RÈN LUYỆN nề nếp THÓI QUEN BAN đầu CHO TRẺ 18 – 24 THÁNG TUỔI

Trẻ nhà trẻ đặc biệt là trẻ ở độ tuổi 18 – 24 tháng, trẻ còn đang rất bé, dễ bị tổn thương về tâm lý vì ở độ tuổi này do đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, là một giáo viên mầm non đư

RÈN LUYỆN NỀ NẾP THÓI QUEN BAN ĐẦU

CHO TRẺ 18 – 24 THÁNG TUỔI.

PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1 Lý do chọn đề tài:

Năm nào cũng vậy cứ vào đầu năm học mới là trường chúng tôi lại đón nhận những cháu mới, thời gian đó cũng là lúc trường tôi phải đối đầu với thực trạng: Không ít bé bị sốt, ho, nôn trớ, khóc liên tục, nhiều bé sút cân, cứ nghe đến hai chữ

“đi học” là bé lại lo lắng bứt rứt, khóc thét lên Một số cha mẹ không có kinh nghiệm

đã chọn biện pháp tiêu cực là cho bé nghỉ học, có phụ huynh đe dọa, buộc bé phải đến trường Thế là, có bé mới vào học được vài ngày cha mẹ thấy bé khóc quá, “xót con” nên cho nghỉ; Có bé cứ đi học được 1 ngày lại nghỉ hai ba ngày do bị sốt, thậm chí có bé phải nằm viện cả tuần lễ, phụ huynh lại đến xin rút hồ sơ; Có bé chưa quen với chế độ dinh dưỡng của trường nên bị tiêu chảy, lại cũng xin nghỉ học … Từ đó dẫn đến tình trạng sĩ số cháu không ổn định, tăng giảm liên tục và để đảm bảo sĩ số cháu theo kế hoạch đề ra nhà trường phải nhận thêm bé khác vào để bổ sung vào chỗ trống của những bé đã nghỉ Vậy là bé này vừa quen cô, quen bạn hết khóc thì có bé mới vào lại khóc tiếp

Do đó, nề nếp lớp chậm ổn định và trong thời gian này giáo viên rất vất vả các cô ăn không ngon, ngủ cũng chẳng yên Cá biệt, có khi suốt cả tuần lễ, cả trường không ngủ được vì trưa nào cũng có bé khóc Không chỉ có thế, phụ huynh cũng không an tâm khi gửi con đến trường, cứ “thập thò” ở cửa lớp để “rình” xem con mình hết khóc chưa? Có ăn được không? Có ngủ ngon không?

Trẻ nhà trẻ đặc biệt là trẻ ở độ tuổi 18 – 24 tháng, trẻ còn đang rất bé, dễ bị tổn thương về tâm lý vì ở độ tuổi này do đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách trẻ nhà trẻ, tôi thấy việc giáo dục đưa các cháu vào nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong suốt quá trình cháu học ở nhà trẻ Vì trẻ chưa tách rời khỏi bố

mẹ, gia đình nên khi mới nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô giáo, thậm chí còn la khóc, không ăn không ngủ, hoặc không tham gia mọi hoạt động có thể trẻ dường như không hòa nhập vào tập thể

Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu, những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để đến với cô giáo và các bạn Theo tôi nghĩ đây khồng phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất cả các đồng nghiệp nói chung

Vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi” để làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm

2 Mục đích của đề tài.

Giai đoạn này của trẻ chính là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hòa quện vào nhau, ảnh hưởng lẫn

nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm với các tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt, trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý Bởi thế muốn rèn nề nếp thói quen ngay từ đầu cho trẻ, ngay từ những ngày trẻ mới vào lớp cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, thấy mình được chấp nhận, được an toàn, được yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hòa nhập Quan hệ của cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con Vậy hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ

Hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non có định hướng, có mục đích

để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm của cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì thế nghệ thuật chủ yếu của cô thể hiện ở chỗ biết hòa nhập vào thế giới của trẻ, biết quên mình là người lớn

để thực sự là người bạn của trẻ Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ dễ nghe theo sự hướng dẫn của cô một cách thoải mái vui vẻ Từ đó giúp trẻ có những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ đầy đủ điều kiện về thể lực, kiến thức, đồng thời hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn

Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được môi trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ phát huy khả năng chủ động, sáng tạo một cách triệt để Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt là trẻ 18 –

24 tháng tuổi, nếu cô tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức, thông qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi thì việc rèn nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết quả cao hơn nhằm tìm ra được biện pháp tốt nhất giúp trẻ có được nề nếp, thói quen ban đầu và giúp cho tôi và đồng nghiệp có được những giải pháp để dạy trẻ đật hiệu quả cao

PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

1.1 Cơ sở lý luận.

Để thực hiện được những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải được chú trọng thường xuyên liên tục và không ngừng được đổi mới Đặc biệt việc giáo dục nề nếp thói quen ban đầu đối với trẻ ở độ tuổi

18 – 24 tháng, nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ mà trước kia đã thực hiện thì sẽ không đưa lại hiệu quả cao, không phát huy được tính chủ động tích cực và khả năng sáng tạo của trẻ, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ của trẻ sẽ thấp, trẻ sẽ phát triển một cách thụ động

1.2 Thực trạng.

- Trường mầm non Quảng Đức luôn được các cấp lãnh đạo quan tâm chỉ đạo sâu sát cùng với sự lãnh đạo trực tiếp của Ban giám hiệu nhà trường, luôn tạo mọi

điều kiện giúp đỡ về mọi mặt, bên cạnh đó là đội ngũ giáo viên có trình độ, có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc – giáo dục các cháu

- Lớp được phân công 2 cô phụ trách 28 cháu, các cô đều có trình đọ chuyên môn, có năng lực và có nhiều kinh nghiệm trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ ở độ tuổi nhà trẻ

- Cơ sở vật chất của lớp để phục vụ cho mọi hoạt động cần thiết của trẻ tương đối đầy đủ

- Lớp có 50% số phụ huynh đã có con gửi ở trường nên đã phần nào nắm bắt được tình hình của nhà trường

Ngoài những thuận lợi nói trên trong quá trình thực hiện bản thân tôi gặp không ít khó khăn nhất định:

- Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi đang ở giai đoạn phát triển lời nói, do đó khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn, hơn nữa trẻ đang sống trong môi trường gia đình, được ông bà, bố mẹ nuông chiều muốn gì được nấy Là lớp nhỏ nhất trường lại là lớp ghép của hai độ tuổi nhà trẻ, có hơn 30% là trẻ đã từng

đi học còn lại là những trẻ hoàn toàn mới do đó trẻ chưa quen nề nếp, thói quen trong sinh hoạt, trẻ đang còn rụt rè và nhút nhát Đặc biệt ở nhà trẻ gần như tháng nào cũng

có cháu mới, cháu mới đi quấy khóc kéo theo những cháu cũ cũng khóc theo dẫn đến rất khó rèn nề nếp của trẻ

- Lớp còn 50% phụ huynh chưa từng có con gửi ở trường nên cha mẹ học sinh chưa quen nội quy, nề nếp của trường, của lớp

Qua khảo sát ban đầu trên trẻ cho thấy:

%

- Trẻ ngủ đúng giờ đủ giấc, biết lấy và cất gối giúp cô 35%

- Tham gia chơi nhiệt tình, có nề nếp trong vui chơi, biết cất đồ chơi đúng

nơi quy định

20%

- Trẻ có thói quen vệ sinh sạch sẽ, biết tự đi vệ sinh 25%

Để đi vào nề nếp thói quen cho trẻ từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đè ra một số biện pháp:

2 Các giải pháp thực hiện:

2.1 Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và khả năng nắm bắt về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi.

Muốn đưa chất lượng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu quả cao Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ tôi đã đi sâu

nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo những tài liệu có nội dung về đề tài, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu được tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp Xác định rõ những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp, của bản thân Từ đó tìm ra những biện pháp thực hiện hữu hiệu nhất

2.2 Phân nhóm trẻ theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ có biện pháp thích hợp.

- Bên cạnh việc thực hiện chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ là vấn đề trọng tâm Ngoài ra tiến hành tổ chức để các cháu đi vào nề nếp thói quyên mọi lúc mọi nơi Vì vậy mọi hoạt động trong ngày của trẻ tôi đêì phải nghiên cứu lập ra chương trình kế hoạch bồi dưỡng theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý

+ Tốp trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn mạnh dạn

+ Tốp trẻ khá ngồi cạnh tốp trẻ trung bình

+ Tốp trẻ hiếu động cá biệt hay nói chuyện ngòi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi cạnh

cô giáo để dễ quan sát và tiện điều hành trẻ tốt hơn

Cô động viên khích lệ sự tiến bộ với những trẻ hiếu động , cá biệt khi thấy trẻ ngoan hơn Đặc biệt tôi thường xuyên uốn nắn và tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô khi cần thiết bằng những hình thức trên tôi đã dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động, ở mọi lúc mọi nơi Đồng thời làm nảy sinh

sự say mê hứng thú trong việc rèn luyện về nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết quả cao hơn

2.3 Tăng cường làm và sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp và sáng tạo.

Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng, trong độ tuổi này trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học, học ở mọi lúc, mọi nơi Vì vậy muốn đưa chất lượng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt hơn Bản thân tôi đã không ngừng cho việc sưu tầm, làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo,hấp dẫn, nhưng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi của trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một cahcs thoải mái và tự tin hơn

Ví dụ: cháu mới đi học đang còn khóc vì nhớ bố mẹ, ông bà tôi có thể bế cháu lại gần bức tranh vẽ cảnh cô cùng các bạn xếp hình, để trẻ tập trung vào bức tranh mà quên đi nổi nhớ nhà bằng cách tôi có thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào hình ảnh

và hỏi trẻ: Tranh vẽ ai đây? còn ai đây nữa? cô giáo và cá bạn đang làm gì? mai cô cháu mình cùng xếp nhà giống như bạn nhé

Từ việc chú trọng đến đồ dùng , đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giúp trẻ hứng thú hơn , tăng phần tích hợp , tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự tin và sing động hơn , đó là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả năng hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn

2.4 Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày

Trẻ 18- 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinnh lý phát triển mạnh , trẻ còn bé hay tò mò bắt chước , tôi luôn tôn trọng trẻ và hết sức công bằng , sử dụng khen chê đúng mức Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ , nhưng không nên khen quá đáng và chê trách chung chung, nên tôi thường khen những gương tốt để trẻ bắt chước

Ví dụ : Cô khen những trẻ đi học ngoan , đúng giờ , mặc quần áo , đầu tóc gọn gàng sạch đẹp Biết chào cô khi đến lớp , thông qua các bài hát , bài thơ câu chuyện mọi lúc mọi nơi , cũng giúp trẻ có thói quyen nề nếp hơn hoặc cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về một số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một và cháu hay nhõng nhẽo không nge lời cô do sự nuông chiều của ông bà bố mẹ tôi dựa vào lúc có điều kiện , trong gìơ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập bắt chước Tôi đã tận dụng cơ hội đó để thay đổi trẻ bằng mọi hình thức Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần Do được cô tạo điều kiện giúp đỡ kết hợp rèn luyện mà trẻ đã thực sự hòa nhập vào nề nếp khuôn khổ của cả lớp một cách thoải mái , dễ dàng và tự tin

2.5 Rèn luyện thói quen thường xuyên trong mọi hoạt động, mọi lúc mọi nơi.

Hàng ngày các cháu đến lớp với các nội dung hoạt động : giờ ăn , giờ ngủ, vệ sinh học tập, vui chơi, giờ đón, giờ trả mọi sinh hoạt đều là những hình thức để trẻ được rèn luyện Đối với độ tuổi này để đưa các cháu vào nề nếp, thói quen đâu phải

là chuyện dễ và đơn giản Thực tế cháu còn rất bé chưa có ý thức như các anh chị lớn, điều này cũng là một thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên, phải luôn nhẹ nhàng, gần gủi và tình cảm với trẻ để uốn nắn hoặc thông qua bài hát, bài thơ, câu chuyện trò chơi có nọi dung nói về nề nếp thói quen tôi cũng có thể sử dụng để trẻ có phần nào liên hệ với bản thân và ngoan hơn, biết vâng lời cô giáo Nhờ sự tạo điều kiện và giúp đỡ của cô, trẻ được uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục, do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong mọi hoạt động, mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu quả cao hơn, các cháu ngoan và nề nếp hơn

2.6 Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, phối kết hợp với gia đình về kiến thức khoa học.

Ngoài góc trao đổi với phụ huynh hàng tháng, góc lễ giáo cô giáo còn có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức:

+ Qua giờ đón trả trẻ

+ Trong các các cuộc họp phụ huynh

Với trách nhiệm của cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai của trẻ, tôi thường xuyên theo dõi và nắm tình hình mọi tính cách của trẻ ở mọi hoạt động trong ngày tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ khi ở nhà Giúp việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ

2.7 Rèn luyện bằng tình cảm của cô đối với trẻ.

Trẻ ở độ tuổi 18 – 24 tháng chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của người mẹ vì thế các cháu mang đến trương, đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ, lạ lẫm, vừa

lưu luyến gia đình, thậm chí có cháu còn sợ hãi khóc lóc vì tuổi này trẻ còn rất bé, sống nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an toàn, được quan tâm và được yêu mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hòa nhập Tình cảm của cô đối với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng

Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp, những ngày đầu trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc nhè,

cô có thể bế trẻ âu yếm rồi đến gần các góc chơi hay tranh ảnh vẽ cảnh các bạn đang chơi hoặc đang ngồi ăn cơm ở lớp để trẻ quên đi nổi nhớ nhà Thông qua nội dung với lời dẫn nhẹ nhàng tình cảm cô đã gây cho trẻ lòng ham muốn đến lớp được múa hát hay được vui chơi của trẻ ngày một chuyên cần hơn, ngoan hơn

Qua quá trình cô giúp trẻ đến nay trẻ đã thực sự yêu mến cô giáo và các bạn, yêu trường, mến lớp, tình cảm thân mật giữa cô và các bạn ngày càng gắn bó gần gủi hơn Từ đó dã mất dần tình trạng đến lớp ngồi một mình khóc dễ gây nhớ gia đình của trẻ

PHẦN THỨ BA : KẾT QUẢ VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT

1 Kết quả

Từ khi áp dụng các biện pháp trên đến nay tôi đã thu được một số kết quả đáng kể như sau:

Các cháu đã thực sự hứng thú thích đi học yêu mến cô giáo và các bạn, có nề nếp, tham gia nhiệt tình trong mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn và tự tin hơn

cụ thể:

%

- Trẻ ngủ đúng giờ đủ giấc, biết lấy và cất gối giúp cô 96%

- Tham gia chơi nhiệt tình, có nề nếp trong vui chơi, biết cất đồ chơi đúng

nơi quy định

98%

- Trẻ có thói quen vệ sinh sạch sẽ, biết tự đi vệ sinh 97%

Từ những thực tế áp dụng các biện pháp đã thực hiện thường xuyên trên trẻ với kết quả đã đạt được Tôi thấy các cháu ở lớp hàng ngày đã có những thói quen về nề nếp rất nổi bật Các cháu đã có được những yêu cầu rèn luyện theo quy định của

chương trình, các cháu đã thực sự mạnh dạn, tự tin, có tinh thần đoàn kết, thân ái cùng các bạn, thích đi học và nề nếp thói quen trong mọi hoạt động

Muốn đạt được kết quả trong việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ bằng những việc làm hàng ngày trong mọi hoạt động, ở mọi lúc, mọi nơi, cô giáo phải luôn luôn học hỏi nâng cao trình độ, hiểu biết Thông qua các hoạt động, dưới nhiều hình thức để cung cấp, giúp trẻ tiếp thu được những thói quen, nề nếp cần thiết và phù hợp Việc hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và phát triển toàn diện là nhiệm vụ hết sức khó khăn luôn được đặt lên hàng đầu Vì thế chúng ta phải biết kết hợp tốt và chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình để chăm sóc và nuôi dạy trẻ theo kiến thức khoa học Có thể nói rằng những điều mà trẻ bắt đầu được tiếp nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhận cách của trẻ sau này Là một giáo viên mấm non cần phải nhận thức sâu sắc tầm quan trọng và vai trò trách nhiệm với cái tên Người mẹ hiền thứ hai của trẻ Thật sự yêu mến trẻ, nhiệt tình và say mê với công việc, có tấm lòng yêu thương trẻ thực sự

Trên đây là kết quả đạt được của trẻ về việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ, bằng sự nhiệt tình, sáng tạo, linh hoạt của cô giáo, cùng với mong muốn được yêu thương gần gủi, tình cảm của trẻ và áp dụng những biện pháp tích cực nhất để hướng trẻ vào nề nếp, thói quen ở lớp học, giúp trẻ thích đến lớp và yêu quý cô giáo, yêu mến bạn bè

2 Bài học kinh nghiệm.

- Xây dựng tốt mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng của việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ

- Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ sung ý kiến nâng cao cơ sở vật chất phục

vụ cho hoạt động của trẻ

- Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, tuyên truyền giáo dục kết hợp giữa gia đình và nhà trường

- Đưa việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ vào tất cả các hoạt động trong ngày, nhằm giúp trẻ có nề nếp tốt

- Để trẻ có thói quen nề nếp tốt thì cô giáo trước hết phải thực sự là người bạn lớn của trẻ, luôn bên cạnh trẻ để kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích cho trẻ, gợi mở cho trẻ khi còn lúng túng

- Quá trình rèn luyện cho trẻ cô phải quan tâm đến khả năng và tính cách từng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp

- Tham gia đầy đủ các buổi thao giảng của ngành của trường tổ chức

- Ngoài chuyên môn vững vàng cô còn phải thực sự hoà nhập vào thế giới của trẻ thơ Cô là người hiểu tâm lý của trẻ, biết được ý định thực hiện của trẻ, cô nhẹ nhàng, tình cảm dẫn dắt trẻ tìm hiểu và cùng thể hiện, đến với trẻ bằng những tình cảm thân thương, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái và đạt được hiệu quả cao trong mọi hoạt động

- Phải tuyên truyền sâu rộng đến từng phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu được tâm sinh lý trẻ khi bắt đầu đi học cũng như ý nghĩa của việc đưa bé đến trường mầm non nhằm giúp phụ huynh an tâm và có biện pháp phối hợp tốt với nhà trường

- Phải có sự thống nhất trong chỉ đạo và phối hợp chặt chẽ giữa tất cả các bộ phận trong nhà trường về yêu cầu, nội dung cũng như biện pháp thực hiện

3 Kết luận.

Toàn bộ bài sáng kiến kinh nghiệm của cá nhân tôi xoay quanh nội dung là làm sao cho trẻ có được nề nếp thói quen ban đầu cho tốt Tôi đã đầu tư nghiên cứu ngay

từ lớp học của mình về tình cảm của trẻ, trí tuệ của trẻ và khả năng hoạt động của trẻ Nghiên cứu những nội dung của quá trình hoạt động tôi thấy rằng tất cả những gì áp dụng với trẻ đều phù hợp với tâm sinh lý của trẻ Phương pháp tôi sử dụng chính là trò chuyện tạo sự gần gủi, thân mật với trẻ Toàn bộ kinh nghiệm trên đã áp dụng với các cháu tại lớp tôi Kết quả đạt được rất cao

Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra trong quá trình học tập và công tác của bản thân tôi Tôi xin mạnh dạn trình bày với các bạn đồng nghiệp mong được sự đóng góp của các đồng chí trong Ban giám hiệu và các bạn Để từ đó bản thân tôi rút

ra được các kinh nghiệm sâu sắc hơn khi thực hiện việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ

4 Ý kiến đề xuất.

- Trong tình hình thực tế ở trường Mầm non nông thôn như trường chúng tôi hiện nay, cơ sở vật chất đã có nhưng chưa đảm bảo yêu cầu để trẻ được hoạt động và vui chơi theo đúng nghĩa của nó, đề nghị các cấp có thẩm quyền cần quan tâm hơn nữa, hỗ trợ kinh phí hoạt động, mua sắm đồ dùng, đồ chơi trong ngoài lớp để các cháu đủ điều kiện tham gia tốt vào hoạt động học tập và vui chơi

- Tùy theo tình hình thực tế của từng trường, BGH có thể bố trí một khu vực riêng và trang bị nhiều đồ chơi sao cho thật gần gũi, thật hấp dẫn và thu hút bé để phụ huynh đưa bé đến làm quen với trường, lớp

Quảng Đức ngày 16 tháng 4 năm 2012

Người thực hiện

Đỗ Huyền Trang