RÈN LUYỆN NỀ NẾP THÓI QUEN BAN ĐẦU CHO TRẺ 18 – 24 THÁNG TUỔI PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài: Năm vào đầu năm học trường lại đón nhận cháu mới, thời gian lúc trường phải đối đầu với thực trạng: Không bé bị sốt, ho, nôn trớ, khóc liên tục, nhiều bé sút cân, nghe đến hai chữ “đi học” bé lại lo lắng bứt rứt, khóc thét lên Một số cha mẹ kinh nghiệm chọn biện pháp tiêu cực cho bé nghỉ học, có phụ huynh đe dọa, buộc bé phải đến trường Thế là, có bé vào học vài ngày cha mẹ thấy bé khóc quá, “xót con” nên cho nghỉ; Có bé học ngày lại nghỉ hai ba ngày bị sốt, chí có bé phải nằm viện tuần lễ, phụ huynh lại đến xin rút hồ sơ; Có bé chưa quen với chế độ dinh dưỡng trường nên bị tiêu chảy, lại xin nghỉ học … Từ dẫn đến tình trạng sĩ số cháu không ổn định, tăng giảm liên tục để đảm bảo sĩ số cháu theo kế hoạch đề nhà trường phải nhận thêm bé khác vào để bổ sung vào chỗ trống bé nghỉ Vậy bé vừa quen cô, quen bạn hết khóc có bé vào lại khóc tiếp Do đó, nề nếp lớp chậm ổn định thời gian giáo viên vất vả cô ăn không ngon, ngủ chẳng yên Cá biệt, có suốt tuần lễ, trường không ngủ trưa có bé khóc Không có thế, phụ huynh không an tâm gửi đến trường, “thập thò” cửa lớp để “rình” xem hết khóc chưa? Có ăn không? Có ngủ ngon không? Trẻ nhà trẻ đặc biệt trẻ độ tuổi 18 – 24 tháng, trẻ bé, dễ bị tổn thương tâm lý độ tuổi đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ nhà trẻ, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình cháu học nhà trẻ Vì trẻ chưa tách rời khỏi bố mẹ, gia đình nên nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ cô giáo, chí la khóc, không ăn không ngủ, không tham gia hoạt động trẻ dường không hòa nhập vào tập thể Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ để đến với cô giáo bạn Theo nghĩ khồng phải vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghiệp nói chung Vì chọn đề tài: “Rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi” để làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Mục đích đề tài Giai đoạn trẻ giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hòa quện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hoàn toàn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn nề nếp thói quen từ đầu cho trẻ, từ ngày trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an toàn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hòa nhập Quan hệ cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu cô thể chỗ biết hòa nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô cách thoải mái vui vẻ Từ giúp trẻ có hiểu biết định, tạo cho trẻ đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức, đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Vì có đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo môi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 18 – 24 tháng tuổi, cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức, thông qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết cao nhằm tìm biện pháp tốt giúp trẻ có nề nếp, thói quen ban đầu giúp cho đồng nghiệp có giải pháp để dạy trẻ đật hiệu cao PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng vấn đề nghiên cứu 1.1 Cơ sở lý luận Để thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt việc giáo dục nề nếp thói quen ban đầu trẻ độ tuổi 18 – 24 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực không đưa lại hiệu cao, không phát huy tính chủ động tích cực khả sáng tạo trẻ, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động 1.2 Thực trạng - Trường mầm non Quảng Đức cấp lãnh đạo quan tâm đạo sâu sát với lãnh đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện giúp đỡ mặt, bên cạnh đội ngũ giáo viên có trình độ, có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc – giáo dục cháu - Lớp phân công cô phụ trách 28 cháu, cô có trình đọ chuyên môn, có lực có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc – giáo dục trẻ độ tuổi nhà trẻ - Cơ sở vật chất lớp để phục vụ cho hoạt động cần thiết trẻ tương đối đầy đủ - Lớp có 50% số phụ huynh có gửi trường nên phần nắm bắt tình hình nhà trường Ngoài thuận lợi nói trình thực thân gặp không khó khăn định: - Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói, khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, trẻ sống môi trường gia đình, ông bà, bố mẹ nuông chiều muốn Là lớp nhỏ trường lại lớp ghép hai độ tuổi nhà trẻ, có 30% trẻ học lại trẻ hoàn toàn trẻ chưa quen nề nếp, thói quen sinh hoạt, trẻ rụt rè nhút nhát Đặc biệt nhà trẻ gần tháng có cháu mới, cháu quấy khóc kéo theo cháu cũ khóc theo dẫn đến khó rèn nề nếp trẻ - Lớp 50% phụ huynh chưa có gửi trường nên cha mẹ học sinh chưa quen nội quy, nề nếp trường, lớp Qua khảo sát ban đầu trẻ cho thấy: NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG TỶ LỆ % 35% 27% 98% 20% 35% 20% - Trẻ thích học chuyên cần - Trẻ tự giác có thói quen chào hỏi - Trẻ mang quà đến lớp - Biết tự xúc ăn ăn uống - Trẻ ngủ đủ giấc, biết lấy cất gối giúp cô - Tham gia chơi nhiệt tình, có nề nếp vui chơi, biết cất đồ chơi nơi quy định - Trẻ hứng thú có nề nếp học tập 20% - Trẻ có thói quen vệ sinh sẽ, biết tự vệ sinh 25% Để vào nề nếp thói quen cho trẻ từ thuận lợi khó khăn nêu trên, dựa sở thực tế thân đè số biện pháp: Các giải pháp thực hiện: 2.1 Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu 2.2 Phân nhóm trẻ theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ có biện pháp thích hợp - Bên cạnh việc thực chương trình chăm sóc – giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm Ngoài tiến hành tổ chức để cháu vào nề nếp thói quyên lúc nơi Vì hoạt động ngày trẻ đêì phải nghiên cứu lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý + Tốp trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn mạnh dạn + Tốp trẻ ngồi cạnh tốp trẻ trung bình + Tốp trẻ hiếu động cá biệt hay nói chuyện ngòi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện điều hành trẻ tốt Cô động viên khích lệ tiến với trẻ hiếu động , cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô cần thiết hình thức dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Đồng thời làm nảy sinh say mê hứng thú việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao 2.3 Tăng cường làm sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp sáng tạo Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng, độ tuổi trẻ hoạt động nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học, học lúc, nơi Vì muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt Bản thân không ngừng cho việc sưu tầm, làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho đẹp, sáng tạo,hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cahcs thoải mái tự tin Ví dụ: cháu học khóc nhớ bố mẹ, ông bà bế cháu lại gần tranh vẽ cảnh cô bạn xếp hình, để trẻ tập trung vào tranh mà quên nhớ nhà cách đàm thoại với trẻ, vào hình ảnh hỏi trẻ: Tranh vẽ đây? nữa? cô giáo cá bạn làm gì? mai cô cháu xếp nhà giống bạn Từ việc trọng đến đồ dùng , đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú , tăng phần tích hợp , tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sing động , yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao 2.4 Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Trẻ 18- 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinnh lý phát triển mạnh , trẻ bé hay tò mò bắt chước , tôn trọng trẻ công , sử dụng khen chê mức Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ , không nên khen đáng chê trách chung chung, nên thường khen gương tốt để trẻ bắt chước Ví dụ : Cô khen trẻ học ngoan , , mặc quần áo , đầu tóc gọn gàng đẹp Biết chào cô đến lớp , thông qua hát , thơ câu chuyện lúc nơi , giúp trẻ có thói quyen nề nếp cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp cháu hay nhõng nhẽo không nge lời cô nuông chiều ông bà bố mẹ dựa vào lúc có điều kiện , gìơ hoạt động mà trẻ học tập bắt chước Tôi tận dụng hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ cô giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Do cô tạo điều kiện giúp đỡ kết hợp rèn luyện mà trẻ thực hòa nhập vào nề nếp khuôn khổ lớp cách thoải mái , dễ dàng tự tin 2.5 Rèn luyện thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Hàng ngày cháu đến lớp với nội dung hoạt động : ăn , ngủ, vệ sinh học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp, thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên, phải nhẹ nhàng, gần gủi tình cảm với trẻ để uốn nắn thông qua hát, thơ, câu chuyện trò chơi có nọi dung nói nề nếp thói quen sử dụng để trẻ có phần liên hệ với thân ngoan hơn, biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô, trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục, việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động, lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp 2.6 Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, phối kết hợp với gia đình kiến thức khoa học Ngoài góc trao đổi với phụ huynh hàng tháng, góc lễ giáo cô giáo có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức: + Qua đón trả trẻ + Trong các họp phụ huynh Với trách nhiệm cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ, thường xuyên theo dõi nắm tình hình tính cách trẻ hoạt động ngày tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà Giúp việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc – giáo dục trẻ 2.7 Rèn luyện tình cảm cô trẻ Trẻ độ tuổi 18 – 24 tháng chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương người mẹ cháu mang đến trương, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ, lạ lẫm, vừa lưu luyến gia đình, chí có cháu sợ hãi khóc lóc tuổi trẻ bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, cô phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, an toàn, quan tâm yêu mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hòa nhập Tình cảm cô trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở quên người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô sử dụng nghệ thuật để thu hút lôi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp, ngày đầu trẻ bỡ ngỡ chí khóc nhè, cô bế trẻ âu yếm đến gần góc chơi hay tranh ảnh vẽ cảnh bạn chơi ngồi ăn cơm lớp để trẻ quên nhớ nhà Thông qua nội dung với lời dẫn nhẹ nhàng tình cảm cô gây cho trẻ lòng ham muốn đến lớp múa hát hay vui chơi trẻ ngày chuyên cần hơn, ngoan Qua trình cô giúp trẻ đến trẻ thực yêu mến cô giáo bạn, yêu trường, mến lớp, tình cảm thân mật cô bạn ngày gắn bó gần gủi Từ dã dần tình trạng đến lớp ngồi khóc dễ gây nhớ gia đình trẻ PHẦN THỨ BA : KẾT QUẢ VÀ KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Kết Từ áp dụng biện pháp đến thu số kết đáng kể sau: Các cháu thực hứng thú thích học yêu mến cô giáo bạn, có nề nếp, tham gia nhiệt tình hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin cụ thể: NỘI DUNG CÁC HOẠT ĐỘNG TỶ LỆ % 90% 97% 5% 98% 96% 98% - Trẻ thích học chuyên cần - Trẻ tự giác có thói quen chào hỏi - Trẻ mang quà đến lớp - Biết tự xúc ăn ăn uống - Trẻ ngủ đủ giấc, biết lấy cất gối giúp cô - Tham gia chơi nhiệt tình, có nề nếp vui chơi, biết cất đồ chơi nơi quy định - Trẻ hứng thú có nề nếp học tập 96% - Trẻ có thói quen vệ sinh sẽ, biết tự vệ sinh 97% Từ thực tế áp dụng biện pháp thực thường xuyên trẻ với kết đạt Tôi thấy cháu lớp hàng ngày có thói quen nề nếp bật Các cháu có yêu cầu rèn luyện theo quy định chương trình, cháu thực mạnh dạn, tự tin, có tinh thần đoàn kết, thân bạn, thích học nề nếp thói quen hoạt động Muốn đạt kết việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ việc làm hàng ngày hoạt động, lúc, nơi, cô giáo phải luôn học hỏi nâng cao trình độ, hiểu biết Thông qua hoạt động, nhiều hình thức để cung cấp, giúp trẻ tiếp thu thói quen, nề nếp cần thiết phù hợp Việc hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn đặt lên hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc nuôi dạy trẻ theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn nhận cách trẻ sau Là giáo viên mấm non cần phải nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên Người mẹ hiền thứ hai trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với công việc, có lòng yêu thương trẻ thực Trên kết đạt trẻ việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ, nhiệt tình, sáng tạo, linh hoạt cô giáo, với mong muốn yêu thương gần gủi, tình cảm trẻ áp dụng biện pháp tích cực để hướng trẻ vào nề nếp, thói quen lớp học, giúp trẻ thích đến lớp yêu quý cô giáo, yêu mến bạn bè Bài học kinh nghiệm - Xây dựng tốt mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ - Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ sung ý kiến nâng cao sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ - Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, tuyên truyền giáo dục kết hợp gia đình nhà trường - Đưa việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ vào tất hoạt động ngày, nhằm giúp trẻ có nề nếp tốt - Để trẻ có thói quen nề nếp tốt cô giáo trước hết phải thực người bạn lớn trẻ, bên cạnh trẻ để kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích cho trẻ, gợi mở cho trẻ lúng túng - Quá trình rèn luyện cho trẻ cô phải quan tâm đến khả tính cách trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp - Tham gia đầy đủ buổi thao giảng ngành trường tổ chức - Ngoài chuyên môn vững vàng cô phải thực hoà nhập vào giới trẻ thơ Cô người hiểu tâm lý trẻ, biết ý định thực trẻ, cô nhẹ nhàng, tình cảm dẫn dắt trẻ tìm hiểu thể hiện, đến với trẻ tình cảm thân thương, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao hoạt động - Phải tuyên truyền sâu rộng đến phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu tâm sinh lý trẻ bắt đầu học ý nghĩa việc đưa bé đến trường mầm non nhằm giúp phụ huynh an tâm có biện pháp phối hợp tốt với nhà trường - Phải có thống đạo phối hợp chặt chẽ tất phận nhà trường yêu cầu, nội dung biện pháp thực Kết luận Toàn sáng kiến kinh nghiệm cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ có nề nếp thói quen ban đầu cho tốt Tôi đầu tư nghiên cứu từ lớp học tình cảm trẻ, trí tuệ trẻ khả hoạt động trẻ Nghiên cứu nội dung trình hoạt động thấy tất áp dụng với trẻ phù hợp với tâm sinh lý trẻ Phương pháp sử dụng trò chuyện tạo gần gủi, thân mật với trẻ Toàn kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp Kết đạt cao Trên số kinh nghiệm rút trình học tập công tác thân Tôi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu bạn Để từ thân rút kinh nghiệm sâu sắc thực việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ Ý kiến đề xuất - Trong tình hình thực tế trường Mầm non nông thôn trường nay, sở vật chất có chưa đảm bảo yêu cầu để trẻ hoạt động vui chơi theo nghĩa nó, đề nghị cấp có thẩm quyền cần quan tâm nữa, hỗ trợ kinh phí hoạt động, mua sắm đồ dùng, đồ chơi lớp để cháu đủ điều kiện tham gia tốt vào hoạt động học tập vui chơi - Tùy theo tình hình thực tế trường, BGH bố trí khu vực riêng trang bị nhiều đồ chơi cho thật gần gũi, thật hấp dẫn thu hút bé để phụ huynh đưa bé đến làm quen với trường, lớp Quảng Đức ngày 16 tháng năm 2012 Người thực Đỗ Huyền Trang ... trình độ chuyên môn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao Xuất phát từ tình hình... tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt việc giáo dục nề nếp thói quen ban đầu trẻ độ tuổi 18 – 24 tháng, thực... Đưa việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ vào tất hoạt động ngày, nhằm giúp trẻ có nề nếp tốt - Để trẻ có thói quen nề nếp tốt cô giáo trước hết phải thực người bạn lớn trẻ, bên cạnh trẻ để kịp