dạy học theo chủ đề tích hợp vật lý 10 tiết 43 bài 26 THẾ NĂNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẠC LIÊU TRƯỜNG THPT VÕ VĂN KIỆT Họ tên: Huỳnh Thanh Tuấn Điện thoại: 0946707657; Email: httuan@sobaclieu.edu.vn Họ tên: Nguyễn Vũ Phong Điện thoại: 0988188108; Email: ngvphong@sobaclieu.edu.vn Năm học: 2014 – 2015 PHỤ LỤC II PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN ( HOẶC NHÓM GIÁO VIÊN ) DỰ THI Trang - Sở Giáo dục Đào tạo Bạc Liêu - Trường THPT Võ Văn Kiệt - Địa chỉ: Ấp Long Hòa, thị trấn Phước Long, huyện Phước Long, tỉnh Bạc Liêu Điện thoại: 07813864308 - Họ tên giáo viên (hoặc nhóm giáo viên): Huỳnh Thanh Tuấn Điện thoại: 0946707657; Email: httuan@sobaclieu.edu.vn Nguyễn Vũ Phong Điện thoại: 0988188108; Email: ngvphong@sobaclieu.edu.vn PHỤ LỤC III PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN THI CỦA GIÁO VIÊN Tên dự án dạy học: Tiết 43 - Bài 26 : THẾ NĂNG Mục tiêu dạy học: Trang 2.1 Kiến thức: 2.1.1) Môn Vật lý - Phát biểu được định nghĩa trọng trường, trọng trường đều - Viết được công thức trọng lực của một vật - Phát biểu được định nghĩa và viết được công thức của thế trọng trường (hay thế hấp dẫn) Định nghĩa được khái niệm mốc thế - Biết được lợi ích của dòng nước chảy từ cao xuống để làm quay tua bin đưa nước lên cao, để giã gạo bằng sức nước mà không dùng máy bơm, máy xay sát gây tiếng ồn ảnh hưởng đến môi trường và sức khỏe người 2.1.2) Môn Sinh học - Biết tác động của dòng chảy ảnh hưởng đến đất đai, xói mòn đất, lỡ đất, có thể phá vỡ cân bằng hệ sinh thái - Nắm việc trồng cây, bảo vệ rừng để giữ nước để tránh cho đất bạc màu, tránh cho đất nghèo dinh dưỡng, khô cằn; trồng rừng để điều hòa lượng nước mặt đất và điều hòa không khí 2.1.3) Môn Hóa học - Học sinh hiểu được tác động của dòng chảy từ cao xuống sẽ làm đất bị xói mòn, bị bạc màu đất mất chất dinh dưỡng, mất các nguyên tố(N, K, P) có ích cho sự phát triển của trồng - Học sinh nắm được nếu sử dụng nhiều động nhiệt, máy bơm nước để bơm nước lên cao sẽ gây chất thải xăng dầu, thải chất khí CO 2, khí frêôn sẽ ảnh hưởng đến môi trường sống, ảnh hưởng đến tầng ôzôn, gây hiệu ứng nhà kính 2.1.4) Môn Địa lí - Hiểu được vai trò, tầm quan trọng của nước và rừng đối với sự sống và phát triển kinh tế, đối với hoạt động của nhà máy thủy điện, đối với điều hòa lượng nước và không khí - Nắm được các vùng đất dễ bị lũ lụt, xói mòn dòng chảy của nước - Nắm được các vùng đất thích hợp để trồng rừng, làm ruộng bậc thang ở các sườn núi, đồi dốc có khoa học; làm ruộng bậc thang sẽ tiết kiệm diện tích đất, trồng được nhiều 2.1.5) Môn Giáo dục công dân: - Nắm được các quy định bản của công dân về trồng rừng và bảo vệ rừng, đặc biệt là rừng phòng hộ có tầm quan trọng với an ninh quốc gia 2.2 Kĩ năng: 2.2.1) Môn Vật lý - Vẽ hình, mô tả giải thích về cách tính thế dựa vào việc chọn mốc thế - Vận dụng được khái niệm trọng trường, thế trọng trường, công của trọng lực để giải thích các hiện tượng đời sống và tự nhiên - Vận dụng được các công thức tính thế trọng trường, công thức: AMN = Wt(M) - Wt(N) - Giải được các bài tập đơn giản tương tự các bài ở SGK 2.2.2) Môn Sinh học - Có kỹ bảo vệ sức khỏe sống các đồi núi cao, sườn dốc… Trang - Giải thích tác động của dòng chảy có thể phá vỡ cân bằng hệ sinh thái 2.2.3) Môn Công nghệ - Biết cách làm đất trồng và trồng rừng theo thời vụ; biết được quy trình trồng rừng bằng con, bón phân; cách chăm sóc và đất - Biết cách làm ống dẫn nước từ cao về để phục vụ sinh hoạt, sản xuất, để tưới cây… 2.2.4 ) Môn Địa lí - Bảo vệ tài nguyên, môi trường bao gồm việc sử dụng tài nguyên hợp lí, lâu bền đảm bảo chất lượng môi trường sống cho người - Xác định được nơi bố trí thủy điện hợp lí( ở các nơi có dòng chảy lớn từ cao xuống), lợi dụng sức nước để làm cối xay giã gạo, đưa nước lên cao về để phục vụ sinh hoạt, sản xuất, để tưới cây… - Giải thích được vai trò của cối việc chống xói mòn đất - Giải thích được tác động làm xói mòn đất và biện pháp khắc phục 2.3 Thái độ: - Quan tâm đến trồng cây, ý thức bảo vệ rừng - Cẩn thận, trung thực, hợp tác hoạt động - Tích cực bảo vệ môi trường, có biện pháp tránh xói mòn đất - Thấy rõ trách nhiệm thân nhằm ngăn chặn phá rừng, bảo vệ và sử dụng nguồn nước, dòng chảy hợp lí, giữ gìn bảo vệ môi trường sống lành mạnh tươi đẹp Đối tượng dạy học dự án: * Đối tượng dạy học dự án học sinh - Số lượng học sinh: 45 em - Số lớp thực hiện: lớp - Khối 10: Lớp 10C2 – Năm học 2014 – 2015 * Một số đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo dự án: - Học sinh lớp 10 có ý thức tốt việc tiếp thu kiến thức, học sinh không lạ lẫm với đổi phương pháp, giáo dục tích hợp bảo vệ môi trường vào dạy - Học sinh có ý thức quan tâm đến môi trường sống, ý thức trồng cây, trồng rừng, bảo vệ rừng, bảo vệ sức khỏe thân - Học sinh tiếp cận kiến thức nguyên tắc hoạt động của nhà máy thủy điện, làm ruộng bậc thang, trồng rừng… Ý nghĩa dự án: 4.1 Ý nghĩa dự án thực tiễn dạy học - Trong dạy học vật lí việc tích hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực khác vào dạy vô thiết thực, có ý nghĩa, giúp học sinh hiểu bài, kiểm tra và làm bài đạt kết quả cao hơn; học sinh nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống, sức khỏe thân cộng đồng, làm công việc có ích cho môi trường, phát triển kinh tế xã hội, bảo đảm an ninh quốc phòng - Qua việc dạy học dự án học sinh có tư duy, vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề gặp sống 4.2 Ý nghĩa dự án thực tiễn đời sống - Qua việc tích hợp kiến thức vào dạy thế năng, làm cho học sinh nhận thấy tầm quan trọng của thế năng, của dòng nước chảy để xây dựng nhà máy Trang thủy điện, để tránh làm xói mòn đất, phòng tránh lũ lụt, biết tận dụng nguồn nước cao để phục vụ tưới tiêu, để sinh hoạt, sản xuất… - Học sinh có kiến thức để vận dụng vào sống hàng ngày Đó nâng cao khả rèn luyện thân cộng đồng - Từ hiểu biết thấy rõ trách nhiệm thân việc giữ gìn bảo vệ môi trường sống lành mạnh tươi đẹp; có ý thức trách nhiệm thân, có cách cư xử, hành động việc làm thiết thực để góp phần ngăn chặn việc làm xói mòn đất, làm đất bạc màu - Đồng tình với việc làm đúng, phản đối việc làm sai sản xuất và sinh hoạt, tuyên truyền thông tin tác hại của xói mòn đất, lũ lụt…để mọi người nhận thức đúng, đầy đủ để ứng phó phù hợp Thiết bị dạy học học liệu 5.1 Thiết bị dạy học - Vẽ phóng to hình 26.2 SGK, tranh vẽ đập nước thủy điện - Thiết bị máy tính máy chiếu - Một số hình ảnh búa máy đóng cọc, hình ảnh cung giương, dòng chảy của nước từ cao xuống, thác nước, hệ Mặt Trời, lắc đơn, nhà máy thủy điện, các hình ảnh về xói mòn đất, hình ảnh về lũ lụt, hình ảnh về rừng phòng chống lũ lụt và xói mòn đất; hình ảnh về ruộng bậc thang, hình ảnh cái guồng nước(cọn nước) quay đưa nước từ cao xuống để phục vụ tưới tiêu, để sinh hoạt, sản xuất… Trang Hình ảnh búa máy đóng cọc Hình ảnh cung giương Thác nước Trang Hệ Mặt Trời Con lắc đơn Trang Nhà máy thủy điện Hình ảnh xói mòn đất Trang Hình ảnh lũ lụt Hình ảnh về rừng và trồng rừng Trang Ruộng bậc thang Guồng nước( Cọn nước) - Video về nhà máy thủy điện, video về lũ lụt, video về cối giã gạo bằng sức nước, video về cọn nước(guồng nước) của dân tộc miền núi, video về lợi dụng dòng nước để làm Trang 10 Ruộng bậc thang Sa Pa (Nguồn: Bách khoa toàn thư mở Wikipedia ) - Khái niệm: Ruộng bậc thang phương thức canh tác, xây dựng đồng ruộng trồng lúa nước vùng đồi núi Đất sườn đồi, núi san ủi thành vạt có độ dốc theo đường đồng mức (độ cao diện tích tương đương nhau) tiếp nối từ xuống theo kiểu bậc thang - Đặc điểm canh tác ruộng bậc thang: Do vùng cao, miền núi đất để canh tác, trồng lúa nước, người ta khắc phục cách chọn sườn đồi, núi có đất màu bạt tam cấp để tạo thành vạt đất bằng, kết hợp canh tác lúa nước thung lũng hẹp với việc khai khẩn núi cao Sau tùy vào ý định canh tác mà để khô dẫn nước từ đỉnh núi cao về.Ở Việt Nam hình thức canh tác phổ biến vùng cao Tây Nguyên, Tây Bắc vùng Trung du Bắc bộ… - Từng khu ruộng bậc thang xếp tầng tầng, lớp lớp, núi tiếp núi, đồi tiếp đồi, nằm thung lũng, ruộng leo lên đồi, ruộng lồi non - Vụ mùa bắt đầu từ gieo mạ vào khoảng tháng 3-4, cày cấy, phân tro chăm sóc đến tháng 9-10 thì thu hoạch Sớm trễ theo vùng, nơi, phụ thuộc vào việc có nguồn nước sớm hay muộn Phong cảnh ruộng bậc thang nét sinh hoạt đồng bào dân tộc tạo nên tranh sinh động, tuyệt đẹp, khó tả - Các yếu tố để khai thác ruộng bậc thang + Thứ nhất: Do địa hình đồi núi, làm ruộng đồng Cũng lý nên nước chảy xuống gây nên tượng xói mòn, sạt lở Xây ruộng theo hình bậc thang giảm thiểu tốt tác động nước mưa Giữ lại nhiều chất dinh dưỡng đất + Thứ hai: Nguồn tài nguyên nước chủ yếu nguồn nước tự nhiên, nước mạch chảy từ sườn núi, khe núi, nước suối, nước mưa, nước ao, nước sông, hồ, họ không đào giếng lấy nước Nguồn nước mạch chảy từ khe núi, sườn núi chiếm vai trò quan trọng, nguồn nước phổ biến sử dụng nhiều sinh hoạt hàng ngày sản xuất Những vùng đồi núi có nhiều mạch nước ngầm, làm ruộng bậc thang tận dụng mạch nước đó, tiện Trang 21 cho việc điều tiết nước, núi gặp khó khăn việc tưới tiêu (ít sông xa), nước từ bậc cao chảy xuống bậc thấp, không xảy tượng úng lụt mà nước đủ + Thứ ba: làm ruộng theo hình bậc thang tiết kiệm diện tích đất, trồng nhiều và….nhìn đẹp - Mùa mưa, sử dụng nhiều nguồn tài nguyên nước khác nhau: nước mưa, nước ao, nước mạch Mùa khô, có nước mạch nước suối, nguồn nước có với dung lượng hạn chế - Từ đặc điểm tài nguyên nước địa bàn sinh sống, góp phần tạo dấu ấn tri thức dân gian nước Chẳng hạn tri thức ứng xử với nguồn nước mạch núi cao họ phong phú, đa dạng độc đáo Hay nói cách khác, người dân nơi biết thích nghi, biết tận dụng đặc điểm nguồn nước địa bàn sinh sống để phục vụ đời sống, phát triển kinh tế, văn hoá xã hội cho dân tộc - Ý nghĩa việc làm ruộng bậc thang: + Những ruộng bậc thang ruộng lúa nước vụ, cung cấp phần lương thực chủ yếu cho người dân, mà nguồn hàng hóa đáng kể để người dân bán thị trường, cải thiện đời sống, mang lại hiệu kinh tế lớn, hiệu rõ rệt mặt xã hội như: tạo công ăn việc làm cho lượng lớn người dân + Phát triển ruộng bậc thang thúc đẩy phát triển ngành kinh tế nông nghiệp hình thức xuất hàng hóa nông nghiệp, sản phẩm truyền thống chỗ hiệu quả, tiếp thị quảng bá tận gốc xuất xứ sản phẩm, nhu cầu tự bảo vệ sức khỏe cộng đồng xã hội trước nguy ô nhiễm môi trường thành phố lớn ngày tăng Càng giá trị nhiều khu ruộng bậc thang ngày góp phần tạo sản phẩm du lịch độc đáo cho vùng cao Đây điểm đến hấp dẫn thiếu nhiều du khách nước + Làm ruộng bậc thang hướng giúp xoá đói giảm nghèo phát triển cộng đồng vùng nông thôn, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số cách bền vững bảo tồn văn hoá bảo vệ môi trường sống lẫn môi trường tự nhiên Nhờ có sản xuất lúa nước nên suất cao sản xuất lúa cạn (lúa nương), tạo ổn định lương thực, nâng cao đời sống người dân vùng cao - Nét văn hóa ruộng bậc thang ở Tây Bắc: + Kinh nghiệm làm lúa nước người dân Tây Bắc: ở VN loại hình ruộng bậc thang xuất nhiều nơi phía Bắc, chí có M’Drăk thuộc Đắk Lắk, có ruộng bậc thang Mù Cang Chải (ở xã La Pán Tẩn, Chế Cu Nha Zế Xu Phình, Yên Bái) công nhận di tích quốc gia năm 2007 Nhìn từ cao, ruộng bậc thang giống tranh uốn lượn mềm mại Đó lí người Tây Bắc tự hào vùng đất mà họ tạo nên nét văn hóa độc đáo cho họ Kinh nghiệm làm ruộng bậc thang người dân nơi phong phú, yếu tố mà họ quan tâm chọn mảnh đồi có nguồn nước mạch, gần nguồn nước mạch đào rãnh dẫn nước tới ruộng Để dẫn nước ruộng bậc thang, người ta đào rãnh, tạo dòng chảy dẫn nước từ cao xuống thấp, từ bên sang bên kia, từ ruộng xuống ruộng Các hệ thống rãnh dẫn nước có hệ thống rãnh thoát nước cần (mưa lũ nước lớn) Phía ruộng bậc thang, người ta đào giao thông hào để phòng trừ mưa lớn nước tràn từ đỉnh nương xuống ruộng làm gẫy lúa, trôi màu ruộng, đồng thời hàng rào ngăn cản trâu Trang 22 bò, dê vào ruộng phá hoại lúa Canh tác ruộng bậc thang, người ta phải chờ mưa xuống đầy suối để qua mương máng dẫn nước vào ruộng canh tác Năm mưa nhiều, năm mưa ít, năm cấy sớm, năm cấy muộn ảnh hưởng lớn đến suất trồng Và lúa lọai ưa đất nương, chịu hạn, thích ứng với thời tiết vùng núi cao, có chu kỳ sinh trưởng, phát triển khoảng từ tháng âm lịch đến tháng âm lịch Các ruộng bậc thang ứng xử người Mông, người Dao, người Giáy với loại hình canh tác đất dốc Ruộng bậc thang thành tựu mặt văn hóa lẫn tri thức dân gian, phát huy tác dụng, tạo sản xuất lúa nước vùng cao Miền thượng du Tây Bắc đồi núi chập chùng, ruộng bậc thang trải dài từ cao xuống tận thung lũng Các ruộng uốn lượn theo nhiều nấc, công lao của bao hệ cư dân miền cao nối tiếp tạo dựng để có những mùa vàng… + Khi tạo ruộng bậc thang này, người Mông, người Dao, người Giáy nghĩ làm hiệu việc canh tác nông nghiệp Tuy nhiên, đồi núi có độ dốc cao, địa hình lại quanh co, nên ruộng bậc thang uốn khúc cách mềm mại Mỗi mùa, ruộng bậc thang lại tạo tranh với mảng màu sắc riêng Vụ gieo trồng ruộng bậc thang vừa có màu xanh mạ non vừa có màu trắng bạc nước Mùa thu hoạch đến, ruộng bậc thang “biến” trái núi thành rừng vàng óng mượt Và vẻ đẹp ruộng bậc thang biến hóa người Mông, người Dao, người Giáy luân phiên canh tác, luân phiên thu hoạch loại trồng + Ruộng bậc thang có thời điểm xem độc đáo nhất, điểm người dân đưa nước vào ruộng nhìn ruộng lấp loáng đẹp, mùa gặt lúc lúa chín vàng, vẻ đẹp gắn với no ấm, gắn với đời sống người dân gắn với lễ hội sinh hoạt văn hóa đặc sắc bà con.Với lợi khí hậu, cảnh quan điều kiện nơi nghỉ dưỡng, nơi lý tưởng cho du khách việc nghỉ ngơi, khám phá giới thiên nhiên Trong đó, du lịch cộng đồng hay du lịch sinh thái loại hình mẻ đầy thân thiện + Khi nói đến Lào Cai, người ta thường mường tượng đến nơi núi non trùng điệp, có nơi quanh năm không thấy ánh mặt trời Cảnh đẹp vừa hùng vĩ, vừa mang chút hoang trường, đóng góp cho nỗ lực bảo tồn phát triển bền vững với tham gia tích cực cộng đồng địa phương Du lịch tham quan ruộng bậc thang mang ý nghĩa quan trọng, việc đáp ứng nhu cầu nghỉ ngơi giải trí nghiên cứu khoa học có vai trò góp phần vào công tác bảo tồn đa dạng sinh học, văn hoá phát triển bền vững nguồn tài nguyên thiên nhiên đồng bào dân tộc sinh sống, dân tộc có phong tục tập quán, nét văn hoá riêng Đến Sa Pa du khách nghỉ ngơi nhà người dân tộc Mông tham gia vào đời sống sinh hoạt họ, thăm làng để ngắm nhìn ruộng bậc thang, cách canh tác ruộng lúa, cối giã gạo sức nước ngắm cảnh núi non - Ruộng bậc thang Tây Bắc nhìn từ góc độ văn hóa: + Nhìn từ góc độ văn hóa, ruộng bậc thang xem hình ảnh đặc trưng gần biểu tượng khu vực vùng cao + Ruộng bậc thang phương thức canh tác nông nghiệp chính, bảo tồn phát triển bền vững, đảm bảo cung cấp lương thực cho bà vùng núi, đưa đặc sản nếp nương, gạo tám vùng cao đến với người dân miền xuôi sản phẩm du lịch độc đáo cho vùng cao Rất nhiều du khách nước tới Việt Nam đặt tour du lịch đến vùng Tây Bắc với mục đích tận mắt ngắm nhìn vẻ đẹp kỳ thú Trang 23 ruộng bậc thang sương khói lan tỏa chiều chiều nhà lấp ló sau dãy núi + Ruộng bậc thang hấp dẫn không du khách Việt mà du khách nước mong muốn ghi lại hình ảnh bao la trời đất, có thung lũng xanh tươi, có ruộng bậc thang bóng áo chàm thấp thoáng núi non trùng điệp Đây hoạt động nông nghiệp truyền thống nhằm nuôi sống người mà xoay quanh loại hình có yếu tố văn hóa, xã hội, tôn giáo, tín ngưỡng liên quan + Theo số liệu điều tra Tổ chức du lịch giới, ngày có 80% số khách du lịch nhằm mục đích hưởng thụ giá trị văn hoá độc đáo khác biệt với văn hoá dân tộc họ Họ muốn xem hưởng thụ giá trị văn hoá giàu sắc, đích thực, sống động sống hàng ngày người dân Hơn nữa, du lịch kết hợp tìm hiểu văn hoá, lịch sử vùng miền xu hướng nhiều người ưa chuộng Thế nên, vẻ đẹp thiên nhiên với sở hạ tầng đại đa dạng sản phẩm du lịch ngày trở thành điểm đến tiếng Tây Bắc, Việt Nam du khách khắp nơi giới + Các hoạt động văn hoá sống động phiên chợ, cảnh làm ruộng bậc thang, lễ cưới, sinh hoạt gia đình, sản xuất đồ rèn, thêu dệt thổ cẩm… thu hút du khách Vừa qua ruộng bậc thang SaPa tạp chí du lịch Travel and Leisure (Mỹ) vừa công bố ruộng bậc thang hùng vĩ châu Á giới Điều chứng tỏ ruộng bậc thang Việt nam đà vươn tầm giới Ruộng bậc thang Tây Bắc đẹp không ruộng bậc thang Phillipine Đó lý Sapa nơi thu hút khách + Trong chương trình Du lịch cội nguồn năm 2010 tỉnh Lào Cai – Yên Bái – Phú Thọ đưa sản phẩm ruộng bậc thang vào khai thác du lịch, tạo nét chương trình liên kết du lịch địa phương Bên cạnh Yên Bái tỉnh có tiềm du lịch lớn nhiều cảnh đẹp thiên nhiên với nét văn hóa độc đáo đồng bào dân tộc Thái, Mông, Dao… với địa du lịch hấp dẫn: Thác Bà, Văn Chấn, Nghĩa Lộ, Mù Cang Chải, Lục Yên Đặc biệt, ruộng bậc thang Mù Cang Chải công nhận Di tích danh thắng quốc gia Trong Chương trình Du lịch cội nguồn, nhiều lễ hội tổ chức như: Ngày hội văn hóa Mông Suối Giàng tôn vinh chè tổ, Tuần Văn hóa du lịch Mường Lò, Hội chợ, tổ chức tour du lịch khám phá Di tích danh thắng cấp quốc gia – ruộng bậc thang Mù Cang Chải… với nội dung hoạt động phong phú, đa dạng tạo nên sức hấp dẫn, thu hút du khách + Trong thời gian qua, ngành du lịch quan tâm trọng đến việc khai thác giá trị truyền thống dân ca, dân vũ, âm nhạc như: điệu khèn người Mông, điệu múa xòe người Thái, múa sạp Tây Bắc có nguồn gốc từ Yên Bái, tính tẩu người Tày… + Các lễ hội dân gian như: Lồng Tồng, Hạn Khuống, Gầu Tào… khôi phục tổ chức thường xuyên, gắn với hoạt động du lịch Có thể nói, với 30 dân tộc anh em đủ để tỉnh Yên Bái có kho tàng di sản văn hóa phong phú, hội tụ nét đặc sắc độc đáo không lẫn với dân tộc Nhà nước hỗ trợ triệu đồng/ha để cải tạo đất nương rẫy làm ruộng bậc thang Tuy nhiên Sa Pa, Yên Bái khu vực Việt Nam có ruộng bậc thang Hiện nay, số điểm du lịch Tây Bắc thu hút lượng lớn du khách nước Sa Pa, Bắc Hà (Lao Cai); TP Ðiện Biên Phủ, U Va (Ðiện Biên); Bản Hin, Nhà tù Sơn La, Cao nguyên Mộc Châu (Sơn La); Hồ Thác Bà, Di tích Căng đồn Nghĩa Lộ, Suối Giàng (Yên Bái); hồ Sông Ðà, Mai Châu, Kim Bôi (Hòa Bình)… Hầu hết điểm du lịch có Trang 24 thay đổi tích cực rõ rệt đời sống kinh tế – xã hội cộng đồng dân cư địa phương Ruộng bậc thang gắn liền với phát triển lọai hình homestay, lọai hình để tìm hiểu kỹ thuật trồng lúa nước người dân Những du khách đến từ quốc gia khác có kinh tế phát triển, họ thích đến vùng cao tìm thiên nhiên tới thăm làng họ muốn biết sức mạnh giúp người dân nơi sống tồn cách tự tin tạo khu ruộng bậc thang đẹp Đó giá trị người dân nơi nét đẹp riêng người dân Tây Bắc + Hiện có nhiều tour tham quan ruộng bậc thang, có tour chính: Từ Sa Pa – Lý Lao Chải – Tả Van, Sa Pa – Lý Lao Chải – Tả Van – Bản Hồ – Thanh Phú – Suối Thầu Ngòai quần thể ruộng bậc thang chứng minh không riêng người Kinh có văn minh lúa nước mà tộc người vùng cao làm lúa nước tài giỏi Nếu hiểu họ trải qua sống va đập, cọ xát vùng khí hậu khắc nghiệt, thiên tai nặng nề biết họ phải tìm cách tự vượt lên, phải chịu khó làm ruộng bậc thang chưa có hình mẫu, chủ trương, sách Ruộng bậc thang Việt Nam bắt đầu vươn danh giới nguồn cảm hứng cho nhà nhiếp ảnh Chẳng hạn sưu tập nhà thiết kế Việt Nam Anh Vũ Thiên Toàn tham dự hai kiện lớn Đức Singapore Bộ sưu tập lấy nguồn cảm hứng ý tưởng đậm chất dân tộc từ ruộng bậc thang Từ ta thấy ruộng bậc thang hình ảnh đặc trưng gắn liền với nét văn hóa nguời dân vùng cao nguồn cảm hứng để nhà nghệ thuật nhiếp ảnh khắc họa About these ads 5.3 Ứng dụng công nghệ thông tin - Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003 để trình chiếu các hình ảnh và thông tin về búa máy đóng cọc, hình ảnh cung giương, dòng chảy của nước từ cao xuống, thác nước, Hệ Mặt Trời, lắc đơn, nhà máy thủy điện, các hình ảnh về xói mòn đất, hình ảnh về lũ lụt, hình ảnh về rừng phòng chống lũ lụt và xói mòn đất; hình ảnh về ruộng bậc thang, hình ảnh cái guồng nước(cọn nước) quay đưa nước từ cao xuống để phục vụ tưới tiêu, để sinh hoạt, sản xuất… - Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003 để mô tả về hiện tượng xói mòn của đất và các biện pháp khắc phục Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: Tiết 43 - Bài 26: THẾ NĂNG I Mục tiêu: - Phát biểu được định nghĩa trọng trường, trọng trường đều - Viết được công thức tính trọng lực của một vật: một vật chuyển động tự trọng trường đều = m , đó là gia tốc của Trang 25 - Phát biểu được định nghĩa và viết công thức của thế trọng trường( hay thế hấp dẫn) Định nghĩa khái niệm mốc thế - Giải được các bài tập đơn giản tương tự các bài ở SSK II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Tranh vẽ, phiếu học tập + Dụng cụ thí nghiệm về thế trọng trường + Chuẩn bị các hình ảnh về xói mòn đất, hình ảnh về tác dụng chống xói mòn đất của rừng + Video về thủy điện, lũ lụt, cối giã gạo bằng sức nước - Học sinh: Ôn lại các kiến thức sau: + Khái niệm thế đã học ở lớp THCS + Các khái niệm trọng lực và trọng trường + Công thức tính công của một lực III Tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức lớp Tổ chức hoạt động Hoạt động ( phút): Kiểm tra cũ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV: Nêu định nghĩa động Công của lực - Định nghĩa động và độ biến thiên động ? Khi vận tốc của - Công của lực và độ biến thiên vật tăng lên lần thì động của vật tăng động hay giảm lần ? - Khi vận tốc của vật tăng lên lần - HS lên bảng trả lời thì động của vật tăng lần - HS nhận xét câu trả lời của bạn - GV nhận xét, cho điểm Hoạt động ( phút): Tìm hiểu khái niệm trọng trường Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - Trình chiếu các hình ảnh: I Thế trọng trường + Một vật nặng ở cao Trọng trường + Mũi tên đặt vào cung giương - Trọng trường là trường hấp dẫn + Búa máy đóng cọc ở một độ cao Trái Đất gây nhất định - Biểu hiện là của trọng trường là - Các vật này có lượng không? Nếu có thì các vật bị Trái Đất hút (có trọng lực): đó là dạng lượng nào? Vì sao? - HS: Các vật có mang lượng thế =m vì nó có khả thực hiện công - Nếu xét một khoảng không gian Trang 26 - Có mấy loại thế năng? không quá rộng thì vectơ gia tốc - HS: Có hai loại thế năng( thế trọng trọng trường tại mọi điểm có phương song song, cùng chiều và trường và thế đàn hồi) - Xung quanh Trái Đất tồn tại một trọng cùng độ lớn Ta nói rằng, trường Vậy trọng trường là gì? Dấu hiệu nào khoảng không gian đó trọng trường là đều cho thấy có trọng trường? - HS hoạt động nhóm trình bày ? - Nhóm : trình bày SGK - Tích hợp kiến thức( liên quan đến bài lực hấp dẫn, sự rơi tự do…): Trình chiếu về các vật chịu tác dụng của lực hấp dẫn( Hệ Mặt Trời, vật rơi tự do, thác nước ) - Đặt vần đề: Các vật ở xung quanh Trái Đất đều chịu tác dụng của một lực gọi là lực gì? - HS: đó là lực hấp dẫn Trái Đất gây ra, gọi là trọng lực - Viết biểu thức trọng lực của vật có khối lượng m? - HS: p = mg - Tại một điểm trọng trường nếu đặt các vật khác thì trọng trường gây cho chúng các gia tốc bằng hay khác nhau? Tại sao? - Hướng dẫn HS thảo luận - Xác nhận câu trả lời đúng và đưa kết luận - Đề nghị HS khá trả lời câu hỏi C1 SGK ? - Nhóm 2: Hoạt động trả lời - Yêu cầu HS nêu khái niệm trọng trường đều ? - Nhóm 3: Hoạt động trả lời Hoạt động 3( phút): Tìm hiểu thế trọng trường, biểu thức thế trọng trường Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Tích hợp kiến thức thực tế( liên quan đến Thế trọng trường nhà máy thủy điện, hình ảnh về thể thao, về a Định nghĩa: đóng cọc xây dựng): GV trình chiếu Thế trọng trường của một hình ảnh: đập thủy điện chứa nước ở cao vật là dạng lượng tương tác của nhà máy thủy điện; mũi tên đặt vào cung giữa Trái Đất và vật; nó phụ thuộc giương; búa máy đóng cọc ở vào vị trí của vật trọng cao Nước từ đập thủy điện xả xuống làm quay trường tuabin của nhà máy thủy điện Khi người b Biểu thức: giương cung buông tay thì mũi tên lao Búa - Khi một vật có khối lượng m đặt máy từ độ cao z rơi xuống đập vào cọc, làm ở độ cao z so với mặt đất (trong cho cọc sâu một đoạn s Chứng tỏ búa máy, trọng trường của Trái Đất) thì thế dòng nước, cánh cung đã sinh công Nếu z trọng trường được định nghĩa càng lớn thì s càng dài bằng công thức: - Tại búa máy, dòng nước có thể sinh W = mgz công? - HS: Trước đập vào cọc, búa máy có động t Trang 27  ở độ cao z so với mặt đất búa máy phải có lượng - Các em trả lời C2 ? - Nhóm 4: hoạt động trả lời - GV: Một vật ở vị trí có độ cao z so với mặt đất sẽ có khả sinh công, nghĩa là vật mang lượng Dạng lượng này gọi là thế trọng trường (hay thế hấp dẫn) - Yêu cầu HS phát biểu định nghĩa thế trọng trường? - Làm thế nào để tính được thế trọng trường của một vật ở một độ cao z so với mặt đất? - Nhóm 5(HS khá): Thảo luận suy luận  kết quả: A = FScosα = pz= mgz (cosα =1 vì trọng lực cùng hướng với hướng dịch chuyển) - Vậy có thể định nghĩa thế một các định lượng thế nào? - HS định nghĩa - HS nhận xét lẫn - GV nhận xét, yêu cầu về nhà ghi - Thế của vật ở mặt đất bằng ? - Ở mặt đất Wt = vì z = 0, nghĩa là chọn mặt đất làm mốc tính thế - Vẽ hình 26.2 minh họa cho câu hỏi C3 - Khi chọn gốc thế tại mặt đất thì Wt = - Thế đại lượng vô hướng dương, âm không - Đề nghị HS trả lời câu hỏi C3 ? - HS nhận xét lẫn nhau, nhận xét tại các vị trí A, O, B - GV nhận xét - GV: Tương tự C3 chọn mốc tính thế tại B; tại A? - HS khá: trình bày - Việc chọn mốc thế làm ảnh hưởng đến giá trị thế của một vật ở vị trí nhất định so với mặt đất - Tích hợp kiến thức: Trình chiếu hình ảnh về lắc đơn; yêu cầu HS xác định thế - Hình vẽ 26.2(SGK): Nếu chọn gốc thế tại O thì: + Tại O: Wt = + Tại A: Wt >0 + Tại B: Wt 0  trọng lực sinh công (+) + Khi vật giảm độ cao  thế + Khi vật tăng độ cao  thế tăng  A0; vật được ném lên thì A[...]... Thế năng B Động năng C Xung của lực D Công suất Câu 4: Khi một vật rơi tự do thì: A Thế năng tăng B Động năng bằng không C Động năng của vật tăng D Động năng của vật tăng Câu 5: Một vật chuyển động trong trọng trường chỉ dưới tác dụng của trọng lực, động năng của vật A giảm thì thế năng tăng B giảm thì thế năng cũng giảm C tăng thì thế năng cũng tăng D giảm thì thế năng. .. dẫn của một vật không phụ thuộc vào vị trí của vật trong trọng trường D Tổng động năng và thế năng của một vật gọi là cơ năng của vật ấy Câu 8: Một vật 1 kg có thế năng 10J đối với mặt đất khi nó ở độ cao so với đất là ? Lấy g =10m/s2 A 0,1m B.1m C.10m D .100 m Câu 9: Một vật được ném từ mặt đất theo phương thẳng đứng lên cao với vận tốc ban đầu v0 = 6m/s Bỏ qua sức cản không khí, lấy g = 10m/s2 Độ cao... hiệu thế năng tại vị trí đầu và cuối B Công của trọng lực bé hơn hiệu thế năng tại vị trí đầu và cuối C Công của trọng lực bằng độ giảm thế năng D Công của trọng lực có thể lớn hơn hoặc bé hơn độ giảm thế năng Câu 7: Phát biểu nào sau đây là không đúng ? A Một vật có khả năng thực hiện công thì nó có năng lượng B Một vật đang chuyển động thì nó có động năng C Thế năng. .. động dạy học và tiến trình dạy học: Tiết 43 - Bài 26: THẾ NĂNG I Mục tiêu: - Phát biểu được định nghĩa trọng trường, trọng trường đều - Viết được công thức tính trọng lực của một vật: một vật chuyển động tự do trong trọng trường đều = m , trong đó là gia tốc của Trang 25 - Phát biểu được định nghĩa và viết công thức của thế năng trọng trường( hay thế năng. .. Các vật này có năng lượng không? Nếu có thì các vật bị Trái Đất hút (có trọng lực): đó là dạng năng lượng nào? Vì sao? - HS: Các vật trên có mang năng lượng thế =m năng vì nó có khả năng thực hiện công - Nếu xét một khoảng không gian Trang 26 - Có mấy loại thế năng? không quá rộng thì vectơ gia tốc - HS: Có hai loại thế năng( thế năng trọng trọng... trả lời - GV: Một vật ở vị trí có độ cao z so với mặt đất sẽ có khả năng sinh công, nghĩa là vật mang năng lượng Dạng năng lượng này gọi là thế năng trọng trường (hay thế năng hấp dẫn) - Yêu cầu HS phát biểu định nghĩa thế năng trọng trường? - Làm thế nào để tính được thế năng trọng trường của một vật ở một độ cao z so với mặt đất? - Nhóm 5(HS... năng vào giải thích thực tế cuộc sống Trang 32 - Rèn luyện kĩ năng giải các bài tập trắc nghiệm và tự luận về thế năng trọng trường ; liên hệ giữa biến thiên thế năng và công của trong lực c Về thái độ: - Đánh giá thái độ học tập của học sinh - Ý thức tinh thần tham gia học tập, xây dựng bài - Tình cảm của học sinh đối với môn học, ý thức bảo vệ môi trường sống, ý thức khắc phục sự... định nghĩa thế năng một các định lượng như thế nào? - HS định nghĩa - HS nhận xét lẫn nhau - GV nhận xét, yêu cầu về nhà ghi - Thế năng của 1 vật ở ngay trên mặt đất bằng bao nhiêu ? - Ở mặt đất Wt = 0 vì z = 0, nghĩa là chọn mặt đất làm mốc tính thế năng - Vẽ hình 26. 2 minh họa cho câu hỏi C3 - Khi chọn gốc thế năng tại mặt đất thì Wt = 0 - Thế năng là... còn lại - Yêu cầu HS chuẩn bị bài cơ năng, ôn lại bài động năng, thế năng, tìm hiểu về cấu tạo và hoạt động của con lắc đơn IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY 7 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập: * Nội dung: a Về kiến thức: Đánh giá ở ba mức độ: - Nhận biết: Biết được các kiến thức về trọng trường, trọng lực, thế năng trọng trường, biến thiên thế năng và công của trọng lực... tính thế năng tại B; tại A? - HS khá: trình bày - Việc chọn mốc thế năng làm ảnh hưởng đến giá trị thế năng của một vật ở vị trí nhất định so với mặt đất - Tích hợp kiến thức: Trình chiếu hình ảnh về con lắc đơn; yêu cầu HS xác định thế - Hình vẽ 26. 2(SGK): Nếu chọn gốc thế năng tại O thì: + Tại O: Wt = 0 + Tại A: Wt >0 + Tại B: Wt ... III PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN THI CỦA GIÁO VIÊN Tên dự án dạy học: Tiết 43 - Bài 26 : THẾ NĂNG Mục tiêu dạy học: Trang 2.1 Kiến thức: 2.1.1) Môn Vật lý - Phát biểu được định nghĩa trọng trường,... tượng dạy học dự án: * Đối tượng dạy học dự án học sinh - Số lượng học sinh: 45 em - Số lớp thực hiện: lớp - Khối 10: Lớp 10C2 – Năm học 2014 – 2015 * Một số đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo. .. dạy học dự án học sinh có tư duy, vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề gặp sống 4.2 Ý nghĩa dự án thực tiễn đời sống - Qua việc tích hợp kiến thức vào dạy thế năng, làm cho học