Báo cáo thí nghiệm, thực hành sinh học 9

BÁO CÁO THỰC HÀNHNgày….tháng….năm 200… BÀI THỰC HÀNH SỐ: 1 - TIẾT PPCT: 6 TÊN BÀI DẠY: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI Tổng số điểm 10đ Chuẩn bị1đ Trật tự, vệ sinh 1đ T

Trang 1

MỤC LỤC

Bài 1: Tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại 1

Bài 2: Quan sát hình thái nhiễm sắc thể 5

Bài 3: Quan sát và lắp mô hình ADN 7

Bài 4: Nhận biết một vài dạng đột biến 11

Bài 5: Quan sát thường biến 16

Bài 6: Tập dượt thao tác giao phấn 22

Bài 7: Tìm hiểu một vài thành tựu trong chọn giống vật nuôi, cây trồng 25

Bài 8: Tìm hiểu môi trường và ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật 32

Bài 9: Hệ sinh thái 39

Bài 10: Tìm hiểu tình hình môi trường ở địa phương 44

Bài 11: Vận dụng Luật Bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường ở địa phương 49

Trang 2

BÁO CÁO THỰC HÀNH

Ngày….tháng….năm 200…

BÀI THỰC HÀNH SỐ: 1 - TIẾT PPCT: 6

TÊN BÀI DẠY:

TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI Tổng số điểm

10đ

Chuẩn bị1đ

Trật tự, vệ sinh

1đ

Thao tác4đ

Câu hỏi2đ

Kết quả2đ

- HS biết cách gieo đồng xu và thống kê kết quả

- Biết vận dụng xác suất để giải thích tỉ lệ các loại giao tử và tỉ lệ các kiểugen trong phép lai một cặp tính trạng

III NỘI DUNG THỰC HÀNH:

A Câu hỏi chuẩn bị:

Câu 1: Khi gieo một đồng xu cân đối đồng chất gồm hai mặt sấp (S) và ngữa (N)thì có những trường hợp nào xảy ra?

Trả lời: Câu 2: Khi gieo đồng thời hai đồng xu cân đối đồng chất gồm hai mặt sấp (S) vàngữa (N) thì có những trường hợp nào xảy ra?

Trả lời:

Trang 3

B Các b ư ớc tiến hành:

1 Gieo một đồng kim loại

B1: Gieo đồng kim loại: Lấy một đồng kim loại cân đối đồng chất, cầmđứng cạnh và thả rơi tự do từ một độ cao xác định

B2: Quan sát - Thống kê kết quả:

Quan sát mặt trên của đồng kim loại là sấp (S) hay ngữa (N) trong mỗi lầngieo rồi ghi kết quả vào bảng 1.1

2 Gieo đồng thời hai đồng kim loại

B1: Gieo đồng kim loại: Lấy hai đồng kim loại cân đối, đồng chất và giốnghệt nhau, cầm đứng cạnh và thả rơi tự do từ một độ cao xác định

B2: Quan sát và thống kê kết quả:

- Quan sát mặt trên của hai đồng kim loại là trường hợp nào trong 4 trườnghợp sau: Cả hai đồng cùng sấp (SS), cả hai đồng cùng ngữa (NN) hay một đồngsấp, một đồng ngữa (SN hoặc NS)

- Thống kê kết quả vào bảng 1.2

C Kết quả thực hành:

1 Gieo một đồng kim loại

Bảng 1.1: Kết quả thống kê gieo một đ ng kim lo iồng kim loại ại

100 Số lượngTỉ lệ %

2 Gieo hai đồng kim loại

Bảng 1.1: Kết quả thống kê gieo hai đ ng kim lo iồng kim loại ại

100 Số lượngTỉ lệ %

D Nhận xét kết quả và rút ra kết luận:

- Có nhận xét gì về kết quả tỉ lệ giữa S và N?

- So sánh tỉ lệ số lần xuất hiện mỗi mặt nói trên với tỉ lệ các loại giao tử của

cơ thể lai F1: Aa? Giải thích?

Trang 4

- Có nhận xét gì về kết quả tỉ lệ giữa các trường hợp: SS, SN, NN?

- So sánh tỉ lệ: SS : SN : NN với tỉ lệ các kiểu gen ở F2 trong phép lai một cặp tính trạng: AA : Aa : aa? Giải thích?

Trang 5

TÊN BÀI DẠY:

QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỄM SẮC THỂ Tổng số điểm

10đ

Chuẩn bị1đ

1đ

Thao tác4đ

Câu hỏi2đ

Kết quả2đ

(Ở đơn vị nào khô có tiêu bản cố định có thể làm tiêu bản tạm thời hoặc sử

dụng ảnh: “quá trình phân bào nguyên nhiễm ở rễ cây hành ta” để cho hs quan

sát)

2 Học sinh:

Đọc trước bài 14 sgk sinh 9

Câu 1: Quá trình phân bào nguyên nhiễm diễn ra qua những kỳ nào?

Trang 6

Câu 2: Sự biến đổi hình thái của NST qua các kỳ của nguyên phân

1 Quan sát tiêu bản

Bước 1: Đặt tiêu bản lên kính, dùng vật kính có độ bội giác bé để quan sát,

xác định điểm quan sát đạt yêu cầu, sau đó dùng vật kính có độ bội giác lớn hơn

để quan sát tiếp

Bước 2: Khi nhận dạng được hình thái rõ nhất của NST, HS cần trao đổi trong nhóm và lần lượt quan sát với sự xác nhận của giáo viên

Bước 3: Vẽ hình đã quan sát được và chú thích các kỳ

2 Quan sát ảnh: Trong trường hợp không có tiêu bản mà phải sử dụng ảnh, hs

cần thực hiện được các thao tác sau:

Bước 1: Quan sát ảnh, ghi nhớ đặc điểm NST trong các hình

Bước 2: So sánh NST trong các hình và đặc điểm hình thái NST của mỗi

kỳ, xác định các kỳ cho mỗi hình

1. Quan sát tiêu bản

Vẽ hình:

A.Kỳ trung gian B Kỳ đầu C Kỳ giữa

Trang 7

A

Trang 8

TÊN BÀI DẠY:

QUAN SÁT VÀ LẮP MÔ HÌNH ADN Tổng số điểm

10đ

Chuẩn bị1đ

1đ

Thao tác4đ

Câu hỏi2đ

Kết quả2đ

I MỤC Đ ÍCH, YÊU CẦU:

1 Mục đ ích:

- Lắp ráp được hoàn chỉnh mô hình phân tử ADN

2 Yêu cầu:

- Củng cố kiến thức về phân tử ADN

- Rèn kỹ năng quan sát và phân tích mô hình ADN

- Rèn kỹ năng tháo lắp mô hình phân tử ADN

II CHUẨN BỊ DỤNG CỤ:

1.Giáo viên:

Mô hình phân tử ADN đã được lắp ráp hoàn chỉnh

Hộp đựng mô hình cấu trúc phân tử ADN ở dạng tháo rời với số lượngtương ứng với số nhóm HS

Màn hình, máy chiếu

Đĩa CD có nội dung về cấu trúc, cơ chế tự sao, tổng hợp ARN, tổng hợpprôtêin và máy vi tính (Nếu có điều kiện)

2 Học sinh:

B Câu hỏi chuẩn bị:

Câu 1: Trình bày cấu trúc không gian của phân tử ADN theo mô hình Watson –Crick?

Trang 9

Trả lời:

Câu 2: Các nuclêôtit trên hai mạch đơn liên kết với nhau như thế nào? Trả lời:

1 Quan sát mô hình cấu trúc không gian của phân tử ADN

a Quan sát mô hình

b Chiếu mô hình ADN

- Dùng một nguồn sáng phóng hình chiếu của mô hình ADN lên một mặt phẳng song song với trục đứng của mô hình

2 Lắp ráp mô hình ADN

Bước 1: Tiến hành lắp ráp hoàn chỉnh mạch 1 theo chiều từ chân đế lên hoặc ngược lại

Nucleotid

Mạch đơn

Hình 3: Mô hình cấu trúc phân tử ADN

Trang 10

Bước 2: Lắp mạch 2: Tìm và lắp ráp các đoạn có chiều cong song song tương ứng có mang các nuclêôtit với trật tự theo NTBS với đoạn mạch 1

3 Xem phim: (Nếu có điều kiện)

HS xem đĩa CD với nội dung đã nói ở trên, nếu không có thuyết minh sẵn thì GV giới thiệu cho HS nội dung đang trình chiếu

1 Quan sát mô hình ADN

a Quan sát mô hình phân tử ADN hoàn chỉnh và nhận xét về:

- Vị trí tương đối của hai mạch đơn nuclêôtit:

- Đường kính vòng xoắn:

- Số cặp nuclêôtit trong mỗi vòng xoắn:

- Sự liên kết các nuclêôtit giữa hai mạch đơn:

b Quan sát hình chiếu: - So sánh hình chiếu với Hình 15 SGK Sinh học 9 Nhận xét về sự giống nhau giữa hai hình:

2 Lắp mô hình phân tử ADN.

GV căn cứ vào các thao tác kỹ năng của học sinh và kết quả lắp ráp để đánh giá kết quả

Vẽ hình sơ đồ cấu tạo phân tử ADN (Hình 15 SGK), ghi các chú thích

Trang 11

D Nhận xét kết quả và rút ra kết luận:

Trang 12

TÊN BÀI DẠY:

NHẬN BIẾT MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN Tổng số điểm

10đ

Chuẩn bị1đ

1đ

Thao tác4đ

Câu hỏi2đ

Kết quả2đ

- Nhận biết được một vài dạng đột biến hình thái ở thực vật và phân biệtđược sự sai khác về hình thái của thân, lá, hoa, quả giữa thể lưỡng bội và thể đabội trên tranh và ảnh

- Nhận biết được hiện tượng mất đoạn NST trên ảnh chụp hiển vi hoặc tiêubản

2 Yêu cầu:

- Sử dụng được kính hiển vi để quan sát tiêu bản

- Nhận dạng được các kiểu đột biến

1 Giáo viên:

- Tranh ảnh về các đột biến hình thái: Thân, lá, bông, hạt ở lúa, hiện tượngbạch tạng ở lúa, chuột, kanguroo hay một số loài khác

- Tranh ảnh về các kiểu đột biến cấu trúc NST ở hành tây hoặc hành ta

- Tiêu bản hiển vi:

+ Bộ NST bình thường và bộ NST có hiện tượng mất đoạn NST ở hành tâyhoặc hành ta

+ Bộ NST lưỡng bội (2nNST), tam bội (3nNST), và tứ bội (4nNST)

- Kính hiển vi đủ cho các nhóm

2 Học sinh:

Trang 13

Đọc trước bài 26sgk sinh 9.

Mỗi HS sưu tập hình ảnh về các dạng đột biến hình thái trên động - thực vật và con người

Câu hỏi: Có những kiểu đột biến nào?

Trả lời:

B1: Quan sát hình thái của dạng gốc và dạng đột biến.

B2: Quan sát bộ nhiễm sắc thể bình thường và bộ nhiễm sắc thể có biến đổi cấu trúc hoặc số lượng

B3: Hoàn thành bảng 4

Trang 14

Hình 4.1: Chuột bạch tạng Hình 4.2: Kanguroo bạch tạng

Hình 4.3: Đột biến gen làm mất khả năng tổng hợp chất diệp lục ở lúa

(màu trắng)

Trang 15

Bảng 4: phân biệt dạng đột biến với dạng gốc

Hình 4.4: Đột biến gen ở lúa (b)

làm cây cứng và nhiều bông

hơn ở giống gốc (a)

Hình 4.5: Đột biến gen ở lúa Tám thơm tạo ra dòng Tám

D có hạt dài hơn, màu vàng

sáng hơn.

Hình 4.6: Đột biến mất đoạn NST

Trang 16

Đối tượng

quan sát Mẫu quan sát

Kết quả Dạng gốc Dạng đột biến

Đột biến

hình thái

Lông chuột (màu sắc)

Kanguroo (màu sắc)

Lá lúa (màu sắc)

Thân, bông, hạt lúa (hình thái)

Đột biến NST Dâu tằm

Hành tây

Hành ta

Dưa hấu

D Nhận xét kết quả và rút ra kết luận:

Trang 17

TÊN BÀI DẠY:

QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN Tổng số điểm

10đ

Chuẩn bị1đ

1đ

Thao tác4đ

Câu hỏi2đ

Kết quả2đ

- Qua tranh ảnh và mẫu vật sống nhận biết được một số thường biến phátsinh ở một số đối tượng thường gặp

- Phân biệt được sự khác nhau giữa thường biến và đột biến

- Biết được sự phụ thuộc của tính trạng số lượng và tính trạng chất lượngvào điều kiện môi trường hay kiểu gen

2 Yêu cầu:

- Quan sát và ghi chép đầy đủ

1.Giáo viên:

Tranh ảnh minh họa thường biến

Ảnh minh họa thường biến không di truyền được

Ảnh chụp minh họa ảnh hưởng khác nhau của cùng một điều kiện môitrường đối với tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng

2 Học sinh:

Chuẩn bị theo nhóm: Mầm khoai lang mọc trong tối và ngoài sáng, cây mạmọc trong tối và ngoài sáng, cây dừa nước mọc từ mô đất cao bò xuống ven bờ

và trải trên mặt nước, hai củ su hào của một giống thuần chủng nhưng được bónphân tưới nước khác nhau

Trang 18

Câu 1: Thường biến là gì?

Trả lời:

Câu 2: Nhắc lại những tính chất cơ bản của đột biến? Trả lời:

B1: Quan sát và nhận biết các thường biến trên các ảnh minh họa

B2: Quan sát đặc điểm biến đổi đồng loạt theo cùng một hướng của thường biến

B3:Quan sát và phân tích sơ đồ minh họa thường biến không di truyền được (Hình 5.3)

Trang 19

Hình 5.1: Cây dừa nước mọc ở mô đất cao

Hình 5.2: Cây dừa nước mọc trải trên mặt nước.

Cây mạ ven bờ

Tốt hơn cây ở giữa

Cây mạ ở giữaXấu hơn cây ở ven bờ

Trồng ở cùng một điều kiện

Kết quả

Trang 20

Hình 5.3: Sơ đồ minh họa thường biến không di truyền được

B4: Đo đường kính của các đoạn thân cây rau dừa cạn và các củ su hào B5: Nhận xét về ảnh hưởng khác nhau của cùng một điều kiện môi trường đối với tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng

B1: GV căn cứ trên kết quả sắp xếp của HS để đánh giá

B2: Quan sát đặc điểm biến đổi đồng loạt theo cùng một hướng của thường

biến

B3: Quan sát và phân tích sơ đồ minh họa thường biến không di truyền được

B4: Đo đường kính của các đoạn thân cây rau dừa nước và các củ su hào

Trang 21

B5: Nhận xét về ảnh hưởng khác nhau của cùng một điều kiện môi trường đối với tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng

D Nhận xét kết quả và rút ra kết luận: 1 Ảnh hưởng của môi trường đối với tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng?

2 So sánh thường biến và đột biến? Đặc điểm so sánh Thường biến Đột biến

TÊN BÀI DẠY:

TẬP DƯỢT THAO TÁC GIAO PHẤN Tổng số điểm

10đ

Chuẩn bị 1đ

1đ

Thao tác 4đ

Câu hỏi 2đ

Kết quả 2đ

Trang 22

- Nắm được các thao tác giao phấn ở cây tự thụ phấn và cây giao phấn

- Cũng cố kiến thức về lai giống

2 Yêu cầu:

- Thực hiện chính xác các thao tác giao phấn

1.Giáo viên:

Tranh mô tả các thao tác lai giống lúa

Hai giống lúa và hai giống ngô có cùng thời gian sinh trưởng nhưng khácnhau rõ rệt về chiều cao cây, màu sắc, kích thước hạt (Tùy vào điều kiện của địaphương giáo viên có thể chọn các giống cây trồng khác cho phù hợp)

Kéo, kẹp nhỏ, bao cách li, ghim, cọc cắm, nhãn ghi công thức lai, chậu đểtrồng lúa, ruộng trồng các giống ngô lai

2 Học sinh:

Câu 1: Mục đích của việc lai giống là gì?

Trả lời: Câu 2: Nêu đặc điểm của cây tự thụ phấn và cây giao phấn?

Trả lời:

B1: GV giải thích tranh minh họa kỹ năng chọn cây, bông hoa, bao cách li

và các dụng cụ dùng để giao phấn, sau đó biểu diễn các kỹ năng giao phấn để

HS quan sát

Trang 23

B2: HS quan sát tranh, tự thao tác trên mẫu vật về các kỹ năng giao phấn:Cắt vỏ trấu, khử nhị đực, lấy phấn, thụ phấn, bao hoa bằng bao cách li và gắnnhãn ghi công thức lai.

Ghi chú: GV có thể sử dụng băng đĩa cho HS xem thay cho bài này nếuđiều kiện thực tế ở đơn vị không thể tiến hành tập dượt thao tác giao phấn trênđối tượng thật

Hình 6:Lai lúa bằng phương pháp cắt vỏ trấu

Trang 24

Trang 25

TÊN BÀI DẠY:

TÌM HIỂU THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG Tổng số điểm

10đ

Chuẩn bị1đ

1đ

Thao tác4đ

Câu hỏi2đ

Kết quả2đ

- Biết cách sưu tầm tài liệu và trưng bày tài liệu theo chủ đề

- Biết cách phân tích, so sánh và báo cáo các vấn đề rút ra từ tư liệu

Tranh ảnh về lúa hoặc ngô lai

Tranh ảnh về giống lúa hoặc ngô

Tranh ảnh về sự thay đổi kích thước của các bộ phận cơ thể do chọn giốngtiến hành theo các hướng khác nhau

2 Học sinh:

Đọc trước bài 39sgk sinh 9

Cá nhân HS sưu tầm tài liệu theo các chủ đề ở trên

Trang 26

Câu 1: Mục đích của việc chọn giống là gì?

Trả lời: Câu 2: Người ta thường chọn giống theo những hướng nào?

Trả lời:

B1: HS hoạt động nhóm, sắp xếp tranh ảnh theo các chủ đề

B2: Quan sát, so sánh với các kiến thức lý thuyết

B3: Ghi nhận xét vào bảng 7

Hình 7.1: Bò Sind Hình 7.2: Bò lai Sind F 1

Hình 7.3: Lợn lai F 1 : Ỉ Móng cái x Bơc sai

Trang 27

Hình 7.4: Gà Rốt ri

Hình 7.5: Gà Hồ Đông cảo

Hình 7.6: Gà chọi

Trang 28

Hình 7.7: Gà Tam hoàng Hình 7.8: Vịt Bầu bến

Hình 7.9: Vịt cỏ Hình 7.10: Vịt Kali Cambell (Siêu trứng)

Hình 7.11: Vịt Supper meat (Siêu thịt)

Trang 30

Các giống lợn:

- Ỉ Móng cái

- Bơcsai

- Lợn lai F1

3 Các giống gà: - Rốt ri - Hồ Đông cảo - Chọi - Tam hoàng

4 Các giống vịt: - Cỏ - Bầu bến - Kali cambell - Super meat

5 Các giống cá: - Rô phi đơn tính - Chim trắng - Chép lai

D Nhận xét kết quả và rút ra kết luận: 1 Nhận xét về kích thước, số rãnh hạt/bắp của ngô lai và các dòng thuần làm bố mẹ, sự sai khác về số bông, chiều dài và số hạt/bông của lúa lai và lúa thuần

2 Ở địa phương em hiện nay đang sử dụng những giống vật nuôi và cây trồng mới nào?

Định dạng
Số trang	49
Dung lượng	9,01 MB