SKKN cách sử dụng hiệu quả một số hoạt động “khởi động

Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN TÂN BÌNH TRƯỜNG THCS TÂN BÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: GV: NGUYỄN THỊ DIỄM PHƯƠNG NĂM HỌC: 2014 – 2015 I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG -1- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Khi chuẩn bị giảng mình, thường bắt đầu cách soạn ý mà muốn truyền đạt cho học sinh như: dạy điểm ngữ pháp mới, hoạt động luyện nghe, làm cách chuyển tải từ Khi chuẩn bị xong điểm giảng đảm bảo giảng truyền đạt đủ nội dung, đa dạng gây hứng thú cho học sinh lại nhận thấy nhu cầu cần thêm vài hoạt động” khởi động” để làm giảng trơn tru, gây ý cho học sinh trước vào nội dung Mặc dù hoạt động không chiếm nhiều thời gian tiết giảng giữ vai trị quan trọng Nó làm cho học sinh cảm thấy hứng thú, thu hút ý học sinh đồng thời cho học sinh nhìn tổng quát đề tài mà chúng tiếp cận Nắm tầm quan trọng đó, ln tìm tịi đưa vào giảng hoạt động “khởi động” nhằm làm cho tiết học sinh động, thu hút học sinh Trong trình giảng dạy, tơi áp dụng số hoạt động cho phần “khởi động” nhận thấy học sinh thật hứng thú với học Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG -2- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” II NỘI DUNG Giới thiệu chung: Những hoạt động “khởi động”: a Abstract picture: b Adjectives and nouns: c Ambiguous picture: d Brainstorm: e Categories: f Dictate numbers: g Draw a word: h Family tree: i Find someone who: j General knowledge: k Music: l Miming: m Picture dictation: n Simon says: o Unusual view: Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG -3- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” III GIẢI PHÁP Giới thiệu chung: Quá trình thực hoạt động phải ngắn gọn, nhanh chóng phải đảm bảo thu hút ý tất học sinh lớp Chúng ta phải áp dụng hoạt động cho phù hợp trình độ học sinh mà ta giảng dạy Ngồi ra, hoạt động thật ngắn gọn phải đảm bảo hứng thú để học sinh tiếp tục hoạt động khác giảng a) Trình độ: Trong hầu hết trường hợp, hoạt động phải thiết kế cho phù hợp với trình độ khác lớp học sinh nên cần chuẩn bị thêm biến dạng hoạt động nhằm tránh tình trạng hoạt động phù hợp với lớp mà không phù hợp với lớp khác b) Thời gian: Những hoạt động “khởi động” chiếm lượng nhỏ thời gian (3-5 phút) tổng số lượng thời gian giảng c) Chuẩn bị: Những hoạt động khơng địi hỏi chuẩn bị nhiều người giáo viên Những hình ảnh, tranh ảnh lấy từ báo, tạp chí hay chí sách giáo khoa Hầu hết hoạt động cần bảng, phấn, sách giáo khoa, bút chì, tập tờ giấy nháp Những hoạt động warm-up: a Abstract picture: Giới thiệu với học sinh tranh lớn với kí hiệu Giáo viên yêu cầu học sinh nghĩ xem tranh giới thiệu Giáo viên phải đảm bảo khơng nhận xét ý kiến học sinh hay sai, đồng thời khuyến khích học sinh phát huy sức tưởng tượng Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG -4- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động”  Ví dụ: Sách giáo khoa 9, Bài 10: Life on other planets, Speak Chuẩn bị: Các bước thực hiện:   Giáo viên chia lớp thành nhóm Giáo viên u cầu nhóm nhìn vào tranh đốn xem kí hiệu tranh tượng trưng cho  Học sinh thảo luận nhóm vịng phút  Sau đó, nhóm trình bày ý kiến  Nếu có thời gian, giáo viên cho nhóm học sinh tranh luận với ý kiến khác mà nhóm đưa b Adjectives and nouns: Giáo viên vẽ lên bảng hai cột: adjective noun GV yêu cầu HS nối tính từ danh từ thành cụm danh từ có nghĩa Học sinh có kết hợp đa dạng, khơng thiết tính từ với danh từ Nếu có HS đưa cụm danh từ lạ, GV đưa nhận xét, đánh giá  Ví dụ: Sách giáo khoa 6, Bài 9: The body, B4: Listen and read Chuẩn bị: Adjectives tall round full thin short long black fat brown oval Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG Nouns girl hair mouth eyes lips man face boy nose woman -5- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Các bước thực hiện: • Giáo viên dán table lên bảng • Giáo viên chia lớp thành hai nhóm • Giáo viên yêu cầu nhóm nối cột tính từ danh từ để tạo thành cụm danh từ có nghĩa • Hai nhóm làm việc 30 giây Sau đó, đại diện nhóm lên bảng ghi lại tất cụm danh từ vịng 30 giây • Nhóm có nhiều cụm danh từ có nghĩa thắng c Ambiguous picture: Giáo viên vẽ phần nhỏ tranh lên bảng Giáo viên yêu cầu học sinh đốn xem hình Giáo viên khuyến khích ý kiến khác GV không nên khẳng định chắn hay phải đối ý kiến học sinh Giáo viên thêm chút vào tranh hoàn thành Giáo viên nên chia tranh thành bốn bước  Ví dụ: Sách giáo khoa 6, Bài 7: Your house, C4: Listen and read Chuẩn bị: Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG -6- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Các bước thực hiện: • • Giáo viên chia lớp thành hai nhóm Giáo viên giải thích cách chơi: Giáo viên vẽ lên bảng phần đồ vật Mỗi nhóm phải đốn xem đồ vật Nhóm đốn đồ vật lần điểm, lần vẽ thứ hai điểm, lần thứ ba điểm Nhóm đốn đồ vật bước cuối điểm Nhóm có nhiều điểm nhóm thắng • Giáo viên học sinh tiến hành trò chơi d Brainstorm: Giáo viên đưa từ tổng quát đề tài mà học sinh học Giáo viên yêu cầu học sinh tìm tất từ ngữ có liên quan đến từ  Ví dụ: Sách giáo khoa 8, Bài 11: Traveling around Viet Nam, Read Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG -7- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG -8- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Các bước chuẩn bị: • Giáo viên đưa từ bảng Places of interest in Viet Nam • Giáo viên chia lớp thành hai nhóm • Giáo viên u cầu nhóm vịng 30 giây tìm tất nơi chốn có liên quan đến chủ đề mà giáo viên cho • Sau 30 giây, nhóm cử lên nhóm trưởng viết tất nơi chốn có liên quan đến chủ đề cho vào bảng vòng 30 giây Phiên bản: Thay yêu cầu học sinh tìm tất từ liên quan đến chủ đề, giáo viên u cầu học sinh tìm loại từ liên quan đến đề tài Ví dụ, giáo viên u cầu học sinh tìm tính từ động từ liên quan đến danh từ cho Hoặc giáo viên yêu cầu học sinh tìm danh từ kết hợp với tính từ cho  Ví dụ: Sách giáo khoa 8, Bài 1: My friends, Speak Van Mr Lai Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG Miss Lien -9- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Các bước thực hiện:  Giáo viên vẽ lên bảng chart sau: Build Clothes People Hair Face  Giáo viên chia lớp thành hai nhóm  Giáo viên u cầu nhóm vịng 30 giây tìm tất tính từ có liên quan đến chủ đề mà giáo viên cho  Sau 30 giây, nhóm cử lên nhóm trưởng viết tất tính từ có liên quan đến chủ đề cho vào bảng vòng 30 giây e Categories: Giáo viên cho học sinh loạt từ Giáo viên yêu cầu học sinh phân loại từ  -Ví dụ: Sách giáo khoa 7, Bài 9: At home and away, B3: Read Các bước thực hiện:  Giáo viên cho học sinh loạt từ sau: Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 10 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Các bước thực hiện:  Giáo viên chia lớp thành hai nhóm  Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tờ giấy bút chì  Giáo viên đọc tên số điện thoại người (theo trật tự mình, khơng theo thứ tự sách giáo khoa, giáo viên phải nhớ trật tự để tính điểm sau) yêu cầu học sinh viết lại số điện thoại theo thứ tự (Học sinh không cần ghi tên người đọc.)  Giáo viên nên đọc tốc độ bình thường, khơng ngắt qng, khơng dừng lại cho dù thấy học sinh viết không kịp  Sau đọc xong hai lượt, đại diện nhóm lên bảng ghi lại số điện thoại theo thứ tự đọc (Nếu số điện thoại khơng thứ tự khơng tính điểm)  Nhóm nhiều nhóm thắng g Draw a word: Giáo viên cho học sinh biết từ Học sinh vẽ lại từ tranh Ở lớp có trình độ cao hơn, ta u cầu học sinh vẽ lại nhiều từ lúc, cho học sinh viết lại câu phức  Ví dụ: Sách giáo khoa 6, Bài 6: Places, B3: Listen Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 12 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Các bước thực hiện:  Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tờ giấy bút chì  Giáo viên yêu cầu học sinh lắng nghe từ minh họa lại từ hình vẽ  Giáo viên đọc từ sau: a hotel, a river, a school, a rice paddy, a hospital, a factory, a museum, a stadium  Giáo viên tùy trình độ học sinh mà đọc từ hay đọc hết tất từ lượt  Giáo viên cho học sinh trao đổi với để kiểm tra  Lưu ý, phần giáo viên sử dụng để kiểm tra từ vựng nên trọng tranh không quan tâm nét vẽ học sinh h Family tree: Giải thích cho học sinh gia phả Giáo viên mơ tả gia đình Học sinh vẽ lại gia phả Giáo viên mơ tả gia đình bình thường, mơ tả gia đình danh nhân Giáo viên cho học sinh mơ tả gia phả gia đình từ ơng, bà, chú, anh chị em họ, bố mẹ, chị em Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 13 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” * Ví dụ: Sách giáo khoa 6, Bài 3: At home, C2: Practice with a partner Các bước thực hiện:  Giáo viên cho học sinh làm việc theo cặp  Lần lượt học sinh cặp mô tả lại gia đình mình, hay danh nhân, ca sĩ, diễn viên hay người em quen biết Bạn lại vẽ lại gia phả vào giấy  Hai học sinh trao đổi cho để kiểm tra lẫn i Find someone who: Giáo viên cho học sinh danh sách yêu cầu Học sinh có 1-2 phút tìm người lớp phù hợp với yêu cầu * Ví dụ: Sách giáo khoa 7, Bài 5: Work and play, B2: Listen Match each name to an activity Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 14 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Các bước thực hiện:  Giáo viên phát cho học sinh sheet sau:  Find someone who Find someone who … … usually chats with friends at recess _ … eats and drinks at recess _ … plays blindman’s bluff _ … plays catch _ … plays marbles _ … skips rope _ … stays in class _  Giáo viên yêu cầu học sinh vịng phút phải tìm người cho hoạt động tờ sheet  Sau phút, giáo viên tổng hợp ý kiến học sinh j General knowledge: Đưa cho học sinh bảng câu hỏi Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi Ví dụ: Sách giáo khoa 8, Bài 12: A vacation abroad, Read Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 15 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Các bước thực hiện:  Giáo viên chia học sinh làm nhiều nhóm Mỗi nhóm bốn học sinh  Giáo viên phát cho nhóm bảng câu hỏi sau: How many continents are there in the world? What are they? Which is the longest river in the world? Where is it? Which is the highest mountain in the world? Where is it? Where are the Great Lakes? Name some famous places in the world Where is the Statue of Liberty? 10.Which country does Hawaii belong to? 11.Which is the capital city of the United States of America? 12.Which is the capital city of Australia? 13.Which is the capital city of Canada? 14.What is considered the symbol of France? 15.What is the official language of Canada? 16.Which is the biggest country: the United Kingdom, France or Spain? 17.Which river flows through London? 18.What are the colors of Vietnamese flag? 19.How many states are there in the United States of America? 20.What is the traditional dress of Japan? Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 16 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động”  Giáo viên yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi vịng phút  Nhóm trả lời nhiều câu hỏi thắng k Music: Giáo viên cho học sinh nghe nhạc Giáo viên yêu cầu học sinh viết lại từ, câu, điểm theo chủ điểm * Ví dụ: Sách giáo khoa 6, Bài 9: The body, B3: Practice with a partner Chuẩn bị: Băng nhạc “The black cat song” Các bước thực hiện:  Giáo viên phát băng cho học sinh nghe đoạn nhạc: “The black cat song” Green grass, Blue skies, Black cats, Yellow eyes Red birds, Blue skies, Black cats, yellow eyes White clouds, Blue skies, Black cats, yellow eyes Black cats, Blue skies, Yellow, yellow eyes  Giáo viên chia học sinh làm hai nhóm Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 17 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động”  Giáo viên yêu cầu học sinh nghe hát lượt ghi lại tất màu sắc có hát  Sau đó, nhóm trình bày lại phần làm  Nhóm nhiều thắng l Miming: Giáo viên cho học sinh dùng cử chỉ, nét mặt, hành động, hành vi để ôn lại từ vựng hay điểm ngữ pháp học Những phiên bản: Phiên 1: ♦ Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi ♦ Học sinh dùng cử chỉ, nét mặt, hành động để diễn tả điều học sinh muốn nói ♦ Những học sinh khác đốn điều học sinh muốn nói * Ví dụ 1: Sách giáo khoa 6, Bài 12: Sports and pastimes Chuẩn bị: Các bước chuẩn bị: • Giáo viên chia lớp thành nhóm Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 18 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” • Mỗi nhóm cử đại diện lên chọn tranh ngẫu nhiên không học sinh thấy tranh mà chọn • Đại diện nhóm phải minh họa lại tranh hành động, nét mặt, cử cho nhóm cịn lại đốn nội dung tranh • Đại diện nhóm A: Hai chân khụm xuống, hai tay quay hai chân bắt đầu nhảy • Đại diện nhóm B: You are skipping • Đại diện nhóm A: Yes, you’re right • Nhóm hồn thành nhiệm vụ nhanh thắng trị chơi Phiên 2: ♦ Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi ♦ Giáo viên cho học sinh dùng cử chỉ, nét mặt, hành động để diễn tả loạt hành động liên quan đến ♦ Học sinh phải ghi nhớ dùng từ để diễn tả lại theo trật tự * Ví dụ: Sách giáo khoa 8, Bài 3: At home, Listen and read Chuẩn bị: Các bước thực hiện: • Giáo viên chia lớp thành nhóm • Mỗi nhóm cử đại diện lên xem tất tranh không học sinh thấy tranh mà chọn • Đại diện nhóm phải minh họa tất tranh hành động, nét mặt, cử cho nhóm cịn lại đốn nội dung tranh Đại diện nhóm minh họa lần làm với tốc độ bình thường • Học sinh nhóm phải ghi nhớ hành động thứ tự hành động Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 19 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” • Sau đó, nhóm trình bày lại từ ngữ hành động theo trật tự mà quan sát • Nhóm hồn thành nhiệm vụ nhanh thắng trò chơi m Picture dictation: Giáo viên mô tả cảnh người Học sinh vẽ lại theo mà chúng nghe Nếu trình độ học sinh khá, học sinh mơ tả lại vẽ cho giáo viên vẽ lên bảng * Ví dụ: Sách giáo khoa 7, Bài 8: Places, A3: Look at this street map Practice the dialogue with a partner Chuẩn bị: Các bước thực hiện:  Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm Mỗi nhóm bốn học sinh  Giáo viên yêu cầu nhóm chuẩn bị bút chì  Giáo viên phát cho nhóm đồ sau:  Hình trang 81 không chữ  Giáo viên đọc vị trí địa điểm yêu cầu học sinh vẽ vào đồ Giáo viên nên đọc với giọng bình thường tùy trình độ lớp học, khơng nên đọc nhanh hay chậm  Giáo viên cho học sinh đối chiếu đồ nhóm với nhóm khác Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 20 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động”  Nếu trình độ học sinh khá, giáo viên u cầu học sinh mơ tả lại lời giáo viên vẽ lại bảng cho em so sánh n Simon says: Giáo viên cho học sinh chơi trị chơi Giáo viên giải thích với học sinh trò chơi: Khi nghe câu mệnh lệnh, em làm hành động câu bắt đầu “Simon says” Những câu không bắt đầu “Simon says” mà em thực hành động bị phạt * Ví dụ: Sách giáo khoa 6, Bài 2: At school, A2: Match and write Các bước thực hiện:  Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi  Giáo viên giải thích với học sinh trị chơi: Khi nghe câu mệnh lệnh, em làm hành động câu bắt đầu “Simon says” Những câu không bắt đầu “Simon says” mà em thực hành động bị phạt  Ví dụ: Giáo viên nói: Simon says, “Stand up”, học sinh phải đứng lên Học sinh không đứng lên bị loại khỏi trị chơi Giáo viên nói: “Stand up”, học sinh đứng lên bị loại khỏi trò chơi  Giáo viên học sinh tiến hành trò chơi lại số học sinh khơng cịn học sinh Trong lớp trình độ học sinh khá, giáo viên nên đưa mệnh lệnh liên tục o Unusual view: Giáo viên vẽ vật bình thường từ góc độ khác Học sinh đốn xem vật * Ví dụ: Sách giáo khoa 6, Bài 3: At home, B2: Practice Chuẩn bị: Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 21 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Bảng đen nhìn từ xuống Bàn học nhìn từ xuống Học sinh nhìn từ xuống Thước nhìn từ bên cạnh Bút chì nhìn từ phía sau Tẩy nhìn từ mặt bên Cửa nhìn từ bên cạnh Cửa sổ nhìn từ đằng trước Các bước thực hiện:  Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm Mỗi nhóm bốn học sinh  Giáo viên cho học sinh xem tranh  Giáo viên u cầu học sinh đốn xem hình vẽ tranh tượng trưng cho đồ vật  Nhóm đốn tất đồ vật có tranh với thời gian sớm đội thắng IV KẾT QUẢ VÀ PHẠM VI ỨNG DỤNG Những ý kiến cho phần “Một số hoạt động khởi động” áp dụng cho tất đối tượng học sinh tất khối lớp trường trung học sở Sau thời gian áp dụng, học sinh trở nên không chán sợ môn ngoại ngữ mà cảm thấy hứng thú, tự tin tích cực tham gia phát biểu xây dựng học Vì thế, tiết học ngoại ngữ thật trở thành tiết học sinh động, hào hứng vô hình chung giáo viên tạo khơng khí vừa học vừa chơi môn ngoại ngữ Kết đạt cụ thể sau: (Năm học 2012-2013) TRUNG BÌNH YẾU – 20.5 % 19 – 48.7 % – 23.1 % 3– 8.1 % 14 – 37.8 % – 24.3 % 11 – 29.7 % 28 – 62.2 % 15 – 33.3 % – 4.4 % Lớp Số lượng GIỎI KHÁ 9.1 42 28 – 66.7 % 14 – 33.3 % 9.5 39 – 7.7 % 9.7 37 6.2 45 Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG KÉM - 22 - Sáng kiến kinh nghiệm : 6.11 35 Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” 15 – 42.9% 15 – 42.9% – 8.6% – 5.7% Kết đạt cụ thể sau: HKI (Năm học 2013-2014) Lớp Số lượng 9.1 40 9.7 41 2– 4.9 % 9.9 41 2– 4.9 % 6.3 43 6.11 44 GIỎI TRUNG BÌNH YẾU 07 – 17.1 % 24 – 58.5 % – 19.5 % 16– 39 % 10 – 24.4 % 12 – 29.3 % – 2.4% – 13.6% – 11.4% KHÁ KÉM 27 – 67.5 % 43 – 32.5 % 24 – 55.8 % 17 – 39.5 % – 13.6% 11 – 25 % – 4.7 % 16 – 36.4% V KIẾN NGHỊ -oOoĐể việc dạy “Một số hoạt động khởi động” trường THCS thành cơng, địi hỏi phải có chuẩn bị giáo viên học sinh * Đối với giáo viên: o Chuẩn bị đồ dùng dạy học thật chu đáo, cần đảm bảo tính thẩm mỹ kinh tế o Lưu ý hoạt động “khởi động” chiếm thời gian ngắn tiết dạy nên việc chuẩn bị đồ dùng dạy học phải phù hợp với thời gian thực o Nên thiết kế hoạt động cho phù hợp với thực tế đời thường học sinh để dễ gây hứng thú cho học sinh * Đối với học sinh: o u cầu phải ơn luyện có chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên để giúp học sinh nhớ lâu nắm bắt tốt VI KẾT LUẬN -oOo- Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 23 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Trên ý kiến nhỏ mà áp dụng thành cơng q trình giảng dạy khối lớp học theo chương trình SGK mới.Tơi mong góp ý từ phía Thầy-Cơ anh chị để phần dạy “khởi động” hoàn thiện Tân Bình, ngày 16 tháng 01 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Diễm Phương NHẬN XÉT VÀ ĐỀ NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Đã thông qua xét duyệt hội đồng khoa học cấp trường Với nhận xét đề nghị sau SKKN có giá trị : …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 24 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” Đã tiến hành kiểm nghiệm tại:….…………………………………………………… Vào thời gian : ……………………………………………………………………… Và mang lai hiệu : ………………………………… Đề nghị hội đồng khoa học Quận công nhận SKKN đạt cấp : ,,,,…………………… Năm học 2013-2014 Tân Bình, ngày tháng năm 2014 TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH NHẬN XÉT VÀ ĐỀ NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG SKKN CẤP QUẬN Đã thông qua xét duyệt hội đồng khoa học cấp Quận Với nhận xét đề nghị sau SKKN có giá trị : …… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 25 - Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động” …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… …….……………………………………………………………………………… Đã tiến hành kiểm nghiệm tại:….…………………………………………………… Vào thời gian : ……………………………………………………………………… Và mang lai hiệu : ………………………………… Đề nghị hội đồng khoa học cấp ………… công nhận SKKN đạt cấp : …………… Năm học 2013-2014 Tân Bình, ngày tháng năm 2014 TM.HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG - 26 - ... Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động? ?? Giáo viên thực : NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG -8- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động? ?? Các bước chuẩn bị:... : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động? ?? III GIẢI PHÁP Giới thiệu chung: Quá trình thực hoạt động phải ngắn gọn, nhanh chóng phải đảm bảo thu hút ý tất học sinh lớp Chúng ta phải áp dụng hoạt. .. NGUYỄN THI DIỄM PHƯƠNG -2- Sáng kiến kinh nghiệm : Cách sử dụng hiệu số hoạt động “khởi động? ?? II NỘI DUNG Giới thiệu chung: Những hoạt động “khởi động? ??: a Abstract picture: b Adjectives and nouns: