SKKN quản lí hoạt động NCKH – KT của học sinh ở trường THPT số 1 huyện văn bàn

1 Lí chọn đề tài 1.1 Yêu cầu cấp thiết quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học Nghiên cứu khoa học, kỹ thuật (NCKH – KT) dành cho học sinh trung học hoạt động học sinh (Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT ngày 02/11/2012) Hoạt động có vai trò, ý nghĩa quan trọng học sinh, giáo viên nhà trường 1.1.1 Đối với học sinh - Khuyến khích học sinh trung học NCKH; sáng tạo kỹ thuật, công nghệ vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn - Góp phần đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học; đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập; phát triển lực học sinh; nâng cao chất lượng dạy học sở giáo dục trung học - Tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết NCKH - KT mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục địa phương hội nhập quốc tế 1.1.2 Đối với giáo viên - Giúp giáo viên mở rộng, tìm hiểu sâu kiến thức chuyên môn để giảng dạy tốt - Thông qua hướng dẫn học sinh thực đề tài NCKH – KT buộc giáo viên phải tìm tòi tài liệu, phải đọc, tìm hiểu thông tin nhiều để tìm tri thức - Giáo viên hướng dẫn phải tích cực tham gia NCKH để củng cố kiến thức chuyên môn qua họ có uy tín học sinh, học sinh quý trọng - Hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH lĩnh vực tốt để giáo viên tự khẳng định 1.1.3 Đối với nhà trường - Giáo viên, học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ yếu tố quan trọng để làm rạng rỡ uy tín, danh dự nhà trường điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học qua bước xây dựng thương hiệu nhà trường - Hoạt động NCKH học sinh trung học góp phần quan trọng để khẳng định uy tín nhà trường với trường bạn tỉnh nước 1.2 Yêu cầu thực tiễn nhà trường Ở trường THPT Số huyện Văn Bàn: Hoạt động NCKH – KT học sinh bước đầu triển khai hiệu chưa cao, đặt yêu cầu cấp thiết phải đổi công tác quản lý hoạt động NCKH - KT theo quan điểm hiệu Trên lí để thân chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Quản lí hoạt động NCKH – KT học sinh trường THPT Số huyện Văn Bàn” Thực trạng quản lý hoạt động NCKH – KT học sinh trường THPT Số huyện Văn Bàn 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường 2.1.1 Thuận lợi - Trường THPT Số huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai, thành lập năm 1972, đóng tổ dân phố số 06 trung tâm thị trấn Khánh Yên huyện Văn Bàn - Đầu năm học 2013 – 2014 nhà trường có 21 lớp, số học sinh thực 794; cuối học kì số lớp thực 21, số học sinh 786, tỷ lệ trì đạt 99% (trong có 02 học sinh bỏ học chiếm tỉ lệ 0,25%) Tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 75,1%, nữ 44,3%; có 07 dân tộc học trường, nhiều Tày lại H.Mông, Thái, Xa phó, Mường, Dao, Dáy, Nùng Nhìn chung nếp nhà trường tốt, học sinh ngoan - Nhà trường có 60 cán giáo viên, nhân viên (CBGV-NV); đội ngũ trẻ, nhiệt tình, động Có 01 cán quản lý 01 giáo viên đào tạo chuẩn - Tình hình môi trường xã hội tương đối tốt Cấp uỷ quyền địa phương, tổ chức xã hội, Ban đại diện cha mẹ học sinh ủng hộ, quan tâm đến hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường - Chất lượng giáo dục nhà trường trì bền vững theo tiêu trí trường THPT đạt chuẩn quốc gia 2.1.2 Khó khăn Địa bàn tuyển sinh phân bố rộng, điều kiện kinh tế xã hội nhiều khó khăn, đầu vào tuyển sinh thấp, mức độ nhận thức chưa đồng 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động NCKH – KT học sinh trường THPT Số huyện Văn Bàn Vì phần nói đến tầm quan trọng hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH - KT nhà trường, với giáo viên học sinh Điều có lý Trong thời gian qua, hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH - KT nhà trường đạt hiệu thấp Năm học 2012 - 2013 nhà trường có 01 đề tài tham gia dự thi cấp tỉnh không đạt giải (có 01 giáo viên thuộc môn Công nghệ) tham gia hướng dẫn 01 học sinh tham gia NCKH – KT Năm học 2013 – 2014 có 03 đề tài dự thi cấp tỉnh đạt 02 giải (có 03 giáo viên 01 thuộc môn Công nghệ, 01 thuộc môn Hóa học 01 thuộc môn GDTT) hướng dẫn 06 học sinh tham gia NCKH – KT Tôi xin đưa số liệu số trường THPT tỉnh để so sánh 10 Đơn vị THPT Số huyện Bảo Yên THPT Chuyên THPT Số huyện Bảo Yên THPT Số thành phố Lào Cai THPT Số huyện Bát Xát THPT DTNT tỉnh THPT Số thành phố Lào Cai THPT Số huyện Bắc Hà THPT Số huyện Văn Bàn THPT Số huyện Văn Bàn Lĩnh Giải Số lượng 10 Lớp 11 GV hướng 12 Nhất Nhì Ba KK 03 01 01 02 01 10 02 02 06 05 03 01 01 02 08 04 04 04 01 01 01 0 04 02 02 02 03 01 01 03 10 06 04 05 02 01 01 04 0 04 02 01 04 02 02 02 vực dự HS tham dẫn STT 02 01 01 01 0 02 02 01 02 0 01 01 04 02 02 04 02 0 01 01 04 01 03 02 01 0 01 02 0 02 01 (Trích số liệu Sở GD&ĐT Lào Cai theo định số 18/QĐ SGD&ĐT ngày 09/01/2014) Đánh giá: Lực lượng giáo viên, học sinh tham gia kết đạt chưa tương xứng với tiềm trường 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn đổi nâng cao chất lượng quản lí hoạt động NCKH – KT học sinh trường THPT Số huyện Văn Bàn 2.3.1 Điểm mạnh Với ưu trường chuẩn quốc gia, cờ đầu phong trào thi đua sở GD&ĐT nên thuận lợi khâu tổ chức tuyên truyền mục đích, ý nghĩa, nội dung của Cuộc thi đến cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội 2.3.2 Điểm yếu Còn thiếu sở vật chất, hệ thống lý luận phục vụ cho nghiên cứu 17 lĩnh vực thi (Kèm theo Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT ngày 02 tháng 11 năm 2012) 2.3.3 Thuận lợi Thứ nhất, lãnh đạo nhà trường có nhiều biện pháp đạo quản lí phù hợp nhằm động viên, khuyến khích cán bộ, giáo viên học sinh tham gia hoạt động NCKH – KT Chế độ giáo viên tham gia hướng dẫn học sinh NCKH – KT nhà trường vận dụng linh hoạt phương án: Giáo viên hướng dẫn học sinh NCKH có sản phẩm tham dự thi KHKT cấp tỉnh đạt giải từ Khuyến khích trở lên tính 03 tiết/tuần, tính từ thời điểm dự án nhà trường lựa chọn đầu tư (trước 15/10/2013) đến thời điểm tổ chức thi KHKT cấp tỉnh (08/01/2014); thưởng 300.000đ/01 giải cấp tỉnh (theo quy chế chi tiêu nội bộ); Đối với giáo viên có nhiều đóng góp tích cực có học sinh đạt thành tích cao Cuộc thi xem xét nâng lương trước thời hạn, ưu tiên xét học tập nâng cao trình độ, xét tặng giấy khen, khen ưu tiên xét tặng danh hiệu khác Với học sinh giải thưởng nhận từ Ban tổ chức, cuối kì, cuối năm học động viên, khích lệ kịp thời theo quy chế thi đua khen thưởng nhà trường, lớp chủ nhiệm hội cha mẹ học sinh Thứ hai, lãnh đạo nhà trường thể thái độ kiên trước tư tưởng làm ảnh hưởng tiêu cực đến hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH - KT Thứ ba, đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn chuẩn, phần đa có lực sư phạm tốt, có kiến thức, kỹ tinh thần trách nhiệm hướng dẫn học sinh NCKH – KT Thứ tư, có hỗ trợ đắc lực Hội cha mẹ học sinh quan tâm Sở Giáo dục – Đào tạo quyền địa phương hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH - KT 2.3.4 Khó khăn Thứ nhất, hạn chế sở vật chất trở ngại cho công tác hướng dẫn học sinh NCKH – KT Thứ hai, số cán quản lý, giáo 4viên có trình độ thạc sỹ thấp chiếm 0,033% giáo viên chưa quen với hoạt động nên e ngại Thứ ba, tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm 75,1% nên khó khăn việc tìm ý tưởng, lựa chọn học sinh hướng dẫn học sinh NCKH – KT Thứ tư, thời gian để hướng dẫn học sinh thực đề tài chưa trọng hoạt động lồng ghép trình dạy học Giáo viên tham gia hướng dẫn học sinh NCKH – KT thường đồng chí có lực chuyên môn vững tham gia vào nhiều hoạt động giáo dục nhà trường nên chưa có nhiều thời gian để đầu tư cho công tác hướng dẫn học sinh NCKH – KT Bên cạnh hoạt động NCKH – KT, học sinh phải tham bồi dưỡng phụ đạo, lao động, hoạt động lên lớp,… Thứ tư, đời sống kinh tế đại phận nhân dân nhiều khó khăn, tỉ lệ hộ nghèo, cận nghèo cao; mặt dân trí thấp khó khăn đến vận động kinh phí tuyên truyên cho hoạt động NCKH – KT 2.4 Những kinh nghiệm thực tế, việc làm thân đổi nâng cao chất lượng quản lí hoạt động NCKH – KT học sinh 2.4.1 Một số kết đạt 2.4.1.1 Một số kết đạt Thứ nhất, tổ chức Câu lạc học sinh nghiên cứu khoa học: Thành phần: Chủ nhiệm Phó Hiệu trưởng, thành viên tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên có lực chuyên môn tốt, yêu thích nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Câu lạc bộ; triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học đơn vị Thứ hai, tổ chức thi đến khối lớp, đối tượng học sinh, phù hợp với nội dung, chương trình giáo dục, phù hợp với điều kiện thực tế trường Dự thi cấp tỉnh đạt 02 giải Thứ ba, kích thích say mê, hứng thú học sinh để tạo động lực thúc đẩy hoạt động học tập Thứ tư, phát huy vai trò giáo viên môn học, tổ chuyên môn, tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh hỗ trợ quan chuyên môn, lực lượng xã hội vào việc định hướng, tư vấn giúp đỡ học sinh thể ý tưởng đăng ký sản phẩm dự thi cấp 2.4.1.2 Nguyên nhân kết đạt Thứ nhất, Ban giám hiệu thống đạo, quán triệt đầy đủ cụ thể hoá văn đạo cấp Thứ hai, biện pháp quản lý, đạo, tổ chức thực nhà trường phù hợp với thực tế nhiệm vụ năm học Thứ ba, đại phận cán bộ, giáo viên học sinh tham gia vào đề tài có ý thức hoạt động NCKH – KT Thứ tư, có phối hợp chặt chẽ, hiệu nhà trường với Hội cha mẹ học sinh 2.4.2 Một số tồn 2.4.2.1 Một số tồn Thứ nhất, nhận thức phận bộ, giáo viên đặc biệt giáo viên trẻ hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH - KT hạn chế, tâm lý ngại khó, trình độ điều kiện tiếp chưa đạt yêu cầu, nên chưa coi trọng hoạt động NCKH – KT Thứ hai, chất lượng tuyển sinh đầu vào thấp chưa thực đáp ứng yêu cầu NCKH – KT dành cho học sinh trung học Thứ ba, thiếu sở lý luận thực tiễn hướng dẫn học học sinh NCKH – KT 17 lĩnh vực thi Thứ tư, việc tham mưu cho cấp để tranh thủ nguồn kinh phí chưa kịp thời 4.1.2.2 Nguyên nhân tồn Thứ nhất, công tác bồi dưỡng kỹ hướng dẫn NCKH – KT cho giáo viên học sinh bồi dưỡng chưa triệt để, giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm Thứ hai, công tác đạo, quản lí số tổ nhóm chuyên môn có lúc chưa thật chặt chẽ, chưa động viên giáo viên tích cực tham gia hướng dẫn học sinh NCKH –KT Thứ ba, công tác tự bồi dưỡng giáo viên yếu, chưa coi hoạt động bổ trợ cho trình dạy học Thứ tư, thời gian dành cho hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH – KT bị chi phối nhiều hoạt động giáo dục nhà trường Thứ năm, chưa mở rộng quan hệ với trường bạn để trao đổi phương pháp tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH – KT 4.2.3 Một số vấn đề rút quản lý hoạt động NCKH – KT học sinh Từ thực trạng số vấn đề đặt quản lý hoạt động NCKH – KT học sinh trường là: Thứ nhất, lãnh đạo nhà trường cần trọng hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH - KT, xác định nhiệm vụ quan trọng nhà trường để từ thực biện pháp vừa bắt buộc, vừa khuyến khích giáo viên, học sinh tham gia NCKH - KT Thứ hai, thực coi hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH - KT tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thi đua cán bộ, giáo viên Thứ ba, có kinh phí ổn định dành cho đề tài NCKH – KT cấp Thứ tư, tiếp tục trì chế độ khen thưởng cá nhân, tập thể có nhiều thành tích hướng dẫn học sinh NCKH - KT việc khen thưởng cần kịp thời Thứ năm, Chủ nhiệm câu lạc phát huy cao vai trò tư vấn cho Tổ chuyên môn, giáo viên, học sinh để tìm đề tài nghiên cứu phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường Thứ sáu, cần mở rộng quan hệ với trường bạn để tiếp cận với đề tài NCKH - KT cấp Tỉnh, cấp Quốc gia Thứ bảy, hướng dẫn NCKH - KT hoạt động không dễ dàng, đòi hỏi phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết thành công thất bại Do đó, chưa thành công nhóm tác giả không nên nản lòng mà cần làm lại từ đầu Thứ tám, đồng chí lãnh đạo phân công trực tiếp đạo, quản lý phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn, động viên kịp thời tới giáo viên, học sinh tham gia NCKH – KT cấp Kế hoạch hành động quản lý hoạt động NCKH – KT học sinh trung học trường THPT Số huyện Văn Bàn năm học 2013 – 2014 Căn vào mục tiêu, nội dung công tác quản lý hoạt động NCKH – KT học sinh trưởng trung học là: Thứ nhất, khuyến khích học sinh trung học NCKH; sáng tạo kỹ thuật, công nghệ vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn Thứ hai, góp phần đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học; đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập; phát triển lực học sinh; nâng cao chất lượng dạy học sở giáo dục trung học Thứ ba, khuyến khích sở giáo dục đại học, cao đẳng, sở nghiên cứu, tổ chức cá nhân hỗ trợ hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh trung học Thứ tư, tạo hội để học sinh trung học giới thiệu kết nghiên cứu KHKT mình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục địa phương hội nhập quốc tế Xét thực yêu cầu công tác quản lý hoạt động NCKH – KT học sinh Trường THPT Số huyện Văn Bàn Tôi xin trình hoạt động công tác quản lý hoạt động NCKH – KT học sinh Trường THPT Số huyện Văn Bàn sau: Tên hoạt động Kết cần đạt Thời gian Người phụ trách Các hoạt động thực Tiếp tục tổ chức tuyên truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa của công tác NCKH học sinh trung học quy định, Lương Thế Dương; Chức vụ: Phó Tổ chức phát động hướng dẫn của Bộ 21-26/04 Cuộc thi hiệu trưởng GDĐT thi KHKT cấp quốc gia đến cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội Tham mưu thành lập Thành lập Ban 28/4-3/05 - Lương Thế Dương; Chức vụ: Phó Ban đạo Cuộc đạo cấp sở hiệu trưởng phụ trách thi cấp sở - Các tổ trưởng chuyên môn: + Lê Ngọc Quỳnh; Tổ: Toán + Đặng Hồng Hạnh; Tổ: Lý – Tin – CN + Lê Thị Thu; Tổ: Hóa – Sinh + Bùi Thu Thủy; Tổ: Văn + Hoàng Thị Hồng Hạnh; Tổ: Sử Địa – GDCD + Nguyễn Đức Hải; Tổ: Ngoại ngữ - Kinh phí Điều kiện/Rủi ro STT Thể dục - Đoàn trường; Bí thư: Nguyễn Mạnh Hà Xây dựng chi tiết Xây dựng kế hoạch (KH) triển khai KH triển khai Cuộc Cuộc thi thi Lương Thế Dương; Chức vụ: Phó hiệu trưởng - Lương Thế Dương; Chức vụ: Phó Phát động tổ chức thi “Ý tưởng khoa học” tới học sinh lớp 10, 11 hiệu trưởng Thu ý tưởng - Các GVCN 02 lớp chọn Lớp 10A1 11A1 (10A1; 11A1) GVCN Đinh Phương Thảo Hoàng Thị Hồng Hạnh - Lương Thế Dương; Chức vụ: Phó hiệu trưởng - Các GVCN Tiếp tục phát động tổ chức thi “Ý tưởng khoa học” tới học sinh lớp 10, 11 Thu ý tưởng 12 lớp thuộc khối 10, 11 lại Tháng Lớp 10A2 10A3 10A4 10A5 10A6 10A7 11A2 11A3 11A4 11A5 11A6 11A7 GVCN Nguyễn Thị Hải Chu Thanh Huyền Nguyễn Thị Thu Bùi Thanh Thủy Phàn Thị Hoa Lê Thị Huyền Dương Quốc Khánh Nguyễn Thị Thủy Nguyễn Thị Thảo Tạ Quang Thịnh Đỗ Thị Hiền Nguyễn Châu Quý Phụ thuộc kế hoạch cấp Tổ chức Cuộc thi Lựa chọn ý lựa chọn ý tưởng tưởng sáng tạo để sáng tạo cấp sở chuẩn bị cho việc thuộc 17 lĩnh vực hướng dẫn học sinh Nộp KH triển khai Hoàn thành công tác Cuộc thi cấp sở báo cáo KH với Sở Sở GDĐT Lựa chọn ý tưởng nghiên cứu (chọn số ý tưởng có tính mới, cấp thiết khả thi, đơn vị dự kiến triển khai nghiên cứu) Tháng 6-7 GD&ĐT phân công Chọn ý tưởng phù hợp với đặc điểm tình hình Lương Thế Dương GV 10 Phó hiệu trưởng phụ trách; Ban Tháng đạo Cuộc thi cấp sở; GV học sinh lựa chọn nhà trường Trang bị sở lý Tập huấn phương pháp nghiên cứu cho luận thực tiễn cho học sinh có đề tài GV – HS lựa nghiên cứu chọn Theo qui chế hoạch 10 Phó hiệu trưởng phụ trách; Ban Tháng đạo Cuộc thi cấp sở; GV học sinh lựa chọn tài theo KH Nộp ý tưởng Hoàn thiện kết dự án với hỗ trợ hội phụ huynh Triển khai nghiên cứu đề 11 chi tiêu nội tổ chức đoàn thể - Phó hiệu trưởng phụ trách 11 Lập KH nghiên cứu đề tài Từng bước thực lựa chọn thiện đề tài theo kế triển khai nghiên cứu Sở GD&ĐT Báo cáo kết 13 14 15 16 tổ chức triển khai Cuộc thi Tiếp tục nghiên cứu đề tài Tổ chức cho HS báo cáo tóm tắt đề tài, báo cáo kế hoạch nghiên cứu, dự kiến kết nghiên cứu Hoàn thiện đề cương Hoàn thiện báo cáo, - GV học sinh tham gia thực trình nghiên cứu Khắc phục Thành lập Hội đồng đánh giá, tư vấn trợ tồn giúp nhóm nghiên báo cáo kế hoạch cứu nghiên cứu Hoàn thành đề tài - Phó hiệu trưởng phụ trách - GV học sinh tham gia thực - Ban tạo thi cấp sở Hoàn thiện báo cáo nghiên cứu để chuẩn đề tài dự thi bị cho Cuộc thi cấp Thành lập Ban tổ chức, Ban Theo qui chế chi tiêu nội Phụ kế hoạch nhà GV học sinh tham gia thực Tháng khảo Cuộc thi cấp tài chuẩn bị cho thi cấp sở Thí sinh báo cáo thức đề tài tham dự Cuộc thi thuộc trường 10,11 cấp để giám Lựa chọn đề sở; tổ chức Cuộc Cuộc thi cấp tỉnh 18 - Phó hiệu trưởng phụ trách kế hoạch sở 17 GV học sinh tham gia thực chi tiết đề tài Theo qui chế chi tiêu nội điều chỉnh kịp thời có điều chỉnh bổ sung kinh phí phát sinh 12 12 - Phòng GDTrH cấp sở Lựa chọn, bồi dưỡng phát triển 19 đề tài đạt kết cao, phù hợp với tiêu chí Cuộc thi 21 22 23 24 25 26 - GV học sinh tham gia thực Báo cáo xác Nộp hồ sơ đăng kí dự thi Sở số lượng dự án tham GD&ĐT gia Cuộc thi cấp tỉnh Chuẩn bị cho Cuộc thi cấp tỉnh Tham gia Cuộc thi cấp tỉnh (dự kiến 8,9/1/2015) Lựa chọn sản phẩm dự thi cấp quốc gia Hoàn thiện đề tài dự thi cấp quốc gia; Tổ chức hội thảo, đánh giá, hướng dẫn hoàn thiện sản phẩm; Đăng kí tham dự Cuộc thi cấp quốc gia; tham gia dự thi cấp quốc gia Sơ kết, tổng kết Rút học Phó hiệu trưởng phụ trách; GV tham gia hướng dẫn 13 20 - Phó hiệu trưởng phụ trách Hoàn thiện hồ sơ dự Có đủ hồ sơ dự thi thi Cuộc thi cấp tỉnh theo qui định Tháng - Ban tạo thi cấp sở kinh Cuộc thi nghiệm để chuẩn bị cho năm học tới - Phó hiệu trưởng phụ trách - GV học sinh tham gia thực KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Nghiên cứu khoa học, kỹ thuật (NCKH – KT) dành cho học sinh trung học hoạt động bổ ích trình dạy học trường trung học Đây hoạt động có vai trò, ý nghĩa quan trọng học sinh, giáo viên nhà trường Đề xuất kiến nghị Bộ Sở GD&ĐT cần quan tâm bồi dưỡng nghiệp vụ nhiều cho cán quản lý, giáo viên học sinh Các trường trung học tiếp tục quan tâm, khích lệ giáo viên học sinh tham gia NCKH – KT Bài viết thể phần kinh nghiệm thực tiễn quản lý nhà trường, chắn viết nhiều hạn chế, mong nhận bổ sung quý thầy cô đồng nghiệp, xin chân thành cảm ơn! 14 [...]... và học ở các trường trung học Đây là hoạt động có vai trò, ý nghĩa rất quan trọng đối với học sinh, giáo viên và nhà trường 2 Đề xuất và kiến nghị Bộ và Sở GD&ĐT cần quan tâm bồi dưỡng nghiệp vụ nhiều hơn nữa cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh Các trường trung học tiếp tục quan tâm, khích lệ giáo viên và học sinh tham gia NCKH – KT Bài viết trên đây thể hiện một phần kinh nghiệm thực tiễn quản. .. hướng dẫn 13 20 - Phó hiệu trưởng phụ trách Hoàn thiện hồ sơ dự Có đủ hồ sơ dự thi thi Cuộc thi cấp tỉnh theo qui định Tháng 4 - Ban chỉ tạo cuộc thi cấp cơ sở kinh Cuộc thi nghiệm để chuẩn bị cho năm học tới - Phó hiệu trưởng phụ trách - GV và học sinh tham gia thực hiện KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Nghiên cứu khoa học, kỹ thuật (NCKH – KT) dành cho học sinh trung học là một trong những hoạt động rất... cơ sở; tổ chức Cuộc Cuộc thi cấp tỉnh 18 - Phó hiệu trưởng phụ trách kế hoạch của quá cơ sở 17 GV và học sinh tham gia thực hiện chi tiết của đề tài Theo qui chế chi tiêu nội điều chỉnh kịp thời bộ có điều chỉnh bổ sung kinh phí phát sinh 12 12 - Phòng GDTrH cấp cơ sở Lựa chọn, bồi dưỡng và phát triển 19 những đề tài đạt kết quả cao, phù hợp với tiêu chí Cuộc thi 21 22 23 24 25 26 - GV và học sinh. .. hiệu trưởng phụ trách - GV và học sinh tham gia thực hiện - Ban chỉ tạo cuộc thi cấp cơ sở Hoàn thiện báo cáo nghiên cứu để chuẩn đề tài dự thi bị cho Cuộc thi cấp Thành lập Ban tổ chức, Ban Theo qui chế chi tiêu nội Phụ bộ kế hoạch của nhà GV và học sinh tham gia thực hiện Tháng khảo Cuộc thi cấp tài chuẩn bị cho thi cấp cơ sở Thí sinh báo cáo chính thức đề tài tham dự Cuộc thi thuộc trường 10 ,11 và...triển khai nghiên cứu về Sở GD&ĐT Báo cáo kết quả đã 13 14 15 16 tổ chức triển khai Cuộc thi Tiếp tục nghiên cứu các đề tài Tổ chức cho HS báo cáo tóm tắt đề tài, báo cáo kế hoạch nghiên cứu, dự kiến kết quả nghiên cứu Hoàn thiện đề cương Hoàn thiện báo cáo, - GV và học sinh tham gia thực hiện trình nghiên cứu Khắc phục được Thành lập Hội đồng đánh giá, tư vấn trợ những tồn tại của giúp nhóm nghiên báo... thi về Sở số lượng dự án tham GD&ĐT gia Cuộc thi cấp tỉnh Chuẩn bị cho Cuộc thi cấp tỉnh Tham gia Cuộc thi cấp tỉnh (dự kiến 8,9 /1/ 2 015 ) Lựa chọn sản phẩm dự thi cấp quốc gia Hoàn thiện các đề tài dự thi cấp quốc gia; Tổ chức hội thảo, đánh giá, hướng dẫn hoàn thiện sản phẩm; Đăng kí tham dự Cuộc thi cấp quốc gia; tham gia dự thi cấp quốc gia Sơ kết, tổng kết Rút ra được bài học Phó hiệu trưởng phụ... tiếp tục quan tâm, khích lệ giáo viên và học sinh tham gia NCKH – KT Bài viết trên đây thể hiện một phần kinh nghiệm thực tiễn quản lý ở nhà trường, chắc chắn bài viết còn nhiều hạn chế, rất mong nhận được sự bổ sung của quý thầy cô và đồng nghiệp, xin chân thành cảm ơn! 14 ... trưởng - Các GVCN Tiếp tục phát động tổ chức thi “Ý tưởng khoa học tới học sinh lớp 10 , 11 Thu ý tưởng 12 lớp thuộc khối 10 , 11 lại Tháng Lớp 10 A2 10 A3 10 A4 10 A5 10 A6 10 A7 11 A2 11 A3 11 A4 11 A5 11 A6... pháp tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH – KT 4.2.3 Một số vấn đề rút quản lý hoạt động NCKH – KT học sinh Từ thực trạng số vấn đề đặt quản lý hoạt động NCKH – KT học sinh trường là: Thứ... Cai THPT Số huyện Bát Xát THPT DTNT tỉnh THPT Số thành phố Lào Cai THPT Số huyện Bắc Hà THPT Số huyện Văn Bàn THPT Số huyện Văn Bàn Lĩnh Giải Số lượng 10 Lớp 11 GV hướng 12 Nhất Nhì Ba KK 03 01