Vận dụng phương pháp dạy học theo góc vào dạy học hình học ở lớp 5

Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa LI CM N Trong thi gian nghiờn cu v hon thnh khúa lun, tụi ó nhn c s giỳp , ch bo tn tỡnh ca cỏc thy cụ giỏo khoa Giỏo dc Tiu hc, cỏc thy cụ giỏo khoa Toỏn Trng i hc S phm H Ni Tụi xin by t lũng bit n chõn thnh ti cỏc thy cụ, c bit l cụ giỏo Thc s o Th Hoa, ngi ó trc tip hng dn tụi thi gian qua Do khuụn kh thi gian, iu kin nghiờn cu cũn gp nhiu khú khn v hiu bit cũn hn ch nờn khúa lun khụng trỏnh nhng thiu sút nht nh Tụi rt mong nhn c s úng gúp ý kin ca thy cụ v cỏc bn khúa lun ngy cng hon thin Tụi xin chõn thnh cm n! H Ni, thỏng nm 2011 Sinh viờn thc hin Phm Th An Hũa Khúa lun tt nghip K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa LI CAM OAN Tụi xin cam oan khúa lun tt nghip vi ti Vn dng phng phỏp dy hc theo gúc vo dy hc Hỡnh hc lp l cụng trỡnh bn thõn tụi nghiờn cu ti khụng chộp t bt c mt ti liu cú sn no v khụng trựng vi tỏc gi no khỏc H Ni, thỏng nm 2011 Sinh viờn thc hin Phm Th An Hũa Khúa lun tt nghip K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa DANH MC K HIU VIT TT GV : Giỏo viờn HS : Hc sinh PPDH : Phng phỏp dy hc SGK : Sỏch giỏo khoa TTC : Tớnh tớch cc NXB : Nh xut bn Khúa lun tt nghip K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa PHN M U Lý chn ti Tiu hc l bc hc nn tng ca h thng giáo dc Quc dân Vi mc tiêu giáo dc nhm giúp hc sinh hình thnh c s ban u cho s phát trin úng n v lâu di v o c, v trí tu, th cht, thm m v k nng c bn hc sinh tip tc hc bc trung hc c s Mun thc hin c mc tiêu ú đòi hi giáo dc tiu hc phi có s i mi ng b Trong ó vic u tiên l phi i mi phng pháp dy hc Hệ thống môn học Tiu hc bt buc dy môn, môn Toán có vai trò rt quan trng nht l Toán Dạy học yếu tố hình học Toán góp phần vào việc củng cố kiến thức, kĩ yếu tố hình học mà em học từ lớp d-ới, rèn luyện, mở rộng, phát triển cho em về: cắt ghép hình, vẽ hình khối không gian, phát triển trí t-ởng t-ợng, cách lập luận, suy diễn logic Qua em biết cách giải toán yếu tố hình học, giúp em tích luỹ đ-ợc hiểu biết cần thiết cho đời sống sinh hoạt học tập Trong thc tin dy hc toán Tiu hc, phng pháp dy hc toán v c bn cha c i mi áp ng nhng i mi v mc tiêu, ni dung giáo dc c im ca phng pháp dy hc l: - Giáo viên thng ch truyn t, ging dy theo ti liu ã có sn sách giáo khoa, sách hng dn Vì vy, giáo viên thng lm vic mt cách máy móc v quan tâm n vic phát huy kh nng sáng to ca hc sinh Khúa lun tt nghip 10 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa - C giáo viên v hc sinh u ph thuc vo ti liu có sn Dy hc theo phng pháp nh vy ang cn tr vic o to nhng ngi lao ng, nng ng, t tin, linh hot, sáng to, sn sng thích ng vi nhng i mi din hàng ngy khc phc tỡnh trng trờn, phng phỏp dy hc Toỏn Tiu hc cn c i mi theo hng phỏt huy tớnh tớch cc, t giỏc ca hc sinh Dy hc theo gúc l mt phng phỏp ỏp ng c iu ú Hc theo gúc l hỡnh thc t chc m hc sinh thc hin nhim v hc khỏc ti cỏc v trớ lp Hỡnh thc ny to c hi cho hc sinh c la chn cỏch hc theo s thớch, c hp tỏc hc tp, c tham gia cỏc hot ng mang tớnh c lp nh khỏm phỏ, thc hnh to hng thỳ v cm giỏc thoi mỏi hc sinh Nhn thy tm quan trng ca vic dy hc cỏc yu t hỡnh hc chng trỡnh Toỏn 5, hn na li l mt giáo viên Tiu hc tng lai mong mun tìm c nhng phng pháp dy hc tích cc, phù hp nhm nâng cao hiu qu dy hc Toán trng Tiu hc Vì mạnh dạn chọn đề tài nghiờn cu: Vn dng phng phỏp dy hc theo gúc vo dy hc Hỡnh hc lp Mc ớch nghiờn cu Xõy dng ni dung dy hc cỏc bi Hỡnh hc lp theo phng phỏp dy hc theo gúc i tng, phm vi nghiờn cu - i tng nghiờn cu: Ni dung dy hc cỏc yu t hỡnh hc Toỏn - Phm vi nghiờn cu: Toỏn Nhim v nghiờn cu Khúa lun tt nghip 11 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa - Tỡm hiu c s lý lun ca phng phỏp dy hc tớch cc - Tỡm hiu phng phỏp dy hc theo gúc - Vận dng phng phỏp dy hc theo gúc vo dạy học yếu tố hỡnh hc mụn Toỏn lp Tiu học Phng phỏp nghiờn cu - Phng pháp nghiên cu lý lun: nghiên cu sách báo, chí, công trình nghiên cu có liên quan Cu trỳc khúa lun - Ngoi phn m u, kt lun v ti liu tham kho, lun gm cú chng : - CHƯƠNG CƠ Sở Lý LUậN 1.1 c im t ca hc sinh Tiu hc 1.2 Mt s v dy hc tớch cc 1.3 Phng phỏp dy hc theo gúc - CHNG VN DNG PHNG PHP DY HC THEO GểC VO DY HC HèNH HC LP 2.1 Mc tiờu dy hc cỏc yu t hỡnh hc lp 2.2 Ni dung dy hc hỡnh hc lp 2.3 Vn dng phng phỏp dy hc theo gúc vo dy hc Hỡnh hc lp Khúa lun tt nghip 12 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa PHN NộI DUNG CHƯƠNG CƠ Sở Lý LUậN 1.1 c im t ca hc sinh Tiu hc 1.1.1 c im ca quỏ trỡnh nhn thc hc sinh Tiu hc 1.1.1.1 Tri giỏc ca hc sinh Tiu hc Cm giỏc, tri giỏc l khõu u tiờn ca nhn thc cm tớnh, nhng cm giỏc ch em li nhng mt tng i ri rc, ch cú tri giỏc mi t ti nhn thc ca s vt trc tip Nh vy tri giỏc quan trng i vi nhn thc ca tr cỏc lp u bc Tiu hc cha bit phõn tớch, tng hp nờn tri giỏc ca cỏc em thng gn vi hnh ng, vi hot ng thc tin, cỏc em tri giỏc trờn tng th, khú phõn bit c nhng i tng gn ging nhau, thiu chớnh xỏc, d mc sai lm cú cũn ln ln 1.1.1.2 S chỳ ý ca hc sinh Tiu hc Chỳ ý ca hc sinh Tiu hc l iu quan trng cỏc em tin hnh hot ng hc Chỳ ý l trng thỏi tõm lý ca hc sinh giỳp cỏc em trung mt hoc mt s i tng tip thu cỏc i tng ny mt cỏch tt nht hc sinh Tiu hc thỡ chỳ ý khụng ch nh chim u th Cỏc em cũn cũn hay chỳ ý n nhng cỏi mi l, hp dn trc quan p vo mt hn l nhng cỏi cn quan sỏt Vỡ th ngi giỏo viờn Tiu hc cn chỳ ý s dng dng c trc quan V cui bc Tiu hc cp chỳ ý ca hc sinh cng hon thin hn Khúa lun tt nghip 13 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa 1.1.1.3 Trớ nh ca hc sinh Tiu hc Trớ nh l quỏ trỡnh cỏc em nghi li thụng tin cn thit v cn cú th tỏi hin li hc sinh Tiu hc cú hai loi trớ nh: trớ nh cú ch nh v trớ nh khụng cú ch nh hc sinh Tiu hc trớ nh trc quan hỡnh nh phỏt trin tt hn trớ nh t ng tru tng, hin tng v trớ nh mỏy múc phỏt trin hn trớ nh t ng lụgic 1.1.1.4 Tng tng ca hc sinh Tiu hc Tng tng l quỏ trỡnh hc sinh to hỡnh nh mi da vo cỏc biu tng ó bit, hc sinh Tiu hc cú hai loi tng tng: Tng tng tỏi to v Tng tng sỏng to Tng tng ca hc sinh Tiu hc phỏt trin ngy cng phong phỳ hn, song nhỡn chung tng tng ca cỏc em cũn tn mn ớt cú t chc v cũn chu nhiu tỏc ng ca hng thỳ, kinh nghim sng, ca cỏc mu hỡnh ó bit 1.1.1.5 T ca hc sinh Tiu hc T ca hc sinh l mt quỏ trỡnh nhn thc giỳp cỏc em phn ỏnh c bn cht ca i tng ngha l giỳp cỏc em tip thu c cỏc khỏi nim cỏc mụn hc T ca hc sinh Tiu hc c chia lm hai giai on: giai on u Tiu hc v giai on cui Tiu hc T ca hc sinh Tiu hc l t c th mang tớnh hỡnh thc d vo nhng c im trc quan ca i tng v hin tng c th hc sinh Tiu hc xỏc nh mi quan h t nguyờn nhõn n kt qu tt hn l t kt qu n nguyờn nhõn Khúa lun tt nghip 14 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa 1.1.2 c im t ca hc sinh lp Tiu hc l bc hc nn tng, l c s ban u cho s hỡnh thnh v phỏt trin t giai on u cỏc em nhn bit s vt hin tng ch yu da vo du hiu, hỡnh thc bờn ngoi Cng v sau s nhn bit ca cỏc em cng ti cỏc du hiu bn cht bờn ca s vt hin tng Cú th khỏi quỏt c im t ca hc sinh tiu hc theo quỏ trỡnh phỏt trin nh sau: Ch yu l t trc quan c th Bc u bit phõn tớch tng hp T tru tng v khỏi quỏt húa ó c hỡnh thnh v phỏt trin Cú s phỏt trin ca phỏn oỏn, suy lun v t lụgic T ngụn ng ngy cng phỏt trin v dn dn xut hin t kớ hiu Tõm lý ca hc sinh lp thuc vo giai on th hai giai on phỏt trin t ca ngi giai on ny t ca cỏc em dn thoỏt t trc quan c th mang tớnh hỡnh thc bng cỏch da vo nhng c im trc quan, nhng i tng v hin thc c th Do s phỏt trin ca quỏ trỡnh nhn thc núi chung, nh hng ca hot ng hc m hot ng ca hc sinh lp dn dn cú nhng thay i quan trng v cht Hot ng t ca cỏc em mang tớnh tớch cc, c lp hn Tuy nhiờn nhiu cỏc em cha chỳ ý phỏt huy ht nng lc c lp suy ngh ca bn thõn Cỏc em cũn hay kt lun mt iu gỡ ú vi vng theo cm tớnh hoc thiờn v vic tỏi hin t tng ca ngi khỏc, cỏc lun chng ca ngi khỏc iu ny khin cỏc em rt d mc mt s sai lm cuc sng núi chung v hot ng hc núi riờng Khúa lun tt nghip 15 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa c im t ca cỏc em khụng cú ý ngha tuyt i m ch mang ý ngha tng i Khỏc vi t ca cỏc em lp 1, lp v lp 3, t ca cỏc em hc sinh lp ó phỏt trin mc cao hn Nhng t ca cỏc em cha thoỏt t trc quan, c th, bờn cnh ú l tõm lý núng vi mun nhanh chúng hon thnh cụng vic dn n cỏc em d mc phi kiu t mỏy múc Vỡ vy quỏ trỡnh dy hc giỏo viờn cn phi t chc cho cỏc em quan sỏt, phõn tớch s vt tỡm nhng im ch yu, bn cht, so sỏnh vi nhng nột khụng bn cht 1.2 Mt s v dy hc tớch cc 1.2.1 nh hng i mi phng phỏp dy hc 1.2.1.1 Vì phải đổi ph-ơng pháp dạy học (PPDH)? Phát huy tính tích cực học tập học sinh vấn đề mà đ-ợc đặt ngành Giáo dục n-ớc ta từ năm 60 kỉ tr-ớc Trong cải cách giáo dục lần thứ hai từ năm 1980, vấn đề trở thành ph-ơng h-ớng nhằm tạo ng-ời lao động sáng tạo, làm chủ đất n-ớc Những năm vừa qua, phong trào đổi PPDH, số không giáo viên có tâm huyết với nghề, có hiểu biết sâu sắc môn, có tay nghề nhạy cảm tr-ớc yêu cầu xã hội thể nhiều dạy tốt, phản ánh đ-ợc tinh thần xu Tuy nhiên phổ biến cách dạy thông báo kiến thức có sẵn, dạy học theo ph-ơng pháp thuyết trình có kết hợp với đàm thoại chủ yếu mà thực chất thầy truyền đạt, trò tiếp nhận ghi nhớ Một nét bật nói chung học sinh ch-a biết cách tự học, ch-a học tập cách tích cực, tự giác Nếu tiếp tục cách dạy học thụ động nh- không đáp ứng đ-ợc nhu cầu xã hội Sự nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá đất n-ớc thách thức tr-ớc nguy tụt hậu Khúa lun tt nghip 16 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa - Nhn bit c hỡnh thang, hỡnh hp ch nht, hỡnh lp phng, hỡnh tr, hỡnh cu v mt s dng ca hỡnh tam giỏc - Bit tớnh chu vi hỡnh trũn, din tớch hỡnh tam giỏc, hỡnh thang, hỡnh trũn - Bit tớnh din tớch xung quanh, din tớch ton phn, th tớch hỡnh hp ch nht, hỡnh lp phng 2.2 Ni dung dy hc hỡnh hc lp 2.2.1 Ni dung dy hc cỏc yu t hỡnh hc Toỏn Dy hc cỏc yu t hỡnh hc Toỏn bao gm nhng ni dung ch yu sau: - Hỡnh tam giỏc Din tớch hỡnh tam giỏc - Hỡnh thang Din tớch hỡnh thang - Hỡnh trũn, ng trũn Chu vi din tớch hỡnh trũn - Hỡnh hp ch nht Din tớch xung quanh, din tớch ton phn, th tớch ca hỡnh hp ch nht - Hỡnh lp phng Din tớch xung quanh, din tớch ton phn, th tớch ca hỡnh lp phng - Gii thiu hỡnh tr Gii thiu hỡnh cu - ễn tp, h thng húa cỏc yu t hỡnh hc cui cp Tiu hc 2.2.2 c im ni dung dy hc cỏc yu t hỡnh hc Toỏn Khúa lun tt nghip 96 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa - Khụng nh cỏc lp trc (lp 1, 2, 3, 4), cỏc yu t hỡnh hc c sp xp an xen vi cỏc mch kin thc khỏc, SGK Toỏn ni dung dy hc cỏc yu t hỡnh hc c sp xp thnh mt chng riờng (Chng ba Hỡnh hc) - S sp xp ny khụng cú ngha l kin thc hỡnh hc c lp vi cỏc kin thc s hc, i lng v o i lng hay gii bi toỏn cú li S gn kt h tr ca yu t hỡnh hc vi cỏc mch kin thc khỏc th hin ni dung ng dng cỏc kin thc hỡnh hc v ni dung cỏc bi toỏn cú ni dung hỡnh hc liờn quan n s hc, o lng Chng hn: Liờn h gia din tớch hỡnh trũn vi biu hỡnh qut, liờn h gia ỏp dng cỏc cụng thc tớnh din tớch, th tớch cỏc hỡnh vi vic tớnh giỏ tr ca biu thc cú cha ch (Sxq = (a + b) c;V=a b c; ) - Do c im ca Toỏn 5, nm cui ca cp Tiu hc, vic gp cỏc kin thc kt thỳc v hỡnh phng (tớnh din tớch hỡnh tam giỏc, hỡnh thang; chu vi v din tớch hỡnh trũn) vi cỏc kin thc m u v hỡnh (tớnh din tớch, th tớch hỡnh hp ch nht, hỡnh lp phng; gii thiu hỡnh cu, hỡnh tr) gn vo mt chng, s giỳp cho hc sinh cú cỏch nhỡn h thng, khỏi quỏt hn v mch cỏc yu t hỡnh hc Tiu hc - Ni dung dy hc cỏc yu t hỡnh hc Toỏn ó k tha v phỏt trin ni dung dy hc cỏc yu t hỡnh hc Toỏn 1, Toỏn 2, Toỏn 3, Toỏn4 Vớ d: Khúa lun tt nghip 97 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa + V ni dung nhn dng hỡnh: Hỡnh tam giỏc c nhn dng tng th t lp 1, n lp hỡnh tam giỏc c nhn dng y hn vi nhng c im v nh, gúc, cnh v ng cao ca nú (hỡnh tam giỏc cú ba cnh, ba nh, ba gúc ; hỡnh tam giỏc cú ba gúc nhn, hỡnh tam giỏc cú mt gúc tự, hỡnh tam giỏc vuụng,) Hỡnh trũn cng c nhn dng tng th t lp 1, ộn lp hỡnh trũn c bit n vi tõm, bỏn kớnh, ng kớnh ca nú, n lp hỡnh trũn c nhn dng y hn vi vic a thờm khỏi nim ban u v ng trũn, quan h gia hỡnh trũn v ng trũn (liờn h hỡnh trũn vi din tớch ca nú, di ng trũn vi chu vi hỡnh trũn ú) + V s phỏt trin ni dung kin thc cỏc ni dung dy hc hỡnh hc t lp 1, lp 2, lp 3, lp n lp ó c xõy dng theo mt h thng t cỏc hỡnh phng n cỏc hỡnh khụng gian (hỡnh khi) + V tớnh chu vi, din tớch, th tớch cỏc hỡnh: hc sinh c bit cỏch tớnh chu vi n gin t tớnh chu vi hỡnh tam giỏc, hỡnh t giỏc da vo tng di cỏc cnh (lp 2), tớnh chu vi hỡnh ch nht, hỡnh vuụng da vo quy tc (lp 3, lp 4), n tớnh chu vi hỡnh trũn (lp 5) da vo cụng thc, vi = 3,14 Cng nh vy, hc sinh c bit tớnh din tớch cỏc hỡnh ch nht, hỡnh vuụng, hỡnh bỡnh hnh, hỡnh thoi (lp 3, lp 4), n tớnh din tớch hỡnh tam giỏc, hỡnh thang, hỡnh trũn (lp 5), ri chuyn sang tớnh din tớch, th tớch cỏc Khúa lun tt nghip 98 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa hỡnh khi( hỡnh hp ch nht, hỡnh lp phng lp 5) vi vic ỏp dng cỏc quy tc, cụng thc tớnh 2.3 Vn dng phng phỏp dy hc theo gúc vo dy hc Hỡnh hc lp Giỏo ỏn minh ha: Bi: DIN TCH HèNH THANG Kin thc hc sinh ó bit cú liờn quan Quy tc tớnh din tớch hỡnh tam giỏc Kin thc cn hỡnh thnh Quy tc tớnh din tớch hỡnh thang I Mc tiờu Qua bi hc, hc sinh Kin thc: Nm c quy tc, cụng thc tớnh din tớch hỡnh thang K nng - T tỡm hiu v thc hin nhim v c giao mt cỏch c lp v hp tỏc ti cỏc gúc - Trỡnh by kt qu ó thc hin v ỏnh giỏ - Bit dng quy tc tớnh din tớch hỡnh thang Thỏi - Tớch cc, thoi mỏi, t giỏc tham gia vo cỏc hot ng - Cú ý thc hp tỏc, ch ng, sỏng to hc - Thờm yờu thớch, hng thỳ hc mụn Toỏn núi chung, cỏc yu t hỡnh hc núi riờng II Chun b Khúa lun tt nghip 99 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa dựng dy hc - Giỏo viờn: Sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn Toỏn 5, cỏc mnh bỡa cú hỡnh dng hỡnh thang ABCD nh hỡnh v sỏch giỏo khoa; cỏc phiu hc (trờn giy A4, A3, A1), phiu h tr kin thc cho hc sinh - Hc sinh: Sỏch giỏo khoa Toỏn 5, v bi Toỏn 5, thc k, kộo ct hỡnh, keo dỏn Phng phỏp dy hc ch yu - Hc theo gúc (gúc tri nghim v gúc ỏp dng) III Cỏc hot ng dy hc Thi gian phỳt Ni dung Hot ng ca GV Gii thiu bi - nhng bi trc lp mỡnh ó bit cỏch tớnh din tớch hỡnh tam giỏc Bui trc lp mỡnh ó hc bi Hỡnh thang Lm th no tớnh c din tớch ca hỡnh thang? Cụ trũ ta s cựng tỡm hiu bi hc hụm Nờu mc tiờu v cỏch thc hin nhim v theo gúc, thi gian mi gúc l ti a l 10 phỳt nh ph lc - Nờu túm tt mc tiờu, 30 Bi mi phỳt Lm th no tớnh din tớch hỡnh thang? Quy tc: Din tớch hỡnh thang Khúa lun tt nghip 100 Hot ng ca HS - Chỳ ý lng nghe - Lng nghe bit cỏch hc - Quan sỏt, suy ngh v la chn gúc phự hp vi phong cỏch hc ca mỡnh K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni bng tng di hai ỏy nhõn vi chiu cao (cựng mt n v o) ri chia cho Cụng thc tớnh din tớch hỡnh thang (nh SGK) : Phm Th An Hũa nhim v ca cỏc gúc (chiu trờn mn hỡnh v dỏn cỏc gúc); yờu cu hc sinh la chn gúc phự hp theo theo phong cỏch hc, s thớch v nng lc ca mỡnh - Hng dn hc sinh v cỏc gúc xut phỏt theo ( a b) h phong cỏch hc Nu HS S trung vo mt gúc (S l din tớch; a, quỏ ụng thỡ giỏo viờn b l di cỏc khộo lộo ng viờn cỏc cnh ỏy, h l em sang cỏc gúc cũn li chiu cao) Khúa lun tt nghip - Ti cỏc gúc hc sinh phõn cụng nhim v nhúm trng, th ký nhúm - Lm vic theo cp, nhúm tỡm hiu cỏc nhim v ca cỏc gúc - Rỳt c cỏc nhn xột v kt lun, ghi kt qu vo phiu hc A4, A3 - Quan sỏt, theo dừi hot tng ng ng ca cỏc nhúm hc sinh v h tr nu hc sinh yờu cu v: hng dn ct ghộp, hng dn ỏp dng gii bi - Nhc nh hc sinh luõn - Hc sinh luõn chuyn gúc theo nhúm chuyn qua cỏc gúc Kt qu cỏc gúc cui cựng ghi vo - Hng dn hc sinh bn giy A1 bỏo cỏo kt qu - Yờu cu mi nhúm dỏn - Dỏn kt qu ca dỏn kt qu ti gúc tng nhúm ti gúc tng ng, riờng kt qu gúc ng v kt qu gúc 101 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa cui cựng dỏn kt qu lờn bng - Yờu cu i din nhúm hc sinh bỏo cỏo kt qu trờn bng t gúc tri nghim n gúc ỏp dng - Yờu cu cỏc nhúm c i din theo dừi kt qu ca nhúm mỡnh mi gúc tng ng Nhn xột b sung ý kin sau nghe bỏo cỏo Yờu cu b sung nu thy ỳng - Nờu cõu hi (nu cú) phỳt Cng c Khúa lun tt nghip cui cựng lờn bng - Mi nhúm c i din lờn bng bỏo cỏo kt qu Nhúm cũn li c i din ti gúc tng ng theo dừi so sỏnh vi kt qu ca nhúm mỡnh - i din nhúm lờn bỏo cỏo kt qu hot ng ca nhúm - Nhúm khỏc nờu cõu hi, nhn xột, b sung - Cht li kin thc v - Theo dừi, t ỏnh hng dn hc sinh cỏch giỏ, so sỏnh v sa hc bi cha kt qu ca nhúm sau giỏo viờn ó nờu ý kin hon thin - Nờu cõu hi: - 1- hc sinh tr li Phỏt biu quy tc tớnh cõu hi din tớch hỡnh thang Nờu cụng thc tớnh din tớch hỡnh thang *Lu ý hc sinh: nu ỏy v chiu cao khỏc n v o thỡ cn i v cựng - Lng nghe, ghi 102 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Dn dũ Phm Th An Hũa n v o rựi mi tớnh nh din tớch hỡnh thang - Nhn xột tit hc Dn dũ, giao bi v nh: Hon thnh bi ca bi Din tớch hỡnh - Ghi nhim v v thang v Bi nh Toỏn PHN KT LUN Dy hc theo gúc l mt phng phỏp dy hc cũn khỏ mi m, ũi hi giỏo viờn s chun b cụng phu v tinh thn t giỏc cao ca hc sinh Tuy nhiờn li rt hay v hn mang li hiu qu tớch cc nu c dng hp lý dy hc núi chung v dy hc Tiu hc núi riờng Qua quỏ trỡnh nghiờn cu ti ó giỳp tụi hiu hn v s cn thit phi i mi phng phỏp dy hc hin nay, ú cú i mi phng phỏp dy hc Toỏn Tiu hc Mt nhng bin phỏp c a ú l vic ỏp dng phng phỏp dy hc theo gúc Thụng qua vic nghiờn cu Vn dng phng phỏp dy hc theo gúc vo dy hc Hỡnh hc lp 5, tỡm hiu cỏc ti liu cú liờn quan n ti, tụi ó thu c mt s kt qu sau: - Nm c c s lý lun, c im ca cỏc phng phỏp dy hc tớch cc, ca vic dy hc Toỏn Tiu hc, vic dy hc cỏc yu t Hỡnh hc cho hc sinh lp Khúa lun tt nghip 103 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa - Bc u bit thit k cỏc giỏo ỏn ging dy Hỡnh hc lp dng phng phỏp dy hc theo gúc õy chớnh l bc dt ban u quan trng tụi cú iu kin thun li cụng tỏc ging dy sau ny Vi mt khong thi gian cú hn, quỏ trỡnh thc hin khúa lun, cũn cú nhng m tụi cha cú in kin cp ti Tụi rt mong nhn c s úng gúp, b sung ý kin ca cỏc thy cụ giỏo v ton th cỏc bn ti c hon thin hn Hi vng trng, bn thõn ó cú thờm kinh nghim ging dy, cng nh giao tip ngh nghip thc t tụi s cú c hi m rng vic nghiờn cu ti ny, gúp mt phn nh vo s nghip i mi giỏo dc ca t nc Khúa lun tt nghip 104 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa Ph lc Gúc Tri nghim (Thi gian thc hin ti a: 10 phỳt) Mc tiờu: Qua vic thc hnh ct ghộp hỡnh tỡm c cỏch tớnh din tớch hỡnh thang Nhim v: - c hng dn nhim v phiu hc - Thc hin cỏc nhim v phiu hc PHIU HC TP 1.) Lm vic vi cỏc hỡnh thang c phỏt (Mi hc sinh hỡnh thang bng nhau) Ct hỡnh thang thnh mnh theo hng dn ri suy ngh ghộp mnh ca hỡnh thang va ct thnh hỡnh tam giỏc * Hng dn ct ghộp hỡnh: - Ly hỡnh thang ó chun b, t tờn hỡnh l ABCD, ú AB l ỏy bộ, DC l ỏy ln - Xỏc nh trung im M ca cnh bờn BC - V ng cao AH ca hỡnh thang ABCD, ni A vi M - Dựng kộo ct hỡnh thang ABCD thnh mnh theo ng AM A b B A h Khúa lun tt nghip B M 105 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni D a Phm Th An Hũa C D H C - Suy ngh v xp mnh ca hỡnh thang va ct thnh tam giỏc - t tờn cho tam giỏc mi l ADK A B h M a D H b C K 2.) Dỏn hỡnh v tr li cỏc cõu hi: Hỡnh thang ban u c Hỡnh tam giỏc ghộp - So sỏnh din tớch hỡnh thang ABCD vi din tớch hỡnh tam giỏc ADK? - Vit cụng thc tớnh din tớch tam giỏc ADK? Khúa lun tt nghip 106 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa - di DK nh th no so vi DC v AB? - Tớnh din tớch ADK thụng qua DC v AB? - Din tớch ABCD bng? - DC, AB l gỡ ca hỡnh thang? - AH l gỡ ca hỡnh thang ABCD? - Vy mun tớnh din tớch hỡnh thang ta lm nh th no? - Vit cụng thc tớnh din tớch hỡnh thang vi: S l din tớch; a, b l di cỏc cnh ỏy; h l chiu cao? Gúc P DNG Khúa lun tt nghip 107 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa (Thi gian thc hin ti a 10 phỳt) Mc tiờu: T phiu h tr kin thc ca giỏo viờn, hc sinh cú th ỏp dng lm cỏc bi liờn quan Nhim v: - Hc sinh nghiờn cu (cỏ nhõn) ni dung phiu h tr ca giỏo viờn: Quy tc tớnh din tớch hỡnh thang: Din tớch hỡnh thang bng tng di hai ỏy nhõn vi chiu cao (cựng mt n v o) ri chia cho Cụng thc tớnh din tớch hỡnh thang: A b B h D a C ( a b) h (S l din tớch; a, b l di cỏc cnh ỏy; h l chiu cao) S - Hon thnh cỏc bi phiu hc 2: PHIU HC TP Bi 1: Vit thờm vo ch chm: a) Din tớch hỡnh thang bng Khúa lun tt nghip 108 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa c) S l din tớch hỡnh thang a l di ỏy nh hỡnh thang b l h l chiu cao S = Bi 2: Tớnh din tớch hỡnh thang bit: d) di hai ỏy ln lt l 12cm v 8cm; chiu cao l 5cm e) di hai ỏy ln lt l 9,4m v 6,6m; chiu cao l 10,5m f) di hai ỏy ln lt l 1,5dm v 7cm; chiu cao 60mm Khúa lun tt nghip 109 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni Phm Th An Hũa Khúa lun tt nghip 110 K33A_GDTH [...]... ph-ơng pháp dạy học Toán ở Tiểu học PPDH Toán là sự tổ hợp những cách thức làm việc của thầy và trò trong quá trình hoạt động Từ đó ta có thể hiểu: PPDH môn Toán ở Tiểu học là sự vận dụng một cách hợp lý các PPDH theo đặc tr-ng của môn Toán ở Tiểu học Đổi mới PPDH môn Toán thực chất là việc sử dụng các PPDH mới nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh Qua các hoạt động mà giáo viên tổ chức, học. .. Nh vy, vic dựng thut ng "Dy v hc tớch cc" phõn bit vi "Dy v hc th ng" DạY Và HọC TíCH CựC DạY Và HọC Thụ ĐộNG Tập trung vào hoạt động của ng-ời học Tập trung vào sự truyền đạt kiến (HS làm trung tâm, GV tổ chức, điều thức một chiều của giáo viên hành) Ng-ờidạy Ng-ời học Ng-ời dạy Ng-ời dạy Học tập ở mức độ sâu Ng-ời học Học tập ở mức nông cạn, hời hợt 1.2.2.2 c trng ca cỏc phng phỏp dy hc tớch cc 1.2.2.2.1... môn cho giáo viên dạy Toán Nh- vậy để đổi mới PPDH Toán thành công nh- mong muốn cần phải tiến hành theo ba định h-ớng trên Ngoài ra chúng ta nên thực hiện 5 giải pháp có tính khả thi sau đây: + Đổi mới nhận thức, trong đó cần tôn trọng khả năng chủ động, sáng tạo của ng-ời giáo viên và học sinh Tiểu học + Đổi mới các hình thức tổ chức dạy học: khuyến khích dạy học theo nhóm, dạy học ở hiện tr-ờng, tăng... tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Nh- vậy, có thể nói con đ-ờng và cũng là mục đích của quá trình đổi mới ph-ơng pháp dạy học là tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh Tính tích cực hoá trong hoạt động học tập của học sinh thực chất là tính tích cực nhận thức đ-ợc đặc tr-ng ở khát vọng hiểu biết, cố... thụ một chiều, cách học trực tuyến, dẫn tới tình trạng học sinh kém linh hoạt trong t- duy, trí tuệ (Cách dạy này không đáp ứng đ-ợc yêu cầu giáo dục hiện nay); từ nội dung ch-ơng trình đã thay đổi Những lý do này yêu cầu trong quá trình dạy học môn Toán phải có sự đổi mới PPDH để đảm bảo quá trình dạy học vận động và phát triển đúng quy luật Để việc đổi mới PPDH môn Toán ở Tiểu học đạt kết quả cao... thực hiện theo những định h-ớng có tính nguyên tắc ấy Có ba định h-ớng nh- sau: - Trong quá trình dạy học môn Toán, giáo viên là ng-ời tổ chức, h-ớng dẫn các hoạt động của học sinh Tất cả mọi học sinh đều phải hoạt động học tập để phát triển năng lực cá nhân - Khi tổ chức và h-ớng dẫn các hoạt động của học sinh, giáo viên phải vận dụng một cách hợp lý mặt tích cực của các PPDH cũ để giúp học sinh huy... ph-ơng pháp dạy học đã đ-ợc xác định trong Nghị quyết TW4 khoá VII (1-1993), Nghị quyết TW2 khoá VIII (12-1996), đ-ợc thể chế hoá trong Luật giáo dục (12-1998) và đ-ợc cụ thể hoá trong chỉ thị s 15 (4-1999) của Bộ Giáo dục và ào tạo Theo ú thỡ ph-ơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng môn học, bồi d-ỡng tự học, ... học: khuyến khích dạy học theo nhóm, dạy học ở hiện tr-ờng, tăng c-ờng trò chơi học tập + Đổi mới cách trang trí, sắp xếp phòng học để tạo ra môi tr-ờng học tập hợp lý + Đổi mới ph-ơng tiện dạy học, khuyến khích dùng các loại phiếu học tập, đồ dùng học tập, ph-ơng tiện kỹ thuật hiện đại + Đổi mới cách đánh giá của giáo viên và học sinh 1.2.2 Mt s vn v dy hc tớch cc 1.2.2.1 Th no l dy hc tớch cc? 1.2.2.1.1... Toán ở Tiểu học, mỗi nội dung đều tiềm ẩn, chứa trong nó những hoạt động nhất định Hoạt động này liên quan tới quá trình hình thành và vận dụng nội dung đó Các hoạt động nh- vậy ta Khúa lun tt nghip 17 K33A_GDTH Trng i hc S phm H Ni 2 Phm Th An Hũa gọi là các hoạt động ăn khớp với nội dung Việc phát hiện, lựa chọn, h-ớng dẫn và tổ chức cho học sinh thực hiện các hoạt động ăn khớp với các nội dung để học. .. vic theo kh nng cỏ nhõn, giỏo viờn cn trỏnh hoc hn ch tỡnh trng hc sinh ó lm bi xong nhng phi ch i cỏc bn ri mi chuyn sang bi tp khỏc 1.2.3.2 T chc dy hc theo nhúm Hot ng dy hc theo nhúm trong mụn Toỏn l hot ng trong ú giỏo viờn t chc cho hc sinh hot ng hp tỏc vi nhau trong cỏc nhúm nhm t c mc tiờu hc tp T chc dy hc theo nhúm trong mụn Toỏn: - Lp hc c chia thnh cỏc nhúm (2 6 hc sinh) theo t, theo ... giải pháp có tính khả thi sau đây: + Đổi nhận thức, cần tôn trọng khả chủ động, sáng tạo ng-ời giáo viên học sinh Tiểu học + Đổi hình thức tổ chức dạy học: khuyến khích dạy học theo nhóm, dạy học. .. phng pháp dy hc Hệ thống môn học Tiu hc bt buc dy môn, môn Toán có vai trò rt quan trng nht l Toán Dạy học yếu tố hình học Toán góp phần vào việc củng cố kiến thức, kĩ yếu tố hình học mà em học. .. ph-ơng pháp dạy học Toán Tiểu học PPDH Toán tổ hợp cách thức làm việc thầy trò trình hoạt động Từ ta hiểu: PPDH môn Toán Tiểu học vận dụng cách hợp lý PPDH theo đặc tr-ng môn Toán Tiểu học Đổi