mot so bien phap giaoo duc dao duc

Một số biện pháp Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học có hiệu Giáo dục đạo đức cho học sinh công việc đợc đặc biệt coi trọng Bác Hồ dạy: Dạy nh học phải trọng tài lẫn đức Việc dạy học nâng cao chất lợng đạo đức cho học sinh đòi hỏi phải thờng xuyên cấp bách công tác giáo dục Hiện đảng ta chủ trơng bậc tiểu học bậc phổ cập, ngời công dân nào, dù công tác, lao động lĩnh vực xã hội phải trải qua nhà trờng tiểu học Lý luận thực tiễn khẳng định rằng: dấu ấn trờng tiểu học có ấn tợng sâu sắc đến đời học sinh việc giáo dục đạo đức tiểu học đợc tất nớc giới coi trọng tiến hành dạy từ lớp Giáo dục đạo đức trờng tiểu học quan trọng Việc dạy đạo đức thiên dạy chữ Vậy làm để vừa kết hợp dạy chữ với dạy ngời nhiệm vụ quan trọng giáo viên tiểu học giúp học sinh phát triển thành ngời toàn diện Trong năm qua, để làm tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh thử để nghị số giải pháp sau: 1) Về phía giáo viên: Học sinh tiểu học thực thể hồn nhiên, tâm hồn sáng, sẵn sàng tiếp thu giáo dục nhà trờng em giáo viên thần tợng, lí tởng em điều thầy cô nói chuẩn mực, điêu cha mẹ dặn dò Các em đến trờng để học, học văn hóa, học cách sống, học cách học ngời giáo viên phải trau dồi đạo đức cho mình, phải học hỏi để nâng cao kiến thức, mẫu mực mặt mong gơng sáng cho em noi theo.Tấm gơng lời giáo huấn Muốn cho em làm theo, noi theo, đòi hỏi ngời giáo viên phải không ngừng rèn luyện mặt 2) Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp: từ đầu năm học giáo viên phải nắm bắt đợc điều kiện hoàn cảnh học sinh qua kê khai lý lịch, qua bạn bè, qua giáo viên chủ nhiệm năm học trớc để có biện pháp giáo dục hợp lý, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh em Khi hiểu hoàn cảnh em ngời giáo viên gần gũi, gắn bó với em hơn, em không mặc cảm, tự ti Có em học sinh hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà xa trờng, hay học muộn, không hỏi cặn kẽ lý em muộn mà lại lấy cơng vị giáo viên quát nạt, la rầy em thật tội nghiệp Nếu làm tốt công tác chủ nhiệm việc học tập giáo dục đạo đức cho em thuận lợi, học sinh vững niềm tin, yêu trờng yêu lớp, coi lớp nh tổ ấm gia đình, em xem cô nh ngời mẹ hiền, đón nhận em lòng, tình thơng yêu tạo điều kiện để em phát triển lực, nhân cách 3) Xây dựng tập thể lớp vững manh, đoàn kết giúp đỡ nhau: xây dựng đội ngũ cán lớp phải thật gơng mẫu, có trách nhiệm, uy tín với lớp để thành viên lớp học tập noi theo Một tập thể vững mạnh đoàn kết tập thể có đội ngũ ban cán lớp vững mạnh Các em biết phát huy tinh thần tập thể, tự quản, có ý thức xây dựng trờng lớp Một tập thể lớp đoàn két vững mạnh tập thể biết yêu thơng, giúp đỡ nhau, có lòng nhân ái, có trách nhiệm với trờng ví dụ: lao động, dù giáo viên, đội ngũ cán lớp hớng dẫn cho em tự giác làm tốt công việc đợc giao Học sinh thờng hay học sớm, 12h30p có mặt trờng, có em bị trúng gió, em biết lấy dầu xoa, biết xin thuốc cho bạn uống kê ghế cho bạn nằm bào cáo phòng y tế nhà trờng Khi lớp có bạn gặp khó khăn em hết lòng giúp đỡ, phân công chép bài, giảng lại cho bạn nghe Khi phong trào trờng đợc phát động, em tham gia cách nhiệt tình với tinh thần cao, phong trào giúp đỡ bạn nghèo 4) Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động nội khóa: yêu cầu thiếu ngời giáo viên tiểu học, nội dung học có yêu cầu giáo dục đạo đức, tình cảm, thông qua việc truyền thụ tri thức đầy đủ môn học, giáo viên truyền thụ cho em hành vi đạo đức, từ hành vi đạo đức, em tiếp tục đợc giáo viên tập cho em rèn luyện thực hành thói quen đạo đức cách thờng xuyên liên tục Ví dụ: Trong tập đọc: bàn tay mẹ, ông tôi, cuối mùa . kiến thức học, học sinh cần nắm lao động vất vả, lòng thơng yêu ông bà, cha mẹ cháu, cung cấp cho em hành vi đạo đức biết thơng yêu ông bà cha mẹ việc làm cụ thể: giúp mẹ lau nhà, trông em, giúp ông bàb tuổi già Phân môn tự nhiên xã hội: cung cấp rèn luyện hành vi, thói quen phải biết quan tâm chăm sóc giúp đỡ lẫn ngời gia đình, biết yêu quý bảo em phải biến hành vi thành thói quen Phân môn sức khỏe: kiến thức em phải rèn hành vi biết bảo vệ chăm sóc sức khỏe thân (tự mặc ấm trời lạnh, ăn chín uống sôi ) có trách nhiệm với ngời Phân môn kể chuyện: học sinh thích nghe chuyện giáo viên kể loại hình phơng tiện sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, dễ gây đợc cảm xúc đạo đức mạnh mẽ Qua câu chuyện giúp cho việc chuyển tải hành vi vào ý thức học sinh dễ dàng thông qua câu chuyện hình thành cho em hành vi thói quen làm việc tốt, làm việc thiện ví dụ truyện tích vú sữa: giáo dục em có tình cảm với mẹ, biết yêu thơng mẹ cần tận dụng tiết đạo đức chơng trình Mỗi đạo đức chuẩn mực hành vi đạo đức Giáo viên hình thành biểu tợng hành vi tốt, chuẩn mực qua chuyện kể Nhờ tình tiết câu chuyện mà gây đợc em cảm xúc thẩm mỹ trớc hành vi tốt nhân vật, từ em bàn luận, ca ngợi khắc sâu hình tợng đẹp hành vi nhân vật-chuyển cảm xúc thẩm mỹ thành cảm xúc đạo đức Từ chuyện kể dẫn dắt em vào học, từ nắm đợc nội dung học tức nắm đợc hành vi đạo đức vừa học sau học em có tiết thực hành luyện tập hành vi đạo đức vừa học thành thói quen, em phân biệt đợc đúng, sai, thiện-ác, tốt-xấu qua hình thức tập tình để rèn luyện thói quen Ví dụ- dạy bài: chăm đọc sách giữ gìn sách giáo viên phải xác định chuẩn mực hành vi đạo đức này: chăm đọc sách hiểu nhiều, biết rộng học hành tới phải biết yêu quý giữ gìn sách Chuẩn mực có ý nghĩa gì? (giúp em biết chăm đọc sách sách kho tàng kiến thức) Các em thực chuẩn mực hành vi nh nào? ( rèn thói quen chăm đọc sách) Ví dụ dạy: Lễ phép chào hỏi ngời lớn (sách đạo đức lớp 1) Giáo viên phải dạy cho học sinh chào hỏi phải dứng thẳng, bỏ mũ, nón, mắt nhìn vào ngời chào Chào đủ nghe , rõ ràng , cho em tập chào, uồn nắn em cho tác phong Khi em tới trờng, giáo viên phải dạy cho em, thao tác hành vi cho đơn giản, cần thiết, cách chào hỏi, đa vật cho ngời phải hai tay, nói phải đầy đủ câu, không nói trống không, không nói leo, giáo viên phải uốn nắn em sai sót dù nhỏ Ví dụ dạy Chăm làm việc trờng việc lớp giáo viên cho em thực hành rèn luyện thói quen căm việc trờng việc lớp cách tự giác làm giải tập tình uống Tóm lại thông qua hoạt động ngoại khóa, giáo viên kết hợp dạy chữ với dạy ngời để giáo dục em, lứa tuổi em, em đến trờng vừa để học văn hóa, vừa để học cách sống, học cách học, học đạo làm ngời, học từ nhỏ 5) Giáo dục đại đức thông qua hoạt động ngoại khóa(các hoạt động lên lớp) : Thông qua hoạt động lên lớp nh: vui chơi, giải trí văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động từ thiện, hoạt động xã hội, lao động giúp em tự khẳng định thân Tạo điều kiện cho em trớc bạn bè, tập thể, em có ý thức tự giác, kỉ luật, có lòng nhân ái, đoàn kết gắn bó Thông qua hoạt động điều kiện để em hoàn thiện kiến thức hành vi đạo đức mà em đợc học Giáo viên su tầm truyện, tranh ảnh gơng ngời tốt, việc tốt, để kể lại cho em nghe cách diễn cảm, lời nói thầy cô tác động thấm sâu vào lòng em em đáp lại lòng Ví dụ: Trong đợt lũ lụt vùng sâu, vùng xa hay kể cho em nghe khó khăn thiếu thốn bạn tuổi, em buồn thơng bạn, từ hoạt động từ thiên lớp em tham gia tốt Giáo viên chủ nhiêm kết hợp với nhà trờng, đội chữ thập đỏ giúp đỡ em có hoàn cảnh khó khăn giúp em vợt khó học tập để em thấy đợc lòng thơng yêu chăm sóc, quan tâm ngời đối vơi em Thông qua giáo dục em lòng nhân ái, trách nhiêm ngời Trong tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội, giáo viên động viên , khuyến khích, tuyên dơng gơng tốt để em học tập, nhắc nhở, giúp đỡ em chậm tiến Tóm lại để giáo dục cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải có tâm huyết, phải thơng yêu học sinh, coi em nh ngời thân yêu mình, dìu dắt, uốn nắn em từ việc nhỏ để lại ấn tợng tốt đẹp thầy cô giáo, để thầy cô gơng cho em noi theo- xây dựng đợc lòng tin em, từ em xác định đợc động học tập, học tập có kiến thức, học để làm ngời, học để sống ngời Hà Tĩnh tháng 5/ 2011 Trần Thi Bình Thu