(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường mầm non

MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.5 2.3.6 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non Thuận lợi Khó khăn Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực Nâng cao tư tưởng nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đồn kết Đổi hình thức phân công xếp, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ Khảo sát đánh giá lực của giáo viên, xây dựng lộ trình bồi dưỡng chuyên môn cho phù hợp Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thơng qua hình thức khác Coi trọng công tác đánh giá giáo viên Đổi công tác quản lý ban giám hiệu Kết việc thực công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 3 4 5 8-13 13 14 14-15 17 17 18 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Chúng ta biết hầu hết quốc gia giới khẳng định muốn phát triển kinh tế, xã hội phải đổi phát triển giáo dục Giáo dục vừa chìa khố, vừa địn bẩy để mở cửa phát triển toàn diện đất nước Đại hội lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam thông qua Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011- 2020, rõ: "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng Trong lịch sử nước ta, "Tôn sư trọng đạo" truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo nhân dân yêu mến, kính trọng Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên thiếu nhiều, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Cơ cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, vùng, miền Chất lượng chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học; phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạo dức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực nghiệp giáo dục Chế độ, sách cịn bất hợp lý, chưa tạo động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế cơng tác bồi dưỡng nhân lực ngành giáo dục nói chung đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non nói riêng có vai trị quan trọng, mang tính đột phá việc thực "đổi toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo" theo tinh thần Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương khố XI, Nghị số 44/NQ-CP ngày 09/06/2014 Chính phủ Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Trong năm gần chương trình giáo dục mầm non luôn thay đổi từ cải cách, thực nghiệm, chương trình giáo dục mầm non giáo dục mầm non thực thay đổi chương trình mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cách đánh giá Mặt khác công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng, tính chất định chất lượng giáo dục nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung tốt nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non định tới hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ thẩm mỹ Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Là người cán quản lý, trăn trở, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng, chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải nỗ lực phấn đấu, tâm cao; cần phải trọng công tác xây dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho cán giáo viên để họ trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường; phải làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Từ nhận thức sâu sắc vai trò đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng nòng cốt, định chất lượng giáo dục nhà trường tơi quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chun mơn cao, có lịng yêu nghề mến trẻ, tận tụy, say sưa với công việc, coi trường nhà, quý trẻ con, có nơi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Thực tiễn thời gian qua, trường mầm non Xuân Thiên chúng tơi có nhiều chuyển biến tích cực thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Tuy nhiên, so với kiến thức, nội dung phương pháp chương trình giáo dục mầm non ln thay đổi chất lượng đội ngũ giáo viên trường phần chưa kịp đáp ứng Trong cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học nhà trường Chính Hiệu trưởng nhà trường, nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cần thiết Nếu làm tốt công tác giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy học, có hình thức tổ chức tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin lên lớp Với suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non” để làm đề tài nghiên cứu cho 1.2 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Xuân Thiên nôi công tác Trên sở đề xuất lý giải số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn, hiệu việc đổi nội dung phương pháp giáo dục Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê tâm huyết với nghề, trau dồi phẩm chất đạo đức lối sống tốt nghề nghiệp đội ngũ giáo viên đồng thời để trang bị cho thân thêm kiến thức công tác quản lý chuyên môn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non Xuân Thiên 1.4 Phương pháp nghiên cứu Bản thân sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp điều tra khảo sát, phân tích đánh giá chất lượng GV - Phương pháp quan sát - Phương pháp thảo luận - Phương pháp trải nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Chính ngành giáo dục thực trọng đến chất lượng giáo dục Đặc biệt đổi nội dung phương pháp, muốn nâng cao chất lượng, trước hết phải nâng cao trình độ lực giáo viên Vì đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục, việc khơng dễ, địi hỏi người cán quản lý phải có lực lĩnh, đồng thời phải nhận thức đắn vấn đề Từ có biện pháp tốt để bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên, thúc đẩy nhà trường ngày tiến Là Hiệu trưởng nhà trường Trăn trở với mục tiêu chung giáo dục, bậc học mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện kể thể chất lẫn tinh thần Cùng với nhiệm vụ chung năm học tiếp tục thực "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” vận động lớn ngành Đảm bảo tốt chất lượng giúp cho trẻ phát triển ngày khỏe mạnh thông minh để mai làm chủ nhân tương lai góp phần phát triển kinh tế - xã hội đất nước góp phần thực tốt vận động, phong trào thi đua trẻ lứa tuổi mầm non dạy dỗ ông bà, cha mẹ gia đình yếu tố quan trọng định lớn phát triển toàn diện trẻ dạy dỗ cô giáo mầm non Để thực tốt việc đội ngũ cán giáo viên nhân tố quan trọng để góp phần cho thành cơng Bởi nên nghiên cứu áp dụng số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường nhằm cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2.2 Thực trạng cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non Xuân Thiên Trường mầm non Xuân Thiên trường có quy mơ tương đối lớn, năm qua ln gặp nhiều khó khăn sở vật chất đội ngũ, số lượng giáo viên, nhân viên thiếu nhiều; đội ngũ giáo viên không đồng đều, giáo viên trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên lớn tuổi khơng cịn động sáng tạo; giáo viên cũ trình độ chun mơn đào tạo trước trung cấp học chức cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn Tình hình đội ngũ đầu năm học 2018- 2019 sau: - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường là: 33 người + Ban giám hiệu : 03 + Giáo viên : 25 + Nhân viên: 05 - Trình độ đào tạo: + Đại học: 22 người; Cao đẳng: người; trung cấp: 10 người - Tổng số học sinh: 496 cháu/15 nhóm, lớp 2.2.1 Thuận lợi Nhà trường nhận quan tâm, đạo, tạo điều kiện cấp ủy, quyền địa phương Đặc biệt đạo sát sao, tận tình lãnh đạo phịng Giáo dục hoạt động nhà trường Ban giám hiệu đoàn kết, nhiệt tình, động, sáng tạo Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ khoẻ, nhiệt tình, tận tuỵ, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân, trì tốt nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Cơng tác tuyên truyền sâu rộng ý nghĩa nâng cao chất lượng giáo dục đến đội ngũ giáo viên toàn trường ln việc làm thường xun có chuyển biến tích cực Đặc biệt năm học qua nhà trường dành nhiều tin tưởng, tín nhiệm bậc phụ huynh học sinh, quan tâm chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia hoạt động nhà trường Ủng hộ vật chất lẫn tinh thần phục vụ cho cơng tác ch ăm sóc, nuuoi dưỡng giáo dục trẻ ngày tốt 2.2.2 Khó khăn Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên khơng đồng đều, số giáo viên trường chưa mạnh dạn, tự tin công tác giảng dạy Một số giáo viên tuổi cao nên việc giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin nhận thức nắm bắt hạn chế, chưa chủ động, sáng tạo việc đưa giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động Việc bồi dưỡng chun mơn cho cán giáo viên cịn nhiều hạn chế Nhà trường bổ sung thêm nhân lực so với tổng số cháu tới trường số lượng giáo viên/số lớp/số trẻ cịn thiếu nhiều nên bị chi phối hoạt động lớp giáo viên ảnh hưởng đến việc phân cơng, bố trí cơng việc 2.2.3 Khảo sát thực trạng Từ thuận lợi, khó khăn nêu Tơi tiến hành nội dung khảo sát nhằm có số xác để tìm biện pháp, giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cụ thể sau: Bảng 1: Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên trước thực hiện đề tài: (SL 25 giáo viên) Mức độ đạt TT Nội dung khảo sát Đạt tốt Khá TB Kém Nắm vững nội dung, kiến thức, kỹ 11/25 năng, nội dung chương trình chăm 5/25 9/25 sóc, giáo dục trẻ theo độ tuổi Vận dụng phương pháp vào chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 7/25 12/25 8/25 Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy 2/25 8/25 13/25 7/25 12/25 6/25 7/25 Sáng tạo việc tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương Kỹ sư phạm T T T 8/25 12/25 Bảng 2: Khảo sát chất lượng trẻ trước thực hiện đề tài (150Trẻ) Đạt Chưa TB Nội dung khảo sát Tốt Khá đạt Số trẻ nắm yêu cầu kiến thức lĩnh vực phát triển theo độ tuổi Trẻ có số kỹ thực tập, động tác theo nội dung học Trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp với người lớn Sáng tạo việc tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiễn sẵn có địa phương giáo hướng dẫn 2/25 45 60 15 30/150 55 53 12 40/150 45 50 15 30/150 40 55 25 30/150 Trước thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh vậy, tơi suy nghĩ tìm số biện pháp đạo sau: 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Nâng cao tư tưởng nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung: Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học ngành, trường; triển khai chủ đề năm học Tổ chức triển khai vận động như: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”… vận động ngành Hình ảnh: Cán bộ, giáo viên tham gia hội nghị CBCC,VC đầu năm học Trong thời điểm năm học, nhà trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập: Đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật nhà nước Xây dựng nề nếp, kỷ cương trường Triển khai thị 16 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đạo đức nhà giáo Tuyên truyền gương tiêu biểu trường Phát động phong trào“ giỏi việc trường đảm việc nhà”, đăng ký gia đình nhà giáo văn hóa Trường có tổ chức cơng đồn chăm lo đời sống, động viên tinh thần cho cán giáo viên yên tâm học tập công tác Với việc làm trên, bước nâng cao tư tưởng nhận thức cho đội ngũ nhà trường; người nổ lực thực tốt nhiệm vụ năm học 2.3.2 Xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đoàn kết Một tập thể thân ái, đoàn kết, sẵn sàng chia sẻ giúp đỡ đồng nghiệp vật chất tinh thần, phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường, nề nếp, kỷ cương, dân chủ giúp giáo viên n tâm cơng tác, sẵn sàng lớn mạnh tập thể Là người giáo viên đặc thù cơng việc lao động địi hỏi người giáo viên phải có sức khoẻ tốt Tâm hồn ln vui tươi, yêu nghề đam mê với nghề dạy học Mỗi lên lớp người giáo viên nét buồn, lo mệt mỏi làm ảnh hưởng đến tâm lý trẻ Trong quan hệ giao tiếp với đồng nghiệp thân ái, chan hoà, thể thân thiện Để ngày đến trường phải thực ngày hạnh phúc Tinh thần phấn khởi, không bị áp lực công việc hay việc khác ảnh hưởng đến việc giảng dạy Xác định điều đặc biệt ý tạo bầu khơng khí tâm lý, đồn kết, chân thành - dân chủ - tôn trọng người, phát huy sức mạnh tập thể, tạo điều kiện cho chị em không ngừng sáng tạo, tự giác hoạt động cách: Tin tưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên, khuyến khích chị em làm việc tự giác với suy nghĩ "mỗi người người - người mình", làm việc dù vị trí với tinh thần trách nhiệm cao hoàn thành tốt đánh chị em hiểu rằng: thành tích chung tập thể có cơng sức đóng góp mình, tiến lên nhà trường mang lại thành tích cho riêng Hiệu trưởng Chính nên tơi ln tạo dựng tập thể đồn kết thương yêu giúp đỡ Tạo tâm tin tự tin cho tất cán bộ, giáo viên n tâm cơng tác Ln quan tâm đến hồn cảnh điều kiện công tác đội ngũ để kịp thời động viên khích lệ Từ làm cho giáo viên phải tự rèn luyện để tinh thần ổn định, thư thái Ln có nghị lực để vượt qua khó khăn gian khổ để phục vụ tốt cho nghiệp giáo dục 2.3.3 Đổi hình thức phân công xếp, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ Để đạt hiệu việc đạo nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường việc phân cơng nhiệm vụ năm học cho giáo viên quan tâm hàng đầu Làm để giáo viên cảm thấy yêu cơng việc mình, khơng bị áp lực, khơng bị bắt ép nhận nhiệm vụ Trước tiên dùng biện pháp đánh giá phân loại giáo viên để nắm bắt lực chuyên môn, tay nghề sở trường cá nhân giáo viên Sau tơi thiết kế phiếu trưng cầu ý kiến giáo viên: Nội dung phiếu trưng cầu gồm nội dung thứ nhiệm vụ phân cơng năm học trước, thuận lợi, khó khăn thân thực nhiệm vụ Nội dung thứ 2: Mong muốn phân công nhiệm vụ năm học mới: Lý phân công nhiệm vụ Từ kết đánh giá kết hợp với kết trưng cầu ý kiến giáo viên vào điều kiện thực tế đơn vị, hồn cảnh, sở trường, sở thích giáo viên để phân công nhiệm vụ cụ thể cho người Người có khiếu có tay nghề kèm với người hạn chế khiếu tay nghề non Người nhiều tuổi kèm người tuổi, Dĩ nhiên khơng phải giáo viên u cầu chúng tơi đáp ứng theo u cầu Chúng tơi phải vào lực, vào kinh nghiệm, tay nghề, hoàn cảnh người để giải thấu tình đạt lý Điều thể tinh thần đồn kết, gắn bó thành viên mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng đội ngũ, tập thể ln ln có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân làm cho công việc nhà trường hoàn thành tốt đẹp Đây biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành công trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Với giải pháp áp dụng đến thấy hiệu cao, giáo viên vui vẻ nhận nhiệm vụ có trách nhiệm cao với nhiệm vụ phân công 2.3.4 Khảo sát đánh giá lực của giáo viên, xây dựng lộ trình bồi dưỡng chun mơn cho phù hợp Trước bắt tay vào làm việc tiến hành khảo sát nội dung cần bồi dưỡng để biết được, chưa Để có kế hoạch, biện pháp tác động cho phù hợp với giáo viên, tiến hành nghiên cứu hồ sơ để biết trình độ giáo viên, tham khảo phiếu đánh giá công chức hàng năm, dự thăm lớp, đánh giá chất lượng qua giáo án, tổ chức hoạt động ngày, từ khoanh vùng phân loại trình độ chun mơn giáo viên nào, mặt tốt cần phải phát huy, mặt hạn chế cần phải bồi dưỡng kịp thời Ví dụ: Sau khảo sát tơi nhận thấy trình độ giáo viên nhà trường 100 % đạt chuẩn chuẩn So với trường huyện, trình độ chuẩn giáo viên đạt 76%, nhiên chất lượng chun mơn khơng đồng đều, có giáo viên nhạy bén việc xây dựng kế hoạch có số giáo viên có cấp chuẩn lực tổ chức hoạt động cho trẻ lại hạn chế xây dựng kế hoạch nhầm lẫn việc chọn nội dung giảng dạy không phù hợp với độ tuổi Từ tơi tập trung đạo phận chun mơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để giúp giáo viên học tập nghiên cứu đáp ứng yêu cầu chuyên mơn nhà trường nói riêng giáo dục mầm non nói chung Để làm điều tơi tổ chức buổi thảo luận, trao đổi lấy ý kiến giáo viên vấn đề cần bồi dưỡng sau cho giáo viên đăng kí nội dung mà giáo viên q trình làm cịn hạn chế, vướng mắc chuyên môn phải bồi dưỡng, giải đáp nhằm điều chỉnh kịp thời trọng tâm Ví dụ: Phát phiếu cho giáo viên lấy ý kiến nội dung bồi dưỡng chuyên môn mà giáo viên cần, sau tơi tiến hành tập trung phân loại nội dung mà nhiều giáo viên vướng mắc cần bồi dưỡng Tơi nhận thấy giáo viên cịn hạn chế việc xây dựng kế hoạch thiết kế mơi trường, mà từ đầu đưa nội dung bồi dưỡng Nhờ có biện pháp bồi dưỡng hướng, mục đích nên việc bồi dưỡng chun mơn nhà trường gặp nhiều thuận lợi, giáo viên không nhiều thời gian điều giáo viên không hiểu tơi giải thích kịp thời, làm cho tâm lý giáo viên vui vẻ phấn khởi, yếu tố giúp giáo viên thêm tích cực mạnh dạn không ngại với thay đổi thực chương trình Sau khảo sát lực đội ngũ, lấy ý kiến giáo viên, từ thực tế tơi đạo hiệu phó chun mơn xây dựng lộ trình bồi dưỡng chuyên môn cho phù hợp với thời điểm: TT Thời gian Nội dung - Bồi dưỡng phân chia nội dung theo thời điểm Tháng - Bồi dưỡng cách tạo môi trường hoạt động 9,10/2018 - Bồi dưỡng cách lập kế hoạch, thiết kế môi trường theo định hướng TS Lan Hương - Bồi dưỡng tiết kế dạy theo xu hướng lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực trẻ thông Tháng 11/2018 qua hội thi giáo viên giỏi cấp trường - Ứng dụng CNTT – soạn giáo án điện tử Tháng - Tiếp tục bồi dưỡng cách lập kế hoạch, thiết kế môi 12/2018 trường phù hợp với chủ đề - Bồi dưỡng nội dung tích hợp lĩnh vực phát triển vào hoạt động (Lĩnh vực phát triển ngơn ngữ tình cảm quan hệ xã hội) 6 (Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ + Xây dựng môi trường) - Bồi dưỡng giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp huyện Tháng - Xây dựng môi trường GD lấy trẻ làm trung tâm cho 01/2019 nhóm lớp tham gia Tháng 02/2019 - Hướng dẫn chương trình học BDTX - Tổ chức hội thi "Làm đồ dùng dạy học đồ chơi" cấp Tháng 03/2019 trường Tháng 4/2019 - Tổng kết đánh giá kết việc thực chương trình 2.3.5 Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thông qua hình thức khác Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên Mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Bởi phải nhanh chóng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn vững vàng nghiệp vụ tay nghề có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, điều kiện tiên quyết, khâu đột phá, cần làm để chuẩn bị cho việc thực đổi toàn diện GD&ĐT nước nhà Bồi dưỡng chun mơn biện pháp tích cực, hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Vì tơi lựa chọn số hình thức bồi dưỡng chun mơn sau đây: * Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn thông qua sinh hoạt chuyên môn Đầu năm học đạo phân công hiệu phó chun mơn tổ chức bồi dưỡng điểm yếu chuyên môn giáo viên, đồng thời thông tin cho giáo viên nắm điểm chuyên môn theo chuyển biến phát triển ngành học nên giáo viên có vận dụng phương pháp vào giảng dạy hay khơng nhờ điểm Lựa chọn sàng lọc điểm phù hợp với phát triển ngành học để bồi dưỡng cho giáo viên, giúp cho giáo viên tiếp cận thời đại giáo dục ngược lại Bên cạnh việc lựa chọn nội dung phù hợp để bồi dưỡng giáo viên phải lựa chọn thời điểm bồi dưỡng phù hợp như: Đầu năm học triển khai việc thực chương trình, qui chế chuyên môn, chuyên đề năm học, năm học tổ chức bồi dưỡng điểm yếu giáo viên Hàng tháng, đạo hiệu phó chun mơn triển khai họp chun mơn tồn trường để rút kinh nghiệm chuyên môn tháng, lấy hoạt động sinh hoạt chuyên môn làm trung tâm, động lực thúc đẩy mặt hoạt động trường Phải đánh giá thực chất họat động chun mơn trường tháng, phân tích tìm nguyên nhân ưu điểm hạn chế thành viên nhằm có hướng phấn đấu tốt cho cơng việc đảm nhiệm triển khai công tác chuyên môn tháng tới Thời gian để thực công việc phải rõ ràng, nhiệm vụ giao cho người phải cụ thể, đảm bảo nguyên tắc “Tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” Họp chun mơn phải mang tính thực tiễn, khơng máy móc rập khuôn Tổ trưởng chuyên môn triển khai hoạt động chuyên môn tổ theo kế hoạch trường, trao đổi chun mơn, tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên môn Hàng tháng tổ chức sinh hoạt chuyên môn 02 lần theo Điều lệ tạo nề nếp sinh hoạt, có đánh giá kết kế hoạch Tơi bố trí, phân cơng BGH xếp thời gian, tháng dự họp chuyên môn tổ lần để tháo gỡ khó khăn vướng mắc chun mơn như: Làm để có nhiều đồ dùng đồ chơi lạ hấp dẫn trẻ? Cách sử dụng đồ dùng dạy học cho đạt hiệu quả? Cách thiết kế hoạt động để phù hợp với tình hình thực tế lớp? Phương pháp dạy để phát huy tính tích cực trẻ? Trong phiên họp chuyên môn tổ cuối tháng, đạo tổ chun mơn bình bầu, xếp loại giáo viên tháng báo cáo văn với nhà trường, để từ có sở đánh giá cá nhân tổ Hình ảnh BGH dự buổi sinh hoạt tổ chun mơn Từ lực giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường từ đồng chí giáo viên nhiều tuổi đồng chí giáo viên trường có bước chuyển biến đáng kể Nề nếp sinh hoạt chuyên môn trì nghiêm túc, chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn nâng cao, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học tập nâng cao trình độ chun mơn nhà trường trọng với nhiều hình thức dự thăm lớp, giảng dạy trước tổ, Tổ chức trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, phương pháp truyền thụ kiến thức Qua giúp cho đội ngũ giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục mầm non mới, hệ thống kiến thức cần truyền đạt tới học sinh * Bồi dưỡng thông qua phong trào làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề Như biết, đồ dùng đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu với sống trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ mầm non Tuy nhiện lúc mua hết đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho hoạt động trẻ trường mầm non Đặc điểm trẻ mầm non ln có nhu cầu chơi với đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thoả mãn nhu cầu trẻ, địi hỏi người cán quản lý, giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung hoạt động Việc tổ chức làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở, vật liệu qua sử dụng hội để giáo viên tích cực sâu vào nghiên cứu, học hỏi cách làm nâng cao khả vận dụng phát huy kỹ năng, khả sáng tạo để làm đồ dùng đồ chơi, đồng thời học học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý tưởng sáng kiến hay làm đồ dùng đồ chơi Để làm tốt công tác bồi dưỡng giáo viên qua việc làm đồ dùng đồ chơi, ban giám hiệu thống tổ chức nội dung: - Phát động làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề - Tổ chức thi “Tự làm đồ dùng dạy học đồ chơi” cấp trường - Cuối chủ đề đạo lớp trưng bày sản phẩm trẻ Qua gợi ý cho giáo viên tổ chức cho trẻ tham quan cuối chủ đề khối lớp với Hình thức giúp cho giáo viên trẻ mỡ rộng thêm vốn hiểu biết, tăng thêm tinh thần thi đua học tập lẫn (Hình ảnh thi làm đờ dùng đồ chơi cấp trường) * Đổi mới đạo bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức chuyên đề, thao giảng, tham quan học tập: Trong công tác quản lý đạo chuyên môn đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức chuyên đề, thao giảng nói việc làm cần thiết hoạt động với đề tài cụ thể ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe học lý thuyết nghe qua hội thảo Nhận thức vấn đề thường xuyên đạo tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề, giáo dục mầm non theo kế hoạch định hình chuyên đề đầu năm trường, tổ đề như: Chuyên đề phát triển vận động Khám phá khoa học Hoạt động làm quen với tốn Hoạt động âm nhạc … cho tồn giáo viên dự đúc kết rút kinh nghiệm sau lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra đánh giá chuyên đề cách dự thường xuyên góp ý, để bổ sung khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa sai sót Ngồi việc tổ chức chun đề, đề kế hoạch cho tổ tháng tổ chức chuyên đề tổ sinh hoạt chuyên môn Mỗi thao giảng hoạt động giáo viên tổ chức hoạt động góp ý giáo viên chưa mạnh dạn góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp có hoạt động đạt yêu cầu cao Với biện pháp giúp giáo viên học tập lẫn nhiều Khi dự giờ, giáo viên có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến rút kinh nghiệm Đầu năm học, đạo phận chuyên môn nghiên cứu kỹ chuyên đề năm tập huấn Phòng GD&ĐT huyện tổ chức, đồng thời vận dụng kiến thức học tập kinh nghiệm số đơn vị bạn, sau tổ chức triển khai cho giáo viên nắm Giao cho đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn đồng chí tổ trưởng, tổ phó chun mơn xây dựng tiết mẫu chun đề cho tổ, cung cấp cho giáo viên tài liệu để thực chuyên đề Tạo điều kiện để 100% giáo viên dự tập huấn chuyên môn cấp tổ chức (Hình ảnh buổi sinh hoạt chuyên đề) Từ hình thức tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc thực hiện, đối chiếu với việc thực đồng nghiệp để rút tồn cần khắc phục, học hỏi hay, tốt, thực thấy hiệu với buổi thao giảng buổi hội thảo chuyên đề, sau hoạt động học khơng cho người giảng dạy mà cho tất thành viên hội đồng sư phạm, lời góp ý sâu sắc, xác, chân thành đầy tinh thần xây dựng, tôn trọng, xem xét hưởng ứng Hơn nữa, để mở rộng tầm nhìn tạo hội học tập cho giáo viên, chúng tơi cịn tổ chức cho giáo viên học tập kinh nghiệm trường phòng giáo dục tổ chức đợt hội thảo dạy mẫu đạt thành tích cao hội thi giáo viên giỏi cấp huyện Từ giúp cho giáo viên học hỏi nhiều điều mẻ mà chưa có, điều giúp cho tơi có điều kiện so sánh, bổ sung học tập vấn đề mà trường chưa tổ chức thực Sau đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo cách trang trí, đồ dùng đồ chơi, phương pháp đổi hoạt động * Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ qua tổ chức hội thi Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua phong trào thi đua, tổ chức hội thi, hội giảng thường xuyên giúp giáo viên mạnh dan, bình tĩnh, tự tin lên lớp Để đạt thành tích địi hỏi giáo viên phải trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè…Từ trình độ chun mơn tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho khí thi đua nhà trường sơi nổi, có tác dụng tun truyền tới bậc phụ huynh Vì năm học chúng tơi thường tổ chức hội thi như: Thi trang trí nhóm lớp, hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11, thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng đồ chơi dạy học giáo viên lên lớp hoạt động, hoạt động chung hoạt động vui chơi; đồng thời tổ chức thi lý thuyết, giáo viên phải qua vòng lý thuyết đạt từ điểm trở lên vào thi thực hành Sau hội thi tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng kịp thời cá nhân có thành tích xuất sắc Chính làm tốt vấn đề nên động viên tinh thần phấn đấu chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường (Hình ảnh giáo viên tham gia hội thi GVG cấp trường và cấp huyện) * Bồi dưỡng chuyên môn thông qua dự thăm lớp Dự thăm lớp hoạt động thực tiễn để giáo viên tự so sánh đối chiếu với bạn bè đồng nghiệp từ biết phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế chuyên môn để điều chỉnh phong cách sư phạm kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, tạo bầu khơng khí bình đẳng dân chủ, hiểu biết lẫn giúp công tác chuyên môn để hồn thành nhiệm vụ Việc dự gìờ thăm lớp nhằm mục tiêu quản lý chuyên môn chặt chẽ Ban giám hiệu thống lên kế hoạch dự thăm lớp cho tuần, tháng dự báo trước không báo trước theo đăng ký giáo viên dựa sở nắm đặc điểm tình hình lực giảng dạy giáo viên cháu lớp Trong trình dự thăm lớp yêu cầu ng ười dự phải đánh giá cách công khai, dân chủ, công xác theo mục đích ý nghĩa hoạt động, nhằm khuyến khích giáo viên phát huy mặt mạnh, điều chỉnh mặt hạn chế Từ góp ý, bồi dưỡng mặt cho giáo viên nhà trường cịn yếu trình độ chun mơn, 10 phương pháp giảng dạy, hình thức tích hợp mơn vào hoạt động cho phù hợp để đạt hiệu Như để phát huy tinh thần tự giác ý thức vươn lên giáo viên tập thể sư phạm nhà trường Ban giám hiệu nhà trường quán triệt đề cao kỹ luật việc thực quy chế chuyên môn Động viên khen thưởng kịp thời giáo viên thực tốt quy chế chun mơn có tiết dạy hay hấp dẫn phù hợp với độ tuổi 2.3.6 Coi trọng công tác đánh giá giáo viên Trong trình đánh giá giáo viên tơi sử dụng nhiều hình thức khác để đánh giá giáo viên thời điểm khác như: Kiểm tra nhận thức xã hội chuyên môn phiếu trắc nghiệm; quan sát tổ chức hoạt động; đàm thoại để biết ý tưởng xây dựng kế hoạch hay môi trường học tập cho trẻ; giao nhiệm vụ định; dự dạy không báo trước; đặt để giáo viên ứng xử tình sư phạm Tất hình thức đánh giá công khai cho giáo viên biết trước Kết đánh giá thông báo đến giáo viên Trong trình kiểm tra làm cho việc nắm bắt tình hình cơng việc kịp thời thấy ưu điểm, nhược điểm việc thực qua uốn nắn, đơn đốc, đẩy mạnh việc thực kế hoạch đồng thời bồi dưỡng giáo viên công tác quản lý chun mơn, thiếu kiểm tra việc quản lý đạo nội dung quan trọng qua việc kiểm tra để ngăn chặn tượng tuỳ tiện cắt xén chương trình Ví dụ: Kiểm tra dạy hồ sơ giáo án: Hàng tuần, hàng tháng lên kế hoạch dự báo trước không báo trước, sau dự kiểm tra hồ sơ sổ sách cô trẻ Từ việc kiểm tra sở để đánh giá chất lượng cô trẻ tuần, tháng việc làm mang lại hiệu cao việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên giúp cho giáo viên chuẩn bị đặn, đầy đủ, chu đáo kế hoạch hàng ngày trước lên lớp tránh tình trạng đối phó giáo viên Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt 2.4.7 Quản lý kế hoạch, hoạt động chuyên môn cách khoa học Quản lý kế hoạch hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao ý thức thực nhiệm vụ quyền hạn giáo viên theo quy định Đưa hoạt động chuyên môn vào nề nếp, làm cho thành viên tập thể nhà trường nhận thức đầy đủ việc thực nghiêm túc chương trình nhiệm vụ bắt buộc giáo viên trường Việc đầu tư chuyên môn, soạn bài, đổi hình thức tổ chức dạy học, tự học, tự bồi dưỡng điều kiện cần đủ để thực mục tiêu chăm súc giáo dục Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trường mầm non Kế hoạch chuyên môn xây dựng nhằm quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường phải quản lý đảm bảo yêu cầu sau đây: Mục tiêu kế hoạch phải thể cụ thể hóa quan điểm đạo ngành, trường hoạt động chuyên môn Nội dung kế hoạch phải thống thủ trưởng đơn vị, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, tổ chuyên môn nhà trường 11 phù hợp với đặc thù khối lớp đặc điểm lứa tuổi trẻ mầm non Biện pháp phương hướng hoạt động thể cụ thể theo thời gian hàng tuần, hàng tháng hoạt động chuyên môn nhà trường tổ chun mơn Như q trình quản lý đạo thực kế hoạch chun mơn q trình ban giám hiệu cần kết hợp chặt chẽ thông qua tổ, nhóm chun mơn, biến quản lý đạo chun mơn Hiệu phó chun mơn thành nề nếp thường xuyên tổ chuyên môn mà người tổ trưởng chuyên môn người Ban giám hiệu ủy quyền quản lý kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ giáo viên Từ thơng tin ngược lên với người quản lý Có vai trị quản lý chuyên môn người tổ trưởng chuyên môn phát huy, họ chủ động công việc quản lý Ban giám hiệu nhà trương phải đặt tổ trưởng chun mơn vào vị trí người quản lý trường học thật sự, họ người trực tiếp tác động đến giáo viên trẻ, họ có vai trị to lớn việc nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, biết huy động sức mạnh tập thể để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 2.4 Kết việc thực công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Sau đưa biện pháp nêu áp dụng cho giáo viên trường tổ chức thực Kết đạt thể qua mặt sau: * Đối với thân: Đã rút nhiều kinh nghiệm công tác quản lý, đạo hoạt động nhà trường Đặc biệt công tác đạo chuyên môn Bằng biện pháp đạo thực năm học chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nâng lên mặt Xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, sát với tình hình thực tế nhà trường mang lại tính khả thi cao Trình độ tay nghề giáo viên đồng đều, hạn chế tối đa giáo viên trung bình Xây dựng nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn đặn có tác dụng tốt, có tinh thần chủ động, linh hoạt sáng tạo chuyên môn tương trợ giúp đỡ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân đúc kết nhiều kinh nghiệm công tác chuyên môn từ đồng nghiệp Từ trình độ chun mơn nghiệp vụ ln trau dồi, nâng cao trình độ lý luận trị, lực quản lý, đạo chun mơn ngày vững vàng * Đối với nhà trường: - Số lượng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn chiếm 78,7% có đồng chí theo học đại học - Chất lượng giáo viên giỏi năm nâng lên thể qua kết tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện kết sau: - 72% giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường - Thi giáo viên giỏi cấp huyện đạt cô đạt 100% - Thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường xếp loại A 50%; Loại B 50% 12 - Thi trang trí lớp xây dựng MTGD lấy trẻ làm trung tâm: lớp đạt tốt; lớp đạt khá; lớp đạt TB - Về chất lượng đội ngũ kết thực đạt sau: Bảng 3: Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên sau thực hiện đề tài: (25 giáo viên) Mức độ đạt TT Nội dung khảo sát Đạt tốt Khá TB Kém Nắm vững nội dung, kiến thức, kỹ năng, nội dung chương trình 3/25 10/25 12/25 chăm sóc, giáo dục trẻ theo độ tuổi Vận dụng phương pháp 5/25 vào chăm sóc, ni dưỡng giáo 9/25 11/25 dục trẻ Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy Sáng tạo việc tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương Kỹ sư phạm 7/25 12/25 11/25 14/25 10/25 15/25 6/25 0 Bảng 4: Khảo sát chất lượng trẻ sau thực hiện đề tài (150 Trẻ) T Đạt Chưa TB T Nội dung khảo sát Tốt Khá đạt T Số trẻ nắm yêu cầu kiến thức 70 30 lĩnh vực phát triển theo độ tuổi 50/150 Trẻ có số kỹ thực 48/150 65 37 tập, động tác theo nội dung học Trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp với 60/150 75 25 người lớn Sáng tạo việc tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên 55/150 60 35 nhiễn sẵn có địa phương giáo hướng dẫn 13 Có thể nói số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Xuân Thiên tiến hành thời gian ngắn, mang lại kết khả quan từ nhận thức chương trình, cách thức xây dựng kế hoạch, cách tổ chức hoạt động giáo dục Đặc biệt sử dụng linh hoạt giảng dạy Điều chứng tỏ biện pháp mà đưa phần đạt hiệu Từ kết khẳng định năm học chất lượng chung nhà trường tăng lên rõ rệt Đây nỗ lực, phấn đấu vươn lên không ngừng tập thể giáo viên nhà trường nói chung thân tơi nói riêng Để đạt kết tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công tác chăm sóc giáo dục trẻ thời kỳ đổi người cán quản lý phải khơng ngừng học tập nâng cao lực chuyên môn, thực phấn đấu đổi tư sáng tạo, biết vận dụng linh hoạt hoạt động công tác quản lý để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Ngành học mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trẻ cấp học tiếp theo, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Muốn đạt điều đó, người cán quản lý phải gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát công tác chuyên môn đánh giá chất lượng giáo dục, phải quan tâm việc đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Mặt khác người cán quản lý phải nắm chuyên môn, chủ động tích cực cơng tác xây dựng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nội dung yếu cần thiết giai đoạn Bản thân ln khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lý luận trị, lực đạo chuyên môn nhà trường Cần phải đánh giá lực đội ngũ phụ trách, để có biện pháp bồi dưỡng kịp thời lúc, chỗ Phải ln tìm tịi suy nghĩ để đổi hình thức bồi dưỡng chun mơn cho hấp dẫn hiệu quả, tạo hội cho giáo viên nhận thấy buổi bồi dưỡng chuyên môn lúc bày tỏ thắc mắc cần giải đáp, giáo viên nghe, thực hành trực tiếp 3.2 Kiến nghị * Đối với cấp quản lý Ban giám hiệu nhà trường - Cần có chế, sách tạo động lực, khuyến khích cán bộ, giáo viên phát huy khả cơng tác quản lý chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt việc đổi nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ - Tạo hội thăng tiến phát triển nghề nghiệp cho cán bộ, giáo viên Vì nhu cầu vật chất đến mức dừng lại, thay vào nhu cầu tự khẳng định vị Đây coi biện pháp kích thích tinh thần mạnh mẽ để giúp cán bộ, giáo viên ngày say mê, gắn bó với nghề nghiệp 14 - Cần thường xuyên tổ chức bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn cho cán bộ, giáo viên Đặc biệt vấn đề đổi nội dung, phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ; có kế hoạch kiểm tra đánh giá trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên thường xuyên, công cơng khai để kích thích nỗ lực hoạt động giáo viên * Đối với giáo viên - Giáo viên phải không ngừng trau dồi nhân cách nghề nghiệp, dạy học "Dùng nhân cách để tác thành nhân cách" - Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để mở rộng tri thức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân, tích cực đổi phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ; sẵn sàng đổi ủng hộ đổi đồng nghiệp Trên số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mà thân thực thời gian qua, phần góp phần nâng cao chất lượng cho đội ngũ trường mầm non nơi công tác Những biện pháp áp dụng đem lại kết định trở thành kinh nghiệm thân công tác quản lý Rất mong góp ý, đạo lãnh đạo ngành giáo dục, đồng nghiệp để viết hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Hạnh 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005; Chỉ thị số 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban chấp hành Trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 đẩy mạnh học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Quyết định số 1677/QĐ-TTg ngày 03/12/2018 Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2018 -2025 ”; Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo Văn hợp số 05/VBHN-BGDĐT ngày 15/02/ 2017 Bộ GD&ĐT); Nghị định số 06/2008/NĐ-CP ngày 05/01/2018 Chính phủ quy định sách hỗ trợ ăn trưa trẻ em mẫu giáo sách giáo viên mầm non Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường Mầm non Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD&ĐT “Qui định đạo đức nhà giáo”; Thông tư Số: 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Ban hành qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 10 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo viên mầm non hàng năm 11 Chương trình giáo dục Mầm non 12 Các tập san Giáo dục mầm non 16 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: LÊ THỊ HẠNH Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường mầm non Xuân Thiên TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đạo giáo viên thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Một số biện pháp đạo giáo viên giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Một số biện pháp đạo xây dựng môi trường "mở" cho trẻ hoạt động nhóm lớp trường mầm non Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Cấp huyện C 2010-2011 Cấp huyện C 2012-2013 Cấp huyện B 2014-2015 17 Một số biện pháp đạo giáo viên thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Cấp huyện C 2016-2017 18 ... tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên trường mầm non? ?? để làm đề tài nghiên cứu cho 1.2 Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường. .. số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường nhằm cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2.2 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ trường mầm non Xuân Thiên Trường mầm. .. có số xác để tìm biện pháp, giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cụ thể sau: Bảng 1: Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên trước thực hiện đề tài: (SL 25 giáo viên)