Bảy biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS và THPT nghi sơn, thị xã nghi sơn, tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BẢY BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN, THỊ XÃ NGHI SƠN, TỈNH THANH HÓA Họ tên: Mai Hồng Thái Chức vụ: Hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.2.1 2.2.1 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4 3.1 3.2 MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở khoa học việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS&THPT Nghi Sơn Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Cơ sở pháp lý Thực trạng chất lượng đội ngũ cán giáo viên biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS&THPT Nghi Sơn Khái quát tình hình giáo dục trường THCS&THPT Nghi Sơn Đặc điểm tình hình nhà trường Chất lượng giáo dục nhà trường Đặc điểm nhà trường năm học 2020 - 2021 Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS &THPT Nghi Sơn Thực trạng công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ Bảy biện pháp nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường THCS THPT Nghi Sơn Biện pháp 1:Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Biện pháp 2: Tăng cường nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ Biện pháp 3: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng công tác quản lý, sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng công tác xây dựng quy hoạch, sử dụng, phân công nhiệm vụ cán bộ, giáo viên Biện pháp 6: Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá cán bộ, giáo viên Biện pháp 7: Tạo động lực, khơi dậy khát khao cống hiến đội ngũ cán bộ, giáo viên Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 3 9 10 14 15 17 17 19 20 20 20 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Chúng ta bước vào kỷ XXI, kỷ kinh tế tri thức với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật văn minh công nghệ thông tin Để đáp ứng yêu cầu thời đại yêu cầu nghiệp đổi đất nước, Đảng ta khẳng định vai trị quan trọng nghiệp giáo dục, trọng đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân tố quan trọng, định đến chất lượng giáo dục, có thầy giỏi có trị giỏi Trong năm qua, đạo sâu sát Đảng, Nhà nước, cấp ngành, đội ngũ cán bộ, giáo viên dần củng cố, công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trọng, công tác tuyển dụng, bổ nhiệm thực chặt chẽ, khoa học… Tuy nhiên bên cạch cịn nhiều hạn chế chất lượng chuyên môn chưa cao, chưa thực đáp ứng nhu cầu giảng dạy; tinh thần trách nhiệm yếu, đạo đức nhà giáo xuống cấp, thiếu lòng yêu trẻ khát khao cống hiến, thật đáng buồn hàng ngày, hàng phương tiện thông tin đại chúng mặt trái giáo dục phản ánh ngày nhiều, vụ việc sai phạm giáo dục ngày nghiêm trọng Trường THCS THPT Nghi Sơn thành lập năm 2013, đến gần mười năm xây dựng, phát triển Trong năm qua, nhà trường có bước tiến mạnh mẽ chất lượng giáo dục đào tạo Song, với với đạt được, nhà trường chưa đáp ứng kỳ vọng cấp ủy Đảng, quyền địa phương phụ huynh học sinh Thực trạng có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, thời kỳ Vì việc tìm áp dụng giải pháp đắn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS THPT Nghi Sơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thị xã việc làm cấp thiết Đó lý để chọn đề tài: “Bảy biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS THPT Nghi Sơn, thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS THPT Nghi Sơn, thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS THPT nhà trường có cấp học trường THCS THPT Nghi Sơn, thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS THPT Nghi Sơn Trọng tâm số liệu giới hạn 03 năm gần (2018-2019, 2019-2020, 2020-2021) giải pháp đưa cho thời gian tới 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp, khái qt hóa Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Lấy ý kiến, điều tra, khảo sát, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở khoa học việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS THPT Nghi Sơn 2.1.1 Cở sở lý luận Trong văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Trong nhà trường, người thầy có tác động to lớn đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh So với loại hình lao động khác, lao động sư phạm loại hình lao động đặc thù, đối tượng lao động học sinh, phương tiện lao động nhân cách người thầy thiết bị dạy học, nhân cách người thầy có vai trị quan trọng Thời gian lao động người giáo viên không thời gian quy định chương trình mà cần mang tính động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm trước hệ trẻ toàn xã hội Hiệu sản phẩm lao động sư phạm nhân cách phát triển toàn diện đạt mục tiêu phát triển nhà trường Nhà trường muốn phát triển, trước hết cần tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, vấn đề sống nhà trường Dù đâu, thời đại nào, xã hội ln địi hỏi, u cầu người thầy có đầy đủ phẩm chất lực bao gồm trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức, nhân cách kỹ cần thiết để thực sứ mạng Về điều Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Giáo dục người thầy tốt, hệ” Chiến lược phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta nói phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phương pháp giáo dục nêu: “Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục” Nhà trường xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên đoàn kết, vững vàng chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ tập thể mạnh, điều kiện cần có để phát triển nghiệp giáo dục nhà trường nói chung 2.1.2 Cơ sở thực tiễn Trong thời gian qua, ngành giáo dục đạt nhiều thành tựu thực cải cách mạnh mẽ, chương trình thay sách giáo khoa năm 2018 thực nghiêm túc; công tác kiểm tra đánh giá học sinh có bước cải tiến tích cực; cơng tác tuyển sinh ngày phù hợp, khoa học; kỳ thi quốc tế đội tuyển Việt Nam đạt thành tích cao… thành tựu góp phần chuẩn bị tiền đề cho bước phát triển mạnh mẽ vững vàng giáo dục tương lai, mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Vấn đề cần quan tâm giáo dục nước ta chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng giáo dục đại trà thấp so với mục tiêu Nội dung, phương pháp dạy học chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn bị nhân lực Một phận cán bộ, giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo song lực sư phạm yếu, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đạo đức nghề nghiệp phận giáo viên xuống cấp, gây xúc, phẫn nộ nhân dân 2.1.3 Cơ sở pháp lý - Nghị thị Đảng giáo dục: + Xây dựng phát triển đội ngũ thực quan điểm “Giáo dục quốc sách” thực nghị TW IV, khố VIII: “Khâu then chốt thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức nâng cao lực chuyên môn” [1] + Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá VIII nêu: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” [1] + Chỉ thị 40/CT-TƯ, ngày 15/6/2004 Ban Bí thư trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước, thị nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới” [2] - Luật Giáo dục 2019 (Luật số: 43/2019/QH14, 16/4/2019) + Điều 66, khoản nói rõ: “Nhà giáo có vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục, có vị quan trọng xã hội, xã hội tôn vinh” [4] + Điều 69, khoản nêu nhiệm vụ giáo viên: “Học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học” [4] + Điều 70, khoản nói sách nhà giáo: “Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ” [4] Xuất phát từ sở trên, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, việc xây dựng để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường đòi hỏi cấp bách tất yếu 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán giáo viên biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS vàTHPT Nghi Sơn 2.2.1 Khái quát tình hình giáo dục trường THCS THPT Nghi Sơn 2.2.1.1 Đặc điểm tình hình nhà trường * Đặc điểm chung nhà trường Trường THCS THPT Nghi Sơn thành lập ngày 23/01/2013, sở sáp nhập trường THCS Hải Thượng phận trường THPT Tĩnh Gia 3, trường đóng địa bàn tổ dân phố Cao Nam, phường Hải Thượng, thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa, trình độ dân trí chưa cao, đời sống nhân dân địa phương cịn nhiều khó khăn, thu nhập thấp, học sinh nhà trường em thuộc ba xã Hải Thượng, Hải Hà, Nghi Sơn, ba xã thuộc xã vùng bãi ngang ven biển xã đảo Kinh tế gia đình khó khăn chủ yếu dựa vào làm ngư nghiệp nhỏ lẻ Khoảng 50% bố mẹ em học sinh làm ăn xa, em nhà với ông bà nên công tác quản lý em chưa tốt * Thuận lợi, khó khăn - Thuận lợi + Có đạo sâu sát Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa + Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhìn chung có tinh thần trách nhiệm giảng dạy, cơng tác; có lịng u nghề, mến trẻ; có ý thức cống hiến lâu dài cho ngành giáo dục 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy + Có hỗ trợ cha mẹ học sinh nhà trường + Đa số học sinh ngoan, chịu khó tìm tịi, học hỏi, cố gắng vươn lên học tập, thực tốt nội quy trường, lớp - Khó khăn: + Chính quyền địa phương chưa thực quan tâm, chưa đầu tư cho nhà trường tinh thần vật chất + Trình độ học sinh lớp, khối chưa đồng dẫn đến việc tổ chức dạy học giáo viên gặp khơng khó khăn + Một số giáo viên chưa ý đầu tư nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, giảng dạy chưa thật có trách nhiệm, chưa tâm huyết với nghề kĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin cịn yếu + Nhiều gia đình học sinh khó khăn kinh tế, số gia đình chưa quan tâm đến việc học tập em, từ em bị bản, học yếu kém, bỏ học ảnh hưởng đến tỉ lệ trì sĩ số hiệu giáo dục, đào tạo + Sân chơi, bãi tập chưa có, chưa đáp ứng nhu cầu cho học sinh việc luyện tập thể dục, thể thao + Cơ sở vật chất nhà trường thiếu nghiêm trọng: khơng có phịng học mơn, khơng thư viện, khơng phịng thiết bị, khơng phịng họp hội đồng…, thiết bị dạy học thiếu ảnh hưởng đến hoạt động dạy học nhà trường + Các loại hình vui chơi giải trí khơng lành mạnh bên ngồi học đường, game online, thông tin không lành mạnh trang mạng xã hội ảnh hưởng đến tư tưởng, nhận thức học sinh, lôi em vào đường ham chơi, lười học, thích hưởng thụ, chí hư hỏng + Tình hình tệ nạn xã hội (ma tuý) thiếu niên có chiều hướng gia tăng nên dễ ảnh hưởng đến học sinh môi trường học đường 2.2.1.2 Chất lượng giáo dục nhà trường * Chất lượng đại trà - Học lực, hạnh kiểm năm Tốt THCS 2018-2019 2019-2020 61,49 73,49 HẠNH KIỂM Khá TB Yếu Giỏi Khá 34,64 23,85 0,16 0,48 8,41 8,90 32,69 36,88 3,72 2,23 HỌC LỰC TB Yếu 49,84 49,60 9,06 4,61 Kém 0,0 2020-2021 THPT 2018-2019 2019-2020 2020-2021 78.1 20.3 1.6 0.0 10.42 34.14 50.3 5.14 0.0 67,99 67,59 69.11 27,77 24,52 24.53 3,28 6,37 5.15 0,96 1,52 1.22 9,58 11,91 10.3 54,99 48,48 44.0 34,61 38,23 42.8 0,68 1,39 2.9 0,14 0,0 0.0 Bảng 1: Tỷ lệ % xếp loại hạnh kiểm học lực năm trường THCS&THPT Nghi Sơn - Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THCS: 100% - Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT quốc gia: 2018-2019: 92,07% ; 2019 – 2020: 98% ; 2020 – 2021: chưa có * Chất lượng mũi nhọn - Giải học sinh giỏi văn hóa cấp thị xã, cấp tỉnh Cấp huyện, thị xã Năm học 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Nhất Nhì Ba KK Cấp tỉnh Tổng 12 14 30 Không thi covid-19 32 45 Nhất Tổn g Không thi Covid-19 Nhì Ba KK Thứ 65/106 72/96 Bảng 2: Kết học sinh giỏi văn hóa cấp tỉnh năm - Giải học sinh giỏi thể dục thể thao quốc phòng cấp huyện, thị xã tỉnh Cấp huyện, thị xã Năm học 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Nhất Nhì Ba KK Cấp tỉnh Tổn g K thi K thi K thi Nhất Tổn g 0 0 Khơng thi Covid-19 10 Nhì Ba KK Thứ 36/96 Bảng 3: Kết học sinh giỏi thể dụ thể thao- Quốc phòng năm 2.2.2 Đặc điểm nhà trường năm học 2020 - 2021 * Quy mô trường lớp Tổng số lớp : 35 lớp (THCS 16 lớp; THPT: 19 lớp) Tổng số học sinh: 1422 (THCS:674 THPT: 748) * Đội ngũ cán giáo viên Tổng số: 70 người (Quản lí: 3; Giáo viên: 61 (THCS: 25, THPT: 36); Nhân viên hành chính: 6) - Chất lượng đội ngũ giáo viên: chuẩn %, chưa đạt chuẩn % * Các tổ chức đoàn thể - Tổ chức Đảng: Đảng gồm 46 đồng chí, có chi bộ, Đảng ln xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên Đảng tập thể đoàn kết, lãnh đạo toàn diện hoạt động nhà trường - Tổ chức Cơng đồn: Cơng đồn ln hồn thành tốt xuất sắc nhiệm vụ, cơng đồn chăm lo quan tâm động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên hoàn thành nhiệm vụ nhà trường Phát động trì tốt đợt thi đua theo chủ điểm năm học - Tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh: Đồn niên nhà trường hoạt động tốt, quản lý tốt đoàn viên niên, giáo dục lý tưởng cho niên, tổ chức tốt phong trào thi đua, góp phần tích cực vào thành tích chung nhà trường - Các tổ chuyên môn: Gồm tổ chuyên môn tổ hành chính, Tổ Tốn, Tin; Tổ Lý, Cơng nghệ, TD-QP; Tổ Hóa, Sinh, Nhạc; Tổ Văn, Sử; Tổ Địa CD, Anh tổ văn phịng Các tổ chun mơn nhìn chung hoạt động tốt * Cơ sở vật chất trường học - Tổng diện tích đất có: 8900 m2 - Phịng học: 20 Trong kiên cố 18 - Dãy phịng chức năng: Có 02 phịng thí nghiệm - thực hành - Các phòng khác: 03 Phòng BGH, 01 văn phòng, 05 phòng chờ Giáo viên, 01 phòng Y tế học đường, 01 văn phịng Đồn, 01 phịng Cơng đồn, 01 nhà Đa - Hệ thống khu vực vệ sinh: 02 khu vệ sinh cho CBGV, 08 khu vực vệ sinh cho học sinh 2.2.3 Thực trạng đội ngũ cán giáo viên trường THCS THPT Nghi Sơn * Cơ cấu đội ngũ cán giáo viên THCS&THPT - Giáo viên THCS CHUYÊN MÔN Ban Giám hiệu Toán Vật lý KTCN KTNN Hoá Sinh Văn Sử Địa GDCD T Anh Thể dục Tin Nhạc Mỹ thuật Văn phòng Tổng Tổng số 1 0 1 0 29 Nữ GV giỏi tỉnh Hợp đồng 1 1 19 Thạc sĩ ĐANG HỌC THẠC SỸ 1 1 Bảng 4: Cơ cấu, số lượng cán bộ, giáo viên THCS, trường THCS&THPT Nghi Sơn năm học 2020 – 2021 - Giáo viên THPT CHUYÊN MÔN Ban Giám hiệu Toán Tổng số Nữ 4 GV giỏi tỉnh Hợp đồng Thạc sĩ ĐANG HỌC THẠC SỸ Vật lý KTCN KTNN Hoá Sinh Văn Sử Địa GDCD T Anh Thể dục Quốc phòng Tin Văn phòng Tổng 0 2 2 41 1 1 25 1 1 5 Bảng 5: Cơ cấu số lượng cán giáo viên THPT, trường THCS&THPT Nghi Sơn năm học 2020 - 2021 * Xếp loại cán bộ, giáo viên cuối năm Năm học Tổng Số 2018 - 2019 2019 - 2020 2020 - 2021 72 71 70 Hoàn thành Xuất sắc SL % 32 28 33 44,4 39,4 47,2 Hoàn thành Tốt SL % 35 40 34 48,6 56,4 48,6 Hoàn thành nhiệm vụ SL % 3 7,0 4,2 4,2 Khơng hồn thành NV SL % 0 Bảng 6: Đáng giá xếp loại cán giáo viên cuối năm học * Đáng giá, nhận xét đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Đội ngũ cán giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy hoạt động giáo dục nhà trường Giáo viên thiếu số lượng cấu Năm học 2020 – 2021, nhà trường thiếu giáo viên Chất lượng chuyên môn môn không đều, giáo viên vững chun mơn mơn khơng nhiều có mơn khơng có, điều thực khó khăn cho việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Đội ngũ tổ trưởng khơng đều, có tổ trưởng cịn hạn chế cơng tác quản lý lực chun mơn Trong điều hành tổ cịn nặng hành chính, chưa phát huy nội lực thành viên tổ, thụ động theo kế hoạch định sẵn nhà trường Một số tổ trưởng chưa thực động, sáng tạo quản lý điều hành tổ, chưa tìm đặc thù môn Về giáo viên, số giáo viên công tác tự học, tự bồi dưỡng chưa cao, ý thức rèn luyện đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp thấp, thiếu nhạy bén, thích ứng nhiều mặt xã hội công đổi Trong trình thực kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng cịn có số cán bộ, giáo viên thờ ơ, có tư tưởng qn bình, thiếu học hỏi, thiếu ý thức cầu tiến Một số giáo viên ngần ngại nhà trường phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu 2.2.4 Thực trạng công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường THCS THPT Nghi Sơn * Ưu điểm: - Nhà trường xây dựng mơi trường sư phạm dân chủ, bình đẳng, thúc đẩy nỗ lực phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo đội ngũ giáo viên để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị - Phân công lao động phù hợp dựa sở trường, lực người, tạo điều kiện thuận lợi cho cán giáo thể lực thân Khuyến khích động viên cán giáo viên tự học, tự nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Thực biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường công tác pháp chế, tăng cường công tác quản lý tổ chuyên môn hành chun mơn; nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên công tác xây dựng đội ngũ - Sử dụng kinh phí hợp lý từ ngân sách nguồn khác để nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên - Phối hợp với Cơng đồn chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên, hàng năm tổ chức tham quan, học tập kinh nghiệm * Hạn chế: Bên cạnh ưu điểm đạt q trình thực chế, sách giáo viên, nhà trường tồn số hạn chế sau: - Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ, giáo viên nhà trường chưa thực kiên trì thực - Công tác quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ môn chưa đổi mới, sáng tạo - Chưa có chế độ khen thưởng, động viên giáo viên có thành tích cao giảng dạy thỏa đáng, điều nhiều ảnh hưởng đến cống hiến cách toàn tâm, toàn ý - Nhà trường chưa có giải pháp mang tính đột phá, kích cầu để giáo viên tích cực việc học tập nâng cao trình độ từ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường * Nguyên nhân hạn chế - Chất lượng giáo viên nhà trường phụ thuộc công tác tuyển dụng cấp, ngành, nên chất lượng đội ngũ nhà trường không đồng - Việc bổ sung cán bộ, giáo viên thiếu theo số lượng biên chế chưa kịp thời, tình trạng thiếu giáo viên khơng có giáo viên số môn kéo dài Cán hành thiếu thư viện, thiết bị - Giáo viên phải làm công tác kiêm nhiệm nhiều thiếu giáo viên nên có ảnh hưởng đến thời gian tự học, tự bồi dưỡng cán bộ, giáo viên - Ví trí địa lý nhà trường: Trường nằm khu công nghiệp Nghi Sơn, học sinh trường xã vùng ven biển, trình độ dân trí thấp, giáo viên nhà trường người địa phương Cán bộ, giáo viên chủ yếu xa, cách nhà trường 20 – 30 km, giáo viên ngày Trường thành lập khó khăn sở vật chất nên không thực hấp dẫn thu hút giáo viên có trình độ chun mơn công tác trường 10 - Công tác đào tạo, bồi dưỡng: Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ, giáo viên nhà trường chưa thực tốt thiếu đầu tư, biện pháp hiệu quả, chương trình kế hoạch chiến lược tầm nhìn chưa rõ ràng - Chế độ sách người giáo viên: Chế độ sách chưa phù hợp, trường nằm khu vực khó khăn khơng có chế độ đãi ngộ đặc biệt Hiện nay, đời sống giáo viên cải thiện, song điều kiện lao động thu nhập giáo viên chưa thực hấp dẫn để đảm bảo cho giáo viên toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục - Bản thân giáo viên: Tình thần phấn đấu vươn lên, trách nhiệm với nghề giáo viên chưa cao 2.3 Bảy biện pháp nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS THPT Nghi Sơn 2.3.1 Biện pháp 1: Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Sự lãnh đạo Đảng công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên giải pháp có tính ngun tắc Các cấp uỷ Đảng lãnh đạo công tác cán bộ, chăm lo xây dựng đội ngũ cán thông qua đường lối, chủ trương, sách, thơng qua tổ chức Đảng đội ngũ đảng viên Nguyên tắc thể đảm bảo quán tư tưởng hành động, chủ trương đường lối thực tiễn nhà trường, thể vai trò Đảng thực nhiệm vụ lãnh đạo toàn diện hoạt động nhà trường Các chi bộ, Đảng ủy kiểm tra, giám sát việc thực Nghị quyết, chủ trương, sách Đảng công tác cán Tăng cường lãnh đạo cấp uỷ Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo yếu tố quan trọng có ý nghĩa định việc xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, mạnh chất lượng, có đủ lực đảm đương nhiệm vụ, phù hợp với xu phát triển kinh tế - xã hội địa phương, góp phần tích cực vào nhiệm vụ đổi giáo dục đào tạo 2.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ * Tăng cường nhận thức cho cán bộ, giáo viên tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường tập thể thống nhất, không phân biệt giáo viên THCS, THPT, xóa khoảng cách bậc học Trường THCS THPT loại hình trường có nhiều bậc học nhà trường, có tính đặc thù, so với trường có cấp học THPT THCS việc quản lý đội ngũ gặp nhiều thuận lợi, có nhiều điểm chung dễ đồng đạo hành động Đối với trường có bậc học (THCS&THPT) đội ngũ có vấn đề khó khăn, phức tạp nội Ở dạy học, cơng việc, hoạt động giáo dục nói chung ngấm ngầm có phân chia khối THCS, THPT, thường khối THCS có tâm lí “cửa dưới”, khơng thực thoải mái góp ý kiến, xây dựng, đơi mang tâm lý tự ti, dè dặt Một số giáo viên THPT mang tâm lý bậc học cao hơn, công việc thiếu hợp tác xem thường đồng 11 nghiệp… Tất điều có ảnh hưởng khơng nhỏ đến mối đồn kết nhà trường, ảnh hướng đến tâm thực nhiệm vụ chung Người cán quản lí cần tập trung xây dựng nhà trường tập thể đoàn kết, thân ái, tạo bầu khơng khí làm việc thoải mái, nhẹ nhàng, hiệu Đây nhiệm vụ quan trọng cần thiết người hiệu trưởng * Để thực công việc này, thực số giải pháp sau: - Thực tốt công tác dân chủ hoá trường học, tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia xây dựng, thảo luận, góp ý vào chương trình kế hoạch nhà trường, làm cho người thấy vai trò trách nhiệm thân nhà trường để từ đem làm việc - Động viên giáo viên giúp đỡ công tác sinh hoạt ngày giúp đỡ soạn bài, trao đổi phương pháp, hỗ trợ làm đồ dùng dạy học, thăm hỏi lúc ốm đau, gia đình có chuyện hiếu hỉ - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, khen thưởng, đánh giá cán bộ, gióa viên sở kết công việc mức độ cống hiến nhà trường * Tăng cường nhận thức việc cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Đây nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định đến chất lượng giáo dục nhà trường Trong bối cảnh đổi giáo dục nay, tăng cường nhận thực nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên biện pháp quan trọng để thực Chỉ thị số 40/CT – TƯ, ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG Thủ tướng Chính phủ xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục; Nghị Quyết số 29-NQ/TƯ, ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện GD&ĐT Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên điều kiện cần, có tính chất định đến chất lượng giáo dục 2.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên * Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức - Bồi dưỡng tư tưởng, trị cho cán giáo viên giúp cán giáo viên nhận thức đắn, sâu sắc, đầy đủ đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Nhận thức tầm quan trọng giáo dục phát triển đất nước, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Cán giáo viên cần nhận thức sứ mệnh, vai trò, trách nhiệm thân để từ sẵn sàng đem hết khả phục vụ cho nghiệp giáo dục Các cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tốt công tác giáo dục trị tư tưởng, tổ chức học tập nghị Đảng cấp, văn pháp quy, thị, kế hoạch ngành, trường Đảm bảo 100% cán bộ, đảng viên, giáo viên học tập quán triển nghị cấp - Bồi dưỡng đạo đức, lối sống cho cán bộ, giáo viên, hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Nghề thầy giáo nghề đặc thù, công cụ phương tiện dạy học người thầy tri thức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đạo đức, tác phong, sư phạm mẫu mực Người thầy ln phải có ý thức, thói quen xây dựng cho tác phong 12 học tập làm việc kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Để tăng cường công tác bồi dưỡng đạo đức lối sống cho người thầy, nhà trường đạo, phối hợp với tổ chức đoàn thể đặc biệt Cơng đồn xây dựng nếp sống văn hóa quan đơn vị, xây dựng quy tắc ứng xử Thực văn thị Cơng đồn ngành văn hóa cơng sở, đạo đức nhà giáo Tổ chức phong trào, thi nhằm nâng cao tinh thần đoàn kết tập thể nhà trường tạo mơi trường giáo dục hịa nhã, vui tươi, lành mạnh * Bồi dưỡng ý thức nghề nghiệp Đến với nghề dạy học, người hoàn cảnh, lý do, toàn thể cán giáo viên nay, có giáo viên xuất phát từ lòng yêu trẻ, mến nghề mà dạy học? Nhìn chung thầy giáo đến với nghề dạy học, xuất phát từ lịng u nghề khơng nhiều, đại đa số gia đình, khơng thể nghề khác, chế, lực, nhu cầu sử dụng lao động xã hội nhiều lý khác Xuất phát với thời gian q trình cơng tác, tình yêu nghề, tinh thần trách nhiệm cán giáo viên nâng lên Đối với người giáo viên, ln phải có ý thức tu dưỡng rèn luyện thân, nâng cao tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất cao quý người thầy tự dưng mà có, kết q trình rèn luyện, thẩm chí khổ luyện, phẩm chất khơng hình thành q trình đào tạo trường sư phạm mà kết trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời Hiện nay, phận giáo viên chưa thực nhận thức đầy đủ nghề, tinh thần trách nhiệm chưa cao, thực nhiệm vụ cầm chừng, thiếu khát vọng, không tích cực trau dồi chun mơn nghiệp vụ Hơn lúc hết, ngành giáo dục, nhà trường phải cần có biện pháp mạnh mẽ làm môi trường giáo dục, kiên xử lý cán bộ, giáo viên thiếu tinh thầm trách nhiệm, không tôn trọng nghề nghiệp, vi phạm đạo đức nhà giáo quy chế chuyên môn nghiệp vụ Phát động, tổ chức phong trào thi đua để nâng cao lòng yêu nghề cán bộ, giáo viên đồng thời tạo nên gần gũi thầy, cô giáo với học sinh, tạo nên sức mạnh nhà trường, góp phần hồn thành tốt mục tiêu đào tạo nhà trường Tập trung bồi dưỡng lịng nhân ái, tình yêu thương học sinh cho thầy cô, điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm với cơng việc Tình u thương học sinh thể hoạt động giảng dạy giáo dục, điểm xuất phát tình yêu nghề nghiệp Để bồi dưỡng lòng yêu nghề, người hiệu trưởng cần xây dựng nhà trường có mơi trường làm việc lý tưởng, dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm; tổ chức hoạt động thi đua, chào mừng đề cao, tôn vinh người thầy Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; chủ động kết hợp với tổ chức nhà trường Ban liên lạc cha mẹ học sinh xây dựng kỷ cương nề nếp dạy học để tăng thêm lòng yêu trường, mến lớp người thầy * Bồi dưỡng lực sư phạm 13 Hiện nay, ngành giáo dục thực đổi mới, đối chương trình, đổi phương pháp, đổi kiểm tra đánh giá cho phù hợp với phát triển xã hội giới Trước tình hình đó, nhà trường nói chung trường THCS THPT Nghi Sơn nói riêng cần chủ động năm bắt tình hình, xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp Nhà trường tập trung bồi dưỡng lực sư phạm kỹ phương pháp giảng dạy, kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp học sinh, đồng nghiệp, cộng đồng, kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục giảng dạy Bồi dưỡng lực lực hoạt động xã hội, lực phối hợp với gia đình việc giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng công tác chủ nhiệm, giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục truyền thống, giáo dục học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt Giáo viên nhà trường thực nhiệm vụ song song vừa tổ chức thực hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục Bộ, vừa chủ động, sáng tạo thực nhiệm vụ phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhà trường Từ năm học 2019 – 2020 đến công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng lực phạm cán giáo viên thực thường xuyên, lĩnh vực công tác thực bản, quy chuẩn công tác pháp chế; nếp sống văn hóa, quy tắc ứng xử nhà trường; công tác tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học Kết viết SKKN :Năm 2018 - 2019 có sáng kiến đạt giải C cấp tỉnh; Năm 2019 - 2020 có sáng kiến đạt giải A cấp thị xã, 03 sáng kiến đạt giải C cấp ngành * Bồi dưỡng chuyên môn Công tác bồi dưỡng chuyên môn nhà trường tập trung vào nội dung giáo viên yếu chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi dưỡng phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học đại Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng góp phần nâng cao trình độ chung đội ngũ giáo viên, nâng cao lực chuyên môn, khả sư phạm khả tham gia hoạt động khác nhà trường Hàng năm, nhà trường cử giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định ngành, cử, động viên cán bộ, giáo viên tham gia lớp đào tạo sau đại học; tổ chức hoạt động chuyên môn thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi cấp; tổ chức sát hạch kiến thức chuyên môn Năm học 2018- 2019 2019 – 2020 2020- 2021 Giáo viên tham gia đào tạo đạt chuẩn THCS (Đại học) 0 14 Giáo viên tham gia đào tạo chuẩn (Thạc sĩ) Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm theo vòng thi độc lập gồm vòng thi kiểm tra lực với viết 180 phút, vòng thi giảng lớp tiết, Đối tượng dự thi toàn giáo viên trực tiếp đứng lớp Từ năm học 2018 – 2019 đến nhà trường cử đồng chí học cao học, có đồng chí học xong Như tính đến tháng 05/2021 số giáo viên đạt trình độ chuẩn 6/60 = 10,0 % Nhà trường phân cơng đồng chí giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trực tiếp kèm cặp giúp đỡ giáo viên trẻ, giáo viên yếu Kết có đồng chí tự nguyện giúp đỡ đồng nghiệp, sau thời gian đồng chí tự khẳng định việc thực nhiệm vụ giao * Đa dạng hình thức bồi dưỡng Công việc bồi dưỡng, cán bộ, giáo viên thực thường xuyên nhiều hình thức khác nhau: - Luật hóa cơng tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên Đảng ủy, Ban giám hiệu ban hành văn công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, việc bồi dưỡng mang tính bắt buộc cá nhân Năm 2021 Đảng ủy nghị chuyên đề "Xây dựng bồi dưỡng giáo viên giỏi cấp giải đoạn 2021 – 2025” nhà trường cụ thể hóa Kế hoạch số 41/KH-THCS&THPTNS, ngày 01/3/2021 bồi dưỡng giáo viên giỏi cấp giai đoạn 2021 – 2025 - Bồi dưỡng cán giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, hội họp nhà trường Cải tiến nâng cao chất lượng họp nói chung buổi sinh hoạt chun mơn nói riêng, sinh hoạt chun mơn hạn chế cơng tác hành tập trung nâng cao chuyên môn đặc biệt bàn phương pháp giảng dạy, cách xử lý khai thác khó, công tác kiểm tra đánh giá học sinh, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp… - Bôi dưỡng thông hội thi, hội giảng, công tác dự giờ, thăm lớp hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp thị xã, cấp tỉnh Ban Giám hiệu lên kế hoạch đợt hội giảng, thao giảng, kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông qua phương thức dự lớp, tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm kịp thời Chỉ đạo tổ chức cho giáo viên cịn non chun mơn, giáo viên trường tham gia dự thầy giáo có trình độ chuyên môn vững để học hỏi Tạo điều kiện giáo viên trẻ, kinh nghiệm tham gia hoạt động chuyên môn Kết thu đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp, đợt đợt nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy giáo viên có nhiều trưởng thành hơn, học hỏi, rút kinh nghiệm nhiều điều - Bồi dưỡng cán bộ, giáo viên thông đợt tập huấn cấp trên, quán triệt tinh thần tập huấn nghiêm túc khắc phục tâm lý chủ quan, hời hợt, thiếu tinh thần trách nhiệm - Bồi dưỡng thông qua đợt giáo lưu chuyên môn liên trường, chủ động phối hợp với nhà trường THPT địa bàn để giao lưu chuyên môn Hội thi giáo viên giỏi cụm, tổ chức thi khảo sát chất lượng ôn thi THPT Quốc gia, tổ chức hội giảng để rút kinh nghiệm 15 - Tổ chức hội nghị chuyên đề bàn công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, khuyến khích động viên cán giáo viên bàn bạc, đóng góp ý kiến để cơng tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt hiệu cao - Khuyến khích, động viên giáo viên tự học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, xây dựng chế, sách hỗ trợ đồng chí giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn Thường xuyên theo dõi, đánh giá công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Khen thưởng kịp thời cán giáo viên thực tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng Kết quả: Việc thực nội dung kế hoạch thực nghiêm túc, tư tưởng cào bằng, ngại khó, khổ, thiết tự tin giảm; giáo viên chủ động xây dựng cho chương trình kế hoạch thực 2.3.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng công tác quản lý, sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trong nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức sở máy nhà trường, nơi trực tiếp quản lý, bồi dưỡng rèn luyện đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ; thông qua quản lý tổ chức hoạt động tổ chun mơn có tác động mạnh mẽ đến trình độ chun mơn nghiệp vụ, tinh thần trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên Trong máy tổ chức nhà trường, tổ chun mơn có vị trí vai trị quan trọng nơi triển khai tổ chức thực chương trình kế hoạch nhà trường, nơi tham mưu cho hiệu trưởng sử dụng cán bộ, giáo viên vào lĩnh vực công tác cụ thể Là nơi quan lý chuyên môn, nghiệp vụ môn Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua tổ chuyên môn, người quản lý cận tập trung đạo, xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên mơn phong phú, thiết thực, bổ ích Xây dựng đội ngũ tổ trưởng thực phải có lực tinh thần trách nhiệm cao, phải cấu nối giáo viên hiệu trưởng Tổ chuyên môn nơi giải vấn đề thuộc chuyên môn, mơn phương pháp giảng dạy; phương pháp ngoại khóa; xây dựng chương trình kế hoạch mơn tuần, tháng năm; tìm giải pháp giảng dạy khó; giúp đỡ giáo viên trường, giáo viên non tay nghề; tổ chức cho thành viên tổ đóng góp ý kiến văn pháp quy quy chế đáng giá xếp loại cán giáo viên, học sinh, quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên , Để làm tốt điều người quản lý cần xây dựng kế hoạch chi tiết nội dung sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm Ưu tiên thời gian cho việc giải vướng mắc chuyên môn Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề nhằm thống phương pháp giảng dạy cho môn, phân môn Chủ động giao lưu chun mơn liên trường để từ giáo viên tự đánh giá mức độ chuyên môn thân để có kế hoạch bồi dưỡng… Những đợt giáo lưu thực dịp để giáo viên hòa khơng khí chun mơn, nghe, thấy thể mơi trường học tập bổ ích lý thú Cũng qua buổi giao lưu chuyên môn người quản lý đánh giá khả giáo viên, để từ có phương án sử dụng người phù hợp 16 * Công tác quản lý hoạt động tổ chun mơn thực biện pháp sau: - Quản lý tổ, nhóm chuyên môn thông qua loại kế hoạch, kế hoạch tổ hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ năm học Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng, kế hoạch hoạt động tổ vào kế hoạch chung trường - Tổ chức hoạt động theo chủ đề buổi sinh hoạt chuyên môn, tập trung vào số điểm năm học, cụ thể năm 2020-2021 là: “Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh” dạy thực nghiệm rút kinh nghiệm dạy - Khuyến khích động viên tổ trưởng chun mơn, định hướng đạo cho tổ trưởng việc chủ động xây dựng kế hoạch tổ, lên loại chương trình kế hoạch hoạt động tổ, tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi Xây dựng tổ trưởng hạt nhân ưu tú có khả quy tụ thành viên tổ người tiêu biểu chuyên môn, nghiệp vụ 2.3.5 Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng công tác xây dựng, quy hoạch, sử dụng, phân công nhiệm vụ cán bộ, giáo viên Xây dựng, quy hoạch đội ngũ cán bộ, giáo viên việc làm quan trọng, làm sở cho việc đào tạo bồi dưỡng, sử dụng cán bộ, giáo viên mục đích, người, việc Việc quy hoạch, bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên thể tầm nhìn, chủ động sử dụng nguồn lực người nhà trường Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu người nhà trường cần có để hồn thành mục tiêu, nhiệm vụ bao gồm số lượng, chất lượng, cấu tất vị trí, mơn nhà trường Khi lập quy hoạch nhân sự, người hiệu trưởng cần vào văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo định biên cho sở giáo dục, vào nội dung, kế hoạch giáo dục thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường * Các biện pháp cụ thể quy hoạch, bồi dưỡng, phân công nhân nhà trường: - Rà sốt tình hình nhân - Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ - Lập kế hoạch nhân sở yêu cầu năm học - Sắp xếp đội ngũ cán bộ, giáo viên hợp lý, xếp đội ngũ cán cần lưu ý ví trí cán chủ chốt tổ trưởng chuyên môn, phân công giáo viên đảm nhiệm nhiệm vụ chuyên môn hợp lý, phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm + Tổ trưởng chuyên môn: Tổ trưởng chuyên môn người quản lý trực tiếp thành viên tổ Chất lượng tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào lực người tổ trưởng Tổ trưởng chuyên môn thành viên ban chuyên môn, người giúp hiệu trưởng quản lý đạo chuyên môn nhà trường Tổ trưởng chuyên môn trực tiếp dự giờ, đánh giá, xếp loại giáo viên Trực tiếp kiểm tra chuyên môn giáo viên tham gia đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên mời Tổ trưởng chuyên môn người trực tiếp tổ chức 17 điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn phải người có lực tổ chức điều hành uy tín chun mơn đồng nghiệp, có khả phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, rút kết luận cần thiết, nêu vấn đề để người tiếp tục, bàn bạc suy nghĩ Tổ trưởng chuyên môn thực phải chim đầu đàn nhóm, tổ, có uy tín nghề nghiệp đồng nghiệp, học sinh phụ huynh + Phân công chuyên môn giáo viên hợp lý: Người hiệu trường vào sở trường lực giáo viên để từ có phân cơng phù hợp Đây khâu quan góp phần nâng cao chất lượng nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, khuyến khích cán giáo viên tận lực, tân tâm cống hiến cho nhà trường Việc xếp, sử dụng giáo viên hợp lí giúp giáo viên phát huy tài năng, nâng cao chất lượng giảng dạy Muốn làm điều việc ta phải hiểu giáo viên, nắm bắt khả năng, lực giáo viên, để bố trí, phân cơng công việc phù hợp Nếu làm tốt việc giúp nhiều việc quản lý phân cơng nhiệm vụ đạt hồn thành nhiệm vụ với hiệu cao Trước phân công, Ban giám hiệu nhà trường phải tiến hành, phân loại giáo viên theo cấp độ: giỏi, khá, trung bình Trên sở đó, xếp bố trí giáo viên giảng dạy cách hợp lý để họ có điều kiện phát huy lực, sở trường Chính phân công phù hợp giao nhiệm vụ rõ ràng khiến người tự phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, khơng dựa dẫm tỵ nạnh, từ phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt cơng việc Sự phân công chuyên môn cho cán giáo viên xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học tập học sinh; đảm bảo khối lượng công tác vừa phải với giáo viên, kể công tác kiêm nhiệm; quan tâm mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên Lưu ý tới giáo viên nữ có nhỏ, người nhiều tuổi; ý khối lớp có giáo viên làm nịng cốt cơng tác dạy học để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên khác khối, đồng thời tích cực tham gia hoạt động khác nhà trường + Phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: Việc xếp giáo viên chủ nhiệm hợp lý đưa công tác giáo dục học sinh hoạt động học sinh trở nên có chất lượng mà cịn sở để giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên lịng u ngành, u nghề Cơng tác chủ nhiệm công tác quan trọng giáo dục, người giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng, chi phối sâu sắc đến em học sinh, công tác chủ nhiệm tốt tạo sở cho công tác dạy chữ thuận lợi Trong thời đại kinh tế mở cửa nay, công tác chủ nhiệm người thầy vất vả , trang bị kiến thức chun mơn vững cịn phải trang bị kiến thức bổ trợ kiến thức kinh tế, xã hội, trị Hơn hết, người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải không ngừng học tập, rèn luyện đạo đức, tư cách, từ có lịng say mê u nghề, mến trẻ, giúp học sinh vượt qua cám dỗ tệ nạn xã hội, hướng dẫn học sinh quỹ đạo mà mục tiêu giáo dục đề 18 Ngoài việc xếp hợp lý cần phải kết hợp việc quản lý, động viên, kiểm tra đôn đốc Ban giám hiệu nhà trường Khi phong trào lớp tiến bộ, giáo viên chủ nhiệm tiến bộ, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên Khi xếp cần áp dụng bước phân công chuyên môn 2.3.6 Biện pháp 6: Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá cán bộ, giáo viên Kiểm tra, đánh giá giải pháp để khơng ngừng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, lực hiệu công tác cán giáo viên, để tuyển chọn, xây dựng quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên Kiểm tra đánh giá bốn khâu quan trọng công tác quản lý giáo dục (kế hoach, tổ chứcc, đạo, kiểm tra), qua việc kiểm tra, đánh giá giúp Hiệu trưởng phân loại đối tượng cần bồi dưỡng nội dung cần bồi dưỡng ? Xem xét xem họ cịn yếu ? Yếu bồi dưỡng nhằm đảm bảo tính thiết thực mang lại hiệu Đáng giá đội ngũ cán bộ, giáo viên để đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên Đánh giá không đội ngũ dẫn đến sử dụng sai người, sai việc, gây bất bình, xáo trộn tập thể, cơng việc không hiệu * Đáng giá cán bộ, giáo viên thực theo tháng, học kỳ năm, kiểm tra, đánh giá ý đến yếu tố sau: - Đánh giá chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên dựa hiệu công việc, nhiệm vụ phân công, công hiến nhà trường đổi giảng dạy Trong đánh giá đề cao tính chất cơng bằng, khách quan, ý đến phân loại đội ngũ để làm cho việc sử dụng, bồi dưỡng đội ngũ cho năm học nhằm tạo động lực để cán giáo viên có ý thức vươn lên có biện pháp khắc phục tồn hạn chế - Đánh giá cán giáo viên khẳng định thành tích cá nhân đạt mặt khác phát yếu để hỗ trợ, tư vấn giúp cá nhân khắc phục nhằm phát triển chuyên môn, nhân cách Đây điều cho quan trọng Chúng ta không nên sâu vào yếu kém, tồn giáo viên mà cần có giải pháp cụ thể giúp cán bộ, giáo viêntiến - Đánh giá cán bộ, giáo viên dựa chất lượng học sinh, dựa tín nhiệm phụ huynh - Việc đáng giá phân loại đội ngũ cán giáo viên dựa hệ thống văn pháp chế cấp nhà trường Luật Viên chức, Điều lệ trường THPT, đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên (Ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDDT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo), Quy chế xếp loại thi đua nhà trường 2.3.7 Biện pháp 7: Tạo động lực, khơi dậy khát khao cống hiến đội ngũ cán bộ, giáo viên Người cán quản lý nhà trường cần có biện pháp đánh thức khát khao cống hiến đội ngũ cán bộ, giáo viên Tạo động lực làm việc dẫn dắt đội ngũ đạt mục tiêu đề với nỗ lực lớn nhất, đạt hiệu cao 19 Xây dựng nhà trường có mơi trường làm việc thuận lợi mà tổ chức đồn thể, cán bộ, giáo viên học sinh có khát khao cơng hiến cho nghiệp giáo dục nhà trường Tạo động lực làm việc cho cán giáo viên tạo dựng môi trường làm việc dân chủ, lành mạnh, công bằng, thoải mái nhằm phát huy tốt vai trị tổ chức đồn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường; xây dựng môi trường thuận lợi cho cá nhân phát triển, nghĩa nội dung cơng việc cần có “khoảng trống” cán bộ, giáo viên thể chủ động, sáng tạo thực nhiệm vụ; xây dựng chế độ sách động viên khuyến khích tinh thần chất phù hợp với điều kiện nhà trường đáp ứng nguyện vọng nhu cầu cán giáo viên * Biện pháp khơi dạy khát khao cống hiến đội ngũ cán bộ, giáo viên: - Người cán quản lý nêu rõ mục tiêu nhiệm vụ công việc để cán bộ, giáo viên nắm nhiệm vụ mình, đồng thời xác định hiệu công việc cần đạt để từ nổ lực phấn đấu thực nhiệm vụ đạt kết cao - Phân công lao động công bằng: Đối với giáo viên, phân công đủ số tiết dạy theo qui định Đối với nhân viên, tuỳ vào nhiệm vụ cụ thể mà có phân cơng phù hợp - Xây dựng môi trường làm việc thuận lợi: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học máy chiếu projecter, ti vi, bàn ghế, điện, quạt quan tâm mua sắm đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu dạy học, đồ dùng, trang thiết bị dạy học Đồng thời tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiết giáo viên vơi giáo viên, giáo viên với phụ huynh găn kết mối quan hệ gia đình - nhà trường – xã hội Hiệu trưởng chủ động xây dựng khối đoàn kết, gắn bó nhà trường, tạo nên mơi trường làm việc thân thiện, gần gũi - Tạo hội cho giáo viên, nhân viên tham gia xây dựng kế hoạch thực công tác nhà trường: Trong nhà trường, ln phát huy cao tính dân chủ, trách nhiệm đội ngũ, thực nề nếp kế hoạch hoá cán bộ, viên chức, tổ, phận; kế hoạch cơng tác có đóng góp, xây dựng từ cá nhân, đến tổ, phận, tổ chức, đoàn thể nhà trường thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường thống cao tiến hành tổ chức thực - Biển dương khen thưởng kịp thời: Luôn quan tâm đề cao tôn trọng hy sinh, cố gắng, nổ lực tổ chức, cá nhân từ thành tích nhỏ đến lớn Tận dụng nguồn kinh phí hợp pháp để động viên khen thưởng tập thể, cá nhân đạt thành tích phong trào thi đua, hoạt động nhà trường, tạo động lực mạnh mẽ cho cán bộ, giáo viên tiếp tục phấn đấu để đạt thành tích cao - Động viên khuyến khích tinh thần: Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, nhân ái, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau.Chi bộ, ban giám hiệu nhà trường, ban chấp hành cơng đồn thống đạo hoạt động nhà trường Tổ chức hoạt động động viên tham quan, du lịch, giao lưu học hỏi đơn vị bạn, thưởng em cán giáo viên có thành tích cao học tập, thăm hỏi hiếu hỉ kịp thời 20 - Động viên khuyến khích vật chất: Sử dụng biện pháp kích thích vật chất quản lý nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể Giải đắn, kịp thời, thỏa đáng chế độ sách nhà nước tiền lương, thừa giờ, phụ cấp, chế độ hội họp, ngày lễ, kinh phí bồi dưỡng học sinh giỏi… Công đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật Chỉ đạo thực phương pháp khoán thưởng dạy học 2.4 Kết qủa năm học (2018-2019, 2019-2020, 2020 – 2021) Qua năm tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng, năm học vừa qua, đội ngũ cán giáo viên trường THCS THPT Nghi Sơn ngày vững vàng đạt yêu cầu phẩm chất lực nhà giáo - Về tư tưởng trị, đạo đức lối sống: Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên có phẩm chất đạo đức tốt, có tác phong lối sống sáng lành mạnh, chấp hành tốt đường lối chủ trương Đảng, Nhà nước Ngành, đảm bảo danh dự uy tín người thầy Tình thần trách nhiệm cán giáo viên nâng lên Ý thức tổ chức kỹ luật tốt, chấp hành nghiêm túc chủ trương đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước - Về chun mơn, nghiệp vụ: Nhà trường hồn thành tốt, xuất sắc mục tiêu, nhiệm vụ năm học 100% đội ngũ cán giáo viên xếp loại hoàn thành nhiệm vụ trở lên 40% hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, 58% hoàn thành tốt nhiệm vụ 2% hoàn thành nhiện vụ) Giải học sinh giỏi văn hóa cấp tỉnh: 18 giải (giải nhì: 3, giải ba 3, giải khuyến khích 12) Giải học sinh giỏi Quốc phịng: 10 giải (Nhất 1, Nhì 2, Ba: 1, Khuyến khích: 6) Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp hàng năm: THCS: 100%, THPT: 92 - 98% - Công tác bồi dưỡng thường xuyên, nghiên cứu khoa học: Nhà trường có giáo viên đào tạo chuẩn có băng thạc sĩ; 10 sáng kiến kinh nghiệp loại A cấp thị xã; sáng kiến loại C cấp tỉnh - Xếp loại cán bộ, giáo viên hàng năm: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: 32-38%; Hoàn thành tốt nhiệm vụ: 50-62%; Hồn thành nhiệm vụ: – 4%; Khơng hồn thành nhiệm vụ: 0% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường phổ thông việc làm quan trọng cần thiết, định đến chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục, yếu tố hàng đầu định thành công nghiệp giáo dục Sản phẩm ngành giáo dục học sinh chất chất lượng học tập học sinh Ngành giáo dục không cho phép đào tạo hệ học sinh yếu Để có sản đầu đạt chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu nhân lực xã hội, đòi hỏi ngành giáo dục phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên có đầy đủ lực, phẩm chất hồnh thành nhiệm vụ Người thầy phải vững vàng 21 tư tưởng trị, có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chun môn, hiểu biết sâu rộng Vấn đề xây dựng đội ngũ cán giáo viên vấn đề quan trọng, cấp ngành cần có quan tâm mức Chất lượng đội ngũ giáo viên phụ thuộc vào trách nhiệm công tác đào tạo trường sư phạm trình bồi dưỡng sở nơi giáo viên công tác Nhưng thực tế cho thấy năm qua, công tác bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên công tác đánh giá, thi đua khen thưởng cho cán bộ, giáo viên hạn chế Vì vậy, nhà trường cần phải đầu tư cơng sức, trí tuệ vào cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tìm tịi giải pháp bồi dưỡng phù hợp với thực tế đội ngũ trường Với số giải pháp trình bày trên, chúng tơi tin tưởng rằng, tương lai đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường có chuyển biến rõ rệt, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 3.2 Kiến nghị * Đối với UBND tỉnh - Tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tỉnh, có giáo viên THPT - Đầu tư xây dựng, tăng cường trang thiết bị đảm bảo cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực nâng cao chất lượng giáo dục * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa\ Bổ sung biên chế giáo viên nhà trường theo định mức quy định Chỉ đạo sát công tác bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên định kỳ Nghi Sơn, ngày 30 tháng năm2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Mai Hồng Thái 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị BCHTƯ Đảng khóa VII, Nghị TƯ 2, 3, 4, 7, khóa VIII Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Luật giáo dục 2019, Nxb Giáo dục, Hà Nội Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thơng tư 32/2020 Bộ GD&ĐT ngày 15/6/2020 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Trường THCS THPT Nghi Sơn Kế hoạch năm học, năm 20182019, 2019-2020, 2020-2021 Trường THCS THPT Nghi Sơn Báo cáo tổng kết năm học, năm 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 DANH MỤC 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Hồng Thái Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng, trường THCS THPT Nghi Sơn TT Tên đề tài Cấp đánh giá xếp loại Vị trí người giáo viên Sở GD & ĐT trình dạy – học tác phẩm văn chương Một số biện pháp nhằm nâng cao chất Thanh Hóa lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Tĩnh Gia Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT giai đoạn Công tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cán bộ, giáo viên trường THPT Tĩnh Gia Nghệ thuật trần thuật truyện ngắn Chữ người tử tù Một số biện pháp giúp học sinh làm tốt phần Đọc - hiểu đề thi THPT quốc gia môn Ngữ văn 24 Sở GD & ĐT Thanh Hóa Sở GD & ĐT Thanh Hóa Sở GD & ĐT Thanh Hóa Sở GD & ĐT Thanh Hóa Sở GD & ĐT Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại C 2005 - 2006 C 2007 – 2008 C 2009 - 2010 C 2013 - 2014 C 2014 – 2015 B 2016 - 2017 ... giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS THPT nhà trường có cấp học trường THCS THPT Nghi Sơn, thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phạm vi nghi? ?n cứu: Nghi? ?n cứu đội ngũ cán bộ, giáo viên. .. cao chất lượng giáo dục thị xã việc làm cấp thiết Đó lý để tơi chọn đề tài: ? ?Bảy biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS THPT Nghi Sơn, thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hóa? ??... Cơ sở pháp lý Thực trạng chất lượng đội ngũ cán giáo viên biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS& THPT Nghi Sơn Khái quát tình hình giáo dục trường THCS& THPT Nghi Sơn