Một số giải pháp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi trường mầm non phùng minh

I MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói: “Hiền dữ đâu phải là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên”[1] Việc hình thành nhân cách cho trẻ là nhiệm vụ rất quan trọng trong các cơ sở giáo dục mầm non và các bậc cha mẹ trẻ Khoa học tâm lý đã khẳng định rằng khi hết tuổi mầm non, ở đứa trẻ đặt xong nền móng đầu tiên của nhân cách, sự phát triển về mặt đạo đức cho trẻ sau này đều mang rõ dấu ấn của thời ấu thơ Vì thế ngay từ lứa tuổi này chúng ta phải chăm lo phát triển toàn diện cho trẻ, trên cơ sở đó mà từng bước hình thành nhân cách cho trẻ theo yêu cầu mà xã hội đặt ra Ở trường mầm non, việc hình thành cho trẻ bước đầu có một nề nếp thói quen tốt là một phần rất quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ, đặc biệt là lứa tuổi nhà trẻ vì đây là lứa tuổi bắt đầu trẻ đi học ở trường mầm non Vì vậy muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ thì việc đưa trẻ vào nề nếp và hình thành cho trẻ thói quen nề nếp ban đầu là việc làm hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa Nề nếp thói quen là một chuỗi phản xạ có điều kiện do rèn luyện mà có Thói quen nề nếp tốt là kết quả của những hành vi, nếp sống tốt được lặp đi lặp lại nhiều lần thông qua việc sinh hoạt, học tập, rèn luyện, tu dưỡng của mỗi cá nhân trong cuộc sống hằng ngày và được coi là bản chất thứ hai của con người Trẻ ở độ tuổi 25 - 36 tháng, ở lứa tuổi này trẻ còn rất bé, ngôn ngữ của trẻ đang phát triển nhưng còn hạn chế, đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển cũng rất mạnh cho nên trẻ dễ bị tổn thương về tâm lý Vì vậy việc hình thành nề nếp thói quen cho trẻ đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa Năm học 2020 - 2021 Bản thân được nhà trường phân công phụ trách nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi, ở thời điểm đầu năm học lớp tôi đa số 100% trẻ ngày đầu tới lớp, lần đầu tiên trẻ tách rời bố mẹ và gia đình đến một môi trường mới, có thể nói tất cả đều lạ lẫm với trẻ nên khi mới nhập lớp trẻ có thái độ sợ hãi, tránh né bạn và cô giáo, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô, thậm chí còn la khóc, không chịu ăn, không chịu ngủ, hoặc không tham gia vào mọi hoạt động và dường như trẻ không hòa nhập vào tập thể Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu trẻ đi học, những ngày mà trẻ không muốn rời xa bố mẹ, xa môi trường gia đình để đến với cô giáo, làm thế nào để trẻ có thói quen đi học đều, có thói quen biết chào hỏi, ăn uống văn minh lịch sự, có nề nếp thói quen học tập, biết cất đồ dùng đúng nơi quy định, làm thế nào để đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh, trong sáng và làm thế nào để tạo nên một chủ nhân tương lai của đất nước Chính vì những lý do trên, tôi đã trăn trở, băn khoăn và thiết nghĩ đây có lẽ không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà còn là của tất cả các đồng nghiệp nói chung Cho nên đứng trước thực trạng và nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề này tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải pháp rèn luyện nề nếp, thói quen 2 ban đầu cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi trường mầm non Phùng Minh năm học 2020 - 2021” để nghiên cứu 2 Mục đích ngiên cứu Nắm vững những yêu cầu, nội dung và tầm quan trọng của việc rèn luyện nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi nói chung và trẻ 25 – 36 tháng tuổi ở lớp mà bản thân chủ nhiệm Góp phần tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách, đạo đức của trẻ Nâng cao hiệu quả quá trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giúp trẻ có được nề nếp thói quen tốt trong cuộc sống hàng ngày 3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi trường mầm non Phùng Minh năm học 2020 – 2021 4 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết: Đọc, phân tích tổng hợp lý thuyết để xác định cơ sở lý luận của đề tài cũng như nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, từ đó làm căn cứ đưa ra hệ thống các biện pháp tác động đến trẻ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát tình hình thực tế trên trẻ, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân Trao đổi với bạn bè đồng nghiệp, với giáo viên các trường mầm non để tích lũy thêm kinh nghiệm từ đó lựa chọn các biện pháp hữu hiệu nhất phù hợp với đặc điểm của trẻ ở lớp để rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu: Thống kê, thực nghiệm trên trẻ, đánh giá kết quả đạt được, so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp II NỘI DUNG 1 Cơ sở lí luận Theo tạp chí Giáo dục mầm non số 4/2008, tiến sĩ Tạ Ngọc Thanh - Viện khoa học giáo dục Việt Nam đã khẳng định: “Ngay từ lứa tuổi mầm non trẻ đã bắt đầu hình thành nền móng đầu tiên của nhân cách và sự phát triển đạo đức sau này của trẻ đều mang rõ dấu ấn của thời ấu thơ”[2] Khoa học tâm lý cũng đã khẳng định rằng: “Khi hết tuổi mầm non, ở đứa trẻ đặt xong nền móng đầu tiên của nhân cách, sự phát triển về mặt đạo đức cho trẻ sau này đều mang rõ dấu ấn của thời ấu thơ”[3] Bởi vậy nếu ngay từ tuổi mầm non và đặc biệt là ngay từ lần đầu tiên trẻ đến lớp, chúng ta chú trọng giáo dục cho trẻ có những thái độ, hành vi đạo đức đúng đắn sẽ đặt cơ sở nền tảng cho những hành vi đạo đức mai sau của trẻ, đồng thời tạo cho trẻ một động lực quan trọng, giúp trẻ phát triển và hành động đúng hướng trong quá trình trưởng thành Vì hình thành nhân cách cho trẻ là nhiệm vụ rất quan trọng trong các cơ sở giáo dục mầm non và các bậc cha mẹ trẻ Vì thế ngay từ lứa tuổi này chúng ta phải chăm lo phát triển toàn diện cho trẻ, trên cơ sở đó mà từng bước hình thành nhân cách cho trẻ theo yêu cầu mà xã hội đặt ra 3 Đặc biệt đối với trẻ 25 - 36 tháng tuổi là giai đoạn gần như khởi điểm của việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ Các mặt phát triển của trẻ hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm với tác động từ bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt, trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý Vì vậy muốn đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp thì cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được sự an toàn, được yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hòa nhập Đứng trước tình hình như vậy, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng những giải pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những nề nếp, thói quen và hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội Vì vậy đưa trẻ vào nề nếp thói quen cũng là một hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ những nét tính cách, những phẩm chất đạo đức và bồi dưỡng cho trẻ những tiêu chuẩn và qui tắc hành vi qui định thái độ của chúng đối với nhau, đối với mọi người xung quanh Để góp phần vào mục tiêu chung của giáo dục, là người giáo viên trực tiếp đứng lớp 25 - 36 tháng tuổi tôi nguyện góp sức một phần nhỏ bé của mình vào việc đưa trẻ 25 - 36 tháng tuổi vào nề nếp, thói quen nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ 2 Thực trạng về nề nếp, thói quen ban đầu của trẻ 25 - 36 tháng tuổi ở trường mầm non Phùng Minh trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020 - 2021, tôi được nhà trường phân công phụ trách nhóm lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi Ngay từ đầu năm học tôi đã đưa ra mục tiêu phấn đấu làm thế nào để đưa trẻ ngay vào nề nếp có như vậy thì chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ ở lớp mới đạt hiệu quả cao Để thực hiện mục tiêu đó tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp ngay từ đầu năm học và tôi nhận thấy có một số thuận lợi cũng như khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: Bản thân là giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có trình độ trên chuẩn Được sự quan tâm của ban giám hiệu, các tổ chuyên môn cũng đã thường xuyên tổ chức các chuyên đề, thảo luận, trao đổi chia sẻ những kinh nghiệm giáo dục rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ vào các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Nhà trường luôn quan tâm sát sao nên cơ sở vật chất của lớp tương đối đầy đủ để phục vụ cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ Bản thân tôi rất yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn trên chuẩn, năng lực sư phạm vững vàng, linh hoạt, sáng tạo trong tổ chức hoạt động cho trẻ Có nếp sống văn hóa cao, luôn là tấm gương sáng về tác phong, lời nói, cử chỉ, hành động để trẻ noi theo Nắm được đặc điểm của từng trẻ, kiên trì trong công tác giáo dục trẻ 2.2 Khó khăn 4 Trẻ đang sống trong môi trường gia đình được ông bà bố mẹ yêu thương chăm sóc khi đến trường là nơi hoàn toàn mới mẻ, xa lạ nên trẻ thường khóc nhiều Đa số trẻ quen với những nề nếp thói quen của gia đình nên đến lớp trẻ chưa quen với nề nếp thói quen của lớp Việc lựa chọn các hình thức tổ chức lồng ghép để đưa trẻ vào nề nếp thói quen còn cứng nhắc, chưa có sự sáng tạo nên chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào hoạt động nên kết quả hoạt động chưa cao Giáo viên chưa chú trọng trong việc tạo môi trường gần gũi, thân thiện với trẻ Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho đây là lứa tuổi còn bé nên việc giáo dục và rèn luyện nề nếp cho trẻ chưa quan trọng Mặt khác một số gia đình phải gửi con cho ông bà đi làm ăn xa để phát triển kinh tế nên không có nhiều điều kiện phối hợp với nhà trường thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục các cháu 2.3 Kết quả thực trạng: Kết quả khảo sát trước khi áp dụng sáng kiến như sau: Nội dung đánh giá Kết quả đầu năm Số trẻ khảo Đạt Chưa đạt sát Số trẻ % Số trẻ % Nề nếp thói quen đi học đều 14 9 64 5 36 Nề nếp thói quen biết chào hỏi 14 14 14 6 6 7 43 43 50 8 8 7 57 57 50 14 6 43 8 57 14 6 43 8 57 Nề nếp thói quen ăn uống văn minh, lịch sự Nề nếp thói quen khi ngủ Nề nếp thói quen giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định Nề nếp thói quen giờ chơi Nề nếp thói quen học tập 14 7 50 7 50 Nề nếp thói quen vệ sinh 14 6 43 8 57 Qua kết quả khảo sát, tôi thấy rằng thời gian đầu trẻ đến lớp rất nhiều trẻ có thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cô còn trả lời trống không thậm chí không trả lời và tự ý ra vào lớp một cách tự nhiên Khi chơi hay tranh dành đồ chơi của bạn, đánh bạn, xô bạn, cắn bạn, không những thế lại còn vứt ném đồ chơi bừa bãi Ăn uống lộn xộn, khi ăn trẻ chưa biết mời cô, mời các bạn Ngủ không có giờ giấc, đi vệ sinh tùy tiện mọi nơi mà không đúng nơi quy định … Từ những thực tế đó tôi đưa ra một số giải pháp rèn thói quen nề nếp cho trẻ để áp dụng vào trong nhóm lớp của mình, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường và đặc biệt là trẻ ở độ tuổi 25 - 36 tháng 3 Một số giải pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi ở trường mầm non Phùng Minh năm học 2020 – 2021 3.1 Gần gũi, thương yêu trẻ và đối xử công bằng với trẻ 5 Yên thương, quan tâm là cách giúp trẻ cảm thấy an tâm và nhanh chóng làm quen với môi trường mới khi bắt đầu đến trường Phần lớn trẻ 25- 36 tháng tuổi khóc rất nhiều trong ngày đầu đến lớp vì lo lắng, sợ hãi khi phải xa vòng tay bố mẹ Đây là điều khiến nhiều phụ huynh cảm thấy không an tâm khi cho con đi học ở tuổi nhà trẻ Trẻ còn non nớt, nhạy cảm với tác động từ bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt, trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý Cho nên muốn đưa trẻ vào nề nếp thói quen thì ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được an toàn, được yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hòa nhập Khi cô giáo gần gũi, quan tâm và yêu thương trẻ, làm cho trẻ hoàn toàn tin tưởng thì trẻ sẽ rất hứng thú và hợp tác cùng cô trong mọi hoạt động Khi được tôn trọng, trẻ cũng dần thể hiện sự tôn trọng và luôn yêu thích được cùng làm việc với người mà trẻ tin yêu Trước tiên tôi quan sát, tìm hiểu về tính cách của từng trẻ qua gia đình, từ đó đưa ra các hoạt động điều chỉnh đến từng cá nhân trẻ, bởi vì mỗi trẻ có một tính cách khác nhau Thông qua việc trò chuyện với phụ huynh của trẻ để biết được trẻ thích gì hay không thích gì, thói quen ăn ngủ của trẻ như thế nào Vì phụ huynh chính là người gần gũi và hiểu rõ trẻ nhất và những ngày đầu tiên khi trẻ đến trường thì cô giáo phải là những người bạn đáng tin cậy nhất của trẻ Khi được bố mẹ cho đến lớp những ngày đầu tiên đa số trẻ đều ôm chặt bố mẹ không muốn rời xa và trẻ thường nhìn xung quanh một cách rụt rè, dò xét mọi thứ xung quanh Nếu như lúc đó cô vội vàng ôm chầm trẻ và vội vàng tách rời trẻ khỏi tay bố mẹ thì tôi nghĩ trẻ rất ghét cô, sợ cô và sợ đi học, vì nghĩ cô dữ dằn không cho bố mẹ ở lại với trẻ Chính vì vậy khi tiếp xúc lần đầu tiên với trẻ tôi chỉ chào hỏi, cười và làm quen cùng trẻ bằng những câu hỏi đơn giản và thân mật cùng trẻ để trẻ thấy gần gũi hơn Ví dụ: - Con tên gì? Con mấy tuổi rồi? Ai đưa con đi học? Để giúp trẻ nhanh chóng hòa nhập với các bạn, với cô, tôi luôn gần gũi tôn trọng, thân thiện đối xử công bằng với trẻ, luôn động viên khuyến khích trẻ, để trẻ ham muốn được đến trường, muốn được gặp cô, được vui chơi cùng các bạn Hình ảnh : Cô đón trẻ và chơi cùng trẻ - Giờ đón trẻ cô luôn vui vẻ, tạo sự gần gũi, yêu thương trẻ, nhắc nhở trẻ cất đồ dùng đúng nơi qui định, chải tóc, lau mặt, sửa sang quần áo cho trẻ, trò chuyện thân mật, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ Bằng nhiều thủ thuật cô lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động như: Cô con mình cùng xếp ngôi nhà thân yêu của mình nhé, Ở nhà con nuôi con vật gì? Bây giờ cô con mình cùng xếp một cái chuồng thật xinh cho lợn con nhé…Dần dần trẻ quen và cô giáo để cho các cháu tự trao đổi, trải nghiệm với nhau Thông qua nội dung công việc, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm cô đã kích thích lòng ham muốn của trẻ được đến lớp, được vui chơi, được múa hát, được có nhiều đồ chơi mới và có nhiều bạn mới Thông qua các hoạt động trên lớp, bằng tình cảm chân thành cô sẽ chiếm được trái tim của trẻ trong từng cử chỉ, hành động và sự quan tâm của cô Tình cảm 6 của cô còn được trẻ cảm nhận qua các bữa ăn, giấc ngủ, từ đó trẻ sẽ bắt chước, học hỏi và được rèn luyện để có những thói quen tốt, cứ như vậy trẻ sẽ thực sự yêu mến cô giáo, yêu quý các bạn, tình cảm thân mật giữa cô và các cháu ngày càng gắn bó và gần gũi hơn Qua đó tạo cho trẻ thói quen thích đi học hơn và đi học chuyên cần 3.2 Lồng ghép việc đưa trẻ vào nề nếp thói quen qua các hoạt động hằng ngày của trẻ Lồng ghép việc đưa trẻ vào nề nếp thói quen qua các hoạt động hằng ngày và có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá, tùy vào từng hoạt động tôi lồng ghép những nội dung cho trẻ phù hợp Trước hết để làm tốt được thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch chuẩn bị cho việc đưa trẻ vào nề nếp thói quen bằng việc: Tôi dán ảnh trẻ vào tủ cá nhân để trẻ biết được tủ cá nhân của mình, phối hợp cùng phụ huynh chọn loại khăn rửa mặt phù hợp với trẻ và trên mỗi khăn tôi đều dùng ký hiệu để trẻ nhận ra khăn của mình, khăn của trẻ được phơi ở trên giá khăn trẻ có thể tự lấy được Tôi cũng phối hợp cùng phụ huynh mua chăn, gối, dép đi trong nhà, cốc uống nước và mỗi đồ vật đều có ký hiệu riêng từng trẻ Mục đích tôi làm như vậy để tôi tập cho trẻ có tính tự lập, hình thành cho trẻ một số thói quen tốt, một số công việc tự phục vụ và tôi đã lồng ghép việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ vào các hoạt động hằng ngày của trẻ * Lồng ghép qua giờ đón và trả trẻ: Khi đón trẻ và trả tẻ tôi nhắc nhở trẻ chào cô giáo, chào bố mẹ rồi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng vào tủ cá nhân của mình Sau đấy hướng dẫn trẻ cất dép vào giá dép và lấy dép đi trong lớp đi vào Khi trả trẻ tôi cũng hướng dẫn trẻ lại tủ cá nhân lấy cặp, đổi dép và chào cô giáo trước khi ra về Hình ảnh: Trẻ chào cô giáo khi vào lớp, trẻ cất đồ dùng vào tủ cá nhân Đầu năm học trẻ chưa quen nên tôi phải hướng dẫn trẻ tỉ mỉ và khi trẻ làm được tôi tuyên dương kịp thời đồng thời khích lệ trẻ Sau một thời gian kiên trì hướng dẫn và tập cho trẻ, trẻ làm rất tốt và mỗi khi trẻ đến lớp không cần tôi nhắc nhở trẻ đã tự giác chào cô giáo, chào bố mẹ và tự cất đồ dùng cá nhân của mình Sau đấy tôi thường xuyên gần gũi trò chuyện tiếp xúc với trẻ để hướng trẻ vào nề nếp Khi trò chuyện với trẻ đôi lúc tôi còn đóng vai thành trẻ để giao tiếp với trẻ như những người bạn, để trẻ thấy cô rất gần gũi với trẻ Qua hoạt động đón trả trẻ, được uốn nắn kịp thời, thường xuyên, liên tục trẻ biết cất dép vào giá dép và lấy dép đi trong lớp đi vào, tự giác chào cô giáo, chào bố mẹ và tự cất đồ dùng cá nhân của mình *Lồng ghép qua hoạt động chơi tập có chủ định: Thông qua các giờ chơi tập tôi có thể lồng ghép rèn cho trẻ nề nếpthói quen tốt như: Trong giờ vận động cho trẻ xếp hàng qua đó rèn cho trẻ thói quen nề nếp tốt như có tính kỷ luật, tật tự khi xếp hàng, biết vị trí trong hàng của mình Với giờ phát triển vận động giúp trẻ đoàn kết, biết nhường nhau trong khi học, biết lấy và cất đồ dùng đúng nơi quy định, hay trong giờ hoạt động âm nhạc, rèn trẻ biết lễ phép trả lời câu hỏi của cô, biết lễ phép chào hỏi người lớn, biết lấy và cất đồ dùng đúng nơi quy định 7 Ví dụ 1: Rèn thói quen chào hỏi lễ phép qua bài thơ: Cách xưng hô Nhìn thấy người lớn Cháu lễ phép chào Miệng tươi nụ cười Mọi người đều mến Ví dụ 2: Rèn nề nếp thói quen vệ sinh tốt thông qua bài thơ: Đi vệ sinh Đi vệ sinh Bé xếp hàng Không chen lấn Vệ sinh xong Nhớ dội nước Rửa tay sạch Thông qua các giờ chơi tập tôi có thể lồng ghép rèn cho trẻ nề nếp thói quen giúp trẻ đoàn kết, biết nhường nhau trong khi học, biết lấy và cất đồ dùng đúng nơi quy định, hay trong giờ hoạt động âm nhạc, rèn trẻ biết lễ phép trả lời câu hỏi của cô, biết lễ phép chào hỏi người lớn, biết lấy và cất đồ dùng đúng nơi quy định * Lồng ghép qua hoạt động chơi tại các góc: Hoạt động chơi tại các góc có vai trò rất lớn trong việc rèn nề nếp thói quen tốt cho trẻ, bởi trong hoạt động này trẻ được hoạt động giao tiếp với nhau, được đóng vai, hóa thân vào người lớn và những hiện thực trong đời thường Thời gian chơi của trẻ chiếm nhiều nhất trong thời gian trẻ ở lớp, là thời gian trẻ được chơi thoải mái nhất Trẻ "Học mà chơi - chơi mà học" mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ Các khu chơi được tổ chức để đáp ứng nhu cầu của trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục Trong đó có nội dung giáo dục nề nếp thói quen tốt nên giáo viên lồng ghép giáo dục các nề nếp thói quen thông qua nội dung từng trò chơi Hình ảnh: Trẻ tham gia vào các hoạt động chơi tại các góc Hơn nữa, trong quá trình chơi trẻ phải có sự hợp tác đoàn kết, phải biết phân công công việc cho từng bạn trong nhóm chơi và các bạn được phân công phải có trách nhiệm với công việc mà mình được giao Cuối cùng trẻ cùng nhau hoàn thiện công trình của khu vực chơi của mình thì đó là một cách hợp tác cùng làm việc, thích khám phá học hỏi, biết đoàn kết và giúp đỡ nhau * Lồng ghép qua hoạt động ăn, ngủ Qua bữa ăn trưa tôi có thể dạy cho trẻ thói quen phải rửa tay sạch trước và sau khi ăn, biết các hành vi văn minh lịch sự trong khi ăn như Không nói chuyện trong giờ ăn, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước và sau khi ăn cơm, cảm ơn khi nhận thức ăn… Để làm được điều này quả thật cũng không hề đơn giản vì trẻ còn nhỏ, sự linh hoạt của đôi bàn tay chưa được khéo như các anh chị lớp lớn và có khi trẻ ở nhà bố mẹ luôn xúc cơm cho trẻ chứ chưa bao giờ để trẻ tự xúc nên khi trẻ cầm thìa 8 xúc cơm, trẻ chưa làm thành thạo hay làm rơi vãi cơm ra ngoài Những lúc như vậy tôi luôn bên cạnh kịp thời giúp đỡ trẻ, động viên trẻ Được tự mình xúc cơm ăn trẻ cũng tỏ ra rất hứng thú Trẻ trong giờ ăn cơm Trẻ rửa tay lau miệng khi ăn cơm xong Việc rèn nề nếp thói quen qua giờ ăn, khi ăn xong trẻ giúp cô xếp ghế, thấy cô rửa cốc, giặt khăn trẻ cũng ra giúp cô phơi khăn, úp cốc lên giá, từ đó trẻ sẽ rất tự tin mạnh dạn hơn trong giao tiếp, cũng như tạo cho trẻ thích khám phá tìm tòi, biết tự phục vụ bản thân và giúp đỡ mọi người xung quanh mình Chính vì vậy, việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ trong các hoạt động hàng ngày ngay từ khi còn nhỏ là việc làm cần thiết và có ý nghĩa thiết thực Mỗi trẻ có những yếu tố cá nhân khác nhau và sự ảnh hưởng của quan hệ xã hội cũng như hoàn cảnh sống, môi trường trải nghiệm khác nhau nên mỗi giáo viên cần có những hình thức, giải pháp linh hoạt, hợp lý và vận dụng các điều kiện để tạo ra nhiều cơ hội cho trẻ được tự trải nghiệm Khi trẻ đã có nề nếp thói quen tốt rồi thì trẻ sẽ biết cách khai thác kiến thức từ cuộc sống xung quanh, tạo lập các mối quan hệ với tự nhiên và con người để sống an toàn, ngăn nắp, có nề nếp trong công việc được tốt hơn 3.3 Tạo môi trường phong phú, hấp dẫn để thu hút trẻ Môi trường lớp học đóng một vai trò quan trọng trong việc dạy và học, nó quyết định phần lớn tới chất lượng dạy học của nhóm lớp Đối với rèn luyện thói quen nề nếp học tập cho trẻ tốt hơn, trong và ngoài lớp học lại càng có ý nghĩa lớn lao hơn đối với trẻ, tạo cho trẻ có nhiều cơ hội hoạt động để hình thành thói quen, nề nếp trong quá trình hoạt động * Tạo môi trường trong lớp Lớp học bố trí các trang thiết bị, đồ dùng học liệu, giá, tủ phải dễ dàng di chuyển, có không gian để trẻ hoạt động cá nhân hoặc hoạt động nhóm, cả lớp Đảm bảo không gian bố trí cho việc ăn và ngủ trưa.giáo viên bố trí toàn bộ bàn ghế, sạp, xốp ngủ, tủ tư trang ngoài hiên lớp để tạo nhiều diện tích cho trẻ hoạt động Trang trí môi trường trong lớp, bố trí tranh ảnh ở các khu phải đảm bảo thẩm mĩ, mang tính mở, trang trí những hình ảnh gần gũi với cuộc sống của trẻ Ở mảng chủ đề chỉ đạo tôi trang trí bằng những sản phẩm của cô và trẻ cùng làm trong quá trình khai thác chủ đề, tạo sự mới mẻ, hấp dẫn, kích thích trẻ hoạt động Nội dung trang trí các khu chơi phải phù hợp với tên gọi của khu để trẻ dễ dàng nhận biết Tên các khu nên chọn những tên gần gũi với trẻ và phù hợp với đặc điểm của trường, lớp và địa phương Hình ảnh trang trí phải vừa tầm mắt của trẻ: Không quá cao, không quá thấp Các khu phải đảm bảo môi trường cho trẻ được hoạt động tích cực đồ dùng đồ chơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt Đặc biệt mỗi kệ góc tôi đều làm mới các đồ dùng đồ chơi phục vụ dạy và học theo từng chủ đề để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú, khuyến khích trẻ luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp Tôi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng cùng cô Nhờ 9 vậy mà qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi ở các góc, trẻ có thói quen chơi xong biết thu dọn đồ chơi đúng nơi quy định một cách gọn gàng, ngăn nắp Hình ảnh: Khu phân vai Để trẻ hoạt động một cách tích cực, ngoài việc cung cấp cho trẻ một số đồ chơi cần và đủ, cô giáo cần sáng tạo thêm các góc mở để cô và trẻ cùng hòa nhập, cùng suy nghĩ và sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào các giác quan khiến trẻ chủ động và tự tin hơn khi đến lớp Ví dụ: Trẻ không muốn tham gia vào các hoạt động Cô giáo đưa trẻ đến các góc chơi, giới thiệu và trò chuyện với trẻ về đặc điểm và tác dụng các loại đồ dùng, đồ chơi trong lớp hoặc cô dẫn trẻ vào khu phân vai, cho trẻ tham gia trò chơi bán hàng “ Có rất nhiều hoa quả và các loại rau củ, Cô cháu mình cùng đi chợ mua thực phẩm về nấu ăn giúp bố mẹ nhé”, hay Cô giáo có thể cùng trẻ chơi xếp đường đi, xếp ngôi nhà của bé, xếp trang trại chăn nuôi hoặc cho trẻ chơi nặn bánh tặng bạn, gấp tàu và xâu những chiếc vòng nhiều màu sắc để tặng mẹ…, điều này sẽ đem lại niềm vui, trẻ cảm nhận được được sự gần gủi, thân thiện tự tin và tham gia vào các hoạt động cùng cô và các bạn * Tạo môi trường ngoài lớp học: Cảnh quan môi trường ngoài lớp học cũng vô cùng cần thiết đối với quá trình giáo dục trẻ Vì vậy ngay từ đầu năm học song song với việc tạo môi trường học tập trong lớp, tôi đã quan tâm đến việc tạo môi trường thiên nhiên ngoài lớp học cho trẻ khám phá khi hoạt động ngoài trời Cùng với bậc phụ huynh để làm các đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương như tre, luồng, gỗ hay từ các lớp xe hỏng…., qua vệ sinh và sử lý sạch sẽ để tạo ra các sản phẩm cho trẻ được hoạt động, qua đó khơi gợi niềm vui thích thú của trẻ khi đến trường Hình ảnh: Đồ chơi làm bằng các nguyên vật liệu sẵn có của địa phương Qua việc tạo môi trường gần gủi thân thiện với trẻ giúp trẻ thích thú khi đến lớp Khi trẻ tham gia vào các hoạt động trẻ được trải nghiệm, từ đó trẻ sẽ hứng thú, tự tin hơn và nhanh nhẹn hơn, trẻ sẽ gần gũi với cô và các bạn, nghe lời cô Từ đó trẻ sẽ kích thích trẻ muốn được đi học 3.4 Phối hợp với các bậc phụ huynh Chúng ta đều biết rằng thực tế trong môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập và phát triển Bên cạnh các mặt tác động, các ảnh hưởng tích cực thì luôn hàm chứa các yếu tố ngẫu nhiên và với trình độ thiếu từng trải, ít vốn sống lại hiếu động khiến trẻ dễ bắt chước theo Trẻ rất dễ vi phạm các chuẩn mực và những yếu tố đó cũng rất dễ tác động tiêu cực đến sự phát triển nhân cách của trẻ Nhất là khi thiếu sự phối hợp đúng đắn, thiếu sự thống nhất tác động giáo dục, thậm chí có sự đối nghịch giữa giáo dục nhà trường và giáo dục gia đình thì hậu quả xấu trong giáo dục sẽ xuất hiện, nếu không kịp thời khắc phục hậu quả thì sẽ rất tai hại Nhận thức được tầm quan trọng đó ngay từ đầu năm học tôi đã xác định cô giáo và gia đình cần là những người bạn đồng hành cùng chí hướng mới có thể giúp trẻ có một nề nếp thói quen tốt nhất Qua các buổi họp phụ huynh tại lớp, tôi đã 10 mạnh dạn đưa ra các nội dung thảo luận cùng phụ huynh về tầm quan trọng của vấn đề rèn luyện cho trẻ có được những nề nếp thói quen tốt ngay từ khi trẻ vào lớp Và được các bậc ohuj huynh tán thành và nhất chí cao Không chỉ có gặp gỡ trao đổi cùng phụ huynh thông qua các buổi họp phụ huynh ở lớp mà tôi còn thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh thông qua điện thoại vì ở lớp có một số phụ huynh đi làm ăn xa, và hơn nữa vào các giờ đón, trả trẻ để phụ huynh kịp thời nắm bắt được tình hình của trẻ Ngoài ra đối với những trẻ có cá tính đặc biệt tôi phải gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất với phụ huynh biện pháp giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ Hình ảnh: Họp phụ huynh tại lớp Việc phối kết hợp với phụ huynh để rèn nề nếp thói quen cho trẻ ở tuổi 25-36 tháng là rất quan trọng, khi phối kết hợp với phụ huynh đã giúp cho phụ huynh có kiến thức về việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ nói riêng và nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung, giúp cho trẻ có nề nếp và thói quen tốt trong sinh hoạt hàng ngày Qua giải pháp này tôi thấy phụ huynh đã cảm thông và chia sẻ với cô giáo nhiều hơn và cũng đã có những thông tin hay hai chiều kịp thời để có những giải pháp cụ thể hơn trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Tóm lại là một người giáo viên nếu chúng ta có thể tạo được sợi dây liên kết giữa trẻ, cô giáo và gia đình thì chẳng những giúp trẻ được sống trong một môi trường tốt mà còn giúp trẻ hình thành được nhân cách ngay từ ban đầu Chúng ta nên gắn giáo dục nề nếp thói quen cho trẻ bằng phương châm "Trường học là nhà, nhà là trường học" Và đối với biện pháp này điều quan trọng đòi hỏi cô giáo cũng như ông bà, cha mẹ, những người lớn xung quanh phải luôn là gương sáng cho trẻ noi theo và đó cũng là cơ sở để đưa trẻ vào nề nếp đạt kết quả cao nhất 4 Kết quả đạt được * Đối với trẻ Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện thì trẻ lớp tôi hầu hết các cháu đã đi vào nề nếp thói quen ban đầu Nề nếp, thói quen của trẻ cuối năm đã có chuyển biến rất rõ rệt Cụ thể: Hầu hết trẻ ham đi học, lễ phép, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi, biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định, biết ngồi ngoan khi học và tập trung học, biết vệ sinh sạch sẽ và đi vệ sinh đúng quy định, không vứt rác bừa bãi Qua đây còn giúp cho mối quan hệ giữa cô và trẻ càng thêm gắn bó, thân thiết hơn So với đầu năm học, kết quả khảo sát cụ thể như sau: Kết quả đầu năm Nội dung đánh giá Số trẻ KS Đạt ST KĐ % ST % Kết quả cuối năm KĐ Đạt ST % ST % 11 Nề nếp thói quen đi học đều Nề nếp thói quen biết chào hỏi Nề nếp thói quen ăn uống văn minh, lịch sự Nề nếp thói quen khi ngủ Nề nếp thói quen giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định Nề nếp thói quen giờ chơi Nề nếp thói quen học tập 0 14 9 64 5 36 14 100 0 14 6 43 8 57 14 100 0 14 6 43 8 57 13 93 1 7 14 7 50 7 50 14 100 0 0 14 6 43 8 57 14 100 0 0 14 6 43 8 57 13 93 1 14 7 50 7 50 14 100 0 0 7 0 Nề nếp thói quen vệ sinh 14 6 43 8 57 14 100 0 0 Điều này chứng minh cho việc áp dụng các giải pháp đưa ra là sát thực, phù hợp và có hiệu quả đối với việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ Nó cũng góp một phần rất lớn trong việc hình thành nhân cách trẻ và nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ * Đối với bản thân và phụ huynh Bản thân tôi thấy trước hết mình có một vốn kiến thức sâu rộng liên quan tới việc rèn nề nếp cho trẻ Tôi đã thực sự “Hiểu” trẻ và không chỉ có thể đưa ra những biện pháp phù hợp nhất để giúp trẻ đi vào nề nếp thói quen một cách hiệu quả mà bên cạnh đó qua sáng kiến này tôi còn có thêm được rất nhiều kinh nghiệm trong việc lồng ghép các nội dung hoạt động sao cho mềm dẻo, linh hoạt, gây hứng thú với trẻ Ngoài ra sáng kiến kinh nghiệm này còn giúp tôi ngày càng thành thạo hơn trong cách thiết kế giáo án điện tử cũng như sáng tạo hơn trong việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ của mình Nhờ vậy mà tôi luôn được nhà trường đánh giá cao về chuyên môn, phụ huynh tín nhiệm và yên tâm khi gửi con ở lớp Mặt khác, phụ huynh còn rất phấn khởi, điều này tạo điều kiện thuận lợi trong công tác xã hội hóa của lớp cũng như của nhà trường Mọi hoạt động của lớp cũng như của nhà trường đề ra đều được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi là một trong những vấn đề trọng tâm cơ bản của giáo dục trẻ mầm non Bởi lẽ, làm tốt công tác này chúng ta đã tạo dựng được ở trẻ những tiền đề đầu tiên để hình thành nhân cách trẻ và việc đưa trẻ vào nề nếp thói quen sẽ bổ trợ rất lớn trong quá trình chúng ta chăm sóc, giáo dục trẻ đạt kết quả cao Từ những biện pháp đã áp dụng tôi đã rút ra nhiều bài học bổ ích như: 12 Đầu tiên muốn làm tốt được một công việc gì cô giáo phải thực sự là người mệ thứ hai của trẻ Giáo viên cần chú trọng đến việc tạo môi trường thật gần gủi và thân thiện với trẻ tạo cho trẻ cảm giác ấm cúng khi đến trường Cần lựa chọn các biện pháp phù hợp với đặc điểm của trẻ, phù hợp với đặc thù của lớp và địa phương Việc đưa trẻ vào nề nếp thói quen là việc làm đòi hỏi không chỉ giáo viên mà cả gia đình trẻ phải hiểu rõ được vai trò quan trọng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ, từ đó thấy được việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non là tất yếu và cần thiết Điều đầu tiên yêu cầu giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Quan tâm đến từng trẻ và hiểu được một số tâm tư nguyện vọng riêng biệt của từng trẻ luôn luôn tôn trọng trẻ và cuốn hút trẻ vào các hoạt động một cách tự nguyện Giáo viên năng động, linh hoạt sáng tạo trong giảng dạy Tìm hiểu tài liệu tự học, tự nâng cao trình độ bằng nhiều hình thức, phải đa dạng, phong phú và đúng nghĩa để chúng ta có thể đáp ứng được phần nào trong muôn vàn thắc mắc của trẻ thơ Biết khai thác tiềm năng tiềm ẩn trong trẻ và khơi gợi những tiềm năng đã phát triển Không chỉ làm đồ dùng đồ chơi trực quan sinh động mà giáo viên phải tạo được những bài giảng tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ và kích thích được sự tò mò của trẻ Bên cạnh những bài giảng thông thường thì cũng rất cần tạo được những bài giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với công nghệ thông tin và càng tốt hơn nữa nếu chúng ta biết tận dụng từ những hình ảnh gần gũi xung quanh trẻ để đưa vào giáo dục trẻ Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, ông bà, bố mẹ là những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử cho trẻ noi theo Chính vì vậy mà cô giáo, gia đình và những người lớn xung quanh trẻ phải là tấm gương sáng cho trẻ noi theo trong mọi hành động Bên cạnh đó môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành vi văn minh và những thói quen tốt để dần dần hoàn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con người Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện 2 Kiến nghị: Đề nghị các cấp ủy, chính quyền địa phương quan tâm tăng cường thêm về cơ sở vật chất đảm bảo đủ điều kiện cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non ngày càng được tốt hơn Trên đây là “Một số giải pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi ở trường mầm non Phùng Minh năm học 2020 -2021” Đã áp dụng thành công trên trẻ, rất mong được sự quan tâm giúp đỡ của Hội đồng khoa học các cấp để bản thân có những kinh nghiệm quý báu giúp cho trẻ có thói quen nề nếp được tốt hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! 13 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phùng Minh, ngày 10 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Phan Thị Hương ... giúp trẻ có nề nếp thói quen tốt sống hàng ngày Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi trường mầm non Phùng Minh năm học 2020 – 2021... việc đưa trẻ 25 - 36 tháng tuổi vào nề nếp, thói quen nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Thực trạng nề nếp, thói quen ban đầu trẻ 25 - 36 tháng tuổi trường mầm non Phùng Minh trước... lượng giáo dục nhà trường đặc biệt trẻ độ tuổi 25 - 36 tháng Một số giải pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi trường mầm non Phùng Minh năm học 2020 – 2021 3.1 Gần gũi,