skkn BIỆN PHÁP CHỈ đạo CÔNG tác CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Lê Công Quang Ngày tháng năm sinh: 01 - 05 - 1965 Nam/nữ : Nam Địa chỉ: Thị trấn Tân phú , Đồng Nai Điện thoại: 0613.856153 Đơn vị công tác : Trường THPT Đoàn Kết II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: o Cử nhân khoa học o Chuyên ngành đào tạo: Hóa học o Năm nhận :1989 • • III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: Lĩnh vực chuyên môn : Hóa học Số năm kinh nghiệm : 24 năm BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trong tất lĩnh vực, nhân tố người định cho thành công hay thất bại Trong xu hội nhập quốc tế, giao lưu văn hóa ngày người cần sức phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Đảng ta xác định người tài sản quý giá quan trọng nhất, nguồn lực lớn cần thiết quốc gia dân tộc Trên sở ngành giáo dục – đào tạo đóng vai trò then chốt hoạt động người thầy đóng vai trò định cho nghiệp đào tạo hệ trẻ cho tương lai Ngày công đổi đất nước, tiếp cận với tiến khoa học – công nghệ đòi hỏi người phục vụ công tác giáo dục phải xác định rõ vai trò, trách nhiệm nghiệp trồng người Những sản phẩm tạo định cho hệ Do vai trò người thầy nhân tố quan trọng để định cho sản phẩm mà tạo Người thầy người phục vụ trực tiếp lĩnh vực giáo dục để đào tạo, rèn luyện cho hệ trẻ, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò quan trọng cấp học cấp học phổ thông Giáo viên người đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn đồng thời trang bị đầy đủ kỹ việc giáo dục nhân cách học sinh thông qua công tác chủ nhiệm nhằm giúp học sinh phát triển cách toàn diện Mặt dù đào tạo kỹ lưỡng, giáo viên có khiếu, sở trường riêng, chuyên môn phần lớn đáp ứng nhu cầu giảng dạy, kỹ quản lý, giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm làm tốt Thực tế nhà trường năm qua, nhiều giáo viên gặp khó khăn công tác chủ nhiệm Do đặc thù địa phương nên học sinh thi tuyển đầu vào có số điểm thấp Tỉnh ( khoảng từ 14 đến 14,5 điểm ) Việc xếp lớp, với hình thức đại trà, lớp có học sinh giỏi; khá; trung bình Đặc biệt học sinh khối lớp 10 sau thời gian học từ đến hai tháng nỗi trội lên học sinh yếu, học lực Từ học sinh có biểu sa sút học lực lẫn hạnh kiểm nhiều nguyên nhân tác động dẫn đến tình trạng thường xuyên không thuộc bài, không làm tập, bỏ học, cúp tiết, mê chơi game, không chấp hành nội quy nề nếp trường lớp, gọi chung học sinh cá biệt… từ dẫn đến tiêu cực khác… Những đối tượng nêu mặt dù số lượng không nhiều, trung bình chiếm khoảng 5%/lớp Nhưng vai trò GVCN vấn đề không khó khăn công tác quản lý lớp làm ảnh hưởng đến học sinh khác, giáo viên trường chưa có nhiều kinh nghiệm, làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chung nhà trường Từ mà giáo viên kiến thức chuyên môn giỏi đòi hỏi phải có kỹ công tác chủ nhiệm nhằm kịp thời giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan Giúp em có nhận thức đắn vai trò, trách nhiệm người học sinh, đồng thời giúp cho người thầy có niềm tin đam mê nghề nghiệp, tạo môi trường giáo dục thân thiện, tích cực đầy ý nghĩa Đây vấn đề quan trọng công tác chủ nhiệm trường THPT Chất lượng đạo đức, tri thức văn hoá học sinh có giáo viên, giáo viên chủ nhiệm, nhà trường có biện pháp giáo dục đắn, phù hợp, hiệu tác động đến học sinh, lớp học nhà trường Từ trước đến công tác chủ nhiệm xây dựng phong trào lớp học có vị trí vai trò quan trọng việc xây dựng nề nếp, giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đến có ý nghĩa trò quan định việc thực phong trào xây dựng " Trường học thân thiện - học sinh tích cực" Vì người quản lí giáo dục nhà trường cần phải đổi cách nhìn nhận đánh giá đối việc đạo công tác chủ nhiệm xây dựng lớp học, để đáp ứng chức nhiệm vụ việc xây dựng nề nếp, giáo dục đạo đức , nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện , làm tốt phòng trào xây dựng " Trường học thân thiện, học sinh tích cực" Qua nhiều năm làm công tác quản lý giáo dục học sinh, mạnh dạn viết đề tài “ Một số biện pháp đạo công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “ để chia quý đồng nghiệp góp phần thực tốt công tác giáo dục nhà trường năm học tới II Phạm vi đối tượng đề tài Trong đề tài nghiên cứu thực trạng trường THPT Đoàn Kết năm qua, đặc biệt năm học 2012 – 2013 để áp dụng cho năm học tới Đối tượng nghiên cứu đề tài đề cập công tác GVCN lớp III Mục đích đề tài Với đề tài nêu trên, thân với cương vị người quản lý giáo dục muốn giúp cho GVCN quan tâm vai trò, trách nhiệm nghề nghiệp, đặc biệt công tác chủ nhiệm, có biện pháp tích cực quản lý giáo dục học sinh lớp có hiệu Nghề dạy học nghề thiêng liêng cao cả, làm cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “Nghề dạy học nghề cao nghề cao cả” Qua công tác chủ nhiệm giúp em biết tự tôn trọng thân xác định việc học phục vụ thân em tạo điều kiện để giúp đỡ gia đình, góp phần xây dựng quê hương, đất nước Giúp em thấy công lao to lớn bậc làm cha, làm mẹ nuôi ăn học; vất vả thầy cô việc truyền đạt tri thức giáo dục nhân cách, kỹ sống cho em Từ em biết làm để thay lời tri ân đầy ý nghĩa B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Quản lý, quản lý giáo dục a Khái niệm quản lý: “Quản lý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt động (chức năng) kế hoạch hoá, tổ chức, đạo (lãnh đạo) kiểm tra” b Quản lý giáo dục Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: "Quản lý giáo dục theo nghĩa tổng quan hoạt động điều hành, phối hợp lực lượng xã hội nhằmđẩy mạnh công tác đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội" Cũng quản lý nói chung, quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý giáo dục lên đối tượng nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề c Chức quản lý giáo dục Quản lý giáo dục có bốn chức quản lý : kế hoạch hóa, tổ chức, đạo/ lãnh đạo kiểm tra Các chức có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, chi phối lẫn tạo thành thể thống hoạt động quản lý Giáo viên, Giáo viên chủ nhiệm lớp a Giáo viên : Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên sở đại học gọi giảng viên b Nhiệm vụ giáo viên : Giáo viên môn có nhiệm vụ sau đây: - Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học nhà trường theo chế độ làm việc giáo viên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; - Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương; - Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh; - Thực Điều lệ nhà trường; thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục; - Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trường học tập làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn lành mạnh; - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy học giáo dục học sinh; - Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ trên, có nhiệm vụ sau đây: - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; - Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên môn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; - Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng c Quyền hạn giáo viên Giáo viên có quyền sau đây: - Được nhà trường tạo điều kiện để thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh; - Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo chế độ, sách quy định nhà giáo; - Được trực tiếp thông qua tổ chức tham gia quản lý nhà trường; - Được hưởng lương phụ cấp (nếu có) cử học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định hành; - Được cử tham gia lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; - Được hợp đồng thỉnh giảng nghiên cứu khoa học trường sở giáo dục khác thực đầy đủ nhiệm vụ quy định Điều 30 Điều lệ đồng ý Hiệu trưởng ; - Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự, an toàn thân thể; - Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật Giáo viên chủ nhiệm quyền trên, có quyền sau đây: - Được dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp mình; - Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; - Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; - Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không ngày liên tục; - Được giảm lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp - Giáo viên làm công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hưởng chế độ, sách theo quy định hành - Hiệu trưởng phân công giáo viên làm công tác tư vấn chuyên trách kiêm nhiệm Giáo viên làm công tác tư vấn bố trí chỗ làm việc riêng vận dụng hưởng chế độ sách hành Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm: Biện pháp quản lý công tác GVCN cách làm, cách quản lý, cách giải vấn đề thuộc công tác GVCN nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện nhà trường phổ thông II Thực trạng công tác chủ nhiệm trường THPT Đoàn Kết Đối với giáo viên Công tác chủ nhiệm lớp lâu coi nhiệm vụ kiêm nhiệm Nhiều giáo viên tâm vào bồi dưỡng chuyên môn giảng dạy theo môn, chưa không quan tâm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp Năm phân công làm chủ nhiệm, năm sau làm không làm chủ nhiệm lớp, nên giáo viên không coi việc bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp việc bồi dưỡng thường xuyên Do việc coi không phái nhiệm vụ chuyên môn thường xuyên nên nhiều giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp mà không nắm vững : vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, biện pháp người giáo viên chủ nhiệm lớp Cho nên thiếu quan tâm quan tâm thiếu biện pháp xây dựng lớp trở thành tập thể vững mạnh, khó việc phát huy tính tích cực hoạt động học sinh Nhiều giáo viên nhận nhiệm vụ chủ nhiệm cách miễn cưỡng, bắt buộc Trong trình quản lí tổ chức lớp thiếu nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp, thiếu tình cảm, trách nhiệm nên tỏ thái độ không mức với tập thể lớp, thường mệnh lệnh, thiếu dân chủ, chưa tôn trọng học sinh, áp dụng hình thức trách phạt nhiều giáo dục hướng dẫn, bảo động viên em Nhiều giáo viên chủ nhiệm lớp nghiệp vụ chủ nhiệm nên đẩy em sang thái cực bất lợi cho đối đầu với tập thể lớp mà không xây dựng quan hệ thân thiện, cộng Đối với quản lí Một thực trạng dễ nhận thấy : Trong công tác tra kiểm tra nội bộ, đánh giá xếp loại giáo viên hầu hết cấp quản lí giáo dục đưa nội dung công tác chủ nhiệm xây dựng lớp để kiểm tra, đánh giá giáo viên, hàng năm tổ chức thi giáo viên dạy giỏi chưa có thi cho giáo viên chủ nhiệm giỏi Giáo viên chủ nhiệm giỏi chưa tôn vinh, chưa đánh giá tầm công sức họ bỏ Giáo viên môn có tổ chức nhóm, tổ chuyên môn để sinh hoạt trao đổi kinh nghiệm, giáo viên chủ nhiệm nhà trường người có chung nhiệm vụ, vị trí chức lại quan trọng nữa, họ không sinh hoạt tổ chức nào, diễn đàn để giáo viên chủ nhiệm đăng đàn, thiếu quy định chi tiết cụ thể từ cấp quản lí giáo dục điều lệ nhà trường Thời gian giành cho công tác giáo viên chủ nhiệm theo quy định tiết/ tuần thực tế giáo viên chủ nhiệm phải bỏ thời gian nhiều hoàn thành nhiệm vụ, chưa nói lớp có phong trào yếu từ đầu , phân công làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều giáo viên coi gánh nặng thân năm học Cũng thực tế quan niệm sai lầm nhận thức chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng vị trí công tác này, chưa với văn quản lí giáo dục quy định, trí có biện pháp giáo dục lỗi thời Ở tồn học sinh đánh thầy cô giáo chủ nhiệm mình, giáo viên chủ nhiệm nóng nảy thô bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng đuổi học sinh khỏi lớp, bắt học trò liếm ghế, bắt học sinh vi phạm viết 20 ,30 lần kiểm điểm nội quy học sinh Tất biểu công tác chủ nhiệm lớp nói không phù hợp với nguyên tắc đức dục, lại tồn "nhà trường Thân thiện - học sinh tích cực" phong trào có ý nghĩa mà Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động năm qua Từ thực trạng nói nhằm đổi cải tiến việc đạo công tác chủ nhiệm xây dựng phong trào lớp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực hiệu phong trào xây dựng " Trường học thân thiện , học sinh tích cực" Những năm qua trường THPT Đoàn Kết tiến hành triển khai tổ chức thực giải pháp đổi đạo công tác chủ nhiệm xây dựng lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thực tốt phòng trào " Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực" III Một số biện pháp đạo giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcTriển khai tổ chức thực giải pháp sau: Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm a Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiêm lớp - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách nhà sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo 10 nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh - Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên môn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đội ngũ tự quản học sinh làm không cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến có phần đúng, xong chưa đủ Phải thấy quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thông tin với tư cách nhà sư phạm, điều có tác dụng lớn Có không thông tin, suy nghĩ học sinh tâm với giáo viên chủ nhiệm, thực tế b Các yếu tố giáo viên chủ nhiệm lớp - Những tố chất để giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Quản lí trường học hiểu cho đầy đủ không BGH, tổ trưởng quản lí đội ngũ giáo viên mà giáo viên quản lí học sinh có giáo viên chủ nhiệm quản lí lớp học sinh lớp chủ nhiệm, đương nhiên giáo viên chủ nhiệm người quản lí Do tố chất quan giáo viên chủ nhiệm lớp tố chất người hành động, hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc, đảm bảo nguyên tắc, thấu hiểu đối tượng quy trình quản lí Đối tượng quản lí trường học, lớp học người có chương trình cài đặt sẵn, phải bắt tay vào làm từ thực tế , thấy đúng, thành công tổng kết áp dụng tiếp, thấy sai không phù hợp thất bại phải điều chỉnh, huỷ bỏ kịp thời Rất cần giáo viên chủ nhiệm lớp phẩm chất : Nhiệt tình, sâu sát, cần cù , quan sát tinh tường, linh hoạt tâm lí, có khả tập hợp học sinh lớp đoàn kết xung quanh ban cán lớp mà giáo viên chủ nhiệm trung tâm hạt nhân, giáo viên chủ nhiệm thầy đồng thời bạn thân học sinh - Giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo 11 Trong lớp học, giáo viên chủ nhiệm người gần gũi em học sinh, gương để các em soi chung: cách hành động, suy nghĩ, cư xử, lời nói giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng nhiều đến quan niệm học sinh cha mẹ học sinh người thầy nhà trường Cho nên giáo viên chủ nhiệm có uy tín trước hết phải người thầy dạy giỏi (ít phải dạy khá) môn dạy lớp mình, phải chuẩn bị chu đáo đầy đủ cho tiết lên lớp buổi làm việc với học sinh với lớp, lên lớp tận tâm , nhiệt tình chăm lo đến kiến thức , tiếp thu học sinh Cần có lời nói dứt khoát, rõ ràng, câu từ dễ hiếu , ý sáng sủa, hợp với tâm lí trình độ phong tục tập quán nét văn hoá truyền thống địa phương, nói nhìn thẳng vào học sinh, biết lắng nghe ý tiếp thu ý kiến học sinh Đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải biết thông cảm chia sẻ khó khăn vướng mắc học sinh, phải vui vùng em lớp đạt kết thành tích thi đua , trả lời câu hỏi, băn khoăn thắc mắc em cách thấu đáo, đắn, chưa có câu trả lời khất lại giữ lời hứa với em , không trả lời bừa bãi lớp c Nội dung bồi dưỡng - Bồi dưỡng kỹ : kỹ lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp, kỹ tổ chức xây dựng tập thể tự quản, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện, kỹ đánh giá học sinh - Bồi dưỡng phương pháp: phương pháp sử lý tình sư phạm, phương pháp giáo dục học sinh cá biệt - Bồi dưỡng lực quản lý cho khối trưởng, khối phó chủ nhiệm - Các hình thức phương pháp bồi dưỡng: Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên, theo chu kỳ chuyên môn nghiệp vụ theo chương trình giáo dục đào tạo Bồi dưỡng trường thông qua hình thức thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ, tổ chức hội thảo theo chuyên đề Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, chuẩn hoá đội ngũ thông qua 12 hình thức kèm cặp giúp đỡ theo nhóm, tổ chuyên môn tổ GVCN Tổ chức hội thi GVCN giỏi năm, trọng công tác viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài công tác GVCN Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan trường trọng điểm, trường bạn để học hỏi rút kinh nghiệm Thành lập xây dựng tổ chủ nhiệm, tổ giáo viên giảng dạy lớp a Tổ giáo viên chủ nhiệm lớp Là tổ chức người làm công tác chủ nhiệm lớp khối lớp nhiều khối trường (nếu trường có số lớp ít) Giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn dạy lớp Đầu năm học ban giám hiệu nhà trường kết hợp với tổ chuyên môn chọn giáo viên chủ nhiệm cho lớp số giáo viên môn lớp có khả chuyên môn giảng dạy vào loại trở lên Khi chọn giáo viên chủ nhiệm lớp cần ý đến số điểm sau đây: Hoàn cảnh thân, sức khoẻ, đặc điểm lứa tuổi học sinh khối lớp, môn giảng dạy giáo viên, phong trào lớp yếu phải phân công giáo viên giảng dạy có nhiều tiết dạy tuần Sau chọn xong giáo viên chủ nhiệm cho lớp hiệu trưởng định thành lập tổ chủ nhiệm năm học, định công bố trước học sinh toàn trường ngày tựu trường đầu năm, đồng thời tổ chức lễ nhận học sinh học sinh nhận thầy cô chủ nhiệm lớp buổi tựu trường - Nếu tổ chủ nhiệm thành lập theo khối lớp (hay liên khối) tổ trưởng giáo viên chủ nhiệm khối đảm nhận tính thêm gìờ kiêm nhiệm 2-3 tiết/ tuần, xét thấy cần thiết có thêm phó tổ trưởng.Tổ trưởng phó tổ trưởng giáo viên chủ nhiệm giỏi có kinh nghiệm công tác chủ nhiệm người có uy tín cao tổ hiệu trưởng bổ nhiệm năm học - Nếu tổ chủ nhiệm thành lập theo liên khối trường tổ trưởng Phó Hiệu trưởng chuyên môn đảm nhận, tổ có nhóm chủ nhiệm theo khối 13 lớp khối lớp có nhóm trưởng giáo viên chủ nhiệm giỏi có uy tín nhóm chọn cử giới thiệu cho tổ trưởng định - Tổ chủ nhiệm sinh hoạt tháng kì tương đương thời lượng tiết học - Nội dung sinh hoạt tổ chủ nhiệm gồm: + Sơ kết tình hình hoạt động giáo viên chủ nhiệm, lớp tháng trước + Xây dựng phương hướng nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp tháng tới + Xếp loại thi đua, xếp thứ lớp, giáo viên chủ nhiệm tháng + Thảo luận, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp theo chủ đề hàng tháng chủ đề nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp giáo viên định chuẩn bị báo cáo b Tổ giáo viên lớp Là tổ chức giáo viên giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp làm tổ trưởng - Tổ giáo viên lớp có nhiệm vụ : + Giảng dạy môn lớp theo phân công Ban giám hiệu nhà trường + Tổ chức xây dựng phong trào thi đua học tập học sinh lớp theo môn phụ trách + Tham gia đánh giá xếp loại Hạnh kiểm cuối kì năm học sinh lớp sở dự kiến xếp loại Hạnh kiểm học sinh giáo viên chủ nhiệm - Tổ giáo viên lớp sinh hoạt lần 30-40 phút/ tuần không thời điểm (vì giáo viên môn tham gia nhiều tổ giáo viên lớp dạy nhiều lớp để việc sinh hoạt không chồng chéo ban giám hiệu lập lịch sinh hoạt cho tổ ổn định thời gian thời khoá biểu ổn định) - Nội dung sinh hoạt tổ giáo viên lớp: 14 + Các giáo viên môn phản ánh tình hình học tập môn, ý thức đạo đức nề nếp, diễn biến không bình thường học sinh lớp tuần + Giáo viên chủ nhiệm đề xuất biện pháp, đối tượng học sinh cần quan tâm để giáo viên môn phối hơp giáo dục Xây dựng nội dung tăng cường kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp kiểm tra nội nhà trường a Nội dung kiểm tra công tác chủ nhiệm phong trào lớp - Hồ sơ giáo viên chủ nhiệm - Công tác tổ chức lớp: Ban cán lớp, tổ trưởng, bàn trưởng; phân chia tổ học tập, xếp bố trí chỗ ngồi học sinh theo sơ đồ ( hai tháng phải thay đổi chỗ ngồi cho học sinh theo nguyên tắc thấp, học yếu, bệnh tai , mắt ngồi trước) ; Luân chuyển thay đổi cán lớp hai tháng lần chức danh: Lớp trưởng , lớp phó, tổ trưởng , tổ phó, bàn trưởng ( học sinh đảm nhận đến ba chức danh năm học lần - Giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức phong trào thi đua cho lớp thực - Giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động vui chơi, sinh hoạt lớp, sinh hoạt lên lớp theo chủ điểm, phổ biến kĩ sống, ứng xử cho học sinh lớp - Giáo viên chủ nhiệm đánh giá xếp loại Học lực, Hạnh kiểm, xét lên lớp, thi lại lại lớp rèn luyện hè, đề nghị danh hiệu thi đua cuối kì cuối năm - Giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác phối hợp với gia đình học sinh, với giáo viên môn lớp, với Đội thiếu niên để giáo dục học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh cá biệt , công tác tuyên truyền, vận động sĩ số - Định kì kiểm tra công tác chủ nhiệm phong trào lớp Hai tháng kiểm tra lần nội dung Ngoài kiểm tra toàn diện giáo viên có đảm nhận công tác chủ nhiệm lớp kết hợp tiến hành kiểm tra nội dung để đánh giá xếp loại giáo viên 15 b Các hình thức kiểm tra Để việc kiểm tra, đánh giá công tác GVCN cách khoa học, tránh hình thức có hiệu cao, cần lưu ý số điểm sau công tác kiểm tra, đánh giá : - Cần xây dựng chuẩn đánh giá GVCN - Cần xác định: Kiểm tra để ngăn ngừa Khi kiểm tra phát vấn đề cần điều chỉnh công tác GVCN phải góp ý chân thành, tránh mặc cảm, định kiến; đặc biệt tôn trọng giữ uy tín cho giáo viên Trong kiểm tra cần tập trung vào nội dung : - Kiểm tra việc thực bước quy trình thực công tác GVCN, Việc thực kế hoạch thông qua lớp - Kiểm tra việc thực chế độ sổ sách, việc ghi chép - Kiểm tra việc thu chi lớp - Kiểm tra việc đánh giá học sinh GVCN Các hình thức kiểm tra công tác GVCN hiệu trưởng : - Phó Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra giao cho tổ, khối chủ nhiêm thành lập tổ kiểm tra công tác GVCN - Kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ, sổ sách : Sổ chủ nhiệm, sổ điểm, học bạ, sổ sinh hoạt chuyên môn,báo cáo tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm - Kiểm tra qua dự sinh hoạt lớp, kiểm tra việc thực hoạt động phong trào lớp, - Nâng cao ý thức tự kiểm tra, tổ chức kiểm tra chéo ( GVCN kiểm tra GVCNkhác, khối chủ nhiệm kiểm tra khối ngược lại ) Để đánh giá khách quan, công cần : - Lắng nghe ý kiến cán giáo viên, đoàn thể nhà trường Đặc biệt trọng sử dụng kênh thông tin từ học sinh phụ huynh, để có đầy đủ thông tin từ kênh cần sử dụng thường xuyên đa dạng hóa hình 16 thức thu thập thông tin gặp trực tiếp, gọi điện thoại, dùng phiếu hỏi, hòm thư góp ý - Kết thúc kỳ học, năm học Sau xét duyệt kết giáo dục lớp Yêu cầu cá nhân tự đánh giá theo chuẩn đánh giá, tổ chủ nhiệm họp rút kinh nghiệm, đánh giá, xếp loại giáo viên chủ nhiệm nhà trường lấy kết kết để đánh giá xếp loại khen thưởng giáo viên hàng năm Thực động viên, khen thưởng kịp thời Trong khuôn khổ quyền lực mình, hiệu trưởng cần tranh thủ tối đa nguồn lực tài để quy chế chi tiêu nội đơn vị đưa định mức khen thưởng cho GVCNL, khối chủ nhiệm có nhiều thành tích qua đợt thi đua, phong trào, kỳ học tạo động lành mạnh, kích thích thành viên cố gắng vươn lên tự khẳng định trước tập thể Xây dựng quy chế phối hợp a Xây dựng quy chế phối hợp GVCN với giáo viên môn giáo dục toàn diện học sinh Xây dựng quy chế phối hợp chặt chẽ GVCN giáo viên môn giảng dạy lớp tập trung vào nội dung cụ thể : + Thống yêu cầu giáo dục học sinh nhằm tạo sức mạnh tổng hợp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện + Thống hình thức trao đổi thông tin để việc theo dõi nắm tình hình học tập học sinh qua giáo viên môn thông báo với giáo viên môn nội dung cần thiết công tác giáo dục lớp thời kỳ làm cho giáo viên môn hiểu rõ hoàn cảnh học tập học sinh khó khăn, nguyện vọng, mong muốn học sinh môn học trình học tập tu dưỡng học sinh + Thống số cách sử lý tình sư phạm sảy theo điều kiện lớp việc sử lý học sinh vi phạm, việc giúp đỡ học sinh khó khăn 17 b Xây dựng quy chế phối hợp GVCN với tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trong trình học tập, học sinh thường xuyên tham gia hoạt động tập thể Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Tổ chức Trong hoạt động này, viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn, giúp đỡ, tổ chức, điều khiển, quản lý, Đoàn trường đóng vai trò bao quát đạo, phối hợp chung lực lượng nhà trường Điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải tự có ý thức trách nhiệm giúp đỡ tổ chức Đoàn Tôn trọng tính độc lập, tự quản tổ chức Đoàn, không can thiệp tầm hay thờ với hoạt động Để tạo đồng thuận trí cao nỗ lực thực nhiệm vụ, Hiệu trưởng hướng dẫn GVCN Đoàn trường xây dựng chế phối hợp, rõ vai trò, trách nhiệm bên.c/ Tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường phối hợp GVCN cha mẹ học sinh, ban đại diện lớp c Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường phối hợp GVCN với cha mẹ học sinh + Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu ban đại diện cha mẹ học sinh, lựa chọn người nhiệt tình, có thời gian, có uy tín cộng đồng dân cư để họ có điều kiện quan tâm, giúp đỡ nhà trường vật chất, tinh thần vào ban đại diện cha mẹ học sinh lớp + Xây dựng kế hoạch định kỳ cho GVCN thông báo cho gia đình học sinh biết kết quảhọc tập, lao động, tu dưỡng, Đồng thời yêu cầu gia đình thông báo kịp thời với GVCN vềtình hình học tập, sinh hoạt, diễn biến tư tưởng, hành vi em gia đình, cộng đồng dân cư, để từ phối hợp giáo dục d Tạo điều kiện thuận lợi để tăng cường phối hợp GVCN với quyền nhân dân địa phương - Tạo mối quan hệ mật thiết với đảng uỷ, quyền địa phương, tổ chức kinh tế, đoàn thể quần chúng, hình thức như: kết nghĩa, đỡ đầu, bảo trợ, 18 - Tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động xã hội như: tổ chức hoạt động văn nghệ chào mừng kỷ niệm ngày lễ, kiện trọng đại địa phương tổ chức Nhà trường mời bậc lão thành cách mạng, anh hùng lực lượng vũ trang đến nói chuyện truyền thống ngày lễ lớn : 22/12, 3/2, 30/4, 7/5, để giáo dục truyền thống cho học sinh - Huy động cộng đồng chăm lo, xây dựng sở vật chất cho nhà trường : trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhà trường, xây dựng sân chơi, bãi tập cho học sinh nhằm giúp cho hoạt động giáo dục nhà trường đạt hiệu Tổ chức lấy ý kiến học sinh công tác quản lí giáo viên chủ nhiệm Trong năm học định kì đột xuất Ban giám hiệu nhà trường tổ chức sinh hoạt, đối thoại trực tiếp với học sinh lấy ý kiến học sinh phiếu thăm dò số lớp nhiều lớp nội dung: Phản ánh công tác làm chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp; tâm tư, nguyện vọng, đề xuất với nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp Trên sở ban giám hiệu có biện pháp đạo điều chỉnh hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng thời điều chỉnh kế hoạch, biện pháp nhà trường cho phù hợp với thực tế Tổ chức hội nghị công tác chủ nhiệm lớp thi giáo viên chủ nhiệm giỏi * Mỗi năm học nhà trường tiến hành tổ chức hội nghị công tác chủ nhiệm lớp với: a Mục đích : - Làm sáng tỏ đắc điểm, khó khăn, thuận lợi công tác giáo viên chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục 19 - Định hướng đổi nội dung, phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên nhà trường b Nội dung hội nghị tập trung vào vấn đề : - Đặc điểm, khó khăn thuận lợi, công tác giáo viên chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục nay; - Các yêu câu giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nội dung phương pháp kỹ thực công tác giáo viên chủ nhiệm lớp; - Những kinh nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp ; -Phương hướng, giải pháp tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm cho giáo viên - Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc triển khai có hiệu phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực" Các nội dung hội thảo phân công cho số đồng chí giáo viên chuẩn bị trước, đồng chí chuẩn bị đến hai nội dung nội dung có 2-3 đồng chí chuẩn bị c Thành phần tham gia hội nghị: Toàn giáo viên nhà trường (vì phải làm giáo viên chủ nhiệm) Chủ trì hội nghị : đồng chí ban giám hiệu thường Phó hiệu trưởng chuyên môn Sau hội nghị BGH phải có văn đạo thống vấn đề mà hội thảo thảo luận mà chưa có văn quy định cấp để triển khai thực nhà trường * Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện: a Đối tượng dự thi: Là giáo viên chủ nhiệm xếp loại giáo viên chủ nhiệm giỏi học kì I b Nội dung dự thi: 20 - Một sáng kiến kinh nghệm, đổi công tác chủ nhiệm lớp - Thực 02 tiết hướng dẫn đạo lớp thực hoạt động như: Sinh hoạt lớp cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm họp với ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác tuyên truyền với học sinh Tôn vinh khen thưởng giáo viên chủ nhiệm giỏi Giáo viên chủ nhiệm giỏi tham gia tiêu chí để đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ hàng năm giáo viên, mà phải tôn vinh cách mức xứng đáng với công lao, sức lực trí tuệ học đầu tư xây dựng lớp vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện Hiệu trưởng cấp giấy chứng nhận " Giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện" khen thưởng theo quy định khen thưởng nhà trường, đề nghị địa phương khen thưởng dịp tổng kết năm học cán giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở ghi tên bảng vàng danh dự nhà trường C PHẦN KẾT LUẬN I Kết luận Một giáo viên nhận nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm, quản lý lớp học với ngần 45 học sinh không dễ dàng, muốn số học sinh trở thành học sinh ngoan, kết học tập tốt lại không dễ Năm học vậy, lớp học vậy, thầy cô chủ nhiệm người đối mặt với khó khăn, thử thách mong muối làm cho học sinh thành đạt, nghiệp trồng người tiếng vang suốt đời thầy giáo, cô giáo, làm tốt học sinh nhớ Lỡ làm điều sai học sinh không quên…Hạn chế tối đa trường hợp học sinh phải đưa Hội đồng kỷ luật, học sinh bị đình học tập hay bị ghi vào học bạ hạnh kiểm xấu đeo đuổi suốt đời em mà thân thầy cô chủ nhiệm thấy đau lòng trước trường hợp Chính điều mà người thầy phục vụ ngành giáo dục phải sức nghiêm cứu học tập nữa, làm để sản phẩm tạo có ích cho xã hội Thầy cô làm công tác chủ 21 nhiệm, xem lớp chủ nhiệm mái ấm gia đình cảm thấy có niềm vui công tác Để công tác chủ nhiệm lớp có hiệu tốt, đòi hỏi nhà quản lý giáo dục cần quan tâm đến đội ngũ GVCN, trang bị kiến thức kỹ năng, tạo điều kiện để họ phát huy hết lực Có chế kiểm tra, tìm hiểu, khắc phục hạn chế công tác chủ nhiệm đồng thời động viên khuyến khích hợp lý để đội ngũ GVCN để góp phần thực thành công công tác giáo dục học sinh cuả nhà trường II Kiến nghị Đối với Sở GD&ĐT - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ công tác GVCN cho giáo viên - Phát động đạo phong trào thi đua phấn đấu trở thành GVCN giỏi trường THPT Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác - Có kế hoạch tổ chức hội thi GVCN giỏi cấp tỉnh Đối với trường THPT Đoàn Kết - Có kế hoạch chi tiết công tác GVCN việc quản lý công tác GVCN Đổi công tác GVCN - Phát động phong trào thi đua phấn đấu trở thành GVCN giỏi, tổ chức hội thi GVCN giỏi cấp trường - Tạo điều kiện quỹ thời gian, kinh phí cho hoạt động giáo dục lên lớp, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh Tân Phú, ngày 15 tháng năm 2013 Người thực 22 Lê Công Quang PHỤ LỤC A Phần mở đầu:……………………………………………………………trang I Lý chọn đề tài :…………………………… …………… trang II Phạm vi đối tượng đề tài ……………………………… .trang III Mục đích đề tài trang B Phần nội dung trang I Cơ sở lý luận trang II Thực trạng trang Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT trang Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Đoàn Kết trang III Một số biện pháp đạo giáo viên chủ nhiệm .trang Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm trang Thành lập xây dựng tổ chủ nhiệm, tổ giáo viên trang12 Xây dựng nội dung tăng cường kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp .trang 14 Xây dựng quy chế phối hợp trang 16 Tổ chức lấy ý kiến học sinh công tác quản lí GVCN trang 18 Tổ chức hội nghị công tác GVCN lớp thi GVCN giỏi trang 18 Tôn vinh khen thưởng giáo viên chủ nhiệm giỏi .trang 20 VIII.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học trang 17 23 C Phần kết luận trang 20 I Kết luận trang 20 II Kiến nghị trang 21 Phụ lục trang 22 Tài liệu tham khảo trang 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2011 Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông trường cán quản lý giáo dục đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Một số chuyên đề công tác GVCN trường trung học phổ thông Sở GD& ĐT Đồng Nai 24 SỞ GD&DT ĐỔNG NAI Trường THPT Đoàn Kết CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự -Hạnh phúc Tân phú , ngày… tháng……năm……… PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2010-2011 • Tên sáng kiến kinh nghiệm: KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT • Họ tên: Lê Công Quang Tổ : Hóa học • Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Tính mới: - Có giải pháp hoàn toàn - Có giải pháp cải tiến đổi từ có Hiệu quả: - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu quã cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng: - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào thực tiễn : Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 25 [...]... trang 7 1 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp của trường THPT hiện nay trang 4 2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp của trường THPT Đoàn Kết trang 7 III Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm .trang 9 1 Bồi dưỡng nghiệp vụ về công tác chủ nhiệm trang 9 2 Thành lập xây dựng tổ chủ nhiệm, và tổ giáo viên trang12 3 Xây dựng nội dung và tăng cường kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp .trang 14... trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay; - Các yêu câu đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp về nội dung phương pháp và kỹ năng thực hiện công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp; - Những kinh nghiệm công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ; -Phương hướng, giải pháp tăng cường năng lực làm công tác chủ nhiệm cho giáo viên - Giáo viên chủ nhiệm lớp với việc triển khai có hiệu quả phong trào thi đua "... biện pháp chỉ đạo và điều chỉnh hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng thời cũng điều chỉnh kế hoạch, biện pháp của nhà trường cho phù hợp với thực tế hơn 6 Tổ chức hội nghị về công tác chủ nhiệm lớp và thi giáo viên chủ nhiệm giỏi * Mỗi năm học nhà trường tiến hành tổ chức hội nghị về công tác chủ nhiệm lớp với: a Mục đích : - Làm sáng tỏ các đắc điểm, những khó khăn, thuận lợi của công tác giáo. .. viên chủ nhiệm trong tháng + Thảo luận, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp theo chủ đề hàng tháng hoặc các chủ đề về nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp do một giáo viên được chỉ định chuẩn bị báo cáo b Tổ giáo viên lớp Là tổ chức của những giáo viên cùng giảng dạy một lớp, do giáo viên chủ nhiệm của lớp đó làm tổ trưởng - Tổ giáo viên lớp có nhiệm vụ : + Giảng dạy các bộ môn của lớp theo phân công. .. thức đạo đức nề nếp, các diễn biến không bình thường của học sinh trong lớp trong tuần + Giáo viên chủ nhiệm đề xuất các biện pháp, các đối tượng học sinh cần quan tâm để giáo viên bộ môn phối hơp giáo dục 3 Xây dựng nội dung và tăng cường kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp trong kiểm tra nội bộ nhà trường a Nội dung kiểm tra công tác chủ nhiệm và phong trào lớp - Hồ sơ của giáo viên chủ nhiệm - Công tác. .. thi giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện: a Đối tượng dự thi: Là những giáo viên chủ nhiệm được xếp loại giáo viên chủ nhiệm giỏi trong học kì I b Nội dung dự thi: 20 - Một sáng kiến kinh nghệm, đổi mới về công tác chủ nhiệm lớp - Thực hiện 02 tiết hướng dẫn hoặc chỉ đạo lớp thực hiện các hoạt động như: Sinh hoạt lớp cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm họp với ban cán sự lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp làm công. .. cuối năm - Giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác phối hợp với gia đình học sinh, với giáo viên bộ môn của lớp, với Đội thiếu niên để giáo dục học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp làn công tác giáo dục học sinh cá biệt , công tác tuyên truyền, vận động sĩ số - Định kì kiểm tra công tác chủ nhiệm và phong trào lớp Hai tháng kiểm tra một lần các nội dung trên Ngoài ra khi kiểm tra toàn diện nếu giáo viên... giáo viên chủ nhiệm lớp trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay 19 - Định hướng đổi mới nội dung, phương pháp công tác chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông, tăng cường năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trong nhà trường b Nội dung của hội nghị tập trung vào các vấn đề chính : - Đặc điểm, những khó khăn thuận lợi, của công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay;... giáo viên chủ nhiệm giỏi có uy tín và được nhóm chọn cử giới thiệu cho tổ trưởng quyết định - Tổ chủ nhiệm sinh hoạt mỗi tháng 1 kì tương đương thời lượng 2 tiết học - Nội dung sinh hoạt của tổ chủ nhiệm gồm: + Sơ kết tình hình hoạt động của giáo viên chủ nhiệm, của các lớp trong tháng trước + Xây dựng phương hướng nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp tháng tới + Xếp loại thi đua, xếp thứ các lớp, các giáo. .. người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời ngay thông tin với tư cách là nhà sư phạm, điều đó có tác dụng rất lớn Có không ít thông tin, suy nghĩ của học sinh chỉ có thể tâm sự với giáo viên chủ nhiệm, đó là một thực tế b Các yếu tố của giáo viên chủ nhiệm lớp - Những tố chất để của một giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Quản lí trường học hiểu cho đầy đủ không chỉ là BGH, tổ trưởng quản lí đội ngũ giáo ... giải pháp đổi đạo công tác chủ nhiệm xây dựng lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thực tốt phòng trào " Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực" III Một số biện pháp đạo giáo viên chủ. .. chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcTriển khai tổ chức thực giải pháp sau: Bồi dưỡng nghiệp vụ công tác chủ nhiệm a Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiêm lớp - Giáo. .. công tác làm chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp; tâm tư, nguyện vọng, đề xuất với nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp Trên sở ban giám hiệu có biện pháp đạo điều chỉnh hoạt động giáo viên chủ nhiệm