Sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhạc phương pháp tích hợp trong giảng dạy âm nhạc THCS

Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS I Đặt vấn đề: Năm học 2008 2009 năm häc cã ý nghÜa hÕt søc quan träng Bé GD ĐT đà ban hành nhiều sách việc dạy học Năm học tiếp tục thực đạo Bộ GD ĐT, sở GD ĐT Hải Phòng nh phòng GD ĐT huyện Vĩnh Bảo, đà có nhiều công văn đạo việc nâng cao chất lợng dạy học Đứng trớc nhu cầu đòi hỏi ngày cao xà hội công công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc nguồn lao động, ngành giáo dục phải đào tạo nhng ngời vừa hồng, vừa chuyên có chất lợng đích thực để đáp ứng yêu cầu thiết xà hội Là giáo viên THCS thân nhận thức phải giáo dục cho em có đạo đức tốt, t chất vững vàng để sau em mang kiến thức phục vụ sống xây dựng quê hơng đất nớc giàu đẹp, ngang tầm với nớc khu vực giới Đây không vấn đề riêng mà vấn đề chiến lợc cấp thiết ngời ngành giáo dục Để suy nghĩ trở thành thực đòi hỏi ngời giáo viên phải tìm tòi sáng tạo giảng dạy làm cho học sinh dễ hiểu phát huy hết khả sáng tạo em đồng thời khắc sâu kiến thức để phát triển t lôgíc, óc sáng tạo khoa học vấn đề đợc nhà nớc ngành giáo dục quan tâm II Lý chọn đề tài: Cho đến nay, đà trải qua năm thực chơng trình đổi sách giáo khoa Đa môn Âm nhạc vào chơng trình học học sinh THCS nhằm giáo dục ngời toàn diện Đức-Trí-Thể-Mĩ Đà có nhiều giáo viên thực nhiều phơng pháp khác giảng dạy môn âm nhạc với mục đích cuối hoàn thành đợc mục tiêu dạy Trong số phơng pháp có phơng pháp tích hợp giảng dạy môn, nhiên phơng pháp không dễ dàng thục nhuần nhuyễn Bởi phơng pháp đòi hỏi giáo viên có kiến thức tổng thể môn âm nhạc môn khác môn phụ trách Đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo trình vận dụng vào dạy cho phù hợp Có đợc nh có khả giúp cho học sinh phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập Xong bên cạnh không giáo viên lúng túng việc vận dụng phơng pháp trình giảng dạy đặc biệt giáo viên cha có kinh nghiệm Chính lí định chọn đề tài này: Đề tài: Vận dụng phơng pháp tích hợp vào việc giảng dạy môn Âm nhạc THCS Với mong muốn đợc góp tiếng nói chung vào việc chia sẻ, tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng -1- Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS III Cơ sở lý luận: Mục tiêu môn âm nhạc: - Chơng trình THCS môn âm nhạc đợc Bộ GD ĐT ban hành quy trình mục tiêu nh sau: + Hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh tạo cho em có trình độ văn hoá âm nhạc định, góp phần giáo dục toàn diện hài hoà nhân cách + Khích lệ học sinh hăng hái tham gia hoạt động âm nhạc làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh tạo điều kiện cho em bộc lộ phát triển khiếu + Mở rộng hiểu biết truyền thống âm nhạc Việt Nam tinh hoa âm nhạc thể giới góp phần bồi dỡng đạo đức, trí tuệ, tạo không khí vui tơi lành mạnh Nội dung môn âm nhạc: a, Cấu trúc: - Căn vào đặc trng môn nghệ thuật âm nhạc, vào mục tiêu thời lợng môn học, vào đặc điểm tiếp thu âm nhạc học sinh đại trà Chơng trinh âm nhạc trờng THCS đợc cấu trúc dựa sở sau đây: + Lấy học sinh làm trung tâm + Học nhạc lý - Tập đọc nhạc để nâng cao coi trọng truyền thụ kiến thức âm nhạc phổ thông, tất nhằm xây dựng phát triển lực cảm thụ âm nhạc để hình thành trình độ học vấn âm nhạc phổ thông - Cấu trúc Âm nhạc gồm phân môn: + Học hát + Nhạc lí, tập đọc nhạc + Âm nhạc thờng thức b, nội dung phân môn - Học hát + Học sinh đợc học số kĩ đơn giản, học số hát quy định, nghe số hát có tính lịch sử - Nhạc lý, tập đọc nhạc + Với nhạc lí bao gồm kiến thức sơ giản nhạc lý, kí hiệu ghi chép nhạc thông dụng + Với TĐN luyện cách đọc nhạc ngắn gọn dễ hiểu phạm vi chủ yếu gọng Đô trởng gọng La thứ - Âm nhạc thờng thức Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng -2- Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS + Bao gồm nội dung giới thiệu tác giả, tác phẩm, loại nhạc cụ, hình thức biểu diễn âm nhạc số sinh hoạt âm nhạc truyền thống phổ biến dân gian Về phơng pháp dạy học: Chơng trình SGK Âm nhạc tạo điều kiện cho giáo viên dạy phân môn nh thể thống Trong phân môn giữ đặc trng riêng vừa hoà nhập vào hình thành tri thức, kĩ âm nhạc thống học sinh Để làm đợc điều ngời giáo viên đứng trớc lớp phải thực yêu cầu cách linh hoạt sáng tạo, suy nghĩ mục tiêu âm nhạc nói chung để tìm tính đồng quy phân môn Tích hợp thời điểm, vấn đề, đối tợng tạo tình gây hứng thú học tập, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, phát huy hiệu phơng tiện dạy học trang thiết bị dạy học đại Những nét điều cần lu ý chơng trình - Chơng trình THCS đà trọng tính vùa sức, tính thực tiễn, tính khả thi đặc trng nghệ thuật âm nhạc - Chơng trình quan niệm môn âm nhạc nh môn văn hoá bắt buộc, tất học sinh cần đợc học phải học để tạo dựng trình độ văn hoá âm nhạc phổ thông học vấn chung bậc THCS - Chơng trình coi trọng việc rèn luyện thực hành Tạo hoạt động để học sinh đợc thể hiện: (chú trọng việc học sinh nghe nhạc, nghe hát, cố gắng tích hợp nội dung (hát nghe - đọc) nhạc cảm thụ âm nhạc học - Trong chơng trình đặc biệt SGK đà tạo độ cứng độ mềm để giáo viên tận dụng cho phù hợp với vùng miền có mức độ phát triển kinh tế văn hóa xà hội khác IV Cơ së thùc tiƠn: Thùc tiƠn nhËn thøc cđa gi¸o viên áp dụng phơng pháp dạy tích hợp giảng dạy âm nhạc - Để thực chờng trình SGK Âm nhạc nhiều năm gần ngành giáo dục đào tạo đà tiến hành nhiều hình thức bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ chogiáo viên Đó tập huấn thay sách cho đối tợng cán giáo viên chủ chốt ngành Đây lực lợng nòng cốt để triển khai bồi dỡng chuyên đề thay SGK cho đội ngũ giáo viên đứng lớp Ngoài trang báo đà dành dung lợng không nhỏ để đăng tải vấn đề thay SGK đổi phơng pháp dạy học âm nhạc THCS Đà có nhiều viết giáo s, tiến sỹ đầu ngành giáo án mấu đợc đăng tải hàng báo nh: Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng -3- Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS Báo trí thức trẻ, tạp trí giáo dục, giáo dục thời đại Ngành tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm theo chuyên đề để đội ngũ cán bộ, giáo viên có điều kiện giao lu học hỏi Điều đà tạo điều kiện tốt cho giáo viên có ý thức, trách nhiệm vận dụng phơng pháp tích hợp tong trình giảng dạy Qua chuyên đề giáo viên giỏi cấp đà cho thấy việc đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích hợp đà đạt đợc hiệu cao nh: Giê häc s«i nỉi, häc sinh høng thó học tập, học sinh đợc làm việc nhiều, tiếp thu nhanh hơn, hiểu sâu Chính lẽ mà việc dạy học theo quan điểm tích hợp đà đợc khẳng định vai trò tối u Đây thùc sù lµ mét bíc tiÕn quan träng viƯc đáp ứng yêu cầu thực tiễn, phù hợp với xu phát triển khoa học giáo dục thời đại Tuy nhiên nhận thức giáo viên quan điểm tích hợp vận dụng quan điểm vào trình dạy học nhiều hạn chế Đa số giáo viên hiểu quan điểm mức độ đơn giản, phiễn diện, nhiều giáo viên tình trạng lúng túng cha nhìn mô hình giáo án cho phù hợp để dạy theo phơng pháp tích hợp tích cực Nhận thức học sinh tích hợp việc học môn âm nhạc Qua đợt kiểm tra trắc nghiệm thực hành, thân nhận thấy hầu hết em tiếp thu tốt nội dung kiến thức học T c¸c em ph¸t triĨn râ rƯt NÕu so sánh thấy hẳn so với tiết học không sử dụng phơng pháp tích hợp Tất nhiên kết bớc đầu, thực tế vấn gặp nhiều vấn đề nan giải hỏi học sinh vấn đề tích hợp môn Âm nhạc hầu hết em cho khái niệm xa lạ kết cha cao V Các giải pháp vận dụng tích hợp vào việc giảng dạy môn âm nhạc: Mức độ, phạm vi tích hợp dạy học môn âm nhạc Để dạy học môn Âm nhạc theo quan điểm tích hợp thành công theo phải nắm đợc mục đích phơng pháp cha đủ mà giáo viên phải xác định đợc mức độ tích hợp phạm vi tích hợp Vấn đề chọn nội dung tích hợp, tích hợp đến đâu vấn đề không đơn giản Tìm hiểu SGK Âm nhạc THCS ta thấy rõ ý đồ tích hợp nhà biên soạn đợc thể tõng bµi cung nh toµn bé néi dung chơng trình toàn khối lớp Tuy nhiên nhiều lí khác nội dung tích hợp toàn chơng trình nh thực tơng đối Cụ thể tất hát, tập đọc nhạc tích hợp đợc Vì vậy, nhiệm vụ đặt giáo viên cần phải nắm bắt đợc ý đồ ngời soạn chơng trình SGK, phải vào thực tiễn trình độ học sinh, sở vật chất, thời gian để xác định mức độ Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng -4- Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS phạm vi tích hợp cho phù hợp dạy Mặt khác, giáo viên cần lựa chọn nhiều nội dung, nhiều khía cạnh tích hợp Vì môn học có đặc trng riêng Nên giáo viên không nên gò ép để tích hợp, chăm vào trình tích hợp, lặp lại tích hợp dẫn đến tình trạng phá vỡ nội dung môn, phân môn Chính thế, nội dung tích hợp phải quan hệ chặt chẽ với mức độ phạm vi tích hợp Dạng phân môn học hát tích hợp với nhạc lí cộng với tập đọc nhạc, Âm nhạc thờng thức môn khoa học khác Trớc hết quyền lợi môn học, đà có nghĩa (phải tích hợp lúc, chủ đề, mức độ) Định hớng tích hợp dạy Âm nhạc THCS - Qua thùc tÕ d¹y häc cịng nh cÊu tróc chơng trình SGK cho thấy giáo viên thực tích hợp theo nhiều cách thức khác Việc lựa chọn cách thức phụ thuộc vào nội dung cụ thể bài, phần học, phần mẫu - Sau số kiểu tích hợp: + Tích hợp thông qua kiểm tra cũ + Tích hợp qua việc giới thiệu + Tích hợp qua hệ thông câu hỏi tìm hiểu + Tích hợp thông qua phơng tiện dạy học + Tích hợp thông qua nội dung tiểu kết tổng kết + Tích hợp thông qua hệ thống tập (ở lớp, nhà) + Tích hợp thông qua hình thức đề kiểm tra + Tích hợp gắn với đời sống xà hội Sau số quan hệ tích hợp khai thác a, Đối với nội dung - Học hát * Tích hợp học hát Học hát - Tích hợp theo hệ thống thể loại, tích chất, sắc thái biểu diễn * Tích hợp học hát Nhạc lí + TĐN - Tích hợp theo chiều hớng kiến thức nhạc lí tập đọc nhạc việc giải thích kí hiệu cao độ, trờng độ * Tích hợp học hát + Âm nhạc thờng thức - Vận dụng kiến thức âm nhạc thờng thức để tìm hiểu tác giả, tác phẩm giới thiệu xuất xứ hoàn cảnh đời * Tích hợp học hát với địa lí - Sử dụng kiến thức địa lí : Nh việc đồ để giới thiệu vùng miền nơi hát đời - Ví dụ: Bài hát Vui bớc đơng xa dựa theo điệu Lí sáo Gò Công (Dân ca Nam Bộ) Yêu cầu học sinh đồ miền đất Nam Bộ Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng -5- Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS * Tích hợp học hát + Mĩ thuật - Trong trình dạy học hát có số tranh ảnh minh hoạ b, Đối với nhạc lí tập đọc nhạc * Tích hợp nhạc lí + TĐN - Đây kiểu tích hợp thờng thấy (tích hợp đọc) thông qua kiĨm tra kiÕn thøc cị, vËn dơng kiÕn thøc cị để tìm hiểu kiến thức mới, so sánh đối chiếu để khắc sâu kiến thức, củng cố ôn tập rèn luyện kĩ cho học sinh * Tích hợp nhạc lí + TĐN + Học hát - Đây việc làm thờng thấy việc dạy nhạc lí tập đọc nhạc để giới thiệu cho học sinh kí hiệu cách sử lí kí hiệu giáo viên lấy học hát để giới thiệu * Tích hợp nhạc lí + TĐN + Âm nhạc thờng thức - Đây kiểu tích hợp lấy kiến thức âm nhạc thờng thức để giới thiệu hát,TĐN, nhạc lí c Đối với nội dung âm nhạc thờng thức * Tích hợp Âm nhạc thờng thức - Âm nhạc thờng thức - Tích hợp theo liên kết đơn vị kiến thức hoàn cảnh đời tác phẩm - Cho nghe tác phẩm âm nhạc * Tích hợp Âm nhạc thờng thức + Học hát - Đây kiểu tích hợp ngang theo hớng dựa vào việc giới thiệu tác giả, tác phẩm hát Âm nhạc thờng thức * Tích hợp Âm nhạc thờng thức + Văn học - Đây kiểu tích hợp sử dụng thờng xuyên trình dạy âm nhạc thờng thức từ việc đặt câu hỏi đến việc tìm hiểu tác giả, tác phẩm đến ngôn ngữ tiếng việt Thực nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài dạy: Âm nhạc lớp Bài 2: Tiết 6: - Ôn tập Tập đọc nhạc: TĐN số - Nhạc lí: Sơ lợc hợp âm - Âm nhạc thơng thức: Nhạc sĩ Trai-cốp-xki I Mục tiêu: Kiến thức: Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng -6- Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS - HS đọc đúng, xớng âm ghép thục lời ca TĐN số 2, biết kết hợp đánh nhịp gõ phách - Học sinh hiểu biết sơ lợc vè hợp âm, có khái niệm thuật ngữ hợp ©m - Häc biÕt nh¹c sÜ Trai – Cèp – Xki nhạc sĩ thiên tài n ớc Nga đà có cống hiến to lớn cho âm nhạc nớc Nga âm nhạc giới 2, Kĩ năng: - Rèn luyện cho học sinh số kĩ đọc tên nốt nhạc khuông nhạc - Rèn cho học sinh kĩ cảm thụ âm nhạc thông qua nghe nhạc Giáo dục: - Giáo dục cho học sinh tinh thần đoàn kết hữu nghị cđa nh©n d©n Nga víi nh©n d©n ViƯt Nam - Qua âm nhạc Trai Côp Xki hiƯn th©n cho t©m hån cđa nh©n d©n nga II Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị - Giáo viên chuẩn bị nhạc cụ: Đàn Oocgan - Giáo viên chuẩn bị đài đĩa nhạc - Giáo viên chuẩn bị bảng phụ - Giáo viên chuẩn bị tranh ảnh nớc Nga, ảnh nhạc sĩ Trai côp xki - Giáo viên đàn hát thục hát Cô gái miền đồng cỏ Học sinh chuẩn bị - Học sinh tìm hiểu ôn tập trớc nhà III Tiến trình dạy học ổn định lớp Kiểm tra cũ.(Kiểm tra ôn tập) Dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên giới thiệu học - Học sinh lấy sách Tiết học 1, Ôn tập TĐN số 2: - Giáo viên hớng dẫn ôn lại Nghệ sĩ với đàn Nhạc: Nga TĐN + GV treo bảng phụ - HS quan sát bảng + GV cho hs nghe lại TĐN - HS nghe ®äc nhÈm sã theo - GV cho HS nghe đọc lại thang âm Mi thứ hoà - HS nghe mẫu đàn - Thang âm đọc lại Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng -7- Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS - HS nghe bắt nhịp ( trình bày: + Đọc gam giải + Đọc trục - GV đàn bắt nhịp cho - HS trình bày lớp trình bày lại TĐN - GV chia lớp thành nhóm N1: Đọc xớng âm N2: Ghép lời (Sau đổi lại cách trình bày) - GV hớng dẫn cách đánh nhịp - HS quan sát mẫu gõ phách cho TĐN số thực - GV gọi kiểm tra theo nhóm, cá nhân nhận xét cho điểm - HS lên bảng trình bày - GV cho quan sát số ví - HS quan sát bảng phụ Nhạc lí dụ Sơ lợc hợp âm a, Hợp âm: - VD: (VII) (VII) ( ) H?: Em hiểu hợp - HS trả lời: (SGK) âm? - Khái niệm Hợp âm vang lên đồng thời 3,4 âm cách quÃng b, Một số loại hợp âm * Hợp âm 3: - VD: Cdur H?: Thế hợp âm 3? ) Fdur Gdur Am - HS trả lời: (SGK) - Khái niệm: Gồm có âm, âm cách quÃng 3, hai âm cách quÃng - GV giải thích thêm lấy ví dụ - HS nghe quan sát Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng -8- Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS - Gv dẫn lời: Tuỳ theo cách xếp - HS quan sát bảng quÃng trởng, ba thứ mà tạo thành hợp âm trởng hợp âm thứ (theo bảng sau) Hợp âm trởng 3T 3t Bậc 1-3 3-5 - VD: Cdur Hợp âm thứ 3t 3T Cm - HS quan s¸t VD b - GV cho häc sinh quan s¸t ví - HS quan sát dụ hợp âm * Hợp âm 7: VD: D7 H?:Thế hợp âm 7? - HS tr¶ lêi: (SGK) - GV treo ¶nh nh¹c sÜ Trai – cèp – xki - GV gäi hs đọc phần giới thiệu nhạc sĩ - GV treo đồ giới H?: Em lên bảng đồ vị trí nớc Nga? Nêu hiĨu biÕt cđa em vỊ níc Nga? - GV: Níc Nga tự hào có danh nhân âm nhạc nhạc sĩ Trai-cốp-xki, có ngời nói đà đến thăm nớc Nga mà cha đọc thơ Puskin, xem tranh Le-Vi-Tan cha nghe nhạc Trai-cốp-xki cha hiểu tâm hồn, ngời, đất nớc Nga - Để hiểu thêm điều - HS quan sát - HS đọc - HS vị trí nớc Nga nêu hiểu biết G7 - Khái niệm: Hợp âm gồm âm âm cách quÃng 3, hai âm cách quÃng Âm nhạc thờng thức: Nhạc sĩ Trai côp xki a, Sơ lợc nhạc sĩ Trai – cèp – xki -HS nghe Ngêi thùc hiÖn: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng -9- Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS em hÃy tìm hiểu thêm đôi nét nhạc sĩ Trai-cốp-xki H?: Em hiểu Trai-cốpxki? - Gv giới thiệu thêm: - HS trả lời + 19 tuổi tốt nghiệp đại học luật + 22 tuổi tốt nghiệp nhạc viện Xanh-Pe-tecbua đến 25 tuổi tốt nghiệp với huy chơng vàng Đợc làm giáo s nhạc viện Matxcơva H?: Nhạc sĩ Trai-cốp-xki sáng tác thể loại tác phẩm nào? - GV dẫn lời giới thiệu tác phẩm: Âm nhạc Trai-cốp-xki đợc nhiều ngời biết đến yêu thích Trai-cốp-xki tác giả nhạc kịch (Opera) nh Ep-ghe-nhi-ô-nhêghin Con Đầm Píc vũ kịch Ballet Hồ Thiên Nga, Ngời đẹp ngủ rừng Những giao hởng, công xec-tô cho pianô dàn giao hởng thính phòng nhiều tác phẩm - HS trả lời: + Gồm nhạc đàn + Nhạc vũ kịch + Ca khúc - Nhạc sĩ Trai-cốp-xki nhạc sĩ tiếng ngời Nga nhng danh nhân âm nhạc giới - Sinh ngày 2/4/1840 - Mất ngày 25/1/1893 XanhPetecbua - Ông say mê có khiếu âm nhạc.(10 tuổi ông bắt đầu sáng tác) - Ông tiếp thu truyền thống nhạc sĩ cổ điển Châu Âu Nga nh MôDa, Bêtôven b, Tác phẩm: - HS nghe kết hợp với ghi chép Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng - 10 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS khác - Ông nhà sáng tác âm nhạc lớn giới * Nhạc đàn: - GV cho HS nghe th¸ng (ChÌo Thun) tun tËp mïa (Khóc nhạc nét nhạc yên tĩnh, êm ả mang phong vị âm áp buổi chiều hè.) - Vũ kịch: - GV cho HS nghe trích đoạn điệu múa thiên nga Âm nhạc vui nhộn, ngộ nghĩnh có tính chất nhảy múa Nghe trích đoạn kịch Hồ thiên nga (âm nhạc sâu nắng , tha thiết) - Ca khúc GV đệm đàn hát cho HS nghe Cô gái miền đồng cỏ hàng trăm ca khúc nhạc sĩ - GV cho HS xem hình sgk (Chân dung nhạc sĩ nhà nhạc sĩ) - GV mở băng hình: Bé phim Trai-cèp-xki h·ng Mèt-Xphim s¶n xt (GV giíi thiệu cho hs số hình ảnh sống nghiệp nhạc sĩ.) Củng cố: H?: Em hÃy nhắc lại nội dung học ngày hôm nay? - GV cho häc sinh lµm bµi tËp: H?: Em hÃy nhận biết tên loại hợp âm? - HS nghe cảm nhận - HS nghe cảm nhận hát nhẩm theo Cô gái miền đồng cỏ Nhạc: P.I.Trai-côp-xki Phỏng dịch lời: Văn Đông - Hs quan sát - Học sinh xem phim - HS nhắc lại nội dung học - HS trả lời: Cdur : Đô trởng Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng - 11 - Cdur Gm Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nh¹c THCS Gdur : Son trëng Cdur D7 Am Gm D7 Am D7: Rê bẩy Am: La thứ Dặn dò: - GV cho tập nhà: - HS ghi tập nhà + Học thuộc nhạc lý, Âm nhạc thờng thức + Làm tập 1, SGK/Trang 22 + Về nhà ôn tập lại đơn vị kiến thức theo yêu cầu tiết SGK/trang 23 Bµi tËp vỊ nhµ 1, Häc thc nhạc lý, Âm nhạc thờng thức 2, Làm tập 1, SGK/Trang 22 3, Về nhà ôn tập lại đơn vị kiến thức theo yêu cầu tiết SGK/trang 23 Kết đạt đợc: Trong trinh áp dụng phơng pháp tích hợp giảng dạy thấy có hiệu rõ rệt a, Phần ôn tập - Có 95 % hiểu - Có 5% đọc xớng âm cha chuẩn cao độ - 100% học sinh tích cực tham gia hoạt động nhóm b, Phần nhạc lí - 90% học sinh hiểu xác định hợp âm 3, hợp âm 7, hợp âm trởng hợp âm thứ - 6% hiểu hợp âm nhng cha phân biệt đợc hợp ©m trëng, hỵp ©m thø - 4% cha hiĨu, nhầm lẫn hợp âm 3, hợp âm c, Phần ©m nh¹c thêng thøc - 100% häc sinh thÝch nghe nhạc - 100% học sinh thích xem kênh hình phim - 90% học sinh nhớ đợc nét đời nghiệp Trai-cốpxki 6, Bài học kinh nghiệm Sử dụng phơng pháp tích hợp giảng dạy môn Âm nhạc bớc đầu đạt đợc kết khả quan Nó khích lệ em yêu thích môn học Từ kết trên thân rút học sau: Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn – Trêng THCS Cao Minh – VÜnh B¶o – H¶i Phòng - 12 - Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS - Nghiên cứu học tài liệu SGK, sách tham khảo để tìm kiến thức, tính chất, đồng thời tìm tòi học hỏi tự bồi dỡng lực thân cách thờng xuyên - Giáo viên kiến thức môn cần có kiến thức văn học, địa lí sử học - Giáo viên phải linh hoạt việc sử dụng phơng pháp giảng dạy đặc biệt phơng pháp tích hợp giảng dạy phải linh hoạt - Yêu cầu giáo viên đa phải dễ hiểu, rõ ràng, xác, phù hợp với trình độ đối tợng học sinh - Giáo viên phải biết sử dụng thành thạo phơng tiện dạy học nh (Đàn Oocgan, đài catxec, máy chiếu đặc biệt áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy) - Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm mà đà rút trình giảng dạy Đó sử dụng phơng pháp tích hợp giảng dạy âm nhạc THCS Trong trình thực có nhiều thiếu sót, mong đợc đóng góp ý bổ sung đồng nghiệp đặc biệt đồng chí giáo viên trực tiếp giang dạy môn âm nhạc để phơng pháp giảng dạy đạt kết tốt Sáng kiến kinh nghiệm đà làm Năm học 2007 - 2008 I II Tên sáng kiến Phơng pháp giảng dạy tiết học âm nhạc tỏng hợp Phần mục lục Phần C¬ së lÝ ln III C¬ së thùc tiƠn IV V Các giải pháp vận dụng tích Nội dung Xếp loại B Đặt vấn đề Lí chọn đề tài 1, Mục tiêu môn âm nhạc 2, Nội dung môn âm nhạc 3, Phơng pháp dạy học 3, Những nét điều cần lu ý chơng trình 1, Thực tiến giáo viên áp dụng phơng pháp dạy tích hợp giảng dạy âm nhạc 2, NhËn thøc cđa häc sinh vỊ tÝch hỵp việc học môn âm nhạc 1, Mức độ phạm vi tích hợp Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng - 13 - Trang 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS hợp vào việc giảng dạy môn âm dạy học môn âm nhạc 2, Định hớng tích hợp dạy âm nhạc nhạc THCS 3, Một số quan hệ tích hợp 6-8 khai thác 4, Thực nghiệm 8-15 Vĩnh Bảo, ngày tháng năm 2009 Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Ngời thực hiện: Đỗ Văn Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng - 14 - ... 4-5 5-6 Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS hợp vào việc giảng dạy môn âm dạy học môn âm nhạc 2, Định hớng tích hợp dạy âm nhạc nhạc THCS 3, Một.. .Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS III Cơ sở lý luận: Mục tiêu môn âm nhạc: - Chơng trình THCS môn âm nhạc đợc Bộ GD ĐT ban... Thuấn Trờng THCS Cao Minh Vĩnh Bảo Hải Phòng -5- Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc Đề tài: Phơng pháp tích hợp giảng dạy Âm nhạc THCS * Tích hợp học hát + Mĩ thuật - Trong trình dạy học hát