SKKN Giải pháp nâng cao chất lượng Ngữ Văn 7

Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ Văn thông qua tiết văn lớp Ở Trường THCS Ninh Điền” - Họ tên người thực hiện: Biện văn luận - Đơn vò công tác: Trường THCS Ninh Điền 1/ Lý chọn đề tài: - Sự cần thiết để giảm học sinh yếu, nâng cao hiệu chất lượng môn Ngữ Văn lớp ngày khả quan hơn, thiết thực - Giúp em học sinh lớp học tập Văn đạt hiệu tốt, vừa nhẹ nhàng, vừa thoải mái hiểu sâu sắc tác phẩm văn học cụ thể 2/ Đối tượng, phương pháp nghiên cứu: a/ Đối tượng: - Học sinh lớp 7A1, 7A2 Trường THCS Ninh Điền Năm học 2009-2010 b/ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn dạy học - Phương pháp điều tra, kiểm tra đánh giá - Phương pháp nghiên cứu tài liệu tham khảo - phương pháp phân tích tổng hợp thực hành, thực nghiệm - Phương pháp quan sát đối tượng học sinh giả thuyết khoa học 3/ Đề tài đưa giải pháp mới: a/ Giáo viên: - Phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học - Đảm bảo phương pháp đặc trưng môn học - Dạy theo chuẩn kiến thức kó - Đổi kiểm tra đánh giá - Thiết kế giáo án: Chuẩn bò hệ thống câu hỏi tìm hiểu mới, câu hỏi cho nhóm, quy trình hoạt động học sinh, phương tiện dạy học cụ thể, tranh minh họa cho tiết học Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền b/ Học sinh: - Chuẩn bò đọc trước văn trả lời câu hỏi theo gợi ý, hướng dẫn giáo viên 4/ Hiệu áp dụng: - Kết học tập môn văn học sinh khả quan - Nâng cao chất lượng môn Ngữ Văn - Học sinh yêu thích học văn 5/ Phạm vi nghiên cứu áp dụng: - Học sinh lớp 7A1, 7A2 trường THCS Ninh Điền - Môn Văn lớp - Thời gian thực năm học 2010-2011 vận dụng cho năm học sau - Đề tài áp dụng đơn vò số trường khác Ninh Điền, ngày 26 tháng 10 năm 2010 Người thực Biện Văn Luận Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền A MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Chúng ta biết, bậc THCS môn Ngữ văn môn quan trọng cần thiết, thiếu học sinh Vì sống hàng ngày có điều xảy cần giải hoạt động giao tiếp thông qua môn Ngữ văn - Việc nắm vững văn giúp cho học sinh đọc, viết, nói, diễn đạt tư tưởng, tình cảm cách đầy đủ, rõ ràng, xác Giúp người nghe, người đọc, hiểu đủ, tư tưởng, tình cảm người nói người viết việc làm khó khăn đòi hỏi phải có tính kiên trì, sáng tạo động người dạy người học Ngoài học tốt văn giúp em học tốt môn học khác - Nói cách xác, dạy văn cho học sinh góp phần hình thành phát triển nhân cách cho học sinh phương tiện đặc thù phân môn văn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hoá đất nước - Để đạt mục đích đòi hỏi giáo viên học sinh phải nỗ lực phấn đấu từ khâu chuẩn bò nhà: đọc, tìm hiểu văn bản, cảm thụ văn theo cách riêng cá nhân lên lớp việc tạo không khí thoải mái cho lớp học, ứng dụng linh hoạt phương pháp dạy học, trao đổi, thảo luận nhóm với giúp em hứng thú, tiếp thu tác phẩm văn học cách nhanh chóng, có hệ thống đạt hiệu cao, bước đẩy lùi tình trạng học sinh ngán học, học yếu, môn Ngữ Văn Nhận thức vấn đề thân mạnh dạn chọn đề tài “Giải pháp nâng cao chất lương môn Ngữ Văn thông qua tiết văn học sinh lớp trường THCS Ninh Điền” nhằm góp phần đưa kết học tập môn Ngữ Văn học sinh trường ngày tốt 2/ Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ Văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền - Khách thể nghiên cứu: Giáo viên học sinh lớp 7A1,7A2 Trường THCS Ninh Điền - năm học 2010 - 2011 Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền - Mục đích đề tài giúp cho học sinh nắm cách tiếp cận tác phẩm văn học thành thạo Từ làm sở vững để học lên lớp vận dụng vào thực tế sống đạt hiệu cao góp phần giáo dục cho học sinh phẩm chất thiết thực sống 3/ Phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp 7A1, 7A2 trường THCS Ninh Điền - Môn Văn lớp 4/ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn dạy học - Phương pháp điều tra, kiểm tra đánh giá - Phương pháp nghiên cứu tài liệu tham khảo - phương pháp phân tích tổng hợp thực hành, thực nghiệm - Phương pháp quan sát đối tượng học sinh giả thuyết khoa học Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền B NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: - Trong năm gần đây, ngành giáo dục đào tạo Đảng, Nhà nước ngành, cấp quan tâm mức giáo viên văn có nhiều cố gắng vận dụng phương pháp giúp học sinh cảm thụ tốt môn Văn nhằm giữ gìn sáng Tiếng việt Vì môn vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật mang tính nhân văn sâu sắc Giúp cho học sinh phát triển tình cảm, trí tuệ, góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm, giáo dục lòng yêu quê hương, yêu Tiếng Việt giàu đẹp - Bất giáo viên Văn lên lớp biết rõ học sinh hoàn thành câu hỏi chuẩn bò nhà hoàn thành tập cách hoàn hảo, đặc biệt suy nghó, tìm tòi kiến thức cho riêng - Mỗi phân môn Ngữ văn khâu trình hình thành kiến thức, kỹ năng, phẩm chất, nhân cách cho học sinh Phân môn tiền đề cho phân môn ngược lại, phân môn sau góp phần hoàn thiện cho phân môn trước - Mỗi tác phẩm văn học học sinh có cảm thụ riêng, cảm xúc riêng, người giáo viên cần phải biết hướng học sinh đến kết chung cần đạt được, đích cuối Có tác phẩm văn chương nghò luận mà người giáo viên phải biết liên hệ để giáo dục cho học sinh truyền thống, đức tính, phẩm chất cao đẹp có từ lâu Ví dụ văn “Tình thần yêu nước nhân dân ta” Đó truyền thống yêu nước dân tộc ta Từ ngàn xưa, thời đại Vua Hùng mở nước dân tộc ta đánh bại kẻ thù xâm lăng… Ngày công xây dựng nước nhà phải giúp học sinh sức cố gắng học tập để sau góp phần cho đất nước - Với kiểu văn khác nên học sinh có mức độ tiếp thu khác Ví dụ: Với văn nhật dụng học sinh cần hiểu rõ tình cảm gia đình quyền trẻ em, phụ nữ, văn hóa giáo dục Còn văn thơ trữ tình trung đại Việt Nam Trung Quốc học sinh hiểu rõ luật thơ hiểu thêm Từ Hán Việt Và câu ca dao dân ca, tục ngữ học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức nhanh Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền Vì hoạt động học sinh văn bao gồm nhiều hình thức khác nhau… - Tổ chức tốt hoạt động học sinh lớp Giáo viên nắm kết học học sinh Trong nhiều biện pháp tổ chức đònh hướng hoạt động học sinh việc soạn thảo hệ thống câu hỏi có vò trí đặc biệt quan trọng - Nói cách khác, giáo viên Văn băn khoăn việc giảng văn vản cho học sinh với nhiều hình thức thể loại khác nhau, người giáo viên đứng lớp cầu nối, hướng dẫn, tổ chức làm để đưa nội dung tư tưởng, tình cảm văn vào mạch tư học sinh cho Quá trình cảm thụ văn trình tiếp thu thụ động chiều mà phải trình vận dụng tự nhận thức, tự phát triển học sinh hướng tới mục tiêu kiến thức cần đạt - Thông qua văn người Giáo viên phải biết rèn luyện kỹ cần thiết cho học sinh tự xây dựng giáo dục thái độ cho em hiểu Tóm lại, trước vào tiến trình giảng dạy tốt văn cho cho sinh, công việc người giáo viên phải xác đònh chiến lược trình vận động học sinh Đó công việc xác đònh mục tiêu, nội dung phương pháp tiến hành dạy – học lớp Phần cần cho học sinh hoạt động theo nhóm 7-8 em, phần cho học sinh trao đổi từ 2-4 em phần để học sinh tự thân vận động độc lập suy nghó Do đó, việc xây dựng hệ thống câu hỏi , thiết kế giảng phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng, tránh tình trạng áp đặt cho học sinh phải hiểu hay khác theo chủ quan Giáo viên mà phải cho học sinh tự bộc lộ cảm xúc riêng Từ Giáo viên chốt lại trọng tâm kiến thức cần đạt theo chuẩn II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN: - Công việc cải cách giáo dục qua nhiều năm bàn nhiều đến phương pháp cần đổi văn Các biện pháp thủ thuật người Giáo viên nhằm khơi gợi, đưa học sinh vào giới nghệ thuật nhà văn để em hình thành nhân cách cho cảm thụ tác phẩm Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền - Giáo viên văn hiểu nắm rõ loại hình dạng phương pháp, phương pháp đọc sáng tạo, phương pháp gợi tìm, phương pháp tái hiện, phương pháp nghiên cứu… Nhưng mối tương quan phương pháp vào đặc trưng, thể loại tác phẩm, đặc điểm lứa tuổi học sinh chủ yếu “sáng tạo” người vận dụng cách uyển chuyển linh hoạt phương pháp - Điều mà Giáo viên cần phải quan tâm cách thiết thực biết tổ chức tốt hoạt động học sinh Việc hoạt động học sinh bao gồm nhiều hình thức khác nhau: nghe, đọc, ghi chép, trả lời câu hỏi, nhận xét… có loại hoạt động thụ động, có loại hoạt động chủ động Việc tổ chức tốt hoạt động học sinh văn việc làm quan trọng khó khăn Giáo viên văn Nhưng tổ chức tốt hoạt động học sinh Giáo viên nắm kết học - Bước đầu chuẩn bò soạn nội dung học, phương pháp Giáo viên cần thực tiết học người Giáo viên phải xác đònh rõ dạy gì? Và dạy nào? Là câu hỏi phải tự trả lời cho thật rõ ràng bắt tay vào tiến hành giảng dạy Kết cảm thụ, phân tích, khám phá văn Giáo viên sở tốt cho Giáo viên xác đònh phương hướng, chiến lược cho giảng Sự hiểu biết đẹp, hay, độc đáo cá tính sáng tạo nhà văn văn tiền đề đònh chất lượng dạy học văn - Đề tài nêu lên “Giải pháp nâng cao cất lượng học môn Ngữ Văn thông qua tiết văn bản” nhằm giúp học sinh có tiến rõ rệt tiết học, học đóng góp thiết thực cho kết học tập môn Ngữ văn em cuối học kỳ cuối năm Kết vòng khảo sát nấc thang, nền, điểm tựa vững chứng minh cho thành công tiết học hợp thành III/ NỘI DUNG VẤN ĐỀ: 1/ Vấn đề đặt ra: - Để giảng dạy tốt tiết văn lớp 7, Giáo viên cần đa dạng, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy cao độ tính tích cực, tự giác chủ động học tập học sinh với không khí lớp học tranh luận sôi mà không gây ồn cho lớp bên cạnh, nên mạnh dạn dùng thủ pháp thảo luận nhóm (nhóm theo tổ, nhóm từ 7-8 em, nhóm 2-4 em) Đây thủ pháp áp dụng nhiều môn học, tiết học Trong trình thực Giáo viên cần xây dựng hệ thống câu hỏi theo biện pháp hữu hiệu, cụ thể Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền Ví dụ: Như việc tìm hiểu tác giả, xuất xứ tác phẩm bắt buộc học sinh đọc kỹ trước nhà, phần bố cục văn học sinh có phân chia khác Giáo viên cần tôn trọng chuẩn bò theo ý kiến riêng em để từ uốn nắn, sửa chữa kip thời đến thống - Đối tượng học sinh lớp mức độ hiểu biết em khác Giáo viên cần phân loại học sinh nhiều mức: Giỏi, khá, trung bình, yếu Từ xây dựng hệ thống câu hỏi thiết thực phù hợp cho đối tượng học sinh, với học sinh yếu trung bình dành câu hỏi dễ, để phát đào tạo nguồn học sinh khá, giỏi dùng câu hỏi khó, suy nghó nhiều có tạo không khí tiết học sôi nỗi, học sinh suy nghó hoạt động - Ở kiểu văn khác nhau, văn nhật dụng, ca dao dân ca, thơ trữ tình trung đại, đại, tuỳ bút, tác phẩm văn chương nghò luận, truyện ngắn Giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt thủ thuật cần thiết cho tiết dạy Với thể thơ Giáo viên cho em viết thi đua ghi lại khổ thơ hay thơ ngắn khoảng thời gian - phút điều bắt buộc học sinh phải chuẩn bò thơ nhà (thuộc lòng) - Mỗi buổi học đầu giờ, lớp có truy 15 phút, giáo viên cần phân công cho nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bò nhà cá bạn có đầy đủ không, có làm tập không, có chất lượng không Nếu có trường hợp học sinh không chuẩn bò nhà chuẩn bò sơ sài không đầy đủ Giáo viên cần có biện pháp xử lý cách thích đáng để học sinh tự sửa chữa rút kinh nghiệm cho tiết học sau chuẩn bò chu đáo - Trong tiết văn cần đọc diễn cảm, phân tích hay nội dung nghệ thuật, giá trò tác phẩm thông qua loạt hoạt động, trả lời, thảo luận, bính giá hoạt động 2/ Giải pháp chứng minh: a/ Giáo viên - Tuỳ theo mục đích yêu cầu học mà Giáo viên xây dựng việc thực phương pháp dạy học thiết thực - Trước hết, giáo viên cần đọc, tham khảo kó kết cần đạt sách giáo khoa, sau xem mục tiêu cần đạt sách giáo viên điểm cần lưu ý Bên cạnh đó, Giáo viên cần tham khảo tài liệu có liên quan đến nội dung văn để mở rộng nâng cao kiến thức cho học sinh - Tiếp theo bước chuẩn bò giáo viên cần sử dụng phương tiện dạy học đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung dạy Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền - Kế tiếp xác đònh trước phương pháp thủ thuật mà Giáo viên cần phải thực tiết dạy để tránh tình trạng lúng túng, bất ngờ - Ngoài Giáo viên cần phải có chuẩn bò với giả đònh bất ngờ mà học sinh đưa - Việc kiểm tra chuẩn bò học sinh nhà thông qua tập ngữ văn mấu chốt để dẫn dắt học sinh vào giới nghệ thuật văn - Cuối việc hướng dẫn học sinh khám phá văn thực Giáo viên nắm tâm trạng học sinh trước bước vào học văn mới, tạo tâm thâm nhập văn tạo tiền đề tâm lí cần có cho trình khám thâm nhập văn - Giáo viên chuẩn bò trước khâu thiết kế giảng với yêu cầu sau: + Nội dung kiến thực học theo chuẩn + Rèn luyện kỹ cho học sinh + Nội dung kiến thức thảo luận nhóm + Xây dựng câu hỏi thảo luận nhóm + Cách chia nhóm thời gian hoạt động + Dự kiến tình xảy trình hoạt động nhóm + Văn giáo dục môi trường cho học sinh (Để giúp Giáo viên thông qua văn giáo dục học sinh lónh vực môi trường tự nhiên hay môi trường xã hội) * Giáo viên cho học sinh: + Cho học sinh đọc thầm câu hỏi + Cho học sinh trình bày yêu cầu câu hỏi + Cho học sinh làm mẫu phần + Tóm tắt nhiệm vụ, dặn dò học sinh * Kiểm tra học sinh: + Xem học sinh có làm việc không? + Xem học sinh có hiểu việc phải làm không? + Trả lời thắc mắc học sinh Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 10 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền b/ Học sinh: * Tổ chức báo cáo kết làm việc: - Các hình thức báo cáo + Báo cáo trực tiếp với Giáo viên + Báo cáo nhóm + Báo cáo trước lớp - Các biện pháp báo cáo: + Bằng miệng / bảng / giấy / phiếu học tập/ bảng lớp + Thi đua nhóm / trình bày cá nhân * Tổ chức đánh giá: - Các hình thức đánh giá + Đánh giá nhóm + Đánh giá trước lớp - Các biện pháp đánh giá: + Khen, chê (đònh tính) + Cho điểm (đònh lượng) - Tất nội dung phải Giáo viên chọn lọc, xây dựng biểu đầy đủ, rõ ràng Và Giáo viên phải biết hoạt động ngẫu hứng, tuỳ tiện mà phải chuẩn bò thật chu đáo theo tình hình học sinh lớp nhằm nâng cao hiệu tiết học văn - Phần hướng dẫn học sinh tự học nhà bước quan trọng sau tiết học thiếu + Về nhà học kỹ phần nào? Làm tập lại nào? + Chuẩn bò kỹ câu hỏi cho mới? + Chuẩn bò phần để thảo luận nhóm tiết học sau tốt hơn? Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 11 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền 3/ Vấn đề chứng minh Ta biết cấu trúc văn gồm phần: * Đọc, tìm hiểu văn * phân tích văn * Luyện tập a) Phương pháp đọc để hiểu văn : Là khâu để lónh hội nội dung văn bản, phần Giáo viên học sinh cần đọc xen kẽ cách linh hoạt, cần kết hợp, bổ sung cho để hướng tới mụch đích phân tích cảm thụ tác phẩm Phần Giáo viên phải cố gắng đọc thật chuẩn, thật tốt, diễm cảm đọc cần không đọc tràn lan Và sử dụng hướng dẫn sách giáo khoa, sách giáo viên để khơi gợi đánh gía nhận xét học sinh không coi khuôn mẫu bắt buộc học sinh phải theo b/ Phương pháp phân tích văn bản: - Khi phân tích văn bản, Giáo viên giới thiệu cho học sinh cách phân tích văn theo lối bổ dọc, bổ ngang tác phẩm phân tích theo tuyến nhân vật Trong trình phân tích Giáo viên cần sử dụng linh hoạt phương pháp: Ví dụ: Tuần 11: Tiết 41 văn bản: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ (Đỗ Phủ) - Văn này, bố cục chia theo khổ thơ với nội dung sau: + Cảnh nhà bò phá gió thu + Cảnh cướp giật nhà bò gió tốc + Cảnh đêm mưa nhà bò tốc mái + Ước vọng tác giả - Phần phân tích văn bản, Giáo viên phải linh hoạt phương pháp dùng lời có nghệ thuật hay gọi phương pháp diễn giảng, phương pháp giảng bình, phương pháp thông báo phương pháp truyền thụ Với loại phương pháp dựa quy trình học sinh tự giác, ghi nhớ, tái thông tin từ Giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi sau: Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 12 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền + Nhà Đỗ Phủ bò phá hoàn cảnh thời tiết nào?  Học sinh trả lời + Một nhà không chống chọi với gió thu, nhà nào? Của chủ nhân nào? (Giáo viên cho học sinh xem tranh)  Học sinh trả lời + Trong mưa gió trẻ tranh cướp giật mảnh tranh trước mặt chủ nhân ông già Cảnh tượng cho thấy sống xã hội Trung Quốc thời Đỗ Phủ nào?  Học sinh trả lời + Hình dung cụ thể lời thơ: Mền vải lâu năm lạnh tựa sắt Con nằm xấu nết đạp lót nát + Cảnh tượng cho thấy sống gia đình Đỗ Phủ?  Học sinh trả lời * Câu hỏi dành cho học sinh thảo luận nhóm: - Nhóm 1: Ngôi nhà mơ ước Đỗ Phủ nhà nào? - Nhóm 2: Vì Đỗ Phủ ước nhà cho kẻ só nghèo khắp thiên hạ? - Nhóm 3: Ước vọng tha thiết cho em hiểu nhà thơ Đỗ Phủ - Nhóm 4: Ước vọng đẹp đẽ, cao cả, tác giả lại mở đầu hai tiếng “Than ôi!”? => Với hoạt động nhóm dạy văn tạo cho em không khí làm việc sôi nổi, nhóm phát huy hết lực mạnh nhóm Khi Giáo viên nêu câu hỏi cho nhóm cần có thời gian cụ thể cho nhóm hoạt động Giáo viên phải theo dỏi sát thành viên nhóm Sau thảo luận đại đện nhóm lên trình bày, nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung Cuối phần chốt lại Giáo viên Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 13 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền - Để có kết cao tiết dạy Giáo viên cần đưa nhiều hình thưc hoạt động nhóm nhằm góp phần tăng hoạt động lạ không khí vui nhộn học sinh tiếp thu kiến thức cao hình thức độc lập, hình thức thi đua nhóm - Sự thành công tiết dạy văn phải nói đến phương tiện dạy học tối thiểu tranh “cảnh nhà Đỗ Phủ bò gió thu thổi bay mảnh tranh” kết đưa đến lòng nhân đạo cao nhà thơ giáo dục học sinh lòng yêu thương người c/ Phần luyện tập: Cho học sinh nhóm thi đọc thuộc lòng khổ thơ - Nhóm 1: đọc khổ - Nhóm 2: đọc khổ - Nhóm 3: đọc khổ - Nhóm 4: đọc khổ - Giáo viên gọi học sinh nhận xét nhóm đọc thuộc lòng nhất, sau Giáo viên nhận xét d/ Phần củng cố: Giáo viên cho học sinh xếp tập lại, lau bảng đặt câu hỏi xoay quanh trọng tâm (dùng hình thức trắc nghiệm bảng phụ), gọi học sinh lên bảng trả lời, gọi học sinh khác nhận xét cách trả lời bạn… Sau Giáo viên nhận xét, diễn giảng chốt lại ý e/ Hướng dẫn học sinh tực học nhà: - Cho câu hỏi kiến thức cũ rò ràng, cụ thể để học sinh nhà học - Nêu câu hỏi trọng tâm học tiết sau (câu hỏi phải cụ thể, rõ ràng, không sơ sài, qua loa, chiếu lệ lúc Giáo viên sợ thời gian) hướng dẫn em chuẩn bò trả lời đầy đủ vào tập Ngữ văn * Sau cùng: Giáo viên bỏ qua việc nhận xét tiết học lớp để tuyên dương em học sinh chăm ngoan, tích cực hoạt động học hoạt động nhóm nghiêm túc, bên cạnh nhắc nhở, rút kinh nghiệm em thụ động, phát biểu, chưa chuẩn bò đầy đủ, nhóm hoạt động chưa nghiêm túc Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 14 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền 4/ Kết cụ thể: Qua gần năm học, thân vận dụng linh hoạt phương pháp tiết dạy văn bản, phương pháp tổ chức học sinh hoạt động giúp em tiến rõ rệt, làm việc em nhiều giúp em ngày độc lập tư chủ động học tập, tạo thoải mái tinh thần, em không bò gò bó, áp đặt, tỉ lệ học sinh hiểu ngày cao * Kết cụ thể theo thời điểm năm học 2010 – 2011 sau: Lớp TSHS 7A1 7A2 Đầu năm học Giữa học kỳ I Học kỳ I Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 31 18 11 24 10 16 29 15 12 23 2 16 5/ Tự nhận xét đánh giá kết quả: - Qua trình năm thực “Giải pháp nâng cao chất lượng học tốt môn Ngữ Văn qua tiết văn lớp 7” có nhận xét riêng sau: a/ Ưu điểm: Tất chuẩn bò, từ hệ thống câu hỏi, phương tiện dạy học tối thiểu, linh hoạt phương pháp cách khoa học làm cho học văn học sinh tốt, thu hút ý làm việc tích cực học sinh tạo nên mối liên hệ khép kín vòng tròn tác phẩm – học sinh – Giáo viên - Học sinh cảm thụ nhanh nội dung cảu văn cách trọn vẹn qua phương pháp đọc sáng tạo - Học sinh hoạt động nhiều phương diện, theo nhóm, tự thân, độc lập để gợi tìm ý xác phong phú - Mỗi tác phẩm rèn luyện kỹ nhận thức, kỹ sáng tạo, khám phá tác phẩm cách có hệ thống đầy đủ - Học sinh phân tích hay nội dung nghệ thuật, giá trò tác phẩm - Học sinh phát huy tư tưởng sống rút học cho thân Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 15 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền - Tiết học nhẹ nhàng, thoải mái giúp em hóa thân vào nhân vật, đồng cảm với nhân vật có lãng mạn liên tưởng tinh tế theo vần thơ tạo không khí học tập sôi nổi, tất hoạt động, nhập vào tác phẩm hồn sâu sắc, tình cảm chân thành với tác giả với nhân vật b/ Hạn chế: - Học sinh nam nhập vai tốt vào nhân vật, không phân tích tốt nhân vật - Một số em ngại phải đọc diễn cảm thơ.- Nếu học sinh không chuẩn bò tốt nhà việc tiếp xúc với tác phẩm khó nhanh Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 16 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền C KẾT LUẬN: 1/.Bài học kinh nghiệm: Những vấn để trình bày đây, thân áp dụng giảng dạy đạt kết tốt khả quan Nếu học tốt môn này, học sinh chắn học tốt môn học khác, môn xã hội mà môn tự nhiên Qua việc vận dụng phương pháp trên, thấy quan trọng việc đổi phương pháp hướng học sinh chủ động tích cực sáng tạo học tập - Giáo viên cần nắm vững mục tiêu, kiến thức kỹ dạy để tổ chức tốt phương pháp dạy học cho phù hợp - Sử dụng linh hoạt phương pháp rút kinh nghiệm kòp thời tiết dạy nhằm tạo điều kiện cho học sinh làm việc, tư để hướng đến vấn đề mà Giáo viên gợi mở - Đưa việc thảo luận nhóm từ em, em, em nhóm vào tiết dạy giúp học sinh mạnh dạn đóng góp ý kiến trước tập thể, giúp Giáo viên thoát lối dạy chiều trước đây, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh ngày lên tạo niềm tin, niềm vui hứng thú học tập em - Để đạt đến mục đích cuối chất lượng học tốt tiết văn việc dạy Giáo viên có tốt hay không mà cộng hưởng tích cực thầy trò từ khâu chuẩn bò nhà đến khâu lên lớp có khâu hướng dẫn học sinh tự học chuẩn bò trước nhà, dặn dò qua loa, chiếu lệ chuẩn bò học sinh mang tính “làm chi có” để đối chiếu mà hiệu - Quan tâm đến đối tượng lớp để kòp thời giúp đỡ em lười học lời khuyến khích, động viên, điểm số kòp thời với lực em giúp em phấn đấu hứng thú tiết học - Giúp học sinh hiểu sâu sắc tác phẩm văn học góp phần giáo dục hoàn thiện nhân cách học sinh cho phát triển xã hội - Thường xuyên trao đổi chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, tìm hiểu nâng cao tay nghề qua báo chí, đặc san ngành giúp Giáo viên đến lớp không đóng vi trò đơn người truyền thụ kiến thức mà phải trở thành người “thiết kế, tổ chức, hướng dẫn” để học sinh chiếm lónh tác phẩm văn học cách nhẹ nhàng thâm thuý Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 17 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền Để đáp ứng yêu cầu đào tạo người có đủ lực lãnh góp phần xây dựng đất nước, thích ứng với đổi thay diễn hàng ngày xã hội đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học Bản thân vận dụng linh hoạt, nhuần nguyễn phương pháp tiết dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh rõ ràng cụ thể 2/ Hướng phổ biến áp dụng đề tài: Việc áp dụng phương pháp nâng cao chất lượng học tốt môn Ngữ Văn thông qua tiết văn lớp trường THCS Ninh Điền việc làm cần thiết, thiếu giai đoạn Bởi nét tính cách người phải hình thành từ nhỏ Cho nên thân giáo viên dạy Ngữ văn lớp 7, thấy cần phải rèn luyện cho học sinh tính động sáng tạo, dám nghó, dám làm để làm tảng cho lớp học cách chuyển sang dạy học theo hướng tích cực, tập trung vào hoạt động người học Nhưng việc làm tương đối khó khăn vùng nông thôn Từ thân phải có kế hoạch thực hiện, tổ chức, áp dụng tốt phương pháp nâng cao chất lượng học tốt tiết văn lớp trướng nhằm phát triển lực học tập học sinh, giúp học sinh học tập đạt kết tốt 3/ Hướng nghiên cứu tiếp đề tài: Để đáp ứng yêu cầu đào tạo người có đủ lực lãnh góp phần xây dựng đất nước ngày giàu đẹp, sánh vai bè bạn khắp năm châu thích ứng với đổi thay diễn hàng ngày xã hội đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học Mà đổi phương pháp dạy học phải sở áp dụng hình thức dạy học phong phú, phù hợp với hoàn cảnh đòa phương, sở vật chất trường Vì việc áp dụng phương pháp nâng cao chất lượng học tập đơn vò trường nói riêng ngành giáo dục nói chung Để làm tốt vấn đề đòi hỏi người giáo viên phải có đủ trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao Vì việc tự bồi dưỡng trở nên cấp thiết Giáo viên THCS Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 18 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền Trên kinh nghiệm mà thực năm học này, trình thực phương pháp trên, thân nỗ lực hẳn không thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, Ban giám hiệu trường, Hội đồng khoa học cấp để Giải pháp hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn Ninh Điền, ngày 26 tháng 10 năm 2010 Người thực Biện Văn Luận Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 19 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp dạy học Ngữ Văn - Phương pháp dạy văn, học văn Đặng Hiển - Yêu cầu kiến thức kỹ lớp 6,7,8,9 - Sách giáo khoa Ngữ Văn - Sách giáo viên Ngữ Văn - Sách thiết kế giảng Ngữ Văn Ï&Ị Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 20 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền Mục lục BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI A/ MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài -3 2/ Đối tượng nghiên cứu 3/ Phạm vi nghiên cứu 4/ Phương pháp nghiên cứu -4 B/ NỘI DUNG -5 I/ Cơ sở lý luận -5 II/ Cơ sở thực tiễn III/ Nội dung vấn đề -7 C/ KẾT LUẬN -16 TÀI LIỆU THAM KHẢO -19 { œ Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 21 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền PHIẾU ĐIỂM TIÊU CHUẨN NHẬN XÉT ĐIỂM Tiêu chuẩn 1: ( 25 điểm ) Tiêu chuẩn 2: ( 25 điểm ) Tiêu chuẩn 3: ( 25 điểm ) Tổng cộng: - điểm Xếp loại: -, ngày -tháng -năm 2010 Họ tên & chữ ký Giám khảo Giám khảo 1: Giám khảo 2: Giám khảo 3: - Người thực hiện: Biện Văn Luận - Trang 22 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC I – Hội đồng khoa học cấp trường: - Nhận xét: - Xếp loại: -, ngày -tháng -năm 2010 Chủ tòch Hội đồng khoa học _ II – Hội đồng khoa học cấp sở ( Phòng GD & ĐT): - Nhận xét: - Xếp loại: -, ngày -tháng -năm 2010 Chủ tòch Hội đồng khoa học _ III – Hội đồng khoa học cấp Huyện ( Tỉnh): - Nhận xét: - Xếp loại: -, ngày -tháng -năm 2010 Chủ tòch Hội đồng khoa học Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 23 [...]... Hội đồng khoa học các cấp để Giải pháp được hoàn chỉnh hơn Xin chân thành cảm ơn Ninh Điền, ngày 26 tháng 10 năm 2010 Người thực hiện Biện Văn Luận Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 19 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua một tiết văn bản lớp 7 của Trường THCS Ninh Điền TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp dạy và học Ngữ Văn 7 - Phương pháp dạy văn, học văn của Đặng Hiển - Yêu cầu... Phương pháp dạy văn, học văn của Đặng Hiển - Yêu cầu cơ bản về kiến thức và kỹ năng các lớp 6 ,7, 8,9 - Sách giáo khoa Ngữ Văn 7 - Sách giáo viên Ngữ Văn 7 - Sách thiết kế bài giảng Ngữ Văn 7 Ï&Ị Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 20 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua một tiết văn bản lớp 7 của Trường THCS Ninh Điền Mục lục BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI 1 A/ MỞ... được tốt hơn? Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 11 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua một tiết văn bản lớp 7 của Trường THCS Ninh Điền 3/ Vấn đề được chứng minh Ta đã biết cấu trúc của một văn bản gồm 3 phần: * Đọc, tìm hiểu văn bản * phân tích văn bản * Luyện tập a) Phương pháp đọc để hiểu văn bản : Là khâu đầu tiên để lónh hội nội dung văn bản, ở phần này cả Giáo viên và... phải đổi mới phương pháp dạy học Bản thân tôi vận dụng linh hoạt, nhuần nguyễn các phương pháp trong một tiết dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh rất rõ ràng và cụ thể 2/ Hướng phổ biến áp dụng đề tài: Việc áp dụng phương pháp nâng cao chất lượng học tốt môn Ngữ Văn thông qua một tiết văn bản lớp 7 ở trường THCS Ninh Điền là một việc làm rất cần thiết, không thể thiếu trong giai đoạn hiện... Văn Luận Trang 13 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua một tiết văn bản lớp 7 của Trường THCS Ninh Điền - Để có kết quả cao trong tiết dạy Giáo viên cần đưa ra nhiều hình thưc hoạt động nhóm nhằm góp phần tăng những hoạt động mới lạ và không khí vui nhộn những học sinh tiếp thu kiến thức cao như hình thức độc lập, hình thức thi đua giữa các nhóm - Sự thành công của tiết dạy văn. .. tác phẩm văn học một cách nhẹ nhàng và thâm thuý Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 17 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua một tiết văn bản lớp 7 của Trường THCS Ninh Điền Để đáp ứng được yêu cầu đào tạo con người có đủ năng lực và bản lãnh góp phần xây dựng đất nước, thích ứng với những đổi thay đang diễn ra hàng ngày của xã hội hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy... ngày càng cao * Kết quả cụ thể theo từng thời điểm trong năm học 2010 – 2011 như sau: Lớp TSHS 7A1 7A2 Đầu năm học Giữa học kỳ I Học kỳ I Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 31 0 2 18 11 0 3 24 4 3 10 16 2 29 0 3 15 12 0 4 23 2 2 9 16 2 5/ Tự nhận xét và đánh giá kết quả: - Qua quá trình một năm thực hiện Giải pháp nâng cao chất lượng học tốt môn Ngữ Văn qua một tiết văn bản lớp 7 tôi đã... việc tự bồi dưỡng mình trở nên rất cấp thiết đối với Giáo viên THCS Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 18 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua một tiết văn bản lớp 7 của Trường THCS Ninh Điền Trên đây là kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện trong năm học này, trong quá trình thực hiện phương pháp trên, mặc dù bản thân tôi rất nỗ lực nhưng chắc hẳn vẫn còn không ít thiếu sót Rất mong... rất ngại khi phải đọc diễn cảm thơ.- Nếu học sinh không chuẩn bò bài tốt ở nhà thì việc tiếp xúc với tác phẩm rất khó nhanh được Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 16 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua một tiết văn bản lớp 7 của Trường THCS Ninh Điền C KẾT LUẬN: 1/.Bài học kinh nghiệm: Những vấn để được trình bày trên đây, bản thân tôi đã áp dụng giảng dạy đạt kết quả tốt...Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua một tiết văn bản lớp 7 của Trường THCS Ninh Điền b/ Học sinh: * Tổ chức báo cáo kết quả làm việc: - Các hình thức báo cáo + Báo cáo trực tiếp với Giáo viên + Báo cáo trong nhóm + Báo cáo trước lớp - Các biện pháp báo cáo: + Bằng miệng / bằng bảng con / bằng giấy / bằng phiếu học ... Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ. .. Biện Văn Luận Người thực hiện: Biện Văn Luận Trang 19 Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp dạy học Ngữ Văn. .. Đề tài: Giải pháp nâng cao chất lượng môn Ngữ văn thông qua tiết văn lớp Trường THCS Ninh Điền - Giáo viên văn hiểu nắm rõ loại hình dạng phương pháp, phương pháp đọc sáng tạo, phương pháp gợi