ngoại khóa cần có phối hợp với số tổ chức địa phƣơng Nhà trƣờng mời Công an (hoặc Thanh niên xung kích, đại diện Sở-Phòng Lao động thƣơng binh xã hội) đến nói chuyện với học sinh, góp phần giáo dục em phòng 164 chống tệ nạn xã hội đó, có nội dung BLHĐ; qua đó, có tác dụng răn đe học sinh cá biệt hay gây đánh với bạn - Khi nhà trƣờng xem xét mâu thuẫn học sinh dẫn đến đánh nhau, tùy trƣờng hợp cần có phối hợp với Thanh niên xung kích Công an địa phƣơng để giải kết tốt Sự vào quan an ninh - trật tự góp phần quan trọng việc hạn chế đẩy lùi BLHĐ - Để thiết thực ngăn chặn BLHĐ, vào thời điểm học sinh đến trƣờng hay tan học cần có “Cộng tác viên” số ngƣời dân gần trƣờng, ngƣời bán hàng rong cạnh trƣờng…Những ngƣời kịp thời báo cho Công an địa phƣơng có tƣợng bất thƣờng học sinh nhƣ tụ tập đám đông, có dấu hiệu đánh nhau, có niên mang khí…Có nhƣ kịp thời ngăn chặn BLHĐ cách hiệu - Nhân dịp kỷ niệm ngày Phụ nữ Việt Nam, nhà trƣờng mời đại diện Hội Phụ nữ đến nói chuyện với học sinh vai trò ngƣời Phụ nữ tình cảm cao quý dành cho mẹ, chị, em gái Qua giáo dục học sinh có ý thức trân trọng phụ nữ, thƣơng yêu mẹ hành động thiết thực, không gây gổ đánh nhau, không xung đột với bạn bè…để mẹ, cô giáo không phiền lòng - Trong trình quản lý học sinh, nhà trƣờng nắm đƣợc em cá biệt, hay gây gổ với bạn bè…; Ban nếp mời em để trao đổi, dặn dò có mời đại diện phụ huynh (nên mời mẹ em này) để góp phần khuyên nhủ em cách cƣ xử tình cảm thân thiện với bạn, biết kiềm chế thân lúc nóng nảy nên tránh xảy xung đột làm ảnh hƣởng xấu đến quan hệ cá nhân, trƣờng, lớp  Lƣu ý thực biện pháp: - Để có phối hợp tốt với tổ chức, nhà trƣờng cần có mối quan hệ gần gũi, thân quen với tổ chức này, nhờ vậy, tạo thuận lợi hoạt động phòng, chống BLHĐ - Khi xây dựng kế hoạch năm học, Hiệu trƣởng cần quan tâm hoạt động phối hợp với lực lƣợng nhà trƣờng công tác giáo dục nhà trƣờng; có công tác phòng, chống BLHĐ 165 Kho Ebook miễ n phí ebookfree247.blogspot.com Cơ sở Dữ liệ u Hội t hảo/Tham luận t huvie nhoit hao.blogspot.com t huvie nt hamluan.blogspot.com CHIA SẺ TRI THỨC [...]... mà giáo viên nên lấy những tình huống trong thực tế của học sinh để giúp các em lựa chọn giải pháp xử lý thích hợp nhất 3.2.4 Xử lý học sinh vi phạm đánh nhau Hiệu trƣởng cần có hình thức xử lý những học sinh vi phạm nội quy nhà trƣờng về hành vi đánh nhau một cách kịp thời, nghiêm khắc và đủ sức răn đe giáo dục học sinh Ngay những mâu thuẫn trong học sinh tuy chƣa dẫn đến đánh nhau, nhƣng có tiềm... Với học sinh có đánh nhau, Hiệu trƣởng kịp thời tìm hiểu nguyên nhân, diễn biến, những em liên quan và hậu quả; dựa vào mức độ nghiêm trọng của hiện tƣợng đánh nhau, Hiệu trƣởng kịp thời mời phụ huynh của các học sinh liên quan hoặc lập Hội đồng kỷ luật để xem xét kỷ luật các học sinh này Đồng thời với biện pháp mang tính hành chính nhƣ đã nêu trên của Hiệu trƣởng, nhà trƣờng gợi ý phụ huynh của học sinh. .. những học sinh cá biệt hay gây sự đánh nhau với bạn - Khi nhà trƣờng xem xét mâu thuẫn trong học sinh dẫn đến đánh nhau, tùy trƣờng hợp cần có sự phối hợp với Thanh niên xung kích hoặc Công an địa phƣơng để giải quyết thì kết quả sẽ tốt hơn Sự vào cuộc của cơ quan an ninh - trật tự sẽ góp phần quan trọng trong việc hạn chế và đẩy lùi BLHĐ - Để thiết thực ngăn chặn BLHĐ, nhất là vào thời điểm học sinh. .. lọc những dạng nào là thiết thực với học sinh, nhất là giúp các em dễ vận dụng trong mối quan hệ với bạn bè để tạo không khí thân mật, gần gũi - Giáo viên đƣợc Hiệu trƣởng chọn để hƣớng dẫn cho học sinh về kỹ năng sống phải đạt một số yêu cầu nhƣ có uy tín với học sinh, nhiệt tình, gần gũi các em và có hiểu biết về kỹ năng sống - Không nên giáo dục kỹ năng sống cho học sinh theo hình thức “đọc-chép”... trong nhà trƣờng nhằm giáo dục học sinh về những khiến thức văn hóa, rèn luyện đạo đức để phát triển nhân cách các em Sự phối hợp giữa nhà trƣờng với các tổ chức trong và ngoài nhà trƣờng có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Theo đó, sự phối hợp với các tổ chức ngoài nhà trƣờng sẽ góp phần quan trọng trong việc giáo dục học sinh phòng, chống BLHĐ có... xin lỗi Đây là biện pháp có tính tình cảm nhằm góp phần hóa giải mâu thuẫn của học sinh 3.2.5 Phối hợp với các tổ chức trong công tác phòng chống bạo lực học đường  Mục đích: phối hợp các tổ chức trong và ngoài nhà trƣờng nhằm tạo môi trƣờng giáo dục thuận lợi trong việc giáo dục học sinh về phòng, chống BLHĐ và tạo nên sức mạnh tổng hợp để đẩy lùi BLHĐ  Ý nghĩa: hoạt động dạy - học trong nhà trƣờng... Nam, nhà trƣờng mời đại diện Hội Phụ nữ đến nói chuyện với học sinh về vai trò ngƣời Phụ nữ và tình cảm cao quý dành cho mẹ, chị, em gái Qua đó giáo dục học sinh có ý thức trân trọng phụ nữ, thƣơng yêu mẹ bằng những hành động thiết thực, không gây gổ đánh nhau, không xung đột với bạn bè…để mẹ, cô giáo không phiền lòng - Trong quá trình quản lý học sinh, nhà trƣờng nắm đƣợc những em cá biệt, hay gây gổ... thời điểm học sinh đến trƣờng hay giờ tan học cần có những “Cộng tác viên” là một số ngƣời dân ở gần trƣờng, ngƣời bán hàng rong cạnh trƣờng…Những ngƣời này kịp thời báo cho Công an địa phƣơng khi có hiện tƣợng bất thƣờng về học sinh nhƣ tụ tập đám đông, có dấu hiệu đánh nhau, có thanh niên mang hung khí…Có nhƣ vậy mới kịp thời ngăn chặn BLHĐ một cách hiệu quả - Nhân dịp kỷ niệm ngày Phụ nữ Việt Nam,... hơn  Nội dung biện pháp: - Đầu năm học khoảng tháng 9, 10 nhà trƣờng tổ chức ngoại khóa về phòng, chống BLHĐ cho toàn thể học sinh Ngoài sự chuẩn bị chu đáo của nhà trƣờng về hình thức, nội dung buổi ngoại khóa cần có sự phối hợp với một số tổ chức ở địa phƣơng Nhà trƣờng mời Công an (hoặc Thanh niên xung kích, đại diện Sở-Phòng Lao động thƣơng binh xã hội) đến nói chuyện với học sinh, góp phần giáo... gây gổ với bạn bè…; Ban nền nếp mời các em này để trao đổi, dặn dò và có mời đại diện phụ huynh (nên mời mẹ các em này) để góp phần khuyên nhủ các em trong cách cƣ xử tình cảm thân thiện với bạn, biết kiềm chế bản thân lúc nóng nảy và nên tránh xảy ra xung đột làm ảnh hƣởng xấu đến quan hệ cá nhân, trƣờng, lớp  Lƣu ý khi thực hiện biện pháp: - Để có sự phối hợp tốt với các tổ chức, nhà trƣờng cần có ... kiến cho nghiêm trọng; ý kiến cho nghiêm trọng 26% mức độ không nghiêm trọng có 10,1% ý kiến đồng ý 1.3 Thực trạng công tác quản lý phòng, chống bạo lực học đƣờng trƣờng THPT tỉnh Khánh Hòa 1.3.1... chống bạo lực học đường các trường THPT tỉnh Khánh Hòa Trƣớc thực trạng BLHĐ có xu hƣớng gia tăng ngày phức tạp nhƣ nay, để ngăn ngừa có hiệu BLHĐ đơn vị mình, nhiều trƣờng THPT có hình thức, giải. .. bị kích động bạo lực Có thể thấy rằng, học sinh tham gia vào BLHĐ hầu hết không chăm học tập, lổng, ham chơi; đó, có học sinh học cách miễn cƣỡng 156 theo ý muốn cha mẹ, sẵn sàng bỏ học lúc nên