skkn GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN- CÔNG NHÂN VIÊN trường thcs

A Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Quan điểm Đảng GD&ĐT giai đoạn cách mạng : Nghị TW II khoá VIII kết luận hội nghị TW VI khoá IX BCH TW Đảng Cộng Sản Việt Nam xác địmh rõ: Muốn đưa đất nước Việt Nam trở thành nước Cơng nghiệp Hố- Hiện đại Hố phải coi:”GD & ĐT quốc sách hàng đầu” Từ giúp đội ngũ làm cơng tác Giáo dục nhận thức sâu sắc: Chiến lược người phải chiến lược có tầm quan trọng đặc biệt Chỉ thị 40-CT/TW Ra ngày 15/06/2004 Ban bí thư Trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bên cạnh theo giai đoạn, ngành Giáo dục- Đào tạo nước ta có nhiều cải lớn như: Việc thay đổi nội dung chương trình; Thay đổi phương pháp giảng dạy thay đổi cách quản lý giáo dục Nhằm chấn hưng giáo dục Báo cáo trị BCH Trung ương Đảng khóa X Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đảng công tác giáo dục nêu: “Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Đề cao trách nhiệm gia đình xã hội phối hợp chặt chẽ với nhà trường giáo dục hệ trẻ” 1.2 Quan điểm quản lý nhà nước giáo dục “Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng cao chất lượng hiệu giáo dục”; ” Xây dựng thực chuẩn hoá đội ngũ cán quản lý giáo dục Đào tạo bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ cán quản lý giáo dục cấp kiến thức, kỹ quản lý rèn luyện phẩm chất đạo đức Đồng thời điều chỉnh, xếp lại cán theo yêu cầu phù hợp với phẩm chất lực người” (Dự thảo chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020 BGD&ĐT, NXBGD - Hà Nội 2000) 1.3 Căn vào định hướng phát triển giáo dục Đảng tỉnh Thanh Hoá lần thứ XVII; Văn kiện đại hội Đại biểu Đảng huyện Bá Thước lần thứ XXI; Báo cáo trị Đảng xã Điền Trung khóa VIII; Nghị Chi trường THCS Điền Trung khóa VI (2009- 2011) 1.4 Căn quan điểm đạo thực hiện” Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục 2010-2015 tầm nhìn 2010- 2011” trường THCS Điền Trung tiêu đội ngũ cán giáo viên: - Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên công nhân viên đánh giá giỏi từ 80% trở lên - 100% giáo viên phải thường xuyên thực yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy BGD&ĐT - Có 70% CBGV- CNV có trình độ đại học trở lên, 100% tổ trưởng chuyên môn có trình độ đại học, cịn lại đạt chuẩn - 100% CBQL,GV, NV sử dụng thành thạo máy tính - Số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin 10% - Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý; Công tác đạo chuyên mơn; Cơng tác Tài chính- Kế tốn, Nhằm đưa hoạt động ngày đạt hiệu cao Trước tình hình kỷ XXI, kỷ bùng nổ kỳ diệu trí tuệ lồi người Giáo Dục đóng vai trị đặc biệt quan trọng chiến lược phát triển quốc gia Nhất Việt Nam thành viên thức tổ chức thương mại giới (WTO) vấn đề đặt với ngành Giáo dục Đào tạo phải chuẩn bị cho hệ trẻ để đáp ứng yêu cầu thập niên đầu kỷ nhằm thích ứng với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, tham gia tích cực vào cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Nhìn lại năm qua, GD&ĐT nước đạt thành tựu định Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn phát triển nhân cách cho hệ học sinh, ngành GD&ĐT góp phần đắc lực vào việc đào tạo nguồn nhân lực, có phận nguồn nhân lực chất lượng cao Tuy nhiên qua nhìn nhận với cách nhìn trung thực khách quan chất lượng đội ngũ CBGV- CNV trường THCS Điền Trung nói riêng CBGV bậc THCS nói chung cịn phận chưa đáp ứng yêu cầu chiến lược người giai đoạn Việc đánh giá xếp loại CBGVCNV nhiều trường mức độ chung chung, chưa cụ thể hóa quan điểm, đường lối, chủ trương, sách Đảng; Pháp luật nhà nước hướng đạo ngành, đặc biệt văn Bộ Nội Vụ Bộ Giáo dục đào tạo cho phù hợp với tình hình thực tế trường, là: - Quyết định số 06/QĐ-BNV ngày 26 tháng 03 năm 2006 Bộ Nội Vụ việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non, giáo viên phổ thông công lập - Hướng dẫn BGD& ĐT (Quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non, giáo viên Tiểu học, giáo viên Trung học sở, giáo viên Trung học phổ thông, giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên trung tâm kỹ thuật tổng hợp- Hướng nghiệp hướng dẫn dánh giá, xếp loại dạy bậc trung học) Phần lớn cịn mang tính hình thức báo cáo thành tích khơng thực tế; Chưa thực mạnh dạn chấp nhận chất lượng thực tế đội ngũ CBGV- CNV Vì tập thể CBGV cịn mơt số người có tư tưởng an bài, chưa coi trọng nghề nghiệp dẫn đến ý thức trách nhiệm kém; Chưa coi việc tự học tự bồi dưỡng công việc thường xuyên dẫn đến chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giai đoạn Chúng ta tự khẳng định rằng: Cịn hạn chế lớn nêu khơng phải công tác quản lý nhà trường khơng có nhiều cố gắng; Khơng phải cấp uỷ quyền địa phương không quan tâm; Càng người bẩm sinh họ có yếu điểm Phải công tác quản lý chưa thực tìm giải pháp hay; biện pháp xử lý hạn chế chưa hài hoà, chưa đủ mạnh chưa phối kết hợp hài hoà hiệu lực lực lượng giáo dục xã hội Vì vậy, thấm nhuần chủ chương đường lối Đảng ta công tác giáo dục hướng đạo ngành GD&ĐT Là người CBQL giáo dục, khơng thể lịng trước thực tiễn nêu Với suy nghĩ tơi chọn nêu SKKN mang tên: ”GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN- CÔNG NHÂN VIÊN” Mục đích nghiên cứu - Tơi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích: Đưa hệ thống tiêu chí cụ thể để đánh giá xếp loại tồn diện CBGV/tuần/tháng/năm từ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ - Tôi tâm đắc với đề tài giúp cho thân thành công lớn công tác quản lý trường học; Nó đường trọn vẹn để đến thành công việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV Mục đích cuối tơi đưa vào áp dụng cho trường THCS Điền Trung đưa vào áp dụng cho cho nhiều nhà trường có vướng mắc nói Đối tượng nghiên cứu Chất lượng toàn diện đội ngũ CBGV Phạm vi nghiên cứu Cán giáo viên trường THCS Điền Trung Phương pháp nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu đề tài sử dụng kết hợp phương pháp: Điều tra - Khảo sát; Thống kê- so sánh mở rộng tính dân chủ trong nhà trường Ý nghĩa lý luận thực tiễn tạo nên đóng góp 6.1 ý nghĩa lý luận: Với hệ thống tiêu chí đánh giá xếp loại toàn diện cán giáo viên đầy đủ- chặt chẽ- phù hợp tuần, tháng, năm với giao khoán chất lượng đưa dân chủ trí cao trở thành nghị hội đồng sư phạm từ trở thành mệnh lệnh CBGV, thường xuyên nhắc nhở người qua việc xếp loại tuần, tháng, năm Bên cạnh tiêu chí đánh giá xếp loại tồn diện CBGV khốn cho cá nhân cịn có biện pháp xử lý kết mức độ hồn thành cơng việc CBGV cách hài hoà, thoả đáng Đặc biệt CBGV phải xếp loại yếu, thực chất khơng phải hồn tồn khả năng, lực họ yếu, mà chưa có biện pháp xử lý đủ mạnh, giúp họ xác định lại vị trí đắn Vì biện pháp mạnh cần đưa là: Thông báo trước hội đồng sư phạm; Hội đồng giáo dục; Các lực lượng giáo dục địa bàn phòng Giáo Dục biết kết xếp loại toàn diện CBGV, nhằm tạo động lực chung khích lệ cá nhân hồn thành tốt nhiệm vụ giúp người chưa hoàn thành tốt phải tự hiểu để tiếp tục phấn đấu, rèn luyện Làm chắn có tập thể người thầy đảm bảo yêu cầu: “Vừa hồng vừa chuyên” theo nghĩa Có thầy tốt có trị tốt - Chất lượng học học sinh nâng lên 6.2 Ý nghĩa thực tiễn tạo nên đóng góp mới: Sáng kiến kinh nghiệm giúp cho thân đồng nghiệp quản lý có hiệu nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV nhà trường B Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Gồm phần: I Khảo sát đánh giá tình hình thực trạng chất lượng đội ngũ CBGVCNV đầu năm 2010- 2011 II Giải pháp ”Nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ CBGV- CNV” III Kết chất lượng đội ngũ CBGV- CNV cuối năm học 2010- 2011, so sánh bàn luận I- KHẢO SÁT - ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBGV ĐẦU NĂM 2010 - 2011 Khảo sát tình hình thực trạng chất lượng đội ngũ CBGV đầu năm 20102011 1.1 Tình hình đội ngũ CBGV: - Tổng số CBGV: Trong đó: 34 Nữ: 16 Nữ dân tộc: 02 Dân tộc: 07 Ban Sử: Ban giám hiệu: 02 Ban Địa- Địa hóa: Giáo viên Văn hoá: 24 Ban Toán-Lý- Tin: Giáo viên khác: 06 Ban Hố- Lí: Cán hành chính: 02 Ban Cơng nghệ: Ban Sinh: - Trình độ đào tạo: Đại học: 17 Tiến Anh Cao đẳng: 16 Ban TDTT: Trung cấp: Ban Nhạc: Ban Họa: Thiết bị: Kế toán: - Ban ngành đào tạo: Văn- Sử- GDCD 1.2 Chất lượng đội ngũ CBGV đầu năm 2010 - 2011 Theo số liệu điều tra kết đánh giá xếp loại CBGV cuối năm học 20092010 nhà trường: ( Như phụ lục I ) 1.3 Tổng hợp kết khảo sát: - Loại xuất sắc: Có 18 người đạt: 52,9% - Loại khá: Có 16 người đạt: 47,1% - Loại trung bình: Khơng - Loại yếu: Khơng 2- Đánh giá tình hình thực trạng chất lượng đội ngũ CBGV - CNV thời điểm đầu năm 2010- 2011 2.1 Ưu điểm: - Số lượng CBGV đủ, phân bố tương đối hợp lý mơn - Có trình độ đạt chuẩn chuẩn chiếm tỷ lệ cao: Có 33 người, chiếm 97.1% - Trung cấp: 01 người, chiếm 2.9% - Độ tuổi cao ít: Có 03 người chiếm 8.6% - Số CBGV đánh giá xếp loại khá: 16 người, chiếm tỷ lệ 47,1% - Số CBGV đánh giá xếp loại xuất sắc: 18 người, chiếm tỷ lệ 52,9% - Loại trung bình yếu: Khơng 2.2 Nhược điểm: - Trong công tác chủ nhiệm công tác khác giao: Cịn nhiều đồng chí có biểu ý thức trách nhiệm, lịng nhiệt tình cơng việc chưa cao - Trong cơng tác chun mơn: Cịn nhiều đồng chí chưa xác định yêu cầu cần thiết người thầy giai đoạn nay, nên họ an với cấp vị trí cơng tác tại, chưa yêu nghề, chưa có tinh thần tất học sinh thân u, dẫn đến họ khơng thường xuyên tự học , tự bồi dưỡng để nắm vững nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; Thiếu tập trung cho việc dạy nâng cao chất lượng học học sinh; Coi việc nhà việc trường, dẫn đến kiến thức hạn chế đào tạo mà cịn bị mai nhiều, khơng nắm vững kiến thức chương trình; Năng lực chuyên môn bị hạn chế; Ý thức chấp hành kỷ luật lao động không cao II GIẢI PHÁP “ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TOÀN DIỆN ĐỘI NGŨ CBGV- CNV” Qua kết khảo sát đánh giá tình hình thực trạng chất lượng đội trên, thân thấm nhuần sâu sắc quan điểm, chủ trương đường lối, sách, pháp luật Đảng nhà nước yêu cầu công tác giáo dục giai đoạn mới; đồng thời nghiên cứu kỹ văn Bộ Nội Vụ : Quyết định số 06/QĐ-BNV ngày 21 tháng 03 năm 2006 việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non, giáo viên phổ thông công lập; Hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo (Quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp Hướng dẫn đánh giá, xếp loại dạy bậc trung học) Qua bước nêu giải pháp nhằm cải tiến việc nâng cao chất lượng đội ngũ sau: Bước 1: Đưa dự thảo: ”Quy định cách đánh giá, xếp loại toàn diện CBGV - CNV”, gửi đến toàn thể CBGV - CNV nghiên cứu Bước 2: Mở hội thảo toàn thể CBGV - CNV nhằm sửa đổi bổ xung lấy ý kiến dân chủ đến trí cao, lấy biểu 100% CBGV- CNV trí: “Quy định cách đánh giá, xếp loại tồn diện CBGV - CNV” điều ràng buộc dự thảo Bước 3: Sửa đổi, bổ xung gửi đến CBGV- CNV thức làm cẩm nang để thực sau: QUY ĐỊNH ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI TỒN DIỆN VÀ TIÊU CHUẨN BÌNH XÉT DANH HIỆU THI ĐUA CHO CBGV - CNV NĂM HỌC 2010- 2011 Thực từ ngày 05/09/2010 - Căn Điều lệ nhà trường THPT; - Căn hướng dẫn tra nội trường học; - Căn các văn quy định Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục; Đặc biệt là: + Quyết định số 06/QĐ-BNV ngày 26 tháng 03 năm 2006 Bộ Nội Vụ việc ban hành quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non, giáo viên phổ thông công lập + Hướng dẫn BGD&ĐT (Quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ giáo viên mầm non, giáo viên Tiểu học, giáo viên Trung học sở, giáo viên Trung học phổ thông, giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên trung tâm kỹ thuật tổng hợp- Hướng nghiệp hướng dẫn dánh giá, xếp loại dạy bậc trung học) - Căn nội dung hưởng ứng 03 vận động chương trình lớn mà ngành phát động - Căn tình hình cụ thể trường THCS Điền Trung - Căn tham gia đóng góp xây dựng đến trí cao thành viên hội đồng sư phạm nhà trường * Trường THCS Điền Trung xây dựng cách đánh giá xếp loại toàn diện CBGV- CNV năm học dựa kết xếp loại sáu mặt sau: - Bản lĩnh trị - Phẩm chất đạo đức - Lối sống - Công tác chủ nhiệm lớp - Công tác chưyên môn - Thông tin - báo cáo - giao nạp - Các công tác khác giao - Thực vận động * Tiêu chuẩn bình xét danh hiệu thi đua năm học tổng hợp kết xếp loại số tiêu chuẩn khác theo tình hình nhiệm vụ cụ thể CBGV-CNV năm học 10 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI TOÀN DIỆN MỘT CBGV-CNV TRONG NĂM HỌC 2010- 2011 I ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI TỪNG MẶT MỘT CBGV - CNV/ TUẦN Bản lĩnh trị - Phẩm chất đạo đức - Lối sống - Loại tốt: Có lĩnh trị vững vàng; Phẩm chất đạo đức tốt; Lối sống lành mạnh, sáng - Loại khá: Bản lĩnh trị vững vàng; Phẩm chất đạo đức khá; Lối sống sáng, lành mạnh - Loại trung bình: Chậm tiếp thu đường lối chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước; Có biểu giảm sút phẩm chất đạo đức chưa mắc phải sai phạm làm ảnh hưởng đến danh nhà giáo; Không biểu rõ lối sống lành mạnh, sáng - Loại yếu: Vi phạm lĩnh trị - phẩm chất đạo đức lối sống * Kết mặt để đánh giá xếp loại tồn diện Một CBGV- CNV/ tuần Cơng tác chủ nhiệm lớp: Giáo viên chủ nhiệm, phó chủ nhiệm lớp xếp loại loại lớp xếp tuần ( Có quy định đánh giá xếp loại lớp) Lưu ý: Sẽ không xếp từ loại B trở lên không thực tốt yêu cầu sau đây: 11 + Thường xuyên bám sát dìu dắt phong trào hoạt động lớp + Giáo viên chủ nhiệm phải trực tiếp dạy học sinh lao động VSMT lao động khác khơng có tiết dạy lớp + Phải thường xuyên có mặt tổ chức lớp sinh hoạt 15 phút đầu nội dung * Kết qủa mặt để đánh giá xếp loại tồn diện Một CBGV- CNV/ tuần Cơng tác chưyên môn Thực tốt 11 yêu cầu: Đúng tác phong sư phạm Chấp hành tốt kỷ luật lao động- Thời làm việc Thực tốt phần chun mơn giao Có hồ sơ sổ sách đầy đủ theo qui định, hình thức đẹp, nội dung tốt mang tính kịp thời Đảm bảo chất lượng dạy(chất lượng dạy thường xuyên chất lượng thao giảng) Thực tốt việc tự dự giờ: tiết/ tuần Thực tốt việc sử dụng TBDH lớp Thực tốt việc tự làm ĐDDH Thực tốt việc viết SK,SKKN Đề tài khoa học 10 Thực tốt việc tự học, BDTX 11 Thực tốt giao khốn chất lượng HS Ngồi cần thực tốt số lịch Qui định thực tuần: Giáo án/ tuần duyệt vào thứ đầu tuần(hai tổ trưởng duyệt trước ban giám hiệu duyệt); Lịch báo giảng GV treo vào sáng thứ nhận vào chiều thứ hàng tuần; Sổ dự duyệt vào sáng thứ hàng tuần; Sổ điểm sổ đầu GV hoàn thành vào buổi tuần 12 - Loại giỏi: Thực đầy đủ, có chất lượng 11 yêu cầu lịch quy định trên; Riêng: Hồ sơ xếp loại tốt; Giờ dạy xếp loại trở lên; Ngày cơng chậm vắng có lý 01 lần - Loại khá: Thực đầy đủ, có chất lượng 11 yêu cầu lịch quy định trên; Riêng: Hồ sơ xếp loại trở lên; Giờ dạy xếp loại trở lên Ngày công: Chậm, vắng có lí đến lần - Loại trung bình: Thực đầy đủ, có chất lượng 11 yêu cầu lịch quy định trên; Riêng: Hồ sơ xếp loại trung bình trở lên; Giờ dạy xếp loại trung bình trở lên; Ngày cơng : Chậm vắng có lí lần - Loại yếu: Thực thiếu 11 yêu cầu lịch quy định trên; Riêng: Hồ sơ xếp loại yếu trở lên; Giờ dạy xếp loại yếu trở lên; Ngày công: Chậm, vắng nhiều loại C chậm vắng vơ lí * Kết mặt để đánh giá xếp loại toàn diện Một CBGV- CNV/ tuần Thông tin - báo cáo - giao nạp Yêu cầu chung: Tất CBGV- CNV Phải thực tốt Thông tin- Báo cáoGiao nạp theo quy định - Loại tốt: Giao nạp thời hạn, nội dung, đủ số lượng - Loại khá: Chậm thời hạn (Nhưng chưa ảnh hưởng đến hoạt động), nội dung, đủ số lượng - Loại trung bình: 13 Chậm thời hạn (Gây ảnh hưởng đến hoạt động), nội dung, thiếu số lượng - Loại yếu: Không hoàn thành * Kết mặt để đánh giá xếp loại toàn diện Một CBGV- CNV/ tuần Thực vận động phong trào Yêu cầu chung: Tất CBGV- CNV Phải thực hưởng ứng tốt 03 vận động phong trào lớn ngành theo quy định - Loại tốt: Thực hưởng ứng tốt nội dung 03 vận động phong trào - Loại khá: Thực hưởng ứng tốt nội dung 03 vận động phong trào, có lần vi phạm nhẹ phải nhắc nhở - Loại trung bình: Thực hưởng ứng tốt nội dung 03 vận động phong trào, có 02 lần vi phạm nhẹ phải nhắc nhở - Loại yếu: Khơng có ý thức thực tốt 03 vận động 01 phong trào cam kết * Kết mặt để đánh giá xếp loại toàn diện Một CBGV- CNV/ tuần Các công tác khác giao Yêu cầu chung: Tất CBGV- CNV Phải hoàn thành tốt công tác khác giao 14 - Loại tốt: Hồn thành cơng việc giao mức độ tốt - Loại khá: Hồn thành cơng việc giao mức độ - Loại trung bình: Hồn thành cơng việc giao mức độ trung bình - Loại yếu: Khơng hồn thành cơng việc giao * Kết mặt để đánh giá xếp loại toàn diện Một CBGV- CNV/ tuần II XẾP LOẠI TOÀN DIỆN MỘT CBGV- CNV/TUẦN/ THÁNG/ NĂM Căn kết xếp loại mặt để xếp loại tồn diện CBGVCNV/ Tuần/ Tháng/Năm.(Trong đó: Chun mơn tính hệ số 2) xếp loại toàn diện CBGV- CNV/ Tuần: - Loại xuất sắc: Có mặt tốt (hoặc giỏi) trở lên (hoặc có mặt chuyên môn phải đạt giỏi) - Loại khá: Có mặt trở lên (hoặc có mặt trung bình chun mơn phải đạt trở lên) - Loại trung bình: Có mặt trung bình trở lên.(hoặc có mặt yếu chun mơn phải đạt trung bình trở lên) 15 - Loại yếu: Các tiêu chí đạt loại trung bình Xếp loại toàn diện CBGV- CNV/ Tháng: Căn kết xếp loại toàn diện CBGV- CNV tuần tháng để xếp loại toàn diện CBGV- CNV/tháng sau: - Loại xuất sắc: Có tuần xuất sắc - Loại khá: Có tuần trở lên - Loai trung bình: Có tuần trung bình trở lên - Loại yếu: Các tiêu chí đạt loại trung bình Xếp loại tồn diện CBGV- CNV/ Năm: Căn vào kết xếp loại toàn diện CBGV- CNV tháng để xếp loại toàn diện CBGV- CNV/năm sau: - Loại xuất sắc: Có 07 tháng xuất sắc trở lên - Loại khá: Có 07 tháng trở lên - Loại trung bình: Có tháng trung bình trở lên - Loại yếu: 16 Có 09 tháng xếp loại yếu trở lên III TRÁCH NHIỆM THEO DÕI Đối với Ban Giám Hiệu: Kiểm tra - giám sát - Đôn đốc thành viên thực tốt nhiệm vụ theo kế hoạch đề đặc biệt thường xuyên kiểm tra việc làm giáo viên trực ban Riêng Phó Hiệu trưởng: - Tổng hợp việc thực kế hoạch chuyên môn / Tuần (báo cáo hiệu trưởng vào thứ hàng tuần) - Theo dõi, kiểm tra, xếp loại cụ thể công tác chuyên môn giáo viên/Tuần ( báo cáo Hiệu trưởng cung cấp cho GV trực ban để tổng hợp xếp loại GV vào sáng thứ hàng tuần) Đối với Giáo viên trực ban: - Chịu trách nhiệm trước BGH việc theo dõi toàn hoạt động nhà trường tuần theo kế hoạch đề ra; Tự hạ loại tuần theo dõi không chặt chẽ để xảy tượng công - Đánh giá xếp loại lớp hàng tuần theo theo quy định đánh giá xếp loại lớp - Theo dõi việc thực nhiệm vụ tổng hợp kết theo mặt đánh giá cá nhân để xếp loại toàn diện CBGV-CNV theo quy định Đối với Thư kí Hội đồng: 17 Tổng hợp kết xếp loại toàn diện CBGV- CNV/ Tuần để xếp loại tháng/ năm theo pa rem Đối với tổ trưởng Báo cáo kết thực công việc tuần cho Phó hiệu trưởng kịp thời để tổng hợp IV KHEN THƯỞNG- KỶ LUẬT Khen thưởng: - Các CBGV- CNV xếp loại toàn diện năm từ loại trở lên đề nghị HĐTĐ nhà trường xét khen thưởng tương xứng - Các CBGV- CNV đạt thành tích cao đề nghị HĐTĐ nhà trường xét khen thưởng danh hiệu GV giỏi CSTĐ cấp trường Đồng thời đề nghị HĐTĐ cấp xét khen thưởng danh hiệu GV giỏi, CSTĐ cấp sở cao Kỷ luật: - Các CBGV- CNV bị xếp loại yếu mặt tuần phải viết tự kiểm (để theo dõi xét không nâng lương) - Cuối năm học phải xếp loại tồn diện loại yếu nhà trường thông báo trước học sinh- Phụ huynh- Cấp uỷ- Chính quyền địa phương phịng GD Đồng thời đề nghị chuyển địa bàn công tác (chuyển địa bàn công tác GV địa phương có tháng loại D trở lên)  Qui định áp dụng từ ngày toàn thể hội đồng thống 18 Thay mặt BGH HIỆU TRƯỞNG: III- KẾT QUẢ VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CBGV- CNV CUỐI NĂM HỌC 2010- 2011, SO SÁNH VÀ BÀN LUẬN Kết quả: Sau năm thực nghiêm túc giải pháp nêu trên, qua đánh giá việc rèn luyện CBGV- CNV hội đồng sư phạm nhà trường thu kết khách quan sau: Bảng thống kê kết năm học 2010- 2011sau thực giải pháp tính đến tháng 04 năm 2011: (như phụ lục II) Bảng so sánh kết khảo sát đầu năm kết đánh giá sau thực giải pháp (phụ lục I II): Loại Xuất sắc Khá Trung bình Yếu Kết điều tra đầu năm 18 đồng chi 16 đồng chí 0 Kết sau thực giải pháp 27 đồng chi đồng chí 0 So sánh Ghi + đồng chí - đồng chí 0 Bàn luận: Qua bảng thống kê kết so sánh số liệu khảo sát đầu năm 2010 - 2011 với số liệu kết thực cuối năm 2010- 2011(Thời điểm tháng năm 2011) thấy kết chất lượng đội ngũ CBGV- CNV nâng lên rõ rệt, thể tính hiệu cao giải pháp nêu 19 Phần thứ III: KẾT LUẬN- BÀI HỌC KINH NGHIỆM I- KẾT KUẬN: Qua việc nghiên cứu bước thực nghiệm nêu năm học 2010- 2011 nhận thấy rằng: Đối với việc nâng cao chất lượng toàn diện cho đội ngũ CBGV- CNV việc đưa giải pháp về: “Cách đánh giá xếp loại toàn diện CBGVCNV” điều ràng buộc để xử lí kết sau xếp loại CBGV- CNV thực đem lại hiệu việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ Qua thực nghiệm đó, bước sang năm học 2011- 2012 năm tiếp theo, trường THCS Điền Trung tự tin ứng dụng giải pháp để tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV- CNV Trong nghiên cứu thực nghiệm SKKN khuôn khổ lực thân, điều kiện chủ quan khách quan có liên quan đến SKKN cịn có hạn nên cịn có số sai sót Tôi mong hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp giúp đỡ để đề tài hồn chỉnh hơn! Sau SKKN hồn chỉnh, tơi mong SKKN đưa vào ứng dụng nhiều nhà trường nhằm góp phần thực thành công quan điểm, đường lối chủ trương Đảng ta công tác giáo dục giai đoạn CNH- HĐH đất nước II- BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua việc nghiên cứu đề tài rút số học kinh nghiệm sau: 1- Phải nhìn nhận vấn đề cần nghiên cứu cách khoa học, từ phải cụ thể hóa quan điểm, đường lối, chủ trương, sách Đảng; Pháp luật nhà nước hướng đạo ngành phù hợp với điều kiện nhà trường 20 hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV- CNV đạt hiệu cao 2- Giải pháp đưa phải mang tính dân chủ cao, người đồng tình ủng hộ Việc thực giải pháp phải mang tính thường xun, xác, cơng dân chủ, nhằm mục đích nhắc nhở thường xuyên đem lại niềm vui kịp thời cho người để họ có hướng kịp thời tiếp tục phấn đấu đạt kết cao 3- Những điều ràng buộc kèm theo giải pháp mang tính động viên mà cịn cần phải đủ mạnh để nhắc nhở người từ đầu rằng: “Mình cố gắng phấn đấu để khơng bị mắc phải điều khơng đáng có đó!” 21 ... ngành GD&ĐT Là người CBQL giáo dục, lòng trước thực tiễn nêu Với suy nghĩ tơi chọn nêu SKKN mang tên: ”GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIÁO VIÊN- CƠNG NHÂN VIÊN” Mục đích nghiên cứu... xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ Qua thực nghiệm đó, bước sang năm học 2011- 2012 năm tiếp theo, trường THCS Điền Trung tự tin ứng dụng giải pháp để tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV-... triển giáo dục 2010-2015 tầm nhìn 2010- 2011” trường THCS Điền Trung tiêu đội ngũ cán giáo viên: - Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên công nhân viên đánh giá giỏi từ 80% trở lên - 100% giáo